# kk/ted2020-1034.xml.gz
# mk/ted2020-1034.xml.gz
(src)="1.1"> Мен көптен бері сабақ беріп жүрмін .
(src)="1.2"> Сол арқылы оқыту әдістемесі , бала табиғаты туралы көп тәжірибе алдым .
(src)="1.3"> Оқушылардың әлеуеті туралы адамдардың түсінгенін қалаймын .
(trg)="1"> Јас предавав долго време , и за тоа време стекнав вистинско знаење за децата и учењето кое навистина би сакала што повеќе луѓе да го разберат за потенцијалот на учениците .
(src)="2"> 1931 жылы менің әжем ( сол жақта төмендегі бұрышта ) , сегізінші сыныпты бітірді .
(trg)="2"> Во 1931 година , мојата баба -- доле лево за сите Вас од другата страна -- го завршила училиштето во осмо одделение .
(src)="3.1"> Ол мектепке ақпарат алу үшін барды .
(src)="3.2"> Өйткені мектеп ақпарат көзі еді .
(trg)="3"> Таа одела на училиште за да ги добие информациите бидејќи од таму се добивале информациите .
(src)="4.1"> Ақпарат кітапта және мұғалімде болды .
(src)="4.2"> Ол ақпарат үшін мектепке баруы керек болды өйткені солай ғана оқуға болатын .
(trg)="4"> Тие биле во книгите , во главата на учителите , и морала да оди таму за да ги добие информациите , бидејќи така се учело .
(src)="5.1"> Кейінгі толқын менің әкем де солай болды .
(src)="5.2"> Мынау Оак Гроу мектебінің бір бөлмесі .
(src)="5.3"> Әкем мектептің осындай бөлмесінде оқыған .
(trg)="5"> Една генерација подоцна : Ова е училиште со една училница , Oak Grove , каде мојот татко одел на училиште .
(src)="6.1"> Оған да сол ақпаратты алу үшін мектепке бару қажет болды .
(src)="6.2"> Ақпаратты сақтайтын және тасымалдайтын тек миы болатын .
(src)="6.3"> Ол ақпаратты үнемі өзімен алып жүретін , өйткені солай ақпарат оқытушыдан оқушыға одан кейін бүкіл әлемде қолданылатын .
(trg)="6"> И тој исто така морал да патува до училиштето за да ги добие информациите од учителот , и да ги зачува во единствената пренослива меморија која ја имал , во неговата глава , и ја носел со себе , бидејќи така информациите биле пренесувани од учителот до ученикот а потоа се користеле во животот .
(src)="7"> Мен кішкентай бала болғанда , біздің үйде энциклопедия жинағы болатын .
(trg)="7"> Кога јас бев дете , имавме комплет енциклопедии во нашата куќа .
(src)="8.1"> Ол мен туған жылы сатып алынған және әдеттен тыс құрастырылған .
(src)="8.2"> Бұл арқылы менің кітапханаға баруымның қажеттігі болған жоқ .
(trg)="8"> Биле купени истата година кога сум се родила , и тие беа извонредни , бидејќи не морав да одам во библиотеката за да се стекнам со информации ;
(src)="9.1"> Себебі ақпарат менің үйімде бар болатын .
(src)="9.2"> Ол керемет болды .
(trg)="9"> информациите беа во мојата куќа и тоа беше прекрасно .
(src)="10"> Ол мені алдыңғы ұрпаққа қарағанда өзгеше қылатын , өйткені аз мөлшерде болса да ақпаратты алу мүмкіндігім болды .
(trg)="10"> Ова беше различно од искуството на претходната генерација , и го промени начинот на кој јас се однесувам кон информациите дури и во најмала смисла .
(src)="11"> Ақпарат маған қолжетімді болған соң
(trg)="11"> Но информациите беа поблизу до мене .
(src)="12"> оны оңай қамтып алатынмын .
(trg)="12"> Јас имав пристап до нив .
(src)="13.1"> Ғаламтор жүйесі пайда болғанда , жоғары сыныпты бітіріп , сабақ бере бастадым .
