# hy/ted2020-1150.xml.gz
# km/ted2020-1150.xml.gz
(src)="1"> Ես սովոր եմ մտածել , որ TED ունկնդիրներն աշխարհի ամենահրաշալի , ամենարդյունավետ , խելացի , ինտելեկտուալ , հասկացող , նորարար մարդկանցից են ։
(trg)="1"> ខ្ញុំត ងគិតថ ទស្សនិកជនរបស់ TED ជ សហគមន៍មួយអស្ច រ្យ ន អ្នកច ប៉ិនប្រសប់ , វ ឆ្ល ត , ម នចំន ដឹង , savvy , និង ពូក ច្ន ប្រឌិតន ក្នុងពិភពល ក
(src)="2"> Եվ կարծում եմ , որ ես ճիշտ եմ ։
(trg)="2"> ហ យខ្ញុំគិតថ ន ជ ក រពិត
(src)="3"> Չնայած դրան , ես հիմքեր ունեմ մտածելու , որ ձեզանից շատերը , եթե ոչ բոլորը , իրականում սխալ են կապում իրենց կոշիկների կապիչները ։
(trg)="3"> ប៉ុន្ត ខ្ញុំក៏ជ ជ ក់ដ រថ អ្នកទ ំងឡ យ មិនច្រ នក៏ម នខ្ល កំពុងត ចងខ្ស ស្ប កជ ងខុសដូចខ្ញុំដ រ
(src)="4"> ( Ծիծաղ ) Գիտեմ , որ դա ծիծաղելի է թվում ։
(trg)="4"> ( ស ច ) ឥលូវខ្ញុំដឹងថ រ ងន គួរឱយអស់សំន ច
(src)="5"> Գիտեմ , որ դա ծիծաղելի է թվում ։
(trg)="5"> ខ្ញុំដឹងថ គួរឱយអស់សំន ច
(src)="6"> Եվ հավատացեք ինձ , ես նույն տխուր փորձն եմ ունեցել մինչ մոտ երեք տարի առաջ ։
(trg)="6"> ជ ខ្ញុំចុ ខ្ញុំក៏ធ្ល ប់ឆ្លងក ត់រ ងន ដ រ រហូតមកដល់ ៣ឆ្ន ំមុន
(src)="7"> Եվ ինձ հետ տեղի ունեցավ հետևյալը ․ ես գնեցի ինձ համար բավականին թանկարժեք մի կոշիկի զույգ ։
(trg)="7"> ហ យអ្វីដ លក តឡ ងចំព ខ្ញុំ គឺ ខ្ញុំប នទិញស្ប កជ ងថ្ល ដល់កមួយគូរ
(src)="8"> Բայց այդ կոշիկներն ունեին նայլոնից կապիչներ , որոնք ես ոչ մի կերպ չէի կարողանում կապած պահել ։
(trg)="8"> ត ស្ប កជ ងន ម នខ្ស នីឡុងមូល ខ្ញុំមិនអ ចចងខ្ស ន ឱយជ ប់ប ន
(src)="9"> Այդպիսով , ես վերադարձա խանութ և ասացի խանութի տիրոջը ․ « Ինձ շատ դուր են գալիս կոշիկները , բայց ես տանել չեմ կարող դրանց կապիչները » ։
(trg)="9"> ដូច្ន ខ្ញុំត្រលប់ទ វិញ និង ប្រ ប់ម្ច ស់ហ ង « ខ្ញុំស្រល ញ់ស្ប កជ ងន ត ខ្ញុំមិនចូលចិត្តខ្ស របស់វ »
(src)="10"> Նա մի հայացք նետեց դրանց և ասաց ․ « Դուք սխալ եք դրանք կապում » ։
(trg)="10"> គ ត់ម លហ យនិយ យថ « អូ ! ល កចងវ ខុសហ យ »
(src)="11"> Մինչ այդ պահը , ես կարծում էի , որ ապրելով 50 տարի , կենցաղային հմտություններից մեկը , որին ես լիովին տիրապետում եմ , կոշիկների կապիչները կապելն է ։
(trg)="11"> រហូតដល់ព លន ខ្ញុំគិតថ មកទល់អ យុ ៥០ ចំន ដឹងជីវិតដ លខ្ញុំពូក បំផុត គឺវិធីចងខ្ស ស្ប កជ ងរបស់ខ្ញុំ
(src)="12"> Բայց պարզվում է , որ դա այդպես չէ , թույլ տվեք ցուցադրել ։
(trg)="12"> ប៉ុន្ត មិនម នដូច្ន ទ ខ្ញុំនឹងបង្ហ ញជូន
(src)="13"> Սա կոշիկի կապիչները կապելու այն ձևն է , որ մեզանից շատերին սովորացրել են ։
(trg)="13"> ន ជ វិធី ដ លយ ងភ គច្រ នចងខ្ស ស្ប កជ ង
(src)="14"> Ինչպես պարզվում է ... շնորհակալություն ։
(trg)="14"> ឥលូវច ំម ល -- អគុណ
(src)="15"> Սպասեք , դեռ չեմ ավարտել ։
(trg)="15"> ច ំមួយភ្ល ត បន្តិចទ ត
(src)="16"> Ինչպես պարզվում է , գոյություն ունի հանգույցի ամուր և թույլ տեսակ , և մեզ սովորացրել են թույլ տեսակը ։ Եվ ահա , թե ինչպես կարող եք դա իմանալ ։
(trg)="16"> ឥលូវយ ងឃ ញថ ចំនងន ម នចំនុចខ្ល ំងនិងខ្ស យរបស់វ ហ យយ ងធ្ល ប់ត ចងចំនុចខ្ស យ យ ងនឹងដឹងប នដូចម្ដ ច ?
