# af/ted2020-1090.xml.gz
# lt/ted2020-1090.xml.gz
(src)="1"> Khan Akademie is mees bekend vir die versameling van video 's , so voor ek verder gaan , laat ek jul ' n bietjie van ' n montage wys .
(trg)="1"> Khano Akademija geriausiai žinoma dėl savo videopamokų , todėl iš pradžių norėčiau parodyti jums kelias ištraukas .
(src)="2"> ( Video ) Salman Khan : So die skuinssy is nou vyf .
(trg)="2"> ( Vaizdo įrašas ) Salmanas Khanas : Taigi , įžambinės ilgis turi būti penki .
(src)="3"> Hierdie dier se fossiele is net te vinde in hierdie deel van Suid-Amerika -- ' n mooi skoon band hier -- en in hierdie deel van Afrika .
(trg)="3"> Šių gyvūnų fosilijos Pietų Amerikoje randamos tik šioje teritorijoje – šiame gražiame lygiame ruože – ir šioje Afrikos dalyje .
(src)="4"> Ons kan integreer oor die oppervlak , en die notasie is gewoonlik is ' n kapitaal Sigma .
(trg)="4"> Galime apskaičiuoti paviršiaus plotą , integralas paprastai žymimas didžiąja sigma .
(src)="5.1"> Nasionale Vergadering : Hulle skep die Komitee van Openbare Veiligheid , wat klink soos ' n baie mooi komitee .
(src)="5.2"> Let op , dit is ' n aldehied ,
(trg)="5.1"> Nacionalinė Asamblėja .
(trg)="5.2"> Jie sukuria Visuomenės saugumo komitetą , kurio pavadinimas skamba labai gražiai .
(trg)="5.3"> Atkreipkite dėmesį – čia yra aldehidas ,
(src)="6"> en dit is ' n alkohol .
(trg)="6"> o čia yra alkoholis .
(src)="7"> Begin onderskeid in effektor en geheue selle .
(trg)="7"> Pradeda diferencijuotis į efektorius ir atminties ląsteles .
(src)="8.1"> ' n Sterrestelsel .
(src)="8.2"> Daar is nog ' n sterrestelsel .
(src)="8.3"> Daars ' n ander sterrestelsel .
(trg)="8.1"> Galaktika .
(trg)="8.2"> Ei – čia dar viena galaktika .
(trg)="8.3"> Žiūrėkite , dar viena galaktika .
(src)="9"> En vir die dollars is hulle 30 miljoen , plus die 20 miljoen dollars van die Amerikaanse vervaardiger .
(trg)="9"> 30 milijonų jų dolerių plius 20 milijonų Amerikos gamintojo dolerių .
(src)="10"> As dit nie jou domslaan nie , dan het jy geen emosie nie .
(trg)="10"> Jeigu tai jūsų nepritrenkia , vadinasi jūs visiškai neturite emocijų .
(src)="11"> ( Gelag ) ( Applous ) SK : Ons het nou al ongeveer 2200 videos wat alles dek vanaf basiese optelkunkde tot vektor kalkulus en ' n paar van die dinge wat jy daar gesien het .
(trg)="11"> ( Juokas ) ( Plojimai ) Dabar mes iš viso turime 2200 videopamokų – pradedant aritmetikos pradmenimis ir baigiant vektoriniu skaičiavimu , taip pat kitų dalykų pamokas , kurias matėte .
(src)="12"> Ons het ' n miljoen studente ' n maand wat gebruik maak van ons webwerf , waar hul ongeveer ‘ n 100 tot 200,000 video 's per dag kyk .
(trg)="12"> Šia interneto svetaine per mėnesį naudojasi milijonas mokinių , per dieną peržiūrima nuo 100 iki 200 tūkstančių videopamokų .
(src)="13"> Maar waaroor ons hier wil praat is hoe ons gaan beweeg na die volgende vlak .
(trg)="13"> Norėčiau papasakoti apie tai , kaip mes ketiname pereiti į naują lygį .
(src)="14"> Maar voor ek daar begin , wil ek eers ' n bietjie praat oor hoe ek hiermee begin het .
