# af/ted2020-1090.xml.gz
# hi/ted2020-1090.xml.gz
(src)="1"> Khan Akademie is mees bekend vir die versameling van video 's , so voor ek verder gaan , laat ek jul ' n bietjie van ' n montage wys .
(trg)="1"> ख़ न अक दम ज न ज त है अपने तम म व ड य के संग्रह के ल ये , त इस से पहले मैं कुछ कहूँ मैं आपक छ ट से झलक द ख त हूँ
(src)="2"> ( Video ) Salman Khan : So die skuinssy is nou vyf .
(trg)="2"> ( व ड य ) सलम न ख़ न : त त्र क ण क कर्ण ह ग प ँच
(src)="3"> Hierdie dier se fossiele is net te vinde in hierdie deel van Suid-Amerika -- ' n mooi skoon band hier -- en in hierdie deel van Afrika .
(trg)="3"> इस प्र ण के अवशेष दक्ष ण अमर क के स र्फ़ इस ह स्से में म लते हैं -- ये ज न ल पट्ट द ख रह है -- और अफ़्र क के इस भ ग में ।
(src)="4"> Ons kan integreer oor die oppervlak , en die notasie is gewoonlik is ' n kapitaal Sigma .
(trg)="4"> इस क सम कलन इस सतह पर कर सकते हैं , और ज्य द तर इसे बडे स ग्म अक्षर से द ख ते हैं ।
(src)="5.1"> Nasionale Vergadering : Hulle skep die Komitee van Openbare Veiligheid , wat klink soos ' n baie mooi komitee .
(src)="5.2"> Let op , dit is ' n aldehied ,
(trg)="5"> र ष्ट्र य असेंबल : ये ह जन सुरक्ष कमेट क गठन करते हैं , ज क क फ़ अच्छ स कमेट लगत है । ध्य न द ज ये , क ये अल्ड ह इड है ,
(src)="6"> en dit is ' n alkohol .
(trg)="6"> और ये एल्क हल है ।
(src)="7"> Begin onderskeid in effektor en geheue selle .
(trg)="7"> इन मे से कुछ एफ़ेक्टर और कुछ मेम र सेल ं मे बँटने लगते हैं ।
(src)="8.1"> ' n Sterrestelsel .
(src)="8.2"> Daar is nog ' n sterrestelsel .
(src)="8.3"> Daars ' n ander sterrestelsel .
(trg)="8"> आक श गंग । ये एक और आक श गंग । और देख ! एक और अक श गंग ।
(src)="9"> En vir die dollars is hulle 30 miljoen , plus die 20 miljoen dollars van die Amerikaanse vervaardiger .
(trg)="9"> और ड लर ं में , उनके त न कर ड , और अमर क न र्म त के २ कर ड ।
(src)="10"> As dit nie jou domslaan nie , dan het jy geen emosie nie .
(trg)="10"> अगर ये आपक द म ग सन्न नह ं कर रह है , त आपमे भ वन ह नह ं है ।
(src)="11"> ( Gelag ) ( Applous ) SK : Ons het nou al ongeveer 2200 videos wat alles dek vanaf basiese optelkunkde tot vektor kalkulus en ' n paar van die dinge wat jy daar gesien het .
(trg)="11"> ( हँस ) ( त ल य ँ ) सलम न ख़ न : आज हम रे प स संग्रह है कर ब २२०० व ड य क बुन य द अंकगण त से ले कर वेक्टर कैल्कुलस ( कलन ) तक और उसक एक ह स्स आपने अभ देख ।
(src)="12"> Ons het ' n miljoen studente ' n maand wat gebruik maak van ons webwerf , waar hul ongeveer ‘ n 100 tot 200,000 video 's per dag kyk .
(trg)="12"> हर मह ने कर ब दस ल ख छ त्र हम र वेबस इट इस्तेम ल करते हैं , और हर द न कर ब एक से द ल ख व ड य देखते हैं ।
(src)="13"> Maar waaroor ons hier wil praat is hoe ons gaan beweeg na die volgende vlak .
(trg)="13"> मगर आज ज ब त हम करने ज रहे हैं , व ये है क हम इस से अगले स्तर तक कैसे पहुँच सकते हैं ।
(src)="14"> Maar voor ek daar begin , wil ek eers ' n bietjie praat oor hoe ek hiermee begin het .
(trg)="14"> मगर उस के पहले , मैं बत न च हत हूँ क मैने शुरुव त कैसे क थ ।
(src)="15"> Sommige van julle sal weet , dat sowat vyf jaar gelede was ek ' n ontleder by ' n heining fonds , ek was in Boston , en ek was my neefs se afstand-leermeester in New Orleans .
