# af/ted2020-1090.xml.gz
# ur/ted2020-1090.xml.gz
(src)="1"> Khan Akademie is mees bekend vir die versameling van video 's , so voor ek verder gaan , laat ek jul ' n bietjie van ' n montage wys .
(trg)="1"> خان اکیڈمی اپنے ویڈیو ۔ کے ذخیرہ کے لئے بہت معروف ہے ، میں مزید آگے جانے سے قبل ، آپ کو تھوڑا بہت تصاویر کا ایک مجموعہ دکھاتا ہوں .
(src)="2"> ( Video ) Salman Khan : So die skuinssy is nou vyf .
(trg)="2"> ( ویڈیو ) سلمان خان : اس لئے اب وتر ( hypotenuse ) پانچ ہو جائے .
(src)="3"> Hierdie dier se fossiele is net te vinde in hierdie deel van Suid-Amerika -- ' n mooi skoon band hier -- en in hierdie deel van Afrika .
(trg)="3"> جانور کےقدیم بقایاجات جنوبی امریکہ کےصرف اس علاقے میں ہیں -- یہاں ایک اچھا صاف بینڈ ہے -- اور افریقہ کے اس حصہ میں .
(src)="4"> Ons kan integreer oor die oppervlak , en die notasie is gewoonlik is ' n kapitaal Sigma .
(trg)="4"> ہم سطح پر ضم کر سکتے ہیں ، اور علامت عام طور پر ایک کیپیٹل سگما ہے .
(src)="5.1"> Nasionale Vergadering : Hulle skep die Komitee van Openbare Veiligheid , wat klink soos ' n baie mooi komitee .
(src)="5.2"> Let op , dit is ' n aldehied ,
(trg)="5"> قومی اسمبلی : انہوں نےعوامی حفاظت کے لئے ایک کمیٹی بنائی ، جو ایک اچھی کمیٹی جیسے لگتی ہے . نوٹس ، یہ ایک aldehyde ہے ،
(src)="6"> en dit is ' n alkohol .
(trg)="6"> اور یہ ایک alcohol ہے .
(src)="7"> Begin onderskeid in effektor en geheue selle .
(trg)="7"> ياداشت کے خلیات اور effector فرق کرنا شروع کریں .
(src)="8.1"> ' n Sterrestelsel .
(src)="8.2"> Daar is nog ' n sterrestelsel .
(src)="8.3"> Daars ' n ander sterrestelsel .
(trg)="8"> ایک کہکشاں . ارے ، یہاں ایک اور کہکشاں ہے . اوہ ، دیکھو ، وہاں ایک کہکشاں ہے .
(src)="9"> En vir die dollars is hulle 30 miljoen , plus die 20 miljoen dollars van die Amerikaanse vervaardiger .
(trg)="9"> اور ڈالر کے لئے ، ہے ان کے 30 ملین ، اس کے علاوہ امریکی صنعت کار سے 20 ملین ڈالر .
(src)="10"> As dit nie jou domslaan nie , dan het jy geen emosie nie .
(trg)="10"> اگر یہ آپ کے دماغ کو نہیں اڑا ، تو آپ میں کوئی جذبات نہیں .
(src)="11"> ( Gelag ) ( Applous ) SK : Ons het nou al ongeveer 2200 videos wat alles dek vanaf basiese optelkunkde tot vektor kalkulus en ' n paar van die dinge wat jy daar gesien het .
(trg)="11"> ( ہنسی ) ( سَتائش - تالیاں ) ایس کے : ہم نے ابھی ترتيب دیا ہے 2 ، 200 ویڈیوز کو جس میں ہر چیز کا احاطہ کیا بنیادی ریاضی سے سے لے کر calculus vector تک اور کچھ چیزیں آپ نے وہاں دیکھی ہیں .
(src)="12"> Ons het ' n miljoen studente ' n maand wat gebruik maak van ons webwerf , waar hul ongeveer ‘ n 100 tot 200,000 video 's per dag kyk .
(trg)="12"> ہمارے پاس مہینہ میں دس لاکھ طالب علم اس ویب سائٹ کا استعمال کرتے ہوئے ، ایک دن میں سو سے دو لاکھ تک ویڈیوز دیکھ رہے ہیں .
(src)="13"> Maar waaroor ons hier wil praat is hoe ons gaan beweeg na die volgende vlak .
(trg)="13"> لیکن ہم اس بارے میں جو بات کرنے جا رہے ہیں وہ یہ ہے کہ ہم کس طرح سے اگلے درجے پر جا رہے ہیں .
(src)="14"> Maar voor ek daar begin , wil ek eers ' n bietjie praat oor hoe ek hiermee begin het .
(trg)="14"> لیکن اس سے پہلے کہ میں یہ کروں ، میں تھوڑا بات کرنا چاہتا ہوں کہ میں نے واقعی میں کس طرح شروع کیا .