(trg)="14"> Tačiau prieš tai noriu trumpai papasakoti , nuo ko viskas prasidėjo .
(src)="15"> Sommige van julle sal weet , dat sowat vyf jaar gelede was ek ' n ontleder by ' n heining fonds , ek was in Boston , en ek was my neefs se afstand-leermeester in New Orleans .
(trg)="15.1"> Galbūt kai kurie jau žinote .
(trg)="15.2"> Prieš penkerius metus dirbau analitiku rizikos draudimo fonde .
(trg)="15.3"> Dirbau Bostone ir kartu nuotoliniu būdu padėjau mokytis savo pusbroliams Naujajame Orleane .
(src)="16"> En ek begin toe om die eerste YouTube video 's op te laai regtig net as ' n ietsie extra , net as ' n aanvulling vir my neefs -- iets wat hulle ' n opknappingskursus of iets kon gee .
(trg)="16"> Pirmąsias pamokas į Youtube įkėliau kaip pravartų dalyką , tiesiog kaip pamokos priedą savo pusbroliams , kaip priminimą ar kartojamąjį kursą .
(src)="17"> En so gou soos ek daardie eerste YouTube videos opgelaai het , het interessante dinge gebeur --
(trg)="17"> Kai pirmąsias videopamokas įkėliau į Youtube , atsitiko kažkas įdomaus –
(src)="18"> eintlik het ' n klomp interessante dinge gebeur .
(trg)="18"> tiesą sakant , daug įdomių dalykų atsitiko .
(src)="19"> Die eerste was die terugvoering van my neefs .
(trg)="19"> Pirmasis – tai mano pusbrolių nuomonė .
(src)="20"> Hulle het vir my gesê dat hulle verkies om my op YouTube te kyk , as in persoon self .
(trg)="20"> Jie man pasakė , kad Youtube mano pamokos jiems patinka labiau , negu tiesioginės .
(src)="21.1"> ( Gelag ) En sodra mens oor die vandehandse slag daarvan kom , was daar eintlik iets baie diepgaande daar .
(src)="21.2"> Hulle het gesê
(trg)="21.1"> ( Juokas ) Ir kai susitaikiau su tokiu akibrokštu , supratau , kad čia slypi nuostabios galimybės .
(trg)="21.2"> Jie sakė ,
(src)="22"> dat hulle verkies eerder die geoutomatiseerde weergawe van hul neef teenoor hul regte neef .
(trg)="22"> kad jiems labiau patinka automatizuotas pusbrolio variantas , negu pats pusbrolis .
(src)="23"> Aan die begin , lyk dit baie on-intuïtief , maar wanneer jy eintlik dink daaroor uit hulle oogpunt , maak dit heelwat sin .
(trg)="23"> Iš pradžių toks mokymas atrodė labai negyvas , tačiau pažvelgęs mokinių akimis suradau labai daug privalumų .
(src)="24"> Jy het hierdie situasie waar hulle nou hul neef kan vries en herhaal , sonder om te voel dat hulle my tyd mors .
(trg)="24"> Dabar jie gali savo pusbrolį sustabdyti , perklausyti – be nerimo , kad gaišina mano laiką .
(src)="25"> As hulle iets moet hersien wat hulle ‘ n paar weke gelede moes geleer het , of selfs ' n paar jaar gelede , hoef hulle nie skaam te wees om hul neef te vra nie .
(trg)="25"> Jeigu jiems tektų pasikartoti , ko mokėsi prieš kelias savaites , o gal net prieš porą metų , jiems nereikėtų gėdytis ir prašyti savo pusbrolio .
(src)="26.1"> Hulle kan net kyk na die video 's .
(src)="26.2"> As hulle verveeld word , kan hulle net voort gaan .
(trg)="26.1"> Jie galėtų tiesiog peržiūrėti videopamokas .
(trg)="26.2"> Kai nuobodu , gali peršokti .
(src)="27.1"> Hulle kan dit kyk op hul eie tyd , teen hul eie tempo .
