# af/ted2020-1090.xml.gz
# ka/ted2020-1090.xml.gz
(src)="1"> Khan Akademie is mees bekend vir die versameling van video 's , so voor ek verder gaan , laat ek jul ' n bietjie van ' n montage wys .
(trg)="1"> ხანის აკადემია პირველ რიგში ცნობილია თავისი ვიდეო გაკვეთილების კოლექციით , ამიტომ სანამ გავაგრძელებ ნება მომეცით გიჩვენოთ პატარა ვიოდე კოლაჟი .
(src)="2"> ( Video ) Salman Khan : So die skuinssy is nou vyf .
(trg)="2"> ( ვიდეო ) სალმან ხანი : ასე რომ , ჰიპოთეზა უდრის ხუთს .
(src)="3"> Hierdie dier se fossiele is net te vinde in hierdie deel van Suid-Amerika -- ' n mooi skoon band hier -- en in hierdie deel van Afrika .
(trg)="3"> ამ ცხოველის ნამარხები ნაპოვნია მხოლოდ სამხრეთ აფრიკის ამ არეში - აქ აი ასეთი სწორი ხაზია - და აფრიკის ამ ნაწილში .
(src)="4"> Ons kan integreer oor die oppervlak , en die notasie is gewoonlik is ' n kapitaal Sigma .
(trg)="4"> ჩვენ შეგვიძლია ავიღოთ ზედაპირის ინტეგრალი და ჩვეულიბრივ ის აღიშნება - დიდი სიგმათი .
(src)="5.1"> Nasionale Vergadering : Hulle skep die Komitee van Openbare Veiligheid , wat klink soos ' n baie mooi komitee .
(src)="5.2"> Let op , dit is ' n aldehied ,
(trg)="5"> ნაციონალური ასამბლეა : მათ შექმნეს საზოგადოებრივი უსაფრთხოების კომიტეტი , როგორც ჩანს საკმაოდ კარგი კომიტეტი. მიაქციეთ ყურადღება , ეს არის ალდეჰიდი
(src)="6"> en dit is ' n alkohol .
(trg)="6"> და ეს არის სპირტი .
(src)="7"> Begin onderskeid in effektor en geheue selle .
(trg)="7"> იწყებს დაყოფას ეფექტორად და მეხსიერების უჯრედებად .
(src)="8.1"> ' n Sterrestelsel .
(src)="8.2"> Daar is nog ' n sterrestelsel .
(src)="8.3"> Daars ' n ander sterrestelsel .
(trg)="8"> გალაკტიკა. შეხედე , კიდევ ერთი გალაკტიკა. ო , შეხედე , კიდევ ერთი გალაკტიკა .
(src)="9"> En vir die dollars is hulle 30 miljoen , plus die 20 miljoen dollars van die Amerikaanse vervaardiger .
(trg)="9"> რაც შეეხება დოლარს , ის 30 მილიონია , ამას პლუს 20 მილიონი დოლარი ამერიკელი მწარმოებელისგან .
(src)="10"> As dit nie jou domslaan nie , dan het jy geen emosie nie .
(trg)="10"> თუ ამან არ გადაგრიათ , მაშინ თქვენ გული არ გქონიათ .
(src)="11"> ( Gelag ) ( Applous ) SK : Ons het nou al ongeveer 2200 videos wat alles dek vanaf basiese optelkunkde tot vektor kalkulus en ' n paar van die dinge wat jy daar gesien het .
(trg)="11"> ( სიცილი ) ( აპლოდისმენტები ) სხ : ეხლა ჩვენ გვაქ დაახლოებით 2,200 ვიდეო განსხვავებულ საკითხებზე - დაწყებული ელემენტარული არითმეტიკით და დამთავრებული ვეკტორული გამოთვლებით რომლის ნაწყვეტებიც აქ ნახეთ .
(src)="12"> Ons het ' n miljoen studente ' n maand wat gebruik maak van ons webwerf , waar hul ongeveer ‘ n 100 tot 200,000 video 's per dag kyk .
(trg)="12"> ამ საიტს ყოველ თვე მილიონი სტუდენტი იყენებს , დღეში საშულოდ 100,000-დან 200,000-მდე ვიდეოს უყურებენ .
(src)="13"> Maar waaroor ons hier wil praat is hoe ons gaan beweeg na die volgende vlak .
(trg)="13"> მაგრამ ეხლა რაზეც უნდა ვილაპარაკოთ არის ის , თუ როგორ გადავიდეთ შემდეგ დონეზე .
(src)="14"> Maar voor ek daar begin , wil ek eers ' n bietjie praat oor hoe ek hiermee begin het .
