# mr/31QGMCYW2dyG.xml.gz
# my/31QGMCYW2dyG.xml.gz
(src)="1"> ( यांत्रिक आवाज ) ( संगीत )
(trg)="1"> ( စက်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆူညံသံများ ) ( ဂီတသံ )
(src)="2"> ( टाळ्यांचा गजर )
(trg)="2"> ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/4GBaUQduFsng.xml.gz
# my/4GBaUQduFsng.xml.gz
(src)="1"> काही वर्षांपूर्वी , मला जाणवले की मी चाकोरीबद्ध जीवन जगतोय , म्हणून मी थोर अमेरिकन विचारवंत मॉर्गन स्परलॉक ह्यांच्या पावलांवर पाऊल ठेवून चालायचे ठरविले , म्हणून मी थोर अमेरिकन विचारवंत मॉर्गन स्परलॉक ह्यांच्या पावलांवर पाऊल ठेवून चालायचे ठरविले , आणि ३० दिवस काहीतरी नवीन करायचे ठरविले . कल्पना अगदी साधी सोपी आहे . आयुष्यात नेहमीच कराव्याश्या वाटलेल्या कुठल्यातरी गोष्टीचा विचार करा आणि पुढचे ३० दिवस ती करायचा प्रयत्न करा . असा आहे की , ३० दिवस हा अगदी बरोबर कालावधी आहे तुमच्या आयुष्यात नवीन सवय लावून घेण्यासाठी किंवा जुनी सवय सोडण्यासाठी -- उदाहरणार्थ बातम्या पाहणे . तुमच्या आयुष्यात नवीन सवय लावून घेण्यासाठी किंवा जुनी सवय सोडण्यासाठी -- उदाहरणार्थ बातम्या पाहणे . तुमच्या आयुष्यात नवीन सवय लावून घेण्यासाठी किंवा जुनी सवय सोडण्यासाठी -- उदाहरणार्थ बातम्या पाहणे . ही ३० दिवसांची आव्हाने पेलवताना मी काही गोष्टी शिकलो . पहिली गोष्ट म्हणजे , महिनोन महिने असेच विस्मृतीत जाण्यापेक्षा , हा काळ अधिक संस्मरणीय होता . महिनाभर रोज एक छायाचित्र काढण्याच्या आव्हानाचा हा एक भाग होता . आणि मला व्यवस्थित आठवतेय की मी कुठे होतो आणि त्या दिवशी काय करत होतो . माझ्या हे पण लक्षात आले की जसजशी मी आणखी आणि अधिक कठीण ३०- दिवसांची आव्हाने स्विकारण्यास सुरुवात केली तसा माझा आत्मविश्वास वाढला . माझे रुपांतर मेजाला चिकटलेल्या संगणकी किड्यातून फक्त मजेसाठी सायकलने कामावर जाणाऱ्या व्यक्तीमध्ये झाले . फक्त मजेसाठी सायकलने कामावर जाणाऱ्या व्यक्तीमध्ये झाले . मागच्या वर्षी तर मी आफ्रिकेतील सर्वात उंच पर्वत - किलीमंजारो - सर केला . मागच्या वर्षी तर मी आफ्रिकेतील सर्वात उंच पर्वत - किलीमंजारो - सर केला . ही ३०- दिवसांची आव्हाने सुरु करण्यापूर्वी मी कधीच एवढा धाडसी नव्हतो . ही ३०- दिवसांची आव्हाने सुरु करण्यापूर्वी मी कधीच एवढा धाडसी नव्हतो . मला असाही उलगडा झाला की तुम्हाला अगदी मनापासून काही हवे असेल , तर तुम्ही ३० दिवस काहीही करू शकता . तुम्हाला कधी कादंबरी लिहावीशी वाटली ? दर वर्षी नोव्हेंबर मध्ये , हजारो लोक त्यांची स्वतःची ५०००० शब्दांची कादंबरी अगदी सुरुवातीपासून लिहायचा प्रयत्न करतात , ३० दिवसांमध्ये . तसं पाहिलं तर , तुम्हाला फक्त प्रत्येक दिवशी १६६७ शब्द लिहायचे असतात , एक महिनाभर . मी ते केले . आणि गुपित असं आहे की , झोपायचंच नाही तुम्ही त्या दिवसाचे सगळे शब्द लिहिले नाहीत - तोपर्यंत . शक्य आहे की तुमचा निद्रानाश होईल . पण तुम्ही कादंबरी नक्की लिहून पूर्ण कराल . आता माझं पुस्तक काय पुढची थोर अमेरिकन कादंबरी आहे का ? नाही . मी ती एका महिन्यात लिहिली . ती अतिशय वाईट आहे . पण माझ्या उर्वरित आयुष्यात , जर मी जॉन हॉजमन यांना टेडच्या एखाद्या पार्टीत भेटलो तर , मला असं म्हणावं लागणार नाही की ,
(trg)="1"> လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်က ကျွန်တော်ဟာ ငြီးငွေ့ဖွယ် အလုပ်ထဲမှာ နစ်နေတယ်လို့ခံစားမိခဲ့တယ် ။ ဒီတော့ အမေရိကန် ဒဿနာပညာရှင်ကြီး
(trg)="2"> Morgan Spurlock ခြေရာနင်းပြီး အသစ်တစ်ခုကို ရက်၃၀ စမ်းကြည့်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်ပါတယ် ဒီစိတ်ကူးက တကယ့်တော့ တော်တော်ရိုးပါတယ် ဘဝမှာထပ်ဖြည့်ဖို့အမြဲလုပ်ချင်တာကိုတွေးပြီး ဒါကို လာမယ့်ရက်၃၀မှာ စမ်းလုပ်ကြည့်ဖို့ပါ ။ ရက်ပေါင်း( ၃၀) ဆိုတာ အလေ့အထ အသစ်တစ်ခုကို ထပ်ဖြည့်ဖို့ ဒါမှမဟုတ် သတင်းစောင့်ကြည့်တာလိုမျိုး အကျင့်တစ်ခုကို ခင်ဗျားဘဝထဲက ပယ်ထုတ်ဖို့ သင့်တော်တဲ့ အချိန်ပမာဏပဲဖြစ်ပါတယ် ။ ဒီရက်၃၀ စိမ်ခေါ်မှုတွေလုပ်နေတုန်း ကျနော် သင်ယူခဲ့တာလေးတွေရှိပါတယ် ပထမတစ်ခုကတော့ မေ့လျော့ ကုန်ဆုံးသွားတဲ့ ရက်လတွေအစား အချိန်ဟာ ပိုပြီး မမေ့နိူင်စရာဖြစ်ခဲ့ပါတယ် တစ်လလုံးတစ်နေ့ ဓာတ်ပုံတစ်ပုံရိုက်ဖို့ လုပ်ခဲ့တဲ့ စိန်ခေါ်မှုရဲ့ တစ်ပိုင်းပါ နောက်ပြီး ကျွန်တော် အတိအကျကို မှတ်မိနေတာက ကျနော်ဘယ်နေရာမှာ အဲဒီနေ့က ဘာလုပ်တယ်ဆိုတာပါ သတိထာမိးသေးတာက ရက်၃၀စိန်ခေါ်မှုတွေကို ပိုပြီးတော့ ပြင်းပြင်းထန်ထန် လုပ်လာလေလေ ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုတိုးလာခဲ့ပါတယ် ။ စားပွဲကနေမခွာတဲ့ ကွန်ပြူတာဂျပိုးကနေ အလုပ်ကို အပျော်သဘောနဲ့ စက်ဘီးစီးသွားတဲ့ ငနဲတစ်ကောင်လိုမျိးဖြစ်သွားခဲ့ပါတယ် ။ မနှစ်ကတောင် Mt .
(trg)="3"> Kilimanjaro တက်ခဲ့သေးတယ် ၊ အာဖရိကမှာ အမြင့်ဆုံးတောင်လေ ။ ရက်၃၀စိန်ခေါ်မှု မစခင်ကဒီလိုစွန့်စားမှုကို ကျနော်ဘယ်တုန်းကမှ ဖြစ်ခဲ့မှာ မဟုတ်ပါဘူးဗျာ ကျွန်တော်နားလည်သဘောပေါက်မိသေးတာက တကယ်လို့ခင်ဗျားဟာ တစ်ခုခုကိုတကယ် အရမ်းကို လိုချင်တယ်ဆိုရင် ဘာကိုမဆို ရက်၃၀တိုင် လုပ်ယူလို့ရနိူင်တယ် ခင်ဗျားဝတ္ထုတစ်အုပ် ရေးဖို့ ဆန္ဒရှိဖူးလား နိူဝင်ဘာလတိုင်းမှာ သောင်းနဲ့ချီတဲ့လူတွေဟာ စာလုံး၅၀၀၀၀ရှိတဲ့ကိုယ်ပိုင်ဝတ္ထုကို ပြင်ဆင်မထားပဲ ရက်၃၀နဲ့ရေးဖို့ ကြိုးစားကြပါတယ် ခင်ဗျားအတွက် လုပ်စရာဆိုလို့ တစ်ရက်ကို စာလုံး ( ၁၆၆၇) လုံးနှုန်းနဲ့ တစ်လလုံးလုံးရေးဖို့ပဲလိုတာပါ ။ ကျွန်တော်လဲ လုပ်ခဲ့ပါတယ် ။ ဒါနဲ့ဗျာ သော့ချက်ကတော့ ခင်ဗျားရဲ့ တစ်နေ့တာ စာလုံးအရေအတွက်မပြီးမချင်း အိပ်ယာမဝင်ဖို့ပါ ခင်ဗျား အိပ်ရေးပျက်ကောင်း ပျက်လိမ့်မယ် ၊ ဒါပေမဲ့ ခင်ဗျားဝတ္ထုကတော့ ပြီးသွာမှာပါ ကဲကျနော့စာအုပ်ကနောက်အမေရိကန် ဝတ္ထုကြီးလား မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါကို တစ်လအတွင်း ရေးခဲ့တာပါ တော်တော်ညံ့ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ကျန်တဲ့ကျနော့ဘဝတစ်လျှောက်မှာ
(src)="2"> " मी एक संगणक शास्रज्ञ आहे . " नक्कीच नाही , मला वाटलं तर मी म्हणू शकेन की ´मी एक कादंबरीकार आहे . "
(src)="3"> ( हशा ) मला सांगायला आवडेल अशी शेवटची गोष्ट म्हणजे मी शिकलो की , जेव्हा मी छोटे , चालू ठेवण्याजोगे बदल केले , जे मी नेहमी करू शकत होतो , तेव्हा ते बहुतेककरून टिकून राहिले . मोठ्या किंवा विक्षिप्त आव्हानांमध्ये चुकीचे काहीच नाही . खरंतर त्यांची मजाच काही और आहे . पण शक्यतो ती टिकणार नाहीत . जेव्हा मी ३० दिवस साखर वर्ज्य केली , एकतिसावा दिवस असा होता .
(trg)="5"> " ကျနော်ဟာကွန်ပြူတာ ပညာရှင်တစ်ယောက်ပါ" လို့ ပြောဖို့ မလိုတော့ဘူးလေ ။ မဟုတ်ဘူးဗျ ပြောချင်ရင် ပြောနိူင်တာက " ကျနော်က ဝတ္ထုရေးဆရာ တစ်ယောက်ပါ" လို့ ။ ( ရယ်သံများ ) ဒါက ကျွန်တော်ပြောချင်တဲ့ နောက်ဆုံးအရာပါ ကျွန်တော်သိတာက အသေးစားရေရှည်ခံ အပြောင်းအလဲတွေလုပ်တဲ့အခါ ကျွန်တော်ဆက်ဆက်လုပ်နိူင်တဲ့ အရာတွေဟာ ပိုပြီးစွဲမြဲနိူင်ခြေရှိတယ်ဆိုတာပါ ။ ကြီးမားတဲ့ခပ်ဆန်ဆန်းစိမ်ခေါ်မှုတွေဆိုလည်း ဘာမှမဖြစ်ပါဘူး တကယ်တော့ ဒါတွေဟာ ပျော်စရာ တစ်ပုံကြီးပါ ဒါပေမဲ့ ဒါတွေကစွဲမြဲဖို့ အလားအလာနည်းပါတယ် ကျွန်တော် သကြားမစားပဲ ရက်( ၃၀) နေလိုက်တာ ( ၃၁) ရက်မြောက်နေ့မှာ ဒီပုံပေါက်သွားပါတယ် ။ ( ရယ်သံများ ) ဒီတော့ ကျွန်တော် ခင်ဗျားတို့ကို မေးချင်တာက
(src)="4"> ( हशा ) माझा तुम्हाला प्रश्न असा आहे : तुम्ही कशाची वाट पाहताय ? मी हमी देतो की पुढचे ३० दिवस कोणासाठी थांबणार नाहीत तुम्हाला आवडो या नावडो , मग तुम्हाला नेहमीच कराव्याश्या वाटणाऱ्या गोष्टीचा विचार करायला काय हरकत आहे . मग तुम्हाला नेहमीच कराव्याश्या वाटणाऱ्या गोष्टीचा विचार करायला काय हरकत आहे . आणि पुढचे ३० दिवस त्यासाठी प्रयत्न करून बघा . आणि पुढचे ३० दिवस त्यासाठी प्रयत्न करून बघा . धन्यवाद .
(src)="5"> ( टाळ्या )
(trg)="6"> " ခင်ဗျားတို့ ဘာကိုစောင့်နေကြတာလဲဗျာ " ခင်ဗျားတို့တွေဟာ နောက် ရက်( ၃၀) မှာ ခင်ဗျားတို့ကြိုက်ကြိုက် ၊ မကြိုက်ကြိုက် ကျော်လွှားသွားတော့မယ်ဆိုတာ ကျနော် အာမခံတယ် ဒီတော့ ခင်ဗျားအမြဲစမ်းလုပ်ချင်နေတဲ့ အရာတစ်ခုခု အကြောင်းကိုတွေးပြီး ၊ ဒါကို နောက် ရက်( ၃၀) ကြာကြာ ကြိုးစားကြည့်ကြပါလားဗျာ ။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုက်တီးသံများ ))
# mr/5SAQIXcUwqXW.xml.gz
# my/5SAQIXcUwqXW.xml.gz
(src)="1"> आपण ब्रिटीश म्युझियम मध्ये आहोत . आणि संग्रहातल्या अतीव महत्त्वाच्या गोष्टींपैकी एका वस्तूकडे पाहत आहोत . रोझेटा स्टोन काचेच्या आवरणात ठेवलेला , लोकांनी गराडा घातलेला जे याची छायाचित्रे काढत आहेत . लोकांना हा खूप आवडतो . खरोखरच . गिफ्ट शॉप मध्ये याबद्दल गिफ्टससुद्धा आहेत . तुम्ही तुमचा स्वतःचा लहानसा रोझेटा स्टोन घेऊ शकता . तुम्ही रोझेटा स्टोन पोस्टर्स असलेले मग घेऊ शकता .
(src)="2"> मला वाटतं तुम्ही रोझेटा स्टोन पायपुसणं घेऊ शकता . पण , रोझेटा स्टोनची गोष्ट ही ऐतिहासिकदृष्ट्या अतिशय महत्वाची आहे . रोझेटा स्टोनमुळे पहिल्यांदाच हायरोग्लिफिक्स समजणं वाचणं , भाषांतरित करणं शक्य झालं . हायरोग्लिफिक्स ही प्राचीन इजिप्शिअन लोकांची लिखित भाषा होती .
(src)="3"> आणि एकोणिसाव्या शतकाच्या मध्यापर्यंत टी खरोखरच आपल्याला कळत नव्हती . ही भाषा चित्रमय आहे . आणि त्यामुळेच अनेक गोंधळांपैकी एका गोंधळाला आरंभ झाला . कारण मला वाटतं , पुरातत्वशास्त्रज्ञ आणि भाषाशास्त्रज्ञांचा असा समाज होता की ते बघू शकत असलेल्या चित्रांवरून पक्षी आणि साप आणि वेगवेगळया अनेक प्रकारच्या आकृत्या तयार करता येतात आणि त्या जगातील विशिष्ट वास्तूशी कोणत्या नं कोणत्या रुपाने संबंधित आहेत .
(trg)="1"> ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ ၿဗိတိန္အမ်ဳိးသားျပတုိက္မွာပါ ၊ အခုၾကည့္ေနတာကေတာ့ စုေဆာင္းထားသမွ်ေတြထဲက အေရးအႀကီးဆံုးတစ္ခုပါပဲ ရိုဆက္တာေက်ာက္တံုးပါ ဖန္လံုခန္းငယ္ေလးထဲကဟာကို ၾကည့္ရႈေနသူေတြက ဓါတ္ပံုေတြ ရိုက္ယူေနၾကပါတယ္ လူေတြက အဲဒါကို ခ်စ္ျမတ္ႏုိ္းၾကတယ္ ။ တကယ္ပါ အဲဒါနဲ႔ပတ္သက္တဲ့ လက္ေဆာင္ပစၥည္းေတြလည္း ၀ယ္လို႔ရတယ္ သင့္ကိုယ္ပုိင္ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာလည္း ရႏုိင္ပါတယ္ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာ ပိုစတာလည္း ရႏုိင္တယ္ အမွန္ပါပဲ ။ ဖန္ခြက္ေပၚမွာ .. တံခါး၀မွာ ခင္းဖို႔ ရိုဆက္တာ ဖ်ာခ်ပ္ငယ္လည္း ရတယ္ ။ ဟုတ္ ဒါေပမယ့္ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာဆိုတာဟာ အလြန္ သမုိင္း၀င္လွတယ္ ၊ အေရးႀကီးလြန္းတယ္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကို ပထမဆံုးအႀကိမ္အေနနဲ႔ သိရွိ နားလည္ေစတာေၾကာင့္ပါ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္စကားကို ဘာသာျပန္ဆိုႏုိင္ ၊ ဖတ္ရႈႏုိင္လို႔ပါပဲ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္ဆိုတာ ေရွးေဟာင္း စာေပပါ ။ ေရွး အီဂ်စ္ စာေပ ဘာသာစကားျဖစ္တယ္ ၁၉ ရာစု မတုိင္ခင္အထိ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ အဲဒါကို နားမလည္ႏုိင္ခဲ့ပါဘူး ဘာသာစာေပကေတာ့ ရုပ္ပံုျပျဖစ္တယ္ အဲဒီအတြက္လည္း အင္မတန္ ရႈတ္ေထြးခဲ့တာပါ ေရွးေဟာင္းပညာရွင္ေတြက ဒီလို ယံုၾကည္ၾကတယ္ ဘာသာေဗဒပညာရွင္ေတြအပါအ၀င္ - ေတြ႔ျမင္ႏုိင္တဲ့ ရုပ္ပံုေတြသာ ။ ငွက္ေတြ ၊ ေျမြေတြကို အရုပ္ဆြဲလို႔ရတယ္ အျခားအရာမ်ားစြာ အပါအ၀င္ပါ ။ တကယ္ေတာ့ အျခားနည္းလမ္းနဲ႔လည္း ကမၻာႀကီးကို ပံုေဖၚေပးတာပါ ။ မွန္ပါတယ္ ။ တကယ္လို႔ ငွက္တစ္ေကာင္ကို ေတြ႔တယ္ဆိုပါစို႔ ၊ ငွက္တစ္ေကာင္လို႔ ေျပာႏုိင္မယ္ ။ တကယ္ေတာ့လည္း အဲဒါကို ဆိုလိုခ်င္တာ မဟုတ္ပါဘူး ။ ရွင္းရဲ႕လား ၊ ဒီထက္ ပိုၿပီး နက္ရိႈင္း ၊ ရႈတ္ေထြးတဲ့ ဘာသာစကားပါပဲ ။ ဒီ ရိုဆက္တာေက်ာက္တံုးက အဲဒါကို အမွန္ပဲ ကူညီေပးႏုိင္လို႔ပါ ေရွး အီဂ်စ္ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္စာဟာ ရုပ္ပံုေတြသာ မဟုတ္ဘူးဆိုတာ .. ရုပ္ပံုစာေပ မဟုတ္ပါဘူး .. အမွတ္တကယ္ေတာ့ အသံထြက္ေတြပါ ဒါေၾကာင့္ ရုပ္ပံုနဲ႔ တူသမွ်ေတြဟာ အသံေတြကို အမွန္တကယ္ပဲ ကိုယ္စားျပဳေနတယ္ ။ ဘယ္လို အဓိပၸါယ္ေဖာ္ေဆာင္ရမယ္ ၊ ေရွး အီဂ်စ္ဘာသာစကားကို ဘယ္လို ဘာသာျပန္ဆိုရမယ္ ဆိုတာကိုပါ ၊ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒီလို လုပ္ႏုိင္ဖို႔အတြက္ကေတာ့ ဒီေက်ာက္တံုးက ဘာသာစကား သံုးမ်ဳိးနဲ႔ သံုးႀကိမ္တိုင္ ရွင္းျပထားတယ္ ။ ဒီ ၃ ဘာသာကေတာ့ ေရွးေဟာင္းဂရိ ၊ ေအာက္ဆံုးမွာပါ ဒါကေတာ့ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးနယ္ပယ္က ဘာသာစကားပါ အစိုးရမ်ားရဲ႕ ဘာသာစာေပျဖစ္တယ္ ။ ဒါရဲ႕ ရည္ရြယ္ခ်က္ကေတာ့ အီဂ်စ္ကို ေအာင္ႏိုင္ခဲ့တဲ့ အလက္ဇႏၵားဘုရင္ႀကီးဟာ ဒီလို ဂရိအုပ္ခ်ဳပ္ေရးကို ထူေထာင္ခဲ့တယ္ ။ အဲဒီ ဟယ္လန္သကၠရာစ္ကာလမ်ားတုန္းကပါ ။ အဲဒါကို ေရွးေဟာင္း အီဂ်စ္က ထိမ္းသိမ္းထားခဲ့တယ္ ။ အခုရွင္းျပေနတာက ဘီစီ ၂၀၀ ေလာက္ကအေၾကာင္းပါ ။ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္စာေပရဲ႕ ေနာက္ဆံုးေန႔ရက္မ်ားပါပဲ ။ စာေပအေၾကာင္းလည္းျဖစ္တယ္ ။ ေနာက္ထပ္ ရာစုအနည္းငယ္ ၾကာျမင့္ခဲ့တယ္ ေနာက္ဆံုးေတာ့ လံုး၀ကုိ ေပ်ာက္ကြယ္သြားခဲ့တယ္ ဒါေၾကာင့္ အဆံုးနိဂံုးအေနနဲ႔ကေတာ့ အႏွစ္ ၃ ေထာင္ ရွည္လ်ားတဲ့ ဘာသာစကားလို႔ ဆိုႏုိင္တယ္ ။ အလယ္ပိုင္းမွာကေတာ့ ဒီမိုတစ္စကားျဖစ္တယ္ ။ ျပည္သူလူထုရဲ႕ ဘာသာစကားလို႔ အဓိပၸါယ္ရပါတယ္ ။ အီဂ်စ္ႏုိင္ငံသားေတြ အသံုးျပဳတဲ့ အမ်ားသံုးစကားပါ ထိပ္ဆံုးမွာေတာ့ ဘာသာေရးစာေပျဖစ္တယ္ ။ ဒါကေတာ့ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္ - ေရွး အီဂ်စ္စာေပပါပဲ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ မဖတ္တတ္ခဲ့တဲ့ ဘာသာစကားပါ ... ကၽြန္မတို႔ ဒီ ရိုဆက္တာေက်ာက္တံုး ၊ ေက်ာက္စာကို ရွာ မေတြ႔ခင္အထိေပါ႔ ။ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာထဲမွာ ေရးထားတာေတြက ဘုရင္ေတြရဲ႕ နာမည္ေတြ ေရးထိုးထားတဲ့ ပစၥည္းေတြရွိတယ္ ။ ကာတူရွိ လို႔ေခၚပါတယ္ ရွည္ေမ်ာေမ်ာ ပံုစံနဲ႔ပါ ။ ဘုရင္ရဲ႕ နာမည္ ပါရွိတယ္ ဒီမွာေတ့ ဘုရင္ႀကီး တိုလမီ ၅ ျဖစ္လိမ့္မယ္ ဒီလို ဘုရင့္နာမည္ကို မွတ္မိႏုိင္ျခင္းေၾကာင့္ ဒီဘာသာစကား သံုးမ်ဳိးနဲ႔ေပါ႔ေလ ။ ဟိုင္ရိုဂလစ္ဖစ္စာေပကို အဓိပၸါယ္ ဖြင့္ဆိုႏုိင္တာျဖစ္ပါတယ္ ဆယ္စုႏွစ္ခ်ီၿပီးေတာ့ ၾကာႏုိင္ပါတယ္ အင္မတန္မွကို မလြယ္ကူလွတဲ့ လုပ္ငန္းပါပဲ ဒါကို ဘယ္လိုမ်ဳိး ရွာေဖြ ေတြ႔ရွိခဲသလဲဆိုတာကိုေတာ့ မေျပာျပရေသးပါဘူး အီဂ်စ္ျပည္မွာ နပိုလီယံရဲ႕ တပ္မေတာ္ ရွိခဲ့ပါတယ္ နပိုလီယံဟာ သူနဲ႔အတူ ေရွးေဟာင္းသုေတသီ ပညာရွင္ေတြကို ေခၚယူလာခဲ့တယ္လို႔ ထင္ပါတယ္ ေခၚယူလာခဲ့တယ္လို႔ ထင္ပါတယ္ သူတို႔က ဒီ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာကို ရွာေဖြေတြ႔ရွိခဲ့တာပါ အသံုးျပဳခဲ့တာကေတာ့ ခံတပ္စခန္းရဲ႕ ေအာက္ခံေက်ာက္တံုးအေနနဲ႔ပါ ေရွး ဘုရားေက်ာင္းတစ္ခုခုထဲမွာ ေနာက္ေတာ့ ထူမတ္ခဲ့ၾကတယ္ အေရးႀကီးတယ္လို႔ ဆိုႏုိင္တာကေတာ့ ပိုႀကီးမားတဲ့ ေက်ာက္တုိင္ရဲ႕ ေအာက္ေျခပိုင္းျဖစ္တယ္ ။ အေတာ္ကေလး ရွည္လ်ားလွတဲ့ ေက်ာက္ဖ်ာတုိင္ပါ နပိုလီယံဟာ ယူလာခဲ့တယ္ ။ မဟုတ္ေသဘူး .. က်ေနာ္တို႔က လူဗ္ၿမိဳ႕မွာ မဟုတ္ဘူးေလ ကၽြန္ေတာ္တို႔က လန္ဒန္က ၿဗိတိန္ျပတုိက္မွာေလ ... ဘယ္လိုျဖစ္ရတာတုန္း ... အင္း .. နပိုလီယံဟာ ၿဗိတိန္ကို ရံႈးနိမ့္ခဲရတယ္ ဒီေက်ာက္စာကို သယ္လာခဲ့တာပါပဲ တစ္ႏွစ္ .. ႏွစ္ႏွစ္ေလာက္အၾကာ - ၁၈၀၁ - ၁၈၀၂ ေလာက္ျဖစ္မယ္ ၿဗိတိန္ျပတုိက္ကို သယ္ယူလာခဲ့တယ္ ။ အဲဒီကတည္းက ဒီမွာပဲ ရွိေနခဲ့ပါတယ္ ။ ဟုတ္ပါတယ္။ အခုထိ အေတာ့္ကို နာမည္ႀကီး လူႀကိဳက္မ်ားလွပါတယ္ ။
# mr/5sFlmcjvw5gG.xml.gz
# my/5sFlmcjvw5gG.xml.gz
(src)="1"> आपण एका अविश्वसनीय व्यस्त , धकाधकीच्या जगात जगत आहोत . बऱ्याच वेळा जीवनाचा वेग पिसाटलेला असतो आणि आपली मने नेहमी व्यस्त असतात आणि आपण सतत काही ना काही तरी करत असतो हे लक्षात ठेऊन , " काहीही न करण्यासाठी " तुम्ही शेवटचा वेळ कधी काढला होता ? याचा विचार करण्यासाठी तुम्ही एक क्षण काढलात तर मला ते आवडेल . फक्त दहा मिनिटे कोणताही अडथळा न येता , आणि जेव्हा मी " काहीही न करण्यासाठी " असे म्हणतो तेव्हा मला खरच काहीही न करणे असे म्हणायचे आहे . ई- मेल्स करणे नाही , एसएमएस , इंटरनेट नाही , टीव्ही बघणे नाही , गप्पा नाहीत , खाणे नाही , वाचन नाही अगदी भूतकाळातल्या आठवणी काढत बसणे किंवा भविष्यकाळाचे मनसुबेसुद्धा करत बसणे नाही . निव्वळ काहीही न करणे . मला इथे बरेच निर्विकार चेहरे दिसत आहेत .