(trg)="15"> और आप में कुछ श यद ज नते ह ं , क प ँच स ल पहले मैं एक हेज फ़ंड में क म करत थ , और मैं ब स्टन में रहत थ , और मैं न्यू औरल यन्स के अपने कुछ र श्तेद र ं क दूर से पढ त थ ।
(src)="16"> En ek begin toe om die eerste YouTube video 's op te laai regtig net as ' n ietsie extra , net as ' n aanvulling vir my neefs -- iets wat hulle ' n opknappingskursus of iets kon gee .
(trg)="16"> और मैनें पहले कुछ यूट्यूब व ड य अपल ड करने शुरु क ये बस ये स च के , क ये कुछ अच्छ रहेग , मेरे उन र श्तेद र ं क कुछ मदद ह ज येग -- ऐस कुछ ज से व ब र ब र इस्तेम ल कर सकेंगे ।
(src)="17"> En so gou soos ek daardie eerste YouTube videos opgelaai het , het interessante dinge gebeur --
(trg)="17"> और जैसे ह मैने व पहले यूट्यूब व ड य लग ये , कुछ मज़ेद र स घटने लग --
(src)="18"> eintlik het ' n klomp interessante dinge gebeur .
(trg)="18"> असल में , क फ़ स र मज़ेद र ब तें हुईं ।
(src)="19"> Die eerste was die terugvoering van my neefs .
(trg)="19"> सबसे पहले त मेरे र श्तेद र ं क प्रक य ।
(src)="20"> Hulle het vir my gesê dat hulle verkies om my op YouTube te kyk , as in persoon self .
(trg)="20"> उन्ह नें मुझे बत य क व मुझे सच में देखेने के बज य यूट्यूब पर देखन ज्य द पसंद करते हैं ।
(src)="21.1"> ( Gelag ) En sodra mens oor die vandehandse slag daarvan kom , was daar eintlik iets baie diepgaande daar .
(src)="21.2"> Hulle het gesê
(trg)="21"> ( हँस ) और अगर आप इस पर स चें , त व कुछ बहुत गहर ब त कह रहे थे , व ये कह रहे थे क
(src)="22"> dat hulle verkies eerder die geoutomatiseerde weergawe van hul neef teenoor hul regte neef .
(trg)="22"> उन्हें अपने र श्तेद र क ऑट मैट क रूप ज्य द पसंद थ , ख़ुद उस र श्तेद र के बज य ।
(src)="23"> Aan die begin , lyk dit baie on-intuïtief , maar wanneer jy eintlik dink daaroor uit hulle oogpunt , maak dit heelwat sin .
(trg)="23"> सबसे पहले त , ये बहुत ह उल्ट ब त है , मगर यद आप उनके दृष्ट क ण से देखें , त ये ब ल्कुल ह स ध ब त लगेग ।
(src)="24"> Jy het hierdie situasie waar hulle nou hul neef kan vries en herhaal , sonder om te voel dat hulle my tyd mors .
(trg)="24"> अब स्थ त ये ह गय थ क व अपने र श्तेद र क जह ँ च हें र क सकते थे , और द हर सकते थे , ब न इस च ंत के - क व मेर समय खर ब कर रहे हैं ।
(src)="25"> As hulle iets moet hersien wat hulle ‘ n paar weke gelede moes geleer het , of selfs ' n paar jaar gelede , hoef hulle nie skaam te wees om hul neef te vra nie .
(trg)="25"> अगर उन्हें क स च ज़ क द हर न ह , च क उन्हें कुछ हफ़्ते पहले कर लेन च ह ये थ , य कूछ स ल पहले स ख लेन च ह ये थ , त उन्हें शर्म ंद नह ं ह न ह ग , और अपने र श्तेद र से नह ं पूछन पडेग ।
(src)="26.1"> Hulle kan net kyk na die video 's .
(src)="26.2"> As hulle verveeld word , kan hulle net voort gaan .
(trg)="26"> व स धे उन व ड य ं क देख सकते थे । और अगर व ब र ह रहे ह ं , त व आगे भ बढ सकते थे ।
(src)="27.1"> Hulle kan dit kyk op hul eie tyd , teen hul eie tempo .
