# nb/ted2020-1183.xml.gz
# te/ted2020-1183.xml.gz

(src)="1"> For noen år siden , følte jeg meg låst til gamle rutiner , så jeg bestemte meg for å følge i fotsporene til den store amerikanske filosofen , Morgan Spurlock , og prøve noe nytt i 30 dager .
(trg)="1"> కొన్ని స వత్సరాల మ ద , నేన బాగా ఆచరానమ లో ఉన్న ఆచారాన్ని పాతిస్త నాట్ల భావన నాలో కలిగి ది . అ ద కే నేన గొప్ప అమెరికన్ తత్వవేత్తఅయిన మోర్గన్ స్ప ర్లాక్ గారి దారిని పాటి చాలన క న్నాన . అదే 30 రోజ లలో కొత్త వాటి కోస ప్రయత్ని చట
(src)="2"> Ideen er egentlig ganske simpel .
(trg)="2"> ఈ ఆలోచన చాలా స లభమైనది .
(src)="3"> Tenk på noe du alltid har hatt lyst til å gjøre i livet , og prøv det de neste 30 dagene
(trg)="3"> మీ జీవితమ లో మీర చేయాలి అన క నే పనిని ఆలోచి చ డి . తర వాతా ఆ పనిని తద పరి 30 రోజ లలో ప్రయత్ని చ డి .
(src)="4"> Det viser seg , at 30 dager er akkurat passe lenge for å legge til en vane , eller ta bort en vane -- som å se på nyheter -- fra livet ditt .
(trg)="4.1"> ఫలితమ దక్క త ది .
(trg)="4.2"> 30 రోజ లనేది మీ జీవితమ లో ఒక మ చి సమయమ , ఈ కాలమ లో మీర ఒక కొత్త అలవాటిని పాటి చవచ్చ లేదా మీ పాత అలవాట లలో ఒకటిని -- న్య స్ చ సే అలవాత ల లగా ఒకటిని మీ జీవితమ లోన చి మాన కోవచ్చ .
(src)="5"> Det er et par ting jeg lærte mens jeg gjorde disse 30-dagers utfordringene .
(trg)="5"> ఈ 30 రోజ ల పాటి చే విధానమ లో నేన కొన్ని విషయాలన నేర్చ క న్నాన ,
(src)="6"> Det første var , at istedenfor at månedene flyr forbi , glemt , så blir tiden mye mer minneverdig .
(trg)="6"> మొదటిది , నెలల గడిచే కొద్ది నెలల్లో జరిగే విషయాలకన్నా , సమయమ లో జరిగే విషయాల నాక న్యాపకమ ది .
(src)="7"> Dette er fra en utfordring om å ta et bilde hver dag i en hel måned .
(trg)="7"> ఇది క డా ఆ సవాల లో ఒక భాగమ , నేన ఒక నెలకి ఒక ఫోటో తియ్యలన క న్నాన .
(src)="8"> Og jeg husker nøyaktig hvor jeg var og hva jeg gjorde den dagen .
(trg)="8"> నేన ఎక్కడ న్నానని మరియ , ఆ రోజ ఏమి చేస్త న్నానో నాక న్యాపకమ ది .
(src)="9"> Jeg la også merke til at ettersom jeg startet å gjøre flere og vanskeligere 30-dagers utfordringer så vokste selvtilliten min .
(trg)="9"> నేన గమని చి ది ఏమిటి అ టే 30 రోజ ల సవాళ్ళ చేసేకొద్ది నా స్వీయ విశ్వాస పెరిగేది , నేన గమని చాన .
(src)="10"> Jeg gikk fra å være en datanerd fastgrodd til kontorpulten til typen som sykler til jobb --
(trg)="10"> నేన క ప్య టర్ కార్యాలయ లో క ప్య టర్ గ రి చి మాత్రమే తెలిసి , పనిచేసే ఒక అబ్బాయిగాన డి
(src)="11"> for moro skyld .
(trg)="11"> కల గడపటానికే పనిచేసే ఒక అబ్బాయిగా మారాన .
(src)="12.1"> I fjor endte jeg til og med opp med å gå opp Mt .