(trg)="14"> სანამ დავიწყებ , მინდა მოკლედ მოგიყვეთ იმაზე , თუ როგორ დავიწყე ეს ყველაფერი .
(src)="15"> Sommige van julle sal weet , dat sowat vyf jaar gelede was ek ' n ontleder by ' n heining fonds , ek was in Boston , en ek was my neefs se afstand-leermeester in New Orleans .
(trg)="15"> შეიძლება ზოგიერთმა თქვენგანმა იცოდეს , დაახლოებით ხუთი წლის წინ ვიყავი ანალიტიკოსი საინვესტიციო ფონდში და ვცხოვრობდი ბოსტონში და დისტანციურად ვასწავლიდი ჩემს ბიძაშვილებს ახალ ორლეანში .
(src)="16"> En ek begin toe om die eerste YouTube video 's op te laai regtig net as ' n ietsie extra , net as ' n aanvulling vir my neefs -- iets wat hulle ' n opknappingskursus of iets kon gee .
(trg)="16"> და დავიწყე ჩემი პირველი ვიდეო გაკვეთილების ატვირთვა YouTube-ზე უბრალოდ , მარტივად გამოყენებისთვის , როგორც დამხმარე საშუალება ჩემი ბიძაშვილებისთვის - რაღაც , რაც გამეორებაში გამოადგებოდათ .
(src)="17"> En so gou soos ek daardie eerste YouTube videos opgelaai het , het interessante dinge gebeur --
(trg)="17"> და როგორც კი ავტვირთე ეს ვიდეოები YouTube-ზე საინტერესო რამ მოხდა -
(src)="18"> eintlik het ' n klomp interessante dinge gebeur .
(trg)="18"> სინამდვილეში , ბევრი საინტერესო რამ მოხდა .
(src)="19"> Die eerste was die terugvoering van my neefs .
(trg)="19"> პირველი - ეს იყო უკუკავშირი ბიძაშვილებისგან .
(src)="20"> Hulle het vir my gesê dat hulle verkies om my op YouTube te kyk , as in persoon self .
(trg)="20"> მათ მითხრეს , რომ YouTube-ში მე მათ უფორ მოვწონვარ , ვიდრე პერსონალურად .
(src)="21.1"> ( Gelag ) En sodra mens oor die vandehandse slag daarvan kom , was daar eintlik iets baie diepgaande daar .
(src)="21.2"> Hulle het gesê
(trg)="21"> ( სიცილი ) და როცა ამ აღიარების ორაზროვან ბუნებას აღარ მიაქცევთ ყურადღებს , დაინახავთ , რომ აქ იყო რაღაც ღრმა აზრი. მათ თქვეს ,
(src)="22"> dat hulle verkies eerder die geoutomatiseerde weergawe van hul neef teenoor hul regte neef .
(trg)="22"> რომ ერჩივნათ მათი ბიძაშვილის ავტომატური ვერსია მათ ბიძაშვილს .
(src)="23"> Aan die begin , lyk dit baie on-intuïtief , maar wanneer jy eintlik dink daaroor uit hulle oogpunt , maak dit heelwat sin .
(trg)="23"> ერთი შეხედვით ეს ალოგიკურია , მაგრამ როგორც კი შეხედავთ ამას მათი თვალთახედვიდან , ყველაფერი ნათელი ხდება .
(src)="24"> Jy het hierdie situasie waar hulle nou hul neef kan vries en herhaal , sonder om te voel dat hulle my tyd mors .
(trg)="24"> ამ შემთხევაში როცა მათ შეუძლიათ გააჩერონ და თავიდან უყურონ მათ ბაძიშვილს იმის განცდის გარეშე , რომ ჩემს დროს ფლანგავენ .
(src)="25"> As hulle iets moet hersien wat hulle ‘ n paar weke gelede moes geleer het , of selfs ' n paar jaar gelede , hoef hulle nie skaam te wees om hul neef te vra nie .
(trg)="25"> თუ მათ სჭირდებათ რაიმეს გადამეორება რაც მათ უნდა ესწავლათ რამდენიმე კვირის წინ , ან რამდენიმე წლის წინ , მათ არ სჭირდებათ თხოვონ მათ ბიძაშვილს და თავი უხერხულად იგრძნონ .
(src)="26.1"> Hulle kan net kyk na die video 's .
(src)="26.2"> As hulle verveeld word , kan hulle net voort gaan .
(trg)="26"> მათ შუძლიათ უბრალოდ უყურონ ამ ვიდეოებს. თუ მოიწყენენ შეუძლიათ წინ გადახვიონ .
(src)="27.1"> Hulle kan dit kyk op hul eie tyd , teen hul eie tempo .