(src)="27.2"> En waarskynlik die minste waardeerde aspek van hiervan
(trg)="27"> उसे व मनच हे समय पर , अपन स्प ड य गत पर देख सकते थे । और ज स ब त पर हम सबसे कम ग र करते है व ये
(src)="28"> is die idee dat vir die heel eerste keer , die heel eerste keer dat jy probeer om jou brein om ' n nuwe konsep te kry , is die heel laaste ding wat jy nodig het ' n ander mens wat sê , " Het jy dit verstaan ? "
(trg)="28"> आइड य है क पहल ब र , सबसे पहल ब र , आप अपने द म ग में ये ब त अनुभव कर रहे है , क इस क क ई ज़रूरत ह नह ं है क क ई दूसर मनुष्य ये कहे , " क्य आपक समझ आय ? "
(src)="29"> En dit is wat gebeur het met die interaksie met my neefs voor dit , en nou kan hulle dit doen in die intimiteit van hul eie kamer .
(trg)="29"> और मेरे और मेरे र श्तेद र ं के ब च पहले यह ह त रहत थ , और अब व उसे चुपच प स ख सकते थे अपने कमरे में अकेले बैठ कर ।
(src)="30"> Die ander ding wat gebeur het is -- ek het die videos op YouTube gelaai -- ek het geen rede gesien om dit privaat te maak nie , so ek laat toe dat ander mense dit kon sien , en mense het begin op die video ’ s afkom , en ek het begin om ' n paar opmerkings en ' n paar briewe en alle tipe terugvoering ontvang van mense van regoor die wêreld .
(trg)="30"> दूसर ब त ज हुई - व ये क जब मैने उन्हें यूट्यूब पर ड ल -- त मुझे उन्हें प्र इवेट रखने क क ई क रण नह द ख , त मैने उन्हें आम जनत के ल ये ख ल द य , और ल ग उन व ड य तक पहुँचने लगे , और मुझे कमेंट और च ट्ठ य ँ आने लग ं और तम म स रे सुझ व भ स र दुन य के अंज न ल ग ं से ।
(src)="31"> En dit is net ' n paar .
(trg)="31"> और उनमें से कुछ ये हैं ।
(src)="32"> Dit is eintlik van een van die oorspronklike kalkulus video 's .
(trg)="32"> ये असल में कैलकुलस के पहले व ड य ं से है ।
(src)="33"> En iemand het op YouTube geskryf -- dit was die YouTube kommentaar : " Eerste keer dat ek glimlag terwyl ek ' n afgeleiding doen . "
(trg)="33"> और क स ने यूट्यूब पर ह ल ख द य थ -- ये एक यूट्यूब कमेंट थ : " पहल ब र डेर वेशन क सव ल करते हुई मैं मुस्कर रह थ । "
(src)="34.1"> ( Gelag ) Laat ons stop hier .
(src)="34.2"> Hierdie persoon het ' n afgeleid gedoen
(trg)="34"> ( हँस ) अब यह ँ रुकते हैं । इस व्यक्त ने डेर बेशन क सव ल क्य
(src)="35"> en toe geglimlag .
(trg)="35"> और फ र मुस्कर य ।
(src)="36.1"> En dan in ' n reaksie op daardie kommentaar .
(src)="36.2"> Jy kan op YouTube gaan kyk na hierdie kommentaar -- het iemand anders geskryf : " Dieselfde ding hier .
(trg)="36"> और फ़ र इस के जव ब में - ये उस ह व ड य से है । आप यूट्यूब पर ज कर ये कमेंट देख सकते हैं -- क स और ने ल ख : " ह ँ , मेरे स थ भ ऐस ह हुआ ।
(src)="37.1"> Ek het was sommer op ' n natuurlike hoog en was in ' n goeie bui vir die hele dag .
(src)="37.2"> Vandat ek kan onthou sien ek al hierdie " Matrix ( film ) " teks in die klas , en nou is ek soos , ' Ek ken Kung Fu . ' "
(src)="37.3"> ( Gelag ) En ons kry ' n baie terugvoer soos hierdie ontvang .
(trg)="37"> असल में मैं पूर द न खुश ह कर इधर से उधर ड लत रह । क्य ंक मुझे य द है क ये स र कुछ मैने क्ल स में देख थ , मुझे लगत है जैसे , ' मुझे कुंग-फ़ू आत है । " ( हँस ) और इस तरह के तम म सुझ व ट प्पण य ँ हमें आते रहते हैं ।
(src)="38"> Dit was duidelik besig om mense te help .
(trg)="38"> ज़ ह र है क इस से ल ग ं क मदद ह रह थ ।
(src)="39"> Maar toe , soos die kykertal net aanhou groei en aanhou groei het , het ek begin om briewe van mense te ontvang , en dit het begin duidelik geword dat dit eintlik meer as net ' n lekker-om-te-hê was .
