'সর্ব শিক্ষা অভিযান ভারত সরকারের একটি প্রধান প্রকল্প যা অটলবিহারী বাজপেয়ী দ্বারা আরম্ভ করা হয় একটি নির্দিষ্ট সময়ের উপায় থেকে প্রাথমিক শিক্ষা universalization অর্জন হিসাবে, ভারতীয় সংবিধান 'র 86 তম সংশোধনী করা হয়েছে, নির্দেশ করে যার অধীনে 6-14 বছর বয়সীদের (2001 সালে 205 মিলিয়ন আনুমানিক) বিনামূল্যে এবং বাধ্যতামূলক শিক্ষা বিধান , মৌলিক অধিকার তৈরি করা হয়েছে. উদ্দেশ্য এই প্রোগ্রাম 2010 সাল পর্যন্ত সন্তোষজনক মানের প্রাথমিক শিক্ষা করে universalization অর্জন করা কঠিন. এসএসএ (এসএসএ) 8 প্রধান প্রোগ্রাম. এ icds (ICDS) এবং anganwadi ইত্যাদি. অন্তর্ভুক্ত করা হয়. এটা কেজিবিভিওয়াই (KGBVY) এছাড়াও অন্তর্ভুক্ত করা হয়. রাজনৈতিক দর্শন অত্যন্ত জটিল গান্ধী balika vidyalaya প্রকল্প ভূমিকা 2004 সালে, যা সব মেয়েরা প্রাথমিক শিক্ষা দেবার স্বপ্ন দেখা হয়েছে, যেহেতু এই প্রকল্প নিয়ে এসএসএ সঙ্গে সংযুক্তির.
'सर्व शिक्षा अभियान' भारत सरकार का एक प्रमुख कार्यक्रम है, जिसकी शुरूआत अटल बिहारी बाजपेयी द्वारा एक निश्चित समयावधि के तरीके से प्राथमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण को प्राप्त करने के लिए किया गया, जैसा कि भारतीय संविधान के 86वें संशोधन द्वारा निर्देशित किया गया है जिसके तहत 6-14 साल के बच्चों (2001 में 205 मिलियन अनुमानित) की मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा के प्रावधान को मौलिक अधिकार बनाया गया है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य 2010 तक संतोषजनक गुणवत्ता वाली प्राथमिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण को प्राप्त करना है। एसएसए (SSA) में 8 मुख्य कार्यक्रम हैं। इसमें आईसीडीएस (ICDS) और आंगनवाड़ी आदि शामिल हैं। इसमें केजीबीवीवाई (KGBVY) भी शामिल है। कस्तूरबा गांधी बालिका विद्यालय योजना की शुरूआत 2004 में हुई जिसमें सारी लड़कियों को प्राथमिक शिक्षा देने का सपना देखा गया, बाद में यह योजना एसएसए के साथ विलय हो गई।
পৃষ্ঠভূমি
पृष्ठभूमि
2003 পর্যন্ত, শিক্ষা গ্যারান্টি কেন্দ্র, বিকল্প, স্কুল, সব শিশু স্কুলে যেতে.
2003 तक शिक्षा गारंटी केन्द्र वैकल्पिक स्कूल में सभी बच्चों का स्कूल में होना.
2007 দ্বারা সব শিশুদের দ্বারা পাঁচ বছর ধরে প্রাথমিক স্কুলে সম্পন্ন করতে
2007 तक सारे बच्चों द्वारा पांच साल के प्राथमिक स्कूली शिक्षा पूरा करना
শিক্ষক প্রশিক্ষণ
शिक्षक प्रशिक्षण
বহিঃসংযোগ
बाह्य लिंक
বালভীর সাব টিভি তে প্রচারিত একটি ভারতীয় বাচ্চাদের টেলিভিশন সিরিয়াল সম্প্রচার যা, 8 অক্টোবর 2012 শুরু.[1] এই শো 8 জুন 2016 নিজের 1000 পর্ব সম্পূর্ণ করে ফেলেছে.[2]
बालवीर सब टीवी पर प्रसारीत होने वाला एक भारतीय बाल टेलीविजन धारावाहिक है जिसका प्रसारण 8 अक्टूबर 2012 को आरम्भ हुआ।[1] इस शो ने 8 जून 2016 को अपने 1000 प्रकरण पूर्ण कर लिए।[2]
এটা গল্প, একটি শিশুর, যাকে পরীরা লালন পালন করেছে ও তাকে অলৌকিক ক্ষমতা দ্বারা পরিপূর্ণ করেছে, যাতে খারাপের বিরুদ্ধে লড়াই করতে পারে। তাকে পৃথিবীতে বাল্লু নামে বসবাসের জন্য পাঠানো হয়েছে, যাতে সে পৃথিবীতে বসবাস করে পৃথিবীকে মন্দ শক্তি থেকে বাঁচাতে পারে। সে পৃথিবীতে যার বাড়িতে আছে, সেখানকার সবাই তাকে বাল্লু নামেই চিনে। মেহের ও মানব তার বন্ধু হয়ে যায়। সে বালভীর হয়ে মানুষতে বাঁচায়, এবং মন্দ শক্তিকে সমাপ্ত করতে থাকে।
यह कहानी एक बच्चे की है, जिसे परियों ने पाला और उसे चमत्कारी शक्तियों से परिपूर्ण बनाया जिससे वह बुराइयों से लड़ सके। उसे धरती पर बल्लू नाम से रहने के लिए भेजा जिससे वह धरती पर रह कर धरती को बुरी ताकतों से बचा सके। वह धरती पर जिस घर में रहता है, वहाँ उसे बल्लू के नाम से ही जानते है। इसके मेहर और मानव दोस्त बन जाते हैं। वह बालवीर बन कर लोंगों को बचाता रहता है और बुरी ताकतों को समाप्त करता रहता है।
দেভ জোশী- বালভীর /বাল্লু[2] শ্বেতা কওত্রা , ভয়ঙ্কর পরী অভয় হরপডে- মহেশ অমিতা চোকসী - স্মিতা অল্পনা বুচ - দাদী আনুশকা সেন - মেহের[1] রুদ্র সনি - নৌ রাহুল টণ্ডন- রকি কেভল ভোরা - কেভল শ্বেতা তিওয়ারি করিশ্মা তন্না/শ্রুতি শেঠ - রানী পরী/বহুরুপী পরী[1] সুদীপা সিং - রানী পরী আশকা গোরডিয়া- মহাবিনাশিনী পরী পরভেশ পিংপল - মন্টু লাখানি শ্রীধর ভস্তর - ডুবা ডুবা এক /তৌবা তৌবা চারু অসোপা - আটকাতী পরী পল্লভী ভট্টাচার্য- নারাজ পরী সমীক্ষা সুদ - ডরী পরী মনীষা ঠক্কর-ভটকাতী পরী অমিতা চৌকসী - স্মিতা দগলী অল্পনা বুচ - কস্তুরী দগলী টীয়া গংদভানী - পতংগা পরী
देव जोशी - बालवीर / बल्लू[2] श्वेता कवत्रा भयंकर परी अभय हरपडे - महेश अमिता चोकसी - स्मिता अल्पना बुच - दादी जी अनुष्का सेन - मेहर[1] रुद्र सोनी - मनावल राशुल टण्डन - रॉकी केवल वोरा - केवल श्वेता तिवारी करिश्मा तन्ना/श्रुति सेठ - रानी परी/बहुरूपी परी[1] सुदीपा सिंह - रानी परी आशका गोरडिया - महाविनाशनी परी परवेश पिंपल - मोंटू लखानी श्रीधर वत्सर - डूबा डूबा एक / तौबा तौबा चारु असोपा - अटकाती परी पल्लवी भट्टाचार्य - नाराज़ परी समीक्षा सूद - डरी डरी परी मनीषा ठक्कर - भटकती परी अमिता चोकसी - स्मिता दगली अलपना बूच - कस्तुरी दगली टीया गंदवानी - पतंगा परी
1 2 3 भोपटकर, तेजाश्री (১৫ सितम्बर ২০১২)। "Anushka Sen to join Shama Sikander and Karishma Tanna in Baal Veer"। द टाइम्स ऑफ़ इण्डिया। সংগৃহীত ১৬ फ़रवरी ২০১৪। 1 2 "बालवीर - Episode 1000 - 8th June, 2016"। SAB TV। ৮ जून ২০১৬।
"Anushka Sen to join Shama Sikander and Karishma Tanna in Baal Veer". द टाइम्स ऑफ़ इण्डिया. Retrieved 16 फ़रवरी 2014. Check date values in: |access-date=, |date= (help) 1 2 "बालवीर - Episode 1000 - 8th June, 2016".
