# nb/ted2020-10.xml.gz
# sk/ted2020-10.xml.gz
(src)="1"> Med all den berettigede bekymring for AIDS og fugleinfluensa -- og vi skal høre om dette fra den glimrende Dr. Glimrende senere i dag -- Jeg vil gjerne snakke om den andre pandemien , som er hjerte-kar sykdom , diabetes , høyt blodtrykk -- alle disse kan fullstendig unngås for minst 95 prosent av folket , utelukkende ved å endre kosthold og livsstil .
(trg)="1"> I keď obavy ohľadom AIDS a vtáčej chrípky sú oprávnené - a budeme o nich neskôr počuť od brilantného Dr.Brillianta - chcem hovoriť o iných pandémiách , o kardiovaskulárnych chorobách , cukrovke , hypertenzii - o takých , ktorým môžeme predísť aspoň u 95-tých percentách ľudí , a to zmenou stravy a životného štýlu .
(src)="2.1"> Og det som skjer er at det skjer en globalisering av sykdom , at folk som begynner å spise som oss , og leve som oss , og dø som oss .
(src)="2.2"> Og i en generasjon , for eksempel , Asia har gått fra å ha den laveste hyppighet av hjertesykdom , og fedme , og diabetes til en av de høyeste .
(src)="2.3"> Og i Afrika , er hjerte-kar sykdom like vanlig som HIV og AIDS dødsfall i de fleste landene .
(trg)="2.1"> Dochádza ku globalizácii chorôb .
(trg)="2.2"> Ľudia vo svete začínajú jesť ako my , žiť ako my , a zomierať ako my .
(trg)="2.3"> A iba za jednu generáciu Ázijský kontinent prešiel od jednej z najnižších mier srdcových chorôb , obezity , a cukrovky , k jednej z najvyšších .
(trg)="2.4"> V Afrike kardiovaskulárne choroby prispievajú rovnakým dieľom k počtu mŕtvych ako HIV a AIDS vo väčšine krajín .
(src)="3"> Vi har et avgjørende tidsvindu for å gjøre en vesentlig forskjell som kan påvirke livene til bokstavelig talt millioner av mennesker , og praktisere forebegyggende medisin på en verdensomspennende målestokk .
(trg)="3"> Máme pred sebou nesmiernu príležitosť , a ak sa jej chopíme , môžeme ovplyvniť doslovne milióny ľudí , a praktizovať preventívnu medicínu v celosvetovom merítku .
(src)="4"> Hjerte-kar sykdommer dreper fremdeles flere folk -- ikke bare i dette landet , men også over hele verden -- enn alt annet til sammen , og likevel kan det forebygges fullt og helt for de fleste .
(trg)="4"> Srdcové a cievne choroby zabíjajú stále viac ľudí -- a nie iba v tejto krajine , ale na celom svete – viac než všetky ostatné dokopy , pričom im je takmer u každého možné predísť .
(src)="5.1"> Ikke bare kan det forebygges , det kan faktisk snus .
(src)="5.2"> Og i de siste nesten 29 årene , har vi vært i stand til å vise at ved å ganske enkelt endre kostholdet og livsstil , ved hjelp av veldig høyteknologiske , kostbare , toppmoderne tiltak for å vise hvor effektive disse veldig enkle og lite teknologiske og lite kostnadskrevende inngrep kan være .
(src)="5.3"> Kvantitativ arteriografi , før og etter et år , i tillegg til PET scanning av hjertet .
(trg)="5.1"> A nie len predísť , ale ich aj zvrátiť .
(trg)="5.2"> Za posledných 29 rokov sa nám za použitia pokrokových , drahých prístrojov podarilo dokázať , aké mocné sú také jednoduché a zastarané metódy ako zmena stravy a životného štýlu .
(trg)="5.3"> Tu vidíte artériografiu pred rokom a po roku , a toto je srdcový PET scan .
(src)="6"> Vi påviste for noen måneder siden -- vi publiserte den første studiet som viser at du faktisk kan stanse eller snu fremgangen av prostatakreft ved å gjøre endringer i kosthold og livsstil , og 70 prosent tilbakegang i svulstvekst , eller veksthemming av tumoren , sammenliknet med kun 9 prosent i kontrollgruppen .