(trg)="39"> मगर फ र हम रे दर्शक ं के संख्य बढत ह चल गय , मुझे तम म ल ग ं से च ट्ठ य ँ आने लग ं , और ये स फ़ ह ने लग क ये बस ऐसे ह छ ट स च ज़ से ज्य द बड कुछ है ।
(src)="40.1"> Dit is net ' n uittreksel uit een van daardie briewe .
(src)="40.2"> " My 12-jarige seun het outisme en het ' n verskriklike tyd met wiskunde .
(trg)="40"> ये बस एक ह स्स है च ट्ठ य ं में से एक क । " मेर १२ स ल के बच्चे क ऑट स्म ( स्व ल नत ) है और उसे गण त में बहुत द क्कत ह त रह है ।
(src)="41"> Ons het alles probeer , alles gekyk , alles gekoop .
(trg)="41"> हमने हर तरह क क श श के , सब कुछ देख , हर च ज़ खर द ।
(src)="42"> Ons het op jou video oor desimale afgekom en dit het deurgekom .
(trg)="42"> मगर आपके दशमलव ( डेस मल ) के व ड य क रगर रहे ।
(src)="43.1"> Toe het ons aanbeweeg na die gevreesde breuke .
(src)="43.2"> Weereens het hy het dit verstaan .
(trg)="43"> फ र हम डर वने फ़्रैक्शन ( भ न्न ) तक गये । उसे व भ समझ आ गय ।
(src)="44"> Ons kon dit nie glo nie .
(trg)="44"> हमें व श्व स ह नह ं हुआ ।
(src)="45"> Hy is so opgewonde . "
(trg)="45"> और व बहुत खुश और ज श में है । "
(src)="46.1"> En so kan jy jouself indink , hier was ek ' n ontleder by ' n heining fonds .
(src)="46.2"> Dit was baie vreemds vir my om iets van sosiale waarde te doen .
(trg)="46"> और आप स च सकते हैं क , मैं एक हेज़ फ़ंड में क म करने व ल व्यक्त थ । मेरे ल ये इस तरह क कुछ स म ज क स करन ब लकुल नय थ ।
(src)="47"> ( Gelag ) ( Applous ) Maar ek was opgewonde , so ekt aangehou .
(trg)="47"> ( हँस ) ( त ल य ँ ) मगर इस ने मुझे बहुत ज श द य , और मैं लग त र यह करत रह ।
(src)="48.1"> En toe het ' n paar ander dinge op my begin aanbreek .
(src)="48.2"> Dat , nie net sal dit my neefs nou help nie , of hierdie mense wat briefies stuur nie , maar dat die inhoud nooit sal oud raak nie , dat dit hul kinders of hul kleinkinders sou kon help .
(trg)="48"> और फ र कुछ और च ज़ें मुझ तक पहुँच ं । क , न स र्फ़ ये मेरे र श्तेद र ं क ह मदद कर सकत है , य फ़ र उन ल ग ं क ज ऐसे पत्र भेज रहे हैं , बल्क ये व ड य त कभ पुर ने ह नह ं ह ंगे , क इस से इन बच्च ं क मदद ह सकत है , और इन बच्च ं के ह ने व ले न त प त ं क भ ।
(src)="49.1"> As Isaac Newton YouTube videos oor kalkulus sou gedoen het , sou ek nie hoef nie .
(src)="49.2"> ( Gelag )
(trg)="49"> अगर आइज़ैक न्यूटन ने यूट्यूब पर कैलकुलस के व ड य ं बन द ये ह ते , त मुझे नह ं बन ने पडते । ( हँस )
(src)="50"> Die veronderstelling dat hy goed was .
(trg)="50"> मतलब अगर व इतने अच्छे व ड य बन प ते - क्य पत ?
(src)="51.1"> Ons weet nie .
(src)="51.2"> ( Gelag ) Die ander ding wat gebeur het -- en selfs op hierdie punt , het ek gesê , " Goed , miskien is dit ' n goeie aanvulling .
(src)="51.3"> Dit is goed vir gemotiveerde studente .