(src)="12.2"> Kilimanjaro , det høyeste fjellet i Afrika .
(trg)="12"> పోయిన స వత్సరమ నేన అఫ్రికాలోనే ఎత్తైన పర్వతమైన Mt . కిళిమ జారోలో పర్వతారోహణానికి వెళ్ళాన .
(src)="13"> Jeg ville aldri vært så eventyrlysten før jeg startet mine 30-dagers utfordringer .
(trg)="13"> నేన ఈ 30 రోజ ల సాధనన పాటి చే మ ద , ఇ త సాహసికమ గా లేద .
(src)="14"> Jeg fant også ut at om du virkelig vil noe nok , så kan du gjøre hva som helst på 30 dager .
(trg)="14"> నేన ఇ కొకటి క డా చెప్త న్నాన , మీర ఖటినమ గా ఏదైనా ప్రయత్నిన్చాల టే ఈ 30 రోజ లలో మీర దానిని చెయ్యవచ్చ .
(src)="15.1"> Har du noen gang ønsket å skrive en roman ?
(src)="15.2"> Hver november ,
(trg)="15"> మీక ఎప్ప డైనా నావల రాయాలనే కోరిక ఉ దా ? ? ప్రతి స వత్సర నవ బర్ నెలలో ,
(src)="16"> prøver tusenvis av mennesker å skrive sin egen roman på 50.000 ord , helt fra bånn , på 30 dager .
(trg)="16"> పది వేల కొద్ది జనాల 50,000 పదాలలో వాళ్ళ మొట్టమొదటి నావల న 30 రోజ లలో రాసేదానికి ప్రయత్నిస్తార .
(src)="17"> Det viser seg at alt du trenger gjøre er å skrive 1667 ord hver dag i en måned .
(trg)="17"> దీనికి మీర చెయ్యవలసినది ఏమిట టే ఒక రోజ కి 1,667 పదాల చప్ప న ఒక నెలకి రాయాలి .
(src)="18"> Så det gjorde jeg .
(trg)="18"> అ ద కనే నేన చేసాన .
(src)="19"> Forresten , hemmeligheten ligger i å ikke gå og legge seg før du har skrevet dagens kvote .
(trg)="19"> ఆ రహస్యమేమిట టే ఒక రోజ లో రాయవలసిన పదాల రాసే తవరక నేన నిద్రపోన .
(src)="20"> Du blir kanskje søvnløs , men du blir ferdig med romanen .
(trg)="20"> మీర మిధ్ర లేక భాదపడ త టార , కాని మీర మీ నవలన ప ర్తిగా మ గిస్తార .
(src)="21"> Så er min bok den neste store amerikanske romanen ?
(trg)="21"> ఇప్ప డ నా నవల అమెరికాలోనే గోప్పధైనదా ? ?
(src)="22.1"> Nei .
(src)="22.2"> Jeg skrev den på en måned .
(trg)="22"> ? కాద .నేన దానిని ఒక నెలలోనే రాసాన .
(src)="23"> Den er forferdelig .
(trg)="23"> ఇది చాలా ఘోర గా అనిపిస్త ది .
(src)="24"> Men for resten av livet , om jeg møter John Hodgeman på en TED fest , trenger jeg ikke si , " Jeg er en dataingeniør . "
(trg)="24"> కాని నా రాబోయే జీవితమ లో నేన జాన్ హోద్గ్మన్న TED పార్టీలో కలిసాన టే , నేన ఒక క ప్య టర్ శాస్త్రవేత్తా అని చెప్పాల్సిన నియమ లేద .
(src)="25"> Nei , nei , for om jeg vil kan jeg si , " Jeg er en romanforfatter . "
(trg)="25"> నాక కావాల టే నేన ఒక రచయితా అని క డా చెప్పవచ .
(src)="26"> ( Latter ) Det er en siste ting jeg vil nevne .
(trg)="26"> ( అ దర నవ్వ త న్నార ) నేన చివరిగా ప్రస్తావి చడానికి ఒకట ది .
(src)="27"> Jeg lærte at når jeg gjorde små , bærekraftige forandringer , ting jeg kunne fortsette å gjøre , så var det mer sannsynlig at de ble permanente .
