# nn/7opHWpu2fYcG.xml.gz
# uz/7opHWpu2fYcG.xml.gz

(src)="1"> Viss President Obama inviterte meg til å verte den neste matematikk- tsaren , ville eg hatt eit framlegg til han som eg trur ville ha betra matematikkutdanninga i landet stort .
(trg)="1"> Agar Prezident Obama meni matematikaning keyingi Qiroli bo' lishga taklif etsa , bu davlatda matematika ta' limini juda ham rivojlantirar edim , deb o' ylayman .
(src)="2"> Og det ville ha vore både lett og billeg å gjennomføre .
(trg)="2"> Buni amalga oshirish oson bo' lardi va ko 'p mablag´ talab qilmas edi .
(src)="3"> Matematikkpensumet me har er basert på grunnleggjande aritmetikk og algebra .
(trg)="3"> Bizda mavjud bo' lgan matematika o' quv rejasi arifmetika va algebra asoslarida tuzilgan .
(src)="4"> Og alt me lærer etter det byggjer oppover mot eitt fag .
(trg)="4"> Shundan beri o' rganadiganimiz bitta fanga olib boradi .
(src)="5"> Og på toppen av denne pyramiden står funksjonsanalysen .
(trg)="5"> O' sha piramidaning eng yuqorisida esa oliy matematika .
(src)="6"> Og eg er her for å seie at eg meiner dette er feil topp på pyramiden ... at den rette toppen -- som alle studentane våre , alle som går ut frå high school burde kunne -- skulle ha vore statistikk : sannsynsrekning og statistikk .
(trg)="6"> Men shuni aytmoqchimanki , mening o' ylashimcha , bu oliy matematika piramidaning noto 'g' ri cho' qqisi ... hamma o' quvchilar , har bir o' rta maktab bitiruvchisi bilishi kerak bo' lgan fan -- statistika -- piramidaning to 'g' ri cho' qqisi bo´lishi kerak : taxminiylik va statistika .
(src)="7"> ( Applaus )
(trg)="7"> ( Qarsaklar )
(src)="8"> Eg meiner , misforstå meg rett -- funksjonsanalyse er eit viktig emne .
(trg)="8"> Meni noto 'g' ri tushunmanglar .
(trg)="9"> Oliy matematika muhim fan .
(src)="9"> Det er ei av mennesket sine største intellektuelle bedrifter .
(trg)="10"> Bu inson ongining buyuk mahsulotlaridan biridir .
(src)="10"> Naturlovene er skrivne i dette språket .
(trg)="11"> Tabiat qonunlari oliy matematika tilida yozilgan .
(src)="11"> Og alle som studerer matematikk , naturvitskap , tekniske fag , økonomi , bør absolutt lære seg funksjonsanalyse i løpet av det første studieåret .
(trg)="12"> Matematika , tabiiy fanlar , muhandislik va iqtisod sohalarida o' qiydigan har bir talaba universitetning birinchi kursini tugallashiga qadar albatta oliy matematikani o' rganishlari kerak .
(src)="12"> Men eg er her for å seie , som matematikkprofessor , at svært få menneske faktisk nyttar funksjonsanalyse på ein medviten , meiningsfull måte i kvardagsliva sine .
(trg)="13"> Lekin , matematika professori sifatida aytmoqchimanki , juda kam insonlar oliy matematikadan kundalik hayotda mazmunli ravishda foydalanadilar .
(src)="13"> Statistikk derimot -- det er eit fag som du kan , og bør , nytta til dagleg .
(trg)="14"> Boshqa bir tomondan esa , statistika -- siz odatiy kun mobaynida ishlata oladigan va ishlatishingiz kerak bo' lgan fandir .
(src)="14"> Ikkje sant ?
(trg)="15"> Shundaymi ?
(src)="15"> Det er risiko .
(trg)="16"> Bu tavakkalchilik .
(src)="16"> Det er vinst .
(trg)="17"> Bu mukofot .
(src)="17"> Det er vilkårlegheit .
(trg)="18"> Bu duch kelgan , tartibsizlik .
(src)="18"> Det er å forstå data .
(trg)="19"> Bu ma' lumotni tushunishdir .