সিনেমা
चलचित्र
হিন্দী ভাষা তে প্রচারিত টেলিভিশন চ্যানেল
हिंदी भाषा में प्रसारण करने वाले टेलीविजन चैनल
নাম মন্তব্য 9X রিলায়েন্স ইন্ডাস্ট্রিজ লিমিটেড আইএনএক্ম মিডিয়া দ্বারা চালিত কালার্স ভায়াকম ১৮ দ্বারা চালিত ডিডি ন্যাশনাল প্রথমে ডিডি-১ নামে পরিচিত ছিল এনডিটিভি ইমাজিন এনডিটিভি নেটওয়ার্ক বিনোদন চ্যানেল সব টিভি সোনি গ্রুপ এর বিনোদন চ্যানেল সাহারা ওয়ান সাহারা টিভি এবং সাহারা বিনোদন নাম থেকে সাবেক রটান মধ্যে সনি টেলিভিশন এন্টারটেনমেন্ট সংক্ষেপে, সনি টিভি স্টার ওয়ান স্টার নেটওয়ার্ক এর যুব চ্যানেল স্টার প্লাস সবচেয়ে বেশি দেখা চ্যানেল স্টার উতসব স্টার প্লাস এবং স্টার মধ্যে একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্রোগ্রাম এর পুনরাবৃত্তি বিগ ম্যাজিক চটপটে পোগ্রামের নতুন চ্যানেল লাইফ ওকে স্টার টিভি 'র দ্বিতীয় বিনোদন চ্যানেল জি-টিভি দংগল টিভি সাহারা ওয়ান, কালার্স টিভি, এনডিটিভি ইমাজিন এবং জি টিভি এর কিছু প্রোগ্রাম পুনরায় সম্প্রচার সনি পাল এপিক টিভি জি-অনমুল জি টিভি প্রোগ্রাম পুনরায় সম্প্রচার রিশতে টিভি কালার্স টিভি প্রোগ্রাম পুনরায় সম্প্রচার
नाम टिप्पणी 9X रिलायंस इंडस्ट्रीज लिमिटेड और आईएनएक्स मीडिया द्वारा संचालित कलर्स वियाकॉम 18 द्वारा संचालित डीडी नेशनल पहले डीडी-1 के नाम से जाना जाता था एनडीटीवी इमैजिन एनडीटीवी नेटवर्क का मनोरंजन चैनल सब टीवी सोनी समूह का मनोरंजन चैनल सहारा वन सहारा टीवी और सहारा मनोरंजन नाम से पूर्व में प्रसारित सोनी एंटरटेनमैंट टेलीविजन संक्षेप में सोनी टीवी स्टार वन स्टार नेटवर्क का युवाओं के लिए चैनल स्टार प्लस सर्वाधिक देखे जाने वाले चैनलों में स्टार उत्सव स्टार प्लस और स्टार वन के चुनिंदा कार्यक्रमों का पुनर्प्रसारण बिग मैजिक चटपटे कार्यक्रमों का नया चैनल लाइफ ओके स्टार टीवी का दूसरा मनोरंजक चैनल जी टीवी दंगल टीवी सहारा वन, कलर्स टीवी, एनडीटीवी इमैजिन तथा ज़ी टीवी के कुछ कार्यक्रमों का पुनः प्रसारण सोनी पल एपिक टीवी ज़ी अनमोल ज़ी टीवी के कार्यक्रमों का पुनः प्रसारण रिश्ते टीवी कलर्स टीवी के कार्यक्रमों का पुनः प्रसारण
নাম মন্তব্য বিন্দাস ইউটিভি সফটওয়্যার যোগাযোগের চ্যানেল ফিরাঙ্গী সাহারা ফিরাঙ্গী চ্যানেল [ভী] স্টার টিভি, যুব চ্যানেল এমটিভি ইন্ডিয়া ভায়াকম 18 এর যুব চ্যানেল
नाम टिप्पणी बिंदास यूटीवी सॉफ्टवेयर कम्युनिकेशन का चैनल फिरंगी सहारा फिरंगी चैनल [वी] स्टार टीवी का युवा चैनल एमटीवी इंडिया वायाकॉम 18 का युवा चैनल
নাম মন্তব্য 9 এক্স এম 9 এক্স জালওয়া 9 এক্স টশন বি ফর ইউ মিউজিক ঈটীসি লেমন মিউজিক ইন্ডিয়া জিং মস্তী
नाम टिप्पणी 9 एक्स एम 9 एक्स जलवा 9 एक्स टशन बी फॉर यू म्यूज़िक ईटीसी लेमन म्युजिक इंडिया जिंग मस्ती
জুলাই ১১ ২০০৬ মুম্বাই বিস্ফোরণ: মঙ্গলবার সন্ধ্যায় মুম্বাই স্থানীয় ট্রেন হওয়া ৭ বিস্ফোরণে ১৩৫ বেশি মানুষ নিহত হয়েছে। বিস্ফোরণ মাটুঙ্গা, মাহিম, খার, সান্তাক্রুজ, জোগেশ্বরী, বরিভালি, মীরা রোড এবং ভাইন্দর এলাকায় স্থানীয় ট্রেনে হয়েছে।
जूलाई ११ २००६ मुम्बई विस्फोट, मंगलवार की शाम मुम्बई की लोकल ट्रेनों मे हुए ७ विस्फोटों मे १३५ से अधिक लोग मारे गए। विस्फोट माटुंगा, माहिम, खार, सांताक्रुज़, जोगेश्वरी, बोरीवली, मीरा रोड और भाइंदर क्षेत्रों में लोकल ट्रेनों में हुए।
বিবিসি - মুম্বাই, সাত, ১৭৪ জনের মৃত্যু, শত শত আহত সিএনএন - ইংরেজি তে
बीबीसी - मुंबई में सात धमाके, 174 मौतें, सैकड़ों घायल सीएनएन - अंग्रेजी मे
সূত্র
स्रोत्र
বিস্তৃত তথ্য
विस्त्रित जानकारी
জুলাই ১১ ২০০৬ মুম্বাই বিষ্ফোরণ সংখ্যা স্থান সময় (সন্ধ্যায়) নিহত আহত সূত্র মাহিম ৬:৩০ ৩০ ২৭ বরিভালি ৬:২৬ ৩০ ১২ জোগেশ্বরী ৬:২৫ ৩০ ১৬ খার রোড ৬:২৪ ২৯ ১৪ মাটুঙ্গা রোড ৬:৩০ ২৫ ২৩ মীরা রোড ৬:২৯ ১০ - সান্তক্রুজ ২৯ ৩৯ সর্বমোট ১৮৩ ১৩১
जूलाई ११ २००६ मुम्बई विस्फोट संख्याए जगह समय (शाम के) मौत घायल स्रोत्र माहिम ६:३० ३० २७ बोरीवली ६:२६ ३० १२ जोगेश्वरी ६:२५ ३० १६ खार रोड ६:२४ २९ १४ माटुंगा रोड ६:३० २५ २३ मीरा रोड ६:२९ १० - सांताक्रुज़ २९ ३९ कुल १८३ १३१
অখিল ভারতীয় বিদ্যার্থী পরিষদ (avbp বা ছাত্র পরিষদ) একটি ভারতীয় ছাত্র সংগঠন। এর লক্ষ্যে ছাত্র ও জাতির স্বার্থে। ছাত্র পরিষদের স্লোগান - জ্ঞান, ভক্তি ও একতা ]
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद (avbp या विद्यार्थी परिषद) एक भारतीय छात्र संगठन हैं। जिसका उद्देश्य छात्र हित व राष्ट्र हित है। विद्यार्थी परिषद का नारा है - ज्ञान, शील और एकता ]
স্বাধীনতার পর,, মনের মধ্যে গর্ব এবং দেশের ঐতিহ্যের মহিমা পালন করার সময় পুরো দেশ আমাদের দেশেকে আধুনিক করতে স্বপ্নে দেখে, এবং একটি অবস্থাগত অবমুক্ত এবং সংক্রান্ত ত্রুটিগুলি থেকে মুক্ত করে উন্নত। যাতে স্বপ্ন বুঝর জন্য কিছু যুব, যেমন আত্মবিশ্বাসের সঙ্গে একটি আন্দোলন শুরু করে সারা দেশের কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয় ক্যাম্পাসে। এই কার্যক্রম একটি জাতীয় প্ল্যাটফর্ম বিধিবদ্ধ এবং ৯ জুলাই ১৯৪৯ সালে নিবন্ধিত হয়, একটি ছাত্র সংগঠন ছিল অখিল ভারতীয় ছাত্র পরিষদ (এবিভিপি).