(trg)="27"> నేన ఏమి నేర్చ క న్నన టే , నేన చేసే పనిలో చిన్న చిన్న మార్ప ల చేసేటప్ప డ అది తొ దరగా మనక అలవాటవ త ది .
(src)="28"> Det er ingenting galt med store , gale utfordringer .
(trg)="28"> విచిత్రమయిన సవాళ్ళన ఎ చ కోవడ లో ఏమి తప్ప లేద .
(src)="29"> Faktisk er de masser av moro .
(trg)="29"> దానిలోనే ఎక్క వగా వినోద ఉ ట ది .
(src)="30"> Men det er ikke så sannsynlig at de vil vedvare .
(trg)="30"> కాని అవి మనక తొ దరగా అలవాత లోకి మారద .
(src)="31"> Da jeg gikk uten sukker i 30 dager , så dag 31 ut som dette .
(trg)="31"> నేన 30 రొజ లక చక్కెర తీస కోవడ మానేసినప్ప డ , 31 రొజ న నాక ఇలాగే అనిపి చి ది .
(src)="32"> ( Latter ) Så her er mitt spørsmål til dere : Hva venter du på ?
(trg)="32"> ( అ దర నవ్వ త న్నార ) మీక నా ప్రశ్న ఇదే : మీర దేనికోసర ఎద ర చ స్త న్నార ?
(src)="33"> Jeg garanterer deg at de neste 30 dagene kommer til å komme og gå om du vil eller ikke , så hvorfor ikke tenke på noe du alltid har hatt lyst til å prøve og gi det en sjanse
(trg)="33"> మీక నా హామీ ఏమిట టే మీర వచ్చే 30 రోజ లలో మీ ఇష్టాన సారమ గా గడపాలన క టారా కాదా . అ ద వలన మీర ఎ ద క కొత్తగా ఆలోచి చక డద . మీర వచ్చే 30 రోజ లలో ఎల్లప్ప డ ప్రయత్ని చాలని మరియ దాని
(src)="34"> de neste 30 dagene .
(trg)="34"> ఫలితమ లన పొ దాలని ఆసిస్త
(src)="35"> Takk .
(trg)="35"> ధన్యవాదమ ల .
(src)="36"> ( Applaus )
(trg)="36"> ( ప్రశ సలన )

# nb/ted2020-1382.xml.gz
# te/ted2020-1382.xml.gz

(src)="1"> I dag skal jeg snakke om tilfeldige oppdagelser .
(trg)="1"> ఈ రోజ నేన ఊహి చని ఆవిష్కరణల గ రి చి మాట్లడబోత న్నాన
(src)="2"> Jeg jobber i solteknologi-bransjen .
(trg)="2"> నేన సోలార్ టెక్నాలజీ పరిశ్రమలో పనిచేస్త న్నాన
(src)="3"> Og mitt lille selskap prøver å tvinge oss selv inn i miljøet ved å gi oppmerksomhet til ...
(trg)="3"> నా చిన్న స స్థ పర్యావరణ లోకి వెళ్ళటానికి ప్రయత్న చేస్తో ది . ఇది మన ష లక ప్రాధాన్య ఇస్త , జన సేవలతో
(src)="4"> ... gi oppmerksomhet til crowd-sourcing .
(trg)="4"> చెయ్యటనికి చ స్త న్నామ .
(src)="5"> Det er bare en kort video
(trg)="5"> ఇది ఒక చిన్న వీడియో మేమ ఏమి చేస్తామో చ పి చటానికి
(src)="6"> Huh .
(trg)="6"> ఒక్క నిమిష
(src)="7.1"> Vent et øyeblikk .
(src)="7.2"> Det kan ta et øyeblikk å laste ned .
(trg)="7"> దీనికి కొ చె సమయ పడ త ది అన క టా
(src)="8"> ( Latter ) Vi vil bare -- vi kan bare hoppe over -- Jeg kan bare hoppe over videoen .
(trg)="8"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) సరే .. మన మ ద క వెళ్దా వీడియోని దాటి వెళ్దామ
(src)="9"> ( Latter ) Nei .
(trg)="9"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) అయ్యో
(src)="10"> ( Latter ) ( Latter ) ( Musikk ) Dette er ikke ...