(trg)="6.1"> Pred pár mesiacmi sme ukázali , a i publikovali prvú štúdiu , ktorá ukazuje , že je možné zastaviť , či zvrátiť rast rakoviny prostaty vďaka zmene stravy a životného štýlu .
(trg)="6.2"> Došlo k 70 percentnému poklesu v raste tumoru , či k jeho spomaleniu oproti iba 9 percentnému u kontrolnej skupiny .
(src)="7"> Og i MRI og MR spektroskopien her , er prostata tumor aktiviteten vises med rødt -- du kan se den minske etter et år .
(trg)="7"> A tuto na MRI a MR spektoskropii aktivita tumoru je v červenom , môžete vidieť ako sa po roku zmenšuje .
(src)="8.1"> Vi opplever nå en fedmeepidemi .
(src)="8.2"> To tredeler av de voksne og 15 prosent av barna .
(src)="8.3"> Det som virkelig bekymrer meg er at diabetes har økt med 70 prosent i de siste 10 årene , og dette er muligens den første generasjon der barna vil komme til å leve kortere liv enn vi gjør i dag .
(src)="8.4"> Det er sørgelig , og det kan forebygges .
(trg)="8.1"> Teraz čelíme epidémii obezity .
(trg)="8.2"> Trpia ňou dve tretiny dospelých a 15 percent detí .
(trg)="8.3"> Znepokojuje je ma , že cukrovka za posledných 10 rokov vzrástla o 70 percent , a súčasná generácia detí môže byť prvá , ktorá bude žiť kratšie než my .
(trg)="8.4"> Je to žalostné , ale dá sa tomu predísť .
(src)="9.1"> Dette er ikke valgresultater , dette er antall mennesker som er fete sortert etter stat , fra og med ' 85 , ' 86 , ' 87 -- de er fra CDC websiden -- ' 88 , ' 89 , ' 90 , ' 91 -- her kommer en ny gruppe -- ' 92 , ' 93 , ' ' 94 , ' 95 , ' 96 , ' 97 , ' 98 , ' 99 , 2000 , 2001 -- det blir verre .
(src)="9.2"> Vi er på en måte " tilbake-utviklende " Hva kan vi gjøre her ?
(src)="9.3"> Vel , kostholdet som vi har funnet kan reversere hjerte sykdom og kreft er et asiatisk kosthold .
(trg)="9.1"> Toto nie sú výsledky volieb , ale sú to počty obéznych ľudí v jednotlivých štátoch , v rokoch ' 85 , ' 86 , ' 87 – dáta sú z CDC stránky ( Centrum pre kontrolu cukrovky ) – ' 88 , ' 89 , ' 90 , ' 91 – máme tu novú kategóriu – ' 92 , ' 93 , ' 94 , ' 95 , ' 96 , ' 97 , ' 98 , ' 99 , 2000 , 2001 – a len sa to zhoršuje .
(trg)="9.2"> Evolučne upadáme .
(trg)="9.3"> Čo s tým môžeme spraviť ?
(trg)="9.4"> Ázijská kuchyňa môže zvrátiť srdcové choroby a rakovinu .
(src)="10"> Men folk i Asia begynner å spise som oss som er grunnen til at de begynner å bli syke som oss .
(trg)="10"> Ale ľudia v Ázii začínajú jesť ako my , a preto začínajú byť chorí ako my .
(src)="11.1"> Derfor har jeg jobbet en hel del med de store mat selskapene .
(src)="11.2"> De kan gjøre det morsomt og sexy og hipt og sprø og bekvemt å spise sunnere mat , som -- jeg er formann for de rådgivende gruppene for McDonald 's , og PepsiCo , og ConAgra , og Safeway , og snart DelMonte , og de oppdager at det er god forretning .
(trg)="11.1"> Spolupracujem s množstvom veľkých potravinových , spoločností , ktoré môžu zábavnou a sexy formou presvedčiť ľudí jesť zdravšie jedlo .
(trg)="11.2"> Predsedám poradnému zboru McDonalda , PepsiCo , ConAgra , Safeway , a zakrátko v Del Monte kde všetci zisťujú , že je to dobrý biznis .
(src)="12.1"> Salatene som du kan se på McDonald 's kommer fra dette arbeidet -- de vil få en asiatisk salat .
(src)="12.2"> Ved Pepsi , to tredeler av deres omsetningsvekst kommer fra de bedre matvarene .