(src)="17"> Եթե դուք ձգեք հանգույցի թելերը դուք կտեսնեք , որ հանգույցը հայտնվում է կոշիկի ուղղահայաց առանցքում ։
(trg)="17"> ប យ ងទ ញគល់ខ្ស យ ងនឹងឃ ញថ ចំនងនឹងបង្វិលដ យខ្លួនឯង ត មបណ្ដ យស្ប កជ ង
(src)="18"> Դա հանգույցի թույլ տեսակն է ։
(trg)="18"> ន ជ ចំនុចខ្ស យ
(src)="19"> Բայց մի անհագստացեք ։
(trg)="19"> ត កុំព្រួយ
(src)="20"> Եթե մենք սկսենք նորից և պարզապես մյուս ուղղությամբ գնանք , մենք կստանանք հանգույցի ամուր տեսակը ։
(trg)="20"> ប យ ងច ប់ផ្ដ មម្ដងទ ត ដ យគ្រ ន់ត ទ ទិសម្ខ ងទ ត ជុំវិញចន្ទ ស យ ងប នចំនងថ្មីន ចំនុចខ្ល ំង
(src)="21"> Եթե դուք ձգեք հանգույցի թելերը , կտեսնեք , որ այն գտվում է կոշիկի զուգահեռ առանցքում ։
(trg)="21"> ហ យប យ ងទ ញគល់ខ្ស យ ងនឹងឃ ញចំនងវិលខ្លួនឯង ទទឹងនឹងស្ប កជ ងរបស់យ ង
(src)="22"> Սա ամուր հանգույցն է ։ Այն ավելի հազվադեպ կքանդվի ։
(trg)="22"> ន ជ ចំនងល្អ វ កំររបូតច ញដ យខ្លួនឯង
(src)="23"> Այն ավելի հազվադեպ ձեզ կձախողի ։
(trg)="23"> អ្នកមិនច ំប ច់ឱនញឹកញ ប់ទ តទ
(src)="24"> Եվ բացի դրանից , այն ավելի գեղեցիկ է ։
(trg)="24"> ម៉្យ ងទ ត ចំនងន ត្រឹមត្រូវជ ងមុន
(src)="25"> Եկեք անենք դա մեկ անգամ ևս ։
(trg)="25"> យ ងធ្វ ម្ដងទ ត
(src)="26"> ( Ծափահարություններ ) Սկսում եք ինչպես միշտ , բայց շարունակում եք հանգույցի մյուս կողմով ։
(trg)="26"> ( ស្នូរទ ដ ) ច ប់ផ្ដ មដូចធម្មត ត្រលប់ទ ផ្ន កម្ខ ងទ ត
(src)="27"> Սա մի փոքր ավելի դժվար է երեխաների համար , դուք , կարծում եմ , գլուխ կհանեք ։
(trg)="27"> ប្រហ លជ ពិប កបន្តិចសំរ ប់ក្ម ងៗ ត ខ្ញុំគិតថ អ្នកអ ចធ្វ ប ន
(src)="28"> Ձգեք հանգույցը ։
(trg)="28"> ទ ញស កម ល
(src)="29"> Ահա այն ՝ կոշիկի հանգույցի ամուր տեսակը ։
(trg)="29"> គឺយ៉ ងន ចំនងខ្ស ស្ប កជ ងដ លត្រឹមត្រូវ
(src)="30"> Շարունակելով այսօրվա թեման , ուզում եմ նշել մի բան , որ դուք արդեն գիտեք , որ երբեմն փոքրիկ առավելությունը կյանքում մի տեղ կարող է հսկայական արդյունք ստեղծել մեկ ուրիշ տեղ ։
(trg)="30"> ឥលូវន ចំព ប្រធ នបទយ ងវិញ ខ្ញុំចង់ប្រ ប់អ្នក ប្រហ លជ អ្នកប នដឹងហ យថ ព លខ្ល ចំន ដឹងតិចតួច ពីកន្ល ងណ មួយន ក្នុងជីវិតរបស់យ ង អ ចហុចផលយ៉ ងធំធ ងន ព លណ មួយផ្ស ងទ ត
(src)="31"> Ապրեք երկար և բարեկեցիկ ։
(trg)="31"> សូមអ យុវ ន និង រីកចំរ ន
(src)="32"> ( Ծափահարություններ )
(trg)="32"> ( ស្នូរទ ដ )
# hy/ted2020-2156.xml.gz
# km/ted2020-2156.xml.gz
(src)="1"> & lt ; & lt ; Դեռ & gt ; & gt ; բառի ուժը
(trg)="1"> ឥទិ្ធពលន ព ក្យ " មិនទ ន់ "
(src)="2"> Լսել եմ Չիկագոյի մի դպրոցի մասին , որտեղ աշակերտները ուսումնասիրում են որոշ առարկաներ ու , եթե նրանք ձախողում են առարկան , նրանք ստանում են & lt ; & lt ; դեռ ոչ & gt ; & gt ; գնահատականը :
