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(src)="1"> Ech wollt iech mol meng Geschicht erzielen .
(trg)="1"> 我想要跟你們講一個故事
(src)="2"> Ech verbrengen vill Zäit Erwuessenen bäizebrengen wéi se kennen visuell Sprooch a krootzelen ob der Aarbechtsplaatz uwenden .
(trg)="2"> 我大部分的時間 在教導成人如何使用視覺語言 還有在工作的地方塗鴉 。
(src)="3"> A natierlech stoußen ech do ob vill Resistenz , well et allgemeng als anti-intellektuell a géint eescht Léieren ugesin gett .
(trg)="3"> 所以 ， 很自然的我遇到很多反對的聲音 ， 因為塗鴉被認為是一種不智慧的表現 且對於學習有反效果 。
(src)="4"> Mee ech hun e Problem mat deerer Usiicht , well ech weess dass krootzelen en groußen Impakt huet ob d 'Art a Weis wéi mer Informatiounen veraarbechten a wéi mer Problemer léisen .
(trg)="4"> 但是 ， 我認為那種講法是錯誤的 。 因為 ， 我知道塗鴉可以對我們的資訊處理方式 還有解決問題的方式 ， 有著重大的影響 。
(src)="5"> Dofir war ech mol firwetzeg wisou di Diskrepanz entstanen as teschent der Art a Weis wéi d 'Gesellschaft krootzelen obfaasst an wéi d 'Realitéit as .
(trg)="5"> 所以我很好奇為什麼 ， 社會對塗鴉的認知 ， 與事實有著差異 。
(src)="6"> An do hun ech e puer interessant Saachen festgestallt .
(trg)="6"> 我找到了些有趣的事情 。
(src)="7"> Zum Beispill gett et keng firdeelhaft Definitioun vum ' doodelen ' .
(trg)="7"> 舉例來說 ： 塗鴉這個字沒有個正向的意義 。
(src)="8.1"> Am 17 .
(src)="8.2"> Jorhonnert , war en ' doodle ' en Eefalt oder en Delpes sou wi e Yankee Doodle .
(trg)="8"> 在十七世紀 ， 塗鴉指的是一個簡單的人或傻瓜－ 就像Yankee Doodle一樣 。
(src)="9.1"> Am 18 .
(src)="9.2"> Jorhonnert , gouf et e Verb , an et huet bedréien oder lächerlech maan oder sech iwert een leschteg maachen bedeit .
(trg)="9"> 在十八世紀 ， doodle成了一個動詞 ， 這動詞的意思指 ， 去嘲笑別人或欺騙別人 。
(src)="10.1"> Am 19 .
(src)="10.2"> Jorhonnert wor et e korrupten Politiker .
(trg)="10"> 十九世紀 ， 被解釋為貪污的政客 。
(src)="11"> An haut , hu mer di wuel offensivst Definitioun , wéinstens menger Meenung no , nämlech di folgend : ' Doodelen ' heescht offiziell bummelen trellen , wurschtelen , sennlos Zeechen maachen , eppes mat nemmen wéineg Wert , Substanz oder Bedeitung maachen , an - mäi perséinleche Favorit - näicht maachen .
(trg)="11"> 而今天的解釋 ， 可能是最冒犯人的解釋 ， 至少對我而言是如此 。 塗鴉正式解釋為 ： 混日子 ， 拖拖拉拉 ， 耍猴戲 ， 畫沒有意意的圖案 ， 做沒有價值的事情 ， 還有我最喜歡的解釋－ 什麼也不作 。
(src)="12"> Kee Wonner dass d 'Leit eppes géint krootzelen ob der Aarbecht hun .
(trg)="12"> 這樣就清楚地瞭解為什麼人們對在工作時塗鴉這樣的不喜 。
(src)="13"> Näicht maachen ob der Aarbecht as ähnlech wéi masturbéieren ob der Aarbecht ; absolut net ubruecht .