(trg)="1"> ကျွန်တော်တို့ဟာ မယံုနိုင်အောင်ကို ရှုပ်ထွေးလှတဲ့ ကမ္ဘာထဲမှာ နေထိုင်နေရတာပါ ။ မကြာခဏ ဘဝခြေလှမ်းက ကသုတ်ကရက် ၊ စိတ်တွေက အမြဲတမ်း ရှုပ်ထွေးနေပြီး အမြဲတမ်း တစ်ခုခုကို လုပ်နေကြတယ် ။ ခင်ဗျားတို့ကို ခဏလောက်ပဲ စဉ်းစားကြည့်စေချင်တယ် ။ ခင်ဗျားတို့ ဘာမှမလုပ်ပဲ နေခဲ့တာ နောက်ဆုံး ဘယ်တုန်းကလဲဗျာ ။ ၁၀ မိနစ်လောက်ပေါ့ ။ အနှောက်အယှက် ကင်းကင်းနဲ့လေ ။ ကျွန်တော်ပြောတဲ့ ဘာမှမလုပ်ဘူးဆိုတာ တကယ် ဘာဆိုဘာမှမလုပ်တာကို ဆိုလိုတာပါ ။ ဒီတော့ အီးမေးလ်မပို့ဘူး ၊ စာရိုက်မပို့ဘူး ၊ အင်တာနက်မသုံးဘူး ၊
(src)="2"> ( हशा ) माझ्या मते कदाचित तुम्हाला खूपच मागे जावे लागेल . आणि ही एक अत्यंत विलक्षण गोष्ट आहे . बरोबर ? आपण आपल्या मनाविषयी बोलत आहोत . मन आपला सर्वात अमूल्य आणि अनमोल स्त्रोत , ज्याच्या माध्यमातून आपण आपल्या आयुष्यातील प्रत्येक क्षण न् क्षण अनुभवतो , ज्या मन वर आपण अवलंबून असतो एक आनंदी , समाधानी , भावनिक दृष्टया स्थिरव्यक्ति म्हणून असण्यासाठी आणि त्याचवेळी दयाळू आणि मननशील असण्यासाठी आणि इतरांबरोबरच्या नातेसंबंधाबाबत समंजस असण्यासाठी . हेच ते मन आहे ज्याच्यावर , आपण अवलंबून असतो . प्रत्येक काम केंद्रित होऊन कल्पकतेने , उत्स्फूर्ततेने आणि करत असलेले आपल्या परिने सर्वोत्तम करण्यासाठी आणि असे असूनसुद्धा मनाचे संगोपन करण्यासाठी आपण वेळ काढत नाही . प्रत्यक्षात जास्त वेळ खर्च करतो आपल्या वाहनांची , आपल्या कपडयालत्त्याची आपल्या केसांची निगा राखण्यात
(src)="3"> -- बर बर , कदाचित केसांची नसेल पण लक्षात घ्या मी कुणीकडे चाललो आहे . परिणीती , अर्थात , आपण तणावग्रस्त होण्यात होते . तुम्हाला माहित आहे की मन हे कपडे धुण्याच्या यंत्रासारखे सतत घुसळत राहते , जागच्या जागी फिरत राहते , खूपशा अवघड , गोंधळलेल्या भावना मनात असतात आणि आपल्याला खरच काही समजत नाही त्याचे काय करायचे आणि दुःखाची गोष्ट ही आहे की आपण इतके विचलित असतो की प्रत्यक्ष जगत असलेल्या या जगात आपण रहात नाही . आपल्याला सर्वात महत्वाच्या असणाऱ्या गोष्टींना आपण मुकतो , आणि गमतीची गोष्ट अशी आहे की प्रत्येकजण असे समजतो की , ठीक आहे , यालाच ´जगणे´ म्हणतात आणि कशातरी पद्धतीने आपल्याला ते जगले पाहिजे . खर पाहिल तर हे असे असायला नको आहे . तर मी साधारण ११ वर्षांचा असताना मी गेलो माझ्या पहिल्या ध्यान धारणेच्या वर्गाला . विश्वास ठेवा , तुम्ही कल्पना करू शकाल ते सगळे साचेबंदपणाचे नमुने तिथे होते ,
(src)="4"> - म्हणजे पायांची घडी घालून जमिनीवर बसणे , उदबत्त्यां , औषधी चहा , शाकाहारी व्यक्ती असे सगळे काही , पण माझी आई जाणार होती आणि कुतूहल वाटून मीसुद्धा तिच्याबरोबर गेलो . मी काही कुंग फू चित्रपटसुद्धा पाहिले होते आणि मनातल्या मनात असा विचार केला होता की उडायचे कसे हे मी शिकू शकेन , पण तेव्हा मी खूपच लहान होतो . आणि आता मी तिथे होतो , माझ्या मते , इतर बऱ्याच लोकांसारखा , हे सगळे म्हणजे मनासाठीची अस्पिरीनची गोळी असल्याचे मी गॄहित धरले . तुम्हाला तणाव येतो , तुम्ही थोडी ध्यान धारणा करता . हे प्रतिबंधात्मक प्रकारचे असेल मला वाटले नव्हते , हे सगळे मी २० वर्षांचा होईपर्यंत , जेव्हा अनेक गोष्टी घडल्या माझ्या आयुष्यात भराभर , खरोखरच्या गंभीर , माझ्या जीवनात उलथापालथ करणाऱ्या आणि विचारांचा महापूरच माझ्या मनात आला , ज्यांच्याशी सामना कसा करायचा हे मला माहित नसलेल्या अशा अवघड भावनांचा महापूर . प्रत्येक वेळी एक भावना मी दडपल्यासारखी खाली ढकलत होतो , आणि दुसरी उसळी मारल्यासारखी परत वर येत होती . खरोखरच अत्यंत तणावग्रस्त काळ होता तो . मला वाटते आपण सगळेच वेगवेगळ्या तणावांना सामोरे जात असतो . काही माणसे स्वतःला कामाच्या ढिगाऱ्यात गाडून घेतील , विचारांना बगल दिल्याबद्दल धन्यवाद देत . इतर आधारासाठी त्यांच्या मित्रांकडे , त्यांच्या कुटुंबियांकडे वळतील . काही जण दारू प्यायला लागतील , औषधोचार घ्यायला सुरूवाtत करतील .. या सगळयाशी सामना करायचा माझा स्वतःचा मार्ग साधू बनणे हा होता . म्हणून मी माझा पदवीचा अभ्यास सोडला आणि मी हिमालयाकडे कूच केले . मी साधू बनलो आणि ध्यानधारणेचा अभ्यास सुरु केला . लोक मला नेहमी विचारतात कि त्या काळात मी काय शिकलो . तर स्पष्टच आहे की ध्यानधारणेने गोष्टी बदलल्या . आपण मान्य करुया की ब्रम्हचारी साधू बनण्याने अनेक गोष्टी मध्ये बदल घडणार आहे पण हे त्याहीपेक्षा जास्त होते . त्याने मला शिकवले - त्याने मला अधिक गुणग्राहकता दिली , सध्याच्या क्षणाचा अर्थ समजावला . मला असे म्हणायचे आहे , विचारात हरवून न जाणे , विचलित न होणे , अवघड भावनांनी भारावून न जाणे पण त्या ऐवजी या स्थळी आणि आत्ता असण्याचे शिकायचे , सावध कसे रहायचे , या क्षणी कसे रहायचे . माझ्या मते सध्याचा क्षणाला खूपच कमी महत्व दिले आहे . हे इतके सामान्य वाटते आणि तरीसुद्धा आपण सध्याचा , हा क्षण जगण्यास इतका कमी वेळ देतो की तो सामान्याहून सामान्य ठरतो . हारवर्डमधून एक शोध निबंध प्रसिद्ध झाला होता , अगदि नुकताच , त्यात म्हंटले होते सरासरी आपली मने जवळजवळ ४७ टक्के एवढा वेळ विचारात गढून गेलेली असतात . सत्तेचाळीस टक्के . त्याच बरोबर , अशा प्रकारचे मनाचे सर्वकाळ भरकटणे हे दुखाःचे थेट कारण सुद्धा आहे . आता आपण येथे फार वेळ नाही पण जवळजवळ आपले अर्धे आयुष्य विचारात वाया घालवण्यासाठी आणि खूपच दुःखाची शक्यता असलेले , माहित नाही पण , हे एकप्रकारचे शोकात्म , खरतर , विशेषकरून आपण त्याबद्दल काहीतरी करू शकतो म्हणून जेव्हा तिथे सकारात्मक , व्यवहार्य , गाठता येण्यासारखी शास्त्रीयदृष्टया सिद्ध प्रक्रिया उपलब्ध आहे जी बनणे शक्य करते . आपले मन अधिक सुदृढ , अधिक सजग आणि कमी तणावग्रस्त . आणि याची सुंदरता अशी की जरी हे दिवसातली फक्त १० मिनीट घेत असले , तरी हे आपल्या संपूर्ण आयुष्यावर प्रभाव टाकते . पण हे कसे करायचे ते आपल्याला माहित असणे गरजेचे आहे . आपल्याला एक सराव करावा लागेल . एक चौकट लागणार आहे . जास्त सजग कसे बनायचे हे शिकण्यासाठी . आणि हेच करणे म्हणजे ध्यानधारणा . ध्यानधारणा म्हणजे वर्तमान क्षणाची ओळख करून घेणे . परंतु त्याच्या जवळ जाण्यासाठी माहित असणे आवश्यक आहे योग्य रस्ता , उत्तम लाभ मिळविण्यासाठीचा . तर हे सर्व असे आहे , तुम्ही विचार करत असलात तर , कारण कारण बरेच लोक असे धरून चालतात की ध्यानधारणा म्हणजे मनात येणारे विचार थांबवणे , भावनांचा त्याग करणे मनावर कसा तरी ताबा मिळविणे , पण खरतर ध्यानधारणा करणे यापेक्षा खूपच वेगळे आहे . हे जास्त करून पाऊल मागे घेणे विचार स्पष्टपणे पाहणे , त्याचे साक्षीदार बनणे , विचार आणि भावना येताना आणि जाताना निवाडा न करता , पण मन शिथिल , केंद्रित करून . म्हणजे उदाहरणार्थ , आत्ता या क्षणी जर मी या चेंडूंवर अवास्तव लक्ष केंद्रित केले तर शक्य होणार नाही मला शांत होणे आणि त्याच वेळी तुमच्याशी बोलणे तसेच जर मी तुमच्याशी शांतपणे खूप बोलत बसलो तर मी चेंडूंवर लक्ष केंद्रित करू शकणार नाही . मी ते पाडेन . जीवनात आणि ध्यानधारणा करताना अशा वेळा येतात की विचारांवर मन गरजेपेक्षा जास्त केंद्रित होते आणि जीवन जणू काही असे व्हायला लागते . आयुष्य जगणे खूपच अस्वथ करणारे , दुःखकारक असते . जेव्हा तुम्ही एवढे तंग आणि तणावपूर्ण असता आणि कधी कधी आपणअक्सिलरेटरवरचा पाय जरासा जास्तच सैल करतो आणि मग आयुष्य जणू काही असे होते अर्थात ध्यानधारणेमध्ये --- - ( घोरतो ) --------- आपण झोपी जाणे संपवणार आहोत . म्हणून आपण शोधत आहोत समतोल , केंद्रित शांतपणा ज्या स्थितीत आपण विचारांना येऊ जाऊ देतो , नेहमीसारखे विचारात गुंतत न जाता . जेव्हा आपण सजग राहण्याचे शिकत असतो तेव्हा सर्वसाधारणपणे काय होते की एखाद्या विचारामुळे आपले मन विचलित होत असते . असू समजू या की हा विचार चिंता निर्माण करणारा आहे . सगळे अगदी सुरळीत चालू असते आणि आपल्याला हा चिंता जनक विचार दिसतो आणि " अरे ! याची मी काळजी करत होतो हे मला समजलेच नाही . " असे होते . तुम्ही परत त्या विचाराकडे जाता , पुन्हा तो मनात आणता . " अरे ! मी काळजीत आहे " अरे ! मी खरोखरच चिंताग्रस्त आहे . ओहो , किती चिंता आहेत . " आणि आपल्याला समजण्यापूर्वी , बरोबर ? , चिंताग्रस्त वाटण्याचीच आपण चिंता करायला लागतो . तुम्हाला माहित आहे कि हे वेडेपणाचे आहे . पण आपण असे हे सतत करत असतो जगण्याच्या अगदी दररोजच्या पातळीवर . मला माहित नाही , तुम्ही कधी विचार केलात , या आधी तुमचा दात हलत होता याचा . तुम्हाला माहित आहे कि तो हलतो आहे आणि त्याने वेदना होतात . पण मग तुम्ही दर २०, ३० सेकंदांनी काय करता ?
(trg)="2"> TV မကြည့်ဘူး ၊ chatting မထိုင်ဘူး ၊ မစားဘူး ၊ စာမဖတ်ဘူး ၊ ထိုင်ပြီးအတိတ်ကို စားမြံု့ပြန်တာတို့ အနာဂတ်ကိစ္စတွေ စိတ်ကူးတာတို့တောင် မလုပ်ဘူး ။ ဘာမှမလုပ်ရုံလေးပါပဲ ။ ငေးကြောင်ကြောင် မျက်နှာတွေ ကျွန်တော်တွေ့တယ်နော် ။ ( ရယ်သံများ ) ခပ်ဝေးဝေး ပြန်သွားဖို့လိုကောင်းလိုမယ်ဗျ ။ ဒါဟာ ထူးခြားတဲ့ အရာတစ်ခုပဲလေ ၊ ဟုတ်တယ်နော် ။ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ စိတ်အကြောင်းပြောနေတာပါ ။ စိတ်ဆိုတာ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ အဖိုးတန် ဆုံးအရင်းအမြစ်ပါ ၊ ဒါကနေ ဘဝရဲ့ တဒင်္ဂတိုင်းကို ခံစားရတယ် ။ ကျွန်တော်တို့ တစ်ဦးချင်းစီရဲ့ ပျော်ရွင်မှု ၊ ရောင့်ရဲမှု စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ငြိမ်မှုဖြစ်ဖို့ စိတ်ကိုအမှီပြုနေတာပါ ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ တခြာသူတွေနဲ့ ဆက်ဆံရေးမှာလည်း ကြင်နာ ၊ တွေးဆ ၊ ထောက်ထားတတ်ဖို့ပေါ့ ဒါဟာဆိုရင် အာရုံစိုက်ဖို့ ၊ တီထွင်ဆန်းသစ်ဖို့ ၊ သဘာဝကျဖို့ကို ကျွန်တော်တို့တွေ အားကိုးရတယ် ၊ ကျွန်တော်တို့လုပ်သမျှ အကောင်းဆုံးလုပ်ဆောင်ဖို့ ဆိုတာနဲ့အတူတူပါပဲ ။ နောက်ပြီးတော့ ဒါကိုဂရုစိုက်ဖို့ အချိန်မကုန်ပါဘူး ။ တကယ်က ကားတွေ ၊ အဝတ်တွေ ၊ ဆံပင်တွေကို ဂရုစိုက်ဖို့ အချိန်ကုန်နေကြတာပါ ။ အင်း ဆံပင်ဟုတ်ချင်မှဟုတ်မယ် ၊ ဒါပေမဲ့ ကျွန်တော်ပြောတာ ခင်ဗျားတို့သိပါတယ် အကျိုးဆက်က တကယ်တော့ ကျွန်တော်တို့ စိတ်ဖိစီးမှုဖြစ်လာတယ် ။ သိတဲ့အတိုင်းပဲ စိတ်ဟာ အဝတ်လျှော်စက်လို တဝှီးဝှီးနဲ့ လည်နေတော့တာပေါ့ ၊ ခက်ခဲ ၊ စိတ်ရှုပ်စရာခံစားမှုတွေ အများကြီးပါ ။ ဒါကို ဘယ်လိုကိုင်တွယ်ရမှန်းကို တကယ်မသိတော့ဘူးပေါ့ ။ စိတ်မကောင်းစရာက အာရုံထွေပြားလွန်းတော့ ကိုယ်နေတဲ့ လက်ရှိလောကမှာကို မရှိတော့ဘူးလေ ။ ကိုယ့်အတွက် အရေးကြီးဆုံးတွေကို လက်လွတ်ဆုံးရှုံးနေပြီး ၊ ခပ်ကြောင်ကြောင် တစ်ခုကတော့ လူတိုင်းက ဒါဟာ ဘဝရဲ့ပုံစံပါပဲလို့ ယူဆတာပါ ။ ဒီလိုနဲ့ ဒါနဲ့အဆင်ပြေအောင် လုပ်ရတာမျိုးပေါ့ ။ တကယ်တော့ ဒီလိုဖြစ်စရာကို မရှိတာပါ ။ ဒါနဲ့ပဲ ကျွန်တော့အသက် ၁၁ နှစ်မှာပထမဆုံး ကမ္မဌာန်း သင်တန်းတက်ခဲ့တယ် ။ ကျွန်တော်ပြောတာယုံပါ ။ ခင်ဗျားတို့ မြင်ယောင်နေမှာက သမရိုးကျပုံစံဖြစ်တဲ့ ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ တင်ပလင်ခွေထိုင် ၊ အမွေးနံ့သာ ၊ ရေနွေးကြမ်း ၊ သတ်သက်လွတ်သမားတွေ အပုံအပင်နဲ့လေ ။ ဒါပေမဲ့ အမေသွားတော့ ကျွန်တော် စိတ်ဝင်စားသွားပြီး လိုက်သွားလိုက်တယ် ။ ကွန်ဖူးကားတွေ ကြည့်ဘူးထားတော့ ကျိတ်တွေးမိတာက လေပေါ်ပျံနည်းတွေများ သင်ရတော့ မလို့လားပေါ့ ။ ဒီတုန်းက ငယ်သေးတာကိုးဗျ ။ ကဲ အဲဒီမှာရှိတုန်း လူတော်တော်များများလိုပဲ ဒါဟာ စိတ်အတွက် ကိုက်အခဲ ပေျာက်ဆေးတစ်ခုပဲလို့ ထင်မြင်မိတာပေါ့ ။ စိတ်ဖိစီးလာရင် တရားထိုင်ဆိုတာပေါ့ ။ သဘာဝမှာ တားဆီးလို့ရနိူင်တယ်ဆိုတာမျိုး ရှိတယ်လို့ မထင်မိခဲ့ဘူး ။ အသက်၂၀မတိုင်ခင်မှာ ကျွန်တော့ဘဝမှာ များပြားလှတဲ့ အကြောင်းအရာတွေဟာ ဆက်တိုက်ကို အလျင်အမြန် ဖြစ်ပျက်လာခဲ့တယ် ။ ဘဝကို ဇောက်ထိုးမှောက်ခုံ ဖြစ်စေတဲ့ အသည်းအသန်ကိစ္စတွေ ဆိုတော့ ရုတ်တရက် အတွေးတွေနဲ့ဖိစီးသွားတယ် ။ ဘယ်လိုဖြေရှင်းရမှန်းမသိတဲ့ ခက်ခဲတဲ့ စိတ်ခံစားမှုတွေနဲ့ လွှမ်းသွားတယ် ။ တစ်ခုကို တွန်းဖယ်လိုက်တိုင်း နောက်တစ်ခု ပြန်ပေါ်လာတော့တာပဲ ။ တော်တော်ကို ဖိစီးလိုက်တဲ့ကာလပေါ့ဗျာ ။ ကျွန်တော်တို့အားလုံး စိတ်ဖိစီးမှုကို နည်းအမျိုးမျိုးနဲ့ကြုံနေတယ်လို့ ထင်တယ် တစ်ချို့ကအလု်ပထဲမှာ နှစ်မြှုပ်နေလိမ့်မယ် ၊ အာရုံပြောင်းနိုင်တာကို ကျေးဇူးတင်ရင်းပေါ့ ။ တစ်ချိုက မိတ်ဆွေတွေ ၊ မိသားစုဘက်လှည့်ပြီး အားကိုးအားထားရှာတယ် တစ်ချို့က ပုလင်းသမားတွေဖြစ် ၊ ဆေးတွေစသောက်ကြနဲ့ပေါ့ ။ ကျွန်တော် ဖြေရှင်းတဲ့နည်းကတော့ ဘုန်းကြီးဝတ်လိုက်တယ် ။ ဒါကြောင့် တက္ကသိုလ်ကနေ ထွက်လိုက်ပြီး ဟိမဝန္တာဘက်ကို ဦးတည်ခဲ့ပါတယ် ။ ဘုန်းကြီးဝတ်ပြီး ၊ ကမ္မဌာန်းတရားကို စတင်လေ့လာခဲ့တယ် ။ အဲဒီတုန်းက ဘာတွေသိခဲ့လဲလို့ ကျွန်တော့ကိုမေးကြတယ် ။ အင်း သိသာတာက ဒါက အခြေအနေတွေကိုပြောင်းခဲ့တယ် ။ လက်ခံရမှာပဲဗျ ။ ဗြဟ္မစရိယ ရဟန်းတစ်ပါးဖြစ်လာခြင်းဟာ ကိစ္စတော်တော်များများကို ပြောင်းလဲစေတော့မှာပါ ။ ဒါပေမဲ့ ဒိထက်ပိုပါတယ် ။ ဒါက ကျွန်တော့ကို သင်ကြား ၊ ပေးအပ်တာက နက်ရှိုင်းတဲ့ တန်ဖိုးထားမှု ၊ ပစ္စုပ္ပန်ကာလကို ပိုသိမြင်နားလည်မှု တစ်ခုပါ ။ ဒီလိုဆိုလိုက်တော့ အတွေးနယ်ကျွံတာတို့ ၊ အာရုံထွေပြားတာတို့ ၊ ခက်ခဲတဲ့စိတ်ခံစားမှုတွေနဲ့ ဖိစီးနေတာတို့ မဖြစ်ဘူးလို့ပြောတာ မဟုတ်ဘူးနော် ။ ဒီအစား ဒီနေရာနဲ့ ဒီအချိန်မှာနေတတ်ဖို့ ၊ ဘယ်လိုရှုမှတ်ရမယ် ၊ ပစ္စုပ္ပန်မှာနေဖို့ သင်ယူလိုက်ခြင်းပါ ။ ပစ္စုပ္ပန်ကာလဆိုတာကို လျှော့တွက် လွန်းတယ်လို့ ကျွန်တော်ထင်မိတယ် ။ တော်တော်ရိုးနေပုံရပြီး ၊ ကျွန်တော်တို့ဟာ သာမန်ရိုးရိုး လက်ရှိအချိန်ကလေးကိုတောင် မသုံးသလောက်ပဲ ။ မကြာခင်လေးကပဲ Harvard က သုသေသန စာတမ်းတစ်စောင် ထွက်လာတယ် ။ ဒါကပြောတာက ပျမ်းမျှအားဖြင့် ကျွန်တော်တို့ရဲ့စိတ်ဟာ အချိန်ရဲ့ ၄၇ ရာနှုန်းနီးပါး အတွေးနယ်ကျွံနေတယ်တဲ့ ။ ၄၇ ရာခိုင်နှုန်းနော် ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ ဒီအတောမသတ် စိတ်ပျံ့လွင့်ခြင်းဟာ စိတ်မချမ်းသာခြင်းရဲ့ တိုက်ရိုက် အကြောင်း တစ်ခုလည်းဖြစ်ပါတယ် ကဲ ဒီလောက်ကြာကြာ ဒီမှာမရှိပဲနဲ့ ဘဝရဲ့ သက်တမ်း တစ်ဝက်နီးပါးကို အတွေးနယ်ကျွံတာနဲ့ ကုန်ဆုံးကြတယ် ။ တော်တော် စိတ်မချမ်းမြေ့စရာ ဖြစ်နိူင်တော့တယ် ။ မသိဘူးဗျ ။ ဝမ်းနည်းစရာလိုမျိုးပေါ့ တကယ်ပါ အထူးသဖြင့်ကျွန်တော်တို့ဒါနဲ့ပတ်သက်ပြီး ကျွန်တော်တို့တစ်ခုခုလုပ်နိူင်လျက်နဲ့ ၊ အပြုသဘောဆောင်တဲ့ ၊ လက်တွေ့ကျပြီး သိပ္ပံနည်းကျ အတည်ပြုနိူင်တဲ့နည်းစနစ်က ကျွန်တော်တို့ စိတ်ကိုပိုကျန်းမာစေဖို့ အခွင့်ပေးတဲ့ ၊ ပိုပြီးအာရုံစိုက်စေကာ ၊ စိတ်ထွေပြားမှု လျော့စေပါလျက်နဲ့ဗျာ ပြီးတော့ ဒါရဲ့ကောင်းကွက်က တစ်ရက်ကို ၁၀ မိနစ်ပဲအချိန်ယူဖို့ ဖြစ်ပေမယ့် ကျွန်တော်တို့ ဘဝတစ်ခုလုံးကို အကျိုးသက်ရောက်စေပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ဘယ်လိုလုပ်ရမယ် ဆိုတာတော့သိဖို့လိုတာပေါ့ ။ လေ့ကျင့်ခန်း တစ်ခုလိုအပ်ပါတယ် ။ ဘယ်လိုပိုပြီး သတိရှိနေဖို့ကိုသင်ယူဖို့ ကန့်သတ်ချက်တစ်ခုတော့လိုတာပေါ့ ။ ဒါဟာ ကမ္မဌာန်းထိုင်ခြင်းမှာ အခြေခံလိုအပ်ချက်ပါ ကိုယ့်ကိုကိုယ် ပစ္စုပ္ပန်ကာလနဲ့အကျွမ်းဝင်အောင်လုပ်ခြင်းပါ ။ ဒါကနေ အကောင်းဆုံးကိုရဖို့ သင့်လျော်တဲ့နည်းလမ်းနဲ့ ချဉ်းကပ်ပုံကိုလည်းသိဖို့လိုတာပေါ့ ။ ဒါတွေဟာဒီအတွက်ပါ ။ ခင်ဗျားတွေးမိဖြစ်ခဲ့ရင်ပေါ့ ၊ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ လူအများစုက တရားထိုင်တာဟာ အတွေးတွေကိုရပ် ၊ စိတ်ခံ စားမှုတွေကိုရှင်းထုတ်ပြီး တစ်နည်းနည်းနဲ့ စိတ်ကို ထိန်းချုပ်ခြင်းလို့ထင်ကြလို့ပါ ။ ။ ဒါပေမဲ့ တကယ်တမ်းက တော်တော်ခြားနားပါတယ် ။ ဒါနောက်ဆုတ်လိုက်ခြင်း၊ အတွေးကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမြင်လိုက်ခြင်း ၊ အတွေးအဝင်အထွက်ကို မျက်မြင်တွေ့လိုက်ခြင်း ပိုဆန်ပါတယ် ၊ ခံစားမှုတွေဝင်ခြင်း ၊ ထွက်ခြင်း ၊ အကဲဖြတ်ချက်မပါပေမဲ့ သက်တောင့်သက်သာ ၊ စူးစိုက်ထားတဲ့စိတ်နဲ့ပါ ။ ဒီတော့ ဥပမာပေါ့ဗျာ ၊ ကဲအခု ကျွန်တော် ဘောလုံးတွေကို အရမ်းအာရုံစိုက်လိုက်ရင် တစ်ချိန်တည်းမှာ အေးအေးဆေးဆေး စကားပြောနိူင်စရာ အကြောင်းမရှိဘူး ။ ခင်ဗျားတို့ကိုစကားပြောရာမှာ သက်တောင့်သက်သာ ဖြစ်လွန်းလျှင် ဘောလုံးတွေကို အာရုံစိုက်နိူင်မှာမဟုတ်ပဲ ကျသွားတော့မှာပေါ့ဗျာ ကဲ ဘဝမှာ ၊ တရားထိုင်ရာမှာပါ စူးစိုက်မှုဟာ မဆိုစလောက်လေး ပြင်းလွန်းလာတဲ့အချိန်တွေရှိလာလိမ့်မယ် ။ ဘဝဆိုတာ ဒီလိုမျိုးနည်းနည်းတော့ ခံစားမိတာပေါ့ ။ ဒီတင်းကျပ် ၊ ဖိစီးမှုတွေဖြစ်တဲ့အခါ ဘဝရှင်သန်ရဖို့ တော်တော်ကို အဆင်မပြေတဲ့နည်းပါ ။ ကျန်တဲ့ အချိန်တွေကျတော့ မြောက်ကြွမြောက်ကြွလေး ဖြစ်လိုက်ပေါ့ဗျာ ။ ဒီလိုမျိုးတွေလည်း ဖြစ်လာပါတယ် ။ တကကယ်တော့ တရားထိုင်ခြင်းမှာ ( ဟောက်သံများ ) အိပ်ပျော်သွားခြင်းနဲ့ အဆုံးသတ်သွားတော့မှာ ပေါ့ဗျာ ။ ဒီတော့ ချိန်ခွင်ညာ ညှိရတော့တာပေါ့ ။ စူးစိုက်တဲ့ဖြေလျှော့မှု ၊ ဒီမှာလုပ်နေကျ ပတ်သက်မှုတွေမပါတဲ့ အတွေးတွေရဲ့ အဝင် ၊ အထွက်ကို လမ်းဖွင့်ပေးလို့ရတာပေါ့ ။ ကဲ စိတ်ရှုမှတ်မှုကိုသင်ယူနေတဲ့ အခါဖြစ်နေကျကတော့ အတွေးတစ်ခုက ကျွန်တော်တို့ကို အာရုံကို လွင့်စေတာပါ ။ စိုးရိမ်စိတ်လို့ပဲခေါ်ပါစို့ ။ ဒီတော့ အကုန်လုံးအဆင်ပြေပြီးမှ စိုးရိမ်စိတ်ကို သိတာပါ ။
(src)="5"> ( पुटपुटत ) " हे खरोखरच वेदनामय आहे " . आणि आपण रडकथा उगाळत बसतो . बरोबर ? आणि आपण आपल्यालाच सांगत बसतो आणि हे आपण सतत करत राहतो . आणि हे शिकताना अशा पद्धतीने मनाकडे पहायला शिकल्याने निचरा करण्यास सुरुवात करतो . या रडकथाचा आणि मनातील आकृतीबंधांचा . पण तुम्ही स्थिरपणे जेंव्हा मनाकडे या दृष्टीने पाहू लागाल तेंव्हा तुम्हाला मनाचे अनेक निराळेच आकृतीबंध दिसतील तुम्हाला दिसेल मन खरोखरच अस्वस्थ असल्याचे आणि सदासर्वकाळ . तुमच्या शरिरात थोडी जरी व्याकुळता जाणवल्यास आश्चर्यचकित होऊ नका तुम्ही जेव्हा काहीही न करण्यासाठी बसता आणि तुमच्या मनाला तसे जाणवते . तुम्हाला दिसू शकेल एक मन , मंद आणि कंटाळवाणे , हे सर्व जवळजवळ यांत्रिक असते , असे वाटते , जणू काही तुम्ही उठता आहात, कामाला जात आहात , खात आहात , झोपता आहात , उठता आहात , काम करत आहात . किंवा तो एक लहानसा बोचणारा विचार असू शकेल जो तुमच्या मनात फिरून फिरून मनात घोळत रहात असेल . तर ते काही असो , ध्यान धारणा देते संधी , मागे जाण्याची . संभाव्यता एक निराळाच दृष्टीकोन देण्याची गोष्टी पाहण्याची ज्या नेहमीच दिसतात तशा नसतात . आपण बदलू शकत नाही आपल्या आयुष्यात घडणारी अगदी लहान गोष्ट्सुद्धा पण आपण बदलू शकतो अनुभव येईल तशी . ध्यानधारणेची हीच सुप्त शक्ति आहे - जागृत राहण्याची . आपल्याला उदबत्त्या जाळाव्या कागणार नाहीत आणि तुम्हाला जमिनीवर बसायला तर निश्चितच लागणार नाही . फक्त १० मिनिटांची फुरसत काढण्याची गरज आहे . मागे जाउन या वर्तमान क्षणाबरोबर नाते जोडले जाण्यासाठी , यामुळे तुम्हाला अनुभूती येईल केंद्रित , शांत आणि स्पष्ट आयुष्याची खूप धन्यवाद .
