# ht/ted2020-1480.xml.gz
# id/ted2020-1480.xml.gz
(src)="1"> De semèn de sa a , m te chita bò tab ki nan sal a manje lakay mwen , avèk madanm mwen Katya , epi , nou t ap pale de sa m pral diskite jodi a .
(trg)="1"> Dua minggu lalu , saya sedang duduk di meja dapur bersama istri saya Katya , dan kami mengobrol tentang hal yang akan saya bahas hari ini .
(src)="2"> Nou gen yon pitit gason ki gen 11 an , ki rele Lincoln ( Lenkenn ) .
(trg)="2"> Kami punya seorang putra berusia 11 tahun ; namanya Lincoln .
(src)="3"> Li te chita bò menm tab la ,
(trg)="3"> Dia duduk di meja itu juga
(src)="4.1"> li t ap fè devwa matematik li .
(src)="4.2"> Epi , pandan yon pòz nan konvèsasyon m nan avèk Katya , m te gade Lincoln epi , m te toudenkou sezi lè lide m te vin tonbe sou youn nan kliyan m yo .
(trg)="4.1"> mengerjakan PR matematika .
(trg)="4.2"> Dan di saat jeda percakapan saya dengan Katya , saya melihat ke arah Lincoln dan tiba-tiba tersentak karena teringat cerita salah satu klien saya .
(src)="5"> Kliyan m nan , se te yon nèg ki te rele Will ( Wil ) ,
(trg)="5"> Klien saya ini seorang pria bernama Will .
(src)="6"> ki te soti nan nò Texas ( Tèkzas ) .
(trg)="6"> Dia berasal dari Texas Utara .
(src)="7"> Li pa t janm fin konnen papa l trè byen , paske papa l te kite l poukò l ak manman l , lè l te nan vant .
(trg)="7"> Dia tidak begitu mengenal ayahnya , karena ayahnya meninggalkan ibunya saat dia masih di dalam kandungan .
(src)="8.1"> Alò , akoz de sa , misye te arive vin grandi ak yon manman ki san mari .
(src)="8.2"> Sikonstans sa a , li pa t ap petèt yon pwoblèm si manman sa a pa t yon moun ki gen yon pwoblèm mantal ke yo rele eskitsofreni , epi lè Wil te gen 5 an , manmzèl te eseye touye l avèk yon gwo kouto file .
(trg)="8"> Sehingga , dia hanya dibesarkan oleh ibunya saja , yang sebenarnya tidak masalah , kecuali ternyata ibu yang satu ini mengidap paranoid schizophrenia , dan saat Will berusia lima tahun ibunya mencoba membunuhnya dengan pisau daging .
(src)="9"> Ofisye leta te pran l epi yo te mete l nan yon lopital ki fèt pou moun ki gen pwoblèm mantal , akoz de sa a , pandan plizyè ane aprè , Will t ap viv avèk yon gran frè l avan ke frè sa a te touye tèt li , lè li te pèse pwòp kè l avèk yon bal ki sot nan zam .
(trg)="9"> Lalu ibunya diamankan oleh pihak berwajib dan dimasukkan ke rumah sakit jiwa , dan selama beberapa tahun berikutnya Will tinggal bersama abangnya sampai abangnya bunuh diri dengan menembak jantungnya sendiri .
(src)="10"> Epi apre sa a Will te fè va e vyen kay moun fanmi l yo , jiskaske lè l te vin gen 9 an , li te prèske ap viv poukò l .
(trg)="10"> Setelah itu Will berpindah-pindah dari satu anggota keluarga ke yang lain , sampai , saat berusia sembilan tahun , dia sudah bisa dibilang hidup sendiri .
(src)="11"> Maten sa a , pandan ke m te chita prè Katya ak Lincoln , m te gade pitit gason m nan , epi , m te reyalize ke : lè Will , kliyan m nan , te gen menm laj avè l , li te gentan ap viv poukò l pandan de zan .
(trg)="11"> Pagi itu saat saya duduk bersama Katya dan Lincoln , saya melihat putra saya , dan saya tersadar bahwa saat klien saya , Will , saat seusia Lincoln sekarang sudah hidup sendiri selama dua tahun .
(src)="12.1"> Will te arive rantre nan yon gang epi li te arive komèt plizyè krim ki trè serye , pami lekèl ki te krim ki pi grav la , yon asasinasyon ki te tèrib e tris .