(src)="13.2"> Ғаламтор жүйесін
(trg)="13"> Во времето кое измина од периодот кога бев ученичка во средно училиште до периодот кога започнав да предавам , може да се види почетокот на интернетот .
(src)="14.1"> оқыту мақсатында қолданыла бастағанда мен Висконсиннен көшіп , Канзастың кішкентай , сүйкімді қаласында сабақ бере бастадым .
(src)="14.2"> Онда мен “ Америка құқығы ” пәнінен сабақ беретінмін .
(trg)="14"> Токму кога интернетот започна да се користи како образовно средство , се отселив од Висконсин и се преселив во Канзас , во малото гратче Канзас , каде имав прилика да предавам во едно убаво и мало градско рурално училиште во Канзас , каде го предавав мојот омилен предмет , Американска влада .
(src)="15"> Бірінші жылы мен Америка құқығы сабағын ерекше құлшыныспен оқытатынмын .
(trg)="15"> Првата година -- супер посакувано -- го предавав предметот Американска Влада , го сакав политичкиот систем .
(src)="16"> 12-сынып оқушылары Американың саяси жүйесін оқығылары келмеді .
(trg)="16"> Децата во 12-то оделение : не беа толку големи ентузијасти за американскиот владин систем .
(src)="17"> Келесі жылы мен оқыту әдістемесін өзгерттім .
(trg)="17"> Година втора : научив неколку работи -- морав да ја променам тактиката .
(src)="18"> Олар өз тәжірибесінен үйрету керек деген шешімге келдім .
(trg)="18"> И им претставив едно реално искуство кое им овозможи да научат за себе .
(src)="19"> Нені қалай істеу керек екенін айтпадым .
(trg)="19"> Не им кажав што да направат , ниту како да го направат .
(src)="20"> Алдарына бір мәселе қойдым – сайлау ұйымдастырыңдар деп тапсырма бердім
(trg)="20"> Им претставив еден проблем , кој беше да постават изборен форум за нивната заедница .
(src)="21"> Олар флайер жасап , кеңселерге хабарласып ,
(trg)="21"> Тие изработија летоци , се јавува во канцеларии ,
(src)="22"> кестесін тексеріп , хатшылармен кездесті .
(trg)="22"> закажуваа термини , се среќаваа со секретари ,
(src)="23.1"> Олар сайлауалды буклеттерін жасады .
(src)="23.2"> Өз үміткерлерімен саясат және мемлекет
(trg)="23"> изработија прирачник за изборен форум за целиот град да дознае повеќе за нивните кандидати .
(src)="24.1"> туралы әңгімелесіп , бүкіл адамдармен таныстыру үшін өз мектептеріне шақырып кездесу ұйымдастырды .
(src)="24.2"> Мысалы , жол мәселесін талқылады .
(src)="24.3"> Олар сол тәжірибе арқасында шындығында білім алды .
(trg)="24"> Тие поканија секого во училиштето на едновечерна дебата за владата и политиката и дали улиците биле добри или не , и навистина се здобија со многу силно учење од искуство .
(src)="25"> Басқа тәжірибелі оқытушылар маған қарап : « Қандай сүйкімді , бірдеңе өзгертуге ұмтылады .
(trg)="25.1"> Постарите учители -- поискусните -- ме погледнуваа и велеа , " Ох , ене ја .
(trg)="25.2"> Тоа е баш симпатично .
(trg)="25.3"> Таа се обидува да го направи тоа . "
(src)="26"> ( Күлкі ) Бірақ ол қалай екенін білмейді » , - депті .
(trg)="26"> ( Смеење ) " Таа не знае во што се вовлекува . "
(src)="27.1"> Бірақ мен балалардын келетінін білдім , және оған сендім .
(src)="27.2"> Мен әр аптада оларға міндет қойып
(trg)="27.1"> Но знаев дека децата ќе се појават .
(trg)="27.2"> И верував во тоа .
(trg)="27.3"> И секоја седмица им кажував што очекував од нив .