(trg)="3"> " အိုး ငါဒါကိုစိုးရိမ်နေတာ သဘောမပေါက်ခဲ့ဘူး " ဆိုတာမျိုးပေါ့ ။ ဒီကိုပြန်သွားပြီး အထပ်ထပ်လုပ်ပါ ။ " အိုး ငါပူပန်နေတယ် ၊ အိုး ငါတကယ်ကို ပူပန်နေတယ် ၊ ဩော်ပူပန်မှုကများလိုက်တာ " ဒါကို မသိခင်တုန်းက ဟုတ်ပဗျာ ၊ ကျွန်တော်တို့ဟာ ပူပန်တဲ့ခံစားမှုကို ပူပန်ကြတာပေါ့ ။ သိလား ရူးတာလေ ။ ဒါကို နေ့တိုင်းလုပ်ကြတယ် ၊ ဖြစ်ရိုးဖြစ်စဉ် အနေနဲ့တောင်ဗျာ ။ နောက်ဆုံး လုပ်ခဲ့တုန်းကအကြာင်း စဉ်းစားမိရင်ဗျာ ။ ကျွန်တော်တော့မသိဘူး ။ ဒီသွားက နဲ့နေတယ်ဆိုတာ သိတယ် ၊ နာတယ်ဆိုတာလည်း သိတယ် ။ ဒါပေမဲ့ စက္ကန့် ၂၀ ခြား ၊ ၃၀ ခြား တစ်ခါ ခင်ဗျားဘာလုပ်လဲ ။ ( ရေရွတ်ခြင်း ) တကယ်နာတယ်ဗျ ။ ထပ်ပြီး အားဖြည့်ကြတယ် ၊ ဟုတ်တယ်နော် ပြီးတော့ ကိုယ့်ကိုကိုယ် ဆက်ပြီးတော့ ပြောနေပြီး ဒါကိုတစ်ချိန်လုံး လုပ်ပါတယ် ။ ဒါဟာ စိတ်ရဲ့ဇာတ်ကြောင်းနဲ့ အဆင်တွေကို စတင်လွတ်ချနိူင်ဖို့ ဒီနည်းနဲ့ စိတ်ကိုစောင့်ကြည့်တာကို သင်ယူစဉ်မှာပဲ ဖြစ်ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ထိုင်ချလိုက်ပြီး စိတ်ကိုဒီနည်းနဲ့ စောင့်ကြည့်လိုက်တဲ့အခါ များပြားလှတဲ့အဆင်အမျိုးမျိုးကို တွေ့နိူင်ပါတယ် ။ တကယ့်ကို ဂနာမငြိမ်ဖြစ်နေတဲ့ အာရုံတစ်ခုကို တွေ့ ကောင်း တွေ့မယ် ၊ တစ်ချိန်လုံးနော် ။ ဘာမှမလုပ်ပဲနေဖို့ ထိုင်လိုက်တဲ့အခါ ခန္ဓာကိုယ်မှာ နည်းနည်းလေး စိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်ရင် မအံ့ဩပါနဲ့ ။ စိတ်ဟာ ဒီလိုမျိုး ခံစားတတ်ပါတယ် ။ အရမ်းကိုပျင်းရိငြီးငွေ့စရာကြီးလို့ ထင်ကောင်းထင်မိမယ် ၊ စက်ရုပ်သဘောနီးပါးပါပဲ ။ အိပ်ရာထ ၊ အလုပ်သွား ၊ စား ၊ အိပ် ၊ ထ ၊ အလုပ်လုပ်သလိုမျိုး ပုံပေါက်နေတာပေါ့ ။ ဒါမှမဟုတ် တကျည်ကျည်လုပ်နေတဲ့ အတွေးလေးတစ်ခုဟာ စိတ်ထဲမှာ ဝဲလည် ၊ ဝဲလည်ဖြစ်နေတာမျိုးပေါ့ ။ ကောင်းပြီ ၊ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် ၊ တရားထိုင်ခြင်းဟာ နောက်ပြန်ဆုတ်ဖို့ ခြားနားတဲ့ အမြင်တစ်ခုကိုရရှိဖို့ ၊ ဖြစ်ရပ်တွေဟာ ပေါ်လာတဲ့အတိုင်း အမြဲမဟုတ်ဘူး ဆိုတာကိုသိမြင်ဖို့ အခွင့်အလမ်းနဲ့ အလားအလာကို ပေးပါတယ် ။ ကျွန်တော်တို့ ဘဝမှာကြုံကြိုက်လာတဲ့ ဖြစ်ရပ်ကလေးတိုင်းကို မပြောင်းလဲနိူင်ပေမဲ့ ဒါကို တွေ့ကြုံခံစားကြပုံကိုတော့ ပြောင်းလဲနိူင်ပါတယ် ။ ဒါကတရားထိုင်ခြင်း ၊ သတိမှတ်ခြင်းရဲ့စွမ်းအားပါ ။ အမွှေးနံ့သာ ထွန်းဖို့မလိုပါဘူး ၊ ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ အကျအနကြီး ထိုင်ဖို့လည်း မလိုပါဘူး ။ ခင်ဗျားလုပ်ဖို့လိုတာက နောက်ပြန်ဆုတ်ဖို့ ကိုယ့်ကိုကိုယ် ပစ္စုပ္ပန်ကာလနဲ့ အကျွမ်းဝင်ဖို့ တစ်နေ့ ၁၀ မိနစ်အချိန်ယူပြီး ပိုပြီးနက်ရှိုင်းတဲ့ စူးစိုက်မှုဉာဏ် ၊ ငြိမ်းချမ်းမှုနဲ့ ကြည်လင်မှုကို တွေ့ကြုံခံစားဖို့အတွက်ပါ ။ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/7opHWpu2fYcG.xml.gz
# my/7opHWpu2fYcG.xml.gz
(src)="1"> आता , जर अध्यक्ष ओबामा यानी मला पुढचा " गणित सम्राट " केला , तर मी त्याना असा एक प्रस्ताव देईन जो मला वाटतं या देशातील गणित शिक्षणात फार मोठी सुधारणा घडवून आणेल . आणि त्याची अंमलबजावणी करणेही सोपे आणि स्वस्त असेल . आपल्या गणिताच्या अभ्यासक्रमाचा पाया अंकगणित आणि बीजगणित आहे . आणि त्यानंतर आपण जे जे काही शिकतो ते एकाच विषयाकडे घेऊन जाते . आणि त्या प्रसूचीचा शिरोबिंदू असतो , कलनशास्त्र . आणि मी हे सांगायला इथे आलोय की माझ्या मते तो या प्रसूचीचा चुकीचा शिरोबिंदू आहे ... योग्य शिरोबिंदू - जो आपल्या सर्व विद्यार्थ्याना , प्रत्येक माध्यमिक शाळा उत्तीर्ण झालेल्याला माहीत असायला हवा -- तो म्हणजे संख्याशास्त्र : संभाव्यताशास्त्र आणि संख्याशास्त्र .
(src)="2"> ( टाळ्यांचा कडकडाट ) माझे मत चुकीच्या अर्थाने घेऊ नका . कलनशास्त्र हा महत्त्वाचा विषय आहे . मानवी मनातून निर्माण झालेल्या महान गोष्टींपैकी एक . निसर्गाचे नियम कलनशास्त्राच्या भाषेत लिहिलेले आहेत . आणि गणित , शास्त्र , अभियांत्रिकी , अर्थशास्त्र शिकणार्‍या प्रत्येक विद्यार्थ्याने कॉलेजचं पहिलं वर्ष पूर्ण व्हायच्या आत कलनशास्त्र नक्कीच शिकले पाहिजे . पण , गणिताचा प्राध्यापक म्हणून मी इथे हे सांगायला आलोय , की फार थोडे लोक वास्तवात कलनशास्त्र जाणीवपूर्वक , अर्थपूर्ण प्रकारे , रोजच्या आयुष्यात वापरतात . पण , संख्याशास्त्र -- हा असा विषय आहे जो तुम्ही रोज वापरू शकता आणि , वापरला पाहिजे . हो ना ?
(src)="3"> ( संख्याशास्त्र म्हणजे ) धोका . बक्षीस . अनियमितता . माहिती समजून घेणे . मला वाटतं जर आपल्या विद्यार्थ्याना , आपल्या माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्याना -- जर सर्व अमेरिकन नागरिकाना -- संभाव्यताशास्त्र आणि संख्याशास्त्र माहीत असतं , तर आपण आज ज्या आर्थिक विचक्यात आहोत त्यात अडकलो नसतो . इतकंच नाही -- धन्यवाद -- इतकंच नाही ... [ तर ] योग्य पद्धतीने शिकवल्यास , ते आनंददायी होऊ शकते . मला असं म्हणायचंय , संभाव्यताशास्त्र आणि संख्याशास्त्र , म्हणजे खेळ आणि जुगाराचं गणित . कलाचा बारकाईने अभ्यास . भविष्याचे भाकीत . बघा , जग बदललंय एनलॉग पासून डिजिटल झालंय . आणि वेळ आली आहे आपला गणिताचा अभ्यासक्रम एनलॉग पासून डिजिटल होण्याची . पारंपारीक , सलग गणितापासून , अधिक आधुनिक , सुट्या पृथक गणिताकडे . अनिश्चिततेचं गणित , अनियमिततेचं , माहितीचं गणित -- आणि ते म्हणजे संभाव्यताशास्त्र आणि संख्याशास्त्र . सारांश असा की , आपल्या विद्यार्थानी कलनशास्त्राचे तंत्र शिकण्याऐवजी , मला वाटतं , त्या सर्वांना मध्यापासून प्रमाणित विचलनाचे दोन प्रकार कोणते ते कळणं हे जास्त महत्त्वाचं ठरेल . आणि माझ्या म्हणण्याचा हाच अर्थ आहे . धन्यवाद .
(trg)="1"> တကယ်လိုများ သမ္မတအိုဘားမားကသာ ကျွန်တော်ကိုများ သင်္ချာပညာရပ်ဆိုင်ရာ အာဏာပိုင် မင်းကြီးအဖြစ် ဖိတ်ခေါ်မယ်ဆိုရင် ဒီနိုင်ငံထဲက သင်္ချာပညာ သင်ကြားရေးကို ကြီးကြီးမားမား ပြောင်းလဲပေးနိုင်မယ်လို့ ကျွန်တော်ယူဆမိတဲ့ အကြံပြုချက်တစ်ခု သူ့ထံ တင်ပြပေးစရာရှိမှာပါ ။ အဲဒါကို အကောင်အထည်ဖော်ဖို့ လွယ်ကူနိုင်ပြီး အကုန်အကျလည်းမများပါဘူး ။ အခုကျွန်တော်တို့မှာ ရှိနေတဲ့ သင်္ချာသင်ရိုးညွှန်းတမ်းဟာ ဂဏန်းသင်္ချာနဲ့ အက္ခရာသင်္ချာတို့ရဲ့ အုတ်မြစ်ပေါ်မှာ အခြေတည်ထားပါတယ် အဲဒီနောက်ပိုင်းမှာ ကျွန်တော်တို့ သင်ယူကြတဲ့ အရာအားလုံးက ဘာသာရပ်တစ်ခုစီသို့ ဦးတည်ပြီး တည်ဆောက်ထားပါတယ် ။ အဲဒီ ပိရမစ်ကြီးရဲ့ ထိပ်မှာရှိတာကတော့ ကဲကုလသင်္ချာပါပဲ ။ ကျွန်တော် ဒီကိုရောက်လာတာ ကတော့ ဒီပိရမစ်ရဲ့ ထိပ်ပိုင်းဟာ မှားယွင်းနေတယ် ဆိုတာပြောဖို့ပါ ။ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ ကျောင်းသားတွေအားလုံး ၊ အထက်တန်းကျောင်း ဆင်းဖူးသူတွေအားလုံး သိနားလည်သင့်တဲ့ ပိရမစ်ရဲ့ထိပ်ပိုင်းအမှန်က စာရင်းအင်းသင်္ချာ ဖြစ်သင့်ပါတယ် ။ ဖြစ်နိုင်ခြေ သီဝရီ နဲ့ စာရင်းအင်းပါ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ကျွန်တော် ဆိုလိုတာကတော့ .... ကျွန်တော်ပြောတာ အထင်မလွဲပါနဲ့ခင်ဗျာ ။ ကဲကုလသင်္ချာဟာ အရေးကြီးတဲ့ ဘာသာရပ်တစ်ခုပါ ။ ဒါဟာ လူသားတို့ရဲ့ မနောဉာဏ်က ထုတ်လုပ်လိုက်တဲ့ ကြီးကျယ်ခမ်းနားတဲ့ အရာတစ်ခုပါ ။ သဘာဝတရားရဲ့ နိယာမတွေကို ကဲကုလသင်္ကေတစနစ်တွေနဲ့ ရေးပေးထားတာပါ ။ နောက်ပြီး သင်္ချာ ၊ သိပ္ပံ ၊ စက်မှုအတတ်ပညာ ၊ ဘောဂဗေဒ လေ့လာကြတဲ့ ကျောင်းသားတိုင်းဟာ ကောလိပ်ရဲ့ ပထမဆုံးနှစ်အဆုံးမှာ ကဲကုလသင်္ချာကို သေချာပေါက် သင်သင့်ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ သင်္ချာပါမောက္ခ တစ်ယောက်အနေနဲ့ ကျွန်တော် ဒီကိုရောက်လာတာကတော့ အင်မတန်နည်းပါးလှတဲ့ လူတွေလောက်ကပဲ ကဲကုလသင်္ချာကို သူတို့ရဲ့နေ့စဉ်ဘဝတွေမှာ ကိုယ်တိုင်သတိမူပြီး ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ သုံးကြတယ်ဆိုတာပြောဖို့ပါ ။ အခြား တစ်ဖက်မှာတော့ စာရင်းအင်းသင်္ချာ ဆိုတာ နေ့စဉ်ဘဝမှာ သုံးနိုင်တဲ့ သုံးသင့်တဲ့ ဘာသာရပ်တစ်ခု ဖြစ်ပါတယ် ။ မှန်ပါရဲ့လားခင်ဗျာ ဒါကဆုံးရှုံးနိုင်ခြေအကြောင်း ၊ ဆုလာဘ်အကြောင်း ၊ ကြုံရာကျပန်းဖြစ်မှုအကြောင်းပါ ။ ဒါက အချက်အလက်ကို နားလည်ခြင်း ပညာပါ ၊ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ် တကယ်လို့သာ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ အထက်တန်းကျောင်းသားတွေ တကယ်လို့သာ အမေရိကန် နိုင်ငံသားတွေအားလုံး ဖြစ်နိုင်ခြေ သီဝရီ နဲ့ စာရင်းအင်ပညာ အကြောင်းကို နားလည်ကြမယ် ဆိုရင်ပေါ့လေ ။ ကျွန်တော်တို့ ဒီနေ့ရောက်နေတဲ့ စီးပွားရေးအရှုပ်တော်ပုံထဲ ရောက်ခဲ့မှာမဟုတ်ပါဘူး ။ ( ရယ်သံများ ) ( လက်ခုပ်သံများ ) ဒါတင်မက -- ကျေးဇူးပါခင်ဗျာ -- ဒါတင်မကသေးပါဘူး ... တကယ်လို့သာ အဲဒါကို နည်းမှန်လမ်းမှန် သင်ကြားမယ်ဆို အရမ်းကို ပျော်စရာကောင်းပါလိမ့်မယ် ကျွန်တော်ပြောချင်တာက ဖြစ်နိုင်ခြေ သီဝရီ နဲ့ စာရင်းအင်ပညာ ဆိုတာ ကစားပွဲတွေနဲ့ လောင်းကစားပွဲတွေနဲ့ဆိုင်တဲ့ သင်္ချာပါ ။ ဒါဟာ ရှေးရှုရာ လမ်းကြောင်းတွေကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းပါ ၊ အနာဂတ်ကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းရခြင်းပါ ။ ဒီမှာခင်ဗျ ၊ ကမ္ဘာကြီးက အန်နာလော့ analog စနစ်ကနေ ဒီဂျစ်တယ် digital စနစ်ဆီကို ကူးပြောင်းခဲ့ပြီ ဒီတော့ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ သင်္ချာ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းတွေကိုလည်း အန်နာလော့စနစ်ကနေ ဒီဂျစ်တယ်စနစ်ကို ကူးပြောင်းရမယ့် အချိန်ပါ ။ ရှေးကျတဲ့ စဉ်ဆက်မပြတ် ချိတ်ဆက်ထားတဲ့ သင်္ချာကနေ ခေတ်မီတဲ့ သီးခြားရပ်တည်နေတဲ့ သင်္ချာဆီကို ကူးပြောင်းရမှာပါ ဖြစ်နိုင်ခြေ သီဝရီ နဲ့ စာရင်းအင်ပညာ ဆိုတဲ့ မသေချာမှုဆိုင်ရာ ၊ ကြုံရာကျပန်းဖြစ်မှုဆိုင်ရာ ၊ အချက်အလက်များဆိုင်ရာ သင်္ချာပညာဆီကို ကူးပြောင်းရမှာပါ နိဂုံးချုပ်ပြောရရင် ကျွန်တော်တို့ ကျောင်းသားတွေ ကဲကုလသင်္ချာရဲ့ နည်းနာနိဿယတွေကို သင်ကြမယ့်အစား သမတ်ကိန်းမှ ပုံမှန် သွေဖည်ခြင်းနှစ်မျိုး ဆိုတာ ဘာကိုဆိုလိုမှန်း နားလည်ကြရင် ပိုပြီး သိသိသာသာအကျိုးရှိလာမယ်လို့ ကျွန်တော်ကတော့ ထင်ပါတယ် ၊ ကျွန်တော် အတည်ပြောနေတာပါ ၊ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်ခင်ဗျာ ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/9GcetpDMtUcA.xml.gz
# my/9GcetpDMtUcA.xml.gz
(src)="1"> नमस्कार ! आपण आतापर्यंत इतरांनी सादर केलेले भाषण ऐकलेत आणि आता माझे ऐका . भाषेचे महत्व मी सांगणार आहे . तुम्ही मी सांगतो ते कसे लागलीच समजावून घेता . आणि कसे माझ्या प्रश्नाचे त्वरित उत्तर देता ? भाषेशी मेंदूचे दोन महत्वाचे भाग जोडलेले असतात . वेरनिके भाग व दुसरा ब्रोका हा भाग . वेरनिके हा भाग भाषा समजावून घेत असतो . ब्रोका हा भाग संभाषण करण्याशी संबंधित असतो . जर तुम्हालाकाही मोठ्याने वाचायचे असेल तर ते प्रथम व्हिजुअल कॉरटेक्स भागात येते . आणि त्यानंतर वर्निक भागात जाते . तेथे तुम्ही जे वाचतात त्याचा अर्थ कळतो . त्यानंतर ब्रोक भागात जातो तेथे शब्द बनतात तुम्ही ते पुन्हा वाचावे यासाठी . शेवटी जातात मोटोर कॉरटेक्स भागात आणि ते आज्ञा देतात स्वर यंत्रातील स्नायूंना आवाज काढण्याची . असेच घडते जेव्हा तुम्ही दुसऱ्याशी बोलत असता . पण त्यावेळी मेंदूतील श्रावण केंद्र यात सहभागी असते . मेंदूबद्दल महत्वाची एक गोष्ट आहे . तो वाक्यातील वेगवेगळे ध्वनित अर्थ वाचू शकतो शब्दावर दिल्या जोराचा अर्थ जाणतो . उदा हे वक्त " मी कधीच म्हटले नाही तिने चोरी केली . " याचा सात प्रकारे अर्थ होतो . तुम्ही ज्या शब्दावर जोर देता त्यावर आधारित असतो . तसेच " मी कधीच म्हटले नाही तिने चोरी केली . " याचा अर्थ होतो ब्रायन म्हणाला तिने माझे पैसे चोरले . पण मी मात्र असे म्हणालो नाही . एक अर्थ त्याएवजी तिने माझा कॅलक्युलेटर चोरला . भाषेचा मानवत विकास कसा झाला ? आपण का म्हणतो लहानगे भाषा लवकर शिकतात ? माझ्या जन्मापूर्वी माझे पालक भाषा विशारदाकडे गेले आणि विचारले
(trg)="1"> အားလုံးကို နှုတ်ဆက်ပါတယ် ခင်ဗျားတို့ တခြားသူတွေရဲ့ တင်ပြချက်တွေကို နားဆင်လာခဲ့ကြရာ ကျွန်တော့အလှည့်ပါ ၊ ဘာသာစကားဆိုတာ အရေးကြီးမှန်းကို ခင်ဗျားတို့ စဉ်းစားစေလိုပါတယ် ။ ခင်ဗျားတို့ ကျွန်တော့ကို ချက်ချင်း နားလည်နိုင်ကာ မေးတာကို ချက်ချင်း ဘယ်လို ဖြေနိုင်ကြတာလဲ ? ဦးနှောက်ထဲမှာ ဘာသာစကားနှင့် ဆက်စပ်နေကြတဲ့ အစိတ်အပိုင်းနှစ်ခုက
(trg)="2"> Wernicke အပိုင်း နဲ့ Broca အပိုင်းပါပဲ ။
(trg)="3"> Wernicke အပိုင်းဆိုတာက ဘာသာစကားကို နားလည်ရန် အများဆုံး သုံးတာပါ ၊
(src)="2"> " माझ्या मुलाला ग्रीक व इंग्लिश दोन्ही कसे शिकवू ? ज्यायोगे तो त्या गोंधळून न जाता अस्खलितपणे बोलू शकेल तो म्हणाला " जो ग्रीक मध्ये निष्णात होईल तो केवळ ग्रीक बोलेल आणि इंग्लिश मधील इंग्लिश बोलेल . " म्हणजे तो या दोन भिन्न गोष्टी मानत होतो . आणि मगच तो दोहोतील फरक जाणू शकेल आताही आणि वीस वर्षांनी ही . मी माझ्या आईशी इंग्लिश मधून व वडिलांशी ग्रीक मधून बोलतो . जरी ते दोघे दोन्ही भाषेत निष्णात होते . लहान वयात महत्वाचे असते स्वर जाणणे व मेंदूत अंकित करणे मुलांना सोपे जाते . थ हा स्वर उच्चारण्यास दाताचा वापर होतो . कारण तो केवळ जीभ व दात वापरून होतो आणि त्यातून कोणताच ध्वनी बाहेर पडत नाही हा शब्द जगात पाच भाषेत आहे , एखाद्या देशातील प्रोढ अमेरिकेत इंग्लिश शिकू लागतो तेव्हा तो गोंधळतो " थ्री " किवा " थरो " या शब्दांनी जे थ ध्वनी वापरते माझ्या जीवनात मी व माझे कुटुंब जर्मनीत गेलो ; तेथे तीन वर्षे राहिलो´ तीन चार महिन्यातच मी संभाषण करू लागलो माझ्या वर्गातील प्रत्येक मुलाशी माझे पालक चाळीशीत होते त्यामुळे ते हे यश मिळविण्यास सुदैवी नव्हते . तीन वर्षानंतर मी बोलण्यात पारंगत झालो . माझ्या पालकांना मात्र मोजकेच शब्द माहित झाले . पण मी त्यात प्राविण्य मिळविले . मी अमेरिकेत आल्यावर जेव्हा स्पनीश शिकलो वयाच्या ११ व्या १२व्या वर्षी , पण सात वर्षे शिकूनही मी त्यात पारंगत झालो नाही . हे दर्शविते भाषा शिकण्यास लहान असणे महत्वाचे आहे दुभाषी लोकात काय वैशिष्ट्य असते ? दुभाषी एकावेळी अनेक काम चांगल्या प्रकारे करू शकतात . आणि ते तार्किक प्रश्न कार्यक्षमतेने सोडवितात . दुभाषी असलेले आजाराची लक्षणे प्रलंबित ठेवतात . जसे अल्झ्यायमर . विज्ञालाला अद्याप माहित नाही मेंदूत या भाषा कोठे साठविलेल्या असतात . एक मेंदूच्या डाव्या व दुसरी उजव्या गोलार्धात ? त्यांना याची खात्री नाही . त्यांना एवढेच माहित आहे कि वक्ता त्याच्या मायबोलीत जेव्हा बोलतो तेव्हा सर्व क्रिया प्रामुख्याने मेंदूच्या डाव्या भागात होतात .
