# cs/ted2020-10.xml.gz
# nb/ted2020-10.xml.gz

(src)="1"> I když jsou obavy z AIDS a ptačí chřipky oprávněné - a později u nich uslyšíme od brilatního Dr. Brillianta - chci mluvit o jiných pandemiích , o kardiovaskulárních chorobách , cukrovce , vysokém tlaku - a takových , kterým můžeme předejít alespoň u 95 % lidí a to změnou stravy a životního stylu .
(trg)="1"> Med all den berettigede bekymring for AIDS og fugleinfluensa -- og vi skal høre om dette fra den glimrende Dr. Glimrende senere i dag -- Jeg vil gjerne snakke om den andre pandemien , som er hjerte-kar sykdom , diabetes , høyt blodtrykk -- alle disse kan fullstendig unngås for minst 95 prosent av folket , utelukkende ved å endre kosthold og livsstil .
(src)="2.1"> Dochází k globalizaci nemocí .
(src)="2.2"> Lidi ve světě začínají jíst jako my , žít jako my , a umírat jako my .
(src)="2.3"> A jen za jednu generaci přešel asijský kontinent od jedné z nejnižších mír srdečních chorob , obezity a cukrovky k jedné z nejvyšších .
(src)="2.4"> V Africe přispívají kardiovaskulární choroby rovným dílem k počtu mrtvých jako HIV a AIDS ve většině krajin .
(trg)="2.1"> Og det som skjer er at det skjer en globalisering av sykdom , at folk som begynner å spise som oss , og leve som oss , og dø som oss .
(trg)="2.2"> Og i en generasjon , for eksempel , Asia har gått fra å ha den laveste hyppighet av hjertesykdom , og fedme , og diabetes til en av de høyeste .
(trg)="2.3"> Og i Afrika , er hjerte-kar sykdom like vanlig som HIV og AIDS dødsfall i de fleste landene .
(src)="3"> Máme před sebou nesmírnou příležitost , a jak se jí chopíme , může ovlivnit miliony lidí a praktikovat preventivní medicínu v celosvětovém měřítku .
(trg)="3"> Vi har et avgjørende tidsvindu for å gjøre en vesentlig forskjell som kan påvirke livene til bokstavelig talt millioner av mennesker , og praktisere forebegyggende medisin på en verdensomspennende målestokk .
(src)="4"> Srdeční a cévní nemoci zabíjejí stále více lidí -- a ne jen v této zemi , ale na celém světě -- víc než všechny ostatní dohromady , přičemž jim můžeme předejít .
(trg)="4"> Hjerte-kar sykdommer dreper fremdeles flere folk -- ikke bare i dette landet , men også over hele verden -- enn alt annet til sammen , og likevel kan det forebygges fullt og helt for de fleste .
(src)="5.1"> A ne jen předejít , ale také je zvrátit .
(src)="5.2"> Za posledních 29 let se nám z použití pokrokových , drahých přístrojů podařilo dokázat , jak mocné jsou takové jednoduché a zastaralé metody jako změna stravy a životního stylu .
(src)="5.3"> Tady vidíte arteriogarfii před rokem a po roku , a toto je srdcový PET scan .
(trg)="5.1"> Ikke bare kan det forebygges , det kan faktisk snus .
(trg)="5.2"> Og i de siste nesten 29 årene , har vi vært i stand til å vise at ved å ganske enkelt endre kostholdet og livsstil , ved hjelp av veldig høyteknologiske , kostbare , toppmoderne tiltak for å vise hvor effektive disse veldig enkle og lite teknologiske og lite kostnadskrevende inngrep kan være .
(trg)="5.3"> Kvantitativ arteriografi , før og etter et år , i tillegg til PET scanning av hjertet .
(src)="6.1"> Před pár měsíci jsme ukázali a publikovali první studii , která ukazuje , že je možné zastavit nebo zvrátit růst rakoviny prostaty díky změně stravy a životního stylu .
(src)="6.2"> Došlo k 70 % poklesu v růstu tumoru , nebo jeho zpomalení oproti jen 9 % u kontrolní skupiny .