(src)="27.2"> En waarskynlik die minste waardeerde aspek van hiervan
(trg)="27.1"> Jie gali tai žiūrėti patogiu laiku , savu tempu .
(trg)="27.2"> Ir matyt mažiausiai įvertintas privalumas yra tas ,
(src)="28"> is die idee dat vir die heel eerste keer , die heel eerste keer dat jy probeer om jou brein om ' n nuwe konsep te kry , is die heel laaste ding wat jy nodig het ' n ander mens wat sê , " Het jy dit verstaan ? "
(trg)="28"> kad tik pradėjus mokytis naujos temos , patį pirmutinį kartą bandant išsiaiškinti naujus dalykus , niekas neužduos mažiausiai reikalingo klausimo : „ Ar supranti ? "
(src)="29"> En dit is wat gebeur het met die interaksie met my neefs voor dit , en nou kan hulle dit doen in die intimiteit van hul eie kamer .
(trg)="29.1"> Būtent taip iki tol vyko mūsų bendravimas su pusbroliais .
(trg)="29.2"> O dabar jie gali tuo užsiimti jaukiai , savo kambaryje .
(src)="30"> Die ander ding wat gebeur het is -- ek het die videos op YouTube gelaai -- ek het geen rede gesien om dit privaat te maak nie , so ek laat toe dat ander mense dit kon sien , en mense het begin op die video ’ s afkom , en ek het begin om ' n paar opmerkings en ' n paar briewe en alle tipe terugvoering ontvang van mense van regoor die wêreld .
(trg)="30.1"> Kitas nutikęs dalykas – kai videopamokas įdėjau į Youtube , nemačiau priežasties , kodėl jos turėtų būti privačios , todėl leidau jas žiūrėti ir kitiems .
(trg)="30.2"> Ir žmonės jas užtikdavo .
(trg)="30.3"> Pradėjo plūsti komentarai ir laiškai , įvairiausi atsiliepimai iš viso pasaulio .
(src)="31"> En dit is net ' n paar .
(trg)="31"> Štai tik keli .
(src)="32"> Dit is eintlik van een van die oorspronklike kalkulus video 's .
(trg)="32"> Šis – apie vieną iš pirmųjų skaičiavimo videopamokų .
(src)="33"> En iemand het op YouTube geskryf -- dit was die YouTube kommentaar : " Eerste keer dat ek glimlag terwyl ek ' n afgeleiding doen . "
(trg)="33"> Kažkas parašė tiesiai Youtube – tai buvo Youtube komentaras : „ Pirmą kartą skaičiuodamas išvestines šypsojausi . "
(src)="34.1"> ( Gelag ) Laat ons stop hier .
(src)="34.2"> Hierdie persoon het ' n afgeleid gedoen
(trg)="34.1"> ( Juokas ) Stabtelkime čia .
(trg)="34.2"> Šis žmogus pirmiausia apskaičiavo išvestinę ,
(src)="35"> en toe geglimlag .
(trg)="35"> o paskui šypsojosi .
(src)="36.1"> En dan in ' n reaksie op daardie kommentaar .
(src)="36.2"> Jy kan op YouTube gaan kyk na hierdie kommentaar -- het iemand anders geskryf : " Dieselfde ding hier .
(trg)="36"> Paskui kaip atsiliepimą į šį komentarą – tą žymi saitas ( galite nueiti į Youtube ir patys perskaityti šiuos komentarus ) – kažkas parašė : „ Ir man taip pat.
(src)="37.1"> Ek het was sommer op ' n natuurlike hoog en was in ' n goeie bui vir die hele dag .
(src)="37.2"> Vandat ek kan onthou sien ek al hierdie " Matrix ( film ) " teks in die klas , en nou is ek soos , ' Ek ken Kung Fu . ' "
(src)="37.3"> ( Gelag ) En ons kry ' n baie terugvoer soos hierdie ontvang .
(trg)="37.1"> Tiesą sakant , pakėlė nuotaiką visai dienai .
(trg)="37.2"> Kadangi mokantis klasėje visi tekstai buvo ne ką aiškesni nei „ Matricoje " , čia pasijutau tarsi būčiau įvaldęs „ kung-fu " .
(trg)="37.3"> ( Juokas ) Ir daug daug įvairių atsiliepimų .
(src)="38"> Dit was duidelik besig om mense te help .
(trg)="38"> Videopamokos neabejotinai buvo naudingos .
(src)="39"> Maar toe , soos die kykertal net aanhou groei en aanhou groei het , het ek begin om briewe van mense te ontvang , en dit het begin duidelik geword dat dit eintlik meer as net ' n lekker-om-te-hê was .
(trg)="39"> Peržiūrų skaičius augo ir augo , vartotojai atsiųsdavo laiškus , ir buvo aiškiai matyti , kad videopamokos buvo kažkas daugiau , nei gražus priedas .
(src)="40.1"> Dit is net ' n uittreksel uit een van daardie briewe .
(src)="40.2"> " My 12-jarige seun het outisme en het ' n verskriklike tyd met wiskunde .
(trg)="40"> Čia yra ištrauka iš vieno laiško . „ Mano 12-metis sūnus yra autistas , jam visiškai nesisekė matematika .
(src)="41"> Ons het alles probeer , alles gekyk , alles gekoop .
(trg)="41"> Išbandėme viską , žiūrėjome viską , pirkome viską .
(src)="42"> Ons het op jou video oor desimale afgekom en dit het deurgekom .
(trg)="42"> Tačiau kai užtikome jūsų įrašą apie dešimtainę sistemą , įvyko persilaužimas .
(src)="43.1"> Toe het ons aanbeweeg na die gevreesde breuke .
(src)="43.2"> Weereens het hy het dit verstaan .
(trg)="43.1"> Paskui jis perėjo prie trupmenų .
(trg)="43.2"> Ir vėl – viską suprato .
(src)="44"> Ons kon dit nie glo nie .
(trg)="44"> Negalėjome patikėti .
(src)="45"> Hy is so opgewonde . "
(trg)="45"> Jis jautė tokį pakylėjimą ! "
(src)="46.1"> En so kan jy jouself indink , hier was ek ' n ontleder by ' n heining fonds .
(src)="46.2"> Dit was baie vreemds vir my om iets van sosiale waarde te doen .
(trg)="46.1"> Ar galite įsivaizduoti – buvau rizikos draudimo fondo analitikas .
(trg)="46.2"> Man buvo neįprasta daryti kažką naudinga visuomenei .
(src)="47"> ( Gelag ) ( Applous ) Maar ek was opgewonde , so ekt aangehou .
(trg)="47"> ( Juokas ) ( Plojimai ) Jaučiau pasitenkinimą , todėl darbą tęsiau .
(src)="48.1"> En toe het ' n paar ander dinge op my begin aanbreek .
(src)="48.2"> Dat , nie net sal dit my neefs nou help nie , of hierdie mense wat briefies stuur nie , maar dat die inhoud nooit sal oud raak nie , dat dit hul kinders of hul kleinkinders sou kon help .
(trg)="48"> Vėliau atėjo suvokimas , kad tai naudinga ne tik mano pusbroliams dabar , arba žmonėms , kurie man rašo laiškus , – suvokiau , kad ši medžiaga niekada nepasens , kad ji gali būti naudinga ir jų vaikams , ir jų vaikų vaikams .
(src)="49.1"> As Isaac Newton YouTube videos oor kalkulus sou gedoen het , sou ek nie hoef nie .
(src)="49.2"> ( Gelag )
(trg)="49.1"> Jeigu Izaokas Niutonas būtų sukėlęs į Youtube skaičiavimo pamokas , man nereikėtų to daryti .
(trg)="49.2"> ( Juokas )
(src)="50"> Die veronderstelling dat hy goed was .
(trg)="50"> Su sąlyga , kad jis skaičiavo gerai .
(src)="51.1"> Ons weet nie .
(src)="51.2"> ( Gelag ) Die ander ding wat gebeur het -- en selfs op hierdie punt , het ek gesê , " Goed , miskien is dit ' n goeie aanvulling .
(src)="51.3"> Dit is goed vir gemotiveerde studente .