(trg)="12.1"> Šaláty v McDonalde sú výsledkom tejto práce - a čoskoro budú mat i Ázijské šaláty .
(trg)="12.2"> V Pepsi , 2 / 3 nárastu v príjmoch pochádzajú z ich lepších potravín .
(src)="13.1"> Og kan vi gjøre dette , så kan vi frigjøre ressurser for å kjøpe legemidler som du virkelig trenger for å behandle AIDS og HIV og malaria og for å forebebygge fugleinfluensa .
(src)="13.2"> Takk skal dere ha .
(trg)="13.1"> A ak dokážeme toto , tak budeme môcť uvoľniť zdroje na nákup liekov , ktoré sú viac než potrebné na liečbu AIDS a HIV , malárie , či na prevenciu vtáčej chrípky .
(trg)="13.2"> Ďakujem .
# nb/ted2020-1006.xml.gz
# sk/ted2020-1006.xml.gz
(src)="1"> Føler du deg noen ganger overrumplet når du står ovenfor et komplekst problem ?
(trg)="1"> Cítite sa úplne bezradne , keď čelíte komplexnému problému ?
(src)="2"> Vel , dette håper jeg på å få endret innen tre minutter .
(trg)="2"> No dúfam , že zmením vašu odpoveď za menej ako tri minúty .
(src)="3"> Jeg ønsker å overbevise dere om at kompleksitet ikke alltid er det samme som komplisert .
(trg)="3"> Dúfam , že vás presvedčím o tom , že komplexný sa vždy nerovná komplikovaný .
(src)="4"> For meg , er en godt bakt baguette , rett ut av ovnen , komplekst , mens et karri-løk-grønn oliven-valmue-ostebrød er komplisert .
(trg)="4"> Pre mňa , dobre upečená bageta vytiahnutá práve z trúby , je komplexná , ale cibuľa s olivami , so syrom , na kari na makovom chlebe , je komplikovaná .
(src)="5"> Jeg er en økolog , og jeg studere kompleksitet .
(trg)="5"> Som ekológ a študujem komplexitu .
(src)="6.1"> Jeg elsker kompleksitet .
(src)="6.2"> Og jeg studerer dette i den naturlige verden , samhørigheten mellom artene .
(trg)="6.1"> Milujem komplexitu .
(trg)="6.2"> A to študujem vo svete prírody , spojenia medzi druhmi .
(src)="7"> Her er et næringsnett , eller et kart over næringskjedene mellom arter som lever ved innsjøer i fjellene i California .
(trg)="7"> Takže tu máme potravinový reťazec , alebo skôr mapu potravinových väzieb medzi druhmi , ktoré žijú v alpínskom jazere v horách Kalifornie .
(src)="8"> Og dette er hva som skjer med næringsnettet når det tilføres fisker som verken er innfødte eller har levd der tidligere .
(trg)="8"> Toto sa stane tej potravinovej mape , keď sa doplní o neprirodzený prvok -- rybu , ktorá tam nikdy predtým nežila .
(src)="9"> Alle de nedtonede artene forsvinner .
(trg)="9"> Všetky tie šedivé druhy vymiznú .
(src)="10"> Noen er faktisk på grensen til å utryddelse .
(trg)="10"> Iné sú v skutočnosti na pokraji vyhynutia .
(src)="11"> Og innsjøene med fisk har mer mygg , selv om fiskene spiser de .
(trg)="11"> Jazero s rybou má viac komárov , aj keď ich tie ryby požierajú .
(src)="12"> Disse effektene var uventet , men i tillegg oppdager vi at de er forutsigbare .
(trg)="12"> Všetky tieto efekty boli neočakávané , a teraz zisťujeme , že sú predpokladateľné .
(src)="13"> Så jeg vil dele et par viktige innblikk om kompleksiteten vi lærer ved å studere naturen som kanskje kan brukes på andre områder .
(trg)="13"> Chcem s Vami zdielať pár kľúčových postrehov o komplexite , ktorú študujeme z prírody , ktorá je možno aplikovateľná aj na iné problémy .
(src)="14"> Først har vi fordelen av gode visualiseringverktøy for å løse opp kompleksiteten og oppmuntre dere til å spørre spørsmål dere ikke har tenkt over .