(trg)="6"> Vi påviste for noen måneder siden -- vi publiserte den første studiet som viser at du faktisk kan stanse eller snu fremgangen av prostatakreft ved å gjøre endringer i kosthold og livsstil , og 70 prosent tilbakegang i svulstvekst , eller veksthemming av tumoren , sammenliknet med kun 9 prosent i kontrollgruppen .
(src)="7"> A tady na MRI a MR spektroskopii aktivita tumoru je červená , můžete vidět jak se po roku zmenšuje .
(trg)="7"> Og i MRI og MR spektroskopien her , er prostata tumor aktiviteten vises med rødt -- du kan se den minske etter et år .
(src)="8.1"> Nyní čelíme epidemii obezity .
(src)="8.2"> Trpí jí dvě třetiny dospělých a 15 % dětí .
(src)="8.3"> Znepokojuje mě , že cukrovka za posledních 10 let vzrostla o 70 % , a současná generace dětí může být první , která bude žít kratšeji než my .
(src)="8.4"> Je to žalostné , ale dá se tomu předejít .
(trg)="8.1"> Vi opplever nå en fedmeepidemi .
(trg)="8.2"> To tredeler av de voksne og 15 prosent av barna .
(trg)="8.3"> Det som virkelig bekymrer meg er at diabetes har økt med 70 prosent i de siste 10 årene , og dette er muligens den første generasjon der barna vil komme til å leve kortere liv enn vi gjør i dag .
(trg)="8.4"> Det er sørgelig , og det kan forebygges .
(src)="9.1"> Tohle nejsou výsledky voleb , ale jsou to počty obézních lidí v jednotlivých státech , v letech 85 , 86 , 87 - data jsou z CDC stránky ( Centrum pro kontrolu cukrovky ) - 88 , 89 , 90 , 91 - máme tady novou kategorii - 92 , 93 , 94 , 95 , 96 , 97 , 98 , 99 , 2000 , 2001 - a jen se to zhoršuje .
(src)="9.2"> Evolučně upadáme .
(src)="9.3"> Co s tím můžeme udělat ?
(src)="9.4"> Azijská kuchyně může zvrátit srdeční nemoci a rakovinu .
(trg)="9.1"> Dette er ikke valgresultater , dette er antall mennesker som er fete sortert etter stat , fra og med ' 85 , ' 86 , ' 87 -- de er fra CDC websiden -- ' 88 , ' 89 , ' 90 , ' 91 -- her kommer en ny gruppe -- ' 92 , ' 93 , ' ' 94 , ' 95 , ' 96 , ' 97 , ' 98 , ' 99 , 2000 , 2001 -- det blir verre .
(trg)="9.2"> Vi er på en måte " tilbake-utviklende " Hva kan vi gjøre her ?
(trg)="9.3"> Vel , kostholdet som vi har funnet kan reversere hjerte sykdom og kreft er et asiatisk kosthold .
(src)="10"> Ale lidé v Asii začínají jíst jako my a proto začínají být nemocní jako my .
(trg)="10"> Men folk i Asia begynner å spise som oss som er grunnen til at de begynner å bli syke som oss .
(src)="11.1"> Spolupracujeme s množstvím velkých potravinových společností , které mohou zábavnou a sexy formou přesvědčit lidi , aby jedli zdravější jídlo .
(src)="11.2"> Předsedám poradnímu sboru McDonalds , PepsiCo , ConAgram Safeway a brzy v Del Montu , kde všichni zjišťují , že je to dobrý byznys .
(trg)="11.1"> Derfor har jeg jobbet en hel del med de store mat selskapene .
(trg)="11.2"> De kan gjøre det morsomt og sexy og hipt og sprø og bekvemt å spise sunnere mat , som -- jeg er formann for de rådgivende gruppene for McDonald 's , og PepsiCo , og ConAgra , og Safeway , og snart DelMonte , og de oppdager at det er god forretning .
(src)="12.1"> Saláty v McDonalds jsou výsledkem této práce - a brzy budou mít i asijské saláty .
(src)="12.2"> V Pepsi , 2 / 3 nárůstu v příjmech pochází z jejich lepších potravin .