(trg)="10"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) ( స గీత ) ఇది నేన అన క న్నది కాద ..
(src)="11"> ( Latter ) OK .
(trg)="11"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) సరే
(src)="12"> ( Latter ) Solteknologi er ...
(trg)="12"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) సోలార్ టెక్నాలజ అ టే ......
(src)="13"> Å , det var all tiden jeg hadde ?
(trg)="13"> నా సమయ అయ్యిపోయి ద ?
(src)="14.1"> OK .
(src)="14.2"> Tusen takk .
(trg)="14"> సరే . ధన్యవాదాల .
(src)="15"> ( Applaus )
(trg)="15"> ( చప్పట్ల )

# nb/ted2020-1733.xml.gz
# te/ted2020-1733.xml.gz

(src)="1"> Da jeg var 27 år gammel byttet jeg en krevende jobb i konsulentbransjen mot en enda mer krevende jobb : som lærer .
(trg)="1"> అప్ప డ నాక ఇరవై ఏడేళ్ళ వయస చాల ఓరిమి తోక డిన మేనేజిమె ట్ కన్సల్టెన్సీ ఉద్యోగ వదలి మరి త ఎక్క వ ఓపిక అవసరమైన టీచర్ ఉద్యోగానికి వెళ్ళాన
(src)="2"> Jeg begynte å undervise matematikk for 7 . klasse på offentlige skoler i New York .
(trg)="2"> నేన ఏడవ తరగతి పిల్లలక గణితమ బోధి చడానికి న్య యార్క్ సిటీ పబ్లిక్ స్క ల క వెళ్లాన . అ దర టిచర్లలాగే చిక్క సమస్యల ఇవ్వడమ
(src)="3"> Og som alle andre lærere laget jeg oppgaver og prøver .
(trg)="3"> పరిక్షల పెట్టి .
(src)="4"> Jeg forberedet lekser .
(trg)="4"> అసైన్మె ట్ల ఇచ్చాన
(src)="5"> Når oppgaven ble levert inn , ble de rettet .
(trg)="5"> . వార ప్రదర్శన ప్రకారమ గ్రేడ ఇచ్చాన
(src)="6"> Det som slo meg var at IQ ikke var eneste forskjellen mellom gode og dårlige elever .
(trg)="6"> నేన గ ర్తి చి ది ఏమ టే నేన తెలివి గలవార తెలివి తక్క వ అన క న్నవారిలో తేడా వారి IQ లో మాత్రమే కాద ఎ ద క టే చాల బాగా ప్రదర్శి చిన వారి IQ ఎక్క వగా లేద
(src)="7"> Noen av de dyktigste hadde ikke skyhøye IQ-verdier .
(trg)="7"> చ ర కైన పిల్లలకొ దరి ప్రదర్సన అ త బాగా ఉ డేది కాద
(src)="9"> Og det fikk meg til å tenke .
(trg)="8"> ఇది నన్న ఆలోచి పజేసి ది
(src)="10"> Matematikken man skal lære i 7 . klasse , jo , den kan være krevende : forhold , desimaler , arealer til parallellogrammer .
(trg)="9"> ఏడవ తరగతి గణితమ లో నేర్వవలసిన అ శాల తప్పక కష్టమైనవే కాని అవి అసాధ్యమ కాద నిస్పత్త ల , దశా శాల , సమా తర చత ర్భ జి వైశాల్యమ , కానీ అసాధ్యమ కాద
(src)="11"> Men de er ikke umulige , og jeg var overbevist om at alle mine elever var i stand til å lære dette hvis de jobbet med det godt nok .
(trg)="10"> విద్యార్ధి కొ త కాల శ్రమిస్తే అవి నేర్చ కోవచ్చని నా నమ్మక
(src)="12"> Etter flere år med undervisning kom jeg til den konklusjonen at det vi trenger i undervisning er et en bedre forståelse av elever og læring fra et motivasjonsperspektiv , fra et psykologisk perspektiv .