(trg)="2"> ខ្ញុំប នដឹងអំពីវិទ្យ ល័យមួយន ស៊ីហ្ក ហ្គូ ដ លតម្រូវឲ្យជ ប់មុខវិជ្ជ ទ ត មក រកំណត់ ដ ម្បីអ ចបញ្ចប់ថ្ន ក់ ប ពួកគ មិនជ ប់មុខវិជ្ជ ណ ទ នឹងទទួលព ក្យ មិនទ ន់ជ ប់
(src)="3"> Ու ես մտածեցի , որ դա հիանալի է , որովհետև , երբ դու ստանում ես անբավարար գնահատական ,
(trg)="3"> ហ យខ្ញុំគិតថ វ គឺ ប្ល កអស្ច រ្យ ព្រ ប អ្នក ធ្ល ក់វិញ អ្នកនឹងម នអ រម្មណ៍ថ គ្ម នប នក រ ទ មុខមិនរួច ។
(src)="4"> ապա մտածում ես 'ես ոչինչ եմ , ես կորած եմ : Բայց , երբ ստանում ես & lt ; & lt ; դեռ ոչ & gt ; & gt ; , դու հասկանում ես , որ կորագծի վրայով բարձրանում ես :
(trg)="4"> ប៉ុន្ត ប អ្នកទទួលចំណ ត់ថ្ន ក់ មិនទ ន់ជ ប់ អ្នកដឹងថ អ្នកសិ្ថតក្នុងរបត់ន ក ររ នសូត្រ ។
(src)="5"> Այն տալիս է քեզ մի ճանապարհ դեպի ապագան :
(trg)="5"> ព ក្យន ផ្ដល់ឱក សឲ្យអ្នក រកអន គតបន្តទ ត ។
(src)="6"> & lt ; & lt ; Դեռ ոչ & gt ; & gt ; -ը ինձ օգնել է իմ կարիերայի մի վճռական պահի , իրական շրջադարձային մոմենտի Ես ուզում էի իմանալ ,
(trg)="6"> « មិនទ ន់ជ ប់ » ក៏ប នរំលឹកខ្ញុំនូវរ ងលំប កមួយ ក តឡ ងក្នុងអ ជីពរបស់ខ្ញុំក លពីព លមុន វ ពិតជ របត់ដ៏សំខ ន់មួយ ។
(src)="7"> թե ինչպես են երեխաները հաղթահարում մարտահրավերներն ու դժվարությունները , ու ես 10 տարեկան երեխաներին հանձնարարեցի խնդիրներ , որոնք նրանց համար մի քիչ բարդ էին :
(trg)="7"> ខ្ញុំចង់ឃ ញ រប បដ លក្ម ងៗជម្ន ឧបសគ្គ និងក រលំប ក ដូច្ន ខ្ញុំដ ក់ចំន ទសម្រ ប់ក្ម ង ១០ ឆ្ន ំ ឲ្យដ ស្រ យ ដ លវ ពិប កខ្ល ំងសម្រ ប់ពួកគ ។
(src)="8"> Նրանցից ոմանք զարմանալիորեն դրական վերաբերմունք ցուցաբերեցին :
(trg)="8"> ពួកគ ខ្ល ឆ្ល យតបយ ៉ងវិជ្ជម ន ។
(src)="9"> Նրանք ասում էին ' ես սիրում եմ մարտահրավերներ կամ ' գիտեք , ես սպասում էի , որ դա հետաքրքիր կլինի :
(trg)="9"> ពួកគ ខ្ល និយ យយថ ខ្ញុំចូលចិត្តក រតស៊ូ ឬ អ្នកដឹងទ វ ម នស រ ប្រយ ជន៍ណ ស់ ។
(src)="10"> Նրանք հասկացան , որ նրանց ունակությունները կարող են զարգանալ :
(trg)="10"> ពួកគ ដឹងច្ប ស់ថ សមត្ថភ ពពួកគ អ ចអភិវឌ្ឍប នទ ត ។
(src)="11"> Նրանք ունեին այն , ինչ ես անվանում եմ & lt ; & lt ; աճի մտածելակերպ & gt ; & gt ; :
(trg)="11"> ពួកគ ម នអ្វីដ លគ ហ ថ ផ្នត់គំនិតរីកចម្រ ន
(src)="12"> Բայց մյուս աշակերտների կարծիքով դա ողբերգություն էր , աղետ էր :
(trg)="12"> ប៉ុ៉ន្ត សិស្សដទ ម នអ រម្មណ៍ថ វ ជ កិច្ចក រដ លគួរឱ្យខ្ល ច ព រព ញដ យបញ្ហ ដ លមិនង យសម្រ ចប ន ។
(src)="13"> Նրանց տեսանկյունից , որը ավելի շատ ֆիքսված մտածողություն էր , նրանց մտավոր կարողությունները դատի են ենթարկվել ու նրանք ձախողվել են :
(trg)="13"> ដ យស រក រគិតប បទូទ ពួកគ យល់ថ ប្រ ជ្ញ របស់ពួកគ គឺគ្រ ន់ត សម្រ ប់ឲ្យគ វ យតម្ល ហ យពួកគ ក៏បរ ជ័យ ។
(src)="14"> Փոխարեն վայելեն & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; բառի ուժը , նրանք ընկել են & lt ; & lt ; հիմա & gt ; & gt ; -ի ճիրանները : Ու ինչ են նրանք անում հետո