(trg)="13"> 工作時不做事就好比似一隻米蟲一樣 ； 是不對的事情 。
(src)="14"> ( Laachen ) Außerdem hun ech Horrorgeschichten héieren vu Leit déi vun hieren Schoulmeeschteren vernannt gi sin , natierlech , wéinst krootzelen am Klassesall .
(trg)="14"> （ 笑聲 ） 我還聽過糟糕的故事呢 。 有些人因為在課堂上塗鴉被老師責罵 。
(src)="15"> A Leit déi vun hieren Chefen vernannt gi sin wéinst krootzelen am Setzungssall .
(trg)="15"> 也有老闆責罵員工在開會時塗鴉 。
(src)="16"> Et gett eng staark kulturell Norm géint krootzelen an Emfelder wou mer supposéiert sin eppes ze léieren .
(trg)="16"> 文化上認為塗鴉是種不好的行為 。 因為在課堂上 ， 或在會議裡 ， 我們應該學習 。
(src)="17"> A leider tendéiert d 'Press dozou des Norm ze verstärken well wann se iwer d 'Krootzel-Szene bericht - vun enger wichteger Persoun ob enger Verhandlung oder ähnleches - benotzt se typescherweis Wierder wéi " entdeckt " oder " erwescht " oder " erausfonnt " , sou wi wann et e Verbriechen wär .
(trg)="17"> 很可惜的 ， 媒體一直強調塗鴉是不好的行為 。 他們一直反面地報導塗鴉－ 像是一個重要的人在開會中塗鴉 ， 而且 他們通常用 「 發現 」 或是 「 逮到 」 好比似塗鴉是個犯罪行為一般 。
(src)="18"> An außerdem gett et eng psychologisch Ofneigung géint krootzelen - merci , Freud .
(trg)="18"> 再者呢 ， 塗鴉可以從心裡學來解釋－ 這要謝謝佛洛伊德 。
(src)="19"> An de 1930er huet de Freud eis all verzielt dass een de Leit hier Psychen kann duerch hiert krootzelen analyséieren .
(trg)="19"> 在三十年代 ， 佛洛伊德提出 一個人的心態可以藉由塗鴉 ， 而分析出來 。
(src)="20.1"> Dat stemmt net , mee et as dem Tony Blair ob dem Davos Forum 2005 geschitt , wéi säi Gekrootzels , natierlech , " entdeckt " gin as an en as folgend Saachen genannt gin .
(src)="20.2"> ( Aggressiv , net stabill , reizbar , enner Drock , megalomanesch )
(trg)="20"> 這不太正確 ， 但提卻發生在布萊爾 （ 英國首相 ） 身上 ， 在 2005 達沃斯論談上 布萊爾的塗鴉被 「 發現 」 了 ， 人們也給他貼上了這些標簽 。
(src)="21"> Lo huet sech awer rausgestallt dass et dem Bill Gates säi Gekrootzels war .
(trg)="21"> 不過 ， 現在我們瞭解這其實上是蓋茲的塗鴉 。
(src)="22"> ( Laachen ) A Bill , wann der hei sollt sin , et denkt keen dass der megalomanesch sidd .
(trg)="22"> （ 笑聲 ） 比爾 ， 如果你在這的話 ， 沒人會認為你是自大狂的 。
(src)="23"> Mee dat dréit dozou bäi dass d 'Leit hiert Gekrootzels net wellen weisen oder matdeelen .
(trg)="23"> 這種的負面影響 ， 造成了人們不喜歡分享塗鴉 。
(src)="24.1"> An hei as de wirkleche Grond .
(src)="24.2"> Hei as wat ech mengen .
(trg)="24"> 我認為我找到了問題所在 。
(src)="25"> Menger Meenung no as eis Kultur sou intensiv ob d 'verbal Informatioun fokusséiert dass mer bal blann sin fir de Wert vum Krootzelen .
(trg)="25"> 我們的文化 ， 太注重於語言溝通 ， 以至於我們忽略圖像溝通的價值 。
(src)="26"> An ech fille mech net wuel domadder .