(src)="27.2"> En waarskynlik die minste waardeerde aspek van hiervan
(trg)="27"> მათ შეუძლიათ უყურონ ისინი როცა მათ მოუნდებათ , საკუთარ ტემპში. და ალბათ ამის ყველზე ნაკლებათ დაფასებული ასპექტი
(src)="28"> is die idee dat vir die heel eerste keer , die heel eerste keer dat jy probeer om jou brein om ' n nuwe konsep te kry , is die heel laaste ding wat jy nodig het ' n ander mens wat sê , " Het jy dit verstaan ? "
(trg)="28"> ის აზრია , რომ თავიდან პირველად როცა ცდილობთ მუღამი დაუჭიროთ რაიმე ახალ ცნებას , ყველაზე ნაკლებად რაც გჭირდებათ არის მეორე ადამიანი , ვიც გეკითხება " გაიგე ? "
(src)="29"> En dit is wat gebeur het met die interaksie met my neefs voor dit , en nou kan hulle dit doen in die intimiteit van hul eie kamer .
(trg)="29"> და ადრე ზუსტად ეს ხდებო ურთიერთობაში ჩემს ბიძაშვილებთან , ეხლა მათ შუძლიათ იმეცადინონ მშვიდად თავიანთ ოთახში .
(src)="30"> Die ander ding wat gebeur het is -- ek het die videos op YouTube gelaai -- ek het geen rede gesien om dit privaat te maak nie , so ek laat toe dat ander mense dit kon sien , en mense het begin op die video ’ s afkom , en ek het begin om ' n paar opmerkings en ' n paar briewe en alle tipe terugvoering ontvang van mense van regoor die wêreld .
(trg)="30"> მეორე რაც მოხდა - ვიდეოები YouTube-ზე ავტვირთე - ვერ ვხედავდი მიზეზს დამემალა ისინი ასერომ ყველას შეეძლო მათი ნახვა და ხალხმა დაიწყო მათი ყურება. მე მომდიოდა კომენტარები და წერილები და სხვა უკუკავშირი შემთხვევითი ხალხისგან მთელი მსოფლიოდან .
(src)="31"> En dit is net ' n paar .
(trg)="31"> აი , რამდენიმე მათგანი
(src)="32"> Dit is eintlik van een van die oorspronklike kalkulus video 's .
(trg)="32"> ეს არის ერთ-ერთი გამოთვლის ვიდეობთან მიმართებაში .
(src)="33"> En iemand het op YouTube geskryf -- dit was die YouTube kommentaar : " Eerste keer dat ek glimlag terwyl ek ' n afgeleiding doen . "
(trg)="33"> ვიღაცამ დაწერა პირდაპირ YouTube-ზე - ის იყო კომენტარებში YouTube-ზე : " ცვხოვრებაში პირველად გამეღიმა წარმოებულის მოღებისას . "
(src)="34.1"> ( Gelag ) Laat ons stop hier .
(src)="34.2"> Hierdie persoon het ' n afgeleid gedoen
(trg)="34"> ( სიცილი ) მოდით შევჩერდეთ ამაზე. ამ ადამიანმა მიიღო წარმოებული
(src)="35"> en toe geglimlag .
(trg)="35"> და გაიღიმა .
(src)="36.1"> En dan in ' n reaksie op daardie kommentaar .
(src)="36.2"> Jy kan op YouTube gaan kyk na hierdie kommentaar -- het iemand anders geskryf : " Dieselfde ding hier .
(trg)="36"> შემდეგ პასუხი ამავე კომეტარზე - ეს არის ჩამონათვალში. თქვენ შეგიძლიათ შეხვიდეთ YouTube-ზე და ნახოთ ეს კომეტარები - ვიღაც სხვამ დაწერა : " მეც იგივე მომივიდა .
(src)="37.1"> Ek het was sommer op ' n natuurlike hoog en was in ' n goeie bui vir die hele dag .
(src)="37.2"> Vandat ek kan onthou sien ek al hierdie " Matrix ( film ) " teks in die klas , en nou is ek soos , ' Ek ken Kung Fu . ' "
(src)="37.3"> ( Gelag ) En ons kry ' n baie terugvoer soos hierdie ontvang .
(trg)="37"> ისე ვისიამოვნე , რომ კარგი განწყო შემექმნა მთელი დღისთვის. მახსენდება , როგორ ვუყურებდი კლასში მთელ ამ ტექსტს " მატრიციდან " , ახლა კიდე , ისეთი განცდა მაქ , თითქოს " კუნგ ფუ ვიცი . " ( სიცილი ) ჩვენ მრავალი მზგავსი უკუვშირი მივიღეთ .