(trg)="14"> ពួកគ ប រជ ត្រូវប នដ ក់ឲ្យស្ថិតក្រ មគំន បដូចបច្ចុប្បន្ន ជំនួសឲ្យក រប្រ ព ក្យ មិនទ ន់ជ ប់ ដ ម្បីល កទឹកចិត្ត ។
(src)="15"> Ես ձեզ կասեմ , ինչ են նրանք անում :
(trg)="16"> ខ្ញុំនឹងប្រ ប់ទ ំងអស់គ្ន ថ ពួកគ នឹងធ្វ អ្វីបន្ទ ប់ ។
(src)="16"> Մի հետազոտությունում նրանք ասել են , որ մյուս անգամ երևի խարդախություն կանեն ավելի լավ սովորելու փոխարեն , եթե նրանք ձախողեն ստուգողականը :
(trg)="17"> ក្នុងក រសិក្ស ស្រ វជ្រ វមួយ យ ងរកឃ ញថ ប្រសិនប ពួកគ ប្រលងធ្ល ក់ ល កក្រ យ ពួកគ នឹងប កចម្លងដ យមិនច ំប ច់ខំប្រឹងរ ន ។
(src)="17"> Մյուս հետազոտությունում , ձախողումից հետո , նրանք փնտրում էին մեկին , ում գնահատականը ավելի ցածր էր , քան նրանցը , որպեսզի նրանք կարողանային իրենց լավ զգալ :
(trg)="18"> ក សិក្ស ស្រ វជ្រ វមួយផ្ស ងទ ត ប នរកឃ ញថ បន្ទ ប់ពីពួកគ ប្រឡងធ្ល ក់ ពួកគ ក៏សម្លឹងរកអ្នកផ្ស ង ដ លធ្វ ប នលទ្ធផលទ បជ ងខ្លួនគ ដូចច្ន ពួកគ ម នអ រម្មណ៍ល្អចំព ខ្លួនឯង ។
(src)="18"> Ու բոլոր հետազոտություններում նրանք փախչում էին դժվարություններից :
(trg)="19"> ហ យក្នុងក រសិក្ស បន្តបន្ទ ប់ទ ត បង្ហ ញឲ្យឃ ញថ ពួកគ ប នគ ចវ ក រលំប ក ។
(src)="19"> Գիտնականները չափել են ուղեղի էլեկտրական ակտիվությունը այն ժամանակ ,
(trg)="20"> ក្រុមអ្នកវិទ្យ ស ស្រ្តប នធ្វ ក រស្រ វជ្រ វអំពីចលន អគ្គីសនីក្នុងខួរក្ប ល ន ព លសិស្ស នុសិស្សជួបបញ្ហ ។
(src)="20"> երբ աշակերտները սխալ էին հայտնաբերում : Ձախից դուք տեսնում էք
(trg)="21"> ន ផ្ន កខ ងឆ្វ ង អ្នកនឹងឃ ញក រគិតទូទ របស់សិស្ស
(src)="21"> ֆիքսված մտածելակերպով աշակերտներին :
(trg)="22"> ដ លមិនម នចលន អ្វីធំដុំឡ យ ។
(src)="22"> Չկա ոչ մի ակտիվություն : Նրանք փախչում են սխալից :
(trg)="23"> ពួកគ រត់គ ចពីបញ្
(src)="23"> Նրանք դրա հետ գործ չեն ունենում :
(trg)="24"> ហ យពួកគ មិនដ ស្រ យវ ទ ។
(src)="24"> Իսկ աջից աճման մտածելակերպով աշակերտներն են , այն մտքով , որ ունակությունները կարելի է զարգացնել :
(trg)="25"> ប៉ុន្ត ន រូបខ ងស្ត ំ ជ រូបខួរក្ប លរបស់សិស្សដ លម នផ្នត់គំនិតអភិវឌ្ឍន៍ ដ លយល់ឃ ញថ សមត្ថភ ពអ ចអភិវឌ្ឍថ មទ ត ។
(src)="25"> Նրանք ամբողջովին գործընթացի մեջ են :
(trg)="26"> ពួកគ ផ្តល់សន្ទុ ឲ្យដល់ក ខំប្រឹងប្រ ង
(src)="26"> Նրանց ուղեղը տարված է & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; բառով :
(trg)="27"> ព្រ ក្នុងចិត្តរបស់គ ត្រូវដុតបញ្ឆ ដ យព ក្យ មិនទ ន់ ។
(src)="28"> Նրանք մշակում են սխալը :
(trg)="28"> ពួកគ ធ្វ សំយ គកំហុសហ យរ នពីកំហុស និងក តម្រូវវ ។
(src)="29"> Նրանք դաս են քաղում դրանից եւ ուղղում են սխալները :
(trg)="29"> ពួកគ ធ្វ សំយ គកំហុស ហ យរ នពីកំហុស និងក តម្រូវវ ។
(src)="30"> Ի ՞ նչպես ենք մենք դաստիարակում մեր երեխաներին
(trg)="30"> ត យ ងចិញ្ចឹមបីប ច់កូនរបស់យ ងត មវប បណ ?