(src)="12.2"> Epi , lajistis te finalman egzekite Will
(trg)="12.1"> Will kemudian bergabung dengan suatu geng dan melakukan sejumlah tindak kriminal serius , termasuk , yang paling parah , sebuah pembunuhan yang kejam dan tragis .
(trg)="12.2"> Dan Will akhirnya dipidana mati
(src)="13"> kòm pinisyon pou krim sa a .
(trg)="13"> sebagai ganjarannya .
(src)="14.1"> Men , jodi a , m pa vle pale sou moralite bagay ki rele pèn lanmò a .
(src)="14.2"> Sètènman , m panse ke lajistis
(trg)="14"> Tapi hari ini saya tidak mau membicarakan tentang moralitas hukuman mati .
(src)="15"> pa t dwe egzekite kliyan m nan , men sa m vle fè jodi a pito , se pale de bagay ki rele pèn lanmò a nan yon fason ke m pa t janm fè sa deja , nan yon fason ki pa p fè okenn moun fache .
(trg)="15"> Saya tentu berpendapat bahwa klien saya seharusnya tidak dieksekusi , tapi yang saya ingin lakukan hari ini adalah membahas hukuman mati dengan cara yang belum pernah saya lakukan , dengan cara yang sama sekali tidak kontroversial .
(src)="16"> Mwen panse ke sa posib , paske gen yon kwen nan deba ki konn fèt sou bagay pèn lanmò a , petèt se kwen sa a ki pi enpòtan , kote ke tout moun dakò , kote moun ki plis sipòte koze pèn lanmò a ak moun ki vrèman kont sa ,
(trg)="16"> Menurut saya ini mungkin dilakukan , karena ada satu sudut pada perdebatan tentang hukuman mati -- mungkin sudut yang paling penting -- di mana semua orang setuju , di mana pendukung hukuman mati yang paling fanatik dan penentang yang paling vokal
(src)="17.1"> byen dakò .
(src)="17.2"> Se kwen sa a ke m vle analize .
(trg)="17.1"> mempunyai pendapat yang sama .
(trg)="17.2"> Sudut itulah yang ingin saya selami .
(src)="18"> Men , avan ke m fè sa a , mwen vle pran kèlke minit pou m eksplike w kijan dosye jiridik pèn lanmò yo dewoule , epi mwen vle pale w de 2 leson ke m te aprann pandan 20 an ki sot pase yo kòm yon avoka ki konn defann moun ke lajistis kondane a mò , lè m te gade plis ke 100 dosye dewoule nan fason ke m pra l eksplike la a .
(trg)="18"> Tapi sebelumnya , saya ingin menceritakan kepada Anda bagaimana sebuah pidana mati berjalan , dan kemudian saya akan menceritakan dua pelajaran yang saya dapat selama 20 tahun bekerja sebagai pengacara terpidana mati , dari menyaksikan ratusan kasus yang diusut dengan cara ini .
(src)="19"> Ou ka panse de yon ka pèn lanmò tankou yon istwa
(trg)="19"> Anda dapat membayangkan kasus hukuman mati sebagai cerita
(src)="20.1"> ki gen 4 chapit .
(src)="20.2"> Premye chapit chak dosye yo menm jan ,
(trg)="20.1"> yang terbagi atas empat bab .
(trg)="20.2"> Bab pertama dari tiap kasus selalu sama ,
(src)="21.1"> epi sa tris .
(src)="21.2"> Chapit sa a kòmanse lè yon moun touye yon lòt ki inosan , epi apre sa a , yon pwosè tribinal komanse kote lajistis kondane epi voye moun ki touye lòt la , al tan lè l pou yo egzekite l .
(src)="21.3"> Finalman , pèn lanmò ke yo bay kriminèl sa a arive jwenn konfimasyon kay yon Kou Dapèl nan leta kote pwosè ya te komanse .
(trg)="21.1"> dan isinya tragis .
(trg)="21.2"> Selalu berawal dengan pembunuhan seorang manusia yang tidak berdosa , dan diikuti proses persidangan di mana si pembunuh divonis dan dikirim ke death row ( antrean hukuman mati ) , dan vonis mati tersebut akhirnya dipertahankan oleh pengadilan banding negara bagian .
(src)="22"> Dezyèm chapit la gen yon etap legal ki konplike ke yo rele « apèl habeas corpus leta » .
(trg)="22"> Bab kedua terdiri atas proses hukum yang kompleks yang disebut proses banding habeas corpus tingkat negara bagian .
(src)="23"> Twazyèm chapit lan se yon etap legal ki pi konplike ke yo rele « etap habeas corpus federal » .