(trg)="51.1"> To nežinome .
(trg)="51.2"> ( Juokas ) Tuomet mąsčiau , kad videopamokos gali būti gera papildoma mokymo priemonė .
(trg)="51.3"> Naudinga motyvuotiems mokiniams .
(src)="52.1"> Dit is goed vir miskien tuisskolers . "
(src)="52.2"> Maar ek het nie gedink dit sou iets wees
(trg)="52.1"> Galbūt dar tiems , kurie mokosi namuose .
(trg)="52.2"> Bet negalvojau , kad jos galėtų
(src)="53"> wat op ‘ n manier die klaskamer sou deurdring nie .
(trg)="53"> atrasti vietą klasėse .
(src)="54.1"> Maar toe het ek begin briewe van onderwysers ontvang .
(src)="54.2"> En die onderwysers sou skryf , en sê , " Ons het jou video 's gebruik het om die klaskamer om te swaai .
(trg)="54.1"> Bet pradėjau gauti mokytojų laiškus .
(trg)="54.2"> Mokytojai rašė , kad videopamokos pakeitė mokymą klasėse .
(src)="55"> Jy het die lesings gegee , so nou wat ons doen ... " -- en dit kan gebeur in elke klaskamer in Amerika môre -- " ... wat ek doen is ek ken die lesings as huiswerk toe , en wat gebruik was as huiswerk , doen die studente nou in die klaskamer . "
(trg)="55"> Medžiaga išdėstoma videopamokoje , tad ką jiems dabar daryti ? .. ... taip rytoj gali nutikti bet kurioje Amerikos mokyklos klasėje , „ todėl dabar namų darbams skiriu užduotį susipažinti su nauja tema , o tai , kas anksčiau buvo daroma namuose , dabar vyksta pamokų metu klasėje . "
(src)="56"> En ek wil onderbreek hier vir -- ( Applous ) Ek wil Stop hier vir ' n sekonde , want daar is ' n paar interessante dinge .
(trg)="56.1"> Čia noriu stabtelėti .
(trg)="56.2"> ( Plojimai ) Noriu trumpam sustoti , nes su tuo susiję keli įdomūs dalykai .
(src)="57.1"> Een , wanneer daardie onderwysers dit doen , is daar die voor hand liggende voordeel -- die voordeel dat nou kan hul studente die video 's geniet in dieselfde manier waarop my neefs dit geniet het .
(src)="57.2"> Hulle kan stop , herhaal teen hulle eie tempo , op hul eie tyd .
(trg)="57"> Pirma , kai mokytojai pasirenka tokį būdą , yra akivaizdi nauda – nauda mokiniams , nes videopamokomis jie gali naudotis kaip ir mano pusbroliai : sustabdyti , pakartoti jiems reikalingu tempu , jiems patogiu laiku .
(src)="58"> Maar die meer interessante ding is -- en dit is die on-intuïtiewe ding waaroor jy praat as jy oor die tegnologie in die klaskamer praat -- deur die verwydering van die een-grootte-pas-almal-lesing vanuit die klaskamer en toe te laat dat studente teen hul eie tempo lesings by die huis doen , en dan wanneer jy na die klaskamer kom , om hulle te laat werk , met die onderwyser wat rondloop , met die maats in staat om in interaksie te tree met mekaar , het hierdie onderwysers tegnologie gebruik om die klaskamer meer menslik te maak .
(trg)="58"> Bet dar įdomesnis dalykas yra tas , kad nauja technologija leidžia atsisakyti tokio mokymo būdo , kada tema aiškinama bendrai visai klasei , neįvertinant mokinių individualumo , videopamokos leidžia kiekvienam klausytis ir mokytis savo tempu , o mokykloje atlikti užduotis , ir prireikus pasiklausti mokytojo ar klasės draugų ; nauja technologija padėjo humanizuoti mokymąsi .