(src)="31"> & lt ; & lt ; Հիմա & gt ; & gt ; -ի ՞ , թե ՞ & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; -ի համար
(trg)="31"> ត យ ងកំពុងចិញ្ចឹមបីប ច់ក្ម ងៗទ ំងន សម្រ ប់ត បច្ចុប្បន្នជ ជ ងសម្រ ប់អន គតឬ ?
(src)="32"> Արդյոք դաստիարակում ենք երեխաներ , ովքեր տարված են միայն 10 ստանալու մտքո ՞ վ
(trg)="32"> ត យ ងកំពុងត ចិញ្ចឹមបីប ច់ក្ម ងៗដ លចង់ត ទទួលប ននិទ្ទ សAគ្រប់មុខឬ ?
(src)="33"> Արդյո ՞ ք դաստիարակում ենք երեխաներ , ովքեր չեն կարող մեծ երազներ երազել ՝
(trg)="33"> ត យ ងកំពុងត ចិញ្ចឹមបីប ច់ក្ម ងៗដ លមិនដឹងថ ត្រូវបង្ក តក្តីស្រម ធំៗដ យរប បណ ឬ ?
(src)="34"> ամենամեծ նպատակը ունենալով 10 ստանալը կամ ստուգողականի հաջորդ գնահատականը
(trg)="34"> គ លដ ដ៏ធំរបស់ពួកគ គឺទទួលប នលទ្ធផល A ឬទទួលប នពិន្ទុប្រឡងបន្ទ ប់ ?
(src)="35"> Եվ արդյո ՞ ք նրանք կպահպանեն ճանաչման այդ կարիքը նրանց ապագա կյանքում
(trg)="35"> ហ យថ ត ពួកគ ច ំប ច់ដ ក់គ លដ ន ដ ម្បីកំណត់សុពលភ ពចូល ទ ក្នុងជីវិតរបស់ពួកគ ដ រឬទ ?
(src)="36"> Գուցե ... որովհետև գործատուները ասում են , որ մենք արդեն դաստիարակել ենք մի սերունդ , որը չի կարող մի օր էլ ապրել
(trg)="36"> អ ចដ រ ដ យស រនិយ ជកទ ំងឡ យប្រ ប់ខ្ញុំថ ពួកយ ងកំពុងត បណ្តុ បណ្ត លបុគ្គលិកជំន ន់ក្រ យ ដ លមិនអ ចបំព ញក រង រប្រច ំថ្ង របស់ពួកគ ប នឡ ងប្រសិនប គ្ម នរង្វ ន់ឬក រល កទឹកចិត្តណ មួយន ទ ។
(src)="37"> առանց մրցանակի : Ուրեմն , մենք ի ՞ նչ կարող ենք անել ,
(trg)="37"> ដូច្ច ត យ ងអ ចធ្វ អ្វីប ន ?
(src)="38"> Ինչպե ՞ ս կարող ենք կառուցել
(trg)="38"> ត យ ងអ ចបង្ក តចំណងទ ក់ទងទ នឹងព ក្យថ មិនទ ន់ ប នដ យរប បណ ?
