<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<document>
<s id="1">Arpanetprosjektet var veldig viktig for utviklingen av åpen kildekode.</s>
<s id="2">– Mange er ikke godt nok forberedt på å klare seg uten strøm, vann og internett - Tu.no Råd om egenberedskap - Røde Kors Førstehjelp Vannhygiene - FHI</s>
<s id="3">Det er fortsatt lurt å bruke biblioteket.</s>
<s id="4">En mer teknisk definisjon av begrepet vil fokusere på forskjeller i tilgang til datamaskinutstyr, programvare og internett mellom skoler.</s>
<s id="5">Hun går inn i krangelen med elevene på lik linje."</s>
<s id="6">Også at de skal skrive en felles refleksjonstekst (30 studenter).</s>
<s id="7">Det er også oppgave knyttet til fotosyntesen som elevene kan gjøre.</s>
<s id="8">Men på den typen kart vises det ikke særlig mer enn at det er grått eller brunt farget der fjellet ligger og hvor det ligger.</s>
<s id="9">Mye av populariteten skyldes den enkle, men kraftfulle syntaksen (skrivemåten / grammatikken), utbredelsen (C-kode kan kjøres på svært mange operativsystem og maskiner), og kraften til språket (man kan gjøre mye med C, som ellers er vanskelig i mange andre språk).</s>
<s id="10">Jeg klarer ikke alltid å gjøre det som er godt for den andre, men jeg prøver i alle fall å være bevisst at jeg har makt (Carson og Birkeland 2009: 70-71).</s>
<s id="11">Målet er å skape større bevissthet rundt verdigrunnlaget som ligger bak den kunnskap man støtter seg til.</s>
<s id="12">Nettby VGs nettsamfunn hvor brukere kan finne andre brukere og kommunisere med dem gjennom dannelse av grupper, debatter, brevskriving, kommentere bilder og legge til kjente mennesker som venner.</s>
<s id="13">Feil og forvirring vil av og til inntreffe.</s>
<s id="14">Dersom noen andre behøver dine data, eller skal integrere med ditt system, har de som regel behov for andre sammenhenger mellom dataene enn det som var opprinnelig påtenkt.</s>
<s id="15">Oslo, Universitetsforlaget Sjong, S. (2007):</s>
<s id="16">Vi mener at den faglige kvaliteten er veldig høy og at det ikke legger så mye fokus på lek.</s>
<s id="17">Trening på balanse vil også være et viktig element i opptrening etter skade.</s>
<s id="18">I tillegg er det et må å etablere en pågående diskusjon blant lærerstudenter.</s>
<s id="19">Vi har alle gode og dårlige dager.</s>
<s id="20">Mer å lese: http://www.ariadne.no/Ariadne/Essay/bjorkemaleren.shtml Rømmedressing brukes som tilbehør til mange forskjellige ting, som reker, salat etc.</s>
<s id="21">Det er sannsynligvis bare et spørsmål om tid før Web 2.0-verktøy for alvor blir tatt i bruk innenfor utdanningssektoren.</s>
<s id="22">Hva er digital mobbing?</s>
<s id="23">Den første arena for videospill var arkadehaller, barer eller andre steder der mennesker samlet seg for fornøyelse og underholdning.</s>
<s id="24">Videre vil systemteorien derfor hevde at et ensidig individperspektiv, ikke vil være tilstrekkelig i arbeid med elever som viser problematferd, lav arbeidsinnsats eller dårlige skoleprestasjoner.</s>
<s id="25">Slike oppgaver er ofte mer inspirerende for eleven, samt at de gir læreren bedre tid til å forklare elever ulike andre oppgaver.</s>
<s id="26">Noen liker vaflene sprø, andre vil ha dem myke.</s>
<s id="27">Men to forskjellige hus kan ikke "kombineres" til et nytt hus på samme måte, uten å plukke dem fra hverandre og bygge et nytt hus.</s>
<s id="28">- Og du blir ikke redd for å komme så nær!</s>