(trg)="6"> " ကျွန်ုပ်တို့ ကလေးကို ဂရိ နဲ့ အင်္ဂလိပ် ဘာသာနှစ်ခုစလုံး ဘယ်လိုသင်ရမလဲ ၊ နှစ်ခုလုံး ကျွမ်းကျင်ဖို့ နဲ့ မရောမိဖို့ ဘယ်လို လုပ်ရမလဲ " မေးခဲ့ကြတယ် ။ ဘာသာဗေဒ ပညာရှင်က ၊ " ဂရိလို ကောင်းသူက ဂရိလိုသာ ပြောပါ ၊ အင်္ဂလိပ်လို ကောင်းသူက အင်္ဂလိပ်လိုသာ ပြောပါ ၊ အဲဒီလို သူဟာ ၎ င်းတို့ကို လုံးဝမတူတဲ့ အရာအဖြစ် မှတ်မိမှာမို့လို့ လွယ်ကူစွာ ခွဲခြားမှတ်မိမှာပါ " လို့ အကြံပေးတယ် ။ ဒီနေ့အထိ ၊ အနှစ် ၂၀ ကြာသွားတာတောင် ၊ မိဘနှစ်ပါးစလုံး ဘာသာစကား နှစ်မျိုးစလုံးကို ကျွမ်းကျင်ကြပေမဲ့ ကျွန်တော်ဟာ အမေနဲ့ အင်္ဂလိပ်လို ၊ အဖိုးနဲ့ ဂရိလိုသာ ပြောပါတယ် ။ အသက်ငယ်သူ အတွက် အရေးကြီးတာက ကလေးရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ သံရင်းတွေ ပေါင်းစည်းပါဝင်ပုံပါပဲ ။ ဥပမာ ၊ အင်္ဂလိပ်ဘာသာထဲက " th " ဆိုတဲ့ သွားတွေနဲ့ ပွတ်တိုက်တဲ့ဗျည်းသံဆိုပါစို့ အဲဒီအသံကို ကျွန်တော်တို့ရဲ့ လျှာနဲ့သွားဖြင့်သာ လုပ်နိုင်လို့ပါ ၊ ပြီးတော့ အဲဒါကြောင့် ထွက်ပေါ်လာတဲ့ အသံရယ်လို့ မရှိပါဘူး ၊ အဲဒီအသံဟာ တကမ္ဘာလုံးထဲက ဘာသာစကား ငါးခုထဲတွင်သာ ရှိပါတယ် ။ တကယ်လို့များ လူကြီးတယောက်က အခြားတနိုင်ငံမှနေပြီး အမေရိကန် ပြည်ထောင်စုကို ရောက်လာလို့ အင်္ဂလိပ်စာ သင်မယ်ဆိုရင် ၊ ထိုသူဟာ " three " ဒါမှမဟုတ် " thorough" ကို အသံထွက်ရာမှာ ခက်ခဲပါလိမ့်မည် ၊ အဲဒီမှာ ခုက ပြောခဲ့တဲ့ " th " အသံပါနေလို့ပါ ။ ကျွန်တော်တို့ဟာ ကျွန်တော့ ဘဝအဖြစ် ကို ယူကြည့်ကြမယ်ဆိုရင် ၊ ငါးနှစ်မှာ မိဘနဲ့အတူ ကျွန်တော်ဟာ ဂျာမနီကို ရွှေ့ပြောင်းခဲ့ပါတယ် ။ သုံးနှစ်ကြာ အဲဒီမှာ နေထိုင်ခဲ့ကြပါတယ် ။ . သုံးလမှလေးလ အကြာမှာ အတန်းထဲက လူတိုင်းနဲ့ ကျွန်တော်ဟာ စကားပြောဆိုနိုင်လာပါတယ် ။ ကျွန်တော့ မိဘတွေက အသက် ၄၀ ကျော် ရှိနေကြတော့ သိပ်မလွယ်ခဲ့ပါ ။ သုံးနှစ် အကုန်မှာ မွတ်နေအောင် ပြောနိုင်ပါပြီ ။ မိဘတွေကျတော့ စကားလုံး ရာချီ သိခဲ့ရင်ကိုပဲ ကံကောင်းလှပါပြီ ။ ဆက်ပြီး ကျွန်တော့အဖြစ်ကို ကြည့်ရင် - : အမေရိကကို ပြန်လာတော့ အသက် ၁၁- ၁၂ နှစ်မှာ စပိန်ဘာသာကို စသင်လာတယ် ၊ စပိန်ကို သင်ယူခဲ့တာ ခုနစ်နှစ် ကြာသွားပေမဲ့ မွတ်နေအောင် မပြောနိုင်ပါ - ဒီတော့ ဘာသာစကားကို အသက်ငယ်တုန်း သင်ယူခြင်းဟာ အရေးပါမှန်း ထင်ရှားနေပါတယ် ။ ဘာသာစကားနှစ်မျိုး ကျွမ်းကျင်သူတွေ ထူးခြားကြတာက ဘာကြောင့်များလဲ ? ဘာသာစကားနှစ်မျိုး ကျွမ်းကျင်သူတွေဟာ တာဝန်မျိုးစုံကို လုပ်ကိုင်ရာမှာ တော်ကြတယ် ယုတ္တိဆိုင်ရာ ပြဿနာတွေကို ပိုပြီး ထိရောက်စွာ ဖြေရှင်းနိုင်ကြယ် ။ ပြီးတော့ ဘာသာစကားနှစ်မျိုး ကျွမ်းကျင်ရင် အယ်ဇိုင်းမားလို ရောဂါ အဖြစ်နည်းတာ တွေ့ရှိရပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ အခုထိ သိပ္ပံပညာရှင်တွေက ဘာသာစကားတွေကို ဦးနှောက်ထဲ ဘယ်နေရာမှာ သိုလှောင်တာကို ဘယ်ဖက်ြခမ်းထဲမှာလား ညာဖက်ခြမ်းထဲမှာလား ဆိုတာကို အသေအချာ မသိကြသေးပါဘူး ။ ဒါပေမဲ့ ဘာတွေ့သလဲဆိုတော့ စကားပြောနေသူက စကားပြောနေချိန်မှာ သူ့မိခင်ဘာသာစကားကို ပြောနေတယ်ဆိုရင် ၊ သူရဲ့ ဘယ်ဖက်ဦးနှောက်ခြမ်းထဲမှာ လှုပ်ရှားမှု အများဆုံး တွေ့ရခြင်းပါပဲ ။
(src)="3"> कॅलिफोर्निया विद्यापीठातील सॅन डिएगो चा अभ्यास सांगतो स्पॅनिश मायबोलीचा वक्ता , स्पॅनिश तून बोलतो तेव्हा त्याच्या मेंदूतील डाव्या बाजूस क्रिया होताना आढळते . पण तो जेव्हा इंग्लिश बोलतो जी त्याची दुय्यम भाषा आहे . तेव्हा मेंदूतील उजव्या बाजूत क्रिया चालतात . हिरव्या बाणाने दाखविले आहे . विविधतेने भरलेली माहिती आहे ही आणि खूपच मोलाची आहे द्वैभाषिक´ होणे . लहान वयातच ही दुभाषी संकल्पना वृद्धिंगत केली पाहिजे . त्याने दुसरी भाषा शिकणे सोपे होते . आणि त्याचासामाजिक जीवनात मोठाच फायदा आहे . आभारी आहे आपला , आभार .
(src)="4"> ( टाळ्या )
(trg)="7"> San Diego မြို့ ၊ University of California က လေ့လာမှုထဲ မြင်နိုင်သလို ၊ မိခင်ဘာသာစကား စပိန်ဖြစ်သူက စပိန်လို ပြောနေချိန်မှာ သူ့ဦးနှောက် ဘယ်ဖက်ခြမ်းထဲမှာ လှုပ်ရှားမှုများတာ မြင်နိုင်တယ် ၊ ဒါပေမဲ့ သူ့ကိုပဲ အင်္ဂလိပ်လို ပြောခိုင်းတော့ ၊ ဒုတိယ ဘာသာစကားဖြစ်နေတော့ ၊ ဦးနှောက်ရဲ့ ညာဖက်ခြမ်းထဲမှာပါ လှုပ်ရှားမှုတွေကို မြင်နိုင်ပါတယ် ၊ အစိမ်းရောင် မြားတွေက ပြနေကြတယ် ။ ဒီတော့ ဘာသာရပ်အမျိုးမျိုး အပြန်အလှန် ဆက်စပ်နေကာ မတူမျိုးစုံ ကမ္ဘာကြီးထဲတွင် ဘာသာစကား နှစ်မျိုးကျွမ်းကျင်မှု အရေးပါတာ နားလည်နိုင်တယ် ။ . အဲဒီလို ဘာသာစကား နှစ်မျိုးကျွမ်းကျင်မှု အစဉ်အလာကို အသက်တုန်း စပေးရင် သင်ယူမှု အထိရောက်ဆုံး အချိန်မှာ လေ့ကျင့်ပေးရင် ၊ အဲဒါဟာ ရေရှည်မှာ လူ့အဖွဲ့အစည်း တစ်ရပ်လုံး အကျိုးဖြစ်ထွန်းမှာပါ ။ ( ဂရိ ဘာသာဖြင့် ) ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ အထူး ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/AynKvwOsKWlm.xml.gz
# my/AynKvwOsKWlm.xml.gz
(src)="1"> मानवाला आपल्या भोवतालच्या वातावरचे निरीक्षण करून हजारो वर्षापूर्वीपासून लक्षात आले आहे कि पृथ्वीवर विभिन्न प्रकारची मूलद्रव्ये आहेत आणि हि वेगवेगळी मूलद्रव्ये वेगवेगळे गुणधर्म दर्शवितात इतकेच नव्हे एखादे मूलद्रव्य विशिष्ट प्रकारे प्रकाश परावर्तीत करतो तर एखादा करतच नाही किवा मुल्द्रव्याला एक विशिष्ट रंग किंवा तापमान असते ते द्रव, वायू किंवा धातू रुपात असते शिवाय ते विशिष्ट परिस्थितीत एकमेकांशी कसे क्रिया करतात हेही आपल्याला पाहायला मिळते आणि हि काही मूलद्रव्यांची छायाचित्रे आहेत हा इथे कार्बन आहे , आणि इथे तो ग्राफाईट रुपात आहे आणि हे इथे आहे शिसे , आणि इकडे सोनं पाहू शकता ह्या सर्वांची चित्रे तुम्ही इथे पाहू शकता मला हे सर्व ह्या वैबसाईटवरून मिळाले आहेत हि मूलद्रव्ये त्यांच्या धातुरुपात आहेत असं वाटते कि त्याच्या विशिष्ट प्रकारची हवा आहे एका विशिष्ट प्रकारचे वायुकण आणि तुम्ही कोणत्या प्रकारचे वायुकण पाहत आहात , ते कार्बन आहे कि ओक्सिजन आहे कि नायट्रोजेन त्या सर्वांचे गुणधर्म वेगवेगळे असतात किंवा काही मूलद्रव्य द्रव स्वरुपात बदलतात जेंव्हा आपण त्याचं तापमान एका विशिष्ट मर्यादेपलीकडे वाढवितो जर सोने आणि शिशाचे तापमान पुरेसे वाढविले तर तुम्हाला ते द्रवरुपात मिळतिल आणि जर तुम्ही ह्या कार्बनला जाळलत तर तर तो वायुरूपात जाईल तो वातावरणात मुक्त होईल अशाप्रकारे तुम्ही त्याची रचना बदलू शकता तर हे सर्व माणूस पुरातन काळापासून पाहत आला आहे पण इथे एक प्रश्न उभा राहतो जो कि एक तात्विक प्रश्न आहे पण ज्याचे उत्तर आता आपण देऊ शकतो तो म्हणजे , जर आपण कार्बनचे सूक्ष्म सूक्ष्म तुकडे करत गेलो तर आपल्याला जो सुक्ष्मादि सूक्ष्म कण मिळेल त्याचे गुणधर्म कार्बनसारखेच असतील का ? आणि एखाद्या मार्गाने तुम्ही त्या कणाचे आणखी बारीक कणात रुपांतर केले तर तो कण कार्बनचे गुणधर्म गमावून बसेल काय ? आणि ह्याचे उत्तर आहे होय
(trg)="1"> ငါတို့ လူသားတွေဟာ ကိုယ့်ဘေးပတ်ဝန်းကျင်ကို ကြည့်ရုံနှင့် ဝတ္တုပစ္စည်းအမျိုးမျိုးရှိတာကို နှစ်ပေါင်းထောင်ချီပြီးတော့ သိထားပြီးသားပါ ။ အဲ့ဒီအမျိုးမျိုးသောပစ္စည်းတွေဟာ ဂုဏ်သတ္တိတွေ ကွဲပြားကြတယ် ။ ဂုဏ်သတ္တိ မတူယုံတင်မကဘူး ၊ တစ်ခုက သူ့နည်းသူ့ဟန်နှင့် အလင်းပြန်ချင်ပြန်မယ် ( သို့ ) မပြန်ချင်မပြန်ဘူး ။ ဒါမှမဟုတ် ၊ အရောင်တစ်ခုခု ရှိမယ် ( သို့ ) အပူချိန် တစ်ခုခုရှိမယ် ။ အရည် ( သို့ ) အငွေ့ ( သို့ ) အစိုင်အခဲတစ်ခု ဖြစ်နေနိုင်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ငါတို့ဟာ သူတို့ တချို့အခြေအနေတွေမှာ တစ်ခုနဲ့တစ်ခု တုံ့ပြန်ပုံကို စတင်လေ့လာကြတယ် ။ နောက်ပြီး ဒါတွေဟာ ပစ္စည်းအချို့ရဲ့ ဓာတ်ပုံတွေဖြစ်တယ် ။ ဒီဟာက ဂရက်ဖိုက် ( graphite ) ပုံသဏ္ဍာန် ရှိနေတဲ့ ကာဗွန် ( carbon ) ဖြစ်တယ် ။ ဒါကတော့ ခဲ ၊ ဒါကတော့ ရွှေ ဖြစ်တယ် ။ ပြီးတော့ ကျွန်တော် ဒီမှာပြထားတဲ့ဓာတ်ပုံတွေအားလုံးကို ဒီ website ကနေရထားတာပါ ။ ဒါတွေအားလုံးဟာ အစိုင်အခဲပုံသဏ္ဍာန်တွေပါ ။ ဒါပေမဲ့ သူတို့ထဲမှာ လေတစ်မျိုးမျိုး ၊ လေမှုန်တစ်မျိုးမျိုး ရှိတာကို ကျွန်တော်တို့ သိထားတယ် ။ ဒါ့အပြင် ၊ သင်မြင်နေရသည့် လေမှုန်အမျိုးအစားဟာ ကာဗွန် ( carbon ) လား ၊ အောက်ဆီဂျင် ( oxygen ) လား ၊ ( သို့ ) နိုက်ဒရိုဂျင် ( nitrogen ) လား ဆိုတာပေါ်မူတည်ပြီး သူ့မှာ ဂုဏ်သတ္တိတွေ အမျိုးမျိုးရှိနေပုံရတယ် ။ ( သို့ ) အပူချိန် လုံလုံလောက်လောက် မြှင့်တင်ပေးနိုင်ရင် အရည်ဖြစ်နိုင်တဲ့ တစ်ချို့ ပစ္စည်းတွေလဲရှိတယ် ။ ရွှေတို့ ၊ ခဲတို့ကို အပူချိန်လုံလောက်အောင် မြှင့်တင်ပေးလိုက်ရင် သင်ဟာ အရည်တောင်ရနိုင်သေးတယ် ။ ဒါမှမဟုတ် သင်ဟာအကယ်၍ များ ဒီကာဗွန် ( carbon ) ကိုမီးရှို့မယ်ဆိုရင် သူရဲ့ တည်ဆောက်ပုံကို ပျက်စေပြီး လေထုထဲကိုလွှတ်နိုင်မည့် အငွေ့သဏ္ဍာန်နဲ့တောင် ရနိုင်သေးတယ် ။ ဒီအချက်တွေ အားလုံးဟာ လူတွေ နှစ်ပေါင်းထောင်နဲ့ချီပြီး လေ့လာတွေ့ရှိထားတာတွေပါ ။ အဲ့ဒါက တစ်လျှောက်လုံး ထင် ကြေးပေးနေတဲ့မေးခွန်းကို သဘာဝကျသည့် မေးခွန်းတစ်ခုအဖြစ်ပြောင်းလဲသွားစေတယ် ။ ( ဒါပေမယ့် ) အခုတော့ ငါတို့ဒီဟာကို နည်းနည်း ကောင်းကောင်း ဖြေနိုင်လာပြီး အဲ့မေးခွန်းကတော့ အကယ် ၍ ဒီကာဗွန် ( carbon ) ကို သေးသထက်သေးသော အပိုင်းအစဖြစ်အောင် ကွဲပျက်စေမယ်ဆိုရင် ကာဗွန်ရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိ ဆက်ရှိနေဦးမည့် အသေးဆုံးသောဖွဲ့စည်းမှု ရှိနိုင်သလား ။ ပြီးတော့ အဲဒါကို ထပ်ပြီးကွဲပျက်စေခဲ့ရင် ကာဗွန်ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိတွေ ကုန်သွားမှာလား ။ အဖြေက ... အသေးဆုံးသောဖွဲ့စည်းမှုဆိုတာ ရှိတယ် ။ အခေါ်အဝေါ်သိရအောင် ကျနော်တို့အဲ့ဒီပစ္စည်းတွေ ၊ ( အဲ့ဒီ့သန့်စင်ပစ္စည်းတွေကို ) အပူချိန်တစ်ခုခုမှာ ဂုဏ်သတ္တိတစ်ချို့ရှိ ပြီး တစ်နည်းနည်းဖြင့် တုံ့ပြန်သည့် ပစ္စည်းတွေကို ကျနော်တို့ အဲလီမင့် ( Element ) လို့ခေါ်တယ် ။ ကာဗွန်ဟာ အဲလီမင့် တစ်ခု ၊ ခဲဟာ အဲလီမင့်တစ်ခု ၊ ရွှေဟာ အဲလီမင့် တစ်ခု ဖြစ်တယ် ။ ရေကို အဲလီမင့် လို့ လည်းပြောလို့ရတယ် သမိုင်းမှာ လူတွေက ရေကို အဲလီမင့် လို့ပဲ ဆိုခဲ့ကြတယ် ။ ဒါပေမယ့် အခုတော့ ရေဟာ ပိုပြီး အခြေခံကျသည့် အဲလီမင့်တွေနှင့် ဖွဲ့စည်းထားတာကို သိကြပြီ ။ ရေဟာ အောက်ဆီဂျင် နှင့် ဟိုက်ဒရိုဂျင် ပေါင်းစပ်ထားတာဖြစ်တယ် ။ ပြီးတော့ အဲလီမင့် အားလုံးကို element periodic ဇယားမှာ ဖော်ပြထားတယ် ။
(trg)="2"> " C " က ကာဗွန်ကို ကိုယ်စားပြုတယ် ။ ( ကျွန်တော် လူသားတွေနဲ့ဆက်နွယ်မှုရှိတဲ့ ဟာတွေပဲ အခု ပြောသွားမယ် ) ( ဒါပေမယ့် ) အချိန်နှင့်အမျှ ဒါတွေအားလုံးနှင့် ရင်းနှီးလာမှာပါ ။ ဒါက အောက်ဆီဂျင် ၊ ဒါက နိုက်ဒရိုဂျင် ၊ ဒါက စီလီကွန် ၊ ဒီ Au ဆိုတာက ရွှေ ။ ဒါက ခဲ ။ ပြီးတော့ element တွေရဲ့ အခြေခံ ဖွဲ့စည်းမှု ( basic unit ) က အက်တမ် ( atom ) ဖြစ်တယ် ။ ဒီတော့ အကယ် ၍ ဆက်ဆက်ပြီး သေးသထက်သေးသည့် အပိုင်းအစတွေကို ရှာမယ်ဆိုရင် တဖြည်းဖြည်းနဲ့ ကာဗွန်အက်တမ် ကိုရလိမ့်မယ် ။ ဒီမှာ အဲ့ဒီလိုပဲ လုပ်ရင် တဖြည်းဖြည်းနဲ့ ရွှေအက်တမ်ကို ရလာမယ် ။ ဒီမှာလည်း အဲ့ဒီလိုပဲ လုပ်ရင် တဖြည်းဖြည်းနှင့် ဒီ့ထက်သေးသည့် ခဲအက်တမ် လို့ ခေါ်ရမည့် ( ပိုကောင်းသည့်စကားမရှိလို့ ) အမှုန် ( particle ) ရလာမယ် ။ အဲ့ဒါကို ဒီ့ထက်ပိုပြီးသေးအောင် ကွဲပျက်စေလို့ မရတော့ပေမယ့် ။ ခဲရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိတွေ ရှိနေသေးလို့ အဲဒါကို ခဲလို့ပဲ ခေါ်သေးတယ် ။ သဘောတစ်ခု ပြောမယ် ။ ကျွန်တော် တကယ်ကို စဉ်းစားရခက်တဲ့ဟာ ဖြစ်တယ် ။ အဲ့တာက အက်တမ်တွေဟာ မယုံနိုင်အောင်ကို သေးတာပါ ။ တစ်ကယ်ပါ ... စဉ်းစားလို့မရအောင် သေးတယ် ။ ဥပမာအားဖြင့် ကာဗွန် ။ ကျွန်တော့် ဆံပင်ဟာလည်း ကာဗွန် နဲ့ လုပ်ထားတာ ။ တစ်ကယ်ဆို ကျွန်တော့်ကိုယ်ခန္ဓာအများစုက ကာဗွန်နှင့် လုပ်ထားတာ ။ တကယ်ဆို သက်ရှိတော်တော်များများဟာ ကာဗွန် နဲ့လုပ်ထားတာ ။ အဲ့ဒါကြောင့် ကျွန်တော့ဆံပင်ကို ကြည့်မယ်ဆိုရင် ၊ ကျွန်တော့်ဆံပင်ဟာ ကာဗွန် ပဲဖြစ်တယ် ။ ကျွန်တော့်ဆံပင်က အများအားဖြင့် ကာဗွန် ပါ ။ တစ်ကယ်လို့ ကျွန်တော့်ရဲ့ဆံပင်ကို ဒီနားမှာကြည့်မယ်ဆိုရင် ကျွန်တော့်ဆံပင်ကမဝါဘူး ။ ဒါပေမယ့် နောက်ခံ အမဲရောင်နဲ့လိုက်တယ် ။ ကျွန်တော့ဆံပင်က အမဲရောင်ဖြစ်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ကျွန်တော် ဒါလုပ်ရင် ၊ ဖန်သားပြင်ပေါ်မှာ အဲဒါကို သင် မြင်ရမှာမဟုတ်ဘူး ။ အကယ် ၍ သင် ကျွန်တော့် ဆံပင်ကို ဒီကယူခဲ့ရင် ... ကျွန်တော့်ဆံပင်ဟာ ကာဗွန်ဘယ်နှစ်ခုစာလဲလို့ ကျွန်တော် မေးမယ် ။ တကယ်လို့ ကျွန်တော့ဆံပင်ရဲ့ အရှည်မဟုတ် ၊ ကန့်လန့်ဖြတ် အလုံးအကျယ်ကို တိုင်းပြီးတော့ ပြောမယ် အဲဒါ ကာဗွန်ဘယ်နှစ်ခုစာ ကျယ်လဲလို့ ။ သင်ခန့်မှန်းမိမယ် ... အို Sal က အရမ်းသေးတယ်ဆိုတာ ပြောပြီးပြီပဲ ။ ဒီတော့ ကာဗွန်အက်တမ် တစ်ထောင်စာ ရှိမယ် ။ ( သို့ ) တစ်သောင်း ၊ ( သို့ ) တစ်သိန်း ၊ ကျွန်တော် မဟုတ်ဘူး လို့ ပြောမယ် ။ ဒီမှာ ကာဗွန်အက်တမ် တစ်သန်းရှိတယ် ။ ကာဗွန်အက်တမ် အခုတစ်သန်းကို ( ပုံမှန်) လူရဲ့ ဆံပင်လုံးအကျယ်မှာ သီလို့ရတယ် ။ သိတဲ့အတိုင်း အဲဒါ အကြမ်းဖျင်း ပြောတာ ။ တစ်သန်းကွက်တိတော့မဟုတ်ပါဘူး ။ ဒါပေမဲ့ အက်တမ်တစ်ခုဟာ ဘယ်လောက် သေးတယ်ဆိုတဲ့သဘော သိအောင်လို့ ပါ ။ ခေါင်းကဆံပင်တစ်ချောင်းဆွဲနုတ်ပြီး အခုတစ်သန်းလောက်ဟာတွေကို ဆံပင်ကန့်လန့်ဖြတ်မှာ တစ်ခုဘေးတစ်ခု ( အရှည်မဟုတ်ဘဲ ၊ အကျယ်မှာ ) ထားတာကို တွေးကြည့်လိုက် စမ်းပါ ။ ဆံပင်ရဲ့အလုံးအကျယ်ကိုမြင်ရဖို့တောင်ခက်တယ် ။ အဲ့ဒီ့မှာ ကာဗွန်အက်တမ်ပေါင်း တစ်သန်း စီနိုင်တယ် ။ အဲဒါကိုက အတော့်ကို လွန်လှပြီ ။ ကျွန်တော်တို့ သိတာ က ၊ ကာဗွန်ရဲ့ အခြေခံအကျဆုံး ဖွဲ့စည်းမှု ၊ အဲလီမင့်တို့ရဲ့ အခြေခံအကျဆုံးဖွဲ့စည်းမှု ဆိုတာရှိတယ် လို့ပါ ။ ကောင်းတာတစ်ခုက အဲဒီအခြခံအကျဆုံးဖွဲ့စည်းမှုတွေဟာ တစ်ခုနှင့်တစ်ခု ဆက်နွယ်နေတာပါပဲ ။ ကာဗွန်အက်တမ်ဟာ ပိုပြီးအခြေခံကျသည့် အမှုန်တွေနဲ့ လုပ်ထားတာပါ ။ ရွှေအက်တမ်ဟာပို ပိုပြီးအခြေခံကျသည့် အမှုန်တွေနဲ့ လုပ်ထားတာပါ ။ သူတို့ဟာ အဲ့ဒီ့အခြေခံကျတဲ့အမှုန်အမွှားတွေရဲ့ နေရာထားသိုမှု နှင့်ဆိုင်နေပြန်တယ် ။ တစ်ကယ်လို့သင်ဟာအခြေခံ အမှုန်အမွှားအရေအတွက်ကိုပြောင်းခဲ့မယ်ဆိုရင် အဲ့ဒီ အဲလီမင့်ရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိတွေကို တောက်ပြောင်သွားစေလိမ့်မယ် ။ ဘယ်လိုတုံ့ပြန်တာ ၊ ( သို့ ) အဲ့ဒီ အဲလီမင့် ကိုယ်တိုင်ကိုတောင် ပြောင်းသွားစေနိုင်တယ် ။ ၊ နည်းနည်းပိုရှင်းသွားအောင် အဲဒီ အခြေခံအဲလီမင့်တွေအကြောင်း ဆက်ပြောကြရအောင် ။ ဒီတော့ ... ပရိုတွန် ( proton ) ရှိတယ် ။ ပရိုတွန်ကို သတ်မှတ်ပေးပုံက ၊ အက်တမ်ရဲ့ နူကလီးယပ်ထဲမှာ ပရိုတွန် ဘယ်နှစ်ခု ပါသလဲဆိုတာက ( နူးကလီးယပ် အကြောင်းမကြာခင်ပြောပါ့မယ် ) အဲလီးမင့်ကို သတ်မှတ်တာပဲ ။ ကဲ ... ဒီတော့ ဒါက အဲလီးမင့် ကိုသတ်မှတ်တဲ့ဟာ ။ သင် ဒီ periodic ဇယားကို ကြည့်မယ်ဆိုရင် သူတို့တွေဟာ အက်တမ် နံပါတ် အလိုက်ရေးထားတာ ။ အက်တမ် နံပါတ် ဆိုတာက အဲလီးမင့် မှာရှိသည့် ပရိုတွန် အရေအတွက်ပါပဲ ။ ဒီတော့ အဓိပ္ပါယ်အရ ဟိုက်ဒရိုဂျင် မှာ ပရိုတွန် တစ်ခုရှိတယ် ။ ဟီလီယမ် မှာ ၂ခု ၊ ကာဗွန် မှာ ၆ခု ၊ ပရိုတွန် ၇ ခု ပါသည့်ကာဗွန် မရှိနိုင်ဘူး ။ တစ်ကယ်လို့ရှိခဲ့ရင် အဲ့ဒါ နိုင်ဒရိုဂျင် ဖြစ်သွားပြီ ။ ကာဗွန် မဟုတ်တော့ဘူး ။ အောက်ဆီဂျင်က ပရိုတွန် ၈ ခုရှိတယ် ။ တကယ်လို့ ပရိုတွန်နောက်တစ်ခု ထပ်ထည့်မယ်ဆိုရင် အဲဒါ အောက်ဆီဂျင် မဟုတ်တော့ဘူး ။ ဖလော်ရင်း ( Fluorine ) ဖြစ်သွားပြီ ။ အဲလီးမင့်ကို သတ်မှတ်တာ ။ အဲလီးမင့်ကို သတ်မှတ်တာ ။ ပြီးတော့ အက်တမ်နံပါတ် ဆိုတာ ပရိုတွန် အရေအတွက် ပရိုတွန် အရေအတွက် ... ပြီးတော့ မှတ်ထားပါ အဲ့တာက periodic ဇယား မှာရှိတဲ့ အဲလီးမင့် တိုင်းအတွက် ဒီအပေါ်မှာရေးထားတဲ့နံပါတ် ပရိုတွန် အရေအတွက်ဟာ အက်တမ်နံပါတ်နှင့် အတူတူပဲ ။ အက်တမ်နံပါတ်နှင့် အတူတူပဲ ။ အဲဒီနံပါတ် ကို ဒီအပေါ်မှာထား တာက အဲ့ဒီ အဲလီးမင့်ရဲ့ သဘာဝဂုဏ်သတ္တိ ဖြစ်နေလို့ပဲ ။ အက်တမ်ရဲ့ တခြားပါဝင်ပစ္စည်း ၂ ခုက ( ကျွန်တော်တို့ဒီလိုခေါ်နိုင်တယ်လို့ထင်တာပဲ ) ဘာလဲဆိုတော့ အီလက်ထရွန် နှင့် နူထရွန် တို့ပါ ။ ခေါင်းထဲမှာ စပြီး ဆင်နိုင်သည့် model ကတော့ ( ဒီ model ကို chemistry ကိုသင်တာနဲ့အမျှ တွေ့ပါလိမ့်မယ် ) model ဟာ နည်းနည်းပိုပြီး ဒြပ်မဲ့ ဖြစ်လာလိမ့်မယ် ။ ပြီးတော့ နားလည်ဖို့ အရမ်းလည်း ခက်လာလိမ့်မယ် ။ ဒါကို တွေးကြည့်ပုံ တစ်နည်းက ပရိုတွန် နှင့် နူထရွန် တို့ဟာ အက်တမ်ရဲ့ အလည်ခေါင်မှာ ရှိတယ် ... လို့ပါ ။ သူတို့တွေဟာ အက်တမ်ရဲ့ နူကလီးယပ် ပဲဖြစ်တယ် ။ ဒီတော့ ဥပမာပေးရလျှင် ကာဗွန်မှာ ပရိုတွန် ၆ ခုရှိတာ သိတယ် ။ ဒီတော့ ၁ ၊ ၂ ၊ ၃ ၊ ၄ ၊ ၅ ၊ ၆ ။ ကာဗွန် တစ်မျိုးဖြစ်သည့် ကာဗွန် ၁၂ ဆိုလျှင် နူထရွန် ၆ခုရှိတယ် ။ နူထရွန် အရေအတွက်ခြင်း ကွာသည့် ကာဗွန် အမျိုးမျိုး ရှိကြတယ် ။ ဒီတော့ နူထရွန်တွေ ပြောင်းနိုင်တယ် ၊ အီလက်ထရွန်တွေ ပြောင်းနိုင်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ဒီအဲလီးမင့်ပဲ ရှိဦးမယ် ။ ပရိုတွန်တွေကတော့ မပြောင်းနိုင်ဘူး ။ ပရိုတွန်တွေပြောင်းလဲလိုက်ရင် ၊ အဲလီးမင့် မတူတော့ဘူး ။ ကျွန်တော် ကာဗွန် ၁၂ ရဲ့ နူကလီးယပ်ကို ဆွဲမယ် ။ ဒီတော့ ၁ ၊ ၂ ၊ ၃ ၊ ၄ ၊ ၅ ၊ ၆ ။ ဟော့ဒီဟာက ကာဗွန် ၁၂ ရဲ့ နူကလီးယပ် ပဲ ။ နောက်ပြီး တစ်ခါတစ်ရံ သူ့ကို ဒီလိုရေးတယ် ။ တစ်ခါတစ်လေ ပရိုတွန် အရေအတွက်ကိုတောင် ရေးကြတယ် ။ ဒါကို ကာဗွန် ၁၂ လို့ရေးသည့် အကြောင်းက ( သိတဲ့အတိုင်း ၊ ကျွန်တော် နူထရွန် ၆ ခုကို ထည့်မရေထားဘူး ) ဒါဟာ စုစုပေါင်း ... ( ဒါကို စုစုပေါင်းအရေအတွက်လို့မြင်လို့ရတယ် ) ( ဒါက ကြေညာပုံ တစ်နည်းပေါ့ ) ( နောက်ပိုင်းမှာ ပိုသဲကွဲ လာလိမ့်မယ် ) ဒါဟာ စုစုပေါင်း ... နူကလီးယပ် ထဲက ပရိုတွန် နှင့် နူထရွန် အရေအတွက်ပဲ ။ ပြီးတော့ သတ်မှတ်ချက်အရ ဒီကာဗွန်ရဲ့ အက်တမ်နံပါတ် က ၆ ။ ( ဒါပေမယ့် ) ကျွန်တော်တို့ ဒီမှာ ပြန်ရေးလို့ရတယ် ၊ ကိုယ့်ကိုကိုယ် သတိပြန်ပေးတဲ့ အနေနဲ့ ၊၊ ဒီတော့ ကာဗွန်အက်တမ် ရဲ့အလယ်မှာ နူကလီးယပ် ရှိတယ် ။ ပြီးတော့ ကာဗွန် ၁၂ မှာ ပရိုတွန် ၆ ခု ၊ နူထရွန် ၆ ခုရှိမယ် ။ နောက်ကာဗွန်တစ်မျိုးဖြစ်တဲ့ ကာဗွန် ၁၄ မှာ ပရိုတွန် က ၆ခု ပဲ ၊ ( ဒါပေမယ့် ) သူ့မှာ နူထရွန် ၈ ခုရှိတယ် ။ ဒါကြောင့် နူထရွန် အရေအတွက် ပြောင်းနိုင်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ဒီဟာက ကာဗွန် ၁၂ ပဲဖြစ်တယ် ။ ပြီးတော့ တစ်ကယ်လို့ ကာဗွန် ၁၂ ဟာ neutral ဖြစ်တယ်ဆိုရင် ၊ ( neutral ရဲ့အဓိပ္ပါယ်ကို ကျွန်တော်ရှင်းပြပါ့မယ် ) တစ်ကယ်လို့ သူဟာ neutral ဖြစ်လျှင် အီလက်ထရွန်လည်း ၆ခုပဲ ရှိမယ် ။ အဲဒီ အီလက်ထရွန် ၆ ခုကို ဆွဲမယ် ။ ၁ ၊ ၂ ၊ ၃ ၊ ၄ ၊ ၅ ၊ ၆ ။ ပြီးတော့ နောက်တစ်နည်း ၊ ဒါက first order နည်းနှင့် နူထရွန် နှင့် နူကလီးယပ်တို့ရဲ့ ဆက်နွယ်မှုကို စဉ်းစားတဲ့နည်းလမ်းက အီလက်ထရွန်တွေဟာ နူကလီးယပ်ရဲ့ ပတ်ပတ်လည်မှာ ရွေ့လျားနေပုံ ကိုမြင်ကြည့်တာပါ ။ တွေးကြည့်နိုင်သည့် model တစ်ခုကတော့ သူတို့ကို နူကလီးယပ်ရဲ့ပတ်ပတ်လည်မှာ လမ်းကြောင်းတွေနှင့်ပတ်နေတာကိုပါ ။ ဒါပေမယ့် အဲ့ဒါက သိပ်မမှန်လှဘူး ။ ဂြိုဟ်တွေ နေကို ပတ်နေတာမျိုး ပတ်တာ မဟုတ်ဘူး ။ ( ဒါပေမယ့် ) အဲ့ဒီလိုစဉ်းစားပုံက အစကောင်းတော့ ဖြစ်ပါတယ် ။ နောက်တစ်မျိုးက သူတို့ဟာ နူကလီးယပ်ရဲ့ ပတ်လည်မှာ ဟိုခုန်ဒီခုန် ၊ ခုန်နေတာ ၊ ( သို့ ) နူကလီးယပ် ရဲ့ပတ်လည်မှာ လျှင်မြန်စွာ ရွေ့လျှား နေကြတာ .. ပါ ။ ဘာလို့လဲဆိုရင် ဒီအဆင့်မှာ အရမ်း ရှုပ်လာ ပြီ အီလက်ထရွန် တွေ ဘာလုပ်နေသလဲ နားလည်ဖို့ ကျနော်တို့ quantum physics အကြောင်း ပြောရတော့မယ် ။ ခေါင်းထဲ စိတ်နှင့် အရင်ဆုံး ပုံဖော်နိုင်တာ က ( အဲ့ဒီ အက်တမ် ) ၊ အဲ့ဒီ ကာဗွန် ၁၂ အက်တမ်ရဲ့ အလယ်ခေါင်မှာ ဒီ နူကလီးယပ် ရှိတာ ကိုပါ ။ ဒီ နူကလီးယပ် ဟောဒီနေရာမှာ ရှိတယ် ။ ပြီးတော့ ဒီအီလက်ထရွန်တွေဟာ နူကလီးယပ်ရဲ့ ပတ်လည်မှာ ခုန်နေကြတယ် ။ ဘာလို့ အဲ့ဒီ အီလက်ထရွန်တွေဟာ ဒီ နူကလီးယပ် နဲ့ ဝေးရာကို ခွာမသွားတာ ၊ ဘာကြောင့် သူတို့ ဒီ နူကလီးယပ် ကို ကပ်နေတာ ၊ ပြီးတော့ သူတို့က ဒီ အက်တမ် ရဲ့ အစိတ်အပိုင်း တစ်ခုဖြစ်နေတာ ၊ တို့ဟာ ပရိုတွန်မှာ အဖိုဂုဏ်သတ္တိ ရှိ ပြီး ၊ အီလက်ထရွန် ကတော့ အမဂုဏ်သတ္တိရှိလို့ပါ ။ ပြီးတော့ အဲ့ဒါဟာ ဒီအခြေခံအမှုန်တို့ရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိတွေထဲက တစ်ခုပဲဖြစ်တယ် ။ charge ဆိုတာနာမည်အပြင် အခြေခံကျကျ ဘာဖြစ်မလဲဆိုတာ စ စဉ်းစားကြည့်ရင် နက်နဲစပြုလာပြီ ။ ဒါပေမယ့်ကျွန်တော်တို့သိတာ တစ်ခုက ( လျှပ်စစ်သံလိုက်ဓါတ်စွမ်းအင် အကြောင်းပြောရင် ) မတူတဲ့ charge တွေက တစ်ခုနဲ့တစ်ခုဆွဲငင်ကြတယ် ။ အကောင်းဆုံးစဉ်းစားပုံကတော့ ပရိုတွန် နှင့် အီလက်ထရွန် သူတို့မှာမတူညီတဲ့ charge တွေရှိတာမို့ သူတို့တစ်ခုနဲ့တစ်ခုဆွဲငင်ကြတယ် ။ နူထရွန် ကဓာတ်မဲ့တယ် ။ ဒါကြောင့် သူတို့ဟာ နူကလီးယပ်ထဲမှာ ဒီတိုင်းပဲ ထိုင်နေကြတယ် ။ တစ်ချို့ အဲလီမင့် တွေရဲ့ အက်တမ် တွေ မှာ သူတို့က အက်တမ်ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိကို အထိုက်အလျောက် သက်ရောက်မှုရှိပါတယ် ။ ( ဒါပေမယ့် ) အီလက်ထရွန်တွေ ရှိရသည့် အကြောင်းက သူတို့ဘာသာလျှောက်ပျံဖို့တင်မကဘူး သူတို့ဟာဆွဲငင်ခံနေရလို့ပဲ ။ သူတို့ဟာ နူကလီးယပ်ဆီကို ဆွဲငင်ခံနေရတယ် ။ ပြီးတော့ သူတို့ဆီမှာ မယုံနိုင်အောင် မြင့်တဲ့ မြန်နှုန်း ရှိတယ် ။ တစ်ကယ်တော့ ခက်တယ် ... ကျွန်တော်တို့ ဒီတစ်ခါထပ်ပြီး အီလက်ထရွန်တွေ ဘာလုပ်နေလဲဆိုတာကို စပြောပြီဆိုရင် သိပ်ဆန်းတဲ့ ရူပဗေဒပိုင်းကို ရောက်သွားပြန်တယ် ။ ( ဒါပေမယ့် တော်လောက်ပါပြီ ) ကျွန်တော့်အထင် သင်ပြောနိုင်တာက အီလက်ထရွန်တွေဟာ နူကလီးယပ်ထဲကို မဝင်သွားအောင် ခုန်နေတယ် ... ဆိုတာပါ ။ ဒါကတော့ စဉ်းစားတဲ့ နည်းတစ်မျိုးပေါ့ ။ ပြီးတော့ ဒီက ကာဗွန် ၁၂ ကို သူရဲ့ ပရိုတွန် အရေအတွက်နှင့် သတ်မှတ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်တော် ပြောခဲ့တယ် ။ အောက်ဆီဂျင် ဆိုရင် ပရိုတွန် ၈ခု ရှိ တာက ပြတယ် ။ ( ဒါပေမယ့် ) ထပ်ပြောရလျှင် ၊ အီလက်ထရွန် တစ်ခုနဲ့တစ်ခု ဆက်ဆံမှု ရှိတယ် ။ တစ်ခြား အက်တမ် တွေက ယူသွားလို့ရတယ် ။ အဲဒီ အချက်ပေါ်မှာ ကျွန်တော်တို့ ရဲ့ ဓါတုဗေဒ နားလည်မှု တော်တော်များများဟာ တည်နေတယ် ။ အက်တမ်တစ်ခုမှာ ( သို့ ) တချို့ အဲလီးမင့် တစ်ခုခုမှာ အီလက်ထရွန်ဘယ်နှစ်ခု ရှိတာ ပေါ် မူတည်နေတယ် ။ ဒီ အီလက်ထရွန်တွေ ဘယ်လိုတည်ရှိနေလဲ ၊ ပြီးတော့ တစ်ခြားအဲလီးမင့်တွေရဲ့ အီလက်ထရွန်တွေကရော ဘယ်လို တည်နေလဲ ၊ ဒါမှမဟုတ်ရင်လဲ ဒီ အဲလီးမင့်တစ်ခုတည်းရဲ့ တခြား အက်တမ်တွေဘယ်တည်နေလဲ ။ အဲလီးမင့်တစ်ခုရဲ့အက်တမ်တစ်ခုဟာ အဲဒီအဲလီးမင့်ရဲ့ တစ်ခြားအက်တမ်တွေနှင့် တုန့်ပြန်ပုံ ၊ ( သို့ ) အဲလီးမင့်တစ်ခုခုရဲ့ အက်တမ်တစ်ခုနှင့် တုံ့ပြန်ပုံ ။ ( သို့ ) ပေါင်းစည်းပုံ ( သို့ ) မပေါင်းစည်းပုံ ၊ ဆွဲဆောင်ပုံ ၊ ( သို့ ) တွန်းခွာပုံ ( သို့ ) တစ်ခြား အဲလီးမင့်ရဲ့ တစ်ခြားအက်တမ်နှင့် တွန်းခွာပုံ ။ ဥပမာအားဖြင့် ( ဒီဟာကိုနောက်ပိုင်းမှာ ကျွန်တော်တို့ အများကြီး လေ့လာဦးမှာပါ ) တစ်နေရာရာက အက်တမ်တစ်ခုဟာ ဘာအကြောင်းကြောင့်ပဲဖြစ်ဖြစ် ကာဗွန်တစ်ခုရဲ့ အီလက်ထရွန်ကို ကိုဆွဲယူလိုက်လို့ရနိုင်လား ။ ပြီးတော့ တစ်ချို့အဲလီးမင့်တွေရဲ့ တစ်ချို့သော ဓာတ်မဲ့အက်တမ်တွေဟာ အီလက်ထရွန်ကို ပိုကြိုက်သလား ဆိုတာကို ပြောဦးမယ် ။ ဒီတစ်ခု ... ထားပါတော့ဒီထဲကတစ်ခုဟာ အီလက်ထရွန်ကို ကာဗွန်ကနေ ဆွဲယူလိုက်ပြီး ၊ အဲ့ဒီ ကာဗွန် မှာ အီလက်ထရွန်အရေအတွက်က ပရိုတွန်ထက်ပိုပြီးနည်းသွားမယ် ။ ဒါဆို ကျွန်တော်တို့မှာ အီလက်ထရွန် ၅ခု ၊ ပရိုတွန် ၆ခု ရှိသွားပြီး ၊ positive charge ရသွားမယ် ။ ဒါဆို ဒီကာဗွန် ၁၂ မှာ ၊ ပထမ တခု ကျွန်တော် လုပ်တဲ့ဟာ ပရိုတွန် ၆ခု ၊ အီလက်ထရွန် ၆ခု ၊ charge တွေကြေသွားတယ် ။ တစ်ကယ်လို့ အီလက်ထရွန် ၁ခု ဆုံးရှုံးခဲ့လျှင် ၊ ၅ခုပဲကျန်မယ် ။ ဒါဆို ကျွန်တော်တို့မှာ positive charge ရသွားမယ် ။ ဒီအကြောင်းတွေကို chemistry playlist မှာအများကြီးဆက်ပြောမှာပါ ။ ဒါတွေဟာ အခုကို စိတ်ဝင်စားစရော စကောင်းနေပြီဆိုပြီး ခင်ဗျားတို့ သ ဘောကျလိမ့်မယ်လို့ မျော်လင့်မိတယ် ။ ကျွန်တော်တို့ အက်တမ်လို့ခေါ်တဲ့အခြေခံကျတဲ့ဖွဲ့စည်းမှုကို ပြောခဲ့ပါပြီ ။ ဒီထက်ပိုပြီးတောင် ကောင်းတဲ့ဟာက ဒီအခြေခံကျတဲ့ဖွဲ့စည်းမှုဟာ ဒီ့ထက်ပိုပြီးအခြေခံကျတဲ့ဖွဲ့စည်းမှုတွေနဲ့ဆောက်လုပ်ထားတာပဲ ။ ပြီးတော့ဒီအရာတွေအားလုံးကို အက်တမ်ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိကိုပြောင်းဖို့အတွက် ရွှေ့လို့ ၊ ပြောင်းလို့ ရနေတာပါပဲ ။ ( သို့ ) အဲလီးမင့် တစ်ခုရဲ့ အက်တမ်ကနေ နောက် အဲလီမင့်တစ်ခုရဲ့ အက်တမ်ဆီကိုတောင် သွားနိုင်တာပါ ။
# mr/BhT0XnBD94o6.xml.gz
# my/BhT0XnBD94o6.xml.gz
(src)="1"> सभ्य स्त्री- पुरुषहो , या TED मंचावर आपण अनेक वेळा , नेतृत्वगुण आणि चळवळीची सुरुवात यावर चर्चा करतो . चला तर मग , एक चळवळ पाहू , सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत , तीन मिनिटांच्या आत . आणि त्यातून काही धडे मिळवू . सर्वप्रथम तुम्हाला माहितच आहे की एका नेत्याकडे धाडस असावं लागतं , गर्दीत उठून दिसण्यासाठी आणि स्वतःचं हसं करून घेण्यासाठी ! पण तो जे काही करत आहे त्याचं अनुकरण करणं खूप सोप्पं आहे . तेंव्हा हा पहा आला , अतिशय महत्वाचा कार्यभाग असणारा त्याचा पहिला अनुयायी . तोच सर्वांना दाखवून देणार आहे की चांगला अनुयायी कसे व्हावे . आता लक्षात घ्या की नेता त्याला स्वतःच्या बरोबरीचं स्थान देतो . तेंव्हा हे आता एकट्या नेत्याचं कार्य राहिलं नसून ते त्यांचं ( दोघांचं ) झालं आहे . आता पहा , तो त्याच्या मित्रांना बोलावत आहे . जर तुम्ही नीट पाहाल तर पहिला अनुयायी हा खरंतर छुप्या नेतृत्वगुणाचे एक उदाहरण आहे . असं वेगळं उठून दिसण्यासाठीही धाडस लागतं . पहिला अनुयायीच एका एकांड्या शिलेदाराला नेतेपद मिळवून देत असतो .
(src)="2"> ( हशा ) ( टाळ्या ) आणि हा पहा दुसरा अनुयायी आला . आता हा एक वेडा किंवा हे दोन वेडे नाहीत , तर तिघांचा जमाव आहे आणि जमावामध्ये तर कुछ बात है . म्हणजे चळवळ ही लोकांना सामावून घेणारी असावी . फक्त नेता असून उपयोग नाही तर अनुयायी असणं महत्वाचं आहे , कारण तुम्ही पाहाल की नवीन अनुयायी आधीच्या अनुयायांची नक्कल करतात , नेत्याची नव्हे . हे बघा , अजून दोन लोकं आली आणि नंतर लगेचंच आणखी तीन लोकं . आता चळवळीला वेग आला आहे . हाच तो क्रांतीचा क्षण . आणि आता खरी चळवळ सुरु झाली आहे . म्हणजे पहा की जसजशी लोकं सामील होत जातात तसतशी चळवळ कमी धोकादायक होते . मग याआधी कुंपणावरून बघणाऱ्यांनाही तसं बघत बसण्याची गरज उरत नाही .
(src)="3"> ( कारण आता ) ते गर्दीत वेगळे उठून दिसणार नाहीत . त्यांचं हसंही होणार नाही . पण त्यांनी घाई केली तर ते एका लक्षवेधी जमावाचा भाग होऊ शकतात .