(src)="39"> այդ կամուրջը դեպի & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; բառը :
(trg)="39"> ន ជ អ្វីដ លយ ងអ ចធ្វ ប ន ។
(src)="40"> Ահա մի քանի բան , որ կարող ենք անել : Առաջինը ' մենք կարող ենք խելացիորեն գովել , ոչ թե գովել խելքը կամ տաղանդը :
(trg)="40"> ជ ដំបូង យ ងត្រូវច សរស រឱ្យប នត្រឹមត្រូវ ។ កុំសរស រចំព ប្រ ជ្ញ ឬក៏ទ ពក សល្យរបស់ពួកគ ទ ។
(src)="41"> Դա ձախողվել է :
(trg)="41"> ក រធ្វ ប បន មិនប នជ គជ័យន ទ ។
(src)="42"> Այսպես էլ մի վարվեք :
(trg)="42"> កុំធ្វ ប បន ទ តអី ។
(src)="43"> Այլ գովեք այն գործընթացը , որով տարված են երեխաները ' նրանց ջանքը , նրանց ռազմավարությունը , նրանց կենտրոնանալը , նրանց համառությունը , նրանց հաջողությունը :
(trg)="43"> ប៉ុន្ត យ ងគួរសរស រទ ល ដំណ រក រន ន ដ លក្ម ងៗទ ំងន ប នចូលរួម ក រអត់ធ្មត់របស់ពួកគ ក រល បង់របស់ពួកគ និងក ររីកចម្រ នរបស់ពួកគ ។
(src)="44"> Գործնըթաց գովելը դաստիարակում է երեխաներ ,
(trg)="44"> វិធីក្នុងក រសរស រន វិធីក្នុងក រសរស រន ប នធ្វ ឱ្យកុម រម នភ ពរឹងម ំ និងមិនង យចុ ញ៉មនឹងបញ្ហ ។
(src)="45"> ովքեր համարձակ են ու ճկուն : Գոյություն ունեն & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; -ը խրախուսելու այլ տարբերակներ :
(trg)="45"> ម នវិធីផ្ស ងៗទ តជ ច្រ នដ ម្បីជម្ន ព ក្យថ មិនទ ន់ ។
(src)="46"> Վերջերս մենք միաձուլեցինք մեր ուժերը Վաշինգտոնի Համալսարանի գիտնականների հետ , ովքեր մասնագիտացված են խաղերի վրա , որպեսզի ստեղծենք նոր
(trg)="46"> ថ្មីៗន យ ងប នបង្ក តក្រុមជ មួយអ្នកវិទ្យ ស ស្រ្ត មកពីស កលវិទ្យ ល័យ Washington ប នបង្ក តល្ប ងគណិតវិទ្យ ត មអីុនធឺណ តដ លប នល កទឹកចិត្តត មរយ ក រប្រ ប្រ ស់ព ក្យថ « មិនទ ន់សម្រ ចប ន » ។
(src)="47"> օնլայն մաթեմատիկական խաղ , որը կխրախուսեր & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; -ը : Այս խաղում աշակերտները խրախուսվում են ջանք թափելու , ռազմավարության ու առաջընթացի համար
(trg)="47"> ក្នុងល្ប ងមួយន សិស្សត្រូវប នផ្តល់ជ ក រល កទឹកចិត្តត មរយ ក រខិតខំប្រឹងប្រ ង យុទ្ធស ស្ត្រ ក៏ដូចជ ក ររីកចម្រ នរបស់ពួកគ ។
(src)="48"> Սովորական մաթեմատիկական խաղը խրախուսում է ճիշտ պատասխանները հենց հիմա , իսկ այս խաղը խրախուսում է գործընթացը :
(trg)="48"> ហ្គ មគណិតវិទ្យ ធម្មត ផ្តល់រង្វ ន់ឱ្យអ្នកន ព លដ លអ្នកផ្តល់ចំល យត្រឹមត្រូវ ត ហ្គ មមួយន ប នផ្តល់រង្វ ន់ទ ល ដំណ រក រដ លអ្នកចូលរួម ។
(src)="49"> Ու մենք ստանում ենք ավելի շատ ջանք , ավելի շատ ռազմավարություն , ավելի շատ զբաղվածություն ավելի երկար ժամանակով , և ավելի շատ հաստատակամություն , երբ նրանք բախվում են իսկապես բարդ խնդիրների :
(trg)="49"> ហ យយ ងក ន់ត ប្រឹងប្រ ង ក ន់ត ម នយុទ្ធស ស្ត្រច្រ ន និងចូលរួមក ន់ត សកម្មក្នុងរយ ព លក ន់ត យូរ ព្រមទ ំងក ន់ត អត់ធន់ន ព លដ លត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហ ដ លក ន់ត លំប ក ។
(src)="50"> Ինչպես պարզվում է , ընդհամենը & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; և & lt ; & lt ; դեռ ոչ & gt ; & gt ; բառերը տալիս են երեխաներին ավելի մեծ վստահություն , տալիս են նրանց ճանապարհ դեպի ապագան , ինչ ստեղծում է