(src)="28"> және сол кеште тоқсан баланың барлығы дұрыс киініп келді де өз жұмыстарын орындады .
(trg)="28"> И таа вечер , сите 90 деца -- се облекоа соодветно , ја вршеа својата работа , ја водеа .
(src)="29"> Мен тек олардың жұмыстарын тамашаладым .
(trg)="29"> Јас само седев и гледав .
(src)="30.1"> Ол кеш солардікі болды .
(src)="30.2"> Тәжірибелі болды .
(trg)="30.1"> Сè беше нивно .
(trg)="30.2"> Сè беше искуствено .
(src)="31"> Олар үшін маңызды болды .
(trg)="31.1"> Сè беше автентично .
(trg)="31.2"> Тоа многу им значеше .
(src)="32"> Олар жаңа нәрсені таныды !
(trg)="32"> И тие ќе напредуваат .
(src)="33.1"> Мен Канзастан Аризонаға көштім .
(src)="33.2"> Флагстаф қаласының орта мектебінде бірнеше жыл сабақ бердім .
(trg)="33"> Од Канзас , се преселив во прекрасната Аризона , каде во Флегстаф предавав со години , овојпат на средношколци .
(src)="34"> Мен оларға « Америка құқығы » сабағын емес ,
(trg)="34"> За среќа не морав да им предавам за Американската Влада .
(src)="35"> одан да қызықты география сабағын оқыттым .
(trg)="35"> Имав прилика да им предавам за поинтересни теми од географија .
(src)="36"> Тағы да оқуға ынтасы жоқ балаларға тап болдым .
(trg)="36"> И повторно , возбуда за учење .
(src)="37.1"> Аризона қаласында мемелекеттік орта мектепте жұмыс істеу , сондай-ақ әртүрлі балалармен жұмыс істеу өте қызықты болды .
(src)="37.2"> Біз көп мүмкіндіктерге тап болдық .
(trg)="37.1"> Но она што беше интересно за ова работно место кое самата го најдов во Аризона , е што имав навистина невообичаена еклектична група деца со која работев во вистинско јавно училиште .
(trg)="37.2"> И имаше денови кога добивавме вакви можности .
(src)="38"> Бізде Пол Русесабагинамен кездесуге мүмкіндік болды Ол адамның құрметіне " Руанда отелі " фильмі түсірілген .
(trg)="38"> А една од тие можности беше кога отидовме да го запознаеме Paul Rusesabagina , тоа е господинот врз кого е базиран филмот " Хотел Руанда " .
(src)="39"> Ол жоғары сынып оқушыларымен әңгімелесті .
(trg)="39"> И тој требаше да одржи говор во соседното училиште .
(src)="40"> Біз оған автобусқа төлемей , жаяу бардық .
(trg)="40"> Можевме да отидеме пешки до таму ; не моравме ниту автобус да плаќаме .
(src)="41.1"> Еш төлемақысыз .
(src)="41.2"> Керемет экскурсия .
(trg)="41.1"> Немавме никакви трошоци .
(trg)="41.2"> Идеално патешествие .
(src)="42"> Мәселен , жетінші сынып оқушыларына ұлттық геноцид туралы қалай жеткізу керек және олардың оған деген көзқарасын өзгертіп , жауапкершілікпен және құрметпен қарауға үйрету болды .
(trg)="42"> Проблемот кој се појави е како да натераш седмо и осмо одделенци да зборуваат за геноцид и да се справат со темата на начин кој е одговорен и за почит , и да знаат како да се справат со тоа .
(src)="43"> Солай біз Пол Русесабагиннің өз өмірін жақсылықтар жасау үшін арнаған адам екендігін түсіндік .
(trg)="43"> И ние избравме да одиме да го гледаме Paul Rusesabagina како пример за еден господин кој се посветил да го искористи неговиот живот да стори нешто позитивно .
(src)="44"> Мен балалардан өз өмірлерінде , өз тарихтарында , өз әлемдерінде соған ұқсас қылықтар жасаған адамдарды іздестіруді сұрадым .
