# ka/ted2020-1183.xml.gz
# te/ted2020-1183.xml.gz

(src)="1"> რამდენიმე წლის წინ ვიგრძენი რომ ცხოვრებაში ჩავრჩი ( გავიჭედე ) ერთ ადგილას , ამიტომ გადავწყვიტე ფეხდაფეხ გავყოლოდი დიდ ამერიკელ ფილოსოფოსს , მორგან სპურლაკს და მეცადა რაიმე ახალი 30 დღეში .
(trg)="1"> కొన్ని స వత్సరాల మ ద , నేన బాగా ఆచరానమ లో ఉన్న ఆచారాన్ని పాతిస్త నాట్ల భావన నాలో కలిగి ది . అ ద కే నేన గొప్ప అమెరికన్ తత్వవేత్తఅయిన మోర్గన్ స్ప ర్లాక్ గారి దారిని పాటి చాలన క న్నాన . అదే 30 రోజ లలో కొత్త వాటి కోస ప్రయత్ని చట
(src)="2"> იდეა , სინამდვილეში , საკმაოდ მარტივია .
(trg)="2"> ఈ ఆలోచన చాలా స లభమైనది .
(src)="3"> უნდა დაფიქრდე თუ რა გაკლდა ყოველთვის ცხოვრებაში და განახორციელო ეს მომდევნო 30 დღის განმავლობაში .
(trg)="3"> మీ జీవితమ లో మీర చేయాలి అన క నే పనిని ఆలోచి చ డి . తర వాతా ఆ పనిని తద పరి 30 రోజ లలో ప్రయత్ని చ డి .
(src)="4"> აღმოჩნდა , რომ 30 დღე საკმარისი დროა , ახალი ჩვევის შესაძენად ან რაღაცაზე უარის სათქმელად – როგორიცაა ახალი ამბების ყურება – ყოველდღიურ ცხოვრებაში .
(trg)="4.1"> ఫలితమ దక్క త ది .
(trg)="4.2"> 30 రోజ లనేది మీ జీవితమ లో ఒక మ చి సమయమ , ఈ కాలమ లో మీర ఒక కొత్త అలవాటిని పాటి చవచ్చ లేదా మీ పాత అలవాట లలో ఒకటిని -- న్య స్ చ సే అలవాత ల లగా ఒకటిని మీ జీవితమ లోన చి మాన కోవచ్చ .
(src)="5"> ამ 30 დღიანი გამოწვევიდან რამოდენიმე რამ ვისწავლე .
(trg)="5"> ఈ 30 రోజ ల పాటి చే విధానమ లో నేన కొన్ని విషయాలన నేర్చ క న్నాన ,
(src)="6"> პირველი იყო ის , რომ თუკი ადრე თვე თვეს მისდევდა და დავიწყებას მიეცემოდა , ახლა აღმოვაჩინე რომ წუთები შეიძლება ბევრად უფრო დასამახსოვრებელი გახადო .
(trg)="6"> మొదటిది , నెలల గడిచే కొద్ది నెలల్లో జరిగే విషయాలకన్నా , సమయమ లో జరిగే విషయాల నాక న్యాపకమ ది .
(src)="7"> გამოწვევის ნაწილი ყოველდღიურად ფოტოს გადაღებაში მდგომარეობდა .
(trg)="7"> ఇది క డా ఆ సవాల లో ఒక భాగమ , నేన ఒక నెలకి ఒక ఫోటో తియ్యలన క న్నాన .
(src)="8"> და მე ზუსტად მახსოვს თუ სად ვიყავი და რას ვაკეთებდი მოცემულ დღეს .
(trg)="8"> నేన ఎక్కడ న్నానని మరియ , ఆ రోజ ఏమి చేస్త న్నానో నాక న్యాపకమ ది .
(src)="9"> ასევე შევამჩნიე , რომ რაც უფრო რთულ 30 დღიან გამოწვევებს ვუსწორებდი თვალს , ჩემი თავდაჯერებულობა მით უფრო იზრდებოდა .
(trg)="9"> నేన గమని చి ది ఏమిటి అ టే 30 రోజ ల సవాళ్ళ చేసేకొద్ది నా స్వీయ విశ్వాస పెరిగేది , నేన గమని చాన .