(trg)="51"> ( हँस ) दूसर ब त ज हुई -- और अब तक भ , मुझे यह लग रह थ , " ठ क है , पढ ई के स थ थ ड मदद के ल ये ये व ड य ठ क हैं । " ये बस प्रेर त और उत्सुक छ त्र ं के ल ये ह ठ क हैं ।
(src)="52.1"> Dit is goed vir miskien tuisskolers . "
(src)="52.2"> Maar ek het nie gedink dit sou iets wees
(trg)="52"> य केवल घर पर पढने व ल ं के ल ये ह हैं । " मगर मुझे नह ं लगत थ क ये च च
(src)="53"> wat op ‘ n manier die klaskamer sou deurdring nie .
(trg)="53"> स म न्य क्ल सरूम तक भ पहुँच ज येग ।
(src)="54.1"> Maar toe het ek begin briewe van onderwysers ontvang .
(src)="54.2"> En die onderwysers sou skryf , en sê , " Ons het jou video 's gebruik het om die klaskamer om te swaai .
(trg)="54"> मगर फ र मुझे ट चर ं क च ट्ठ य ँ आन शुरु ह गय ं । और ट चर ल खते थे , " हमने आपके व ड य के ज़र ये क्ल सरूम क उलट द य ।
(src)="55"> Jy het die lesings gegee , so nou wat ons doen ... " -- en dit kan gebeur in elke klaskamer in Amerika môre -- " ... wat ek doen is ek ken die lesings as huiswerk toe , en wat gebruik was as huiswerk , doen die studente nou in die klaskamer . "
(trg)="55"> क्य ंक प ठ त आपने पढ ड ल , त हम अब क्य करते है -- " और कल ऐस अमर क के हर क्ल स में ह सकत है -- " ... अब हम केवल ह मवर्क में प ठ क व ड य दे देते है , और ज ह मवर्क ह त थ , व अब हम बच्च ं के स थ क्ल स में करते हैं । "
(src)="56"> En ek wil onderbreek hier vir -- ( Applous ) Ek wil Stop hier vir ' n sekonde , want daar is ' n paar interessante dinge .
(trg)="56"> और मैं थ ड देर यह ँ रुकन च हत हूँ -- ( त ल य ँ ) मैं यह ँ एक सेकेंड के ल ये रुकन च हत हूँ , क्य ंक यह ँ कुछ ध्य न देने ल यक च ज़ें हैं ।
(src)="57.1"> Een , wanneer daardie onderwysers dit doen , is daar die voor hand liggende voordeel -- die voordeel dat nou kan hul studente die video 's geniet in dieselfde manier waarop my neefs dit geniet het .
(src)="57.2"> Hulle kan stop , herhaal teen hulle eie tempo , op hul eie tyd .
(trg)="57"> एक त ये क जब ये ट चर ऐस करते हैं , त स ध स ध फ़ यद त है ह -- क ये बच्चे भ मेरे र श्तेद र ं क तरह इन व ड य क देख सकते हैं । उन्हें र क सकते हैं , अपन गत पर द हर सकते हैं , अपने समय पर कर सकते हैं ।
(src)="58"> Maar die meer interessante ding is -- en dit is die on-intuïtiewe ding waaroor jy praat as jy oor die tegnologie in die klaskamer praat -- deur die verwydering van die een-grootte-pas-almal-lesing vanuit die klaskamer en toe te laat dat studente teen hul eie tempo lesings by die huis doen , en dan wanneer jy na die klaskamer kom , om hulle te laat werk , met die onderwyser wat rondloop , met die maats in staat om in interaksie te tree met mekaar , het hierdie onderwysers tegnologie gebruik om die klaskamer meer menslik te maak .
(trg)="58"> मगर इस के आगे भ ज मज़ेद र है -- व ये है क क्ल सरूम मे टेक्न ल ज के इस्तेम ल के क्षेत्र में ब लकुल नय ब त है -- क्ल सरूम से सबके ल ये एक ह जैसे प ठ क हट देने व ल ब त है छ त्र ं क घर पर उनक अपन गत से पढने द य ज ये , और जब व क्ल स ज यें त वह ँ व ज्ञ न क उप्य ग करें और ट चर बस उनक मदद के ल ये रहें , और छ त्र एक दूसरे क मदद कर सकें , इन ट चर ं ने टेक्न ल ज क इस्तेम ल कर के क्ल सरूम क म नव यकरण कर द य थ ।
(src)="59"> Hulle het ' n fundamentele verontmenslikende ondervinding gevat -- 30 kinders met hulle vingers op hulle lippe , nie toegelaat om met mekaar interaksie te hê nie . ' n Onderwyser , maak nie saak hoe goed ,
(trg)="59"> उन्ह ंने मूल रूप से अम नव य क म क ल य ३० बच्चे ह ठ ं पर उँगल य ँ रख कर बैठे हैं , एक दूसरे से ब त नह ं कर सकते हैं । क स भ ट चर क , च हे व क तन ह अच्छ ह ,
(src)="60.1"> moet hierdie een-grootte-pas-almal-lesing aan 30 studente oordra -- bleek gesigte , effens antagonisties -- en nou is dit ' n menslike ervaring .