(trg)="1"> ကိုင်း ၊ ဂုဏ်သရေရှိလူကြီးမင်းအပေါင်းတို့ ခင်ဗျာ ၊ TED မှာ ခေါင်းဆောင်မှုနဲ့ ပတ်သက်တာ ၊ လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု ဘယ်လို အစပြုရတယ်ဆိုတာတွေကို ကျွန်တော်တို့ အတော်များများ ဆွေးနွေးကြပါတယ် ။ ဒီတော့ ဦးတည်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု ဖြစ်ပေါ်တာကို အစ ၊ အဆုံး ကြည့်ကြရအောင်လားဗျာ ။ ( ၃ ) မိနစ် လျော့လျော့လေးအတွင်း ၊ အဲဒီကနေ သင်ခန်းစာတစ်ချို့ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြတာပေါ့ဗျာ ။ ပထမဆုံးအနေနဲ့ ခင်ဗျားတို့ သိပါတယ် ။ ခေါင်းဆောင်တစ်ယောက်ဟာ လူအများကြားမှာ ပေါ်ပေါ်လွင်ရှိဖို့နဲ့ အလှောင်အပြောင်ခံရဲတဲ့ သတ္တိရှိဖို့လိုအပ်ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ သူလုပ်ဆောင်နေတာကို နောက်ကနေလိုက်ဖို့ဆိုတာ အရမ်းကြီးကို လွယ်ကူပါတယ် ။ ကဲ ဒီမှာတော့ အရေးပါတဲ့ ကဏ္ဍတစ်ခုနဲ့ သူ့ရဲ့ ပထမဆုံးသော နောက်လိုက်တစ်ယောက်ပါ ။ သူကနေပြီး အခြားသောလူတိုင်းကို ဘယ်လို နောက်လိုက်လုပ်ရမယ် ဆိုတာကို ပြသတော့မှာပါ ။ ကဲ ခေါင်းဆောင်တစ်ယောက်ဟာ သူ့ကို တန်းတူတူညီမျှအဖြစ်နဲ့ လက်ခံကြိုဆိုတာကို သတိထားကြည့်လိုက်ပါ အဲဒီလိုဆိုတော့ အဲဒါဟာ ခေါင်းဆောင် မဟုတ်တော့ဘူးပေါ့ ။ ပတ်သက်တာက သူတို့တွေပါ ၊ အများစုပေါ့ ။ ကဲ ဒီမှာတော့ သူက သူ့မိတ်ဆွေကို ဆော်ဩနေပါတယ် ။ ကဲဒီမှာ ပထမဆုံး နောက်လိုက်တစ်ယောက်ဟာ တကယ့်တမ်းကျတော့ ၎ င်းကိုယိတိုင်ကိုက လျှော့တွက် ခံထားနေရတဲ့ ခေါင်းဆောင် ပုံစံတစ်ခုဖြစ်ပါတယ် ။ ဒီလိုမျိုး ရပ်တည်ဖို့ ပေါ်ပေါ်လွင်လွင်ရှိဖို့ သတ္တိရှိရမှာပေါ့ ။ ပထမနောက်လိုက်ဆိုတာဟာ တစ်ကိုယ်တော် ခပ်ကြောင်ကြောင်ငတိကို ခေါင်းဆောင်တစ်ဖြစ်လာအောင် ပြောင်းလဲပေးတဲ့ သူပဲလေ ။ ( ရယ်သံများ ) ( လက်ခုပ်သံများ ) နောက်ပြီး ဟောဒီမှာ ဒုတိယမြောက် နောက်လိုက်တစ်ယောက်ပါ ။ ဒီအချိန်မှာတော့ တစ်ကိုယ်တော် ငကြောင်တော့မဟုတ်ဘူးဗျ ။ ဒါက ငကြောင်နှစ်ကောင် မဟုတ်ဘူး ။ ( ၃) ယောက်ဆိုရင် လူအုပ်ဖြစ်တယ်လေ ။ ပြီးတော့ လူအုပ်တစ်အုပ်ဟာ သတင်းပဲပေါ့ဗျာ ။ ဒါကြောင့် ဦးတည်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုဟာ အများတကာနဲ့ ပတ်သက်ရမယ်လေ ။ ခေါင်းဆောင်ကိုသာမဟုတ်ပဲ ၊ နောက်လိုက်တွေကိုလည်း ပြသဖို့ အရေးကြီးပါတယ် ။ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဗျာ နောက်လိုက်အသစ်တွေ အတုယူကြတာ နောက်လိုက်တွေကို ဖြစ်ပြီး ခေါင်းဆောင်တွေကို မဟုတ်ဘူးဆိုတာ ခင်ဗျားတို့ တွေ့ရှိရမှာ မို့လို့ပါ ။ ကဲ ဒီမှာ နောက်ထပ် လူနှစ်ယောက် လာပြန်ပါပြီဗျာ ။ နောက် ချက်ချင်းကြီးပဲဗျာ နောက်ထပ်( ၃) ယောက် ။ အခုအချိန်မှာတော့ ကျွန်တော်တို့ အရှိန်ရနေပါပြီ ။ အကြံပေးချင်တဲ့ အချက်က ဒါပါ ။ အခု ကျွန်တော်တို့မှာ ဦးတည်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုရှိနေပါပြီ ။ ဒါကြောင့် လူတွေ ပိုပြီးပူးပေါင်းပါဝင်လာလေလေ ၊ အန္တရာယ်နည်းလေလေဆိုတာကို သတိပြုလိုက်ကြပါ ။ ဒါကြောင့် ခုနတုန်းက ခြံစည်းရိုးခွထိုင်နေကြတဲ့ လူတွေဟာ ထလာစရာ အကြောင်းမရှိသေးဘူးလေ ။ သူတို့တွေ ထပြီ ထွက်လာကြမှာ မဟုတ်ပါဘူး ။ လှောင်ပြောင်သရော်တာလည်း မခံရတော့ဘူးလေ ။ ဒါပေမဲ့ ကတိုက်ကရိုက်ကြီးဆိုရင်တော့ သူတို့တွေဟာ လူအုပ်ရဲ့ အစိတ်အပိုင်းတစ်ပိုင်း ဖြစ်တော့မှာပေါ့ ။ ( ရယ်သံများ ) ဒီတော့ နောက်ခဏလောက်မှာတော့ သူတို့အားလုံးဟာ လူအုပ်နဲ့ တစ်သားတည်းဖြစ်ဖို့ကို လိုလားတယ်ဆိုတာကို ခင်ဗျားတို့ မြင်တွေ့ရတော့မှာပါ ။ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဗျာ နောက်ဆုံးကျတော့ အုပ်စုထဲမှာ သူတို့ဝင်မပါရင် လှောင်ပြောင်ခံရတော့မှာကိုးဗျ ။ ဒါက ဦတည်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုကို ဘယ်လိုစတင်တယ်ဆိုတာပဲပေါ့ဗျာ ။ ဒါပေမဲ့ ဒါကနေရရှိလိုက်တဲ့ သင်ခန်းစာတွေကို ပြန်ခြုံပြီးကြည့်လိုက်ကြရအောင်ဗျာ ။ ဒီတော့ ပထမအနေနဲ့က ခင်ဗျားဟာ တစ်ယောက်တည်းရပ်ပြီး အင်္ကျီဗလာနဲ့ ကနေတဲ့ လူတစ်ယောက်လို အမျိုးအစားဆိုရင်တော့ဗျာ ခင်ဗျားရဲ့ ပထမနောက်လိုက်တွေကို ဦးတည်လှုပ်ရှားမှုနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ရှင်းရှင်းလင်းဖြစ်ဖို့ကို အညီအမျှအားပေးဖို့ အရေးကြီးတယ်ဆိုတာ သတိရလိုက်ပါ ။ ခင်ဗျားကို မဟုတ်ဘူးနော် ။ ကောင်းပါပြီ ၊ ဒါပေမဲ့ ဒီမှာ ကျွန်တော်တို့ တကယ့် သင်ခန်းစာကို လွတ်များလွတ်သွားပြီးလားဗျာ ။ အကြီးမားဆုံး သင်ခန်းစာက ... ခင်ဗျားတို့ သတိထားမိခဲ့ရင်ပေါ့ဗျာ ၊ ..... ကြားမိလိုက်ကြပါလားဗျာ ... ခေါင်းဆောင်မှုဆိုတာက အလွန်အမင်းကြီကို အမွှန်းတင်ခြင်းဆိုတာကိုလေ ။ ဒါ ဟုတ်တယ်ဗျ ၊ ပထမလူက အင်္ကျီဗလာနဲ့လူလေ ၊ ပြီးတော့ သူပဲ အမှတ်တွေအကုန်လုံးရမှာပေါ့ဗျာ ။ ဒါပေမဲ့ တကယ်တမ်းကျတော့ တစ်ကိုယ်တော် ငတိကို ခေါင်းဆောင်တစ်ယောက်အဖြစ် ပြောင်းလဲလိုက်တာက ပထမနောက်လိုက်ပါ ။ ဒါကြောင့်မို့လို့ ကျွန်တော်တို့အားလုံးဟာ ခေါင်းဆောင်တွေဖြစ်သင့်တယ်လို့ ပြောကြသလိုပဲ ဒါဟာ တကယ့်ကို ထိရောက်မှုရှိမှာ မဟုတ်ပါဘူး ။ တကယ်လို့ ခင်ဗျားဟာ ဦးတည်လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု စတင်ဖို့ တကယ်ကို ဂရုတစိုက်ရှိတယ်ဆိုရင် ၊ နောက်ကနေလိုက်ဖို့ သတ္တိရှိပါ ၊ ပြီးတော့ ကျန်တဲ့သူတွေကို ဘယ်လို နောက်လိုက်လုပ်ရမယ်ဆိုတာကို ပြသလိုက်ပါတော့ဗျာ ။ နောက်ပြီး ကြောင်တောင်တောင် တစ်ကိုယ်တော် ငတိတစ်ကောင်ဟာ ကြီးကြီးကျယ်ကျယ် တစ်ခုခုကို လုပ်နေတာကို တွေ့မြင်လိုက်တယ်ဆိုရင် သူ့ဘက်ကရပ်တည်ပြီး ၊ သူနဲ့ပါဝင်တဲ့ ပထမဆုံးတစ်ယောက်ဖြစ်ဖို့ သတ္တိရှိပါစေ ။ ဒါကို လုပ်ဆောင်ဖို့ TED ဟာ အကောင်းဆုံး နေရာတစ်ခုပဲပေါ့ဗျာ ။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/CSTp68US8Wbf.xml.gz
# my/CSTp68US8Wbf.xml.gz
(src)="1"> या व्हिडीओत आपण फ्रेंच राज्यक्रांतीविषयी बोलणार आहोत . फ्रेंच राज्यक्रांती आणि जी गोष्ट या राज्यक्रांतीला विशेष महत्वाची ठरवते ती म्हणजे अमेरिकन राज्यक्रांतीप्रमाणे फ्रेंच राज्यक्रांतीने राजसत्तेकडून केवळ स्वातंत्र्य मागितले नाही तर राजसत्ता प्रत्यक्ष उलथवून लावली . ही राजसत्ता जगातील महाशक्तींचे नियंत्रण करत होती . त्यामुळे काही प्रमाणात हे तुमच्या दृष्टीकोनावर अवलंबून आहे . अमेरिकन राज्यक्रांती प्रथम घडली . तिने स्वशासनाची तत्त्वे मांडली . आणि आपल्याला राजाची गरज का असते इत्यादी . पण फ्रेंच राज्यक्रांती म्हणजे सर्वात प्रथम या तत्त्वांनी युरोपात पाय रोवला . आणि राजसत्तेला उलथवून टाकले . त्यामुळे ज्या प्रकारच्या वातावरणात ही घटना घडली ते समजून घेण्यासाठी १७८९ मध्ये फ्रान्स कसा होता याबद्दल बोलू . बहुसंख्यांक लोक याला राज्यक्रांतीची सुरुवात या दृष्टीने पाहतात . एक , फ्रान्स गरीब होता . फ्रान्स दरिद्री होता . आता , तुम्ही असा विचार करू नका की फ्रान्स गरीब होता जर तुम्ही लुई सोळावा जो फ्रान्सचा सम्राट होता त्याच्याकडे पाहिलेत , जर तुम्ही सोळाव्या लुईकडे आणि तो परिधान करत असलेल्या कपड्यांकडे पाहिलेत , जर तुम्ही त्याची पत्नी , मेरी अन्तोनेत कडे पाहिलेत , ते दरिद्री दिसत नाहीत . ते व्हर्सेलच्या राजवाड्यात राहत होते . जो अतिभव्य आहे . हा तो प्रचंड राजवाडा . जगातील अतिभव्य राजवाड्यांशी याची तुलना केली जाते . त्यांची जीवनशैली अतिशय सुबत्तेची होती . जर तुम्हांला हा कुठे आहे ते जाणून घ्यायची इच्छा असेल , तर हा जवळपास पॅरिसच्या उपनगरात आहे . पण त्यावेळी हे एक खेडे होते . पॅरिसपासून २० किंवा ३० किमी लांब ते काही दरिद्री वाटत नाहीत . पण फ्रान्सची खरी शासनव्यवस्था दरिद्री होती . आणि जेव्हा मी दरिद्री म्हणतो , ते कर्जात बुडालेले होते . त्यांनी केवळ दोन मोठी सैनिकी साहसे केली होती . पहिलं म्हणजे अमेरिकन क्रांती क्रांतिकारकांना मदत करण्यात त्यांनी मोलाची कामगिरी बजावली . कारण ब्रिटीश साम्राज्य थोडं बुडावं अशी त्यांची इच्छा होती . त्यामुळे फ्रान्सने विपुल सैनिकी मदत आणि साधनसामुग्री पाठवली आणि तुम्ही कल्पना करू शकता , हे स्वस्त नाही जेव्हा तुम्ही हे अटलांटिक महासागरावरून करत असाल . आणि अमेरिकन राज्यक्रांतीच्याही आधी १७६३ मध्ये संपलेले सप्तवार्षिक युद्ध त्याने फ्रेंच शासनाकडे असलेल्या संपत्तीला खरोखर ओहोटी लागली . आणि तुमच्या पैकी ज्यांचा अमेरिकन इतिहासाकडे अधिक कल आहे , सप्तवार्षिक युद्ध म्हणजे फ्रेंच आणि इंडिअन युद्धच . फ्रेंच आणि इंडिअन युद्ध म्हणजे सप्तवार्षिक युद्धाचे उत्तर अमेरिकन नाट्यगृह . पण सप्तवार्षिक युद्ध ही सर्वसामान्य संज्ञा आहे . कारण त्याच वेळी युरोपात एक संघर्ष चालू होता . फ्रेंच आणि इंडिअन युद्ध त्या संघर्षाचाच एक भाग होय . आणि त्याच वेळी फ्रेंच नागरिकांची उपासमार होत होती . त्यामुळे लोक उपाशी होते . सार्वत्रिक दुष्काळ पडला होता \ ते पुरेसं अन्नधान्य उत्पादित करत नव्हते . लोकांना खाण्यासाठी ब्रेड मिळत नव्हता . त्यामुळे तुम्ही कल्पना करू शकता . जेव्हा लोकांची उपासमार होते , ते आनंदी नसतात . आणि या दुःखावर मीठ चोळण्यासाठी तुम्ही बघू शकता , राजेरजवाडे अशाप्रकारे जगत होते . जर तुम्ही शेतकरी असाल तर तुम्ही त्यांच्या जमिनीवर काम करता , सर्व काम करता , तुम्ही त्यांना पिकाचा काही हिस्सा पाठवता आणि ते काहीही कर भरत नाहीत . त्यामुळे तुमच्या दृष्टिकोनातून , तुम्ही हा विचार का करता ते समजणं कठीण नाही . ते खरोखरच एक प्रकारची बांडगुळे होती . जी तुमची उपासमार होत आहे या गोष्टीकडे पूर्ण दुर्लक्ष करत होती . आणि तुम्ही सर्व कर भरत आहात . तुम्ही कल्पना करू शकता , लोक या गोष्टीबद्दल फारसे खूष नव्हते . आणि सर्वात वर , तुमच्या आजूबाजूला हे सर्व तत्त्वज्ञ आहेत , वैचारिक क्रांती/ प्रबोधनाबद्दल बोलणारे आणि ही एक प्रकारची चळवळ आहे जिथे लोक आणि लेखक आणि कवी आणि तत्त्वज्ञ यांच्या लक्षात येतं की , अरे ! कदाचित आपल्याला राजांची गरज नाही . कदाचित चांगलं काय आणि वाईट काय हे सांगण्यासाठी आपल्याला धर्मोपदेशकांची गरज नाही कदाचित लोक अचानक लोकांवर राज्य करू शकतील . आणि , अर्थातच वैचारिक क्रांतीचा मुख्य पुरावा म्हणजे अमेरिकन राज्यक्रांती हे एक प्रकारचे पहिलेच उदाहरण होते जेव्हा लोक उभे राहिले आणि म्हणाले , आम्हाला यापुढे या राजांची गरज नाही . आम्ही स्वतःच स्वतःला शासन करू इच्छितो . लोकांसाठी , लोकांकडून ही तात्वज्ञानिक चळवळ आजूबाजूला चालू होती . आता जर तुम्ही मला माझं मत विचाराल की सर्वात मोठी गोष्ट कोणती होती ती म्हणजे, मला वाटतं लोकांची उपासमार होत होती .. लोक उपाशी असताना काय करू इच्छित होते आणि हे बुद्धीवादापेक्षा जास्त महत्वाचं आहे . लोक म्हणाले , " ही प्रबोधनाची चळवळ आहे . " ही फ्रान्सची स्थिती होती . त्यांच्यापुढे आर्थिक समस्या होती . त्यामुळे एक परिषद बोलावली गेली फ्रान्समधील प्रमुख समाजघटकांची आपत्कालीन परिषद . काही प्रश्न सोडवण्याचा प्रयत्न करण्यासाठी आर्थिक समस्या आहे , लोकांची उपासमार होत आहे , तुम्ही काय करता ? त्यांनी इस्टेट जनरल्स ची सभा बोलावली . हे मी लिहून दाखवतो . इस्टेट जनरल्स ची सभा म्हणजे फ्रान्स मधील तीन समाज रचनांची सभा आता फ्रान्स मधल्या तीन इस्टेटस् किंवा समाज रचना कोणत्या होत्या ? तुम्ही त्यांना फ्रान्समधील ३ प्रमुख समाजघटक म्हणून बघू शकता पहिली इस्टेट( समाजघटक ) धर्मोपदेशकांची होती . दुसरी म्हणजे राजेरजवाडे आणि उमराव . तिसरीत उरलेले सर्व . उरलेले सर्व - वेगळ्या रंगात करतो . त्यामुळे सत्ता ही कशी एकाच दिशेने केंद्रित झाली होती त्याचा तुम्हा अंदाज येईल . पण या लोकांवर जास्तीतजास्त करांचं ओझं होतं . हे ते लोक होते जे सर्व काम करत होते . फ्रान्सची संपत्ती निर्माण करत होते , युद्धात मरत होते . आता अर्थातच इथे असलेले तिसऱ्या इस्टेटचे लोक संतप्त होते . आणि उमराव , राजा किंवा धर्मोपदेशक त्यांना त्याग करावे लागणार नाहीत .