(src)="10"> მუდმივად კომპიუტერთან მჯდომი ბოტანიდან გადავიქეცი კაცად რომელიც სამსახურში ველოსიპედით მიდის ...
(trg)="10"> నేన క ప్య టర్ కార్యాలయ లో క ప్య టర్ గ రి చి మాత్రమే తెలిసి , పనిచేసే ఒక అబ్బాయిగాన డి
(src)="11"> გასართობად .
(trg)="11"> కల గడపటానికే పనిచేసే ఒక అబ్బాయిగా మారాన .
(src)="12"> ყველაფერი იმით დასრულდა , რომ შარშან კილიმანჯარო , აფრიკის უმაღლესი მწვერვალი დავლაშქრე .
(trg)="12"> పోయిన స వత్సరమ నేన అఫ్రికాలోనే ఎత్తైన పర్వతమైన Mt . కిళిమ జారోలో పర్వతారోహణానికి వెళ్ళాన .
(src)="13"> არასოდეს ვიყავი თავგადასავლების მოყვარული , სანამ 30 დღიან გამოწვევებს არ დავიწყებდი .
(trg)="13"> నేన ఈ 30 రోజ ల సాధనన పాటి చే మ ద , ఇ త సాహసికమ గా లేద .
(src)="14"> აგრეთვე მივხვდი , რომ თუკი რაღაცის გაკეთება ძალიან გინდა 30 დღის განმავლობაში ყველაფრის მოსწრება შეიძლება .
(trg)="14"> నేన ఇ కొకటి క డా చెప్త న్నాన , మీర ఖటినమ గా ఏదైనా ప్రయత్నిన్చాల టే ఈ 30 రోజ లలో మీర దానిని చెయ్యవచ్చ .
(src)="15"> ოდესმე გდომებიათ ნოველის დაწერა ? ყოველ ნოემბერს ,
(trg)="15"> మీక ఎప్ప డైనా నావల రాయాలనే కోరిక ఉ దా ? ? ప్రతి స వత్సర నవ బర్ నెలలో ,
(src)="16"> ათი ათასობით ადამიანი ცდილობს დაწეროს 50,000 სიტყვიანი ნოველა 30 დღეში .
(trg)="16"> పది వేల కొద్ది జనాల 50,000 పదాలలో వాళ్ళ మొట్టమొదటి నావల న 30 రోజ లలో రాసేదానికి ప్రయత్నిస్తార .
(src)="17"> აღმოჩნდა , რომ ყველაფერი რაც უნდა გააკეთო ესაა დაწერო1,667 სიტყვა დღეში ერთ თვის მანძილზე .
(trg)="17"> దీనికి మీర చెయ్యవలసినది ఏమిట టే ఒక రోజ కి 1,667 పదాల చప్ప న ఒక నెలకి రాయాలి .
(src)="18"> მოკლედ , მე ეს შევძელი
(trg)="18"> అ ద కనే నేన చేసాన .
(src)="19"> სხვათაშორის , საიდუმლო იმაშია რომ არ დაიძინო სანამ სიტყვების დღიურ ნორმას არ დაწერ .
(trg)="19"> ఆ రహస్యమేమిట టే ఒక రోజ లో రాయవలసిన పదాల రాసే తవరక నేన నిద్రపోన .
(src)="20"> შეიძლება ძილი მოიკლო , მაგრამ ნოველას აუცილებლად დაასრულებ .
(trg)="20"> మీర మిధ్ర లేక భాదపడ త టార , కాని మీర మీ నవలన ప ర్తిగా మ గిస్తార .
(src)="21"> არის კი ჩემი წიგნი მორიგი " დიდი " ამერიკული ნოველა ?
(trg)="21"> ఇప్ప డ నా నవల అమెరికాలోనే గోప్పధైనదా ? ?
(src)="22"> არა. მე ის ერთ თვეში დავწერე .
(trg)="22"> ? కాద .నేన దానిని ఒక నెలలోనే రాసాన .
(src)="23"> ის საშინელია .
(trg)="23"> ఇది చాలా ఘోర గా అనిపిస్త ది .