(src)="15"> Sommige van julle sal weet , dat sowat vyf jaar gelede was ek ' n ontleder by ' n heining fonds , ek was in Boston , en ek was my neefs se afstand-leermeester in New Orleans .
(trg)="15"> اور آپ تمام میں سے بعض کو شاید یہ معلوم ہو ، تقریبا پانچ سال پہلے میں ایک ہیج فنڈ میں ایک تجزیہ کار تھا . اور میں بوسٹن میں تھا ، اور میں دور ( بوسٹن ) سے نیو اورلینز میں اپنے کزنز کو درس ديا کرتا تھا .
(src)="16"> En ek begin toe om die eerste YouTube video 's op te laai regtig net as ' n ietsie extra , net as ' n aanvulling vir my neefs -- iets wat hulle ' n opknappingskursus of iets kon gee .
(trg)="16"> اور میں نے پہلی ویڈیوز یو ٹیوب کے اوپر ڈالنی شروع کر دی واقعی صرف ایک اچھی چیز کے طور پر ، میرے کزنز کے لیے ایک طرح کا ضمیمہ -- کوئی چیز جو ان کے دوھرانے کے لیےھو یا کچھ اور .
(src)="17"> En so gou soos ek daardie eerste YouTube videos opgelaai het , het interessante dinge gebeur --
(trg)="17"> اور جیسے ہی میں نے ان پہلی ویڈیوز کو یو ٹیوب پر ڈالا ، کچھ دلچسپ ہوا --
(src)="18"> eintlik het ' n klomp interessante dinge gebeur .
(trg)="18"> اصل میں کئی ایک دلچسپ چیزیں ہوئیں .
(src)="19"> Die eerste was die terugvoering van my neefs .
(trg)="19"> پہلے میرے کزنز کی طرف سے ردعمل تھا .
(src)="20"> Hulle het vir my gesê dat hulle verkies om my op YouTube te kyk , as in persoon self .
(trg)="20"> انہوں نے مجھ سے کہا کہ وہ میرے بجائے ، مجہے میرے یو ٹیوب پر ہونے کو ترجیح دیتے ہیں .
(src)="21.1"> ( Gelag ) En sodra mens oor die vandehandse slag daarvan kom , was daar eintlik iets baie diepgaande daar .
(src)="21.2"> Hulle het gesê
(trg)="21"> ( ہنسی ) اور ایک بار آپ اس کی backhanded نوعیت ختم کردیں ، تو وہاں واقعی میں کچھ بہت گہرا سا تھا . وہ کہہ رہے تھے
(src)="22"> dat hulle verkies eerder die geoutomatiseerde weergawe van hul neef teenoor hul regte neef .
(trg)="22"> کہ وہ اپنے کزن کی خودکار ورژن کو اپنے کزن پر ترجیح دیتے ہیں .
(src)="23"> Aan die begin , lyk dit baie on-intuïtief , maar wanneer jy eintlik dink daaroor uit hulle oogpunt , maak dit heelwat sin .
(trg)="23"> پہلے پہل ، یہ بہت غیر کارگر ہے ، پھر جب آپ واقعی ان کے نقطہ نظر سے اس بارے میں سوچیں ، کئی گنا معقول لگتی ہے .
(src)="24"> Jy het hierdie situasie waar hulle nou hul neef kan vries en herhaal , sonder om te voel dat hulle my tyd mors .
(trg)="24"> آپ کے پاس یہ حالات ہیں جہاں اب وہ اپنے کزن کی ویڈیو کو روک سکیں اور دوبارہ چلا سکیں ، یہ محسوس کئے بغیر کہ جیسے وہ میرا وقت برباد کر رہے ہیں .
(src)="25"> As hulle iets moet hersien wat hulle ‘ n paar weke gelede moes geleer het , of selfs ' n paar jaar gelede , hoef hulle nie skaam te wees om hul neef te vra nie .
(trg)="25"> اگر وہ کچھ جائزہ لینا چاہتے ہیں جو کہ انہیں کچھ ہفتے پہلے ہی سیکھ لینا چاہئے تھا ، یا شاید ایک دو سال پہلے ، تو انہیں پریشان ہونے کی اور ا پنے کزن سے پوچھنے کی ضرورت نہیں ہے .
(src)="26.1"> Hulle kan net kyk na die video 's .
(src)="26.2"> As hulle verveeld word , kan hulle net voort gaan .
(trg)="26"> یہ لوگ وہ ویڈیوز دیکھ سکتے ہیں . اگر بور ہو رہے ہیں تو آگے جا سکتے ہیں .
(src)="27.1"> Hulle kan dit kyk op hul eie tyd , teen hul eie tempo .