(trg)="12.1"> Salatene som du kan se på McDonald 's kommer fra dette arbeidet -- de vil få en asiatisk salat .
(trg)="12.2"> Ved Pepsi , to tredeler av deres omsetningsvekst kommer fra de bedre matvarene .
(src)="13.1"> A když dokážeme toto , tak budeme moci uvolnit zdroje na nákup léků , které jsou více než potřebné na léčbu AIDS a HIV , malárie , nebo na prevenci ptačí chřipky .
(src)="13.2"> Děkuji .
(trg)="13.1"> Og kan vi gjøre dette , så kan vi frigjøre ressurser for å kjøpe legemidler som du virkelig trenger for å behandle AIDS og HIV og malaria og for å forebebygge fugleinfluensa .
(trg)="13.2"> Takk skal dere ha .

# cs/ted2020-1006.xml.gz
# nb/ted2020-1006.xml.gz

(src)="1"> Cítíte se naprosto přemoženi , když narazíte na komplexní problém ?
(trg)="1"> Føler du deg noen ganger overrumplet når du står ovenfor et komplekst problem ?
(src)="2"> Doufám , že se mi to podaří změnit do tří minut .
(trg)="2"> Vel , dette håper jeg på å få endret innen tre minutter .
(src)="3"> Snad se mi podaří vás přesvědčit , že komplexní neznamená vždy složité .
(trg)="3"> Jeg ønsker å overbevise dere om at kompleksitet ikke alltid er det samme som komplisert .
(src)="4"> Pro mě , dobře vypečená bageta , právě vytažená z trouby je komplexní , ale cibule s olivami , se sýrem na kari a máku s chlebem je komplikovaná .
(trg)="4"> For meg , er en godt bakt baguette , rett ut av ovnen , komplekst , mens et karri-løk-grønn oliven-valmue-ostebrød er komplisert .
(src)="5"> Jsem ekolog a studuji komplexnost .
(trg)="5"> Jeg er en økolog , og jeg studere kompleksitet .
(src)="6.1"> Miluju ji .
(src)="6.2"> Studuji ji v přírodě , vzájemné vazby mezi živočichy .
(trg)="6.1"> Jeg elsker kompleksitet .
(trg)="6.2"> Og jeg studerer dette i den naturlige verden , samhørigheten mellom artene .
(src)="7"> Tady je potravní řetězec , potravní mapa mezi živočišnými druhy , žijícími v alpinských jezerech kalifornských hor.
(trg)="7"> Her er et næringsnett , eller et kart over næringskjedene mellom arter som lever ved innsjøer i fjellene i California .
(src)="8"> A toto se stane s potravním řetězcem , po vpádu nepůvodního druhu ryby , který se tam nevyskytoval .
(trg)="8"> Og dette er hva som skjer med næringsnettet når det tilføres fisker som verken er innfødte eller har levd der tidligere .
(src)="9"> Všechny šedě vyznačené druhy zmizí .
(trg)="9"> Alle de nedtonede artene forsvinner .
(src)="10"> Některé jsou na pokraji vyhynutí .
(trg)="10"> Noen er faktisk på grensen til å utryddelse .
(src)="11"> A v jezerech bude více komárů , i když je ty ryby požírají .
(trg)="11"> Og innsjøene med fisk har mer mygg , selv om fiskene spiser de .
(src)="12"> Všechny tyto efekty byly očekávané a přicházíme na to , že jsou předpověditelné .
(trg)="12"> Disse effektene var uventet , men i tillegg oppdager vi at de er forutsigbare .
(src)="13"> Chtěl bych se s vámi podělit o pár klíčových postřehů o komplexitě , které zjišťujeme studováním přírody , a které jsou možná aplikovatelné na další problémy .
(trg)="13"> Så jeg vil dele et par viktige innblikk om kompleksiteten vi lærer ved å studere naturen som kanskje kan brukes på andre områder .
(src)="14"> První je jednoduchost dobrých vizualizačních programů , které pomáhají rozplétat komplexnost a povzbudí vás ptát se na věci , které vás předtím nenapadly .