(trg)="14"> Za prvé , je to jednoduchá sila vizualizačných nástrojov , ktoré nám pomáhajú rozmotať komplexnosť a nabádať nás pýtať sa otázky , o ktorých sme predtým nepremýšľali .
(src)="15"> For eksempel kan du plotte strømmen av karbon gjennom bedriftens leverandørkjeder i bedriftens økosystem , eller forbindelsene mellom inndelte leveområder for truede arter i Yosemite National Park .
(trg)="15"> Napríklad , môžeme nakresliť tok uhlíka korporátnym dodavateľským reťazcom vo veľkej korporácii , alebo vzájomné prepojenia medzi lokalitami , kde žijú ohrozené druhy , v Yosemitskom národnom parku .
(src)="16"> Tingen er at , hvis du ønsker å spå effekten av en arts innflytelse på en annen , og fokuserer på denne koblingen , og så stryker resten , er det faktisk mindre forutsigbart enn om du tar et steg tilbake , ser på hele systemet -- alle arter og koblinger -- og fra dette stedet , peiler deg inn på påvirkningsområdet som teller mest .
(trg)="16"> Ďalšia vec je tá , že ak chcete predpovedať dopad jedného druhu na iný , ak sa sústredite iba na to spojenie , a potom začiernite zbytok , je to v skutočnosti menej predpovedateľné , než keby ste išli o krok späť a uvažovali o celom systéme -- všetky druhy , všetky spojenia -- a z toho miesta , ste sa zamerali na sféru vplyvu , na ktorej záleží najviac .
(src)="17"> Vi oppdager med forskningen vår at dette ofte er veldig nærme punktet du interesserer deg for , faktisk innenfor 1-2 grader .
(trg)="17"> A my objavujeme naším výskumom to , že je často veľmi blízko ku bodu , o ktorý sa zaujímame -- jedno alebo dve spojenia od neho .
(src)="18"> Jo flere steg du går bakover , og omfavner kompleksitet , desto større sjanse er det for at du finner enkle svar , som ofte er ulike de enkle svarene du startet med .
(trg)="18"> Ak ustúpime o krok späť , prijmeme komplexitu , budeme mať lepšiu šancu nájsť jednoduché odpovede , a tie sú často rozdielne než jednoduché odpovede , s ktorými sme začali .
(src)="19"> La oss bytte gir og se på et veldig komplekst problem , takket være USAs myndigheter .
(trg)="19"> Preraďme na vyšší stupeň a pozrime sa na skutočne komplexný problém rešpektovanej vlády USA .
(src)="20"> Dette er USAs antiopprørs-strategi i Afghanistan .
(trg)="20"> Toto je znázornenie protipovstaleckej stratégie v Afganistane .
(src)="21"> For noen måneder siden var den på forsiden av New York Times .
(trg)="21"> Bolo i na titulke v New York Times pred pár mesiacmi --
(src)="22"> Den ble latterliggjort av media for å være overkomplisert .
(trg)="22"> okamžite zosmiešnené médiami , kvôli tomu , ako je strašne komplikované .
(src)="23"> Målet var å øke folkets støtte til den afghanske regjeringen .
(trg)="23"> Vytýčený cieľ bol zvýšiť podporu obyvateľstva pre afgánsku vládu .
(src)="24"> Et opplagt komplekst problem , men er det så komplisert ?
(trg)="24"> Čisto komplexný problém , je ale komplikovaný ?
(src)="25.1"> Når jeg så dette på forsiden av The Times , tenkte jeg : " Flott !
(src)="25.2"> Endelig noe jeg kan relatere til .
(trg)="25.1"> No , keď som to uvidel na titulke v Times , pomyslel som si „ Super .
(trg)="25.2"> Konečne niečo , čo môžem uviesť do súvislosti .
(src)="26"> Jeg kan fordype meg i dette . "
(trg)="26"> Môžem sa nadšene do toho pustiť . "
(src)="27.1"> La oss gjøre det .
(src)="27.2"> La oss gjøre dette for første gang , et nytt blikk på denne spaghettien , som et ordnet nettverk .
(trg)="27.1"> Poďme to spraviť .
(trg)="27.2"> Ideme po prvýkrát , svetová premiéra v pohľade na toto znázornenie ako na usporiadanú sieť .
(src)="28"> De sirkulære nodene er de vi prøver å påvirke -- folkets støtte overfor regjeringen .