(trg)="44"> Потоа ги натерав децата да идентификуваат некого од нивниот живот , или во нивното минато , или во нивниот свет , за кого би можеле да кажат дека направил нешто слично .
(src)="45"> Ол адам туралы бейне таспа жасауға өтіндім
(trg)="45"> Побарав да креираат краток филм за тоа .
(src)="46"> Мұндай жұмыспен бірінше рет айналыстық
(trg)="46"> Тоа беше прв пат да го правиме тоа .
(src)="47"> Ондай фильмді компьютерде қалай жасауға болатынын ешкім білмейтін .
(trg)="47.1"> Никој не знаеше како се прават кратки филмови на компјутер .
(trg)="47.2"> Но се нафатија .
(trg)="47.3"> И ги замолив да го искористат својот глас во него .
(src)="48.1"> Ол фильмді балаларға өз дауысымен дыбыстауды өтіндім .
(src)="48.2"> Балалардың өздерінің бөліскесі келген нәрсесі , өзінің көзқарасы туралы сұрақ жауап алу бұл ең керемет сәт !
(trg)="48"> Тоа беше најпрекрасниот момент на откровение кога ќе ги замолите децата да го користат нивниот глас и ќе ги замолите да зборуваат за себе си , за она што сакаат да го споделат .
(src)="49"> Ақырғы сұрақ – « Басқа адамдарға жақсы жағынан әсерін тигізу үшін өз өмірінді қалай қолданасың ? »
(trg)="49"> Последната точка од задачата беше : како планирате да го искористите вашиот живот за да влијаете позитивно на други луѓе ?
(src)="50"> Уақыт бөліп , балаларға түрлі сұрақтар қойып , олардан өзгеше жауаптар алуға болады .
(trg)="50"> Нештата кои децата ќе ги кажат кога ќе ги прашате и седнете да ги слушате се извонредни .
(src)="51"> Қазір Пенсильвания қаласындамын
(trg)="51"> Премотуваме напред до Пенсилванија , каде се наоѓам и ден денес .
(src)="52"> Ғылыми Көшбасшы академиясында еңбек етемін Осы мектеп Франклин институтымен және Филадельфия мектеп бөлімімен серіктес
(trg)="52"> Предавам на Научната Академија за Лидерство , кое е партнерско училиште со институтот Френклин и училишната област во Филаделфија .
(src)="53"> Біз он екі мектептің арасында тоғызыншымыз бірақ , біз басқа әдістемемен оқытамыз .
(trg)="53"> Ние сме девет од вкупно дванаесет јавни училишта , но во училиштето работиме малку поразлично .
(src)="54.1"> Мен онда осы әдістемемен балаларды оқыту үшін көшіп бардым .
(src)="54.2"> Бұл әдістемемен балалар жақсы оқиды .
(src)="54.3"> Қазіргі заманның балаларының мүмкіндіктері менің әжемнің , әкемнің , тіпті мен оқыған кездегі мүмкіндіктерден айырмашылығы көп .
(src)="54.4"> Қазір ақпарат өте көп .
(trg)="54"> Се преселив таму најмногу за да бидам дел од образовна средина која го потврдила начинот на кој знаев дека децата учат , и која навистина сакаше да испитува што сè е можно кога имате волја да напуштите некои од парадигмите од минатото , од информативниот мрак кога баба ми одела на училиште и кога татко ми па дури и кога јас одев на училиште , се до моментот кога имаме наплив од информации .
(src)="55"> Ақпарат көп болғанда не істеу керек ?
(trg)="55"> Па што правите кога информациите се секаде околу вас ?
(src)="56"> Егер ақпарат өте көп болса , не үшін бала ақпарат алуға мектепке бару керек ?
(trg)="56"> Зошто децата сеуште одат на училиште кога тие повеќе не мора да одат таму за да ги добијат информациите ?
(src)="57.1"> Бізде , Филадельфияда , бағдарлама бойынша балалар сабаққа ноутбук алып келіп-алып кету арқылы алатын .
(src)="57.2"> Балаларға сол ақпаратты беретін құралға үйрену қажет .