(trg)="14"> Først har vi fordelen av gode visualiseringverktøy for å løse opp kompleksiteten og oppmuntre dere til å spørre spørsmål dere ikke har tenkt over .
(src)="15"> Například , můžete zaznamenat tok uhlíku korporátním dodavatelským řetězcem v korporátním ekosystému , nebo vzájemná propojení mezi lokalitami , kde žijí ohrožené druhy , v národním parku Yosemity .
(trg)="15"> For eksempel kan du plotte strømmen av karbon gjennom bedriftens leverandørkjeder i bedriftens økosystem , eller forbindelsene mellom inndelte leveområder for truede arter i Yosemite National Park .
(src)="16"> Další věc je , když chcete předpovídat dopad jednoho druhu na další , pokud se zaměříte pouze na toto spojení a vytěsníte vše ostatní , je to vlastně hůře predikovatelné , než když zvážíte celý systém - všechna ta místa a všechna propojení - a z toho místa , zkoumáte sféry vlivu , na kterých nejvíc záleží .
(trg)="16"> Tingen er at , hvis du ønsker å spå effekten av en arts innflytelse på en annen , og fokuserer på denne koblingen , og så stryker resten , er det faktisk mindre forutsigbart enn om du tar et steg tilbake , ser på hele systemet -- alle arter og koblinger -- og fra dette stedet , peiler deg inn på påvirkningsområdet som teller mest .
(src)="17"> Náš výzkum nám prozrazuje že je to velice lokální s ohledem na uzel , který vás zajímá , s jedním nebo dvěma stupni .
(trg)="17"> Vi oppdager med forskningen vår at dette ofte er veldig nærme punktet du interesserer deg for , faktisk innenfor 1-2 grader .
(src)="18"> Čím více ustoupíte a přijmete komplexnost , tím větší jsou vaše šance , že najdete jednoduché odpovědi , často pak dostanete jiné odpovědi , než se kterými jste začali .
(trg)="18"> Jo flere steg du går bakover , og omfavner kompleksitet , desto større sjanse er det for at du finner enkle svar , som ofte er ulike de enkle svarene du startet med .
(src)="19"> A teď k opravdu komplexnímu problému , což slouží vládě USA ke cti .
(trg)="19"> La oss bytte gir og se på et veldig komplekst problem , takket være USAs myndigheter .
(src)="20"> Toto je schéma protipovstalecké strategie v Afghánistánu .
(trg)="20"> Dette er USAs antiopprørs-strategi i Afghanistan .
(src)="21"> Před pár měsíci bylo na titulní straně New York Times -
(trg)="21"> For noen måneder siden var den på forsiden av New York Times .
(src)="22"> médii neustále zesměšňováno , jak je šíleně komplikované .
(trg)="22"> Den ble latterliggjort av media for å være overkomplisert .
(src)="23"> Počátečním bodem bylo posílení podpory afghánské vládě .
(trg)="23"> Målet var å øke folkets støtte til den afghanske regjeringen .
(src)="24"> Jasně komplexní problém , je ale komplikovaný ?
(trg)="24"> Et opplagt komplekst problem , men er det så komplisert ?
(src)="25"> No , když jsem to viděl na titulní straně Timesů , pomyslel jsem si : " Konečně něco , co je mi blízké ,
(trg)="25.1"> Når jeg så dette på forsiden av The Times , tenkte jeg : " Flott !
(trg)="25.2"> Endelig noe jeg kan relatere til .
(src)="26"> na tomhle si můžu smlsnout . "
(trg)="26"> Jeg kan fordype meg i dette . "
(src)="27.1"> Pojďme do toho .
(src)="27.2"> Tady tedy máme vůbec poprvé světovou premiéru tohoto špagetového diagramu ve formě uspořádané sítě .
(trg)="27.1"> La oss gjøre det .
(trg)="27.2"> La oss gjøre dette for første gang , et nytt blikk på denne spaghettien , som et ordnet nettverk .
(src)="28"> Tento označený uzel se snažíte ovlivnit - veřejnou podporu vládě .
(trg)="28"> De sirkulære nodene er de vi prøver å påvirke -- folkets støtte overfor regjeringen .