(src)="38"> Dit was duidelik besig om mense te help .
(trg)="38"> ეს ნამდვილად ეხმარებოდა ხალხს .
(src)="39"> Maar toe , soos die kykertal net aanhou groei en aanhou groei het , het ek begin om briewe van mense te ontvang , en dit het begin duidelik geword dat dit eintlik meer as net ' n lekker-om-te-hê was .
(trg)="39"> მაგრამ მასმერე , რაც ნახვების რაოდენობა სულ იზრებოდა და იზრდებოდა , მიგზავდნიდნენ წერილებს და ჩემთვის ნათელი გახდა , რომ ეს იყო მეტი ვიდრე უბრალოდ " მარტივად გამოყენებისთვის "
(src)="40.1"> Dit is net ' n uittreksel uit een van daardie briewe .
(src)="40.2"> " My 12-jarige seun het outisme en het ' n verskriklike tyd met wiskunde .
(trg)="40"> აი ნაწყვეტი მზგავსი წერილიდან : ჩემს 12 წლის ბავშვს აქვს აუტიზმი და უძნელდებოდა მათემათიკის სწავლა .
(src)="41"> Ons het alles probeer , alles gekyk , alles gekoop .
(trg)="41"> ჩვენ ყველაფერი ვცადეთ , ყველაფერს ვუყურეთ , ყველაფერი ვიყიდეთ .
(src)="42"> Ons het op jou video oor desimale afgekom en dit het deurgekom .
(trg)="42"> ჩვენ ვუჩვენეთ თქვენი ვიდეო ათობითებზე და მან გაიგო .
(src)="43.1"> Toe het ons aanbeweeg na die gevreesde breuke .
(src)="43.2"> Weereens het hy het dit verstaan .
(trg)="43"> შემდეგ ვუჩვენეთ წილადები. მან ისევ გაიგო .
(src)="44"> Ons kon dit nie glo nie .
(trg)="44"> ჩვენ არ ვუჯერებდით ჩვენს თვალებს .
(src)="45"> Hy is so opgewonde . "
(trg)="45"> ის ძალიან გახარებულია . "
(src)="46.1"> En so kan jy jouself indink , hier was ek ' n ontleder by ' n heining fonds .
(src)="46.2"> Dit was baie vreemds vir my om iets van sosiale waarde te doen .
(trg)="46"> ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ , როგორი იყო ეს ჩემთვის , ანალიტოკოსისთვის საინვესტიციო ფონდიდან. ჩემთვის იყო ძალიან უცნაური საზოგადოებრივად ღირებული რამ გამეკეთებინა .
(src)="47"> ( Gelag ) ( Applous ) Maar ek was opgewonde , so ekt aangehou .
(trg)="47"> ( სცილი ) ( აპლოდისმეტები ) მაგრამ მე ვიყავი აღელვებული , ამიტომ გავაგრძელე .
(src)="48.1"> En toe het ' n paar ander dinge op my begin aanbreek .
(src)="48.2"> Dat , nie net sal dit my neefs nou help nie , of hierdie mense wat briefies stuur nie , maar dat die inhoud nooit sal oud raak nie , dat dit hul kinders of hul kleinkinders sou kon help .
(trg)="48"> შემდეგ სხვა რაღაცეებიც მოვიდა ჩემს აზრამდე. რომ , ეს დაეხმარებოდა არა მხოლოდ ჩემს ბიძაშვილებს ეხლა , ან ამ ხალხს ვინც წერილებს მიგზავნის , არამედ , რომ ეს ინფორმაცია არასდროს არ მძველდებოდა , რომ ის დაეხმარებოდა მათ შვილებს ან შვილიშვილებს .
(src)="49.1"> As Isaac Newton YouTube videos oor kalkulus sou gedoen het , sou ek nie hoef nie .
(src)="49.2"> ( Gelag )
(trg)="49"> თუ კი ისააკ ნიუტონს ჰქონოდა ატვირთული YouTube-ზე ვიდეოები გამოთვლაზე მე არ მომიწევდა ამის კეთება . ( სიცილი )
(src)="50"> Die veronderstelling dat hy goed was .
(trg)="50"> თუ დავუშვებთ რომ ეს კაგრად გამოუვიდოდა .
(src)="51.1"> Ons weet nie .
(src)="51.2"> ( Gelag ) Die ander ding wat gebeur het -- en selfs op hierdie punt , het ek gesê , " Goed , miskien is dit ' n goeie aanvulling .
(src)="51.3"> Dit is goed vir gemotiveerde studente .