(src)="27.2"> En waarskynlik die minste waardeerde aspek van hiervan
(trg)="27"> وہ اسے اپنی رفتار سے ، اپنے ہی وقت میں دیکھ سکتے ہیں . اور شاید اس کا سب سے کم تعریف پہلو
(src)="28"> is die idee dat vir die heel eerste keer , die heel eerste keer dat jy probeer om jou brein om ' n nuwe konsep te kry , is die heel laaste ding wat jy nodig het ' n ander mens wat sê , " Het jy dit verstaan ? "
(trg)="28"> پہلی بار اس خیال سے ہے ، بالکل پہلی بار آپ اپنے دماغ کو ایک نئے تصور کے گرد لانے کوشش کر رہے ہیں ، بالکل آخری چیز جسکی آپکو ضرورت ہے کسی دوسرے انسان کی ہے ، جو کہے ، " کیا تم یہ سمجھتے ہو ؟ "
(src)="29"> En dit is wat gebeur het met die interaksie met my neefs voor dit , en nou kan hulle dit doen in die intimiteit van hul eie kamer .
(trg)="29"> اور یہ وہ ہے جو پہلے میرے کزن کے ساتھ بات چیت سے ہو رہا تھا . اور اب وہ کر سکتے ہیں اپنے کمرے کے قرب خاص میں .
(src)="30"> Die ander ding wat gebeur het is -- ek het die videos op YouTube gelaai -- ek het geen rede gesien om dit privaat te maak nie , so ek laat toe dat ander mense dit kon sien , en mense het begin op die video ’ s afkom , en ek het begin om ' n paar opmerkings en ' n paar briewe en alle tipe terugvoering ontvang van mense van regoor die wêreld .
(trg)="30"> دوسری چیز جو ہوئی ہے -- میں نے ان کو صرف یوٹیوب پر ڈال دیا -- مجھے اسے ذاتی بنانے کی وجہ نظر نہیں آئی ، تو میں نے دوسرے لوگوں کو اسے دیکھنے دیا . اور پھر لوگوں نے اس پر آنا شروع کر دیا . اور مجھے کچھ تبصرے اور کچھ خط ملنا شروع ہوئے اور ہر طرح کی رائے دنیا بھر کے مختلف لوگوں سے .
(src)="31"> En dit is net ' n paar .
(trg)="31"> اور یہ صرف کچھ ہی ہیں .
(src)="32"> Dit is eintlik van een van die oorspronklike kalkulus video 's .
(trg)="32"> یہ دراصل calculus کی موجودہ ویڈیوز میں سے ایک ہے .
(src)="33"> En iemand het op YouTube geskryf -- dit was die YouTube kommentaar : " Eerste keer dat ek glimlag terwyl ek ' n afgeleiding doen . "
(trg)="33"> اور کسی نے یوٹیوب پر لکھا تھا -- یہ تبصرہ یوٹیوب پر کیا گیا تھا : میں پہلی بار derivative کرتے وقت مسکرایا . "
(src)="34.1"> ( Gelag ) Laat ons stop hier .
(src)="34.2"> Hierdie persoon het ' n afgeleid gedoen
(trg)="34"> ( ہنسی ) اور ذرا یہاں رکیں . اس شخص نے derivative کیا
(src)="35"> en toe geglimlag .
(trg)="35"> اور پھر وہ مسکرایا .
(src)="36.1"> En dan in ' n reaksie op daardie kommentaar .
(src)="36.2"> Jy kan op YouTube gaan kyk na hierdie kommentaar -- het iemand anders geskryf : " Dieselfde ding hier .
(trg)="36"> اور پھر اسی تبصرہ کے جواب میں -- یہ اس تھریڈ پر ہے . آپ یوٹیوب پر جاسکتے ھیں اور ان آراء کو دیکھ سکتے ھیں -- کسی اور نے لکھا : " وہی بات یہاں .
(src)="37.1"> Ek het was sommer op ' n natuurlike hoog en was in ' n goeie bui vir die hele dag .
(src)="37.2"> Vandat ek kan onthou sien ek al hierdie " Matrix ( film ) " teks in die klas , en nou is ek soos , ' Ek ken Kung Fu . ' "
(src)="37.3"> ( Gelag ) En ons kry ' n baie terugvoer soos hierdie ontvang .
(trg)="37"> اصل میں مجھے پورے دن کے لئے ایک قدرتی اعلی اور اچھا موڈ ملا . جب کہ یاد ھے مجھے دیکھتے رھنا کلاس میں اس میٹرکس کا سب متن ، اور یہاں میں اس طرح ہوں کہ ، ' میں تو کنگ فو جانتا ہوں . ' " ( ہنسی ) اور ہمیں بہت سی آراء انہی تمام خطوط پر ملی .
(src)="38"> Dit was duidelik besig om mense te help .