(trg)="57"> Во Филаделфија ние имаме програма лаптоп за секое дете , па децата го носат својот лаптоп секој ден , го враќаат дома , имаат постојан пристап до информациите .
(src)="58"> Оқыту процесінің бір бөлігі , балаларға ақпарат іздеуге тапсырманы бергенде , ол балаларға қателік жасауға мүмкіндік беру .
(trg)="58"> И она на што треба да се навикнете кога сте ја дале алатката за да им ги овозможите информациите на студентите , е дека треба да го прифатите и фактот што дозволувате децата да згрешат како дел од процесот на учење .
(src)="59.1"> Қазіргі заманда біз « бір ғана дұрыс жауап » мәдениетін насихаттаймыз .
(src)="59.2"> Жалғыз дұрыс жауабы бар сынақтаманы беру , менің ішкі сенімім бойынша : ол оқыту емес .
(trg)="59"> Токму сега се справуваме во образовната сфера со заљубеноста во културата на еден точен одговор кој може случајно да биде погоден на просечен тест со неколку можни решенија , и овде сум за да споделам со вас , дека тоа не е учење .
(src)="60"> Балаларға қателесуге және оқуға мүмкіндік бермей ,
(trg)="60"> Најголемата грешка која може да ја побарате е , да им кажете на децата никогаш да не грешат .
(src)="61"> дұрыс жауапты талап ету - мүлде дұрыс емес .
(trg)="61"> Да побарате од нив секогаш да го даваат точниот одговор не им овозможува да учат .
(src)="62.1"> Сонымен біз жоба жасадық .
(src)="62.2"> Бұл сол жобаның бір үлгісі .
(trg)="62"> Така започнавме со еден проект , а ова е еден од резултатите на проектот .
(src)="63"> Мен оларды ешқашан көрсетпеймін , өйткені оны дұрыс түсінетіне күмәнім бар .
(trg)="63"> Јас речиси никогаш не ги прикажувам токму поради делот за идејата за неуспех .
(src)="64"> Менің оқушыларым жылдың аяғында жасалатын жобаға арнап мұнай құйылуына арналған плакатты жасады .
(trg)="64"> Моите ученици ги креираа овие инфо-цртежи како резултат од лекцијата која ја работевме на крај на годината врзано со истекувањето на нафтата .
(src)="65.1"> Мен оны басқа ақпараттардағы плакаттарға қарап жасауды ұсындым .
(src)="65.2"> Ақпарат жүйесінен Америкадағы бір эко апатты алып , соған арнап плакат жасауды өтіндім .
(trg)="65"> Побарав да ги земат примерите кои ги гледавме од инфо-цртежите кои постоеја во повеќето јавни медиуми , и да погледнат кои се нивните интересни компоненти , и да направат една за самите нив од друга катастрофа направена од човек во американската историја .
(src)="66"> Белгілі бір ұсыныстар қойдым .
(trg)="66"> Добија одредени насоки како да го направат тоа .
(src)="67"> Оларға мұны жасау қиын болды , өйткені олар мұндай жұмысты жасаған жоқ
(trg)="67"> Малку им беше непријатно поради тоа , затоа што им беше првпат , и тие не знаеја точно како треба да го направат .
(src)="68"> Олар өте жақсы әңгемелесе және өте жақсы жаза алады , бірақ басқа жолмен өз идеяларын талқылау оларға үйреншіксіз болды .
(trg)="68"> Тие знаат да говорат -- многу течно , и можат да пишуваат , многу , многу добро , но барањето да ги искомуницираат идеите на поинаков начин беше малку непријатно за нив .
(src)="69"> Бірақ мен оларға еркіндік бердім .
(trg)="69"> Им дадов доволно простор за да ја завршат работата .
(src)="70"> Ойлануға және жасауға итермеледім .
(trg)="70.1"> Креирајте .
(trg)="70.2"> Откријте како .
(src)="71"> Не істей алатынымызды көрейік .
(trg)="71"> Да видиме што можеме да сториме .
(src)="72"> Бұны әрдайым орындаған оқушылар көңілімді қалдырмады .