(trg)="51"> ჩვენ ეს არ ვიცით . ( სიცილი ) სხვა რამ რაც მოხდა - და თუნდაც ამ დონეზე , ვიფიქრე " კაი , ეს შეიძლება იყოს კარგი დამხმარე. ეს კარგია მოტივირებული მოსწავლეებისთვის .
(src)="52.1"> Dit is goed vir miskien tuisskolers . "
(src)="52.2"> Maar ek het nie gedink dit sou iets wees
(trg)="52"> ეს შეიძლება კარგი მათთვის ვინც სახლში სწავლობს . " მაგრამ არც კი ვიფიქრებდი ,
(src)="53"> wat op ‘ n manier die klaskamer sou deurdring nie .
(trg)="53"> რომ ამას შეეძლო შეეღწია კლასში .
(src)="54.1"> Maar toe het ek begin briewe van onderwysers ontvang .
(src)="54.2"> En die onderwysers sou skryf , en sê , " Ons het jou video 's gebruik het om die klaskamer om te swaai .
(trg)="54"> მაგრამ შემდეგ დავიწყე წერილების მიღება მასწავლებლებისგან. და ისინი წერდნენ : " ჩვენ გამოვიყენეთ თქვენი ვიდეოები კლასში მეცადინეობისას .
(src)="55"> Jy het die lesings gegee , so nou wat ons doen ... " -- en dit kan gebeur in elke klaskamer in Amerika môre -- " ... wat ek doen is ek ken die lesings as huiswerk toe , en wat gebruik was as huiswerk , doen die studente nou in die klaskamer . "
(trg)="55"> თქვენ კითხულობთ ლექციებს , ამიტომ ეხლა ჩვენ .. " -- და ეს შეიძლება მოხდეს ხვალევე ამერიკის ყველა სკოლაში -- იმას ვაკეთებთ , რომ ვაძლევთ თქვენს ლექციებს საშინაო დავალებად , და რაც ადრე იყო საშინაო დავალება ეხლა კლასში ვაკეთბინებთ მოსწავლეებს . "
(src)="56"> En ek wil onderbreek hier vir -- ( Applous ) Ek wil Stop hier vir ' n sekonde , want daar is ' n paar interessante dinge .
(trg)="56"> და ეხლა მინდა ამაზე შევჩერდე -- ( აპლოდისმენტები ) მინდა შევჩერდე აქ ერთი წამით , იმიტომ , რომ რამდენი საინტერესო რამ არის .
(src)="57.1"> Een , wanneer daardie onderwysers dit doen , is daar die voor hand liggende voordeel -- die voordeel dat nou kan hul studente die video 's geniet in dieselfde manier waarop my neefs dit geniet het .
(src)="57.2"> Hulle kan stop , herhaal teen hulle eie tempo , op hul eie tyd .
(trg)="57"> პირველი , როცა ეს მასწავლები აკეთებენ ამას , აქ არის ერთისმხრივ აშკარა სარგებელი -- სარგებლი , რომლითაც მათ მოსწავლეებს შეუძლიათ ისიამოვნონ როგორც ჩემი ბიძაშვილები. მათ შეუძლიათ დააპაუზონ , გაიმეორონ მათ საკუთარ ტემპში , როცა მათ მოუნდებათ .
(src)="58"> Maar die meer interessante ding is -- en dit is die on-intuïtiewe ding waaroor jy praat as jy oor die tegnologie in die klaskamer praat -- deur die verwydering van die een-grootte-pas-almal-lesing vanuit die klaskamer en toe te laat dat studente teen hul eie tempo lesings by die huis doen , en dan wanneer jy na die klaskamer kom , om hulle te laat werk , met die onderwyser wat rondloop , met die maats in staat om in interaksie te tree met mekaar , het hierdie onderwysers tegnologie gebruik om die klaskamer meer menslik te maak .
(trg)="58"> მაგრამ უფრო საინტერესოა , რომ -- და ეს თითქოს ალოგიკურია როცა საუბარი მიდის ტექნოგიის გამოყენებაზე კლასში -- კლასიდან სტანდარტული ლექციების მოხსნით და მოსწავლეებისთვის საშუალების მიცემით სახლში საკუთარ ტემპში ისწავლონ და შემდეგ როცა დავალებებს კლასში აკეთებენ , მასწავლებლების მეთვალყურეობით , თანატოლებთან აქტიური ინტერაქციის საშუალებით , ამ მასწავლებლებმა გამოიყენეს ტექნოლოგია საკლასო მეცადინეობის ჰუმანიზაციისთვის .