(src)="29"> Teď se koukneme o jeden , dva stupně , tři stupně dál od toho uzlu a eliminujeme tři čtvrtiny toho diagramu mimo tu sféru vlivu .
(trg)="29"> Og nå kan vi se , en grad .. to grader .. tre grader vekk fra noden og fjerne tre-kvart av diagrammet , alt utenfor påvirkningskulen .
(src)="30"> Uvnitř té sféry , většina těch uzlů není akční , jako třeba členitost terénu , a jenom menšina jsou vojenské akce .
(trg)="30"> Innenfor denne kulen , er mesteparten av punktene ikke brukbare , slik som det kuperte terrenget , og en liten minoritet er faktisk militære tiltak .
(src)="31"> Většina akcí je nenásilných a spadají do dvou hlavních kategorií : aktivní angažovanost v etnických a náboženských sporech , spravedlivý a transparentní ekonomický rozvoj a nabídka služeb .
(trg)="31"> De fleste er ikke-voldelige og de føyes inn i to brede kategorier : aktivt engasjement med etnisk rivalisering og religiøs tro , og enkel , oversiktlig økonomisk utvikling og servicetilbud .
(src)="32"> Nic o tom nevím , ale tohle lze vyčíst z tohoto schéma během 24 sekund .
(trg)="32"> Jeg vet ikke helt , men dette er hva jeg klarer å lese ut fra diagrammet på 24 sekunder .
(src)="33"> Když vidíte takové schéma , nelekněte se .
(trg)="33"> Når du ser et diagram som dette , vil jeg ikke at dere skal bli redde .
(src)="34.1"> Chci , abyste byli nadšeni .
(src)="34.2"> Chci , abyste byli uvolněni .
(trg)="34"> Jeg vil at dere skal bli begeistret .
(src)="35"> Protože jednoduché odpovědi se mohou vynořit .
(trg)="35.1"> Og lettet .
(trg)="35.2"> Fordi enkle svar kan oppstå .
(src)="36"> V přírodě zjišťujeme , že jednoduchost spočívá na opačné straně od komplexnosti .
(trg)="36"> I naturen oppdager vi at enkelheten often ligger på den andre siden av kompleksiteten .
(src)="37"> A pro každý problém , čím více můžete zabrat celek a přijmout komplexnost , o to větší máte možnost zblízka vidět jednoduché detaily , na kterých nejvíce záleží .
(trg)="37"> For et annet problem , jo mer du zoomer ut og omfavner kompleksiteten , desto større er sjansen for å zoome in på det enkle detaljene som betyr mest .
(src)="38"> Děkuji vám .
(trg)="38"> Takk skal dere ha .
(src)="39"> ( Potlesk )
(trg)="39"> ( Applaus )

# cs/ted2020-1010.xml.gz
# nb/ted2020-1010.xml.gz

(src)="1"> Vyrostl jsem v malé kanadské vesnici , a jsem nediagnostikovaný dyslektik .
(trg)="1"> Jeg vokste opp i en liten bygd i Canada , og jeg er en udiagnostisert dyslektiker .
(src)="2"> Ve škole to pro mě bylo velmi náročné .
(trg)="2"> Jeg hadde en vanskelig tid på skolen .
(src)="3"> Moje matka mi vlastně nakonec řekla , že jsem byl ve vesnici to dítě , které plakalo celou cestu do školy .
(trg)="3"> Moren min fortalte meg faktisk senere at jeg var den lille ungen i bygda som gråt hele veien til skolen .
(src)="4"> Utekl jsem .
(trg)="4"> Jeg rømte .
(src)="5.1"> Když mi bylo 25 let , odešel jsem na Bali a tam jsem potkal svoji skvělou manželku , Cynthiu .
(src)="5.2"> Společně , za více než 20 let , jsme vybudovali úžasný obchod se šperky .
(trg)="5.1"> Jeg dro da jeg var 25 år gammel for å reise til Bali .
(trg)="5.2"> Det var der jeg møtte min fantastiske kone , Cynthia , og sammen i løpet av 20 år , bygget vi opp en fantastisk juveler-forretning .