(src)="19"> Eg trur at viss studentane våre , viss elevane våre på high school -- viss alle amerikanarar -- kunne sannsynsrekning og statistikk , ville vi ikkje ha hamna i det økonomiske uføret som me er i i dag .
(trg)="20"> Agar yuqori sinf o' quvchilari -- agar hamma Amerika fuqarolari -- taximiylik va statistikani bilganida , biz bugungidagidek iqtisodiy tartibsizlikda bo' lmas edik , deb o' ylayman .
(src)="20"> Ikkje berre -- takk skal de ha -- ikkje berre det ... viss det vert undervist på rett måte , kan det vere verkeleg moro .
(trg)="21"> Nafaqat bu -- rahmat -- nafaqat bu ...
(trg)="22"> [ lekin ] agar buni to 'g' ri o' qitsak , bu fan juda ham qiziqarli bo' ladi .
(src)="21"> Eg meiner , sannsynsrekning og statistikk , er matematikken for spel og gambling .
(trg)="23"> Aytmoqchimanki , taxminiylik va statistika , bu o' yin va tavakkalchilik matematikasi .
(src)="22"> Det er å analysere trendar .
(trg)="24"> Bu yo' nalishlarni tahlil qilish .
(src)="23"> Det er å spå om framtida .
(trg)="25"> Bu kelajak haqida taxmin qilish .
(src)="24"> Høyr her , verda har endra seg frå analog til digital .
(trg)="26"> E' tibor beringlar , dunyo analog modeldan diskretga o' zgardi .
(src)="25"> Og det er på tide at matematikkpensumet vårt endrar seg frå det analoge til det digitale .
(trg)="27"> Shunday ekan , matematika o' quv rejasining ham modeldan ( namunadan ) elektronikaga o' zgarish payti keldi .
(src)="26"> Frå den meir klassiske , kontinuerlege matematikken , til den meir moderne , diskrete matematikken .
(trg)="28"> An' anaviy , davomiy matematikadan zamonaviy , aniq matematikaga o' tish payti yetib keldi .
(src)="27"> Til matematikk om uvisse , om vilkårlegheit , om data -- og dette er sannsynsrekning og statistikk .
(trg)="29"> Noma' lumlik matematikasi , ma' lumotning tartibsizligi , duch kelgan tartibda bo' lishi -- bu esa taximiniylik va statistikadir .
(src)="28"> For å oppsummere , i staden for at studentane våre skal lære teknikkar for funksjonsanalyse , meiner eg det hadde hatt mykje meir å seie at alle saman visste kva to standardavvik frå gjennomsnittet tyder .
(trg)="30"> Hullas , o' quvchilarimiz oliy matematikaning uslublarini o' rganganidan ko´ra , mening fikrimcha , agar ular o' rtacha ko´rsatkichdan ikkita standard uzoqlik nimaligini bilsalar , ana bu ancha muhimroq bo' lar edi .
(src)="29"> Og det meiner eg .
(trg)="31"> Chin ma' noda aytyapman .
(src)="30"> Tusen takk skal de ha .
(trg)="32"> Katta rahmat .
(src)="31"> ( Applaus )
(trg)="33"> ( Qarsaklar )

# nn/BhT0XnBD94o6.xml.gz
# uz/BhT0XnBD94o6.xml.gz

(src)="1"> Mine damer og herrer .
(trg)="1"> Xonimlar va janoblar , biz TEDda
(src)="2"> Her på TED snakkar me mykje om leiarskap og røyrsler
(trg)="2"> Liderlik va yangi harakatlar boshlash haqida gapiramiz .
(src)="3"> Lat oss sjå ei røyrsle bli laga , under 3 minutt og gjere oss nokre konklusjonar .
(trg)="3"> Keling biz shu 3 daqiqa ichida , harakatning boshlanishi va yakun yasalishini ko' raylik va undan kerakli saboq o' rganaylik .
(src)="4"> Som dykk veit , så treng ein leiar motet til å stå fram og bli gjort narr av
(trg)="4"> Avvalambor , bilasiz lider , yani boshlovchi hammadan ajralib masxara bo' lishga yetarlicha dovyurak bo' lishi kerak .
(src)="5"> Men det han gjer er så enkelt å fylgje .
(trg)="5"> Lekin uning qilgan ishiga osonlikcha qo' shilish mumkin .