(src)="24"> მაგრამ ამიერიდან , თუკი TED – ის წვეულებაზე ჯონ ჰოჯმანს შევხვდები , აღარ მომიწევს ვუთხრა : " მე კომპიუტერული მეცნიერი ვარ "
(trg)="24"> కాని నా రాబోయే జీవితమ లో నేన జాన్ హోద్గ్మన్న TED పార్టీలో కలిసాన టే , నేన ఒక క ప్య టర్ శాస్త్రవేత్తా అని చెప్పాల్సిన నియమ లేద .
(src)="25"> არა. ახლა , უკვე შემიძლია ვუთხრა : " მე ნოველისტი ვარ "
(trg)="25"> నాక కావాల టే నేన ఒక రచయితా అని క డా చెప్పవచ .
(src)="26"> ( სიცილი ) კიდევ ერთი რაღაცის ხსენებაც მინდოდა .
(trg)="26"> ( అ దర నవ్వ త న్నార ) నేన చివరిగా ప్రస్తావి చడానికి ఒకట ది .
(src)="27"> ვისწავლე , რომ როდესაც ვაკეთებ პატარა , მტკიცე ცვლილებებს მიმდინარე გამოწვევები უფრო ადვილი გასაკეთებელია .
(trg)="27"> నేన ఏమి నేర్చ క న్నన టే , నేన చేసే పనిలో చిన్న చిన్న మార్ప ల చేసేటప్ప డ అది తొ దరగా మనక అలవాటవ త ది .
(src)="28"> ცუდი არაფერია დიდ , გიჟურ გამოწვევებში .
(trg)="28"> విచిత్రమయిన సవాళ్ళన ఎ చ కోవడ లో ఏమి తప్ప లేద .
(src)="29"> სინამდვილეში , ეს ძალიან მაგარია .
(trg)="29"> దానిలోనే ఎక్క వగా వినోద ఉ ట ది .
(src)="30"> მაგრამ ისინი უფრო რთული განსახორცილებელია .
(trg)="30"> కాని అవి మనక తొ దరగా అలవాత లోకి మారద .
(src)="31"> როდესაც მე ვთმობ ტკბილეულს 30 დღე 31-ე დღე ასე გამოიყურება
(trg)="31"> నేన 30 రొజ లక చక్కెర తీస కోవడ మానేసినప్ప డ , 31 రొజ న నాక ఇలాగే అనిపి చి ది .
(src)="32"> ( სიცილი ) ასე რომ , გისვამთ კითხვას : რას ელოდებით ?
(trg)="32"> ( అ దర నవ్వ త న్నార ) మీక నా ప్రశ్న ఇదే : మీర దేనికోసర ఎద ర చ స్త న్నార ?
(src)="33"> მე გაძლევთ გარანტიას რომ მომდევნო 30 დღე იქცევა წარსულად მოგწონთ ეს თუ არა , ასე რომ დაფიქრდით , რისი გაკეთება გინდოდათ ყოველთვის და განახორციელეთ ეს
(trg)="33"> మీక నా హామీ ఏమిట టే మీర వచ్చే 30 రోజ లలో మీ ఇష్టాన సారమ గా గడపాలన క టారా కాదా . అ ద వలన మీర ఎ ద క కొత్తగా ఆలోచి చక డద . మీర వచ్చే 30 రోజ లలో ఎల్లప్ప డ ప్రయత్ని చాలని మరియ దాని
(src)="34"> მომდევნო 30 დღის განმავლობაში .
(trg)="34"> ఫలితమ లన పొ దాలని ఆసిస్త
(src)="35"> გმადლობთ .
(trg)="35"> ధన్యవాదమ ల .
(src)="36"> ( აპლოდისმენტები )
(trg)="36"> ( ప్రశ సలన )

# ka/ted2020-1382.xml.gz
# te/ted2020-1382.xml.gz

(src)="1"> დღეს ვაპირებ გესაუბროთ მოულოდნელ აღმოჩენებზე .
(trg)="1"> ఈ రోజ నేన ఊహి చని ఆవిష్కరణల గ రి చి మాట్లడబోత న్నాన
(src)="2"> ახლა მე ვმუშაობ მზის ტექნოლოგიების ინდუსტრიაში
(trg)="2"> నేన సోలార్ టెక్నాలజీ పరిశ్రమలో పనిచేస్త న్నాన
(src)="3"> და ჩემი ახალი ბიზნესი ცდილობს მოგვიწოდოს შევიჭრათ ისეთ გარემოში , სადაც ყურადღებას მივაქცევთ ...