आजादी के बाद में, मन में गर्व और aeons की परंपराओं की महिमा रखते हुए, पूरे देश हमारे देश की आधुनिक बनाने का सपना देखा है और एक, सभी परिस्थितिजन्य बाधाओं और खामियों से मुक्त कर दिया विकसित की है। आदेश में इस सपने को साकार करने के लिए, कुछ युवाओं को इस तरह के विश्वास के साथ imbued एक आंदोलन को शुरू, देश भर में कॉलेज और विश्वविद्यालय परिसरों में केंद्रित। इन गतिविधियों के एक राष्ट्रीय मंच औपचारिक रूप दिया और 9 जुलाई, 1949 को पंजीकृत है, एक छात्र संगठन के रूप में था - अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद (एबीवीपी)।
সব ভারত ছাত্র পরিষদ, জাতীয় পুনর্গঠন লক্ষ্য সঙ্গে একটি দেশব্যাপী ছাত্র সংগঠন হিসাবে তার বহু মাত্রিক এবং বিভিন্ন কার্যক্রম চালু করা, সামাজিক বর্ণালী প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি স্পর্শ. এই ছাত্র সংগঠন, যা সমগ্র শিক্ষাগত সমধর্মিতা মধ্যে সুপ্ত শক্তি অপরিমেয় আস্থা, সমন্বয় এবং সৃজনশীল কার্যক্রম শিক্ষার্থীদের প্রতি সমসাময়িক দায়িত্ব বিধায়ক উপরে দলীয় রাজনীতি জীবিত হয় এবং একটি প্রগতিশীল লেন্স সঙ্গে প্রতিটি সমস্যা এ খুঁজছেন বিশ্বাস করে. সব ভারত ছাত্র পরিষদ জোরালোভাবে শিক্ষার্থীর জন্য রাখা পাশ অন্য সব কিছুর উপরে রেখে দেশের ধারণা. এটা এই কারণে যে, সব ভারতীয় ছাত্র পরিষদ, তার আনুষ্ঠানিক অস্তিত্ব শেষ বছর জন্য, ক্রমাগত সব আপনার প্রোগ্রাম আন্দোলন, দাবি এবং জাতীয় পুনর্গঠন টার্গেট দিক সৃজনশীল কর্মকান্ডের প্রতি টাইপ করা হয়েছে, পরিচালিত. আছে অনেক এবং বৈচিত্রময় গোল এবং দেশের এই বস্তু সঙ্গে কাজ করতে হতে পারে বিভিন্ন উপায়, কিন্তু অখিল ভারতীয় বিদ্যার্থী পরিষদ, সংকীর্ণ স্বার্থ উদ্ভিন্ন ২০০৯ সালে তার কার্যক্রম, ৫০ বছর উপলক্ষে একটি যথাযোগ্যভাবে সাফল্য শিরোনাম ছিল বন্দী ছিল হিসাবে উপলব্ধ "নিখিল ভারত ছাত্র পরিষদ এর ৬০ বছর - জাতির জন্য, একটি আন্দোলন '
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, राष्ट्रीय पुनर्निर्माण के उद्देश्य के साथ, एक राष्ट्रव्यापी छात्र संगठन के रूप में अपनी बहु आयामी और विविध गतिविधियों को शुरू किया, सामाजिक स्पेक्ट्रम के हर पहलू को छूने। यह छात्र संगठन है, जो पूरे शैक्षिक बिरादरी की अव्यक्त शक्ति में अपार विश्वास है, समन्वय और रचनात्मक गतिविधियों के प्रति छात्रों की समकालीन जिम्मेदारियों निर्देशन, ऊपर दलगत राजनीति रह रही है और एक प्रगतिशील लेंस के साथ हर मुद्दे पर देख में विश्वास रखता है। अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद दृढ़ता से छात्र के लिए रखने के पक्ष में है, बाकी सब से ऊपर रखते हुए राष्ट्र का विचार है। यह इस कारण है कि अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, इसकी औपचारिक अस्तित्व के पिछले सालों के लिए, लगातार सभी अपने कार्यक्रमों, आंदोलनों, मांगों और राष्ट्रीय पुनर्निर्माण के लक्ष्य की दिशा में रचनात्मक गतिविधि के हर प्रकार का निर्देश दिया गया है। ऐसे कई और विविध लक्ष्य और इस देश में वस्तुओं के साथ काम करने के कई तरीके हो सकते हैं, लेकिन अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, संकीर्ण हितों से ऊपर बढ़ रहा है, 2009 में अपनी गतिविधियों के 50 साल के उपलक्ष्य में एक है, जो जिसे उपयुक्त उपलब्धियों के शीर्षक में कब्जा कर लिया था प्रदान की थी "के रूप में अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद के 60 साल - राष्ट्र के लिए एक आंदोलन '
অখিল ভারতীয় বিদ্যার্থী পরিষদ, ১৯৭১ সালে তার জাতীয় সম্মেলন করার সময় তার ভূমিকা ব্যাখ্যা করতে লক্ষনীয় যে, "ছাত্র আজ না হয় নাগরিক, কিন্তু আজ". ছাত্রদের শিক্ষাগত বিশ্বের একমাত্র অংশীদার হয় না, কিন্তু তারা দেশের দায়িত্বশীল নাগরিক. সব হিন্দু ছাত্র পরিষদ দেশের সব শক্তি হিসেবে নয়, একটি কনস্ট্রেইন্ট অর্থাৎ সীমা নির্দেশক হিসেবে এবং একটি ছাত্র এর ক্ষমতা চিকিত্সার জন্য আনা হয়েছে এবং ঘোষণা করেন, "ছাত্র এর ক্ষমতা, জাতি এর ক্ষমতা". এটা উল্লেখ করা হয়েছে যে, শিক্ষার্থীদের 'ভয়েস চাপা পরিবর্তে সম্মান তারা সঙ্গে চিকিত্সা করা উচিত. শিক্ষিত হচ্ছে, স্বাধীন এবং সব কায়েমী স্বার্থ বর্জিত অবশিষ্ট ছাত্র একটি গতিশীল ভর উন্নত, যদ্দ্বারা একটি ছাত্র আন্দোলন ছাত্রদের মধ্যে 'পরিবর্তন করার ক্ষমতা. নিশ্চিত করার জন্য যে, ছাত্র জনসাধারণ যেমন একটি জাতীয় শক্তি, যা উন্নয়ন একটি নেতৃস্থানীয় ভূমিকা পালন করে, কারণ বিশ্বাসের সঙ্গে দায়িত্ব গ্রহণ সঙ্গে, পাবলিক শিক্ষা, পাবলিক সার্ভিস ও জনগণের শক্তি মধ্যে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করতে পারেন, হয়ে এই একটি প্রচেষ্টা যখন দুর্নীতি এবং তপ্ত গর্ব, জাতির সঙ্গে বিরোধী প্রোপার্টি মুখোমুখি.