(src)="59"> Hulle het ' n fundamentele verontmenslikende ondervinding gevat -- 30 kinders met hulle vingers op hulle lippe , nie toegelaat om met mekaar interaksie te hê nie . ' n Onderwyser , maak nie saak hoe goed ,
(trg)="59"> მათ აიღეს პრინციპში ჰუმანიზმს მოკლებული პრაქტიკა -- 30 ბავშვი ჩუმად მჯდომიარე , ერთმანეთთან ურთიერქმედების უფლების გარეშე. მასწავლებელი , რაც არ უნდა კარგი იყოს ,
(src)="60.1"> moet hierdie een-grootte-pas-almal-lesing aan 30 studente oordra -- bleek gesigte , effens antagonisties -- en nou is dit ' n menslike ervaring .
(src)="60.2"> Nou is daar eintlik interaksie met mekaar .
(trg)="60"> უნდა გასაგებად მოყვეს ყველა 30 ბავშვისთვის -- ცარიელი სახეები , ოდნავ ანტაგონისტური -- ეხლა კიდე ეს არის ადამინური გამოცდილება. ეხლა ისინი რეალურად ურთიერთქმედებენ .
(src)="61"> Dus , sodra die Khan Akademie -- Ek het my werk gelos en ons het dit in ' n werklike organisasie omskep -- ons is ' n nie-winsgewend -- is die vraag , hoe neem ons dit na die volgende vlak ?
(trg)="61"> ასერომ როცა ხან აკადემი დაარსდა -- მე დავტოვე სამსახური და ჩვენ ნამდვილ ორგანიზაციად გადავიქეცით -- არა კომერციულ ორგანიზაციად -- კითხვა შემდეგში , როგორ გადავიდეთ შემდეგ დონეზე ?
(src)="62"> Hoe kan ons wat daardie onderwysers doen vat na die natuurlike gevolgtrekking ?
(trg)="62"> როგორ მივიყვანოთ ის რასაც ეს მასწავლებლები აკეთებენ ბუნებრივ დასკვნამდე ?
(src)="63"> So wat ek jul wys hier , dit is werklike oefeninge wat ek begin skryf het vir my neefs .
(trg)="63"> ეხლა რასაც გიჩვენებთ აქ არის ამოცანები რომლის წერაც დავიწყე ჩემი ბიძაშვილებისთვის .
(src)="64"> Die enes waarmee ek begin het , was baie meer primitief .
(trg)="64"> რომლითაც დავიწყე იყო უფრო მარტივი .
(src)="65"> Dit is ' n meer bevoegde weergawe daavan .
(trg)="65"> ეს უფრო კომპეტენეტური ვერსიაა .
(src)="66"> Maar die paradigma is hier , ons sal so baie vrae genereer soos jy nodig het totdat jy daardie konsep begryp , totdat jy 10 in ' n ry regkry .
(trg)="66"> მაგრამ პარადიგმა აქ არის - იქნება იმდენი კითხვა რამდენიც საჭიროა , რომ გაიგოთ ცნება , სანამ ზედიზედ 10 სწორ პასუხს არ გასცემთ .
(src)="67"> En die Khan Akademie video 's is daar .
(trg)="67"> და ხან აკადემიის ვიდეოები აქვე არის .
(src)="68"> Jy kry wenke , die werklike stappe vir die probleem , as jy nie weet hoe om dit te doen nie .
(trg)="68"> თქვენ იღებთ მინიშნებებს , ამოცანის ახნის ნაბიჯებს , თუ არ იცით როგორ ამოხსნათ ის .
(src)="69"> Maar die paradigma hier , dit lyk dit soos ' n baie eenvoudige ding : 10 in ' n ry , dan beweeg jy aan .
(trg)="69"> თუმცა პარადიგმა ერთი შეხედვით მარტივია : 10 სწორი პასუხი ზედიზედ და არგძეელბთ სვლას .
(src)="70"> Maar dit is fundamenteel anders as wat tans in klaskamers gebeur op hierdie oomblik .
(trg)="70"> მაგრამ ეს ფუნდამენტურად განსხვავდება იმასგან , თუ რა ხდება დღეს კლასებში .
(src)="71"> In ' n tradisionele klaskamer , het jy ' n bietjie huiswerk , huiswerk , lesing , huiswerk , lesing , en dan het jy ' n momentopname eksamen .
(trg)="71"> ტრადიციულ კლასში იძლევა რამდენიმე საშინაო დავალება , დავალება , ლექცია , დავალება , ლექცია და მერე საბოლოო გამოცდა .
(src)="72"> En die eksamen , of jy nou ' n 70 % , ' n 80 % , ' n 90 % of ' n 95 % kry , die klas beweeg aan na die volgende onderwerp .
(trg)="72"> და გამოცდის მერე , მიუხედავათ იმასა მიიღებთ 70 % , 80 % 90 % თუ 95 % კლასი გადადის შემდეგ თემაზე .