(trg)="38"> یہ واضح طور پر لوگوں کی مدد کر رہا تھا .
(src)="39"> Maar toe , soos die kykertal net aanhou groei en aanhou groei het , het ek begin om briewe van mense te ontvang , en dit het begin duidelik geword dat dit eintlik meer as net ' n lekker-om-te-hê was .
(trg)="39"> لیکن پھر ، جیسے جیسے ناظرین بڑھتے رھے اور بڑھتے رھے مجھے لوگوں سے خطوط ملنے لگے ، اور یہ واضح ہونا شروع ہوا تھا کہ یہ واقعی ایک اچھی چیز کے طور پر کرنے سے بھی زیادہ تھا .
(src)="40.1"> Dit is net ' n uittreksel uit een van daardie briewe .
(src)="40.2"> " My 12-jarige seun het outisme en het ' n verskriklike tyd met wiskunde .
(trg)="40"> یہ تو صرف ایک اقتباس ہے ان خطوط میں سے ایک . " میرے 12 سالہ بیٹے کو autism ہے اور اسکا ریاضی کے ساتھ ایک سخت وقت گزرا ہے .
(src)="41"> Ons het alles probeer , alles gekyk , alles gekoop .
(trg)="41"> ہم سب کوشش کرچکے ہیں ، سب کچھ دیکھا ، سب کچھ خریدا .
(src)="42"> Ons het op jou video oor desimale afgekom en dit het deurgekom .
(trg)="42"> ہم decimals پر آپ کی ویڈیو پر آئے اور اس کے ذریعے سے ھوگیا .
(src)="43.1"> Toe het ons aanbeweeg na die gevreesde breuke .
(src)="43.2"> Weereens het hy het dit verstaan .
(trg)="43"> پھر ہم خطرناک fractions کرنے پر چلے گئے .
(src)="44"> Ons kon dit nie glo nie .
(trg)="44"> پھر ، وہ اس سے ھوگیا . ہم اس پر یقین نہیں کر سکے .
(src)="45"> Hy is so opgewonde . "
(trg)="45"> وہ بہت حوصلہ افزا ہے . "
(src)="46.1"> En so kan jy jouself indink , hier was ek ' n ontleder by ' n heining fonds .
(src)="46.2"> Dit was baie vreemds vir my om iets van sosiale waarde te doen .
(trg)="46"> اور آپ سوچ ہی سکتے ہیں ، یہاں میں ایک hedge فنڈ میں ایک تجزیہ کار تھا . یہ میرے لئے بہت ہی عجیب تھا ، سماجی نوعیت کا کچھ کرنا .
(src)="47"> ( Gelag ) ( Applous ) Maar ek was opgewonde , so ekt aangehou .
(trg)="47"> ( ہنسی ) ( سَتائش - تالیاں ) لیکن میں حوصلہ افزا تھا ، تو میں کرتا رہا .
(src)="48.1"> En toe het ' n paar ander dinge op my begin aanbreek .
(src)="48.2"> Dat , nie net sal dit my neefs nou help nie , of hierdie mense wat briefies stuur nie , maar dat die inhoud nooit sal oud raak nie , dat dit hul kinders of hul kleinkinders sou kon help .
(trg)="48"> اور اس کے بعد کچھ دوسری چیزوں نے مجھ پر نمودار ہونا شروع کردیا . کہ اس سے نہ صرف اب میرے کزنز کو مدد ملے گی ، یا وہ لوگ جو خط بھیج رہے ہیں ، لیکن یہ کہ یہ مواد کبھی پرانا نہیں ہوگا ، کہ یہ ان کے بچوں کی مدد کر سکتا ہے یا ان کے بچوں کے بچے .
(src)="49.1"> As Isaac Newton YouTube videos oor kalkulus sou gedoen het , sou ek nie hoef nie .
(src)="49.2"> ( Gelag )
(trg)="49"> اگر آئزک نیوٹن نے calculus ویڈیوز یوٹیوب پر کیے ھوتے ، تو مجھے نہیں کرنا پڑتا . ( ہنسی )
(src)="50"> Die veronderstelling dat hy goed was .
(trg)="50"> یہ سمجھتے ہوئے ک وہ بہت اچھا تھا .
(src)="51.1"> Ons weet nie .
(src)="51.2"> ( Gelag ) Die ander ding wat gebeur het -- en selfs op hierdie punt , het ek gesê , " Goed , miskien is dit ' n goeie aanvulling .
(src)="51.3"> Dit is goed vir gemotiveerde studente .
(trg)="51"> ہم نہیں جانتے . ( ہنسی ) دوسری چیز جو ہوئی -- اور ابھی اس موقع پربھی ، میں نے کہا ، " ٹھیک ہے ، شاید یہ ایک اچھا ضمیمہ ہے . یہ حوصلہ افزا طالب علموں کے لئے اچھا ہے .