(trg)="3"> నా చిన్న స స్థ పర్యావరణ లోకి వెళ్ళటానికి ప్రయత్న చేస్తో ది . ఇది మన ష లక ప్రాధాన్య ఇస్త , జన సేవలతో
(src)="4"> ... სადაც ყურადღებას მივაქცევთ ხალხის ძიებას .
(trg)="4"> చెయ్యటనికి చ స్త న్నామ .
(src)="5"> პატარა ვიდეოა იმაზე თუ რას ვაკეთებთ .
(trg)="5"> ఇది ఒక చిన్న వీడియో మేమ ఏమి చేస్తామో చ పి చటానికి
(src)="6"> ერთი წუთით .
(trg)="6"> ఒక్క నిమిష
(src)="7"> წუთი დაჭირდება რომ ჩაიტვირთოს .
(trg)="7"> దీనికి కొ చె సమయ పడ త ది అన క టా
(src)="8"> ( სიცილი ) მოდით -- ეს შეგვიძლია გამოვტოვოთ -- მოდით გამოვტოვებ ვიდეოს ...
(trg)="8"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) సరే .. మన మ ద క వెళ్దా వీడియోని దాటి వెళ్దామ
(src)="9"> ( სიცილი ) არა .
(trg)="9"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) అయ్యో
(src)="10"> ( სიცილი ) ( სიცილი ) ( მუსიკა ) ეს არ არის ...
(trg)="10"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) ( స గీత ) ఇది నేన అన క న్నది కాద ..
(src)="11"> ( სიცილი ) კარგი .
(trg)="11"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) సరే
(src)="12"> ( სიცილი ) მზის ტექნოლოგია არის ...
(trg)="12"> ( ప్రేక్షక ల నవ్వ త న్నార ) సోలార్ టెక్నాలజ అ టే ......
(src)="13"> სულ ეს არის ჩემი დრო ?
(trg)="13"> నా సమయ అయ్యిపోయి ద ?
(src)="14"> კარგით. ძალიან დიდი მადლობა .
(trg)="14"> సరే . ధన్యవాదాల .
(src)="15"> ( აპლოდისმენტები )
(trg)="15"> ( చప్పట్ల )

# ka/ted2020-1733.xml.gz
# te/ted2020-1733.xml.gz

(src)="1"> როცა 27 წლის ვიყავი , ძალიან მოთხოვნადი სამსახური მივატოვე მენეჯმენტის სფეროში , რათა დამეწყო კიდევ უფრო მოთხოვნადი სამსახური : მასწავლებლობა .
(trg)="1"> అప్ప డ నాక ఇరవై ఏడేళ్ళ వయస చాల ఓరిమి తోక డిన మేనేజిమె ట్ కన్సల్టెన్సీ ఉద్యోగ వదలి మరి త ఎక్క వ ఓపిక అవసరమైన టీచర్ ఉద్యోగానికి వెళ్ళాన
(src)="2"> ნიუ-იორკის საჯარო სკოლებში მეშვიდე კლასელებისთვის მათემატიკის სასწავლებლად გადავედი .
(trg)="2"> నేన ఏడవ తరగతి పిల్లలక గణితమ బోధి చడానికి న్య యార్క్ సిటీ పబ్లిక్ స్క ల క వెళ్లాన . అ దర టిచర్లలాగే చిక్క సమస్యల ఇవ్వడమ
(src)="3"> როგორც ყველა მასწავლებელმა , მეც შევადგინე ქუიზები და ტესტები .
(trg)="3"> పరిక్షల పెట్టి .
(src)="4"> ვაძლევდი საშინაო დავალებებს .
(trg)="4"> అసైన్మె ట్ల ఇచ్చాన
(src)="5"> შემდეგ ვწერდი შესრულებული სამუშაოს ქულებს .
(trg)="5"> . వార ప్రదర్శన ప్రకారమ గ్రేడ ఇచ్చాన
(src)="6"> გავოცდი როცა მივხვდი , რომ IQ არ იყო ერთადერთი განსხვავება , ჩემს საუკეთესო და ყველაზე ცუდ მოსწავლეებს შორის .