(src)="6"> Her er fyrste fylgjesveinen med ei viktig rolle
(trg)="6"> Mana bu yerda birinchi bo' lib qo´shilgan odamning ahamiyati juda muhim .
(src)="7"> Han viser andre korleis ein blir med
(trg)="7"> U hammaga qanday qilib qo' shilish kerakligini ko' rsatadi .
(src)="8"> Legg merkje til at leiaren tek imot han som ein likemann .
(trg)="8"> Endi , Lider , ya 'ni birinchi boshlovchi uni o 'z tengidek ko' radi .
(src)="9"> No handlar det ikkje berre om leiaren lengre det handlar om dei i fleirtal .
(trg)="9"> Endi , gap faqat liderda emas , balki ularning ikkalasida .
(src)="10"> Og der ropar han på venene sine .
(trg)="10"> Endi , u do' stlarini chaqirayapti .
(src)="11"> Kanskje dykk ser at den fyrste fylgesveinen er faktisk ei undervurdert form for leiarskap i seg sjølv .
(trg)="11"> Agar e' tibor bersangiz , ana shu birinchi qo' shilgan odam aslida liderlikning yetarlicha baho berilmagan turidir .
(src)="12"> Det krev mot å stikka seg ut slik
(trg)="12"> Bunday ajralib turish uchun dovyuraklik kerak .
(src)="13"> Den fyrste fylgesveinen forvandlar den einsame galningen til ein leiar .
(trg)="13"> Birinchi qo' shilgan odam , o' sha birinchi yolg 'iz turgan " ahmoqday " tuyilgan odamni liderga aylantiradi .
(src)="14"> ( Latter ) ( Applaus )
(trg)="14"> ( Kulgi ) ( Qarsaklar )
(src)="15"> Og her kjem ein fylgjesvein til .
(trg)="15"> Ana endi ikkinchi odam qo' shiladi .
(src)="16"> No er det verken ein eller to galningar
(trg)="16"> Endi bu bir ahmoq emas , ikki ahmoq emas balki to' daga aylandi .
(src)="17"> Tre er ein gjeng , og gjengen er kul .
(trg)="17"> To 'da esa bu yangilikdir .
(src)="18"> Så , ei røyrsle må vere offentleg .
(trg)="18"> Harakat odamlar ko' ziga ko´rinishi kerak .
(src)="19"> Det er viktig at fylgjesveinane kjem fram , og ikkje kun leiaren fordi ein ser at nye fylgjesveinar tek etter fylgjesveinane , og ikkje leiaren
(trg)="19"> Nafaqat liderni ko' rsatish balki uning davom ettiruvchilarini ko' rsatish ham muhimdir chunki , lider emas , balki ana shu qo' shilgan odamlar yana yangi odamlarning qo' shilishiga sabab bo' ladi .
(src)="20"> No kjem det to til .
(src)="21"> Og rett etterpå tre personar til .
(trg)="20"> Mana endi , yana ikkita odam , va zudlik bilan ular ketidan yana uchtasi qo' shildi .
(src)="22"> No har me framdrift .
(src)="23"> Dette er tippepunktet
(src)="24"> No har me ei røyrsle
(trg)="21"> Bu eng muhim payt . mana endi harakat yuzaga keldi .
(src)="25"> Legg merkje til at med fleire folk mindre risiko .
(trg)="22"> Endi , eti 'bor bering : qancha ko 'p odam qo' shilsa , u shuncha xavfsiz ko' rinadi .
(src)="26"> Dei som sat på gjerde tidlegare har no inga grunn til å ikkje vere med .
(trg)="23"> Endi ana u chetda devorda o' tirganlarning qo´shilmaslikka sababi yo 'q .
(src)="27"> Dei vil ikkje skilje seg ut
(trg)="24"> Ular ajralib qolmaydi .
(src)="28"> Dei vil ikkje bli gjort narr av
(trg)="25"> Masxara qilinmaydi .
(src)="29"> Men dei vil vere " dei kule " om dei skundar seg .
(trg)="26"> Lekin agar ular tezroq harakat qilsa , to' daning bir qismi bo' ladi- qo' yadi .