(src)="52.1"> Dit is goed vir miskien tuisskolers . "
(src)="52.2"> Maar ek het nie gedink dit sou iets wees
(trg)="52"> یہ شاید homeschoolers کے لئے اچھا ہے . " لیکن مجھے نہیں لگتا تھا کہ یہ کچھ ھو گا
(src)="53"> wat op ‘ n manier die klaskamer sou deurdring nie .
(trg)="53"> جو کلاس میں کسی نہ کسی طرح گھس جائے گا .
(src)="54.1"> Maar toe het ek begin briewe van onderwysers ontvang .
(src)="54.2"> En die onderwysers sou skryf , en sê , " Ons het jou video 's gebruik het om die klaskamer om te swaai .
(trg)="54"> لیکن پھر مجھے اساتذہ کی جانب سے خطوط ملنے لگے . اور اساتذہ لکھتے ہیں ، کہ ، " ہم نے آپ کے ویڈیوز کا استعمال کرکے کلاس کو بدل دیا .
(src)="55"> Jy het die lesings gegee , so nou wat ons doen ... " -- en dit kan gebeur in elke klaskamer in Amerika môre -- " ... wat ek doen is ek ken die lesings as huiswerk toe , en wat gebruik was as huiswerk , doen die studente nou in die klaskamer . "
(trg)="55"> آپ نے لیکچر دے دیا ہے ، تو اب ہم کیا کریں ... " اور کل یہ امریکہ میں ہر کلاس روم میں ہو سکتا ہے ، " ... میں نے کیا کیا ہے کہ ، لیکچر ہوم ورک کے لئے تفویض کردیئے . اور جسے ہوم ورک ہونا تھا ، اب میرے پاس طالب علم ان کو کلاس روم میں کر رہے ہیں . "
(src)="56"> En ek wil onderbreek hier vir -- ( Applous ) Ek wil Stop hier vir ' n sekonde , want daar is ' n paar interessante dinge .
(trg)="56"> اور میں یہاں رکنا چاہتا ہوں ، برائے -- ( سَتائش - تالیاں ) اور میں یہاں رکنا چاہتا ہوں ایک سیکنڈ کے لئے ، کیونکہ یہاں ایک دو دلچسپ چیزیں ہیں .
(src)="57.1"> Een , wanneer daardie onderwysers dit doen , is daar die voor hand liggende voordeel -- die voordeel dat nou kan hul studente die video 's geniet in dieselfde manier waarop my neefs dit geniet het .
(src)="57.2"> Hulle kan stop , herhaal teen hulle eie tempo , op hul eie tyd .
(trg)="57"> ایک ، جب اساتذہ وہ کر رہے ہوں ، اسکا واضح فائدہ ہے -- فائدہ یہ ہے کہ اب ان کے طالب علم میرے کزنز کی طرح ویڈیوز سے لطف اندوز ہوسکتے ہیں . وہ اسے موقوف ، اپنی رفتار سے دوبارہ چلا سکتے ہیں ، اپنے وقت پر .
(src)="58"> Maar die meer interessante ding is -- en dit is die on-intuïtiewe ding waaroor jy praat as jy oor die tegnologie in die klaskamer praat -- deur die verwydering van die een-grootte-pas-almal-lesing vanuit die klaskamer en toe te laat dat studente teen hul eie tempo lesings by die huis doen , en dan wanneer jy na die klaskamer kom , om hulle te laat werk , met die onderwyser wat rondloop , met die maats in staat om in interaksie te tree met mekaar , het hierdie onderwysers tegnologie gebruik om die klaskamer meer menslik te maak .
(trg)="58"> لیکن اس سے زیادہ دلچسپ چیز یہ ہے -- اور یہ unintuitive چیز ہے کہ جب آپ کلاس میں ٹیکنالوجی کے بارے میں بات کرتے ہیں -- کلاس سے ایک سائز جو سب لیکچر کو فٹ ہو کو ہٹا کر اور طالب علموں کو گھر پر ایک خود رفتار لیکچر دے کر ، اور پھر جب آپ کلاس میں جاتے ہیں ، ان کو کام کرنے دیتے ہیں ، استاد اردگرد چلتے ہوے پا کے ، اصل میں ساتھیوں کو ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کرنے کے قابل پا کے ، ان اساتذہ نے ٹیکنالوجی کا استعمال کیا ہے کلاس کو انسانی بنانے کے لئے .
(src)="59"> Hulle het ' n fundamentele verontmenslikende ondervinding gevat -- 30 kinders met hulle vingers op hulle lippe , nie toegelaat om met mekaar interaksie te hê nie . ' n Onderwyser , maak nie saak hoe goed ,
(trg)="59"> انہوں نے ایک بنیادی dehumanizing تجربہ کیا -- 30 بچے انکی انگلیاں انکے ہونٹوں پر ، ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کی اجازت نہیں . ایک استاد ، چاھے کتنا ھی اچھا ہو ،
(src)="60.1"> moet hierdie een-grootte-pas-almal-lesing aan 30 studente oordra -- bleek gesigte , effens antagonisties -- en nou is dit ' n menslike ervaring .