(trg)="6"> నేన గ ర్తి చి ది ఏమ టే నేన తెలివి గలవార తెలివి తక్క వ అన క న్నవారిలో తేడా వారి IQ లో మాత్రమే కాద ఎ ద క టే చాల బాగా ప్రదర్శి చిన వారి IQ ఎక్క వగా లేద
(src)="7"> ჩემს ყველაზე ძლიერ მოსწავლეებს სულაც არ ჰქონდათ ზემაღალი IQ მაჩვენებელი .
(trg)="7"> చ ర కైన పిల్లలకొ దరి ప్రదర్సన అ త బాగా ఉ డేది కాద
(src)="9"> და ამან დამაფიქრა .
(trg)="8"> ఇది నన్న ఆలోచి పజేసి ది
(src)="10"> ის რასაც მეშვიდე კლასის მათემატიკა გვასწავლოს რა თქმა უნდა რთულია : პროპორციები , ათწილადები , პარალელოგრამის ფართობი ,
(trg)="9"> ఏడవ తరగతి గణితమ లో నేర్వవలసిన అ శాల తప్పక కష్టమైనవే కాని అవి అసాధ్యమ కాద నిస్పత్త ల , దశా శాల , సమా తర చత ర్భ జి వైశాల్యమ , కానీ అసాధ్యమ కాద
(src)="11"> მაგრამ ამ ცნებების გაგება არ არის შეუძლებელი და მე მტკიცედ მჯეროდა , რომ თითოეულ ჩემს სტუდენტს შეეძლო ამის შესწავლა , თუ უფრო გულმოდგინედ და ხანგრძლივად ისწავლიდნენ .
(trg)="10"> విద్యార్ధి కొ త కాల శ్రమిస్తే అవి నేర్చ కోవచ్చని నా నమ్మక
(src)="12"> რამდენიმე წლიანი სწავლების შემდეგ , მივედი დასკვნამდე , რომ განათლებაში რაც გვჭირდება , არის სტუდენტთა უკეთესი გაგება და სწავლების მოტივაციის კუთხით , ფსიქოლოგიური კუთხით დანახვა .
(trg)="11"> చాల ఏళ్ల భోధన తర వాత నేన ఒక తీర్మానానికి వచ్చాన , విద్యా బోధనలో కావలసి ది . ఉద్వేగాల ఓరిమి పర గా విద్యార్థిని , నేర్వడమన్న ప్రక్రియన వారిలో స్ప ర్తి , మానసికస్థితి పర గా అర్థమ చేస కోవడమ అవసరమ .
(src)="13"> განათლებაში , ყველაზე კარგად IQ-ს გაზომვა ვიცით .
(trg)="12"> విద్యా బోధలో మనక బాగా తెలిసినది IQ కొలవడమ ఎలా అన్నది ఒక్కటే
(src)="14"> მაგრამ იქნებ სკოლაში და ცხოვრებაში წარმატება , უფრო მეტ რამეზეა დამოკიდებული , ვიდრე სწრაფად და მარტივად სწავლის უნარი ?
(trg)="13"> అయితే బడిలో , జీవితమ లోన బాగా ఉ డడమనేది ఎక్క వగా స లభ గాన వేగ గాన నేర్చ కొనే దాని కన్నా మరిన్ని అ శాలపై ఆధారపడితే ?
(src)="15"> ამრიგად , მე დავტოვე საკლასო ოთახი და გავხდი ფსიქოლოგიის მკვლევარი .
(trg)="14"> అ ద వల్ల తరగతి గది వదలి మానసిక శాస్త్రవేత్త కావాలని కాలేజికి వెళ్ళాన .
(src)="16"> მე დავიწყე ბავშვებისა და ზრდსრულების შესწავლა ყველა სახის რთულ სიტუაციებში. ყოველ კვლევაში ჩემი კითხვა იყო : ვინ არის აქ წარმატებული და რატომ ?
(trg)="15"> క్లిష్ట మైన పోటీని ఎద ర్కొనే అన్ని రకాల పిల్లలన - పెద్దలన అధ్యయన చేయడ మొదల పెట్టాన . అన్నిఅధ్యయనాలలోన నా ప్ర శ్న ఒకటే ఇక్కడ ఎవర సఫలీక త అవ తార ?
(src)="17"> მე და ჩემი მკვლევართა გუნდი წავედით West Point-ის სამხედრო აკადემიაში .