(trg)="23"> Bab ketiga adalah proses hukum yang lebih rumit lagi yang disebut proses habeas corpus tingkat federal .
(src)="24"> Epi , katriyèm chapit lan se youn kote ke yon pakèt bagay ka pase .
(trg)="24"> Dan bab keempat adalah di mana berbagai hal dapat terjadi .
(src)="25"> Avoka yo ka petèt ranpli yon fòmilè pou yo mande padon pou kilyan yo , yo ka komanse yon lòt etap ankò ki pi konplike , oubyen , yo gen dwa pa fè anyen ankò .
(trg)="25"> Para pengacara dapat membuat petisi keringanan , mereka dapat memulai tuntutan hukum yang lebih kompleks lagi , atau malah tidak berbuat apa-apa .
(src)="26"> Men , katriyèm chapit sa a toujou pran fen lè yo egzekite moun sa a ki te touye lòt moun ki inosan an .
(trg)="26"> Tapi bab keempat itu selalu berakhir dengan eksekusi .
(src)="27"> 20 an de sa a , lè m te kòmanse defann prizonye ke yo mete nan koulwa lanmò prizonye sa yo pat gen dwa jwenn èd avoka pandan dezyèm oubyen katriyèm chapit nan istwa ki antoure ka tribinal yo a .
(trg)="27"> Saat saya mulai mendampingi terpidana mati lebih dari 20 tahun yang lalu , terpidana mati tidak mempunyai hak atas pengacara di bab kedua dan keempat pada cerita ini .
(src)="28"> Yo te poukont yo .
(trg)="28"> Mereka harus berjuang sendiri .
(src)="29"> Anfèt , se pandan fen ane 1980 yo ke yo te arive jwenn dwa ki te pemèt yo jwenn yon avoka ki pou defann yo pandan twazyèm chapit
(trg)="29"> Bahkan , baru pada tahun 1980-an mereka mendapat hak untuk didampingi pengacara pada bab ketiga
(src)="30.1"> istwa tribinal yo .
(src)="30.2"> Akoz de sa a , sa ke prizonye nan koulwa lanmò yo te arive fè sè ke yo te arive al konte sou avoka ki konn travay gratis , ke yo rele « avoka pro bono » , pou yo te regle zafè tribinal yo .
(trg)="30.1"> dari cerita kita .
(trg)="30.2"> Jadi , para terpidana ini hanya bisa mengandalkan pengacara sukarela untuk menangani proses hukum mereka .
(src)="31"> Pwoblèm ki te vinn genyen , te vinn gen pi plis prizonye nan koulwa lanmò ki te bezwen èd ke avoka ki te gen enterè avèk konpetans espesyal pou yo travay sou ka tribinal yo .
(trg)="31"> Masalahnya , ada jauh lebih banyak terpidana mati daripada pengacara yang mempunyai ketertarikan dan keahlian untuk menangani kasus-kasus ini .
(src)="32.1"> Akoz de sa a , avoka yo te kouri al pran ka ki te gentan nan katriyèm chapit yo .
(src)="32.2"> Sètènman , sa fè sans paske ka sa yo , se yo ki te pi ijan .
(trg)="32"> Sehingga , para pengacara cenderung lebih menangani kasus-kasus yang sudah memasuki bab empat -- tentunya yang masih masuk akal .
(src)="33"> Se prizonye ki te nan etap sa a ki te pi pre egzekisyon yo .
(trg)="33"> Kasus-kasus inilah yang paling mendesak , karena merekalah yang akan dieksekusi dalam waktu dekat .
(src)="34"> Gen kèk nan avoka sa yo ki te reyisi ; yo te arive rekòmanse ka kliyan yo .
(trg)="34"> Sebagian pengacara berhasil mendapatkan persidangan ulang untuk klien mereka .
(src)="35.1"> Kèk lòt pami yo te arive pwolonje vi kliyan yo .
(src)="35.2"> Kèk fwa yo te pèmèt yo viv plizyè ane oubyen plizyè mwa an plis .
(trg)="35"> Sebagian yang lain berhasil memperpanjang masa hidup kliennya , terkadang beberapa tahun atau beberapa bulan .
(src)="36"> Men yon bagay ki pa t fèt , kantite moun ke yo te konn egzekite chak ane nan eta Texas la pat janm vrèman diminye ; epi lè kantite sa a te diminye , li pa t dire lontan .
(trg)="36"> Tapi hal yang tidak terjadi adalah , tidak ada penurunan yang signifikan dan konsisten dari angka eksekusi mati tahunan di Texas .