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, वर्ष 1971 में अपने राष्ट्रीय सम्मेलन में, जबकि अपनी भूमिका को समझा, उल्लेख किया है कि, "छात्र कल के नागरिक नहीं हैं, लेकिन आज की"। छात्रों के शैक्षिक दुनिया में केवल भागीदार नहीं हैं, लेकिन वे देश के जिम्मेदार नागरिक भी हैं। अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, देश की सभी पावर के रूप में नहीं है और एक बाधा के रूप में छात्र की शक्ति के इलाज के लिए लाया गया है और घोषणा की, "छात्र की पावर, देश की बिजली"। यह भी उल्लेख किया गया था कि, छात्रों की 'आवाज को दबा के बजाय, वे सम्मान के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए। शिक्षित होने के नाते, स्वतंत्र और सभी निहित स्वार्थों से रहित शेष छात्रों को एक गतिशील मास में विकसित, जिससे एक छात्र आंदोलन में छात्रों को 'सत्ता बदलने में मदद करता है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र जनता इस तरह के एक राष्ट्रीय शक्ति है जो विकास में एक अग्रणी भूमिका निभाने के कारण विश्वास के साथ जिम्मेदारी लेने के साथ सार्वजनिक शिक्षा, सार्वजनिक सेवा और 'पीपुल्स ताकत में एक प्रमुख भूमिका अदा कर सकता है, साथ बनने एबीवीपी का एक प्रयास है जबकि simulataneously भ्रष्टाचार और उत्कट गर्व के साथ राष्ट्र विरोधी गुण से भिड़ने।
সব ভারত ছাত্র পরিষদ এর সবচেয়ে বড় কৃতিত্ব হচ্ছে এই যে, দেশে একটি ছাত্র সংগঠন, যা অক্লান্ত প্রচেষ্টা ও ভক্তি বছর মাধ্যমে তৈরি করা হয়েছে এ উপহার. একটি ছাত্র সংগঠন, যা ক্রমাগত আপনার দেশ এবং সমাজের তরুণ মানুষ সম্পর্কে প্রজন্মের আছে উত্তেজিত এবং ক্ষমতা আছে যারা অনুপ্রাণিত করা এবং অনুরূপভাবে যুব এর ভবিষ্যত প্রজন্মের সৃজনশীল কার্যক্রম করার সুযোগ প্রদান করে. সব ভারত ছাত্র পরিষদ এর নিয়মিত কার্যক্রম, অন্যদের মধ্যে, জড়িত শিক্ষা ক্রমবর্ধমান বাণিজ্যিকীকরণ একটি ধ্রুবক বিরুদ্ধে সংগ্রাম মজুরি; এবং এটা অবৈধ বাংলাদেশী অনুপ্রবেশ, সন্ত্রাস, মাওবাদী সহিংসতা, কাশ্মীর এবং অন্যান্য এলাকায় বিচ্ছিন্নতাবাদী প্রবণতার মত যে আমাদের দেশ সামনে চ্যালেঞ্জ উপর বাস, পুরো সমাজ, একটি জাগরণ তৈরি করতে, এবং ছাত্র 'করার ক্ষমতা এই ধরনের বিষয় থেকে ভিন্ন.
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद की सबसे बड़ी उपलब्धि यह है कि यह देश एक छात्र संगठन है जो अथक प्रयासों और भक्ति के वर्षों के माध्यम से बनाया गया है उपहार में दिया गया है। एक छात्र संगठन है जो लगातार अपने देश और समाज के बारे में युवा लोगों की पीढ़ियों को उत्साहित करने के लिए प्रयासरत है, और जो शक्ति प्रेरणा देते हैं और इसी तरह युवाओं के भविष्य की पीढ़ियों के लिए रचनात्मक गतिविधियों के लिए अवसरों की पेशकश करने के लिए किया जाता है। अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद की नियमित गतिविधियों, दूसरों के बीच में शामिल शिक्षा के बढ़ते व्यावसायीकरण के खिलाफ एक निरंतर संघर्ष छेड़ने; और यह अवैध बांग्लादेशी घुसपैठ, आतंकवाद, माओवादी हिंसा, कश्मीर और अन्य क्षेत्रों में अलगाववादी प्रवृत्तियों, की तरह है कि हमारे देश के सामने चुनौतियों पर रहने वाली, पूरे समाज के एक जागृति पैदा करने और छात्रों को 'सत्ता channelize करने के लिए इस तरह के मुद्दों पर विरोध करने के साथ-साथ।
সব ভারত ছাত্র পরিষদের ছাত্রদের মধ্যে বিভিন্ন লুকানো প্রতিভা কর্মক্ষমতা কলেজ প্রবণতা উত্সাহিত করার সময় ', এমনকি আপনার নিজস্ব ইউনিট মাধ্যমে খেলা দেখা, সংগঠিত, সাহিত্য ও সাংস্কৃতিক সন্ধ্যায় বা সম্মেলন - "প্রতিভা দেখা - প্রতিভা জংশন", কর্মজীবন হেদায়েত ও "ব্যক্তিত্বের উন্নয়ন কর্মশালা" ইত্যাদি. প্রযুক্তিগত ছাত্র, প্রতিযোগিতা এবং প্রযুক্তিগত, যা অ্যাপ্লিকেশন, অন্তর্ভুক্ত , "সৃষ্টি", চিকিৎসা, আয়ুর্বেদ ঔষধালয় ও কৃষি ছাত্রদের মধ্যে অনেক প্রোগ্রাম হয়, অনুষ্ঠিত হয়, সারা বছর ধরে এখানে তৈরির জন্য ইত্যাদি সম্পর্কে।
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद, छात्रों के बीच विविध छिपी प्रतिभा का प्रदर्शन करने के लिए कॉलेजों में प्रवृत्तियों को प्रोत्साहित करते हुए ', भी अपने स्वयं इकाइयों के माध्यम से, खेल को पूरा करती है, का आयोजन साहित्यिक और सांस्कृतिक शाम या सम्मेलनों - "प्रतिभा को पूरा - प्रतिभा संगम", "Rangatoran", कैरियर मार्गदर्शन और "व्यक्तित्व विकास कार्यशाला" आदि। तकनीकी छात्रों, प्रतियोगिताओं और तकनीकी अनुप्रयोगों में शामिल हैं जो, Dipex, "सृजन", चिकित्सा, आयुर्वेद, फार्मेसी और कृषि छात्रों को कई कार्यक्रमों, भी साल भर में आयोजित कर रहे हैं के लिए सृष्टि आदि के बारे में expos के लिए।
ভারতের সম্মেলন এবং ইনস্টিটিউট, জাতীয় খ্যাতি বৃত্তি এবং এসসি হোস্টেল সুবিধা এবং নির্ধারিত উপজাতি ছাত্র সংগ্রাম করতে শিক্ষার্থীদের করতে শিখর শব্দ; "আন্তঃরাজ্য ছাত্র অনুভব করতে জি -" উত্তর-পূর্ব করার জন্য আরও জাতীয় ঐক্যের জন্য মানসিক বন্ড এর মাধ্যমে ছাত্রদের জন্য [SEIL] অংশ হিসাবে, জাতীয় পর্যটন; "যুব উন্নয়ন কেন্দ্র" অধীনে গুয়াহাটি, উত্তর-পূর্ব, কাজ ছাত্রদের জন্য নতুন উপায় প্রদান করা; এবং একইভাবে অন্যান্য অনেক কার্যক্রম ছাত্র এবং সব দ্বারা কাউন্সিল সমন্বিত হয়.