(trg)="50"> យ ងរកឃ ញថ គ្រ ន់ត ព ក្យថ « មិនទ ន់ប នសម្រ ចន ឡ យ » ប នធ្វ ឱ្យក្ម ងៗក ន់ត ម នទំនុកចិត្តល ខ្លួនឯងជ ងមុន ដ លផ្តល់ឱ្យពួកគ នូវវិថីឆ្ព ទ ក ន់អន គតមួយដ លព រព ញដ យភ ពតស៊ូ អំណត់អត់ធ្មត់ជ ងមុន ។
(src)="51"> ավելի շատ հաստատակամություն : Մենք փաստորեն կարողանում ենք փոխել աշակերտների մտածելակերպը :
(trg)="51"> ហ យព លន យ ងនឹងអ ចផ្ល ស់ប្តូរក រគិតរបស់សិស្ស នុសិស្សប ន ។
(src)="52"> Մի գիտափորցի ժամանակ մենք ասել ենք նրանց , որ ամեն անգամ , երբ նրանք դուրս են գալիս իրենց հարմարավետության զոնայից , որպեսզի մի նոր ու դժվար բան սովորեն , ապա նրանց ուղեղի նեյրոնները կարող են կազմել նոր , ավելի ուժեղ կապեր , ու ժամանակի ընթացքում
(trg)="52"> ន ក្នុ ងក រសិក្ស មួយ យ ងប នបង្រ នពួកគ ឲ្យព្យ យ មច ញពីកន្ល ងង យស្រួល ដ ម្បីសិក្ស អ្វីដ លថ្មី និងម នភ ពលំប ក ហ យប្រព័ន្ធប្រស ទរបស់ពួកគ នឹងក តជ ប្រព័ន្ធថ្មី ព្រមទ ំងម នទំន ក់ទំនងគ្ន ក ន់ត ខ្ល ំងឡ ង ហ យបន្ទ ប់ទ ត ពួកគ ម នភ ពក ន់ត ឆ្ល តទ ។
(src)="53"> նրանք կարող են ավելի խելացի դառնալ : Տեսեք , ինչ է կատարվել այս ուսումնասիրությունում , աշակերտները , ում չեն սովորեցրել աճի մտածելակերպը , շարունակում էին ցածր առաջադիմություն ցույց տալ դպրոցական այս բարդ փոփոխությունների ժամանակ , բայց նրանք , ում դա սովորեցրել են , ցուցաբերել են բարձր գնահատականներ :
(trg)="53"> ចូរម លថ ត ម នអ្វីក តឡ ង ៖ ក រសិក្ស ន បង្ហ ញថ សិស្ស នុសិស្សដ លមិនប នសិក្ស ដ ម្បីអភិវឌ្ឍន៍ក រគិតគឺពួកគ ន ត ម នភ ពលំប កដ ម្បី បន្តទ សិក្ស ន ថ្ន ក់បន្ទ ប់ទ ត ប៉ុន្ត សម្រ ប់សិស្ស នុសិស្សដ លប នសិស្ស ក្នុងម រ នន ឃ ញថ ពួកគ ម នក ររីកចម្រ នចំព ក រសិក្ស របស់ពួកគ ។ ប៉ុន្ត សម្រ ប់សិស្ស នុសិស្សដ លប នសិស្ស ក្នុងម រ នន ឃ ញថ ពួកគ ម នក ររីកចម្រ នចំព ក រសិក្ស របស់ពួកគ ។
(src)="54"> Մենք ցույց տվեցինք այսպիսի փոփոխություններ հազարավոր ու հազարավոր երեխաների մոտ ,
(trg)="54"> យ ងអ ចបង្ហ ញឲ្យឃ ញអំពី ក រអភិវឌ្ឍន៍ក រគិតន ទ ដល់កុម ររ ប់ព ន់អ្នកហ យជ ពិស សទ ដល់សិស្ស នុសិស្សដ លម នក រខិតខំប្រឹងប្រ ង ។
(src)="55"> հատկապես հետ մնացող աշակերտների մոտ : Այսպիսով եկեք խոսենք հավասարության մասին : Մեր երկրում կան աշակերտների խմբեր ,
(trg)="55"> ឥឡូវខ្ញុំនិយ យអំពី សមភ ព ។
(src)="56"> ովքեր միշտ հետ են մնում , օրինակ , երեխաներ աղքատ թաղամասերից , կամ երեխաներ հնդկական ռեզերվացիաներից : Նրանց
(trg)="56"> ន ក្នុងប្រទ សរបស់យ ង ម នក្រុមសិស្ស នុសិស្សជ ច្រ ន ដ លម នកម្រិតសិក្ស ខ្ស យជ ប្រច ំ ម នដូចជ កុម រន ក្នុងទីក្រុង ឬកុម រជ ជនជ តិដ មអ ម រិក ។
(src)="57"> առաջադիմությունը երկար ժամանակ այնքան վատ էր , որ շատ մարդկանց կարծիքով
(trg)="57"> ហ យពួកគ រ នខ្ស យជ យូរមកហ យ រហូតដល់មនុស្សជ ច្រ នគិតវ ជ រ ងដ លមិនអ ចប្រ ប ន ។
(src)="58"> դա անխուսափելի է : Բայց , երբ ուսուցիչները ստեղծում են աճի մտածելակերպով դասարաններ , որոնք կլանված են & lt ; & lt ; դեռ & gt ; & gt ; բառով , ի հայտ է գալիս հավասարություն :
(trg)="58"> ប៉ុន្ត ន ព លអ្នកអប់រំបង្ក តថ្ន ក់រ នដ លស្តីអំពីផ្នត់គំនិតរីកចម្រ ន ដ យបញ្ចូលនូវក រប្រ ប្រ ស់ព ក្យ « មិនទ ន់សម្រ ចប ន » ភ ពស្ម រគ្ន ក៍ក តម នឡ ង ។