(src)="60.2"> Nou is daar eintlik interaksie met mekaar .
(trg)="60"> सब के ल ये एक ह लेक्चर देन ह न है पूरे ३० छ त्र ं क -- मुर्द चेहरे , थ डे च ढे हुए चेहरे -- और अब ये एक म नव य अनुभव लगत है । अब व एक दूसरे से ब तच त कर सकते हैं ।
(src)="61"> Dus , sodra die Khan Akademie -- Ek het my werk gelos en ons het dit in ' n werklike organisasie omskep -- ons is ' n nie-winsgewend -- is die vraag , hoe neem ons dit na die volgende vlak ?
(trg)="61"> त एक ब र ख न अक दम -- मैने अपन न कर छ ड द और हमने इसे एक असल संस्थ क रूप द य -- हम एक न ट फ़ र प्र फ़ ट ( एन .ज .ओ . ) हैं -- और सव ल ये है क हम इसे अगले स्तर तक कैसे ले ज यें ?
(src)="62"> Hoe kan ons wat daardie onderwysers doen vat na die natuurlike gevolgtrekking ?
(trg)="62"> हम उन ट चर ं के क म से शुरुव त कर के उसे उसके सह न ष्कर्श तक कैसे ले ज यें ?
(src)="63"> So wat ek jul wys hier , dit is werklike oefeninge wat ek begin skryf het vir my neefs .
(trg)="63"> और ज मैं आपक यह ँ द ख रह हूँ , व असल में कुछ सव ल हैं ज मैने अपने र श्तेद र ं के ल ये तैय र क ये थे ।
(src)="64"> Die enes waarmee ek begin het , was baie meer primitief .
(trg)="64"> ज मैने शुरु में तैय र क ये थे , व बहुत ह सरल से थे ।
(src)="65"> Dit is ' n meer bevoegde weergawe daavan .
(trg)="65"> ये उसक थ ड व कस त रूप है ।
(src)="66"> Maar die paradigma is hier , ons sal so baie vrae genereer soos jy nodig het totdat jy daardie konsep begryp , totdat jy 10 in ' n ry regkry .
(trg)="66"> मगर मुख्य ब त है क हम तब तक नये नये सव ल पूछते रहेंगे जब तक क आप अपने प ठ क समझ न ज यें , जब तक क आप १० सव ल लग त र सह न कर लें ।
(src)="67"> En die Khan Akademie video 's is daar .
(trg)="67"> और ये ख़ न अक दम के व ड य हैं ।
(src)="68"> Jy kry wenke , die werklike stappe vir die probleem , as jy nie weet hoe om dit te doen nie .
(trg)="68"> आपक सव ल पूर करने के ल ये ब च के स रे कदम द ख ये ज ते हैं , अगर आप क नह ं समझ आत क उसे कैसे करन है ।
(src)="69"> Maar die paradigma hier , dit lyk dit soos ' n baie eenvoudige ding : 10 in ' n ry , dan beweeg jy aan .
(trg)="69"> मगर ये आइड य , ऐस लगत है क बहुत स ध रण स ब त है : जब दस ं सव ल सह ह ज ये , आगे बढ ।
(src)="70"> Maar dit is fundamenteel anders as wat tans in klaskamers gebeur op hierdie oomblik .
(trg)="70"> मगर ये आज कल के क्ल सरूम से मूलत अलग ब त है ।
(src)="71"> In ' n tradisionele klaskamer , het jy ' n bietjie huiswerk , huiswerk , lesing , huiswerk , lesing , en dan het jy ' n momentopname eksamen .
(trg)="71"> एक प रंपर क क्ल सरूम में , कुछ ह मवर्क ह त है , ह मवर्क , लेक्चर , ह मवर्क , लेक्चर , और फ़ र एक बड पर क्ष ह त है ।
(src)="72"> En die eksamen , of jy nou ' n 70 % , ' n 80 % , ' n 90 % of ' n 95 % kry , die klas beweeg aan na die volgende onderwerp .
(trg)="72"> और व पर क्ष , च हे आपक ७० प्रत शत आये , य ८० प्रत शत , य ९० प्रत शत य फ़ र ९५ प्रत शत , आप अगल क्ल स में पहुँच ज ते हैं ।
(src)="73"> En selfs die 95 % student , wat was die 5 % wat hulle nie geweet het nie ?