(trg)="16"> ఎ ద క ? నేన నా పరిశోధనా బ దమ వెస్ట్ పాయి ట్ మిలిటరీ అకాడమీకి వెళ్ళామ .
(src)="18"> შევეცადეთ გამოგვეცნო კადეტთაგან ვინ გააგრძელებდა სწავლას და ვის გარიცხავდნენ .
(trg)="17"> వీరిలో ఏ అభ్యర్థి మిలిటరీ శిక్షణలో కొనసాగ తార ఎవర తిర గ మ ఖ పడతార ?
(src)="19"> ჩვენ წავედით National Spelling Bee-ს მართლწერის კონკურსზე და ვცდილობდით გამოგვეცნო ვინ გავიდოდა ყველაზე შორს ამ კონკურსში .
(trg)="18"> మేమ నేషనల్ స్పెల్లి గ్ బీ వెళ్లి ఏ పిల్లవాడ పోటీని తట్ట కొని మ ద క వెళ్లతాడన్నది అ చనా వేయడానికి ప్రయత్ని చామ .
(src)="20"> ჩვენ ვსწავლობდით ახალბედა მასწავლებელებს , რომლებიც რთულ უბნებში მუშაობდნენ , გვაინტერესებდა რომელი მასწავლებელი გააგრძელებდა იქ მუშაობას სასწავლო წლის ბოლომდე და ვინ მიაღწევდა უფრო დიდ შედეგს სტუდენტთა შედეგების გაუმჯობესებაში .
(trg)="19"> నిజమైన కఠిన మైన పరిస్థిత లలో పనిచేస్త న్న య వ టిచర్లన అధ్యన చేసి స వత్సర చివరక ఎవర వ త్తిలో కొనసాగ తార ? ఎవర విద్యార్థ ల ప రోభివ ద్దిని ప్రభావిత చేయగలర ?
(src)="21"> ვმუშაობდით კერძო კომპანიებთან , გვაინტერესებდა , მათი გაყიდვების რომელი სპეციალისტი შეინარჩუნებდა სამსახურს .
(trg)="20"> మేమ అనేక ప్రైవేట క పెనీలతో కలిసి పని చేసామ , వారి అమ్మకప ఉద్యోగ లలో ఎవర కొనసాగగలర ?
(src)="22"> ვინ გამოიმუშავებდა ყველაზე მეტ ფულს ?
(trg)="21"> వారిలో ఎవర ఎక్క వ స పాదిస్తార ? అని అడిగామ
(src)="23"> ყველა ამ განსხვავებულ კონტექსტში , ერთი მახასიათებელი აღმოჩნდა წარმატების მნიშვნელოვანი განმსაზღვრელი .
(trg)="22"> ఈ విభిన్న స దర్భాలలో విజయానికి గ ర్తి చదగ్గ ఒకే అ శ బయట పడి ది .
(src)="24"> და ეს არ იყო სოციალური ინტელექტი .
(trg)="23"> అది ప్రజ్ఞ కాద , అది కఠినత్వ కాద , అది సామాజిక నడవడి కాద ,
(src)="25"> ეს არ იყო კარგი გარეგნობა , ჯანმრთელობა და არც IQ .
(trg)="24"> శారీరక ఆరోగ్యమ మ చి ర పమ కాద అది IQ క డా కాద అది సాధి చాలనే పట్ట దల
(src)="27"> შეუპოვრობა არის გრძელვადიანი მიზნების მიღწევის წყურვილი და გამბედაობა .
(trg)="25"> పట్ట దల అనేది స దీర్ఘ కాల కొనసాగే ఒక వ్యసన
(src)="28"> შეუპოვრობაა გამძლეობის უნარის ქონა .
(trg)="26"> పట్ట దల అ టే భరి చగల సమర్థత .
(src)="29"> შეუპოვრობა ნიშნავს მომავალთან შერკინებას , დღითიდღე , არა მხოლოდ კვირების და თვეების , არამედ წლების მანძილზე , და გულმოდგინედ მუშაობას რათა მომავალი რეალობად აქციო .
(trg)="27"> పట్ట దల అ టే నీ భవితక పగలనక రాత్రనక ఒక వారమ కాద , నెల కాద ఏళ్ళపాట ఆ భవితన సాఫల్య చేస కోవడానికి శ్రమి చడ .