(trg)="72"> И ученикот кој постојано ги креираше најдобрите визуелни ефекти не не разочара .
(src)="73"> Оны екі-үш күнде бітірді .
(trg)="73"> Ова беше завршено за два или три дена .
(src)="74"> Бұл жұмыс - сондай оқушының жұмысы .
(trg)="74"> И ова е резултатот од ученикот кој го стори токму тоа .
(src)="75"> Мен оқушыларды отырғызып , кімнің жұмысы жақсы деп сұрағанда ,
(trg)="75"> И кога седнав со учениците , ги прашав , " Кој беше најдобар ? "
(src)="76"> олар осы жұмысты көрсетті .
(trg)="76"> Веднаш одговорија , " Ене го . "
(src)="77"> Ештеңе оқымай , бірден сол жұмысты таңдады .
(trg)="77"> Не прочитав ништо .
(src)="78"> Мен ол жұмыстың несі жақсы деп сұрағанда ,
(trg)="78.1"> " Ене го . "
(trg)="78.2"> И реков , " А што го прави најдобар ? "
(src)="79"> олар түсі мен дизайны және
(trg)="79"> А тие , " Дизајнот е добар , а и користи добра боја .
(src)="80"> тағы басқа нәрселерді айтты .
(trg)="80.1"> А исто така ... "
(trg)="80.2"> И тие ми го прераскажаа целото доживување .
(src)="81"> Мен олардан сол жұмысты оқуын өтіндім .
(trg)="81"> И реков , " Ајде прочитајте го . "
(src)="82"> Олар маған бұл жұмысты оқуға келмейтіндіктерін айтты .
(trg)="82"> А тие , " Ова и не е толку добро . "
(src)="83.1"> Одан кейін біз басқа плакатқа көштік .
(src)="83.2"> Онда көп сурет болған жоқ , бірақ жақсы ақпарат болды .
(src)="83.3"> Біз оқу әдістемесін талқылап , бір сағат өткіздік Мәселе жұмыстың жақсы немесе жаманында емес , мәселе жасаған жұмыста .
(trg)="83"> И потоа преминавме на друг -- немаше многу добар визуелен приказ , но содржеше одлични информации -- и потрошивме еден час зборувајќи за процесот за учење , бидејќи не се работеше дали е перфектен или не , ниту дали тоа беше она што можевме да креираме ;
(src)="84.1"> Мен оларды өздері үшін жасағанын өтіндім .
(src)="84.2"> Олар жұмыс процесінде қателесу арқасында үйренді .
(trg)="84.1"> се бараше од нив да креираат за самите себе .
(trg)="84.2"> И им дозволив да погрешат , да го процесираат тоа , да научат од него .
(src)="85.1"> Биыл біз тағы да осындай жұмыс жасаймыз .
(src)="85.2"> Биыл олар бұл жұмысты одан да жақсы атқарады .
(src)="85.3"> Өйткені оқытуда қателесуге мүмкіндік беру керек .
(src)="85.4"> Өйткені олар қателесу арқылы үйренеді .
(trg)="85.1"> И кога ќе ја повториме истата постапка со мојот клас оваа година , тие ќе бидат подобри .
(trg)="85.2"> Бидејќи учењето треба да вклучи и одредени грешки , бидејќи грешките даваат насоки во процесот .
(src)="86.1"> Ғаламторда миллион суреттерді таңдауға мүмкіндік бар .
(src)="86.2"> Соның арасында ең сүйікті студенттерімнің оқып жатқанда түсірілген суреттері бар .
(src)="86.3"> Оқу процесінің суреттері .
(src)="86.4"> Балалар мектепке тек ақпарат алу үшін келеді деген ойдан арылуымыз қажет .
(src)="86.5"> Балалардан ол ақпарат не үшін керек екендігін сұрауымыз қажет .
(trg)="86"> Постојат илјадници слики кои можам да ви ги прикажам овде , и морав да изберам внимателно -- ова е една од омилените -- од ученици кои учат , и како учењето може да изгледа во природа каде ја напуштивме идејата дека децата треба да дојдат на училиште за да ги добијат информациите , наместо тоа , прашајте ги што можат да сторат со нив .