(src)="30"> ( Latter )
(trg)="27"> ( Kulgi )
(src)="31"> Over det neste minuttet kjem resten til , dei som plar å fyljge straumen .
(src)="32"> Dei risikerar snart å bli gjort narr av for å ikkje bli med
(src)="33"> Og slik skapar du ei røyrsle
(trg)="28"> Keyingi daqiqa ichida , shuni ko' rasizki , ba' zilar to´daga qo' shilishni xohlaydi , chunki endi ular qo' shilmagani uchun masxara qilinishi mumkin va mana shunday qilib siz harakatni boshlay olasiz .
(src)="34"> Men lat oss resymere lærdomen .
(trg)="29"> Endi keling bu saboqdan xulosa chiqaraylik .
(src)="35"> Om du er typen som dansar skjortelaus og åleine .
(src)="36"> Hugs at det er å viktig å pleie dine fyrste , få fylgjesveinar som likemenn .
(src)="37"> Dermed få fokus på røyrsla og ikkje deg
(trg)="30"> Birinchidan , agar siz huddi anavi ko' ylaksiz raqs tushayotgan bir o' zi turgan odamga o' xshasangiz , birinchi bo' lib sizga qo' shiladigan odamni o 'z tengingizdek ko' rishni esda saqlang , chunki muhimi siz emas , balki siz boshlagan harakat muhimdir .
(src)="38"> Men me kan ha missa det viktigaste .
(trg)="31"> Endi , biz bu yerda eng asosiy saboqni esdan chiqaryapmiz .
(src)="39"> Det viktigaste er at leiarskap er overvurdert .
(trg)="32"> Eng katta saboq shuki , agar e' tibor bergan bo' lsangiz -
(src)="40"> Ja , den skjortelause fyren var fyrst og han vil få all æra .
(trg)="33"> liderlik , boshqarish keragidan ortiqcha maqtaladi , ana u ko' ylaksiz kishi birinchi boshladi va hamma sharaf unga tegadi ,
(src)="41"> Men det var eigentleg den fyrste fylgjesveinen som forvandla den einsame galningen til ein leiar .
(trg)="34"> lekin aslida uni liderga aylantirgan odam ana shu birinchi qo' shilgan odam bo' ladi .
(src)="42"> Me blir fortald at alle burde vere leiarar , men det ville ikkje vært effektivt .
(trg)="35"> Agar biz hammamiz lider bo' lishimiz kerak desak bundan foyda chiqmagan bo' lardi .
(src)="43"> Om du verkeleg bryr deg om å starta ei røyrsle ha motet til å fylgje og visa andre korleis dei skal fylgje
(trg)="36"> Agar siz rostdan ham bir harakat boshlashni xohlasangiz , siz kimningdir iziga qo' shilib , boshqalar ham qanday qo' shilish kerakligini ko' rsating .
(src)="44"> Finn du ein særing som gjer noko stort ha motet til å vere den fyrste som står fram og blir med .
(trg)="37"> Va siz yolg 'iz bir odamning ajoyib ish qilayotganini ko' rsangiz , unga birinchi bo' lib qo´shiladigan va ajralib turadigan dovyurak bo' ling .
(src)="45"> Og for perfekt plass å gjere det , her på TED .
(trg)="38"> Va TED bunday qilish uchun ayni makondir .
(src)="46"> Takk .
(trg)="39"> Rahmat .
(src)="47"> ( Applaus )
(trg)="40"> ( Qarsaklar )

# nn/YkdtK9EKZTCD.xml.gz
# uz/YkdtK9EKZTCD.xml.gz

(src)="1"> Mange kjenner kanskje til historia om dei to forretningsmennene som reiste til Afrika på 1900- talet .
(trg)="1"> Ko' pchiligingiz bu ikki savdogar haqidagi hikoyani bilsangiz kerak ular 1900 chi yillarda Afrikaga borishadi .
(src)="2"> Dei vart sende dit for å kartlegge muligheitene for å selge sko .
(trg)="2"> Ularning maqsadi u yerda oyoq kiyim sotish uchun imkoniyat bor yoki yo' qligini aniqlash edi .
(src)="3"> Og dei skreiv telegram tilbake til Manchester .
(trg)="3"> Va ular Manchesterga javob telegramma yuboradi .