(src)="30"> შეუპოვრობა არის ცხოვრება , რომელიც მარათონია და არა - სპრინტი .
(trg)="28"> పట్ట దల అ టే జీవితాన్ని మారథాన్లా జీవి చడ . పర గ ప దె లా కాద .
(src)="31"> რამდენიმე წლის წინ , შეუპოვრობის შესწავლა ჩიკაგოს საჯარო სკოლებში დავიწყე .
(trg)="29"> కొన్ని ఏళ్ల క్రిత షికాగో పబ్లిక్ స్క ళ్ళలో పట్ట దల గ రి చి అధ్యన చేశాన
(src)="32"> საშუალო სკოლის ათასობით მოსწავლეს ვთხოვე შეევსოთ შეუპოვრობის თემაზე კითხვარები და წელიწადზე მეტი ველოდებოდი , რათა მენახა ვინ დაამთავრდებდა სკოლას .
(trg)="30"> వేలాది కి ది తరగతి పిల్లలక పట్ట దల గ రి చి ప్రశ్నలిచ్చాన , స వత్సర క టే ఎక్క వ వేచిఉ డి ఎవర సఫలీక త అవ తారో పరిశీలి చామ పట్ట దలగల పిల్లల
(src)="33"> აღმოჩნდა , რომ მეტად შეუპოვარი ბავშვები უფრო დიდი ალბათობით ამთავრებდნენ სკოლებს. მაშინაც კი , როცა ისინი ერთმანეთს ისეთი მახასიათებლებით მივუთანადე , როგორიცაა ოჯახის შემოსავლები , ტესტის ქულები , ისიც კი თუ რამდენად უსაფრთხოდ გრძნობდნენ ბავშვები თავს სკოლაში .
(trg)="31"> ఎక్క వగా విజయ పొ దే అవకాసమ న్నట్ల తేలి ది నేన కొలవగలిగిన అన్ని అ శాలలో కొలిచినా అనగా వారి క ట బాదాయ ప్రామాణిక సామర్థ్య పరిక్ష మార్క ల , స్క ల్లో ఉన్నప్ప డ వారిలో స రక్ష భావన క డా పోల్చి చ సాన .
(src)="34"> ამიტომ , West Point , ან მართლწერის კონკური არ არის ერთადერთი ადგილი , სადაც შეუპოვრობა მნიშვნელოვანია ,
(trg)="32"> కాబట్టి పట్ట దల వెస్ట్ పాయి ట్ , నేషనల్ స్పెల్లి గ్ బీ స్క ల్లో మాత్రమే అవసరమని కాద .
(src)="35"> ასევეა სკოლებშიც , განსაკუთრებით გარიცხვის პირას მყოფი ბავშვებისთვის .
(trg)="33"> నడ మనే బడి మానే పిల్లల విషయ లో ఇది అవసర .
(src)="36"> ჩემთვის შოკისმომგვრელია ის , თუ რამდენად ცოტა ვიცით შეუპოვრობაზე , რა მწირია მის ზრდასთან დაკავშირებული მეცნიერული ცოდნა .
(trg)="34"> నాక విభ్రా తికర విషయమేమ టే పట్ట దల గ రి చి మనక తెలిసి ది ఎ త తక్క వ దానిని పె చే సైన్స గ రి చి ఏమి తెలియద అన్నది
(src)="37"> ყოველდღე , მშობლები და მასწავლებელები მეკითხებიან : „ როგორ გავაღვიძოთ შეუპოვრობა ბავშვებში ?
(trg)="35"> ప్రతి రోజ తల్లి ద డ్ర ల టీచర్ల నన్న అడ గ త టార " పిల్లలలో పట్ట దలన పె చడ ఎలా ?
(src)="38"> როგორ ჩავუნერგო ბავშვს მყარი სამუშაო ეთიკა ?
(trg)="36"> స్థిరమైన కార్యదక్షతన పె చడానికి ఏమి చెయ్యాలి ?
(src)="39"> როგორ შევანარჩუნებინო მოტივაცია დიდი ხნის განმავლობაში ?
(trg)="37"> స దీర్ఘ కాల ప్రేరణ కొనసాగేలా వారిని ఎలా ఉ చాలి ?
(src)="40"> ჩემი გულახდილი პასუხია , არ ვიცი .