(src)="6"> Byla to pohádka , a pak jsme odešli do důchodu .
(trg)="6"> Det var et eventyr , og deretter pensjonerte vi oss .
(src)="7"> Potom mě vzala na film , který jsem opravdu vidět nechtěl .
(trg)="7"> Så tok hun meg med for å se en film som jeg egentlig ikke hadde noe lyst til å se .
(src)="8"> Zničilo mi to život - ( Smích ) " Nepříjemná pravda " a pan Gore .
(trg)="8"> Den ødela livet mitt -- ( Latter ) " En ubehagelig sannhet " og Mr. Gore .
(src)="9"> Mám čtyři děti , a i kdyby část z toho , co on tvrdí , byla pravda , nebudou mít život , jaký jsem měl já .
(trg)="9"> Jeg har fire barn , og om bare deler av det han sier er sant , kommer de ikke til å ha det livet jeg har hatt .
(src)="10"> V té chvíli jsem se rozhodl , že strávím zbytek svého života děláním čehokoli možného , abych zlepšil jejich možnosti .
(trg)="10"> Og jeg bestemte der og da for at jeg ville bruke resten av livet på å gjøre det jeg kunne for å forbedre deres muligheter .
(src)="11"> Takže tohle je svět a tady jsme na Bali .
(trg)="11"> Så her er verden , og her er vi på Bali .
(src)="12"> Je to malý ostrov - 97 na 140 kilometrů .
(trg)="12"> Det er en bitte liten øy -- 100 km ganger 150 km .
(src)="13"> Má nedotčenou hinduistickou kulturu .
(trg)="13"> Den har en intakt Hindu kultur .
(src)="14"> Cynthia a já jsme tam byli .
(trg)="14"> Cynthia og jeg var der .
(src)="15"> Měli jsme nádherný život a rozhodli jsme se udělat něco neobvyklého .
(trg)="15"> Vi hadde et fantastisk liv der , og vi bestemte oss for å gjøre noe uvanlig .
(src)="16"> Rozhodli jsme se oplatit lokálně .
(trg)="16"> Vi bestemte oss for å gi tilbake lokalt .
(src)="17"> A tady to je : jmenuje se to Zelená škola .
(trg)="17"> Og der er den ; den kalles den Grønne Skolen .
(src)="18"> Vím , nevypadá to jako škola , ale je to něco , co jsme se rozhodli udělat , a je to nesmírně , nesmírně zelené .
(trg)="18"> Jeg vet den ikke ser ut som en skole , men det er noe vi bestemte oss for å gjøre og den er ekstremt , ekstremt grønn .
(src)="19"> Učebny nemají žádné zdi .
(trg)="19"> Klasserommene har ingen vegger .
(src)="20"> Učitel píše na tabuli z bambusu .
(trg)="20"> Læreren skriver på en bambustavle .
(src)="21"> Lavice nejsou hranaté .
(trg)="21"> Pultene er ikke firkantede .
(src)="22"> V Zelené škole se děti smějí - neobvyklá věc na školu , zvlášť pro mě .
(trg)="22"> På den Grønne Skolen smiler barna -- en uvanlig ting for en skole , spesielt for meg .
(src)="23"> Praktikujeme holismus .
(trg)="23"> Og vi praktiserer holisme .
(src)="24"> Pro mě je jen ta myšlenka , že jestliže tato dívenka vystuduje jako celistvá bytost , existuje možnost , že si bude nárokovat celý svět - celý svět - pro život .
(trg)="24"> Og for meg er ideen at , om denne lille jenta uteksamineres som en hel person , er det en sjanse for at hun vil kreve en hel verden -- en hel verden -- til å leve på .
(src)="25"> Naše děti tráví 181 dní chozením do krabicových škol .
(trg)="25"> Våre barn tilbringer 181 dager på å gå på en skole i en boks .
(src)="26"> Lidé , kteří postavili moji školu , také postavili vězení a blázinec ze stejného materiálu .
(trg)="26"> De som bygde skolen min bygde også fengselet og galehuset av de samme materialene .
(src)="27"> Takže kdyby tento muž měl holistickou výchovu , seděl by tady ?