<s id="29">Du kan benytte frukt og saft fra egen have, eller kjøpe ferdige konsentrater.</s>
<s id="30">Flere av disse målene er det KLM-gruppa som har ansvar for ved ØBUS.</s>
<s id="31">Visp eggedosis av eggeplommer, smør og en tredjedel av melisen til massen er luftig og kremet.</s>
<s id="32">Mange liker den til og med ikke første gang de hører den.</s>
<s id="33">Vi har allerede fascinerende eksempler i Norge, og utenlands, på hvordan private initiativ har laget nyttige tjenester som kommer samfunnet til gode ved å tilby sammensatt informasjon.</s>
<s id="34">Noen av studentene har drevet litt med pedagogisk veiledning gjennom jobben, men de fleste hadde ingen erfaring med veiledning.</s>
<s id="35">Hver tangent genererer en eller flere lyder, da de fleste tangentinstrumenter har tilbehør; pedaler på piano, registertrekk på pipeorgel etc., for å manipulere disse lydene.</s>
<s id="36">Storyboardskjema laget av Jason Ohler.</s>
<s id="37">Dette programmet lager setningspuslespill.</s>
<s id="38">Dette systemet er elevene svært vante til, siden mange av oppgavene i bøkene er utformet slik at de skal sette strek mellom de ordene/bildene som hører sammen.</s>
<s id="39">Sikkerhverdag DSB:</s>
<s id="40">Legger frem hva de har jobbet med (15 tekster).</s>
<s id="41">Ja vel, men vær raske.</s>
<s id="42">Windows Live Messenger gir også brukeren mulighet til å sende bilder til andre, og dette er også en kanal som kan benyttes i feil hensikt.</s>
<s id="43">Hvis man ikke har hørt pusting innen 10 sekunder må man starte hjerte-lungeredning umiddelbart.</s>
<s id="44">Har Ingrid vraket deg, så fins jo flere.</s>
<s id="45">Neste skritt vil nok være at elevene jobber med å løse litt oppgaver.</s>
<s id="46">Revidert utgave fra 1999 er tilgjengelig i full versjon.</s>
<s id="47">Ved å åpne data får borgerne tilgang til grunnlaget for beslutninger og prioriteringer i offentlig sektor.</s>
<s id="48">De har derfor en lik vekting i forhold til karaktersetting.</s>
<s id="49">Jeg har brukt Google Translate, og det hele krever en gjennomgang og manuell forbedring.</s>
<s id="50">Eksempler på digital mobbing Litteraturen om samtaleferdigheter er i stor grad basert på erfaringer fra terapi.</s>
<s id="51">Nå var spillkonsollen kun en avspiller, og man kunne kjøpe spillene på en kassett.</s>
<s id="52">Nå suser vi av gårde.</s>
<s id="53">Før hver opplæring bør alltid modellflyet og utstyret sjekkes av instruktøren for å forsikre seg om at utstyret holder mål.</s>
<s id="54">Slike programmer som sender spam samler opp e-postadresser hvor som helst hvor de kan finne de; på nettet, i chatterom, fra kjedebrev eller registreringer.</s>
<s id="55">Alt vi eier har på en måte to former.</s>
<s id="56">Du fjerner rett og slett "-re" i verbets infinitiv, og legger til ~vo, uavhengig av hvilken type verb det er.</s>
<s id="57">Veileder bør fortelle at det som blir sagt i gruppen forblir i gruppen.</s>
<s id="58">Spørsmålene må settes i sammenheng med samtalesituasjonen og hvordan spørsmålene tidligere er blitt brukt i samtalen.</s>
<s id="59">Nå kjenner jeg jo Per mye bedre og jeg vet jo at han ikke mener noe vondt med det han gjør.</s>
<s id="60">De er gode digitale brukere og forventer å møte det samme.</s>
<s id="61">Pensjonerte lærere og lærerutdannere følger opp studentene sammen med meg i praksis.</s>
<s id="62">Seks praksisveiledere fulgte opp lærerstudentene på høgskolen (etterveiledning for gruppe).</s>