(src)="59"> Hulle het ' n fundamentele verontmenslikende ondervinding gevat -- 30 kinders met hulle vingers op hulle lippe , nie toegelaat om met mekaar interaksie te hê nie . ' n Onderwyser , maak nie saak hoe goed ,
(trg)="59"> Visiškai dehumanizuotą modelį – kada klasėje sėdi 30 vaikų , privalančių tylėti ir nebendrauti vieni su kitais ; kada mokytojas , koks puikus jis bebūtų ,
(src)="60.1"> moet hierdie een-grootte-pas-almal-lesing aan 30 studente oordra -- bleek gesigte , effens antagonisties -- en nou is dit ' n menslike ervaring .
(src)="60.2"> Nou is daar eintlik interaksie met mekaar .
(trg)="60.1"> turi pamoką išaiškinti taip , kad suprastų visi 30 mokinių , – nebyliais veidais , priešiškai nusiteikę ...
(trg)="60.2"> O šiuo atveju – humaniškas mokymasis .
(trg)="60.3"> Dabar jie gali bendrauti vieni su kitais .
(src)="61"> Dus , sodra die Khan Akademie -- Ek het my werk gelos en ons het dit in ' n werklike organisasie omskep -- ons is ' n nie-winsgewend -- is die vraag , hoe neem ons dit na die volgende vlak ?
(trg)="61.1"> Taigi , atsiradus Khano Akademijai , aš išėjau iš savo darbo ir tapome tikra organizacija – nesiekiančia pelno .
(trg)="61.2"> Kyla klausimas – kaip tuomet pakilsime į naują lygį ?
(src)="62"> Hoe kan ons wat daardie onderwysers doen vat na die natuurlike gevolgtrekking ?
(trg)="62"> Kaip suderinti mokytojų patirtį su nauja praktika ?
(src)="63"> So wat ek jul wys hier , dit is werklike oefeninge wat ek begin skryf het vir my neefs .
(trg)="63"> Dabar jums rodau , kaip atrodė pratimai , kai mokiau savo pusbrolius .
(src)="64"> Die enes waarmee ek begin het , was baie meer primitief .
(trg)="64"> Pirmosios videopamokos atrodė daug paprasčiau .
(src)="65"> Dit is ' n meer bevoegde weergawe daavan .
(trg)="65"> Štai čia – patobulinta versija .
(src)="66"> Maar die paradigma is hier , ons sal so baie vrae genereer soos jy nodig het totdat jy daardie konsep begryp , totdat jy 10 in ' n ry regkry .
(trg)="66"> Tačiau principas išlieka tas pats – iškelti tiek klausimų , kiek jų reikia temai suprasti , kol iš eilės teisingai atsakysite į dešimt klausimų .
(src)="67"> En die Khan Akademie video 's is daar .
(trg)="67"> Ir Khano Akademijoje galima rasti
(src)="68"> Jy kry wenke , die werklike stappe vir die probleem , as jy nie weet hoe om dit te doen nie .
(trg)="68"> sprendimų užuominų , patarimų , kaip išspręsti vieną ar kitą uždavinį , jei nežinai , kaip tai padaryti .
(src)="69"> Maar die paradigma hier , dit lyk dit soos ' n baie eenvoudige ding : 10 in ' n ry , dan beweeg jy aan .
(trg)="69"> Paradigma labai paprasta : dešimt teisingų atsakymų iš eilės – ir eini toliau .
(src)="70"> Maar dit is fundamenteel anders as wat tans in klaskamers gebeur op hierdie oomblik .
(trg)="70"> Tačiau tai iš esmės skiriasi nuo to , kas dabar vyksta mokyklose .
(src)="71"> In ' n tradisionele klaskamer , het jy ' n bietjie huiswerk , huiswerk , lesing , huiswerk , lesing , en dan het jy ' n momentopname eksamen .
(trg)="71"> Tradicinėje klasėje atlieki kelis namų darbus , namų darbai , pamoka , namų darbai , pamoka – o paskui žinių patikrinimas .
(src)="72"> En die eksamen , of jy nou ' n 70 % , ' n 80 % , ' n 90 % of ' n 95 % kry , die klas beweeg aan na die volgende onderwerp .