(src)="37"> Okontrè , si w gade graf sa a , w ap konstate ke depi lè Texas te amelyore prosesis ke l konn itilize pou l egzekite prizonye l yo , pandan mitan a fen ane 1990 yo , gen sèlman kèk grenn ane pandanke valè moun ke yo te egzekite yo desann pi ba ke 20 .
(trg)="37"> Bahkan , seperti bisa dilihat di grafik , dari saat alat eksekusi menjadi efisien di Texas pada pertengahan 1990-an , hanya ada beberapa tahun di mana angkanya turun di bawah 20 .
(src)="38"> Dabitid , chak ane nan eta Texas la nou egzekite a pe prè 2 moun chak mwa .
(trg)="38"> Setiap tahun di Texas , rata-ratanya adalah sekitar dua orang per bulan .
(src)="39"> Gen kèk ane nou egzekite anviwon 40 moun , epi nimewo sa a pa janm diminye anpil padan 15 ane ki sot pase yo .
(trg)="39"> Ada beberapa tahun di mana kita mengeksekusi hampir 40 orang , dan angka ini belum pernah turun secara signifikan selama 15 tahun terakhir .
(src)="40"> Men , pandan ke n kontinye ap egzekite menm kantite moun chak ane , valè moun ke n ap kondane a mò chak ane arive vinn desann anpil .
(trg)="40"> Di sisi lain , sementara jumlah orang yang kita eksekusi hampir sama tiap tahunnya , jumlah orang yang dijatuhi vonis mati setiap tahunnya menurun cukup drastis .
(src)="41.1"> Akoz de sa a , nou vinn trouve yon paradòks .
(src)="41.2"> Pandan kantite moun ke n egzekite chak ane rete wo valè moun ke n kondane a mò ap desann .
(trg)="41"> Jadi ada paradoks di mana angka eksekusi per tahun tetap tinggi , tetapi angka vonis mati baru menurun .
(src)="42"> Poukisa sa rive ?
(trg)="42"> Mengapa demikian ?
(src)="43.1"> Sa pa t fèt paske kantite moun ke yo asasine chak ane desann .
(src)="43.2"> Paske pousantaj moun ke yo touye pa bese anpil tankòm liy rouj nan graf sa a desann .
(trg)="43"> Ini bukan karena penurunan angka kasus pembunuhan , karena angka kasus pembunuhan tidak menurun sebanyak penurunan garis merah pada grafik .
(src)="44"> Sa k vinn rive pito moun ki fè pati jiri tribinal yo kòmanse voye plis moun nan prizon pou rès vi yo , san yo pa ba yo posibilite pou yo soti , olye ke yo voye yo al nan chanm egzekisyon .
(trg)="44"> Yang terjadi adalah para juri mulai lebih sering memvonis hukuman penjara seumur hidup tanpa peluang mendapat keringanan , daripada mengirim mereka ke ruang eksekusi .
(src)="45"> Poukisa sa vin rive ?
(trg)="45"> Mengapa hal ini terjadi ?
(src)="46"> Li pa rive fèt paske koze pèn lanmò a ap pèdi sipò popilè l .
(trg)="46"> Bukan karena menurunnya dukungan masyarakat
(src)="47"> Moun ki kont bagay pèn lanmò a kontan anpil paske kantite moun ki sipòte sa a nan eta Texas la vin rive nan yon nivo ki se nivo ki pi ba a travè listwa eta a .
(trg)="47.1"> terhadap hukuman mati .
(trg)="47.2"> Para penentang hukuman mati sangat gembira karena dukungan terhadap hukuman mati di Texas sedang pada titik terendah .
(src)="48"> Ou konn sa nivo ba sa ye ?
(trg)="48"> Tahukah Anda , yang dimaksud titik terendah untuk ukuran Texas ?
(src)="49"> Li yon ti jan pi plis ke 60 pousan konsa .
(trg)="49"> Sekitar 60 persen .
(src)="50.1"> Nivo sa a pi bon ke nivo ki te egziste pandan ane 1980 yo , lè sa te pi plis ke 80 pousan .
(src)="50.2"> Menm si sa , nou pa ka di se paske koze pèn lanmò a te pèdi sipò popilè l ki fè ke kantite fwa yo kondane moun a mò vin bese , avèk preferans moun vin genyen pou kondanasyon pèmanant nan prizon ogmante .
(src)="50.3"> Plen moun jodi a ki toujou sipòte koze pèn lanmò a .
(trg)="50.1"> Itu memang jauh lebih baik daripada pertengahan 1980-an , ketika angkanya di atas 80 persen .