(trg)="26"> 這讓我覺得不太愉快 。
(src)="27"> An esou , well ech fannen dass dese Glaawen zerschloen gi muss sin ech hei fir eis all zreck an d 'Wirklechkeet ze rappen .
(trg)="27"> 所以我認為那種想法應該被戳破 。 我今天要跟大家講塗鴉的事實 。
(src)="28"> An hei as d 'Wourecht : krootzelen as en immens staarkt Instrument an et as en Instrument un dat mer eis onbedingt mussen erenneren an dat mer rem mussen léieren .
(trg)="28"> 事實上呢 ： 塗鴉是種神妙的工具 是種我們需要記住和重新學習的工具 。
(src)="29"> Hei as also eng nei Denfinitioun fir krootzelen .
(trg)="29"> 這是塗鴉的新解釋 。
(src)="30"> An ech hoffen dat een hei as vum Oxford English Dictionary , well ech muss henno nach mat iech schwätzen .
(trg)="30"> 我希望在場有牛津英文辭典的代表 ， 因為我們等等需要好好的談談 。
(src)="31"> Hei as di richteg Defintioun : Krootzelen as u sech spontan Zeechen maan fir sech ze hellefen ze denken .
(trg)="31"> 塗鴉的新解釋 ： 塗鴉指自主的畫可以幫助思考的圖案 。
(src)="32"> Dat as et wisou Milliounen vu Leit krootzelen .
(trg)="32"> 這就是為什麼千萬人都在塗鴉 。
(src)="33"> Hei as nach eng interessant Wourecht iwert krootzelen : Leit di krootzelen wann se verbaler Informatioun exposéiert sin behalen méi vun deser Informatioun wi déi di net krootzelen .
(trg)="33"> 還有呢 ： 當人們在接收語言資訊時塗鴉 ， 可以保留較多的資訊 ， 相較沒有塗鴉的人 。
(src)="34"> Mär huelen am allgemengen un dass krootzelen eppes as wat ee mecht wann ee Fokus verléiert , mee a Wirklechkeet , as et eng präventiv Mesure déi iech vum Fokus verléieren ofhällt .
(trg)="34"> 我們認為塗鴉會讓人分心 ， 但事實上呢 ， 塗鴉是種先發制人的方法 ， 讓人不會分心 。
(src)="35"> Außerdem huet et en déiwen Effekt ob kreativ Problem-Bewältegung an déif Informatiouns-Veraarbechtung .
(trg)="35"> 再來呢 ， 它在創意解決問題 ， 和深層面資訊分析上 ， 有特別的功效 。
(src)="36"> Et geet 4 Méiglechkeeten wéi Leit di léieren Informatioun obhuelen kennen fir Decisiounen kennen ze huelen .
(trg)="36"> 學習者的決定基於在 ， 四種接收資訊的方法上 。
(src)="37"> Visuell , auditoresch , liesen a schreiwen an kinesthetesch .
(trg)="37"> 視覺 ， 聽覺 ， 讀寫和動手作 。
(src)="38"> Fir Informatiounen wirklech ze veraarbechten sou dass mer kennen eppes domadder ufänken , musse mer wéinstens zwou vun desen Modalitéiten an d 'Spill brengen oder zwou von desen Modalitéiten gekoppelt un eng emotional Erfahrung .
(trg)="38"> 如果我們想要真正的瞭解資訊 ， 並且運用資訊 ， 我們得至少使用兩種接收資訊的方法 。 或者是這其中的一種 ， 混合我們情緒的經驗 。
(src)="39"> Den onwarscheinlechen Bäitrag vum Krootzelen as dass et alle véier Modalitéiten simultan ureegt mat der Méiglechkeet vun enger emotionaler Erfahrung .
(trg)="39"> 而塗鴉最大的好處是 ， 在塗鴉的同時我們自然而然的使用四種學習方式 ， 再加上可能的情緒經驗 。
(src)="40"> Dat as en zimlech zolitten Bäitrag fir e Verhalen wat gläich gestallt get mat näicht maachen .