(trg)="27"> Så dersom denne herren har hatt sin holistiske utdannelse , ville han da sittet der ?
(src)="28"> Měl by ve svém životě víc možností ?
(trg)="28"> Ville han hatt flere muligheter i livet sitt ?
(src)="29"> Třídy mají přírodní světlo .
(trg)="29"> Klasserommet har naturlig lys .
(src)="30.1"> Jsou krásné .
(src)="30.2"> Jsou z bambusu .
(trg)="30.1"> De er nydelige .
(trg)="30.2"> De er av bambus .
(src)="31"> Profukuje jimi vánek .
(trg)="31"> Brisen trekker gjennom dem .
(src)="32"> A když přírodní vánek nestačí , děti roztáhnou tyto plachty , ale ne ten druh plachet , které znáte .
(trg)="32"> Og når den naturlige brisen ikke er nok , kan barna åpne bobler men ikke den typen bobler som du kjenner .
(src)="33"> Tyto plachty jsou vytvořené z přírodní bavlny a gumy z gumovníku .
(trg)="33"> Disse boblene er laget av naturlig bomull og gummi fra gummi-treet .
(src)="34"> Takže jsme vlastně přeměnili krabici v bublinu .
(trg)="34"> Så vi har egentlig forvandlet boksen til en boble .
(src)="35"> A tyto děti vědí , že snadné ovládání podnebí asi nebude součástí jejich budoucnosti .
(trg)="35"> Og disse barna vet at smertefri klimakontroll muligens ikke blir en del av deres fremtid .
(src)="36"> Na konci měsíce platíme účty , ale lidé , kteří budou platit opravdové účty , jsou naše vnoučata .
(trg)="36"> Vi betaler regningen på slutten av måneden men de folkene som egentlig ender opp med å måtte betale regningen er våre barnebarn .
(src)="37"> Musíme děti naučit , že svět není nezničitelný .
(trg)="37"> Vi må lære barna at verden ikke er uknuselig .
(src)="38"> Tyto děti si trochu pokreslily lavice , a pak se zapsaly do dvou přednášek navíc .
(trg)="38"> Disse barna laget en liten grafitti på pultene sine , og da meldte de seg opp til to ekstra kurs .
(src)="39"> Ta první se jmenovala obrušování a ta druhá voskování .
(trg)="39"> Det første var kalt sandpussing , og den andre var kalt re-voksing .
(src)="40"> Ale od té chvíle svoje lavice vlastnili .
(trg)="40"> Men etter at det skjedde eier de nå sine egne pulter .
(src)="41"> Vědí , že mohou ovládat svůj svět .
(trg)="41"> De vet at de kan kontrollere verden sin .
(src)="42"> Jsme připojení k rozvodné síti .
(trg)="42"> Vi er koblet til strømnettet ; vi er ikke stolt av det .
(src)="43.1"> Nejsme na to hrdí .
(src)="43.2"> Ale úžasná pařížská společnost pro alternativní energii nás převádí na solární energii .
(trg)="43"> Men et fantastisk alternativ energi firma i Paris skal koble oss fra strømnettet med solenergi .
(src)="44"> Tato věc je druhý vír na světě , který bude vybudován , na 2,5 metrovém přepadu řeky .
(trg)="44"> Og dette er den andre spiralen som er bygget i verden i et to og en halv meter fall på en elv .
(src)="45"> Když se do něj zapojí turbína , vyprodukuje 8000 wattů elektřiny za 24 hodin .
(trg)="45"> Når turbinen settes inn , vil den produsere 8,000 watt med elektrisitet , dag og natt .
(src)="46"> Víte , co je tohle .
(trg)="46"> Og dere vet hva disse er .
(src)="47"> Není tam kde spláchnout .
(trg)="47"> Det er ingen steder man trekker ned .
(src)="48"> Jak dlouho bereme náš odpad a smícháváme ho s obrovským množstvím vody - jste všichni chytří , spočítejte si to .
(trg)="48"> Og så lenge vi tar vårt avfall og blander med enorme mengder vann -- dere er alle veldig smarte , bare gjør regnestykket .