(trg)="50.2"> Tetapi kita tidak bisa menjelaskan penurunan vonis mati dan meningkatnya vonis seumur hidup tanpa peluang keringanan dengan mengatakan dukungan terhadap hukuman mati telah menurun , karena masyarakat masih mendukungnya .
(src)="51"> Kisa ki koze fenomèn sa a ?
(trg)="51"> Jadi apa penyebab fenomena ini ?
(src)="52"> Sa k rive sè ke avoka ki konn defann prizonye ki nan koulwa lanmò yo te kòmanse konsantre sou chapit ki o kòmansman istwa bagay pèn lanmò a .
(trg)="52"> Jawabannya adalah para pengacara yang mewakili narapidana hukuman mati telah mengalihkan fokus mereka ke bab-bab yang lebih awal dari cerita hukuman mati .
(src)="53"> Alò , 25 an de sa , yo te konsantre sou chapit 4 .
(trg)="53"> Jadi 25 tahun yang lalu , mereka berfokus pada bab empat .
(src)="54"> Epi , 25 an de sa , yo retire fokis yo sou chapit 4 pou yo al nan chapit 3 pandan fen ane 1980 yo .
(trg)="54"> Dan mereka berpindah dari bab empat ke bab tiga pada akhir tahun 1980-an .
(src)="55"> Epi , yo te chanje fokis yo sou chapit 3 en 1980 pou yo vire l sou chapit 2 pandan ane ki nan mitan syèk 1990 yo .
(trg)="55"> Kemudian , mereka pindah lagi ke bab dua pada pertengahan 1990-an .
(src)="56"> Epi , apati de mitan a fen ane 1990 yo , yo te kòmanse fokis sou chapit 1 de istwa a .
(trg)="56"> Akhirnya , antara pertengahan dan akhir 1990-an , para pengacara berfokus pada bab satu dari cerita hukuman mati .
(src)="57"> Ou ka panse dèske kantite de moun ke yo kondane a mò , epi ogmantasyon nan nimewo pèn a vi yo , se yon bagay ki bon ou mal .
(trg)="57"> Anda bisa berpendapat bahwa penurunan vonis mati dan peningkatan angka vonis seumur hidup ini hal yang baik atau hal yang buruk .
(src)="58"> Mwen pa vle pale de sa jodi a .
(trg)="58"> Saya tidak mau membahas hal itu hari ini .
(src)="59"> Sa ke m vle di w sèlman sè ke rezon ki fèt ke sa rive sè ke avoka prizonye kòz pèn lanmò sa yo , yo arive konprann ke pi bonè ke w entèvni nan yon ka , pi bon chans ke w genyen pou w sove vi kliyan w lan .
(trg)="59"> Yang saya ingin sampaikan adalah alasan dari semua ini adalah karena pengacara hukuman mati telah memahami bahwa semakin awal mereka terlibat dalam suatu kasus , semakin besar peluang untuk menyelamatkan nyawa klien mereka .
(src)="60"> Se premye bagay ke m te arive aprann .
(trg)="60"> Itu hal pertama yang saya pelajari .
(src)="61"> Men dezyèm bagay ke m te aprann : Kliyanm nan ki rele Will la se pa yon ka eksepsyonèl ke ka li a te ye ; pito , ka li a te trè nòmal .
(trg)="61"> Inilah hal yang kedua : klien saya Will bukanlah pengecualian ; dia adalah contoh yang umum .
(src)="62"> Gen dè fwa , mwen di ke si w di m non yon prizonye ki te nan koulwa lanmò mwen pa bezwen konn nan ki eta ke l ye , sa pa fè okenn diferans si m te rankontre l deja Mwen ka ekri istwa vil pou ou .
(trg)="62"> Saya kadang berkata , bila Anda memberitahu nama seorang terpidana mati -- tidak peduli dari negara bagian mana atau apa saya pernah bertemu dengannya -- saya akan menuliskan kisah hidupnya .
(src)="63"> Epi , 8 nan 10 fwa sa yo , detay ke m te ka bay sou istwa vi l , yo a p jeneralman vrè .
(trg)="63"> Dan delapan dari 10 kali rincian biografi itu akan kurang lebih tepat .
(src)="64"> Epi , rezon ki fè sa a , sè ke 80 pousan moun ke yo plase nan koulwa lanmò se moun ki te soti nan menm tip de fanmiy disfonksyonèl ke Will te soti ladan l lan .