(src)="60.2"> Nou is daar eintlik interaksie met mekaar .
(trg)="60"> کو یہ ایک سائز جو سب لیکچر کو فٹ ہو دینا پڑتا ہے 30 طالب علموں کو -- کورے چہرے ، تھوڑی مخالفت -- اور اب یہ ایک انسانی تجربہ ھو چکا ہے . اب وہ واقعی میں ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کر رہے ہیں .
(src)="61"> Dus , sodra die Khan Akademie -- Ek het my werk gelos en ons het dit in ' n werklike organisasie omskep -- ons is ' n nie-winsgewend -- is die vraag , hoe neem ons dit na die volgende vlak ?
(trg)="61"> لہذا خان اکیڈمی ایک بار -- میں نے اپنی نوکری چھوڑ دی اور ہم ایک حقیقی تنظیم میں تبدیل ھوگئے -- ہم منافع کے لئے نہیں ہیں -- سوال ، یہ ہے کہ ہم اسے کس طرح اگلے درجے پر لےجائیں ؟
(src)="62"> Hoe kan ons wat daardie onderwysers doen vat na die natuurlike gevolgtrekking ?
(trg)="62"> ہم کس طرح سے جو اساتذہ کرہے ہیں کو ان کے قدرتی نتیجہ ؟
(src)="63"> So wat ek jul wys hier , dit is werklike oefeninge wat ek begin skryf het vir my neefs .
(trg)="63"> اور جو میں آپکو یہاں پر دکھا رہا ہوں ، یہ اصل مشق ہیں جو کہ میں نے اپنے کزن کے لیے لکھنا شروع کیا .
(src)="64"> Die enes waarmee ek begin het , was baie meer primitief .
(trg)="64"> جو میں نے شروع کئے کافی بنیادی تھے .
(src)="65"> Dit is ' n meer bevoegde weergawe daavan .
(trg)="65"> یہ اس کا ایک زیادہ فعال ورژن ہے .
(src)="66"> Maar die paradigma is hier , ons sal so baie vrae genereer soos jy nodig het totdat jy daardie konsep begryp , totdat jy 10 in ' n ry regkry .
(trg)="66"> لیکن یہاں نمونہ \ مثال یہ ہے کہ ، ہم آپ کی ضرورت کے مطابق سوالات پیدا کرتے رہیں گے . یہاں تک کہ آپ اس کا تصور لے لیں ، یہاں تک کہ آپ کو مسلسل 10 ملے .
(src)="67"> En die Khan Akademie video 's is daar .
(trg)="67"> اور خان اکیڈمی کی ویڈیوز وہاں ہیں .
(src)="68"> Jy kry wenke , die werklike stappe vir die probleem , as jy nie weet hoe om dit te doen nie .
(trg)="68"> آپ کو مسئلے کے ، اصل اقدامات کے اشارے ملتے ہیں ، اگر آپ نہیں جانتے کہ یہ کس طرح کرنا ہے .
(src)="69"> Maar die paradigma hier , dit lyk dit soos ' n baie eenvoudige ding : 10 in ' n ry , dan beweeg jy aan .
(trg)="69"> لیکن یہاں مثال ، یہ ایک بہت ہی آسان سی بات لگتی ہے : لگاتار 10 ، آپ جاری رکھیں .
(src)="70"> Maar dit is fundamenteel anders as wat tans in klaskamers gebeur op hierdie oomblik .
(trg)="70"> لیکن جو کلاس روم میں ابھی ہو رہا ہے یہ بنیادی طور پر اس سے مختلف ہے .
(src)="71"> In ' n tradisionele klaskamer , het jy ' n bietjie huiswerk , huiswerk , lesing , huiswerk , lesing , en dan het jy ' n momentopname eksamen .
(trg)="71"> ایک روایتی کلاس روم میں ، آپ کے پاس ہوم ورک کی ایک جوڑی ہے ، ہوم ورک ، لیکچر ، ہوم ورک ، لیکچر ، اور پھر آپ کا ایک تصویری امتحان ہے .
(src)="72"> En die eksamen , of jy nou ' n 70 % , ' n 80 % , ' n 90 % of ' n 95 % kry , die klas beweeg aan na die volgende onderwerp .
(trg)="72"> اور یہ امتحان کہ ، خواہ آپ کو حاصل ہیوں 70 فیصد ، 80 فیصد 90 فی صد ، یا 95 فی صد ، کلاس اگلے موضوع پر چلتی ہے .