(trg)="72"> Ir nepriklausomai nuo to , ar teisingai atlikai 70 , 80 , 90 ar 95 procentus užduočių – visa klasė eina prie naujos temos .
(src)="73"> En selfs die 95 % student , wat was die 5 % wat hulle nie geweet het nie ?
(trg)="73"> Net jei studentas teisingai atliko 95 procentus užduočių , kas slepiasi po tais likusiais 5 procentais , ko jis nežinojo ?
(src)="74"> Miskien weet hulle nie wat gebeur wanneer jy iets verhoog tot die krag van nul nie .
(trg)="74"> Galbūt nežinojo , kaip pakelti nuliniu laipsniu .
(src)="75.1"> En dan gaan jy voort en bou op dit in die volgende konsep .
(src)="75.2"> Dit is analogies om te
(trg)="75.1"> Nors tai būtina žinoti mokantis naują temą .
(trg)="75.2"> Įsivaizduokite ,
(src)="76"> verbeel om te leer ' n fiets te ry ,
(trg)="76"> kad jus moko važiuoti dviračiu .
(src)="77.1"> en miskien gee ek jou ' n lesing voor die tyd , en ek gee jou die fiets vir twee weke .
(src)="77.2"> En dan kom ek terug na twee weke , en ek sê , " Wel , laat ons sien .
(src)="77.3"> Dit blyk jy het probleme met draaie na links .
(src)="77.4"> Jy kan nie behootlik stop nie .
(trg)="77.1"> Jūs išklausote pamoką ir dviem savaitėms gaunate dviratį .
(trg)="77.2"> Po dviejų savaičių išgirstate : „ Įvertinkime .
(trg)="77.3"> Prastai sekasi posūkiai į kairę .
(trg)="77.4"> Nemokate švelniai stabdyti .
(src)="78"> Jy is ' n 80 % fietsryer . "
(trg)="78"> Esate 80 procentų dviratininkas " .
(src)="79"> So ek stempel ' n groot C op jou voorkop en dan sê ek , " Hier is ' n eenwielfiets . "
(trg)="79"> Jums ant kaktos ryškiai užrašomas vertinimas „ C " , o paskui išgirstate : „ O dabar mokysimės važiuoti ant vieno rato " .
(src)="80"> Maar net so belaglik soos dit klink , dis presies wat gebeur in ons klaskamers op die oomblik .
(trg)="80"> Kaip juokingai beatrodytų , būtent taip dabar vyksta mokymasis mūsų klasėse .
(src)="81.1"> En die idee is jy vinnig vorentoe en goeie studente begin skielik algebra druip begin skielik kalkulus druip , ten spyte dat hulle slim is , ten spyte dat hulle goeie onderwysers het , en dit is gewoonlik dat hulle het hierdie Switserse kaas gapings wat gehou gebou het regdeur hul fondasie .
(src)="81.2"> So ons model
(trg)="81.1"> Sparčiai judate pirmyn , bet netikėtai geri mokiniai pradeda daryti algebros klaidas , skaičiavimo klaidas , nors jie sumanūs , nors turėjo gerus mokytojus .
(trg)="81.2"> Taip atsitinka dėl to , kad jų žiniose liko spragų , kai jie mokėsi dalyko pagrindų .
(trg)="81.3"> Todėl mūsų modelyje
(src)="82"> is leer wiskunde die manier waarop jy enige iets anders sou leer , soos die manier waarop jy fietsry sou leer .
(trg)="82"> matematikos mokaisi taip , kaip ir bet ko kito – kaip važiuoti dviračiu .
(src)="83.1"> Bly op die fiets .
(src)="83.2"> Val af van die fiets .
(trg)="83.1"> Užlipi ant dviračio .
(trg)="83.2"> Nukrenti .
(src)="84"> Doen dit so lank as nodig is totdat jy meesterskap bereik .
(trg)="84"> Ir tai darai tol , kol išmoksti gerai važiuoti .
(src)="85"> Die tradisionele model , penaliseer jou vir eksperimentering en mislukking , maar dit verwag nie meesterskap nie .