(trg)="64"> Alasannya , 80 persen terpidana mati adalah mereka yang berasal dari keluarga disfungsional seperti Will .
(src)="65"> 80 pou san de moun ki nan koulwa lanmò se moun ki te nan prizon ke yo fè pou jèn ki gen mwen ke 18 an .
(trg)="65"> 80 persen terpidana mati adalah orang yang pernah berurusan dengan sistem pengadilan remaja .
(src)="66"> Se dezwèm leson sa a ke m te arive aprann
(trg)="66"> Itulah pelajaran kedua yang saya dapati .
(src)="67"> Kounya , nou trouve tèt nou prè kònè kote ke tout moun pral dakò .
(trg)="67"> Sekarang kita sudah mendekati sudut di mana semua orang akan sependapat .
(src)="68"> Kèk moun isi a gen dwa pa dakò avèk desizyon ke leta te pran pou l egzekite Will , men mwen panse ke tout moun ta dakò ke vèsyon istwa Will la ki ta pi bon an se ta yon istwa nan lekèl yon asasinasyon pa t ap janm rive .
(trg)="68"> Orang-orang di ruangan ini mungkin tidak sependapat tentang apakah Will harus dihukum mati , tapi saya yakin bahwa semua orang setuju bahwa versi terbaik dari cerita hidupnya adalah cerita di mana tidak terjadi pembunuhan sama sekali .
(src)="69"> Kijan ke n ka fè sa rive ?
(trg)="69"> Bagaimana kita mencapainya ?
(src)="70"> Lè pitit nou an , Lincoln , t ap travay sou pwoblèm matematik sa a 2 semèn de sa a , se te yon pwoblèm ki te jeyan epi efreyan
(trg)="70"> Ketika putra kami Lincoln sedang mengerjakan tugas matematika dua minggu lalu , soal yang dikerjakannya cukup sulit .
(src)="71"> Epi li t ap aprann kòman ke lè w gen yon gwo problèm Gen dè fwa , solisyon an se separe gwo problèm sa a an pati ki pi piti ;
(trg)="71"> Dan dia belajar bagaimana , bila dihadapkan dengan persoalan besar , terkadang solusinya adalah dengan membaginya menjadi persoalan-persoalan kecil .
(src)="72"> Se sa ke n fè pou majorite gwo pwoblèm -- nan matematik epi fizik , menm nan domèn politik sosyal -- nou separe yo epi nou fè yo vin tounen pwoblèm ke moun ka pi byen jere .
(trg)="72"> Itulah yang biasa kita lakukan -- untuk matematika dan fisika , bahkan untuk kebijakan sosial -- kita membagi masalah besar menjadi masalah-masalah kecil .
(src)="73"> Men , gen kèt fwa konsa , tankòm Dwight Eisenhower te di , « Fason ke moun dwe rezoud yon pwoblèm , se fè sa a vin pi gwo . »
(trg)="73"> Tapi terkadang , seperti yang dikatakan oleh Dwight Eisenhower , cara memecahkan masalah adalah dengan membuatnya menjadi besar .
(src)="74"> Fason ke n ka rezoud pwoblèm sa a se si n ta bay zafè pèn lanmò sa a plis enpòtans .
(trg)="74"> Cara kami memecahkan masalah ini adalah dengan membuat isu hukuman mati menjadi besar .
(src)="75"> Fòk nou deklare ke :
(trg)="75"> Kami harus berkata : baiklah ,
(src)="76"> oke , nou gen 4 chapit nan istwa pèn lanmò a , men , sa k rive avan istwa sa kòmanse ?
(trg)="76"> ada empat bab dari cerita hukuman mati , tapi apa yang terjadi sebelum cerita itu dimulai ?
(src)="77"> Kijan èske n ka entèvni nan vi yon asasen avan ke l devni yon asasen ?
(trg)="77"> Bagaimana kita terlibat dalam hidup seorang pembunuh sebelum ia menjadi pembunuh ?
(src)="78"> Ki chwa ke n genyen ki ka pèmèt nou jantiyman retire moun sa a sou chemen ki pral bay yon rezilta ke tout moun -- sipòtè pèn lanmò yo , ak moun ki kont sa a -- toujou panse ki se yon rezilta ki mal : asasinasyon yon èt imen ki inosan ?
(trg)="78"> Pilihan apa yang kita punya untuk mendorong orang itu keluar dari jalur yang akan mengarah pada hasil akhir yang semua orang -- baik pendukung maupun penentang hukuman mati -- menganggap hasil yang buruk : pembunuhan seorang manusia yang tidak bersalah ?