(trg)="2"> 92 00 : 05 : 38, 533 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 54, 867 92 00 : 05 : 38, 533 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 54, 867 ဒါကြောင့်သူတို့ အလွှာဆုံအသီးသီးက ကြီးမားတဲ့လူထုစည်းဝေးပွဲကြီ ကို ခေါ်ဆိုတယ် 93 00 : 05 : 54, 867 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 58, 467 93 00 : 05 : 54, 867 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 58, 467 ပြင်သစ်ပြည်ရဲ့လူတန်းစားအလွှာသုံးခုရဲ့ အစည်းအဝေးက ဘာဖြစ်မလဲ 94 00 : 05 : 58, 467 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 01, 133 94 00 : 05 : 58, 467 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 01, 133 ပြင်သစ်ပြည်ရဲ့လူတန်းစား အလွှာသုံးခု က ဘာတွေလဲ 95 00 : 06 : 01, 133 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 04, 267 95 00 : 06 : 01, 133 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 04, 267 အမှန်တကယ်မှာတော့ ပြင်သစ်ပြည်ရဲ့ အဓိကလူတန်းစားသုံးခုကို မြင်ရုံမျှသာဖြစ်တယ် 96 00 : 06 : 04, 267 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 10, 800 96 00 : 06 : 04, 267 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 10, 800 ပထမလူတန်းစားက ဘာသာရေးဆရာ၊ တရားဟောဆရာတွေဖြစ်တယ် 97 00 : 06 : 10, 800 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 17, 933 97 00 : 06 : 10, 800 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 17, 933 ဒုတိယက ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားဖြစ်တယ် 98 00 : 06 : 17, 933 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 27, 667 98 00 : 06 : 17, 933 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 27, 667 ပြီးတော့ တတိယက ကျန်တဲ့လူတိုင်းဖြစ်တယ် 99 00 : 06 : 27, 667 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 30, 400 99 00 : 06 : 27, 667 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 30, 400 ဒါကသင့်ကို အင်အားတည်ဆောက်မှု့ ဘယ်လိုလမ်းကြောင်းပြောင်းသလဲဆိုတဲ့ အမြင်တစ်ခု ပေးတယ် ပြီးတော့ ထိပ်ပိုင်းကို အခွန်တွေပေးဆောင်ရတယ်၊ သင်မှာ ဒသာနိကဗေဒပညာရှင်တွေရဲ့ ကြိုးပေးသည့်သေဒဏ်အမိန့်နှင့် ပြီးတော့ ထိပ်ပိုင်းကို အခွန်တွေပေးဆောင်ရတယ်၊ သင်မှာ ဒသာနိကဗေဒပညာရှင်တွေရဲ့ ကြိုးပေးသည့်သေဒဏ်အမိန့်နှင့် ပြီးတော့ ၊ ပြီးတော့ ၊ 1 00 : 00 : 01, 133 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 07, 667 ဒီဗီဒီယိုထဲမှာ ပြင်သစ်တော်လှန်ရေးနဲ့ပတ်သက်ပြီးပြောမယ် 2 00 : 00 : 07, 667 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 12, 800 မိုနာခီ ထိန်းချုပ်တဲ့ အင်ပါယာမှ လွတ်လပ်ရေးရယူရုံတင်မကပဲ အထူးသဖြင့် ထင်ရှားတဲ့လုပ်ဆောင်မှု့ ဘာတွေလဲဆိုတာနဲ့ 3 00 : 00 : 12, 800 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 18, 267 အမေရိကန်လွတ်လပ်ရေးကဲ့သို့ပဲ 4 00 : 00 : 18, 267 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 21, 133 မိုနာခီကို အမှန်တကယ် ဖယ်ရှားခဲ့တယ် 5 00 : 00 : 21, 133 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 24, 933 မိုနာခီဟာ ကမ္ဘာ့အဓိက အင်အားတစ်ခုကို ထိန်းချုပ်တယ် 6 00 : 00 : 24, 933 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 29, 485 ဒါကြောင့် အချို့သောအဆင့်တွေမှာ ၊ ဒါကို သင်ဘယ်လိုမြင်သလဲဆိုတာပေါ်မှာ မူတည်တယ်၊ အမေရိကန်တော်လှန်ရေးပထမဆုံးဖြစ်လာခဲ့တယ် 7 00 : 00 : 29, 485 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 34, 533 ကိုယ်ပိုင်အစိုးရရဲ့ စည်းမျဉ်းတွေကို ဖယ်ထုတ်ခဲ့တယ် ၊ သင်သိပါတယ် ( ကျွန်တော်တို့ ဘာကြောင့် ဘုရင်တွေကို လိုအပ်တာလဲဆိုတာ ) 8 00 : 00 : 34, 533 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 38, 800 ဒါတွေအားလုံးပါပဲ ၊ ဒီစည်းမျဉ်းမျိုးတွေထဲမှာ ပြင်သစ်တော်လှန်ရေးက ပထမဆုံးအကြိမ် ဖြစ်တယ် 9 00 : 00 : 38, 800 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 42, 867 အမှန်တကယ် ဥရောပကို ခြေချခဲ့တယ် ၊ အမှန်တကယ် မိုနာခီကို ဖယ်ရှားခဲ့တယ် 10 00 : 00 : 42, 867 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 47, 533 အဲဒီက ပတ်ဝန်းကျင်ကို သင်နားလည်ရုံမျှသာ ၊ စတင်ပြီးပြောမယ် 11 00 : 00 : 47, 533 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 54, 067 ၁၇၈၉ခုနှစ် က ပြင်သစ်မှာ ဘာတွေဖြစ်ခဲ့သလဲဆိုတာကို ပြောကြမယ် 12 00 : 00 : 54, 067 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 57, 867 တောလှန်ရေးစတင်ခဲ့သလိုပဲ လူတွေဟာ အကောင်းမြင်ကြတယ် 13 00 : 00 : 57, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 04, 133 ပထမဆုံး ၊ ပြင်သစ်ဟာ ဆင်းရဲတယ် 14 00 : 01 : 04, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 08, 133 သိရမှာက ၊ ပြင်သစ်ပြည်ရဲ့ ၁၆ ယောက်မြောက်လူးဝစ်ဘုရင်ကို သင်မြင်ခဲ့လျှင် ပြင်သစ်ပြည် ဆင်းရဲ မယ်လို့ သင်ထင်မှာမဟုတ်ဘူး 15 00 : 01 : 08, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 13, 133 ၁၆ယောက်မြောက် လူးဝစ်ဘုရင်ကို သင်ကြည့်ခဲ့လျှင် အဝတ်တန်ဆာတွေ ကို ဝတ်ဆင်ထားတယ် 16 00 : 01 : 13, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 17, 810 သူ့ရဲ့မိန်းမ မာရီ အန်တိုနစ်တီ ကို သင်ကြည့်ခဲ့လျှင် 17 00 : 01 : 17, 810 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 23, 800 သူတို့ ဆင်းရဲတာကိုမကြည့်ဘူး ၊ သူတို့ ဗာဆိုင်းနန်းတော်ထဲမှာပဲ နေတယ် 18 00 : 01 : 23, 800 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 28, 933 ထုထည်ကြီးမား များပြားတဲ့နန်းတော်ကြီးတစ်ခုဖြစ်တယ် 19 00 : 01 : 28, 933 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 32, 248 ကမ္ဘာမှာ အကြီးဆုံးနန်းတော်တွေနဲ့ နှိုင်းယှဉ်နိုင်တယ် ၊ သူတို့ဟာ နန်းစည်းစိမ်အပြည့်နဲ့ ဘဝမှာ နေထိုင်ကြတယ် 20 00 : 01 : 32, 248 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 36, 400 သင်သိချင်တဲ့အကြာင်းအရာဟာ ပဲရစ်မြို့ရဲ့ မြို့ပြင် ဆင်ခြေဖုံးနေရာမှာဖြစ်တယ် 21 00 : 01 : 36, 400 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 40, 867 အဲဒီနေရာဟာ ပဲရစ်မြို့ရဲ့၂၀ သို့မဟုတ် ၃၀ ကီလိုမီတာ ဝေးတဲ့နေရာက ရွာတစ်ရွာမှာ ဖြစ်တယ် 22 00 : 01 : 40, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 41, 867 23 00 : 01 : 41, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 44, 133 ဒါကြောင့်ဆင်းရဲတာကို သူတို့ မမြင်ဘူး ၊ အမှန်တကယ်မှာ ပြင်သစ်အစိုးရဟာ ဆင်းရဲတယ် 24 00 : 01 : 44, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 48, 467 ကျွန်တော်ဆင်းရဲတယ်လို့ပြောတဲ့အခါမှာ သူတို့ဟာအကြွေးပေးစရာရှိတယ် 25 00 : 01 : 48, 467 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 51, 867 သူတို့မှာ စစ်ဘက်ဆိုင်ရာ စွန့်စားမှု့ အဓိက၂ခုရှိတယ် 26 00 : 01 : 51, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 59, 133 ပထမကတော့ အမေရိကန်တော်လှန်ရေးဖြစ်တယ် 27 00 : 01 : 59, 133 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 04, 067 တော်လှန်ရေးအထောက်အပံ့ ဖြစ်စေတဲ့ အဓိက အပိုင်းမှာ ပါဝင်ခဲ့ကြတယ်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော 28 00 : 02 : 04, 067 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 07, 067 သူတို့ရဲ့ရန်သူ ဂရိတ်ဗြိတိန်ကို ထိုးဖောက်ချင်ကြတယ် 29 00 : 02 : 07, 067 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 10, 467 သူတို့ရဲ့အင်ပါယာကို သေးငယ်အောင်ပြုလုပ်ချင်တယ် 30 00 : 02 : 10, 467 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 15, 133 ပြင်သစ်ဟာ ထင်ရှားတဲ့ စစ်ဘက်ဆိုင်ရာအကူအညီ နဲ့ အရင်းအမြစ်တွေကို ပို့ပေးတယ် 31 00 : 02 : 15, 133 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 16, 800 ဒါတွေဟာ စျေးမပါ်ဘူးဆိုတာ သင်ပုံဖော်ကြည့်နိုင်တယ် 32 00 : 02 : 16, 800 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 19, 200 သင်ဒါကို အက်တလန်တစ် သမုဒ္ဒရာကို ဖြတ်ပြီးသင်လုပ်ဆောင်တဲ့အခါမှာ 33 00 : 02 : 19, 200 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 21, 200 အမေရိကန်တော်လှန်ရေးမတိုင်မှီ အထိ 34 00 : 02 : 21, 200 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 27, 067 ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲဟာ ၁၇၆၃ခုနှစ်မှာ ပြီးဆုံးသွားတယ် 35 00 : 02 : 27, 067 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 32, 733 ဒါဟာအမှန်တကယ် ပြင်သစ်အစိုးရကို ကြွယ်ဝချမ်းသာမှု့တွေ ခမ်းခြောက်သွားစေခဲ့တယ် 36 00 : 02 : 32, 733 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 36, 533 သင်ရဲ့ ဒီအကြောင်းအရာအတွက် အမေရိကန်သမိုင်းစုစည်းမှု့ထက်ပိုတယ် 37 00 : 02 : 36, 533 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 39, 200 ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲဟာ ပြင်သစ်- အိန္နိယစစ်ပွဲနဲ့ တူညီတဲ့အကြောင်းအရာတွေ ရှိတယ် 38 00 : 02 : 39, 200 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 41, 733 ပြင်သစ်- အိန္နယစစ်ပွဲဟာ ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲ ရဲ့မြောက်အမေရိကန်တွေရဲ့ အမြင်ဖြစ်တယ် 39 00 : 02 : 41, 733 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 44, 533 40 00 : 02 : 44, 533 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 46, 867 ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲဟာ ယေဘုယျအချိန်ထက် ပိုမိုခဲ့တယ် 41 00 : 02 : 46, 867 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 51, 733 တချိန်တည်းမှာပဲ ဥရောပထဲထိ စစ်ပွဲဟာ ဆက်ဖြစ်သွားတယ် 42 00 : 02 : 51, 733 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 53, 867 ဗြိတိန် ပြည်ထောင်စုဟာ စစ်ပွဲရဲ့ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်တယ် 43 00 : 02 : 53, 867 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 56, 333 ဒီ၇နှစ်မှာ ဥရောပရဲ့ အင်အားအများစု အမှန်တကယ်ပါဝင်ခဲ့တယ် 44 00 : 02 : 56, 333 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 57, 933 45 00 : 02 : 57, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 02, 133 ပြင်သစ်ဟာအဲဒီမှာပါဝင်ခဲ့တယ် ၊ ၁၇၆၃ခုနှစ် ၊ အမေရိကန်တော်လှန်ရေးမှာ 46 00 : 03 : 02, 133 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 05, 267 ဒီ၂ခုစလုံးဟာ အမှန်တကယ် ပြင်သစ်အစိုးရရဲ့ ရန်ပုံငွေများကို ခမ်းခြောက်သွားစေခဲ့တယ် 47 00 : 03 : 05, 267 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 13, 733 တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ ပြင်သစ်ပြည်သူတွေဟာ အစာရေစာပြတ်လပ်မှု့ ဖြစ်လာတယ် 48 00 : 03 : 13, 733 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 15, 933 အဲဒီအခါမှာ ကာလရှည်ကြာအငတ်ဘေးကို ဖြစ်စေတယ် 49 00 : 03 : 15, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 18, 933 သူတို့ဟာ ဂျုံ နဲ့ ပြောင်း ကို လုံလောက်စွာ မထုတ်လုပ်နိုင်ဘူး၊ ပြည်သူတွေဟာ သူတို့ရဲ့ပါမုန့်ကို စားဖို့ မရရှိနိုင်ဘူး 50 00 : 03 : 18, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 21, 133 လူတွေ အစာရေစာပြတ်လပ်မှု့ကို သင်ပုံဖော်ကြည့်နိုင်တယ် 51 00 : 03 : 21, 133 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 22, 667 သူတို့ဟာ မပျော်ကြဘူး 52 00 : 03 : 22, 667 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 24, 867 ဒဏ်ရာရရှိအောင် ရမ်းကားမှု့တွေ ပြုလုပ်လာကြတယ် 53 00 : 03 : 24, 867 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 27, 200 သင်ရဲ့တော်ဝင်ဘဝဟာ ဒါနဲ့တူညီလားဆိုတာ သင်မြင်ရလိမ့်မယ် ၊ တော်ဝင်တွေထက်ပို ဆိုးရွားတယ်ဆိုတာကို 54 00 : 03 : 27, 200 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 29, 533 ဘယ်သူမှ နေ့တိုင်းဒါမျိုးကို မမြင်ချင်ဘူး 55 00 : 03 : 29, 533 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 30, 800 သင်ရဲ့ ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားတွေကို သင်မြင်ခဲ့တယ် ၊ 56 00 : 03 : 30, 800 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 34, 467 သူတို့ဟာ စုစုပေါင်းလူဦးရေရဲ့ ၁ . ၅ ရာခိုင်နှုန်းကျော်သာ ကြမ်းကြမ်းတမ်တမ်းဖြစ်တယ် 57 00 : 03 : 34, 467 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 36, 933 ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားတွေ အမှန်တကယ်နေထိုင်တာကို သင်မြင်ခဲ့တယ် 58 00 : 03 : 36, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 49, 333 ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားတွေကို သင်သိရုံမျှသာဖြစ်တယ်၊ သူတို့ဟာ အကောင်းဆုံးတွေကို နေထိုင်အသုံးပြုတဲ့ လူတွေဖြစ်တယ် 59 00 : 03 : 49, 333 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 52, 467 60 00 : 03 : 52, 467 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 57, 067 61 00 : 03 : 57, 067 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 00, 533 62 00 : 04 : 00, 533 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 02, 800 63 00 : 04 : 02, 800 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 05, 733 64 00 : 04 : 05, 733 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 07, 467 65 00 : 04 : 07, 467 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 10, 600 66 00 : 04 : 10, 600 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 12, 867 67 00 : 04 : 12, 867 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 17, 067 68 00 : 04 : 17, 067 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 18, 867 69 00 : 04 : 18, 867 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 20, 800 70 00 : 04 : 20, 800 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 24, 533 71 00 : 04 : 24, 533 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 31, 600 72 00 : 04 : 31, 600 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 33, 200 73 00 : 04 : 33, 200 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 39, 400 74 00 : 04 : 39, 400 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 42, 067 75 00 : 04 : 42, 067 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 46, 333 76 00 : 04 : 46, 333 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 51, 733 77 00 : 04 : 51, 733 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 54, 800 78 00 : 04 : 54, 800 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 57, 867 79 00 : 04 : 57, 867 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 01, 333 80 00 : 05 : 01, 333 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 03, 867 81 00 : 05 : 03, 867 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 05, 933 82 00 : 05 : 05, 933 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 08, 533 83 00 : 05 : 08, 533 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 11, 200 84 00 : 05 : 11, 200 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 13, 733 85 00 : 05 : 13, 733 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 17, 533 86 00 : 05 : 17, 533 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 21, 200 87 00 : 05 : 21, 200 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 24, 267 88 00 : 05 : 24, 267 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 28, 133 89 00 : 05 : 28, 133 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 31, 267 90 00 : 05 : 31, 267 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 34, 667 91 00 : 05 : 34, 667 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 38, 533 92 00 : 05 : 38, 533 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 54, 867 93 00 : 05 : 54, 867 -- & amp; gt ; 00 : 05 : 58, 467 94 00 : 05 : 58, 467 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 01, 133 95 00 : 06 : 01, 133 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 04, 267 96 00 : 06 : 04, 267 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 10, 800 97 00 : 06 : 10, 800 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 17, 933 98 00 : 06 : 17, 933 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 27, 667 99 00 : 06 : 27, 667 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 30, 400 100 00 : 06 : 30, 400 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 32, 800 101 00 : 06 : 32, 800 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 35, 400 102 00 : 06 : 35, 400 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 39, 267 103 00 : 06 : 39, 267 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 41, 600 104 00 : 06 : 41, 600 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 46, 733 105 00 : 06 : 46, 733 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 49, 867 106 00 : 06 : 49, 867 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 52, 933 107 00 : 06 : 52, 933 -- & amp; gt ; 00 : 06 : 55, 867 108 00 : 06 : 55, 867 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 00, 333 109 00 : 07 : 00, 333 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 04, 200 110 00 : 07 : 04, 200 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 08, 933 111 00 : 07 : 08, 933 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 12, 667 112 00 : 07 : 12, 667 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 15, 200 113 00 : 07 : 15, 200 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 20, 000 114 00 : 07 : 20, 000 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 23, 000 115 00 : 07 : 23, 000 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 26, 667 116 00 : 07 : 26, 667 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 30, 267 117 00 : 07 : 30, 267 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 34, 933 118 00 : 07 : 34, 933 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 38, 933 119 00 : 07 : 38, 933 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 41, 067 120 00 : 07 : 41, 067 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 43, 467 121 00 : 07 : 43, 467 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 46, 000 122 00 : 07 : 46, 000 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 50, 133 123 00 : 07 : 50, 133 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 52, 667 124 00 : 07 : 52, 667 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 56, 467 125 00 : 07 : 56, 467 -- & amp; gt ; 00 : 07 : 59, 133 126 00 : 07 : 59, 133 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 01, 400 127 00 : 08 : 01, 400 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 03, 933 128 00 : 08 : 03, 933 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 05, 267 129 00 : 08 : 05, 267 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 09, 267 130 00 : 08 : 09, 267 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 12, 067 131 00 : 08 : 12, 067 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 14, 800 132 00 : 08 : 14, 800 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 21, 267 133 00 : 08 : 21, 267 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 23, 667 134 00 : 08 : 23, 667 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 26, 800 135 00 : 08 : 26, 800 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 30, 267 136 00 : 08 : 30, 267 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 33, 467 137 00 : 08 : 33, 467 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 35, 733 138 00 : 08 : 35, 733 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 39, 067 139 00 : 08 : 39, 067 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 49, 000 140 00 : 08 : 49, 000 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 51, 733 141 00 : 08 : 51, 733 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 54, 467 142 00 : 08 : 54, 467 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 56, 600 143 00 : 08 : 56, 600 -- & amp; gt ; 00 : 08 : 58, 333 144 00 : 08 : 58, 333 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 00, 067 145 00 : 09 : 00, 067 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 05, 133 146 00 : 09 : 05, 133 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 07, 133 147 00 : 09 : 07, 133 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 09, 400 148 00 : 09 : 09, 400 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 13, 667 149 00 : 09 : 13, 667 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 16, 133 150 00 : 09 : 16, 133 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 19, 733 151 00 : 09 : 19, 733 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 23, 200 152 00 : 09 : 23, 200 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 25, 267 153 00 : 09 : 25, 267 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 28, 933 154 00 : 09 : 28, 933 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 31, 600 155 00 : 09 : 31, 600 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 34, 200 156 00 : 09 : 34, 200 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 37, 600 157 00 : 09 : 37, 600 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 39, 333 158 00 : 09 : 39, 333 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 43, 600 159 00 : 09 : 43, 600 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 45, 067 160 00 : 09 : 45, 067 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 49, 267 161 00 : 09 : 49, 267 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 50, 667 162 00 : 09 : 50, 667 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 52, 467 163 00 : 09 : 52, 467 -- & amp; gt ; 00 : 09 : 58, 733 164 00 : 09 : 58, 733 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 02, 400 165 00 : 10 : 02, 400 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 06, 267 166 00 : 10 : 06, 267 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 09, 733 167 00 : 10 : 09, 733 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 12, 133 168 00 : 10 : 12, 133 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 15, 467 169 00 : 10 : 15, 467 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 19, 733 170 00 : 10 : 19, 733 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 25, 333 171 00 : 10 : 25, 333 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 27, 333 172 00 : 10 : 27, 333 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 32, 733 173 00 : 10 : 32, 733 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 35, 733 174 00 : 10 : 35, 733 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 46, 133 175 00 : 10 : 46, 133 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 49, 133 176 00 : 10 : 49, 133 -- & amp; gt ; 00 : 10 : 58, 533 177 00 : 10 : 58, 533 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 00, 533 178 00 : 11 : 00, 533 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 03, 267 179 00 : 11 : 03, 267 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 16, 933 180 00 : 11 : 16, 933 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 20, 600 181 00 : 11 : 20, 600 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 22, 933 182 00 : 11 : 22, 933 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 25, 000 183 00 : 11 : 25, 000 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 28, 600 184 00 : 11 : 28, 600 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 32, 067 185 00 : 11 : 32, 067 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 35, 067 186 00 : 11 : 35, 067 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 37, 400 187 00 : 11 : 37, 400 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 40, 000 188 00 : 11 : 40, 000 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 41, 600 189 00 : 11 : 41, 600 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 44, 333 190 00 : 11 : 44, 333 -- & amp; gt ; 00 : 11 : 50, 000 191 00 : 11 : 50, 000 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 06, 467 192 00 : 12 : 06, 467 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 08, 400 193 00 : 12 : 08, 400 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 13, 267 194 00 : 12 : 13, 267 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 16, 867 195 00 : 12 : 16, 867 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 21, 000 196 00 : 12 : 21, 000 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 26, 667 197 00 : 12 : 26, 667 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 30, 333 198 00 : 12 : 30, 333 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 33, 067 199 00 : 12 : 33, 067 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 39, 467 200 00 : 12 : 39, 467 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 46, 067 201 00 : 12 : 46, 067 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 50, 400 202 00 : 12 : 50, 400 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 56, 800 203 00 : 12 : 56, 800 -- & amp; gt ; 00 : 12 : 59, 200 204 00 : 12 : 59, 200 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 01, 667 205 00 : 13 : 01, 667 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 05, 800 206 00 : 13 : 05, 800 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 09, 600 207 00 : 13 : 09, 600 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 11, 400 208 00 : 13 : 11, 400 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 16, 133 209 00 : 13 : 16, 133 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 23, 400 210 00 : 13 : 23, 400 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 27, 000 211 00 : 13 : 27, 000 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 31, 667 212 00 : 13 : 31, 667 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 35, 933 213 00 : 13 : 35, 933 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 38, 400 214 00 : 13 : 38, 400 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 43, 133 215 00 : 13 : 43, 133 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 46, 800 216 00 : 13 : 46, 800 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 52, 933 217 00 : 13 : 52, 933 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 57, 600 218 00 : 13 : 57, 600 -- & amp; gt ; 00 : 13 : 59, 533 219 00 : 13 : 59, 533 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 02, 133 220 00 : 14 : 02, 133 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 