(trg)="85"> Tradiciniame modelyje skiriami baudos taškai už eksperimentavimą ir klaidas , jame nesiekiama , kad dalyką išmoktum tobulai .
(src)="86.1"> Ons moedig jou aan om te eksperimenteer .
(src)="86.2"> Ons moedig jou aan te misluk .
(trg)="86.1"> Mes skatiname eksperimentuoti .
(trg)="86.2"> Klysti .
(src)="87"> Maar ons verwag meesterskap .
(trg)="87"> Bet mūsų lūkestis – dalyką turi išmokti tobulai .
(src)="88.1"> Dit is net nog een van die modules .
(src)="88.2"> Dit is trigonometrie .
(trg)="88.1"> Čia dar vienas modulis .
(trg)="88.2"> Trigonometrija .
(src)="89"> Dit is die verskuiwing en weerspieëling funksies .
(trg)="89"> Poslinkio ir atvirkštinės funkcijos .
(src)="90"> En hulle pas almal met mekaar .
(trg)="90"> Viskas tarpusavyje susiję .
(src)="91"> Ons het sowat 90 van hierdie op die oomblik .
(trg)="91"> Dabar iš viso yra apie 90 modulių ,
(src)="92.1"> En jy kan nou gaan na die webwerf .
(src)="92.2"> Dit is alles gratis .
(src)="92.3"> Probeer nie om enigiets te verkoop nie .
(trg)="92.1"> Galite nueiti į interneto svetainę .
(trg)="92.2"> Tai nemokama .
(trg)="92.3"> Nesistengiame kažką parduoti .
(src)="93"> Maar die algemene idee is dat hulle almal in hierdie kennis kaart pas .
(trg)="93"> Esminė idėja ta , kad viskas turi savo vietą šiame žinių žemėlapyje .
(src)="94.1"> Dit top nodus net daar , dit is letterlik enkele syfer toevoeging .
(src)="94.2"> Dit is soos een plus een is gelyk aan twee .
(trg)="94.1"> Pačiame viršuje yra vienaženklių skaičių sudėtis .
(trg)="94.2"> Vienas plius vienas lygu du .
(src)="95"> En die paradigma is , kry jy 10 in ' n ry op daardie , dit jou stuur na meer en meer gevorderde modules .
(trg)="95"> Pamatinis principas yra tas , kad teisingai atlikęs iš eilės dešimt užduočių gali pereiti prie sudėtingesnių modulių .
(src)="96"> So as jy verder af in die kennis kaart hou , beweeg ons na ' n meer gevorderde wiskunde .
(trg)="96"> Šiame turinio medyje sulig kiekvienu žingsniu aritmetika tampa vis sudėtingesnė .
(src)="97"> Verder af , dan begin jy met voor-algebra en vroeë algebra .
(trg)="97"> Paskui pereinate prie algebros pradmenų ,
(src)="98"> Verder af , dan begin jy om in algebra een , algebra twee , ' n bietjie voor-kalkulus te delf .
(trg)="98"> prie algebros pirmo lygio , algebros antro lygio , integralinio ir diferencialinio skaičiavimo pradmenų .
(src)="99"> En die idee is , dat vanaf hierdie ons eintlik alles kan onderrig -- oftewel , alles wat in hierdie tipe van ' n raamwerk onderrig kan word .
(trg)="99"> Šitokiu nuoseklumu galima mokyti bet ko – bent jau to , ko galima mokyti šitokiu formatu .
(src)="100"> So jy kan verbeel -- en dit is waarmee ons besig is -- is uit hierdie kennis kaart het jy logika , het jy rekenaarprogrammering , het jy grammatika , het jy genetika , als gebasseer op die basis van daardie kern van , as jy dit weet en dat weet , is jy nou gereed vir die volgende konsep .
(trg)="100.1"> Įsivaizduokite – ir mes ta linkme jau dirbame – kad toks žinių žemėlapis gali būti panaudotas mokant logikos , kompiuterinio programavimo , gramatikos , genetikos .
(trg)="100.2"> Mokymasis paremtas sąlyga , kad jeigu išmokai tą ir tą , tuomet gali pereiti prie naujos temos .