(src)="73"> En selfs die 95 % student , wat was die 5 % wat hulle nie geweet het nie ?
(trg)="73"> და თუნდაც მოსწავლე 95 % -თ , რა იყო ის ხუთი პროცენტი , რომიც მათ არ იცოდნენ ?
(src)="74"> Miskien weet hulle nie wat gebeur wanneer jy iets verhoog tot die krag van nul nie .
(trg)="74"> შესაძლოა მათ არ იცოდნენ რა ხდება როცა აგყავს რაღაც ნულოვან ხარისხში .
(src)="75.1"> En dan gaan jy voort en bou op dit in die volgende konsep .
(src)="75.2"> Dit is analogies om te
(trg)="75"> და შემდგომ აგრძელებთ შემდეგი ცნების შესწავლას. ეს ანალოგიურია
(src)="76"> verbeel om te leer ' n fiets te ry ,
(trg)="76"> წარმოიდგინეთ რომ სწავლობთ ველოსიპედის ტარებას ,
(src)="77.1"> en miskien gee ek jou ' n lesing voor die tyd , en ek gee jou die fiets vir twee weke .
(src)="77.2"> En dan kom ek terug na twee weke , en ek sê , " Wel , laat ons sien .
(src)="77.3"> Dit blyk jy het probleme met draaie na links .
(src)="77.4"> Jy kan nie behootlik stop nie .
(trg)="77"> და შესაძლოა დასაწყისში აგიხსნით თეორიას და შემდეგ ორი კვირით გაძლებთ ველოსიპედს. მერე ვბრუნდები ორი კვირის მერე და ვიძახი : " აბა , მოდი ვნახოთ. პრობლემები გაქვთ მარცხვნივ მოხვევის დროს. ვერ ამუხრუჭებთ .
(src)="78"> Jy is ' n 80 % fietsryer . "
(trg)="78"> თქვენ ხართ ველოსიპედისტი 80 % -თ . "
(src)="79"> So ek stempel ' n groot C op jou voorkop en dan sê ek , " Hier is ' n eenwielfiets . "
(trg)="79"> და მე ვსვავ დიდ " სამიანს " თქვენს შუბლზე და შემდეგ ვიძახი : " აგერ ერთბორბლიანი ველოსიპედი . "
(src)="80"> Maar net so belaglik soos dit klink , dis presies wat gebeur in ons klaskamers op die oomblik .
(trg)="80"> რაც არ უნდა სასცილოდ ჟღერდეს ეს , ზუსტად ეს ხდება ჩვენს კლასებში ახლა .
(src)="81.1"> En die idee is jy vinnig vorentoe en goeie studente begin skielik algebra druip begin skielik kalkulus druip , ten spyte dat hulle slim is , ten spyte dat hulle goeie onderwysers het , en dit is gewoonlik dat hulle het hierdie Switserse kaas gapings wat gehou gebou het regdeur hul fondasie .
(src)="81.2"> So ons model
(trg)="81"> ამის არსი ისაა , რომ როცა სწრაფად გადიხართ მასალას კარგი მოსწავლეებს მოულოდნელედ აქვთ ჩავარდნები ალგებრაში ან მოულოდნელად აქვთ ჩავარდნები გამოთვლაში. მიუხედავთ იმისა რომ ჭკვიანები არიან , მიუხედავთ კარგი მასწავლებლების ყოლისა. და როგორც წესი ეს იმისგამოა , რომ მათ აქვთ ეს ხვრელები , როგორც შვეიცარიულ ყველში , რომლებიც გამსჭვალავენ მათი ცოდნის საფუძველს. ასერომ , ჩვენი მოდელი არის -
(src)="82"> is leer wiskunde die manier waarop jy enige iets anders sou leer , soos die manier waarop jy fietsry sou leer .
(trg)="82"> ისწავლე მათეამთიკა ისე როგოც სწავლობ ყველაფერ დანარჩენს , ისევე , როგორც ველოსიპედის ტარებას ისწავლიდი .
(src)="83.1"> Bly op die fiets .
(src)="83.2"> Val af van die fiets .
(trg)="83"> იჯექი ველოსიპედზე. ჩამოვარდი ველოსიპედიდან .
(src)="84"> Doen dit so lank as nodig is totdat jy meesterskap bereik .
(trg)="84"> აკეთეს ეს მანამ სანამ ოსტატობას არ მიაღწევ .
(src)="85"> Die tradisionele model , penaliseer jou vir eksperimentering en mislukking , maar dit verwag nie meesterskap nie .