(trg)="11"> చాల ఏళ్ల భోధన తర వాత నేన ఒక తీర్మానానికి వచ్చాన , విద్యా బోధనలో కావలసి ది . ఉద్వేగాల ఓరిమి పర గా విద్యార్థిని , నేర్వడమన్న ప్రక్రియన వారిలో స్ప ర్తి , మానసికస్థితి పర గా అర్థమ చేస కోవడమ అవసరమ .
(src)="13"> I undervisning er IQ det vi klarer best å måle .
(trg)="12"> విద్యా బోధలో మనక బాగా తెలిసినది IQ కొలవడమ ఎలా అన్నది ఒక్కటే
(src)="14"> Men hva hvis ferdigheter på skole og ellers i livet avhenger av mye mer enn evnen til å lære raskt ?
(trg)="13"> అయితే బడిలో , జీవితమ లోన బాగా ఉ డడమనేది ఎక్క వగా స లభ గాన వేగ గాన నేర్చ కొనే దాని కన్నా మరిన్ని అ శాలపై ఆధారపడితే ?
(src)="15"> Så jeg forlot klasserommet og begynte å studere til å bli psykolog .
(trg)="14"> అ ద వల్ల తరగతి గది వదలి మానసిక శాస్త్రవేత్త కావాలని కాలేజికి వెళ్ళాన .
(src)="16"> Jeg begynte å studere barn og voksne i alle slags utfordrende situasjoner , og spørsmålet var det samme hver gang -- hvem klarer seg godt , og hvorfor ?
(trg)="15"> క్లిష్ట మైన పోటీని ఎద ర్కొనే అన్ని రకాల పిల్లలన - పెద్దలన అధ్యయన చేయడ మొదల పెట్టాన . అన్నిఅధ్యయనాలలోన నా ప్ర శ్న ఒకటే ఇక్కడ ఎవర సఫలీక త అవ తార ?
(src)="17"> Sammen med forskningsteamet mitt dro vi til West Point Military Academy .
(trg)="16"> ఎ ద క ? నేన నా పరిశోధనా బ దమ వెస్ట్ పాయి ట్ మిలిటరీ అకాడమీకి వెళ్ళామ .
(src)="18"> Vi ville forutse hvilke kandidater som ble værende og hvem som ga seg .
(trg)="17"> వీరిలో ఏ అభ్యర్థి మిలిటరీ శిక్షణలో కొనసాగ తార ఎవర తిర గ మ ఖ పడతార ?
(src)="19"> Vi besøkte den nasjonale stavekonkurransen og forsøkte å forutse hvilke barn som ville komme lengst .
(trg)="18"> మేమ నేషనల్ స్పెల్లి గ్ బీ వెళ్లి ఏ పిల్లవాడ పోటీని తట్ట కొని మ ద క వెళ్లతాడన్నది అ చనా వేయడానికి ప్రయత్ని చామ .
(src)="20"> Vi så på ferske lærere som jobbet i krevende elevmiljøer , og hvem av disse som fremdeles jobbet der mot slutten av året , og hvem av disse igjen som ga elevene størst læringseffekt .
(trg)="19"> నిజమైన కఠిన మైన పరిస్థిత లలో పనిచేస్త న్న య వ టిచర్లన అధ్యన చేసి స వత్సర చివరక ఎవర వ త్తిలో కొనసాగ తార ? ఎవర విద్యార్థ ల ప రోభివ ద్దిని ప్రభావిత చేయగలర ?
(src)="21"> Vi samarbeidet med private selskaper , og spurte hvem blant salgspersonellet får beholde jobbene sine ?
(trg)="20"> మేమ అనేక ప్రైవేట క పెనీలతో కలిసి పని చేసామ , వారి అమ్మకప ఉద్యోగ లలో ఎవర కొనసాగగలర ?
(src)="22"> Og hvem som kommer til å tjene mest ?
(trg)="21"> వారిలో ఎవర ఎక్క వ స పాదిస్తార ? అని అడిగామ
(src)="23"> I alle disse ulike situasjonene dukket én egenskap opp som signifikant prediktor for suksess .
(trg)="22"> ఈ విభిన్న స దర్భాలలో విజయానికి గ ర్తి చదగ్గ ఒకే అ శ బయట పడి ది .
(src)="24"> Og det var ikke sosial intelligens .