भारत के सम्मेलन और संस्थान राष्ट्रीय शोहरत, छात्रवृत्ति और अनुसूचित जाति के छात्रावास सुविधा और अनुसूचित जनजाति के छात्रों के लिए संघर्ष के के छात्रों के लिए शिखर लगता है; की "अंतरराज्यीय में छात्रों को अनुभव जी" उत्तर-पूर्व, क्रम में आगे राष्ट्रीय एकता के लिए भावनात्मक बांड की फोर्जिंग के माध्यम से छात्रों के लिए [SEIL] भाग के रूप में राष्ट्रीय पर्यटन; "युवा विकास केन्द्र" SEIL के तहत, गुवाहाटी में पूर्वोत्तर के छात्रों के लिए रोजगार के लिए नए रास्ते प्रदान करने के लिए; और इसी तरह कई अन्य गतिविधियों अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद द्वारा समन्वय कर रहे हैं।
ভূমিকম্প, সুনামি এবং অন্যান্য প্রাকৃতিক দুর্যোগ পরিস্থিতি ত্রাণ কার্যক্রম, অংশগ্রহণকারী; গাছপালা এবং অন্যান্য উন্নয়নমূলক কার্যক্রম এর আয়োজন লাগানোর মত পরিবেশ প্রোগ্রাম; রক্ত দান; অনগ্রসর এলাকায় বিভিন্ন সার্ভে পরিচালিত; শিবির" - কাজের অভিজ্ঞতা ক্যাম্প এবং প্রোগ্রাম যে সরাসরি ও সক্রিয়ভাবে সামাজিক ও দাতব্য কারণ মধ্যে ছাত্র, অন্তর্ভুক্ত করা; সামাজিক বিভেদ ও ঘৃণা অতিক্রম করতে সব অনুরূপ সম্মান পুণ্য জেগে ওঠা দ্বারা ব্যক্তিগত জীবনে, সামাজিক সমতা ও সাদৃশ্য অনুশীলন; কঠোর এবং সৎ প্রচেষ্টা দিয়ে তৈরি অনেক অন্যান্য কার্যক্রম সঙ্গে বরাবর প্রতিষ্ঠানের আরো সামাজিকভাবে সমেত তৈরীর দিক লক্ষ্য করে করা হয়.
भूकंप, सुनामी और अन्य प्राकृतिक आपदाओं की स्थिति में राहत गतिविधियों में भाग लेते हुए; पौधे और अन्य विकासात्मक गतिविधियों के आयोजन के रोपण की तरह पर्यावरण कार्यक्रम; रक्त दान; पिछड़े क्षेत्रों में विभिन्न सर्वेक्षणों का आयोजन; "Shramanubhav Shibir" - कार्य अनुभव शिविरों और कार्यक्रमों के सीधे और सक्रिय रूप से सामाजिक और धर्मार्थ कारणों में छात्रों को शामिल करने के लिए; सामाजिक विभाजनकारी और नफरत पर काबू पाने के लिए सभी के लिए समान सम्मान के पुण्य को जगाने के लिए द्वारा निजी जीवन में सामाजिक समानता और सद्भाव का अभ्यास; कठोर और ईमानदार प्रयासों के साथ किए गए कई अन्य गतिविधियों के साथ-साथ संगठन को और अधिक सामाजिक रूप से समावेशी बनाने की दिशा में करने के उद्देश्य से कर रहे हैं।
ছাত্র পরিষদের মূলনীতি
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद के बुनियादी सिद्धांतों
শিক্ষাগত কমিউনিটি ল বিস্তৃত সম্ভব অর্থ দেওয়া হয়, কিন্তু না শুধুমাত্র ছাত্র, এছাড়াও শিক্ষক, প্রশাসক এবং শিক্ষাশাস্রী হয়, শব্দ অন্তর্ভুক্ত করা অ-শিক্ষণ কর্মীদের জড়িত বাড়ানো হবে.
शैक्षिक समुदाय अधिकतम संभव अर्थ दिया गया था, लेकिन न केवल छात्रों को भी शिक्षकों, प्रशासकों और शिक्षाशास्री भी शब्द शामिल करने के लिए गैर शिक्षण स्टाफ शामिल करने के लिए बढ़ाया जा सकता है।
সব ভারত ছাত্র পরিষদ, জাতীয় পুনর্গঠন করা হয়, একটি ব্যাপক রেফারেন্স ক্ষেত্রে শিক্ষা খাতে জাতীয় পুনর্গঠন কাজে নিযুক্ত করা হয়. এটা সব এলাকায়, দেশের উন্নয়নের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির দাবী. অখিল ভারতীয় বিদ্যার্থী পরিষদ একটি সব সমেত এবং সৃজনশীল পদ্ধতির উপর জোর দেয়.