(trg)="28"> Zakrúžkovaný uzol je ten , ktorý sa snažíme ovplyvniť -- podporu verejnosti pre vládu .
(src)="29"> Og nå kan vi se , en grad .. to grader .. tre grader vekk fra noden og fjerne tre-kvart av diagrammet , alt utenfor påvirkningskulen .
(trg)="29"> Teraz sa môžme pozrieť jeden , dva stupne , tri stupne od toho uzla a eliminovať ¾ znázornenia mimo tej sféry vplyvu .
(src)="30"> Innenfor denne kulen , er mesteparten av punktene ikke brukbare , slik som det kuperte terrenget , og en liten minoritet er faktisk militære tiltak .
(trg)="30"> V tej sfére vlivu , s väčšinou z tých uzlov nemôžeme robiť nič , ako so zvrásnenosťou terénu , a veľmi malá časť sú vojenské akcie .
(src)="31"> De fleste er ikke-voldelige og de føyes inn i to brede kategorier : aktivt engasjement med etnisk rivalisering og religiøs tro , og enkel , oversiktlig økonomisk utvikling og servicetilbud .
(trg)="31"> Väčšina uzlov sú nenásilné a tie sa rozdeľujú na dve kategórie : aktívne vyjednávanie s etnickými rivalitami a náboženskými presvedčeniami , fér a transparentný ekonomický rozvoj a dotovanie služieb .
(src)="32"> Jeg vet ikke helt , men dette er hva jeg klarer å lese ut fra diagrammet på 24 sekunder .
(trg)="32"> Ja o tom neviem absolútne nič , ale toto je čo môžem dešifrovať z tohto znázornenia za 24 sekúnd .
(src)="33"> Når du ser et diagram som dette , vil jeg ikke at dere skal bli redde .
(trg)="33"> Keď uvidíte znázornenie podobné tomuto , nechcem , aby ste sa báli .
(src)="34"> Jeg vil at dere skal bli begeistret .
(trg)="34.1"> Chcem aby ste boli nadšený .
(trg)="34.2"> Chcem aby ste si oddýchli .
(src)="35.1"> Og lettet .
(src)="35.2"> Fordi enkle svar kan oppstå .
(trg)="35"> Pretože sa môžu vynoriť jednoduché odpovede .
(src)="36"> I naturen oppdager vi at enkelheten often ligger på den andre siden av kompleksiteten .
(trg)="36"> Objavujeme v prírode to , že jednoduchosť často leží na opačnej strane komplexity .
(src)="37"> For et annet problem , jo mer du zoomer ut og omfavner kompleksiteten , desto større er sjansen for å zoome in på det enkle detaljene som betyr mest .
(trg)="37"> Ak budete mať problém , čím viac sa môžete oddialiť a prijať komplexitu , tým lepšiu máte šancu zamerať sa na jednoduché detaily , na ktorých záleží najviac .
(src)="38"> Takk skal dere ha .
(trg)="38"> Ďakujem .
(src)="39"> ( Applaus )
(trg)="39"> ( Potlesk )
# nb/ted2020-1010.xml.gz
# sk/ted2020-1010.xml.gz
(src)="1"> Jeg vokste opp i en liten bygd i Canada , og jeg er en udiagnostisert dyslektiker .
(trg)="1"> Vyrastal som v malej dedinke v Kanade a som nediagnostikovaný dyslektik .
(src)="2"> Jeg hadde en vanskelig tid på skolen .
(trg)="2"> So školou som mal fakt veľké problémy .
(src)="3"> Moren min fortalte meg faktisk senere at jeg var den lille ungen i bygda som gråt hele veien til skolen .
(trg)="3"> Moja mama mi napokon aj povedala , že som bol malé dedinské dieťa , ktoré plakalo celou cestou do školy .
(src)="4"> Jeg rømte .
(trg)="4"> Utiekol som .
(src)="5.1"> Jeg dro da jeg var 25 år gammel for å reise til Bali .
(src)="5.2"> Det var der jeg møtte min fantastiske kone , Cynthia , og sammen i løpet av 20 år , bygget vi opp en fantastisk juveler-forretning .
(trg)="5.1"> Odišiel som , keď som mal 25 rokov , na Bali .