(trg)="38"> నిజ చెప్పాల టే నాక తెలియద
(src)="41"> ( სიცილი ) ერთი რამ ვიცი , რომ ნიჭი არ გხდით შეუპოვარს .
(trg)="39"> ( నవ్వ ల ) నాక తెలిసి ది ఏమ టే నైప ణ్యమ పట్ట దలన పె చద .
(src)="42"> ჩვენი კვლევა ნათლად აჩვენებს , რომ ბევრი ნიჭიერი ადამიანი , უბრალოდ არ ასრულებს საკუთარ მოვალეობებს .
(trg)="40"> మా వద్ద ఉన్న సమాచార ప్రకార నైప ణ్యమ న్నపల వ ర వ్యక్త ల ఉన్నార వార వారి హామీలన నిలబెట్ట కోర
(src)="43"> სინამდვილეში , ჩვენ მონაცემებში შეუპოვრობა არ არის პირდაპირ , ან უკუკავშირში ნიჭიერების დონესთან .
(trg)="41"> నిజానికి మా సమాచార ప్రకార పట్ట దల - నైప ణ్యమ స బ ధ లేనివి లేదా అవి అన లోమ నిష్పత్తిలో ఉ టాయి
(src)="44"> ჯერ-ჯერობით საუკეთესო აზრი , რომელიც ბავშვებში შეუპოვრობის ზრდასთან დაკავშირებით მსმენია ე.წ.
(trg)="42"> నేన విన్న అభిప్రాయాలలో పిల్లలో పట్ట దల పె చడానికి " ఎదగాలనే భావనన " పె పొ ది చడ మ చిది
(src)="45"> „ ზრდის მენტალიტეტია “ . ეს იდეა სტენფორდის უნივერსიტეტში ქეროლ დუეკმა ჩამოაყალიბა და ესაა წარმოდგენა , რომ სწავლის უნარი არ არის უცვლელი , რომ მისი შეცვლა ძალისხმევითაა შესაძლებელი .
(trg)="43"> ఈ ఆలోచన Stanford Universityక చె దిన కేరోల్ డ్వేక్ చే వ ద్ది చేయబడి ది . బాగా చదవగలగట స్థిర అనే విశ్వాసమ , సరికాద .
(src)="46"> დოქტორმა დუეკმა აჩვენა , რომ როცა ბავშვები კითხულობენ და სწავლობენ , თუ როგორ იცვლება და ვითარდება ტვინი გამოწვევის საპასუხოდ , ისინი გაცილებით უფრო მტკიცედ აგრძელებენ მუშაობას მარცხის შემდეგ , რადგან მათ არ სჯერათ , რომ მარცხი მუდმივი მდგომარეობაა .
(trg)="44"> అది మీ శ్రమన బట్టి మార్చవచ్చ డా . డ్వేక్ చెప్పేదేమ టే పిల్లల మెదడ గ రి చి చదివి అది సవాళ్ళక అన గ ణ గా స్ప దిస్త దని తెలిసి వార విఫ లమైనప్ప డ క డా ఓరిమితో వ డే అవకాశమ ది ఎ ద క టే నైఫల్యమ శాశ్వతమ కాదని విశ్వసిస్తార
(src)="47"> ასე რომ , ზრდაზე ორიენტირებული აზროვნება არის ის რაც შეუპოვრობას აჩენს ,
(trg)="45"> పట్ట దల పెరగడానికి , " ఎదగాలనే భావన " ఒక గొప్ప ఆలోచన .
(src)="48"> მაგრამ ჩვენ უფრო მეტი გვჭირდება .
(trg)="46"> అది మనక ఎక్క వ కావాలి
(src)="49"> და აქ დავასრულებ ჩემს მონაყოლს , რადგან ჩვენ აქ ვართ ახლა .
(trg)="47"> నేన నా మాటలన మ గి చేది ఇక్కడే మనమ న్నది క డా అక్కడే .
(src)="50"> ეს სამუშაო დგას ჩვენს წინაშე .
(trg)="48"> మన మ ద న్న కర్తవ్యమ క డా అదే .
(src)="51"> ჩვენ უნდა ავიღოთ ჩვენი საუკეთესო იდეები , ძლიერი ინტუიცია და გამოვცადოთ ისინი .
(trg)="49"> మనమ ఉత్తమమైన బలమైన స చనలన స్వీకరి చి