(trg)="73"> और ज नके ९५ % आये थे , व क्य ५ % थ ज उन्हें भ समझ नह ं आय थ ?
(src)="74"> Miskien weet hulle nie wat gebeur wanneer jy iets verhoog tot die krag van nul nie .
(trg)="74"> ह सकत है क उन्हें नह ं पत ह क क स अंक क ज़ र क घ त देने पर क्य ह त है ।
(src)="75.1"> En dan gaan jy voort en bou op dit in die volgende konsep .
(src)="75.2"> Dit is analogies om te
(trg)="75"> और आप ये नज़रअंद ज़ कर के अगले प ठ पर चले ज ते हैं । ये कुछ ऐस ह हुआ क
(src)="76"> verbeel om te leer ' n fiets te ry ,
(trg)="76"> स च ये आप ब यस यक ल चल न स ख रहे ह ं ,
(src)="77.1"> en miskien gee ek jou ' n lesing voor die tyd , en ek gee jou die fiets vir twee weke .
(src)="77.2"> En dan kom ek terug na twee weke , en ek sê , " Wel , laat ons sien .
(src)="77.3"> Dit blyk jy het probleme met draaie na links .
(src)="77.4"> Jy kan nie behootlik stop nie .
(trg)="77"> और म न ल ज ये मैने आपक पहले से एक लेक्चर दे द य , और मैने आपक द हफ़्ते के ल ये व स यक ल द । और फ र द हफ़्ते ब द मैन व पस आय , और मैने कह , " ह्म्म्म ! त आप ब यें ह थ क तरफ़ नह ं मुड प रहे हैं । और ब्रेक लग न भ नह ं ज नते ।
(src)="78"> Jy is ' n 80 % fietsryer . "
(trg)="78"> आप ८० % स यक ल चल न स ख गये हैं । "
(src)="79"> So ek stempel ' n groot C op jou voorkop en dan sê ek , " Hier is ' n eenwielfiets . "
(trg)="79"> त मैं आपके म थे पर बड स " स " छ प दूँ और कहूँ , " ये है आध स यक ल सव र ! "
(src)="80"> Maar net so belaglik soos dit klink , dis presies wat gebeur in ons klaskamers op die oomblik .
(trg)="80"> ये बहुत बेवकूफ़ भर लगत है , मगर ब ल्कुल यह ह रह है आज के हम रे क्ल सरूम में ।
(src)="81.1"> En die idee is jy vinnig vorentoe en goeie studente begin skielik algebra druip begin skielik kalkulus druip , ten spyte dat hulle slim is , ten spyte dat hulle goeie onderwysers het , en dit is gewoonlik dat hulle het hierdie Switserse kaas gapings wat gehou gebou het regdeur hul fondasie .
(src)="81.2"> So ons model
(trg)="81"> और आयड य ये है क आप जल्दब ज करते हैं और अच्छे छ त्र भ अच नक ब जगण त में फ़ेल ह ने लगते हैं और कैल्कुलस में फ़ेल ह ने लगते हैं , जबक व मेध व ह ते है , और अच्छे ट चर ं द्व र पढ ये गये ह ते हैं , और ये इसल ये क जैसे स्व स च ज़ में ह ते हैं , वैसे बडे बडे छेद रह ज ते है ज क उनक न ंव क ह ख खल करते रहते हैं । त हम र तर क है
(src)="82"> is leer wiskunde die manier waarop jy enige iets anders sou leer , soos die manier waarop jy fietsry sou leer .
(trg)="82"> क गण त वैसे स ख ये जैसे आप कुछ भ और स खते हैं , जैसे आप स यक ल चल न स खते हैं ।
(src)="83.1"> Bly op die fiets .
(src)="83.2"> Val af van die fiets .
(trg)="83"> स यक ल पर सव र ह य ए । उस पर से ग र कर देख ये ।
(src)="84"> Doen dit so lank as nodig is totdat jy meesterskap bereik .
(trg)="84"> और तब तक ऐस कर ये जबतब आप क सब कुछ न आ जये ।
(src)="85"> Die tradisionele model , penaliseer jou vir eksperimentering en mislukking , maar dit verwag nie meesterskap nie .
(trg)="85"> प रंपर क तर क , आपक दंड देत है क आप प्रय ग कर के फ़ेल ह गये , मगर व आपसे न पुण ह ने क उम्म द ह नह ं रखत ।
(src)="86.1"> Ons moedig jou aan om te eksperimenteer .