(src)="4"> Ein av dei skreiv :
(src)="5"> " Situasjon håplaus .
(trg)="4"> Ularning biri shunday yozadi : " Bu yerda umid yo 'q .
(src)="6"> Stopp .
(trg)="5"> Nuqta .
(src)="7"> Dei brukar ikkje sko . "
(trg)="6"> Bular oyoq kiyim kiymas ekan . "
(src)="8"> Og den andre skreiv :
(src)="9"> " Strålande muligheiter .
(trg)="7"> Va ikkinchisi esa shunday yozadi : " Juda zo 'r imkoniyat .
(src)="10"> Dei har ingen sko enno . "
(trg)="8"> Bularda hali oyoq kiyim yo 'q ekan . "
(src)="11"> ( Latter )
(trg)="9"> ( Kulgi )
(src)="12"> Det er ein liknande situasjon i den klassiske musikkverda , fordi det fins nokre som tenkjer at klassisk musikk heldt på å døy ut .
(trg)="10"> Hozirda mumtoz musiqa dunyosida shunga o' xhshash holat , chunki ba 'zi odamlar mumtoz musiqa yo' qolib borayapti deb o' ylaydi .
(src)="13"> Og det fins nokon av oss som trur at de knapt har sett starten .
(trg)="11"> Va oramizda ba' zilarimiz siz hali hech narsa ko' rmagansiz deb o' ylaymiz .
(src)="14"> Og heller enn å gå inn på statistikkar , trender , og fortelje om alle orkestra som legg ned , og plateselskapa som går under , tenkte eg vi skulle gjere eit eksperiment ikveld - eit eksperiment .
(trg)="12"> Hisobotlar va qaysi yo' nalishda ketayotganimiz , orkestrlar yopilishi , va musiqa kompaniyalarining qisqarishi haqida gapirgandan ko 'ra , men bugun bir tajriba o' tkazsak deyman - tajriba .
(src)="15"> Eigentleg er det ikkje eit eksperiment , for eg veit resultatet .
(src)="17"> No , før vi -- ( Latter )
(trg)="15"> Endi , boshlashdan oldin - ( Kulgi )
(src)="16"> Men det er litt som eit eksperiment .
(trg)="14"> Lekin bu huddi tajribaday .
(src)="18"> -- før vi startar må eg gjere to ting .
(trg)="16"> - avvalambor ikkita narsadan boshlashimiz kerak .
(src)="19"> Ein :
(src)="20"> Eg vil minne dykk om korleis ein sjuåring høyrast ut når det spelar piano .
(trg)="17"> Birinchisi , men sizga yetti yashar bola pianinoni qanday o' ynashini eslatmoqchiman .
(src)="21"> Kanskje har du dette barnet heime .
(trg)="18"> Balki uyingizda shunday bola bordir .
(src)="22"> Det høyrast litt ut som dette .
(trg)="19"> U bunday o' ynaydi .
(src)="23"> ( Piano )
(trg)="20"> ( Pianino )
(src)="24"> Eg ser at nokre av dykk kjenner igjen dette barnet .
(trg)="21"> Ba 'zi birlaringizga bu tanish .
(src)="25"> Dersom barnet øvar i eit år og tek timar , det er no åtte , høyrast det slik ut .
(trg)="22"> Agar u yana bir yil mashq qilsa , sakkiz yoshda endi u bunday o' ynaydi .
(src)="26"> ( Piano )
(trg)="23"> ( Pianino )
(src)="27"> So øvar det i eit år til og tek fleire timar ; no er barnet ni år .
(trg)="24"> U yana bir yil darslar olib mashq qiladi , va endi u to' qqiz yoshda .
(src)="28"> ( Piano )
(trg)="25"> ( Pianino )
(src)="29"> So øvar det eitt til og tek timar ; no er barnet ti .
(trg)="26"> Keyin u yana bir yil mashq qiladi , u endi o 'n yoshda .
(src)="30"> ( Piano )
(trg)="27"> ( Pianino )
(src)="31"> På dette tidspunktet gir dei som regel opp .
(trg)="28"> Mana shu paytda ular odatda musiqa chalishni to' xtatadi .
(src)="32"> ( Latter ) ( Applaus )
(trg)="29"> ( Kulgi ) ( Qarsaklar )