(trg)="23"> అది ప్రజ్ఞ కాద , అది కఠినత్వ కాద , అది సామాజిక నడవడి కాద ,
(src)="25"> Ikke utseende , fysisk helse , og heller ikke IQ .
(trg)="24"> శారీరక ఆరోగ్యమ మ చి ర పమ కాద అది IQ క డా కాద అది సాధి చాలనే పట్ట దల
(src)="27"> Viljestyrke er lidenskap og standhaftighet mot langsiktige mål .
(trg)="25"> పట్ట దల అనేది స దీర్ఘ కాల కొనసాగే ఒక వ్యసన
(src)="28"> Viljestyrke er utholdenhet .
(trg)="26"> పట్ట దల అ టే భరి చగల సమర్థత .
(src)="29"> Viljestyrke er å holde på fremtiden , dag ut og dag inn , ikke bare i en uke , og ikke kun en måneds tid , men i årevis , og å jobbe hardt for å gjøre fremtiden til virkelighet .
(trg)="27"> పట్ట దల అ టే నీ భవితక పగలనక రాత్రనక ఒక వారమ కాద , నెల కాద ఏళ్ళపాట ఆ భవితన సాఫల్య చేస కోవడానికి శ్రమి చడ .
(src)="30"> Viljestyrke er å leve livet som en maraton , ikke som en sprint .
(trg)="28"> పట్ట దల అ టే జీవితాన్ని మారథాన్లా జీవి చడ . పర గ ప దె లా కాద .
(src)="31"> For noen år siden begynte jeg å studere viljestyrke i Chicagos skoler .
(trg)="29"> కొన్ని ఏళ్ల క్రిత షికాగో పబ్లిక్ స్క ళ్ళలో పట్ట దల గ రి చి అధ్యన చేశాన
(src)="32"> Jeg ba tusener av videregående-elever om å fylle ut spørreskjemaer , og ventet så mer enn et år for å se hvem som fullførte skolegangen .
(trg)="30"> వేలాది కి ది తరగతి పిల్లలక పట్ట దల గ రి చి ప్రశ్నలిచ్చాన , స వత్సర క టే ఎక్క వ వేచిఉ డి ఎవర సఫలీక త అవ తారో పరిశీలి చామ పట్ట దలగల పిల్లల
(src)="33"> De med tydelig viljestyrke viste seg å ha betydelig større sannsynlighet for å fullføre , selv sammenlignet med alle mulige andre karakteristika som ble målt , som husstandens samlede inntekt , resultater fra nasjonale prøver , selv hvor trygge barna følte seg på skolen .
(trg)="31"> ఎక్క వగా విజయ పొ దే అవకాసమ న్నట్ల తేలి ది నేన కొలవగలిగిన అన్ని అ శాలలో కొలిచినా అనగా వారి క ట బాదాయ ప్రామాణిక సామర్థ్య పరిక్ష మార్క ల , స్క ల్లో ఉన్నప్ప డ వారిలో స రక్ష భావన క డా పోల్చి చ సాన .
(src)="34"> Så det er ikke bare på West Point eller National Spelling Bee at viljestyrke teller .
(trg)="32"> కాబట్టి పట్ట దల వెస్ట్ పాయి ట్ , నేషనల్ స్పెల్లి గ్ బీ స్క ల్లో మాత్రమే అవసరమని కాద .
(src)="35"> Det gjelder også i skolen , spesielt for barn som står i fare for å hoppe av .
(trg)="33"> నడ మనే బడి మానే పిల్లల విషయ లో ఇది అవసర .
(src)="36"> Det mest overraskende med viljestyrke er hvor lite vi vet , hvor lite vitenskapen kjenner til , om å skape den .
(trg)="34"> నాక విభ్రా తికర విషయమేమ టే పట్ట దల గ రి చి మనక తెలిసి ది ఎ త తక్క వ దానిని పె చే సైన్స గ రి చి ఏమి తెలియద అన్నది
(src)="37"> Hver dag kommer foreldre og lærere til meg " Hvordan skaper jeg viljestyrke hos barn ?
(trg)="35"> ప్రతి రోజ తల్లి ద డ్ర ల టీచర్ల నన్న అడ గ త టార " పిల్లలలో పట్ట దలన పె చడ ఎలా ?