(src)="73"> En selfs die 95 % student , wat was die 5 % wat hulle nie geweet het nie ?
(trg)="73"> اور حتہ کہ وہ 95 فیصد طالب علم ، وہ نہیں جانتا تھا پانچ فیصد کیا تھا ؟
(src)="74"> Miskien weet hulle nie wat gebeur wanneer jy iets verhoog tot die krag van nul nie .
(trg)="74"> انہیں شاید نہیں پتہ تھا کہ کیا ہوتا ہے جب آپ صفر کی طاقت بلند کرتے ہیں .
(src)="75.1"> En dan gaan jy voort en bou op dit in die volgende konsep .
(src)="75.2"> Dit is analogies om te
(trg)="75"> اور پھر آپ اسی پر اگلے خیال میں تعمیر کرتے ہیں . یہ اس کی مثل ایسے ہے
(src)="76"> verbeel om te leer ' n fiets te ry ,
(trg)="76"> سوچئے سائیکل کی سواری کو سیکھنا ،
(src)="77.1"> en miskien gee ek jou ' n lesing voor die tyd , en ek gee jou die fiets vir twee weke .
(src)="77.2"> En dan kom ek terug na twee weke , en ek sê , " Wel , laat ons sien .
(src)="77.3"> Dit blyk jy het probleme met draaie na links .
(src)="77.4"> Jy kan nie behootlik stop nie .
(trg)="77"> اور شاید میں آپ کو وقت سے پہلے لیکچر دوں ، اور میں آپ کو دو ہفتے کے لئے سائیکل دے دوں . اور پھر میں دو ہفتوں کے بعد واپس آوں ، اور میں کہوں ، " خیر ، دیکھتے ہیں . آپ کو بائیں جانب موڑتے ہوئے دشواری پیش آرہی ہے . تم درست روک نہیں سکتے .
(src)="78"> Jy is ' n 80 % fietsryer . "
(trg)="78"> آپ ایک 80 فیصد سائیکل سوار ہو . "
(src)="79"> So ek stempel ' n groot C op jou voorkop en dan sê ek , " Hier is ' n eenwielfiets . "
(trg)="79"> تو میں نے آپ کے ماتھے پر ایک بڑی C کی مہر لگا دیتا ہوں اور پھر میں کہتا ہوں ، " یہ ایک unicycle ہے . "
(src)="80"> Maar net so belaglik soos dit klink , dis presies wat gebeur in ons klaskamers op die oomblik .
(trg)="80"> لیکن ایسا ہی مضحکہ خیز جیسا کہ سنائی دے ، بالکل ایسا ہی تو ہو رہا ہے ابھی ہمارے کلاس روم میں .
(src)="81.1"> En die idee is jy vinnig vorentoe en goeie studente begin skielik algebra druip begin skielik kalkulus druip , ten spyte dat hulle slim is , ten spyte dat hulle goeie onderwysers het , en dit is gewoonlik dat hulle het hierdie Switserse kaas gapings wat gehou gebou het regdeur hul fondasie .
(src)="81.2"> So ons model
(trg)="81"> اور خیال یہ ہے کہ آپ تیزی سے آگے بڑھتے ہیں اور اچھے طالب علم اچانک الجبرا میں ناکام ہونا شروع ہو جاتے ہیں اور اچانک calculus میں ناکام ہونا شروع ہو جاتے ہیں باوجود سمجھدار ہونے کے ، باوجود اچھے اساتذہ کے ہوتے ہوئے . اور یہ عام طور پر ان کے ان Swiss cheese ( ریاضی اصطلاح ) کے فرق کی وجہ ہے جو انہونے بنیادی تعلیم کے دوران بنانی جاری رکھی . تو ہمارا ماڈل ہے
(src)="82"> is leer wiskunde die manier waarop jy enige iets anders sou leer , soos die manier waarop jy fietsry sou leer .
(trg)="82"> ریاضی سیکھو جیسے بھی آپ سیکھنا چھاھو ، جسطرح سے آپ سائیکل سیکھنا چھاہیں .
(src)="83.1"> Bly op die fiets .
(src)="83.2"> Val af van die fiets .
(trg)="83"> سائیکل پر سوار رہو . سائیکل پر سے گر جاو .
(src)="84"> Doen dit so lank as nodig is totdat jy meesterskap bereik .
(trg)="84"> جب تک ضروری ہو کرو تاآنکہ آپ کو مہارت ہو .
(src)="85"> Die tradisionele model , penaliseer jou vir eksperimentering en mislukking , maar dit verwag nie meesterskap nie .
(trg)="85"> روایتی ماڈل ، آپ کو تجربہ اور ناکامی پر سزا دیتا ہے ، لیکن اسے مہارت کی توقع نہیں ہوتی .
(src)="86.1"> Ons moedig jou aan om te eksperimenteer .