(trg)="40"> 對於一個被定義為什麼都不做的動作 ， 這是很重要的貢獻 。
(src)="41"> Dat as u sech e besse blöd , mee ech hat musse kräischen wéi ech dat erausfonnt hat .
(trg)="41"> 聽起來很書呆 ， 但當我發現這個事實的時候我感動了半天 。
(src)="42"> Et goufen anthropologesch Recherchen gemaach iwert d 'Entfalen vun artisteschen Aktivitéiten bei Kanner , an se hu raus fonnt , dass iwert Raum an Zäit all Kanner di selwescht Evolutioun an der visueller Logic obweisen wann se grouß gin .
(trg)="42"> 所以 ， 他們做了一個人類學研究 有關於小孩的藝術活動 ， 學者發現 ， 在不同的時間與地區 ， 當小孩成長時 ， 所有的小孩都展現一樣的 ， 視覺邏輯 。
(src)="43"> An aaneren Wieder , se hun alleguer eng gemeinsam a wuessend Komplexitéit vun der visueller Sprooch di an enger prévisibler Reihefolg geschitt .
(trg)="43"> 這就是說 ， 小孩們複雜的圖像語言 成長於同樣的步調 。 這成長是可以被預測的 。
(src)="44"> An ech fannen dat as immens .
(trg)="44"> 我個人認為這是很奇妙的 。
(src)="45"> Ech ging soen dat heecht dass krootzelen eis all ugebuer as an dass mer ganz einfach eisen eegenen Instinkt ennerdrecken .
(trg)="45"> 塗鴉可能是我們的天性 。 但我們卻完全否認這個本能 。
(src)="46"> A schlussendlech , net vill Leit wessen dat , mee kootzelen as e Firleefer vun e puer vun eise gréißte kulturelle Schätz .
(trg)="46"> 最後 ， 很多人都不知道這件事 ， 不過 ， 塗鴉是個前導 將導引我們的文化各上一層 。
(src)="47"> Hei as lo nemmen een : dest as dem Architekt Frank Gehry seng Firbereedung zum Guggenheim zu Abu Dhabi .
(trg)="47"> 這裡有一個例子 塗鴉是法蘭克 ‧ 蓋瑞在阿不達比的古根漢博物館的前導 。
(src)="48"> Wat ech well soen : Ennert kengen Emstänn sollt krootzelen aus dem Klassesall oder dem Setzungsall oder suguer dem Krischsall ofgeschaf gin .
(trg)="48"> 我的重點是 ： 在任何情況下 ， 塗鴉都不該在教室或會議室被禁止 。 甚至戰略室也不能 。
(src)="49"> Am Géigendeel , krootzelen sollt eben grad an dese Situatiounen ennerstetzt gin wou d 'Informatiounsdensitéit besonneg héich as an de Besoin fir des Informatioun ze veraarbechten ganz héich as .
(trg)="49"> 嚴格來講 ， 塗鴉就是要 在資訊複雜的情況下使用 。 這種情況需要有效率的處理資訊 。
(src)="50"> An ech gin nach ee Schrett mi wäit .
(trg)="50"> 最後再一點 ，
(src)="51"> Well krootzelen sou universell accessibel as an et net eng aschüchternd Form vu Konscht as , kann et als Portal agesat gin duech dat Leit sech kennen ob mi héich Levelen vun visueller Bildung hiewen .
(trg)="51"> 因為塗鴉是任何地方都可以做的 ， 而且塗鴉不是模仿藝術 ， 它可以作為一個 ， 將人們移到 圖像文學更高層次的通道 。
(src)="52"> Léif Frenn , krootzelen war nach ni d 'Nemesis vum intellektuellen Gedanken .
(trg)="52"> 各位 ， 塗鴉從來不是 智慧思考的天敵 。
(src)="53"> A Wirklechkeet as et een vu sengem gréißten Verbündeten .
(trg)="53"> 相反地 ， 塗鴉是你最好的朋友 。
(src)="54"> Merci .
(trg)="54"> 謝謝大家 。
(src)="55"> ( Applaus )
(trg)="55"> （ 拍手 ）
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(src)="1"> Dir Dammen an dir Hären , kommt all erbäi .