(src)="79"> Ou konnen , gen dè fwa moun di ke kèk bagay
(trg)="79"> Anda tahu , terkadang orang mengatakan bahwa sesuatu
(src)="80.1"> pa konplike anpil tankòm syans fize ( jeni ayewospasyal ) .
(src)="80.2"> Lè yo di sa a , sa yo vle di , sè ke syans fize a se yon bagay ki trè konplike .
(src)="80.3"> Men , pwoblèm sa ke n a p diskite la a , li trè senp .
(trg)="80.1"> bukanlah ilmu roket .
(trg)="80.2"> Maksudnya , ilmu tentang roket itu sangatlah rumit dan hal yang sedang dibicarakan sangat sederhana .
(src)="81"> Imaj sa a montre w sa syans fize ye ; sa se ekspresyon matematik pou fòs ke yon fize bay lè l a p fè mouvman .
(trg)="81"> Inilah ilmu roket ; yang Anda lihat ini adalah rumus matematika untuk mencari besar dorongan sebuah roket .
(src)="82"> Bagay ke n a p egzamine jodi a se menm nivo konplikasyon an ke l genyen .
(trg)="82"> Yang kita sedang bicarakan hari ini tidak kalah rumit .
(src)="83"> Sa ke n a p analize la a jodia , se syans fize ke l ye tou .
(trg)="83"> Yang kita bicarakan hari ini juga adalah ilmu roket .
(src)="84"> Kliyanm nan ki rele Will la ak 80 pou san moun ki nan koulwa lanmò te gen 5 chapit nan vi yo ki te vini avan 4 chapit istwa pèn lanmò a .
(trg)="84"> Klien saya Will dan 80 persen terpidana mati memiliki lima bab dalam kehidupan mereka yang berjalan sebelum keempat bab dari cerita hukuman mati .
(src)="85.1"> Mwen panse a 5 chapit sa yo tankòm pwen entèvansyon ; pati nan vi yo kote ke sosyete nou an te ka entèveni nan vi yo pou l te ka retire yo sou chemen ke yo te ye ya ; Ki te kreye yon kosekans ke nou tout , ni moun ki sipòte pèn lanmò ni moun ki kont li , di ki pa yon bon rezilta .
(src)="85.2"> Pandan chak nan
(trg)="85"> Saya menganggap lima bab ini sebagai titik intervensi , bagian perjalanan hidup mereka di mana masyarakat kita bisa campur tangan dan mendorong mereka keluar dari jalan yang berakhir pada konsekuensi yang kita semua -- baik pendukung maupun penentang hukuman mati -- anggap buruk .
(src)="86"> 5 chapit sa yo : lè manman l te ansent , pandan ane ke l te pase tankòm yon anfan , lè l te nan lekòl primè , lè l te nan lekòl segondè , epi lè l te nan sistèm jistis ki fèt pou ti moun yo , pandan chak nan 5 chapit sa yo , te gen anpil bagay sosyete ya te ka fè .
(trg)="86"> Pada masing-masing dari lima bab ini : ketika ibunya sedang mengandung ; pada masa awal kanak-kanak ; ketika ia duduk di sekolah dasar ; ketika ia duduk di sekolah menengah pertama dan atas ; dan ketika ia berada di sistem pengadilan remaja -- pada tiap bab ini , ada banyak hal yang bisa dilakukan masyarakat .
(src)="87.1"> Anfèt , si nou imajine : gen 5 diferan sòt de entèvansyon , fason sosyete a te ka entèveni .
(src)="87.2"> Nan chak 5 chapit sa yo nou ka melange yo fason nou vle gen plis ke 3000 strateji ke nou ka anbrase pou nou te ka retire timoun tankou Will sou chemen ke yo ye .
(trg)="87"> Pada kenyataannya , jika kita membayangkan ada lima mode intervensi yang berbeda , cara dari masyarakat bisa campur tangan dalam setiap bab ini , dan kita bisa menggabungkan mode-mode tersebut semau kita , ada 3.000 -- lebih dari 3.000 -- kemungkinan strategi yang dapat kita lakukan untuk mendorong anak-anak seperti Will keluar dari jalan yang mereka lalui .
(src)="88"> Mwen pa kanpe la jodi a pou m di tke mwen posede solisyon an .
(trg)="88"> Jadi saya tidak berdiri di sini hari ini dengan suatu solusi .
(src)="89"> Men , le fèt ke nou gen anpil bagay pou nou aprann toujou , pa vle di ke nou pa konn anpil lòt bagay deja .