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद राष्ट्रीय पुनर्निर्माण की एक व्यापक संदर्भ में क्षेत्र शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय पुनर्निर्माण के कार्य में लगी हुई है। यह सभी क्षेत्रों में देश के विकास के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की मांग। अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद एक सब समावेशी और रचनात्मक दृष्टिकोण पर जोर देती है।
আমরা 'দলীয় রাজনীতি থেকে উপরে' হয়, কিন্তু, আমরা স্বীকার করি যে, সামাজিক কার্যকলাপ একটি কঠোর অর্থে অ-রাজনৈতিক হতে পারে না. সব ভারত ছাত্র পরিষদ বিশ্বাস করে যে, তার ফাংশন প্রয়োজন, কিছু কিছু রাজনৈতিক প্রভাব হতে পারে যে, দেশের ছাত্র হিসেবে, নাগরিক ও সামাজিক রাজনৈতিক অবস্থা থেকে সাড়া করার জন্য বাধ্য করা হয়. আমরা সময় এবং আবার বলেন যে, ছাত্র আছে, একটি সামাজিক রাজনৈতিক ভূমিকা. সব ভারত ছাত্র পরিষদের বলে একটা ছাত্র সংগঠন হিসেবে আমরা একটি উইং বা কোনো রাজনৈতিক দলের অংশ হয় না. আমরা বিশ্বাস করি যে, রাজনীতি, দলীয় রাজনীতি, ক্ষমতা, রাজনীতি নিয়ে সরকার ও রাজনৈতিক দলগুলোর, ইত্যাদি সমাজের প্রয়োজনীয় অঙ্গ, কিন্তু তারা সব, সর্বব্যাপী এবং সব নিয়ন্ত্রণ করা উচিত হবে না. রাজনৈতিক দল, সামাজিক সংগঠন এর ফোকাল পয়েন্ট হতে পারে না. এটা শুধুমাত্র অঙ্গ. অতএব, শক্তিশালী গণ সংগঠন, যা শক্তি এবং ক্ষমতা, রাজনীতি, সেবা হয় না, একটি সফল সমাজ হয় একটি প্রয়োজনীয় উপাদান. উপরন্তু, মৌলিক সামাজিক পরিবর্তন, সমাজে এটি কোন সংস্থা বা সরকার থেকে দেওয়া একটি বাল্ক চুক্তি হতে পারে না কাজ. সমাজের পরিবর্তন আসতে হবে, মধ্যে থেকে সংগঠিত পৃথক অংশগ্রহণ অধিষ্ঠিত একটি আয়না. অত: পর, সব ভারতীয় ছাত্র পরিষদ, শিক্ষা এলাকার জাতীয় পুনর্গঠন তার প্রতিশ্রুতি দলীয় রাজনীতিতে থাকার উপরে পছন্দ.
हम 'दलगत राजनीति से ऊपर' कर रहे हैं, लेकिन हम स्वीकार करते हैं कि सामाजिक गतिविधि एक सख्त अर्थों में गैर राजनीतिक नहीं हो सकता। अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद का मानना है कि अपने कार्यों के कुछ आवश्यक राजनीतिक निहितार्थ हो सकता है कि देश के रूप में छात्रों के नागरिकों और सामाजिक राजनीतिक स्थिति के लिए प्रतिक्रिया करने के लिए बाध्य कर रहे हैं। हम समय है और फिर से कहा गया है कि छात्रों को एक सामाजिक राजनीतिक भूमिका है। अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद का कहना है कि एक छात्र संगठन के रूप में हम एक विंग या किसी भी राजनीतिक दल का हिस्सा नहीं हैं। हम मानते हैं कि राजनीति, दलगत राजनीति, सत्ता की राजनीति सरकार और राजनीतिक दलों आदि समाज के आवश्यक अंग हैं, लेकिन वे सभी सर्वव्यापी और सभी को नियंत्रित करने के लिए नहीं होना चाहिए। राजनीतिक पार्टी के सामाजिक संगठन का केन्द्र बिन्दु नहीं हो सकता। यह केवल अंगों में से एक है। इसलिए मजबूत जन संगठनों जो सत्ता और सत्ता की राजनीति की सेवा नहीं है एक सफल समाज के आवश्यक घटक हैं। इसके अलावा, मौलिक सामाजिक परिवर्तन समाज में यह किसी भी एजेंसी या सरकार को दिया एक थोक अनुबंध नहीं किया जा सकता का काम है। बदलें समाज के भीतर से आना चाहिए, संगठित व्यक्तिगत भागीदारी की परिणति के लिए एक दर्पण पकड़े। अत: अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय पुनर्निर्माण के लिए अपनी प्रतिबद्धता में दलगत राजनीति से ऊपर रहने के लिए पसंद करते हैं।
অখিল ভারতী বিদ্যার্থী পরিষদ.
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद् का जालस्थल
অখিল ভারতীয় বিদ্যার্থী পরিষদ সংক্ষেপে এ.বি.ভি.পি. (ABVP) নীতিবাক্য জ্ঞান-ভক্তি-একতা (Knowledge-Character-Unity) গঠিত ১৯৪৯, ৯ জুলাই ধরণ ছাত্র সংগঠন উদ্দেশ্য রাষ্টের পূর্ণনির্মান সদর দপ্তর মুম্বাই, মহারাষ্ট্র, ভারত রাষ্ট্রীয় অধ্যক্ষ ড. নাগেম ঠাকুর রাষ্ট্রীয় মহাসচিব বিনয় বিদ্রে রাষ্ট্রীয় সংগঠন মহামন্ত্রী সুনিল অম্বেকর প্রধান পরামর্শদাতা গৌরব রাজমোহন নারায়ণ সিং প্রধান অঙ্গ রাষ্ট্রীয় ছাত্রশক্তি অনুমোদন রাষ্ট্রীয় স্বেচ্ছাসেবী সংঘ ওয়েবসাইট www.abvp.org
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद संक्षेपाक्षर ए.बी.वी.पी. (ABVP) सिद्धांत ज्ञान-शील-एकता (Knowledge-Character-Unity) स्थापना 1949, 9 जुलाई प्रकार छात्र संगठन उद्देश्य राष्ट्र का पुर्ननिर्माण मुख्यालय मुंबई, महाराष्ट्र, भारत राष्ट्रीय अध्यक्ष डॉ॰ नागेश ठाकुर राष्ट्रीय महासचिव विनय बिद्रे राष्ट्रीय संगठन महामंत्री सुनील अम्बेकर मुख्य सलाहकार गौरव राजमोहन नारायण सिंह मुख्य अंग राष्ट्रीय छात्रशक्ति सम्बन्धन राष्ट्रीय स्वयंसेवक संघ जालस्थल abvp.org
অখিল ভারতীয় বিদ্যার্থী পরিষদ
अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद
গান্ধী-হত্যায় অভিযুক্ত করা হয়, একটি গ্রুপ ছবি. দাড়ানো: শংকর কিস্তারিয়া, গোপাল গডসে, মদনলাল পাওয়া, দিগম্বর রামচন্দ্র বেঁজ। বসা: নারায়ণ আপ্তে, বীর সাভাকার, নাথুরাম গডসে, বিষ্ণু রামকৃষ্ণ কারকারে
गान्धी-वध के अभियुक्तों का एक समूह चित्र। खड़े हुए : शंकर किस्तैया, गोपाल गोडसे, मदनलाल पाहवा, दिगम्बर बड़गे. बैठे हुए: नारायण आप्टे, वीर सावरकर, नाथूराम गोडसे, विष्णु रामकृष्ण करकरे
বিষ্ণু রামকৃষ্ণ কারকারে (তামিল: விஷ்ணு இராமகிருஷ்ண கார்க்கரே জন্ম : ১৯১০ - মৃত্যু : ১৯৭৪) হিন্দু সাধারণ পরিষদের একটি ডেডিকেটেড কর্মী.[তথ্যসূত্র প্রয়োজন] এই ব্যক্তিকে গান্ধী-হত্যা মামলায় যাবজ্জীবন কারাদণ্ড প্রদান করা হয়.