(src)="59"> Ահա մի քանի օրինակ
(trg)="59"> ហ យន ជ ឧទ ហរណ៍មួយចំនួនទ ត ។
(src)="60"> Մի տարում Նյու Յորքի Հարլեմ մանկապարտեզի դասարանը 95 պերցենտիլ գնահատվեցին Ազգային Ավարտական ստուգողականի ժամանակ :
(trg)="60"> ក្នុងរយ ព លត មួយឆ្ន ំ ថ្ន ក់មត យ្យសិក្ស ន ក្នុងទីក្រុង Harlem New York មួយទទួលប នពិន្ទុក្នុងចំណ មក្រុមពិន្ទុ ៩៥ ភ គរយ ន ក រប្រឡងត ស្តសមត្ថភ ពថ្ន ក់ជ តិ ។
(src)="61"> Այդ երեխաներից շատերը չէին կարողանում գրիչ բռնել , երբ եկան դպրոց :
(trg)="61"> ភ គច្រ នន កុម រទ ំងន មិនច ទ ំងក ន់ខ្ម ដ ផង ន ព លដ លពួកក្ម ងៗទ ំងន ចូលមករ នន ស ល ជ ល កដំបូង ។
(src)="62"> Մի տարում Հարավային Բրոնքսի 4-րդ դասարանի վատ աշակերտները դարձան Նյու Յորք նահանգի համար 1-ին չորրորդ դասարանը մաթեմատիկայի ազգային ստուգման ժամանակ :
(trg)="62"> ហ យក្នុងឆ្ន ំមួយន ម នសិស្សថ្ន ក់ទី ៤ ជ ច្រ នន ក្នុង South Bronx ប នក្ល យជ ថ្ន ក់ដ លជ ប់ចំណ ត់ថ្ន ក់ល ខ ១ ក្នុងរដ្ឋ New York ល ក រប្រឡងបញ្ច ប់ផ្ន កគណិតវិទ្យ ។
(src)="63"> Մեկից մեկ ու կես տարվա մեջ բնիկ ամերիկացի աշակերտները ռեզերվացիայի դպրոցում իրենց շրջանում վերջին տեղից բարձրացան առաջին տեղ , իսկ այդ շրջանը ներառում Է Սիէթլի հարուստ թաղամասերը :
(trg)="63"> ក្នុងមួយឆ្ន ំ ឬទ មួយឆ្ន ំកន្ល សិស្ស នុសិស្សជនជ តិដ មអ ម រិកដ លត្រ មចូលរ ន ប នអភិវឌ្ឍខ្លួនពីសិស្សប តត រ ងទ កំពូលត រ ងន ក្នុងស្រុករបស់ពួកគ ដ លស្រុកន រួមម នទ ំងតំបន់អ្នកសំបូរទ្រព្យធនន រដ្ធ Seattle ផងដ រ ។ ហ យតំបន់ន សំបូរទ ដ យប្រភ ទមនុស្សដ លសំបូរទ្រព្យសម្បត្តិន Seattle ។
(src)="64"> Այդպիսով բնիկ երեխաները հաղթեցին մայքրոսոֆտի երեխաներին :
(trg)="64"> ដូចច្ន កុម រជនជ តិដ ម ធ្វ ប នល្អជ ងកុម រ Microsoft ។
(src)="65"> Այսպես եղավ , որովհետև ջանքի ու դժվարության իմաստը փոխակերպվել է :
(trg)="65"> វ ប នក តឡ ងដ យស រត អត្ថន័យន ក រប្រឹងប្រ ង និងក រលំប កត្រូវប នផ្ល ស់ប្តូរ ។ ។
(src)="66"> Առաջ ջանքը և դժվարությունը ստիպել են նրանց հիմար զգալ ու հրաժարվել , բայց հիմա ջանքը և դժվարությունը այն է , երբ նրանց ուղեղի նեյրոնները ստեղծում են նոր , ավելի ուժեղ կապեր :
(trg)="66"> ក លពីមុន ព ក្យថ ក រខិតខំប្រឹងប្រ ង និងភ ពលំប ក ប នធ្វ ឲ្យពួកគ ម នអ រម្មណ៍ថ ប ក់ទឹកចិត្ត ប៉ុន្ត ឥឡូវ ក រខិតខំប្រឹងប្រ ង និងភ ពលំប ក គឺជ ព លដ លប្រព័ន្ធខួរក្ប ល់របស់គ បង្ក តនូវទំន ក់ទំនងថ្មីៗ និងក ន់ត ខ្ល ំងក្ល ឡ ង ។
(src)="67"> Երբ նրանք ավելի խելացի են դառնում :
(trg)="67"> ន ហ យជ អ្វីដ លធ្វ ឲ្យពួកគ ក ន់ត ម នភ ពឆ្ល តវ ។
(src)="68"> Վերջերս ստացա մի նամակ
(trg)="68"> ថ្មីៗន ខ្ញុំប នទទួលលិខិតពីក្ម ងប្រុសអ យុ ១៣ ឆ្ន ំម្ន ក់ ។
(src)="69"> մի 13 տարեկան տղայից : Նա գրում էր ' հարգելի պրոֆեսոր Դուեկ , ես բարձր եմ գնահատում այն փաստը որ ձեր աշխատությունները հիմնված են լուրջ գիտահետազոտության վրա , և ահա թե ինչու , ես որոշել եմ ստուգել այն գործնականորեն ։
(trg)="69"> គ ត់ប ននិយ យថ " ស ស្រ្ត ច រ្យ Dweck ជ ទីស្រល ញ់ ខ្ញុំព ញចិត្តយ៉ ងខ្ល ំងចំព ក រសរស ររបស់ល កស្រី ដ យប នផ្អ កទ ល ក រស្រ វជ្រ វយ៉ ងជ ក់ល ក់ត មប បវិទ្យ ស ស្រ្ត ហ យន ជ អ្វីដ លខ្ញុំប នសម្រ ចចិត្តធ្វ ក រអនុវត្ត ។