(trg)="1"> 先生女士們 ， 大家圍過來吧 。
(src)="2"> Ech géing iech gären eng Geschicht erzielen .
(trg)="2"> 我很想與大家分享一個故事 。
(src)="3"> Viru laanger Zäit an Däitschland am 19ten Jorhonnert , gouf et e Buch .
(trg)="3"> 曾幾何時 , 在 19 世紀的德國 ， 有的是書本 。
(src)="4"> Deemools war d 'Buch de Kinnek vum Geschichtenerzielen .
(trg)="4"> 在這期間 ， 書本是講故事的首要力量 。
(src)="5"> Et war éierwierdeg .
(trg)="5"> 它是可敬的 。
(src)="6"> Et war allgéigewäerteg .
(trg)="6"> 它是無處不在 。
(src)="7"> Mee et war e bësse langweileg .
(trg)="7"> 但它是有點沉悶 。
(src)="8"> Well a senger 400-järeger Existenz , hunn d 'Geschichtenerzieler d 'Buch ni als Medium fir Geschichten ze erziele weider entwéckelt .
(trg)="8"> 因為在其 400 年的存在 ， 說書人永遠不會將書本進化到 成為一個講故事的設備 。
(src)="9"> Mee du koum en Auteur , an hien huet d 'Spill fir ëmmer geännert .
(trg)="9"> 但一個作者來臨 ， 他永遠地改變了遊戲的方式 。
(src)="10"> ( Musik ) Säi Numm war Lothar , Lothar Meggendorfer .
(trg)="10"> （ 音樂 ） 他的名字是Lothar , Lothar Meggendorfer 。
(src)="11"> De Lothar Meggendorfer huet mat der Fauscht ob den Dësch geschloen a gesot : " Genuch ass genuch ! "
(trg)="11"> Lothar Meggendorfer斬釘截鐵地 說 ， 「 Genug IST genug ！ 」 ( 夠了 ! )
(src)="12"> Hien huet e Bic an de Grapp geholl , hien huet no senger Schéier gegraff .
(trg)="12"> 他一把抓住他的筆 ， 搶着了剪刀 。
(src)="13"> Dëse Mann huet refuséiert sech de Conventioune vun der Normalitéit ze erginn an décidéiert Pabeier ze falen .
(trg)="13"> 這名男子拒絕屈折於正常的慣例 ， 他決定對折 。
(src)="14"> Geschicht kennt den Lothar Meggendorfer als - wee soss ? - de weltwäit éichten wirklechen Erfinder vum Opklappbuch fir d 'Kanner .
(trg)="14"> 歷史認識Lothar Meggendorfer 作為 -- 還有誰呢 ？ -- 當然為世界上第一個真正的發明人 ， 兒童立體彈出的書 。
(src)="15"> ( Musik ) Fir des Freed a Wonner hun d 'Leit gejubelt .
(trg)="15"> （ 音樂 ） 對於這個奇蹟的喜悅 ， 人民歡欣鼓舞 。
(src)="16"> ( Jubel ) Si ware frou well d 'Geschichten haten iwerlieft , an d 'Welt wärt sech der emmer weider ausdenken .
(trg)="16"> （ 啦啦隊 ） 他們很高興因為故事的存活 ， 和世界將繼續轉動 。
(src)="17"> De Lothar Meggendorfer war net deen éichten den d 'Art a Weis wéi eng Geschicht gezielt get weiderentweckelt huet , an hee war ganz secher net dee leschten .
(trg)="17"> Lothar Meggendorfer不是第一個 率先發展說故事方式的人 ， 他肯定不是最後的一個 。
(src)="18"> Ob Geschichtenerzieler et realiséiert hun oder net , si hun dem Meggendorfer säi Geescht kanaliséiert wéi se vun Oper ob Vaudeville , vu Radio Norichten ob Hörspiele , vu Film ob bewegte Film ob Film mat Toun , Faarw , 3D , ob Videokassett an DVD weider gaangen sin .