<s id="63">Sett at du vil senda den hemmelege sauseoppskrifta di til den nye kokken din Kari.</s>
<s id="64">Han bærer henne, mor, som en bærer en gris!</s>
<s id="65">Ved tydelige målformuleringer kan det fort bli slik at man legger mye vekt på standardisert undervisning.</s>
<s id="66">Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster.</s>
<s id="67">Nedenfor følger noen eksempler på mulige fordeler med å bruke et skriftlig veiledningsgrunnlag:</s>
<s id="68">Selv om et chatterom har aldersgrense kan hvem som helst gå inn.</s>
<s id="69">Tror du at jeg er så aldeles hjerteløs?</s>
<s id="70">Høyrehånden skal dekke bokstavene på høyre siden og venstre hånden skal ta seg av bokstavene på den venstre siden av tastaturet.</s>
<s id="71">(Legge inn mulige spørsmål her)</s>
<s id="72">Ved at et barn får det samme stykket mange ganger og samtidig ser svaret hver gang gjør dette at barnet etter hvert ikke trenger å gå omveien om utregning for å vite svaret på denne og lignende oppgaver.</s>
<s id="73">Et slikt prosjekt bør gjøres tilgjengelig for flere.</s>
<s id="74">Men det er vel ikke så nøye.</s>
<s id="75">Når kaka er ferdig stekt, skal den lett løsne fra kanten, og ikke kunne «punkteres».</s>
<s id="76">Nemlig til å arbeide med informasjon på enhver tenkelig måte.</s>
<s id="77">Jeg skal hente ei trerot til peisen, så du får varme deg.</s>
<s id="78">En av grunnene til at bolsjevikene lyktes med å ta makten i Russland var at de fikk samlet et stort antall mennesker bak parolen «Jord, fred, brød».</s>
<s id="79">Vi har det da bedre sammen enn hver for oss.</s>
<s id="80">Fordel oppgavene til elevene på gruppa imellom slik de passer best og la elevene få en tidsfrist for å gjennomføre dette.</s>
<s id="81">For en leser kan loggteksten virke usammenhengende fordi den er ubearbeidet, uformell, fragmentarisk og assosiativ.</s>
<s id="82">De lokale enhetene kan så velge selv hvordan de vil innfri målene før de nasjonale myndighetene igjen vurderer om det lokale nivået har nådd målene.</s>
<s id="83">Som veileder skal man være engasjert i samtalens innhold, men samtidig også ivareta en god relasjon.</s>
<s id="84">Polonese (Tid: 6.40) Viser selskapsdansen polonese.</s>
<s id="85">Å legge læringsressursene ut på nettet er også en måte å komme i dialog med lokalsamfunnet på om hva elevene gjør i KRL-faget.</s>
<s id="86">Den kan se ut til å være lettere å integrere i flere skolefag.</s>
<s id="87">Når figuerne er formet ferdige kan deigen tørkes over lengre tid (flere dager) i romtemperatur, slik at figuren hardner.</s>
<s id="88">Samtidig vil man ofte ha begrenset med tid til rådighet.</s>
<s id="89">"Jeg oppdaget at jeg faktisk er litt redd for å presse veisøker".</s>
<s id="90">Trygg bruk undersøkelsen 2008.</s>
<s id="91">Man må ha tid og alle må ha tilgang til en datamaskin.</s>
<s id="92">En nyutdannet førskolelærer skriver:</s>
<s id="93">Rømmedressing brukes som tilbehør til mange forskjellige ting, som pizza, salat etc.</s>
<s id="94">Nei, la være!</s>
<s id="95">Dette innebærer et stort potensiale for dynamisk engelskopplæring.</s>
<s id="96">Øret på nært hold, NRK Skole (NRK), (7:38 min)</s>
<s id="97">Planlegging og handling utgjør konstruktive dimensjoner, observasjon og refleksjon utgjør rekonstruktive dimensjoner.</s>
<s id="98">Kroppskontakt er best for de som synes det er naturlig å gjøre dette.</s>