(src)="38"> Hva må jeg gjøre for å lære barn god arbeidsmoral ?
(trg)="36"> స్థిరమైన కార్యదక్షతన పె చడానికి ఏమి చెయ్యాలి ?
(src)="39"> Hvordan holde dem motiverte over tid ? "
(trg)="37"> స దీర్ఘ కాల ప్రేరణ కొనసాగేలా వారిని ఎలా ఉ చాలి ?
(src)="40"> Svaret mitt er , jeg vet ikke .
(trg)="38"> నిజ చెప్పాల టే నాక తెలియద
(src)="41"> ( Latter ) Det jeg vet er at talent ikke gjør deg viljesterk .
(trg)="39"> ( నవ్వ ల ) నాక తెలిసి ది ఏమ టే నైప ణ్యమ పట్ట దలన పె చద .
(src)="42"> Våre undersøkelser viser tydelig at mange talentfulle personer ganske enkelt ikke klarer å etterlevere sine forpliktelser .
(trg)="40"> మా వద్ద ఉన్న సమాచార ప్రకార నైప ణ్యమ న్నపల వ ర వ్యక్త ల ఉన్నార వార వారి హామీలన నిలబెట్ట కోర
(src)="43"> Faktisk viser våre data at viljestyrke ikke henger sammen med , eller faktisk er omvendt korrelert , til hvordan talent måles .
(trg)="41"> నిజానికి మా సమాచార ప్రకార పట్ట దల - నైప ణ్యమ స బ ధ లేనివి లేదా అవి అన లోమ నిష్పత్తిలో ఉ టాయి
(src)="44"> Så langt er den beste idéen jeg har hørt om å bygge barns viljestyrke kalt " voksende tankesett " ( " growth mindset " )
(trg)="42"> నేన విన్న అభిప్రాయాలలో పిల్లలో పట్ట దల పె చడానికి " ఎదగాలనే భావనన " పె పొ ది చడ మ చిది
(src)="45"> Dette er en tanke som er utviklet ved Stanford University av Carol Dweck , og bygger på at evnen til å lære ikke er fastlåst , at den kan endres etter innsats .
(trg)="43"> ఈ ఆలోచన Stanford Universityక చె దిన కేరోల్ డ్వేక్ చే వ ద్ది చేయబడి ది . బాగా చదవగలగట స్థిర అనే విశ్వాసమ , సరికాద .
(src)="46"> Dr. Dweck har vist at når barn leser og lærer om hjernen og hvordan den endres og vokser alt etter utfordringene den utsettes for , er det mye større sjanse for at de holder ut når noe går galt , da de ikke tror at feil er en vedvarende tilstand .
(trg)="44"> అది మీ శ్రమన బట్టి మార్చవచ్చ డా . డ్వేక్ చెప్పేదేమ టే పిల్లల మెదడ గ రి చి చదివి అది సవాళ్ళక అన గ ణ గా స్ప దిస్త దని తెలిసి వార విఫ లమైనప్ప డ క డా ఓరిమితో వ డే అవకాశమ ది ఎ ద క టే నైఫల్యమ శాశ్వతమ కాదని విశ్వసిస్తార
(src)="47"> Så et voksende tankesett er en god idé for å bygge viljestyrke .
(trg)="45"> పట్ట దల పెరగడానికి , " ఎదగాలనే భావన " ఒక గొప్ప ఆలోచన .
(src)="48"> Men vi trenger mer .
(trg)="46"> అది మనక ఎక్క వ కావాలి
(src)="49"> Og dette er også hvor jeg vil avslutte , for vi er ikke kommet lenger .
(trg)="47"> నేన నా మాటలన మ గి చేది ఇక్కడే మనమ న్నది క డా అక్కడే .
(src)="50"> Dette er arbeidet som står foran oss .
(trg)="48"> మన మ ద న్న కర్తవ్యమ క డా అదే .
(src)="51"> Vi må ta våre beste idéer , sterkeste anelser , og prøve dem ut .
(trg)="49"> మనమ ఉత్తమమైన బలమైన స చనలన స్వీకరి చి