विष्णु रामकृष्ण करकरे (तमिल: விஷ்ணு இராமகிருஷ்ண கார்க்கரே, जन्म : १९१० - मृत्यु : १९७४) हिन्दू महासभा के एक समर्पित कार्यकर्ता थे।[कृपया उद्धरण जोड़ें] इन्हें गन्धी-वध के मामले में आजीवन कारावास की सजा दी गयी थी।
আদালতে যখন গান্ধি হত্যাকাণ্ডের মামলা চলছিল তখন মদনলাল পাওয়া স্বীকার করেন যে, যেসব লোক এই ষড়যন্ত্রের মধ্যে অন্তর্ভূক্ত ছিল, পূর্বের কৌশন অনুযায়ী তাকে কেবল বম মেরে জনসভায় আতঙ্ক সৃষ্টি করার কাজ দেওয়া ছিল। শেষ কাজ অন্য লোকের দ্বায়িত্বে ছিল। যখন তাকে ছোটুরাম যাওয়ার থেকে বাঁধা প্রদান করেছিলেন তিনি যেভাবেই সম্ভব হোক না কেন তিনি তার কাজ করে ফেলেছিলেন। সেইদিনের কৌশন যদিও অসফল হয়েছিল কিন্তু এই ঘটনার তথ্য সরকার তো পেয়েই গিয়েছিলেন যে, গান্ধির হত্যা যে কেউ যে কোনে সময় করে ফেলতে পারে। তাহলে তার সুরক্ষার চিন্তা কাকে করা উচিৎ ছিল?
अदालत में जब गान्धी-वध का अभियोग चला तो मदनलाल पाहवा ने उसमें स्वीकार किया कि जो भी लोग इस षड्यन्त्र में शामिल थे पूर्व योजनानुसार उसे केवल बम फोडकर सभा में गडबडी फैलाने का काम करना था, शेष कार्य अन्य लोगों के जिम्मे था। जब उसे छोटूराम ने जाने से रोका तो उसने जैसे भी उससे बन पाया अपना काम कर दिया। उस दिन की योजना भले ही असफल हो गयी हो परन्तु इस बात की जानकारी तो सरकार को हो ही गयी थी कि गान्धी की हत्या कभी भी कोई कर सकता है फिर उनकी सुरक्षा की चिन्ता आखिरकार किन्हें करनी चाहिये थी?
মনোহর Malgaonkar, যারা পুরুষদের হত্যা গান্ধী, মাদ্রাজ, ম্যাকমিলান, ভারত (1978) আইএসবিএন 0-333-18228-6 Gopal godse গান্ধী হত্যা কেন? সূর্যহাদি প্রকাশন, নতুন রাস্তা, দিল্লি ১১০০০৬ ভারত
Manohar Malgaonkar, The Men Who Killed Gandhi, Madras, Macmillan India (1978) ISBN 0-333-18228-6 गोपाल गोडसे गान्धी वध क्यों? सूर्यभारती प्रकाशन, नई सडक, दिल्ली ११०००६ भारत
আগেও তাকে হত্যা করার চেষ্টা চলেছিল
पहले भी हुआ था बापू को मारने का प्रयास
তথ্যসূত্র
संदर्भ
অবনি চতুর্বেদী ভারতের প্রথম মহিলা লড়াকু পাইলট। [1] তিনি মধ্যপ্রদেশের রেবা জেলার বাসিন্দা। চতুর্বেদীকে তাঁর দুই সহযোগী মোহনা সিং এবং ভাবনা কণ্ঠের সঙ্গে প্রথম বার লড়াকু পাইলট ঘোষণা করা হয়। এই তিনজনকে জুন ২০১৬ তে ভারতীয় বিমানবাহিনীর ফাইটার স্কোয়াড্রন হিসাবে যুক্ত করা হয়। প্রতিরক্ষা মন্ত্রী মনোহর পারীর্কর দ্বারা তাঁদের আনুষ্ঠানিকভাবে কমিশনে সংযুক্ত করা হয়।[2]
अवनि चतुर्वेदी भारत की पहली महिला लड़ाकू पायलटों में से एक है । [1] वह रीवा जिले से है जो [[मध्य प्रदेश]] में है । उन्हें अपनी दो साथियों- मोहन सिंह और भावना कंठ के साथ पहली बार लड़ाकू पायलट घोषित किया गया था। इन तीनों को जून 2016 में [[भारतीय वायु सेना]] के [[लड़ाकू स्क्वाड्रन]] में शामिल किया गया। उन्हें औपचारिक रूप से रक्षा मंत्री मनोहर पर्रिकर द्वारा कमीशन में शामिल किया गया था।[2]
তাঁঁর বাবা মধ্যপ্রদেশ সরকারের একজন প্রকৌশলী এবং মা একজন গৃহবধু। চতুর্বেদীর টেনিস খেলা এবং চিত্রাঙ্কন পছন্দ। তিনি নিজের পরিবারের আর্মি অফিসারের থেকে অনুপ্রেরণা পেয়েছিলেন। কলেজের ফ্লাইং ক্লাবে কয়েক ঘন্টা উড়ানের অভিজ্ঞতা চতুর্বেদীকে ভারতীয় বিমান বাহিনীতে যোগদান করতে অনুপ্রাণিত করে।
उनके पिता संसदीय सरकार में एक कार्यकारी इंजीनियर और माता एक गृहिणी हैं। चतुर्वेदी को टेनिस खेलना और चित्रकारी करना पसंद है। उन्हें अपने परिवार के सेना अधिकारियों द्वारा प्रेरणा प्राप्त हुई।उन्हें अपने महाविद्यालय के फ्लाइंग क्लब से कुछ घंटे की उड़ान का अनुभव प्राप्त हुआ जिसने उन्हें भारतीय वायुसेना मे शामिल होने के लिए प्रेरित किया।
এক বছরের প্রশিক্ষণ সম্পন্ন করার পর জুনে লড়াকু পাইলট হন।কর্ণাটকের বিদরে তৃতীয় পর্যায়ের প্রশিক্ষন শেষ হলে , সুখোই এবং তেজাসের মত লড়াকু জেট চালাতে সক্ষম হবেন।[4]
अपने प्रशिक्षण का एक वर्ष पूरा करने के पश्चात वह जून में लड़ाकू पायलट बनी। [[कर्णाटक]] से सटे [[बिदार]] से अपने प्रशिक्षण के तीसरे चरण को पूरा करने के पश्चात वह लड़ाकू जेट विमानों जैसे सुखोई और तेजस को उड़ाने में सक्षम हो जाएंगी ।[4]
২২ বছর বয়সী চতুর্বেদী তাঁর সম্পূর্ণ প্রশিক্ষণ হায়দ্রাবাদের এয়ার ফোর্স একাডেমী থেকে নেন। তিনি মধ্যপ্রদেশের শাহদোল জেলার একটি ছোট শহর দিয়োল্যান্ডে বিদ্যালয়ের পাঠ নেন। ২০১৪ সালে রাজস্থানের বনস্থলী বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হবার পর তিনি ভারতীয় বায়ুসেনার পরীক্ষা পাশ করেন।[3]
22-वर्षीय चतुर्वेदी ने अपना पूरा प्रशिक्षण हैदराबाद की वायु सेना अकादमी से लिया। उन्होंने अपनी स्कूली शिक्षा [[दियोलैंड]] से की जो कि मध्य प्रदेश के [[शहडोल]] जिले में स्थित एक छोटा सा शहर है।[3] उन्होंने २०१४ में अपनी स्नातक प्रौद्योगिकी वनस्थली विश्वविद्यालय, राजस्थान से करते हुए भारतीय वायु सेना की परीक्षा भी पारित की।
↑ "Avani, Bhawana, Mohana become IAF's first women fighter pilots - Times of India"। The Times of India। সংগৃহীত ২০১৬-১২-০৯। একের অধিক |work= এবং |newspaper= উল্লেখ করা হয়েছে (সাহায্য) ↑ Krishnamoorthy, Suresh। "First batch of three female fighter pilots commissioned"। The Hindu। সংগৃহীত ২০১৬-১২-০৯। একের অধিক |work= এবং |newspaper= উল্লেখ করা হয়েছে (সাহায্য) ↑ "MP girl Avani Chaturvedi to be one amongst India’s first three women fighter pilots"। সংগৃহীত ২০১৬-১২-০৯। ↑ "For IAF's first women fighter pilots Mohana Singh, Bhawana Kanth & Avani Chaturvedi, sky is no limit"। The Economic Times। সংগৃহীত ২০১৬-১২-০৯। একের অধিক |work= এবং |newspaper= উল্লেখ করা হয়েছে (সাহায্য)
↑ "Avani, Bhawana, Mohana become IAF's first women fighter pilots - Times of India". The Times of India. http://timesofindia.indiatimes.com/india/Avani-Bhawana-Mohana-become-IAFs-first-women-fighter-pilots/articleshow/52805137.cms. अभिगमन तिथि: 2016-12-09. Cite news newspaper The Times of India work The Times of India title Avani, Bhawana, Mohana become IAF's first women fighter pilots - Times of India url http://timesofindia.indiatimes.com/india/Avani-Bhawana-Mohana-become-IAFs-first-women-fighter-pilots/articleshow/52805137.cms accessdate 2016-12-09 access-date 2016-12-09 ↑ Krishnamoorthy, Suresh.