(src)="87"> Оларға шынайы қызықты сұрақтарды қою керек
(trg)="87"> Поставете им навистина интересни прашања .
(src)="88"> сонда ғана олардың жауаптарына өкінбейсіңдер .
(trg)="88"> И нема да ве разочараат .
(src)="89"> Оларға қызықты жерлерге барып , оқу процесін шынайы сезінуге , ойнауға , зерттеуге , өз көздерімен көруге ұсыныс жасаңыз .
(trg)="89"> Нека одат на одредени места , за да ги видат работите самите , за да го искусат учењето , да играат , да прашуваат .
(src)="90"> Бұл - таңдап алған суреттерімнің бірі , өйткені бұл сурет сейсенбі күні мен балаларға дауыс беруге баруға ұсынған кезде түсірілген .
(trg)="90"> Ова е една од моите омилени фотографии , бидејќи е сликана во вторникот , кога ги испратив на гласачките места .
(src)="91.1"> Бұл Робби , бұл оның бірінші дауыс берген күні .
(src)="91.2"> Ол онымен бөліскісі келді .
(trg)="91"> Ова е Роби , и ова е неговиот прв ден од гласањето , и тој сакаше тоа да го сподели со сите и тоа и го прави .
(src)="92"> Ол да оқу процесінің бір бөлігі , өйткені біз оған сонда баруға ұсыныс жасаған болатынбыз .
(trg)="92"> Но ова е учење , исто така , бидејќи ги испративме во реални ситуации .
(src)="93.1"> Ең қызығы , біз оқу процесінің маңызы ақпарат алуда деп ойлаймыз .
(src)="93.2"> Бірақ тәжірибелі оқытуға назар аударсақ , оқушыға өз даусын беруге және қателесуге мүмкіндік беру керек .
(trg)="93"> Главната поента е дека , доколку и понатаму гледаме на образованието како на одење на училиште за да ги добиеме информациите а не како експериментално учење , возвишувајќи го гласот на ученикот и поттикнувајќи ги грешките , сме ја промашиле целта .
(src)="94.1"> Егер де біздің оқыту жүйемізде осы құндылықтарға дұрыс баға берілмесе , онда біз бүгін талқылаған мәселелер шешілмейді .
(src)="94.2"> Біз « бір жауап » мәдениеттін насихаттап , тестілеу арқылы ешқандай мақсатқа жетпейміз .
(trg)="94"> И сето она за што се зборува денес не е можно доколку го задржиме образовниот систем кој не ги вреднува овие квалитети , бидејќи нема да дојдеме до тоа преку стандардизиран тест , и нема да се стекнеме со култура на еден точен одговор .
(src)="95"> Біз оны дұрыс жасау жолын білеміз және оны жүзеге асырудың уақыты жетті !
(trg)="95"> Ние знаеме како да го подобриме , и време е да го подобриме .
(src)="96"> ( Қол шапалақ )
(trg)="96"> ( Аплауз )
# kk/ted2020-1044.xml.gz
# mk/ted2020-1044.xml.gz
(src)="1.1"> Менің үлкен идеям негізінде кіп-кішкентай .
(src)="1.2"> Бірақ ішімізде қозғаусыз жатқан үлкен идеяларды түртіп оятады .
(trg)="1"> Мојата голема идеја е многу , многу мала идеја која може да отклучи милијарди големи идеи кои во моментов спијат во нас .
(src)="2"> Бәріне қозғау болатын кішкентай идеям - ұйықтау .
(trg)="2"> А мојата мала идеја која може да го направи тоа е спиењето .
(src)="3"> ( Күлкі ) ( Қол шапалақ ) Бұл бөлмеде іскер әйелдер жиналған .
(trg)="3"> ( смеење ) ( аплауз ) Ова е соба со жени од тип-А .
(src)="4"> Ұйқысы қанбай жүрген әйелдердің бөлмесі .
(trg)="4"> Ова е соба со жени кои малку спијат .