(trg)="89"> Tapi kenyataan bahwa kita masih harus banyak belajar , bukanlah berarti kita belum tahu banyak .
(src)="90"> Daprè eksperyans lòt eta peyi a , nou konnen ke gen anpil tip de entèvansyon ke nou ka itilizé an Texas epi nan nenpot lòt eta ki pa pitilize yo aktyèlman , pou nou prevante yon konsekans ke nou tout dakò ki pa bon .
(trg)="90"> Kita tahu dari pengalaman di negara bagian lain bahwa ada berbagai mode intervensi yang bisa kita gunakan di Texas , dan di setiap negara bagian lain yang belum menggunakannya , untuk mencegah konsekuensi yang , kita semua setuju , buruk .
(src)="91"> Ban mwen mansyone kèk ladan yo .
(trg)="91"> Saya hanya akan menyebutkan beberapa di antaranya .
(src)="92"> Mwen pa p pale jodi a de refòmasyon sistèm lalwa nou an .
(trg)="92"> Saya tidak akan berbicara tentang mereformasi sistem hukum .
(src)="93"> Sa se yon sijè ke nou ka rezève pou yon sal ki plen avoka ak jij .
(trg)="93"> Itu mungkin topik yang lebih baik dibicarakan di ruangan yang berisi para pengacara dan hakim .
(src)="94.1"> Mwen pito vle pale de 2 tip entèvansyon ke nou tout ka ede peyi a reyalize .
(src)="94.2"> Paske se sòt de entèvansyon k ap vin yon reyalite lè lejislatè yo , avèk moun ki kreye règ politik peyo nou an , debousè enpo yo , ak sitwayen , dakò ke se konsa ke nou ta dwe ap depanse lajan nou .
(trg)="94"> Tapi izinkan saya berbicara tentang beberapa mode intervensi yang bisa kita bantu untuk mencapainya , karena ini merupakan mode intervensi yang akan terwujud ketika para pembuat undang-undang dan kebijakan , ketika para pembayar pajak dan warga negara , setuju bahwa itu adalah apa yang seharusnya kita lakukan dan itu adalah bagaimana kita seharusnya menggunakan uang kita .
(src)="95"> Nou te kapab founi swen pou ti moun ki gen kontraryete ekonomik , ak lòt tip de pwoblèm ankò , ki ap soufri , epi nou te ka fè sa a gratis .
(trg)="95"> Kita bisa memberikan pembimbingan sejak usia dini untuk anak-anak dengan status ekonomi lemah dan bermasalah , dan kita bisa melakukannya secara gratis .
(src)="96"> Epi ankò , nou te ka retire timoun tankou Will sou chemen ke yo ye a .
(trg)="96"> Dan kita bisa mendorong anak-anak seperti Will dari jalan yang kita lalui .
(src)="97"> Gen lòt eta ki fè sa , men , nan Texas , nou pa fè l .
(trg)="97"> Ada negara bagian lain yang melakukan hal itu , tapi kita tidak .
(src)="98"> Nou te kapab founi lekòl spesyal -- ni nan primè , ni nan segondè -- epi menm pandan kintègaden jiska senkyèm pwogram ki gen objektif pou yo ede timoun ki gen pwoblèm ekonomik , epi nan lòt fason tou espesyalman pou timoun ki gentan fè pati sistèm jistis tribinal ki rezève pou timoun .
(trg)="98"> Kita dapat menyediakan sekolah khusus , di tingkat SMA dan tingkat SMP , bahkan juga di tingkat K-5 ( TK sampai kelas 5 SD ) , untuk anak-anak dengan status ekonomi lemah dan bermasalah , terutama anak-anak yang telah berhadapan dengan sistem pengadilan remaja .
(src)="99"> Gen kèk grenn eta ki fè sa Texas pa fè l .
(trg)="99"> Ada beberapa negara bagian yang melakukan itu ; Texas tidak .
(src)="100.1"> Gen yon lòt bagay ankò ke nou te kapab fè ; franchman , gen anpil lòt bagay ankò ke nou te kapab fè .
(src)="100.2"> Gen yon lòt bagay ke nou te kapab fè ke m pra l pale de li .
(src)="100.3"> Sa se sè l bagay kontwovèsyal ke m ap di jodi a :
(trg)="100"> Ada satu hal lagi yang kita dapat lakukan -- begini , ada banyak hal lain yang kita dapat lakukan -- ada satu hal yang dapat kita lakukan , dan ini akan menjadi satu-satunya hal kontroversial yang saya sampaikan hari ini .