(trg)="18"> 無論說故事人辦到與否 ， 他們都在引導 Meggendorfer的精神 ， 當他們移動歌劇到歌舞雜耍表演 ， 無線電台新聞到電台戲劇 ， 膠片到電影 ， 到有聲 , 有色 到 3D , 到VHS和DVD 。
(src)="19"> Et huet geschengt wi wann et kee Géigemettel fir d 'Meggendorferitis géif gin .
(trg)="19"> 似乎脫離不了Meggendorferitis本色 。
(src)="20"> An d 'Saach as nach vill mi flott gin wi den Internet bis obkomm as .
(trg)="20"> 在上網時代來臨時 , 事情變得更加有趣了 。
(src)="21"> ( Laachen ) Well , net nemmen konnten d 'Leit hier Geschichten duech d 'Welt senden , mee si konnten dat maan mat Hellef vun et schengt onendlech villen Hellefsmettel .
(trg)="21"> （ 笑聲 ） 因為 ， 人們不僅可以在世界各地播出他們的故事 ， 但他們更加可以 用似乎無限量的設備地這樣做 。
(src)="22"> Zum Beispill , eng Entreprise kann eng Liebesgeschicht azielen mat Hellef vun hierer eegener Sichmaschinn .
(trg)="22"> 例如 ， 一間公司 ， 通過其自己的搜索引擎 訴說著愛情故事 。
(src)="23"> Een Produktiouns-Studio an Taiwan kann amerikanesch Politik an 3D interpretéieren .
(trg)="23"> 一個台灣製作工作室 用 3D 動畫來解釋美國政治 。
(src)="24"> ( Laachen ) An ee Mann kann d 'Geschichten vu sengem Papp azielen an deems en eng Platform di Twitter heescht benotzt fir seng Ausscheedungen a Gebärden ze kommunizéieren .
(trg)="24"> （ 笑聲 ） 另外有一個人會轉述他父親的故事 ， 通過使用Twitter的平台 ， 溝通他父親會說出的垃圾 。
(src)="25"> A no all deem huet jidderen fir e Moment stall gehal an ee Schrett no hannen gemaach .
(trg)="25"> 而在這一切之後 ， 每個人都停下來 ; 向後退了一步 。
(src)="26"> Se hu realiséiert , dat se an 6000 Joer Geschichtenerzielen , vum Duerstellen vun Juegt ob Höhlenmaueren ob Duerstellen von Shakespeare ob Facebook Pinnwänn gaangen sin .
(trg)="26"> 他們意識到 ， 在 6000 年的說書 ， 他們已經從洞穴牆壁上描繪狩獵 到去在Facebook描繪莎士比亞 。
(src)="27"> An dat war e Grond fir ze feieren .
(trg)="27"> 這是值得慶祝的 。
(src)="28"> D 'Konscht vum Geschichtenerzielen as onverännert bliwen .
(trg)="28"> 講故事的藝術一直保持不變 。
(src)="29"> An zum gréißten Deel gin d 'Geschichten recycléiert .
(trg)="29"> 而大部分的故事都被循環再用 。
(src)="30"> Mee d 'Art a Weis wi d 'Menschen Geschichten erzielen huet sech emmer weiderentweckelt mat purer , bestänneger Neiheet .
(trg)="30"> 但人類講故事的方式 ， 一直一致清澈地 , 新奇地演變 。
(src)="31"> An si wärten sech emmer un ee Mann arenneren , een immensen Däitschen , all Kéiers wann e neit Mettel fir Geschichten ze erzielen obkomm as .
(trg)="31"> 它們紀念了一個人 ， 一個了不起的德國人 ， 每次一個新的講故事設備 彈出來 。
(src)="32"> An dofir wärt d 'Publikum - eist allerléifst , wonnerbart Publikum - wann se net gestuerwen sin , haut nach liewen .
(trg)="32"> 因此 , 觀眾 -- 可愛的 ， 美麗的觀眾 能從此過著幸福快樂的生活 。
(src)="33"> ( Applaus )
(trg)="33"> ( 掌聲 )