(src)="86.2"> Ons moedig jou aan te misluk .
(trg)="86"> हम आपक प्रय ग करने के ल ये बढ व देते हैं । हम आपक ब र ब र असफ़ल ह ने के ल ये उत्स ह त करते हैं ।
(src)="87"> Maar ons verwag meesterskap .
(trg)="87"> मगर हमे उम्म द है क आप उस्त द बनें ।
(src)="88.1"> Dit is net nog een van die modules .
(src)="88.2"> Dit is trigonometrie .
(trg)="88"> ये हम र एक और क र्स है । ये ट्र गन मेट्र य त्र क णम त है ।
(src)="89"> Dit is die verskuiwing en weerspieëling funksies .
(trg)="89"> ये श फ़्ट ंग और रेफ़्लेक्ट ंग फ़ंकशन हैं ।
(src)="90"> En hulle pas almal met mekaar .
(trg)="90"> और ये सब एक दूसरे से जुडे हैं ।
(src)="91"> Ons het sowat 90 van hierdie op die oomblik .
(trg)="91"> अब तक हम रे प स कर ब ९० ऐसे क र्स हैं ।
(src)="92.1"> En jy kan nou gaan na die webwerf .
(src)="92.2"> Dit is alles gratis .
(src)="92.3"> Probeer nie om enigiets te verkoop nie .
(trg)="92"> और आप इस वक्त स इट पर ज सकते हैं । ये सब मुफ़्त है । मैं कुछ बेच नह ं रह हूँ ।
(src)="93"> Maar die algemene idee is dat hulle almal in hierdie kennis kaart pas .
(trg)="93"> मगर मूल व च र है क ये सब ज्ञ न के एक त ने ब ने में बैठते हैं ।
(src)="94.1"> Dit top nodus net daar , dit is letterlik enkele syfer toevoeging .
(src)="94.2"> Dit is soos een plus een is gelyk aan twee .
(trg)="94"> ये सबस ऊपर क प्व इंट , ये एक अंक क संख्य क ज डन है । जैसे १ और १ जुड कर २ ह ते हैं ।
(src)="95"> En die paradigma is , kry jy 10 in ' n ry op daardie , dit jou stuur na meer en meer gevorderde modules .
(trg)="95"> और आइड य है क एक ब र आप दस सव ल लग त र सह कर लेंगे त , आपक और ज्य द आगे के स्तर पर ये अपने आप लेत ज येग ।
(src)="96"> So as jy verder af in die kennis kaart hou , beweeg ons na ' n meer gevorderde wiskunde .
(trg)="96"> और जैसे जैसे आप ज्ञ न के इस ढ ँचे में न चे क ओर बढेंगे , आप उच्च स्तर क अंकगण त तक पहुँचते हैं ।
(src)="97"> Verder af , dan begin jy met voor-algebra en vroeë algebra .
(trg)="97"> और न चे , आप ब ज-गण त क शुरुव त तक पहुँचते हैं ।
(src)="98"> Verder af , dan begin jy om in algebra een , algebra twee , ' n bietjie voor-kalkulus te delf .
(trg)="98"> और न चे , आप ब जगण त के पहले और दूसरे प ठ तक पहुँचते हैं , और फ़ र कुछ कुछ कैलकुलस तक ।
(src)="99"> En die idee is , dat vanaf hierdie ons eintlik alles kan onderrig -- oftewel , alles wat in hierdie tipe van ' n raamwerk onderrig kan word .
(trg)="99"> और आयड य ये है क , इस तर के से हम असल में कुछ भ पढ सकते हैं -- मतलब व सब ज से पढ य ज सकत है इस तरह के तर के य ढ ँचे में ।
(src)="100"> So jy kan verbeel -- en dit is waarmee ons besig is -- is uit hierdie kennis kaart het jy logika , het jy rekenaarprogrammering , het jy grammatika , het jy genetika , als gebasseer op die basis van daardie kern van , as jy dit weet en dat weet , is jy nou gereed vir die volgende konsep .
(trg)="100"> त आप स च सकते हैं -- और इस पर हम क म कर रहे हैं -- क इस ज्ञ न के ढ ँचे में आप तर्कश स्त्र है , कम्प्यूटर प्र ग्र म ंग है , व्य करण है , आनुव ंश क है , और सब उस मूल जड पर आध र त है , अगर आप क ये और ये पत है , त आप इस अगले प ठ के ल ये तैय र हैं ।