(trg)="85"> ტრადიციული მოდელი სჯის ექსპერიმენტირებისა და შეხდომებისთვის , მაგრამ ის არ მოელის ოსტატობის მიღწევას .
(src)="86.1"> Ons moedig jou aan om te eksperimenteer .
(src)="86.2"> Ons moedig jou aan te misluk .
(trg)="86"> ჩვენ მივესალმებით ექსპერიმენტირებას. ჩვენ მივესალმებით შეცდომებს .
(src)="87"> Maar ons verwag meesterskap .
(trg)="87"> მაგრამ ჩვენ მოველით ოსტატობას .
(src)="88.1"> Dit is net nog een van die modules .
(src)="88.2"> Dit is trigonometrie .
(trg)="88"> ეს ერთ-ერთი ჩვენი მოდულებისგას. ეს ტრიგონომეტრიაა .
(src)="89"> Dit is die verskuiwing en weerspieëling funksies .
(trg)="89"> ეს ფუნქციების გადაადგილება და არეკვლა .
(src)="90"> En hulle pas almal met mekaar .
(trg)="90"> და ისინი ყველა ერგება ერთმანეთს .
(src)="91"> Ons het sowat 90 van hierdie op die oomblik .
(trg)="91"> ეხლა ჩვენ გვაქ დაახლობით 90 ასეთი .
(src)="92.1"> En jy kan nou gaan na die webwerf .
(src)="92.2"> Dit is alles gratis .
(src)="92.3"> Probeer nie om enigiets te verkoop nie .
(trg)="92"> და თქვენ შეგიძლიათ შეხვიდეთ ეხლა საიტზე. ყველაფერი უფასოა. ჩვენ არ ვცდილობთ რაიმეს გაყიდვას .
(src)="93"> Maar die algemene idee is dat hulle almal in hierdie kennis kaart pas .
(trg)="93"> ძირითადი იდეა ის არის , რომ ეს ყველა ჯდება ამ ცოდნის რუკაში .
(src)="94.1"> Dit top nodus net daar , dit is letterlik enkele syfer toevoeging .
(src)="94.2"> Dit is soos een plus een is gelyk aan twee .
(trg)="94"> ზედა კვანძი , ფაქტიურად არის ერთ ნიშნა რიცხვების მომეტება. როგორც ერთს პლიუს ერთი უდრის ორს .
(src)="95"> En die paradigma is , kry jy 10 in ' n ry op daardie , dit jou stuur na meer en meer gevorderde modules .
(trg)="95"> და პარადიგმა შემდეგში , როცა გექნება ზედიზედ 10 სწორი პასუხი ამაში თქვენ გადახვალთ უფრო რთულ მოდულზე და ა.შ.
(src)="96"> So as jy verder af in die kennis kaart hou , beweeg ons na ' n meer gevorderde wiskunde .
(trg)="96"> ასერომ თუ გაყვებით დაბლა ცოდნის რუკას , ჩვენ გადავალთ უფრო რთულ ამოცანებზე არითმეთიკაში .
(src)="97"> Verder af , dan begin jy met voor-algebra en vroeë algebra .
(trg)="97"> უფრო ქვევით შეგხვდებათ ალგებრის წინარე და ელემენტარული ამოცანები .
(src)="98"> Verder af , dan begin jy om in algebra een , algebra twee , ' n bietjie voor-kalkulus te delf .
(trg)="98"> უფრო ქვევით , ალგებრა ერთი , აგებრა ორი და მიხვალთ გამოთვლების წინარე ამოცანებამდე .
(src)="99"> En die idee is , dat vanaf hierdie ons eintlik alles kan onderrig -- oftewel , alles wat in hierdie tipe van ' n raamwerk onderrig kan word .
(trg)="99"> იდეა შემდეგში , ასეთი მეთოდით შეგვიძლია ფაქტიურად ყველაფერი ვასწავლოთ -- ყველაფერი რაც შეიძლება ისწავლებოდეს ასეთ ფორმატში .
(src)="100"> So jy kan verbeel -- en dit is waarmee ons besig is -- is uit hierdie kennis kaart het jy logika , het jy rekenaarprogrammering , het jy grammatika , het jy genetika , als gebasseer op die basis van daardie kern van , as jy dit weet en dat weet , is jy nou gereed vir die volgende konsep .
(trg)="100"> თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ - და ეს არის რაზეც ჩვენ ვმუშაობთ - რომ ამ ცოდნის რუკაში შედის ლოგიკა , კომპიუტერული პროგრამირება , გრამატიკა , გენეტიკა და ეს ყველფერი დაფუძნებულია იდეაზე - თუ იცი ესა და ეს , ესე იგი მზად ხართ შემდეგი თემისთვის .