(trg)="5.2"> Tu som stretol moju fantastickú manželku Cynthiu a spolu sme viac ako 20 rokov budovali vynikajúci klenotnícky biznis .
(src)="6"> Det var et eventyr , og deretter pensjonerte vi oss .
(trg)="6"> Všetko bolo ako z rozprávky a potom sme odišli do dôchodku .
(src)="7"> Så tok hun meg med for å se en film som jeg egentlig ikke hadde noe lyst til å se .
(trg)="7"> Raz mi ukázala jeden film , kotrý som ani veľmi nechcel vidieť .
(src)="8"> Den ødela livet mitt -- ( Latter ) " En ubehagelig sannhet " og Mr. Gore .
(trg)="8"> Zničilo to môj život -- ( smiech ) " Nepríjemná pravda " a pán Gore .
(src)="9"> Jeg har fire barn , og om bare deler av det han sier er sant , kommer de ikke til å ha det livet jeg har hatt .
(trg)="9"> Mám štyri deti a ak len časť z toho , čo hovorí je pravda , tak potom nebudú mať taký život , aký som mal ja .
(src)="10"> Og jeg bestemte der og da for at jeg ville bruke resten av livet på å gjøre det jeg kunne for å forbedre deres muligheter .
(trg)="10"> Od toho momentu som sa rozhodol , že zvyšok svojho života budem robiť čokoľvek budem môcť , aby som zlepšil ich možnosti .
(src)="11"> Så her er verden , og her er vi på Bali .
(trg)="11"> Tak , tu máme svet , tu sme na Bali .
(src)="12"> Det er en bitte liten øy -- 100 km ganger 150 km .
(trg)="12"> Je to maličký ostrovček -- Približne 100 krát 150 kilometrov .
(src)="13"> Den har en intakt Hindu kultur .
(trg)="13"> Má neporušenú hindskú kultúru .
(src)="14"> Cynthia og jeg var der .
(trg)="14"> Cynthia a ja sme boli tu .
(src)="15"> Vi hadde et fantastisk liv der , og vi bestemte oss for å gjøre noe uvanlig .
(trg)="15"> Prežili sme tu prekrásny život a rozhodli sme sa urobiť niečo nezvyčajné .
(src)="16"> Vi bestemte oss for å gi tilbake lokalt .
(trg)="16"> Rozhodli sme sa vrátiť to , čo sme dostali lokálne .
(src)="17"> Og der er den ; den kalles den Grønne Skolen .
(trg)="17"> A tu to je ; volá sa to Zelená škola .
(src)="18"> Jeg vet den ikke ser ut som en skole , men det er noe vi bestemte oss for å gjøre og den er ekstremt , ekstremt grønn .
(trg)="18"> Viem , že to nevyzerá ako škola , ale je to niečo , čo sme sa rozhodli urobiť a je to nesmierne , nesmierne zelené .
(src)="19"> Klasserommene har ingen vegger .
(trg)="19"> Triedy nemajú steny .
(src)="20"> Læreren skriver på en bambustavle .
(trg)="20"> Učiteľ píše na tabuľu z bambusu .
(src)="21"> Pultene er ikke firkantede .
(trg)="21"> Lavice nie sú hranaté .
(src)="22"> På den Grønne Skolen smiler barna -- en uvanlig ting for en skole , spesielt for meg .
(trg)="22"> V Zelenej škole sa deti usmievajú -- netypická vec pre školu , zvlášť pre mňa .
(src)="23"> Og vi praktiserer holisme .
(trg)="23"> Praktizujeme holizmus .
(src)="24"> Og for meg er ideen at , om denne lille jenta uteksamineres som en hel person , er det en sjanse for at hun vil kreve en hel verden -- en hel verden -- til å leve på .
(trg)="24"> Pre mňa je to práve myšlienka , že keď toto dievčatko absolvuje ako osoba ako celok , tak existuje šanca , že si bude nárokovať svet ako celok -- svet ako celok -- pre svoj život .
(src)="25"> Våre barn tilbringer 181 dager på å gå på en skole i en boks .
(trg)="25"> Naše deti trávia 181 dní v škole ako v krabici .
(src)="26"> De som bygde skolen min bygde også fengselet og galehuset av de samme materialene .
(trg)="26"> Ľudia , ktorí postavili moju školu , takisto postavili väznicu a ústav pre duševne chorých z rovnakých materiálov .