(src)="86.2"> Ons moedig jou aan te misluk .
(trg)="86"> ہم آپ کو تجربہ کرنے میں حوصلہ افزائی کرتے ہیں . ہم آپ کی ناکامی میں حوصلہ افزائی کرتے ہیں .
(src)="87"> Maar ons verwag meesterskap .
(trg)="87"> لیکن ہم مہارت کی امید کرتے ہیں .
(src)="88.1"> Dit is net nog een van die modules .
(src)="88.2"> Dit is trigonometrie .
(trg)="88"> یہ دوسرے ماڈیولز میں سے ایک ہے . یہ trigonometry ( مثلثیات ) ہے .
(src)="89"> Dit is die verskuiwing en weerspieëling funksies .
(trg)="89"> یہ shifting اور functions reflecting ہیں .
(src)="90"> En hulle pas almal met mekaar .
(trg)="90"> اور وہ سب کے سب ایک ساتھ جڑے ہیں .
(src)="91"> Ons het sowat 90 van hierdie op die oomblik .
(trg)="91"> ہمارے پاس ان کے جیسے ابھی 90 ہیں .
(src)="92.1"> En jy kan nou gaan na die webwerf .
(src)="92.2"> Dit is alles gratis .
(src)="92.3"> Probeer nie om enigiets te verkoop nie .
(trg)="92"> اور آپ ویب سائٹ پر ابھی جا سکتے ہیں . یہ سب کچھ مفت ہے . کچھ بھی بیچنے کی کوشش نہیں کر رہا .
(src)="93"> Maar die algemene idee is dat hulle almal in hierdie kennis kaart pas .
(trg)="93"> لیکن عام خیال یہ ہے کہ وہ تمام اس علم کے نقشے میں ٹھیک آجائیں .
(src)="94.1"> Dit top nodus net daar , dit is letterlik enkele syfer toevoeging .
(src)="94.2"> Dit is soos een plus een is gelyk aan twee .
(trg)="94"> وہاں وہ سب سے اوپر دائیں نوڈ ، یہ واقعی ایک ہندسے کا اضافہ ہے . یہ ایسا ہے کہ ایک جمع ایک دو کے برابر .
(src)="95"> En die paradigma is , kry jy 10 in ' n ry op daardie , dit jou stuur na meer en meer gevorderde modules .
(trg)="95"> اور مثال ہے ، اس پرآپ ایک ہی دفع میں 10 لے لیں ، یہ آپ کو زیادہ سے زیادہ اعلی درجے کے ماڈیول کی طرف آگے لے جاتی رہتی ہے .
(src)="96"> So as jy verder af in die kennis kaart hou , beweeg ons na ' n meer gevorderde wiskunde .
(trg)="96"> سو اگر آپ علمی نقشہ میں مزید نیچے چلیں ، ہم زیادہ اعلی درجے کی ریاضی کی طرف جارہے ہیں .
(src)="97"> Verder af , dan begin jy met voor-algebra en vroeë algebra .
(trg)="97"> اس کے نیچے ، آپ پری الجبرا اور ابتدائی الجبرا شروع کر ریے یہں ،
(src)="98"> Verder af , dan begin jy om in algebra een , algebra twee , ' n bietjie voor-kalkulus te delf .
(trg)="98"> اس کے نیچے ، آپ الجبرا ایک ، الجبرا دو شروع کر ریے یہں ، تھوڑا سا precalculus .
(src)="99"> En die idee is , dat vanaf hierdie ons eintlik alles kan onderrig -- oftewel , alles wat in hierdie tipe van ' n raamwerk onderrig kan word .
(trg)="99"> اور خیال یہ ہے کھ ، اس سے ہم دراصل سب کچھ سکھا سکتے ہیں -- یعنی کھ ، سب کچھ جو سکھایا جا سکتا ہے اس قسم کے فریم ورک میں .
(src)="100"> So jy kan verbeel -- en dit is waarmee ons besig is -- is uit hierdie kennis kaart het jy logika , het jy rekenaarprogrammering , het jy grammatika , het jy genetika , als gebasseer op die basis van daardie kern van , as jy dit weet en dat weet , is jy nou gereed vir die volgende konsep .
(trg)="100"> تو آپ سوچ سکتے ہیں -- اور یہ وہی ہے جس پر ہم کام کر رہے ہیں -- اس علمی نقشے کی طرف سے ہے آپ کے پاس منطق ہے ، آپ کے پاس کمپیوٹر پروگرامنگ ہے ، آپ کے پاس گرائمر ہے ، آپ کے پاس جینیات ہے ، تمام اس مرکز کی بنیاد پر ، اگر آپ کو یہ اور وہ معلوم ہے ، تب آپ اس اگلے مرکزی خیال کے لئے تیار ہیں .