অবনি চতুর্বেদী
अवनि चतुर्वेदी
বিদ্যা ভারতী, ভারতের মধ্যে শিক্ষার মাঠে বৃহত্তম অ-সরকারি প্রতিষ্ঠান। তার পূর্ণ নাম হল ", বিদ্যা ভারতী, সব ভারত শিক্ষাগত ইনস্টিটিউট"। এটির অধীনে, ভারত এ প্রায় ১৮,০০০ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এখানে কাজ করছে। তার ইনস্টলেশন ১৯৭৭ ছিল। বিদ্যা ভারতী সব স্তরের শিক্ষা - প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ কর্ম. উপরন্তু এটা শিক্ষার ক্ষেত্রে গবেষণা। এটা তার নিজস্ব প্রকাশনা বিভাগ যা মূল্যবান বই, ম্যাগাজিন ও গবেষণাপত্র প্রকাশিত করে।
विद्या भारती, भारत में शिक्षा के क्षेत्र में सबसे बड़ी अशासकीय संस्था है। इसका पूरा नाम "विद्या भारती अखिल भारतीय शिक्षा संस्थान" है। इसके अन्तर्गत भारत में लगभग १८,००० शैक्षिक संस्थान कार्य कर रहे हैं। इसकी स्थापना सन् १९७७ में हुई थी। विद्या भारती, शिक्षा के सभी स्तरों - प्राथमिक, माध्यमिक एवं उच्च पर कार्य कर रही है। इसके अलावा यह शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान करती है। इसका अपना ही प्रकाशन विभाग है जो बहुमूल्य पुस्तकें, पत्रिकाएँ एवं शोध-पत्र प्रकाशित करता है।
বিদ্যা ভারতী অধীনে ৩০০০০ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিচালিত। বিদ্যা ভারতী শিশাভাটিকা, প্রাথমিক, উচ্চ প্রাথমিক, মাধ্যমিক, মাধ্যমিক সিনিয়র, রাইট, সেন্টার, একক স্কুল, পূর্ণ ও আধা-আবাসিক বিদ্যালয় ও কলেজ ছাত্রদের জন্য শিক্ষা উপলব্ধ করা হয়।
विद्या भारती के तहत, ३०००० शिक्षण संस्थान संचालित होते है। विद्या भारती शिशुवाटिका, प्राथमिक, उच्च प्राथमिक, माध्यमिक, वरिष्ठ माध्यमिक, संस्कार केंद्र, एकल विद्यालय, पूर्ण एवं अर्द्ध आवासीय विद्यालय और महाविद्यालयों के छात्रों के लिए शिक्षा प्रदान करता है।
আজ লাক্ষাদ্বীপ এবং মিজোরাম বাদে পুরো ভারতের মধ্যে ৮৬ প্রাদেশিক এবং আঞ্চলিক কমিটি, বিদ্যা ভারতী ' থেকে যুক্ত। এর অধীনে সামগ্রিক ২৩৩২০টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ১,৪৭,৬৩৪ শিক্ষক নির্দেশের অধীনে ৩৪ মিলিয়ন ছাত্র-ছাত্রীদের শিক্ষা ও ধর্মসংস্কার অধিকৃত হয়। এদের মধ্যে ৪৯ শিক্ষক প্রশিক্ষক ইনস্টিটিউট ও কলেজ ২৩৫৩, মাধ্যমিক ও ৯২৩ উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়, ৬৩৩ প্রাক-প্রাথমিক ও ৫৩১২ প্রাথমিক ৪১৬৪ উচ্চ প্রাথমিক ও ৬১২৭ একক শিক্ষক, স্কুল এবং ৩৬৭৯ আচার কেন্দ্র। আজ শহর ও গ্রামের মধ্যে উপজাতীয় এবং পার্বত্য এলাকায় বস্তি-jhonpris, শিশু, ভ্যাটিকান, শিশু মন্দির, বিদ্যা মন্দির সরস্বতী বিদ্যালয়, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, শিক্ষক প্রশিক্ষণ সেন্টার ও রিসার্চ ইনস্টিটিউট। এই সরস্বতী মন্দির সংখ্যা ধ্রুবক ক্রমবর্ধমান, এবং আজ, বিদ্যা ভারতী ভারতের বৃহত্তম বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হয়ে উঠেছে।
आज लक्षद्वीप और मिजोरम को छोड़कर सम्पूर्ण भारत में 86 प्रांतीय एवं क्षेत्रीय समितियाँ विद्या भारती से संलग्न हैं। इनके अंतर्गत कुल मिलाकर 23320 शिक्षण संस्थाओं में 1,47,634 शिक्षकों के मार्गदर्शन में 34 लाख छात्र-छात्राएं शिक्षा एवं संस्कार ग्रहण कर रहे हैं। इनमें से 49 शिक्षक प्रशिक्षक संस्थान एवं महाविद्यालय, 2353 माध्यमिक एवं 923 उच्चतर माध्यमिक विद्यालय, 633 पूर्व प्राथमिक एवं 5312 प्राथमिक, 4164 उच्च प्राथमिक एवं 6127 एकल शिक्षक विद्यालय तथा 3679 संस्कार केंद्र हैं। आज नगरों और ग्रामों में, वनवासी और पर्वतीय क्षेत्रों में झुग्गी-झोंपड़ियों में, शिशु वाटिकाएं, शिशु मंदिर, विद्या मंदिर, सरस्वती विद्यालय, उच्चतर शिक्षा संस्थान, शिक्षक प्रशिक्षण केंद्र और शोध संस्थान हैं। इन सरस्वती मंदिरों की संख्या निरंतर बढ़ रही है और आज विद्या भारती भारत में सबसे बड़ा गैर सरकारी शिक्षा संगठन बन चुका है।