(src)="27"> Så dersom denne herren har hatt sin holistiske utdannelse , ville han da sittet der ?
(trg)="27"> Ak by tento pán mal holistické vzdelanie , sedel by tu ?
(src)="28"> Ville han hatt flere muligheter i livet sitt ?
(trg)="28"> Mal by viac možností vo svojom živote ?
(src)="29"> Klasserommet har naturlig lys .
(trg)="29"> Triedy majú prirodzené svetlo .
(src)="30.1"> De er nydelige .
(src)="30.2"> De er av bambus .
(trg)="30.1"> Sú nádherné .
(trg)="30.2"> Sú z bambusu .
(src)="31"> Brisen trekker gjennom dem .
(trg)="31"> Prechádza cez ne vánok .
(src)="32"> Og når den naturlige brisen ikke er nok , kan barna åpne bobler men ikke den typen bobler som du kjenner .
(trg)="32"> A keď prirodzený vánok nepostačuje , deti rozvinú bubliny , ale nie také bubliny , ako poznáte .
(src)="33"> Disse boblene er laget av naturlig bomull og gummi fra gummi-treet .
(trg)="33"> Tieto bubliny sú vyrobené z prírodnej bavlny a guma je z gumovníka .
(src)="34"> Så vi har egentlig forvandlet boksen til en boble .
(trg)="34"> V podstate sme zmenili krabicu na bublinu .
(src)="35"> Og disse barna vet at smertefri klimakontroll muligens ikke blir en del av deres fremtid .
(trg)="35"> Tieto deti vedia , že bezbolestné ovládanie klímy možno nebude súčasťou ich budúcnosti .
(src)="36"> Vi betaler regningen på slutten av måneden men de folkene som egentlig ender opp med å måtte betale regningen er våre barnebarn .
(trg)="36"> My platíme účty na konci každého mesiaca , ale ľudia , ktorí budú v skutočnosti platit náš účet sú naše vnúčatá .
(src)="37"> Vi må lære barna at verden ikke er uknuselig .
(trg)="37"> Musíme učiť deti , že svet nie je nezničiteľný .
(src)="38"> Disse barna laget en liten grafitti på pultene sine , og da meldte de seg opp til to ekstra kurs .
(trg)="38"> Tieto deti popísali svoje lavice a potom sa zapísali do ďalších dvoch prídavných kurzov .
(src)="39"> Det første var kalt sandpussing , og den andre var kalt re-voksing .
(trg)="39"> Prvý sa nazýva šmirgľovanie a druhý voskovanie .
(src)="40"> Men etter at det skjedde eier de nå sine egne pulter .
(trg)="40"> Ale odkedy sa to stalo , sú to už ich lavice .
(src)="41"> De vet at de kan kontrollere verden sin .
(trg)="41"> Vedia , že môžu ovládať svoj svet .
(src)="42"> Vi er koblet til strømnettet ; vi er ikke stolt av det .
(trg)="42"> Sme napojení na sieť a nie sme na to hrdí .
(src)="43"> Men et fantastisk alternativ energi firma i Paris skal koble oss fra strømnettet med solenergi .
(trg)="43"> Ale jedna úžasná parížska firma zaoberajúca sa alternatívnou energiou nás ide napojiť na solárnu energiu .
(src)="44"> Og dette er den andre spiralen som er bygget i verden i et to og en halv meter fall på en elv .
(trg)="44"> A táto vec je druhý vír na svete , ktorý má byť postavený v dva a pol metrovom prepade na rieke .
(src)="45"> Når turbinen settes inn , vil den produsere 8,000 watt med elektrisitet , dag og natt .
(trg)="45"> Keď sa tam dá turbína , tak bude produkovať 8000 wattov elektriny každý deň i noc .
(src)="46"> Og dere vet hva disse er .
(trg)="46"> A určite viete na čo slúži toto .
(src)="47"> Det er ingen steder man trekker ned .
(trg)="47"> Tieto sa , však , nesplachujú .
(src)="48"> Og så lenge vi tar vårt avfall og blander med enorme mengder vann -- dere er alle veldig smarte , bare gjør regnestykket .
(trg)="48"> Pokiaľ berieme náš odpad a zmiešavame ho s obrovským množstvom vody -- všetci ste veľmi chytrí , ale len si to prepočítajte .