03, 733 221 00 : 14 : 03, 733 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 05, 133 222 00 : 14 : 05, 133 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 07, 400 223 00 : 14 : 07, 400 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 09, 067 224 00 : 14 : 09, 067 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 11, 267 225 00 : 14 : 11, 267 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 15, 000 226 00 : 14 : 15, 000 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 18, 200 227 00 : 14 : 18, 200 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 20, 667 228 00 : 14 : 20, 667 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 24, 133 229 00 : 14 : 24, 133 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 27, 600 230 00 : 14 : 27, 600 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 29, 467 231 00 : 14 : 29, 467 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 32, 333 232 00 : 14 : 32, 333 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 33, 467 233 00 : 14 : 33, 467 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 35, 267 234 00 : 14 : 35, 267 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 37, 667 235 00 : 14 : 37, 667 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 40, 800 236 00 : 14 : 40, 800 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 43, 000 237 00 : 14 : 43, 000 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 45, 400 238 00 : 14 : 45, 400 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 48, 333 239 00 : 14 : 48, 333 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 50, 467 240 00 : 14 : 50, 467 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 51, 733 241 00 : 14 : 51, 733 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 53, 800 242 00 : 14 : 53, 800 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 56, 600 243 00 : 14 : 56, 600 -- & amp; gt ; 00 : 14 : 57, 933 244 00 : 14 : 57, 933 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 01, 333 245 00 : 15 : 01, 333 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 03, 000 246 00 : 15 : 03, 000 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 05, 600 247 00 : 15 : 05, 600 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 09, 267 248 00 : 15 : 09, 267 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 13, 400 249 00 : 15 : 13, 400 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 18, 133 250 00 : 15 : 18, 133 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 20, 333 251 00 : 15 : 20, 333 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 29, 000 252 00 : 15 : 29, 000 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 32, 400 253 00 : 15 : 32, 400 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 35, 067 254 00 : 15 : 35, 067 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 37, 467 255 00 : 15 : 37, 467 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 41, 667 256 00 : 15 : 41, 667 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 46, 267 257 00 : 15 : 46, 267 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 52, 000 258 00 : 15 : 52, 000 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 57, 067 259 00 : 15 : 57, 067 -- & amp; gt ; 00 : 15 : 59, 933 260 00 : 15 : 59, 933 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 19, 133 261 00 : 16 : 19, 133 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 25, 667 262 00 : 16 : 25, 667 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 28, 733 263 00 : 16 : 28, 733 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 33, 000 264 00 : 16 : 33, 000 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 34, 800 265 00 : 16 : 34, 800 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 36, 600 266 00 : 16 : 36, 600 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 41, 133 267 00 : 16 : 41, 133 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 44, 600 268 00 : 16 : 44, 600 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 46, 933 269 00 : 16 : 46, 933 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 50, 800 270 00 : 16 : 50, 800 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 53, 133 271 00 : 16 : 53, 133 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 56, 133 272 00 : 16 : 56, 133 -- & amp; gt ; 00 : 16 : 58, 600 273 00 : 16 : 58, 600 -- & amp; gt ; 00 : 17 : 00, 400 274 00 : 17 : 00, 400 -- & amp; gt ; 99 : 59 : 59, 000 1 00 : 00 : 01, 133 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 07, 667 ဒီဗီဒီယိုထဲမှာ ပြင်သစ်တော်လှန်ရေးနဲ့ပတ်သက်ပြီးပြောမယ် 2 00 : 00 : 07, 667 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 12, 800 မိုနာခီ ထိန်းချုပ်တဲ့ အင်ပါယာမှ လွတ်လပ်ရေးရယူရုံတင်မကပဲ အထူးသဖြင့် ထင်ရှားတဲ့လုပ်ဆောင်မှု့ ဘာတွေလဲဆိုတာနဲ့ 3 00 : 00 : 12, 800 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 18, 267 အမေရိကန်လွတ်လပ်ရေးကဲ့သို့ပဲ 4 00 : 00 : 18, 267 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 21, 133 မိုနာခီကို အမှန်တကယ် ဖယ်ရှားခဲ့တယ် 5 00 : 00 : 21, 133 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 24, 933 မိုနာခီဟာ ကမ္ဘာ့အဓိက အင်အားတစ်ခုကို ထိန်းချုပ်တယ် 6 00 : 00 : 24, 933 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 29, 485 ဒါကြောင့် အချို့သောအဆင့်တွေမှာ ၊ ဒါကို သင်ဘယ်လိုမြင်သလဲဆိုတာပေါ်မှာ မူတည်တယ်၊ အမေရိကန်တော်လှန်ရေးပထမဆုံးဖြစ်လာခဲ့တယ် 7 00 : 00 : 29, 485 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 34, 533 ကိုယ်ပိုင်အစိုးရရဲ့ စည်းမျဉ်းတွေကို ဖယ်ထုတ်ခဲ့တယ် ၊ သင်သိပါတယ် ( ကျွန်တော်တို့ ဘာကြောင့် ဘုရင်တွေကို လိုအပ်တာလဲဆိုတာ ) 8 00 : 00 : 34, 533 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 38, 800 ဒါတွေအားလုံးပါပဲ ၊ ဒီစည်းမျဉ်းမျိုးတွေထဲမှာ ပြင်သစ်တော်လှန်ရေးက ပထမဆုံးအကြိမ် ဖြစ်တယ် 9 00 : 00 : 38, 800 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 42, 867 အမှန်တကယ် ဥရောပကို ခြေချခဲ့တယ် ၊ အမှန်တကယ် မိုနာခီကို ဖယ်ရှားခဲ့တယ် 10 00 : 00 : 42, 867 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 47, 533 အဲဒီက ပတ်ဝန်းကျင်ကို သင်နားလည်ရုံမျှသာ ၊ စတင်ပြီးပြောမယ် 11 00 : 00 : 47, 533 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 54, 067 ၁၇၈၉ခုနှစ် က ပြင်သစ်မှာ ဘာတွေဖြစ်ခဲ့သလဲဆိုတာကို ပြောကြမယ် 12 00 : 00 : 54, 067 -- & amp; gt ; 00 : 00 : 57, 867 တောလှန်ရေးစတင်ခဲ့သလိုပဲ လူတွေဟာ အကောင်းမြင်ကြတယ် 13 00 : 00 : 57, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 04, 133 ပထမဆုံး ၊ ပြင်သစ်ဟာ ဆင်းရဲတယ် 14 00 : 01 : 04, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 08, 133 သိရမှာက ၊ ပြင်သစ်ပြည်ရဲ့ ၁၆ ယောက်မြောက်လူးဝစ်ဘုရင်ကို သင်မြင်ခဲ့လျှင် ပြင်သစ်ပြည် ဆင်းရဲ မယ်လို့ သင်ထင်မှာမဟုတ်ဘူး 15 00 : 01 : 08, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 13, 133 ၁၆ယောက်မြောက် လူးဝစ်ဘုရင်ကို သင်ကြည့်ခဲ့လျှင် အဝတ်တန်ဆာတွေ ကို ဝတ်ဆင်ထားတယ် 16 00 : 01 : 13, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 17, 810 သူ့ရဲ့မိန်းမ မာရီ အန်တိုနစ်တီ ကို သင်ကြည့်ခဲ့လျှင် 17 00 : 01 : 17, 810 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 23, 800 သူတို့ ဆင်းရဲတာကိုမကြည့်ဘူး ၊ သူတို့ ဗာဆိုင်းနန်းတော်ထဲမှာပဲ နေတယ် 18 00 : 01 : 23, 800 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 28, 933 ထုထည်ကြီးမား များပြားတဲ့နန်းတော်ကြီးတစ်ခုဖြစ်တယ် 19 00 : 01 : 28, 933 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 32, 248 ကမ္ဘာမှာ အကြီးဆုံးနန်းတော်တွေနဲ့ နှိုင်းယှဉ်နိုင်တယ် ၊ သူတို့ဟာ နန်းစည်းစိမ်အပြည့်နဲ့ ဘဝမှာ နေထိုင်ကြတယ် 20 00 : 01 : 32, 248 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 36, 400 သင်သိချင်တဲ့အကြာင်းအရာဟာ ပဲရစ်မြို့ရဲ့ မြို့ပြင် ဆင်ခြေဖုံးနေရာမှာဖြစ်တယ် 21 00 : 01 : 36, 400 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 40, 867 အဲဒီနေရာဟာ ပဲရစ်မြို့ရဲ့၂၀ သို့မဟုတ် ၃၀ ကီလိုမီတာ ဝေးတဲ့နေရာက ရွာတစ်ရွာမှာ ဖြစ်တယ် 22 00 : 01 : 40, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 41, 867 23 00 : 01 : 41, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 44, 133 ဒါကြောင့်ဆင်းရဲတာကို သူတို့ မမြင်ဘူး ၊ အမှန်တကယ်မှာ ပြင်သစ်အစိုးရဟာ ဆင်းရဲတယ် 24 00 : 01 : 44, 133 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 48, 467 ကျွန်တော်ဆင်းရဲတယ်လို့ပြောတဲ့အခါမှာ သူတို့ဟာအကြွေးပေးစရာရှိတယ် 25 00 : 01 : 48, 467 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 51, 867 သူတို့မှာ စစ်ဘက်ဆိုင်ရာ စွန့်စားမှု့ အဓိက၂ခုရှိတယ် 26 00 : 01 : 51, 867 -- & amp; gt ; 00 : 01 : 59, 133 ပထမကတော့ အမေရိကန်တော်လှန်ရေးဖြစ်တယ် 27 00 : 01 : 59, 133 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 04, 067 တော်လှန်ရေးအထောက်အပံ့ ဖြစ်စေတဲ့ အဓိက အပိုင်းမှာ ပါဝင်ခဲ့ကြတယ်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော 28 00 : 02 : 04, 067 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 07, 067 သူတို့ရဲ့ရန်သူ ဂရိတ်ဗြိတိန်ကို ထိုးဖောက်ချင်ကြတယ် 29 00 : 02 : 07, 067 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 10, 467 သူတို့ရဲ့အင်ပါယာကို သေးငယ်အောင်ပြုလုပ်ချင်တယ် 30 00 : 02 : 10, 467 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 15, 133 ပြင်သစ်ဟာ ထင်ရှားတဲ့ စစ်ဘက်ဆိုင်ရာအကူအညီ နဲ့ အရင်းအမြစ်တွေကို ပို့ပေးတယ် 31 00 : 02 : 15, 133 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 16, 800 ဒါတွေဟာ စျေးမပါ်ဘူးဆိုတာ သင်ပုံဖော်ကြည့်နိုင်တယ် 32 00 : 02 : 16, 800 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 19, 200 သင်ဒါကို အက်တလန်တစ် သမုဒ္ဒရာကို ဖြတ်ပြီးသင်လုပ်ဆောင်တဲ့အခါမှာ 33 00 : 02 : 19, 200 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 21, 200 အမေရိကန်တော်လှန်ရေးမတိုင်မှီ အထိ 34 00 : 02 : 21, 200 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 27, 067 ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲဟာ ၁၇၆၃ခုနှစ်မှာ ပြီးဆုံးသွားတယ် 35 00 : 02 : 27, 067 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 32, 733 ဒါဟာအမှန်တကယ် ပြင်သစ်အစိုးရကို ကြွယ်ဝချမ်းသာမှု့တွေ ခမ်းခြောက်သွားစေခဲ့တယ် 36 00 : 02 : 32, 733 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 36, 533 သင်ရဲ့ ဒီအကြောင်းအရာအတွက် အမေရိကန်သမိုင်းစုစည်းမှု့ထက်ပိုတယ် 37 00 : 02 : 36, 533 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 39, 200 ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲဟာ ပြင်သစ်- အိန္နိယစစ်ပွဲနဲ့ တူညီတဲ့အကြောင်းအရာတွေ ရှိတယ် 38 00 : 02 : 39, 200 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 41, 733 ပြင်သစ်- အိန္နယစစ်ပွဲဟာ ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲ ရဲ့မြောက်အမေရိကန်တွေရဲ့ အမြင်ဖြစ်တယ် 39 00 : 02 : 41, 733 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 44, 533 40 00 : 02 : 44, 533 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 46, 867 ၇နှစ်ကြာစစ်ပွဲဟာ ယေဘုယျအချိန်ထက် ပိုမိုခဲ့တယ် 41 00 : 02 : 46, 867 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 51, 733 တချိန်တည်းမှာပဲ ဥရောပထဲထိ စစ်ပွဲဟာ ဆက်ဖြစ်သွားတယ် 42 00 : 02 : 51, 733 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 53, 867 ဗြိတိန် ပြည်ထောင်စုဟာ စစ်ပွဲရဲ့ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်တယ် 43 00 : 02 : 53, 867 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 56, 333 ဒီ၇နှစ်မှာ ဥရောပရဲ့ အင်အားအများစု အမှန်တကယ်ပါဝင်ခဲ့တယ် 44 00 : 02 : 56, 333 -- & amp; gt ; 00 : 02 : 57, 933 45 00 : 02 : 57, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 02, 133 ပြင်သစ်ဟာအဲဒီမှာပါဝင်ခဲ့တယ် ၊ ၁၇၆၃ခုနှစ် ၊ အမေရိကန်တော်လှန်ရေးမှာ 46 00 : 03 : 02, 133 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 05, 267 ဒီ၂ခုစလုံးဟာ အမှန်တကယ် ပြင်သစ်အစိုးရရဲ့ ရန်ပုံငွေများကို ခမ်းခြောက်သွားစေခဲ့တယ် 47 00 : 03 : 05, 267 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 13, 733 တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ ပြင်သစ်ပြည်သူတွေဟာ အစာရေစာပြတ်လပ်မှု့ ဖြစ်လာတယ် 48 00 : 03 : 13, 733 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 15, 933 အဲဒီအခါမှာ ကာလရှည်ကြာအငတ်ဘေးကို ဖြစ်စေတယ် 49 00 : 03 : 15, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 18, 933 သူတို့ဟာ ဂျုံ နဲ့ ပြောင်း ကို လုံလောက်စွာ မထုတ်လုပ်နိုင်ဘူး၊ ပြည်သူတွေဟာ သူတို့ရဲ့ပါမုန့်ကို စားဖို့ မရရှိနိုင်ဘူး 50 00 : 03 : 18, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 21, 133 လူတွေ အစာရေစာပြတ်လပ်မှု့ကို သင်ပုံဖော်ကြည့်နိုင်တယ် 51 00 : 03 : 21, 133 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 22, 667 သူတို့ဟာ မပျော်ကြဘူး 52 00 : 03 : 22, 667 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 24, 867 ဒဏ်ရာရရှိအောင် ရမ်းကားမှု့တွေ ပြုလုပ်လာကြတယ် 53 00 : 03 : 24, 867 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 27, 200 သင်ရဲ့တော်ဝင်ဘဝဟာ ဒါနဲ့တူညီလားဆိုတာ သင်မြင်ရလိမ့်မယ် ၊ တော်ဝင်တွေထက်ပို ဆိုးရွားတယ်ဆိုတာကို 54 00 : 03 : 27, 200 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 29, 533 ဘယ်သူမှ နေ့တိုင်းဒါမျိုးကို မမြင်ချင်ဘူး 55 00 : 03 : 29, 533 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 30, 800 သင်ရဲ့ ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားတွေကို သင်မြင်ခဲ့တယ် ၊ 56 00 : 03 : 30, 800 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 34, 467 သူတို့ဟာ စုစုပေါင်းလူဦးရေရဲ့ ၁ . ၅ ရာခိုင်နှုန်းကျော်သာ ကြမ်းကြမ်းတမ်တမ်းဖြစ်တယ် 57 00 : 03 : 34, 467 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 36, 933 ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားတွေ အမှန်တကယ်နေထိုင်တာကို သင်မြင်ခဲ့တယ် 58 00 : 03 : 36, 933 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 49, 333 ချမ်းသာကြွယ်ဝတဲ့ လူတန်းစားတွေကို သင်သိရုံမျှသာဖြစ်တယ်၊ သူတို့ဟာ အကောင်းဆုံးတွေကို နေထိုင်အသုံးပြုတဲ့ လူတွေဖြစ်တယ် 59 00 : 03 : 49, 333 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 52, 467 သူတို့ဟာ မျိုးဆက်တစ်ခုမှ နောင်မျိုးဆက်သို့ ပိုင်ဆိုင်တဲ့ မြေ ၊ ကြွယ်ဝချမ်းသာမှု့တွေကို အမွေပေးခဲ့ကြတယ် 60 00 : 03 : 52, 467 -- & amp; gt ; 00 : 03 : 57, 067 သူတို့ဟာ ဘုရင်တွေလိုပဲ မထူးခြားနားစွာ ဝတ်ဆင်ကြတယ် ၊ သူတို့ဟာ အထူးသဖြင့် ဗာဆိုင်းနန်းတော်ရဲ့အမြင်ကျဉ်းမြောင်းစွာနဲ့ပဲ နေထိုင်ကြတယ် 61 00 : 03 : 57, 067 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 00, 533 သင်ဟာ ဆင်းရဲတဲ့ လယ်သမားတစ်ယောက်ဖြစ်ခဲ့လျှင် 62 00 : 04 : 00, 533 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 02, 800 သူတို့ပိုင်တဲ့ လယ်မြေပေါ်မှာ သင်အလုပ်လုပ်ရတယ် 63 00 : 04 : 02, 800 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 05, 733 အလုပ်အားလုံးကိုလုပ်တယ် ၊ သင်ရဲ့ကောက်ပဲသီးနှံအချို့ကို သူတို့ကို သင်ပေးတယ် 64 00 : 04 : 05, 733 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 07, 467 သူတို့အခွန်မပေးရဘူး ၊ ဒါကြောင့် သင်သိတယ် ၊ ဒါကိုသင်ဘာကြောင့်ထင်လိမ့်မလဲဆိုတာကို သင့်ရဲ့အမြင်မှ နားလည်သဘေားပေါက်ဖို့ 65 00 : 04 : 07, 467 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 10, 600 မခက်ပါဘူး 66 00 : 04 : 10, 600 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 12, 867 အခြေခံအားဖြင့် ၊ သူတို့ဟာ တစ်ခြားကမ္ဘာမှာနေ နေသကဲ့သို့ သင်သိပါတယ် 67 00 : 04 : 12, 867 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 17, 067 သူတို့ဟာ သင်ရဲ့ အစာရေစာငတ်မွတ်မှု့ အကြောင်းကို အပြည့်အဝ လစ်လျုရှုခဲ့ကြမယ် 68 00 : 04 : 17, 067 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 18, 867 သင်ကသာ အခွန်ငွေတွေအားလုံးကို ပေးဆောင်နေရမယ် 69 00 : 04 : 18, 867 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 20, 800 ဒါနဲ့ပတ်သက်ပြီး လူတွေမပျော်ရွှင်တော့တာကို သင်ပုံဖော်ကြည့်နိုင်တယ် 70 00 : 04 : 20, 800 -- & amp; gt ; 00 : 04 : 24, 533 ပြီးတော့ ထိပ်ပိုင်းကို ပေးဆောင်ရတယ်၊ သင်မှာ ဒသာနိကဗေဒပညာရှင်တွေရဲ့
# mr/CYrDtZTHHNdG.xml.gz
# my/CYrDtZTHHNdG.xml.gz
(src)="1"> मी आज तुमच्यासमोर उपस्थित आहे अतिशय विनम्रतेनं , तुमच्यासोबत वाटण्याच्या ईच्छेनं माझा गेल्या सहा वर्षांचा प्रवास सेवाक्षेत्रातील , आणि शिक्षण क्षेत्रातील . आणि मी कुणी प्रशिक्षित विद्वान नाही . ना मी बुजुर्ग समाजसेविका आहे . मी २६ वर्षं उद्योगक्षेत्रात होते , कंपन्यांना नफा कमवून देण्याचा प्रयत्न करीत . आणि मग २००३ मध्ये मी परिक्रमा ह्युमॅनिटी फाउंडेशन सुरु केलं माझ्या स्वयंपाकाच्या टेबलवरुन . सर्वप्रथम आम्ही झोपडपट्ट्यांतून फिरलो . जाता जाता , तुमच्या माहितीसाठी सांगते , दोन दशलक्ष लोक बेंगलोरमधील ८०० झोपडपट्ट्यांतून राहतात . आम्ही सर्वच वस्त्यांमध्ये नाही जाऊ शकलो , पण आम्ही शक्य तितक्या वस्त्यांना भेटी दिल्या . आम्ही या वस्त्यांमधून फिरलो , जिथली मुलं कधीच शाळेत गेली नाहीत अशी घरं शोधून काढली . आम्ही त्यांच्या पालकांशी बोललो , त्यांनी आपल्या मुलांना शाळेत पाठवावं म्हणून समजवण्याचा प्रयत्न केला . त्या मुलांशी खेळलो , आणि थकून भागून घरी परतलो , दमून , पण प्रतिमा घेऊन उजळ चेहर्‍यांच्या , चमकदार डोळ्यांच्या , आणि झोपी गेलो . कामाला सुरुवात करण्यास आम्ही सारे उत्सुक होतो . पण मग आकडेवारीनं आम्हाला हादरवलं .
(src)="2"> २०० दशलक्ष मुलं ४ ते १४ वयोगटातील , ज्यांनी शाळेत जायला हवं , पण जात नाहीत .
(trg)="1"> ဒီကနေ့ ကျွန်မ ရှင်တို့ရှေ့မှာ အလုံးစုံ နှိမ့်ချပြီးတော့ ရပ်နေတဲ့အကြောင်းရင်းကတော့ ရှင်တို့ကို ကျွန်မရဲ့ ပြီးခဲ့တဲ့ ၆- နှစ်တာကာလ အတွင်း ၀န်ဆောင်မှု နဲ့ ပညာရေး နယ်ပယ်တွေမှာ သွားခဲ့တဲ့ ခရီးအကြောင်းကို မျှဝေချင်လို့ပါ ကျွန်မက လေ့ကျင့်မူ့ ပြည့်ဝတဲ့ ပညာရှင်မဟုတ်သလို ၀ါရင့် လူမှုရေးသမားလည်း မဟုတ်ပါဘူး ကျွန်မက စီးပွားရေးလုပ်ငန်းစု လောကမှာ ၂၆ နှစ် လုံးလုံး ကုမ္ပဏီတွေကို အကျိုးအမြတ် ရှာပေးဖို့ ကြိုးစားခဲ့ပါတယ် နောက်တော့ ၂၀၀၃- ခုနှစ်မှာ ကျွန်မ ပါရီကားမား ပရဟိတ အသင်းကို ကျွန်မရဲ့ မီးဖိုချောင် စားပွဲကနေ စတင်ခဲ့ပါတယ် ပထမဆုံး ကျွန်မတို့လုပ်ဖြစ်တာက ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်တွေကို လျှောက်သွားတာပါ သိကြမလားပဲ ၊ စကားမစပ်ပြောရရင် ၊ လူဦးရေ ၂- သန်း လောက်က ဘန်ဂလောက ဆင်းရဲသားရပ်ကွက် ပေါင်း ၈၀၀ မှာ နေထိုင်နေကြတာ ကျွန်မတို့ ဆင်းရဲသားရပ်ကွက် အကုန်လုံးကို မသွားနိုင်ပါဘူး ဒါပေမယ့် ကျွန်မတို့ တတ်နိုင်သလောက်တော့ ခြုံငုံမိအောင် ကြိုးစားပါတယ် ကျွန်မတို့က ဒီဆင်းရဲသားရပ်ကွက်တွေကို လျှောက်သွားပြီး ကျောင်းလုံးဝမသွားတဲ့ ကလေးတွေ ရှိတဲ့ အိမ်တွေကို ရှာတယ် ကျွန်မတို့နဲ့ မိဘတွေနဲ့ စကားပြောတယ် သူတို့ ကလေးတွေကို ကျောင်းပို့ဖို့ သူတို့ကို ယုံကြည်လာအောင် ကြိုးစားတယ် ကျွန်မတို့ ကလေးတွေနဲ့ ကစားတယ် အိိမ်ကိုပြန်လာတော့ တကယ့်ကို ပင်ပန်းပြီး အားကုန်နေကြပြီ ၊ ဒါပေမယ့် ပုံရိပ်လေးတွေနဲ့ပေါ့ ၀င်းပတဲ့ မျက်နှာလေးတွေ ၊ ကြည်လင်တဲ့ မျက်လုံးလေးတွေ မြင်ယောင်ပြီး အိပ်ပျော်သွားရတယ် ကျွန်မတို့အားလုံး စလုပ်ဖို့ စိတ်လှုပ်ရှားနေကြတယ် ဒါပေမယ့် အဲဒီမှာ အရေအတွက်က ကျွန်မတို့ကို ထိုးနှက်လာတယ် ကလေးပေါင်း သန်း- ၂၀၀ ဟာ ၄- နှစ်ကနေ ၁၄- နှစ် ကြားထဲက ကလေးတွေ ကျောင်းသွားသင့်ကြပေမယ့် မသွားကြဘူး ကလေးပေါင်း သန်း- ၁၀၀ ကတော့ ကျောင်းသွားကြပေမယ့် စာမဖတ်တတ်ကြသလို ၁၂၅- သန်းက အခြေခံ သင်္ချာကို မတွက်တတ်ကြဘူး ကျွန်မတို့လည်း ကြားမိတယ် ၊ အိန္ဒိယ ရူပီးငွေ သန်း- ၂၅၀ ကို အစိုးရ ကျောင်းစရိတ်အတွက် သုံးစွဲဖို့ ရည်ရွယ်ထားပေမယ့် အဲဒီငွေရဲ့ ၉၀ ရာနှုန်းက ဆရာတွေရဲ့ လစာအတွက် နဲ့ စီမံဆောင်ရွက်ပေးသူတွေရဲ့ လစာအတွက် သုံးတယ်တဲ့ ဒါပေမယ့်လည်း အိန္ဒိယက အတန်းပျက်ကွက်တဲ့ ကျောင်းဆရာအရေအတွက် အမြင့်ဆုံးပဲတဲ့ ကမ္ဘာမှာ နော် ဆရာ ၄- ယောက်မှာ ၁- ယောက်က စာသင်နှစ် တစ်နှစ်လုံး ကျောင်းမသွားဘူးတဲ့ ဒီ ကိန်းဂဏန်းတွေက စိတ်ကို လုံးဝ အံ့သြတုန်လှုပ်သွားစေတယ် စိတ်ကို လွှမ်းမိုးထားတယ် ၊ ဒီကြားထဲ ကျွန်မတို့ကို အမြဲတမ်းမေးကြတယ်
(src)="3"> १०० दशलक्ष मुलं जी शाळेत जातात पण वाचू शकत नाहीत , १२५ दशलक्ष ज्यांना मुलभूत गणितही येत नाही . आम्ही असंही ऐकलं की २५० अब्ज रुपये सरकारी शाळांसाठी राखून ठेवले होते . त्यापैकी ९० टक्के रक्कम खर्च होई शिक्षकांच्या पगारावर आणि प्रशासकांच्या पगारावर . आणि तरीही , भारतात जवळजवळ सर्वाधिक शिक्षक अनुपस्थिती आहे जगामध्ये , तसंच चारपैकी एक शिक्षक संपूर्ण शैक्षणिक वर्षात एकदाही शाळेत जात नाही . ही आकडेवारी गोंधळून टाकणारी होती , हतबल करणारी होती , आणि आम्हाला सतत विचारलं जाई तुम्ही कधी काम सुरु करणार ? तुम्ही किती शाळा उघडणार ? तुम्हाला किती मुलं मिळणार ? तुम्ही कामाची व्याप्ती कशी वाढवणार ? तुम्ही याला पर्याय कसा निर्माण करणार ? यातून घाबरुन न जाणं , नाउमेद न होणं , खूपच अवघड होतं . पण आम्ही आमचे पाय घट्ट रोवले , आणि म्हणालो , " आम्हाला आकड्यांच्या खेळात स्वारस्य नाही . " आमची इच्छा आहे एका वेळी एका मुलाचा विचार करण्याची आणि त्या मुलाची शाळा पूर्ण करण्याची , महाविद्यालयात पाठवण्याची , आणि त्यांना सक्षम बनवायची , उत्तम जीवनासाठी एका चांगल्या पगाराच्या नोकरीसाठी म्हणून , आम्ही परिक्रमा सुरु केलं , पहिली परिक्रमा शाळा सुरु झाली एका वस्तीमध्ये जिथं होते ७०, ००० लोक दारिद्र्यरेषेखाली जगणारे . आम्ही प्रारंभ केला , आमची पहिली शाळा होती त्या झोपडपट्टीतील एका इमारतीच्या गच्चीवर , ती एक दुमजली इमारत होती , एकमेव दुमजली इमारत त्या वस्तीमधील . आणि त्या गच्चीला नव्हतं कसलंही छप्पर , केवळ अर्धा पत्र्याचा तुकडा . ती आमची पहिली शाळा होती .
(src)="4"> १६५ मुलं . भारतीय शैक्षणिक वर्ष सुरु होतं जूनमध्ये . तर , जूनमध्ये पाऊस पडतो , कित्येकदा आम्हा सर्वांना त्या पत्र्याखाली दाटीवाटीनं घुसावं लागे , पाऊस थांबण्याची प्रतिक्षा करीत . बाप रे , संघभावनेचा काय अनुभव असे तो . आणि आम्ही सर्वजण जे त्या पत्र्याखाली होते , ते आजही इथं एकत्र आहोत . मग आली दुसरी शाळा , तिसरी शाळा , चौथी शाळा , आणि एक कनिष्ठ महाविद्यालय . या सहा वर्षांमध्ये आमच्या चार शाळा आहेत , एक कनिष्ठ महाविद्यालय , १, १०० मुलं २८ वस्त्यांमधून आणि चार अनाथालयांतून .
(src)="5"> ( टाळ्या ) आमचं स्वप्न खूप साधं आहे , यांपैकी प्रत्येक मुलाला पाठवणं , त्यांना तयार करणं जगण्यासाठी , शिकण्यासाठी , त्याबरोबरच शांततेत जगण्यासाठी , समाधानानं या मतभेदांनी जखडलेल्या अनागोंदी जागतिकीकरण झालेल्या या जगात . आता , जेव्हा तुम्ही जागतिक पातळीवर बोलता तेव्हा तुम्हाला इंग्रजीमध्येच बोलावं लागतं . आणि म्हणून आमच्या सर्व शाळा इंग्रजी माध्यमाच्या शाळा आहेत . पण त्यांना जाणीव आहे या गैरसमजाची की झोपडपट्टीतील मुलं चांगलं इंग्रजी बोलू शकत नाहीत . त्यांच्या कुटुंबात कुणीही इंग्रजी बोललेलं नाही . त्यांच्या पिढीतील कुणीही इंग्रजी बोललेलं नाही . पण किती चुकीचं आहे हे . चित्रफीतः मुलगीः मला साहसप्रधान पुस्तकं आवडतात , आणि माझ्या आवडीचं आहे मला अल्फ्रेड हिचकॉक आवडतो आणि आणि हार्डी बॉईज . हे तिन्हीसुद्धा म्हणजे , जरी ते म्हणजे वेगवेगळ्या प्रकारचे असले , एक जादूमय आहे , इतर दोन म्हणजे शोध मोहीमेसारखी आहेत , मला ती पुस्तकं आवडतात कारण त्यांच्यामध्ये काहीतरी खास आहे , त्या पुस्तकांतील शब्दसंपत्ती , आणि तिची पद्धत , लेखनशैली . मी म्हणजे एकदा मी एक पुस्तक घेतलं की मी ते खाली ठेवूच शकत नाही जोपर्यंत मी ते आख्खं पुस्तक वाचून संपवत नाही . जरी मला त्यासाठी म्हणजे साडेचार तास लागले , किंवा साडेतीन तास जरी पुस्तक संपवायला लागले , तरी मी ते करते . मुलगाः मी शोधाशोध केली आणि मला माहिती मिळाली जगातील सर्वात वेगवान गाड्या . मला ड्युकाटी ZZ१४३ आवडते , कारण ती सर्वाधिक वेगवान आहे , जगातील सर्वात वेगवान दुचाकी . आणि मला पल्सर २२० डीटीएसआय आवडते कारण ती भारताची सर्वात वेगवान दुचाकी आहे . तर , ती जी मुलगी तुम्ही पाहिलीत , तिचे वडील रस्त्याकडेला फुलं विकतात . आणि हा छोटा मुलगा पाच वर्षांपासून शाळेला येतोय . पण हे विलक्षण नाही का , की जगभरातील लहान मुलांना वेगवान गाड्याच आवडतात ? त्यानं अजून ती पाहिली नाही . त्यानं ती चालवलीही नाही , अर्थातच , पण त्यानं गुगल सर्च मधून खूप शोधाशोध केलीय . तुम्हाला माहितीय , जेव्हा आम्ही आमच्या इंग्रजी माध्यमाच्या शाळा सुरु केल्या आम्ही स्वीकारण्याचा निर्णय घेतला शक्य तितका उत्तम अभ्यासक्रम , आयसीएसई अभ्यासक्रम . आणि पुन्हा , काही लोक आम्हाला हसले आणि म्हणाले , " तुम्हाला वेड लागलंय का या विद्यार्थ्यांसाठी इतका अवघड अभ्यासक्रम निवडायला ? त्यांना कधीच पेलणार नाही . " आमच्या मुलांनी तो फक्त उत्तमरीत्या पेललाच नाही तर , त्यांनी त्यात उत्कृष्ट कामगिरी केली आहे . तुम्ही एकदा येऊन बघितलंच पाहिजे आमची मुलं किती छान शिकतात ते . असाही एक समज आहे की झोपडपट्ट्यांतल्या पालकांची आपल्या मुलांनी शाळेत जावं अशी इच्छा नसते , त्यापेक्षा ते त्यांना कामाला जुंपतात . हा तद्दन खोटा समज आहे . जगातील सर्व पालकांची त्यांच्या मुलांनी स्वतःसाठी चांगलं आयुष्य जगावं अशी इच्छा असते . पण परिवर्तन शक्य आहे यावर त्यांनी विश्वास ठेवायला हवा . चित्रफीत :
(trg)="2"> " ရှင်တို့ ဘယ်တော့ စမှာလဲ ၊ ကျောင်းဘယ်လောက်များများနဲ့ စမှာလဲ ကလေးတွေ ဘယ်လောက်များများ ရမှာလဲ အရေအတွက်ကို ဘယ်လို ချိန်ဆတိုင်းတာမလဲ ကျောင်းတွေကို ဘယ်လို ထပ်ပွားမလဲ " ပေါ့ မကြောက်မိဖို့ ၊ မလန့်မိဖို့ အရမ်းကို ခက်ခဲပါတယ် ဒါပေမယ့် ကျွန်မတို့ကတော့ ခေါင်းမာခဲ့ကြတယ် ပြောလိုက်တယ် " ကျွန်မတို့က အရေအတွက် အတွက် လုပ်နေတာမဟုတ်ဘူး " ပေါ့ ကျွန်မတို့ တစ်ကြိမ်မှာ ကလေးတစ်ယောက်ပဲ ခေါ်ချင်တယ် ကလေးကို ကျောင်းကို တိုက်ရိုက်ခေါ်သွားမယ် ကောလိပ်ပို့မယ် ပိုကောင်းတဲ့ ဘဝနေထိုင်ရေးအတွက် တန်ဖိုးမြင့်မားတဲ့ အလုပ်အကိုင်အတွက် သူတို့ကို ပြင်ဆင်ခိုင်းမယ် ဒီလိုနဲ့ ကျွန်မတို့ ပါရီကားမား ကို စခဲ့ကြတယ် ပထမဆုံး ပါရီကားမား ကျောင်းကို ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်တစ်ခုမှာ စတယ် အဲဒီရပ်ကွက်မှာ လူဦးရေ ရ- သောင်းလောက်က ဆင်းရဲမွဲတေမှု သတ်မှတ်လိုင်းအောက်မှာ နေ , နေကြတယ် ကျွန်မတို့ စခဲ့တဲ့ ပထမဆုံး ကျောင်းက ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်တွေထဲက အဆောက်အဦတစ်ခုရဲ့ ခေါင်မိုးထပ်ပေါ်မှာ ၂- ထပ် အဆောက်အဦ ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်တွေထဲက တစ်ခုတည်းသော ၂- ထပ်အဆောက်အဦပါ အဲဒီခေါင်မိုးထပ်မှာ မျက်နှာကျက်မရှိဘူး ၊ သွပ်ပြားချပ်လေးတစ်ဝက်ပဲရှိတယ် အဲဒါဟာ ကျွန်မတို့ရဲ့ ပထမဆုံးကျောင်းပါ ၊ ကလေး ၁၆၅ ယောက်နဲ့ အိန္ဒိယ စာသင်နှစ်က ဇွန်လမှာ စတယ် ဇွန်လဆိုတော့ မိုးရွာတယ် ၊ ခဏခဏပဲ ကျွန်မတို့ အားလုံး သွပ်အမိုးအောက်မှာ တိုးဝှေ့ပူးကပ်ပြီး မိုးတိတ်အောင် စောင့်ခဲ့ကြရတယ် ဘုရားရေ ၊ အဲဒါဟာ ပေါင်းစည်းချည်နှောင်စေတဲ့ အပြုအမူတစ်ခုလိုဖြစ်သွားတယ် ကျွန်မတို့အားလုံး အဲဒီအမိုးအောက်မှာ ရှိခဲ့ဖူးတဲ့သူတွေအားလုံး ဒီနေ့ ဒီပွဲမှာ အတူရှိနေကြပါသေးတယ် နောက်တော့ ဒုတိယ ကျောင်း ၊ တတိယကျောင်း ၊ စတုတ္ထကျောင်း ပြီးတော့ အငယ်တန်းကောလိပ်တွေ ဖြစ်လာတယ် ၆- နှစ်တာကနေ အခုထိ ကျွန်မတို့မှာ ကျောင်း ၄- ကျောင်း ၊ အငယ်တန်း ကောလိပ် တစ်ခုနဲ့ ကလေးပေါင်း ၁၁၀၀ က ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်ပေါင်း ၂၈- ခုကနေလာကြပြီး မိဘမဲ့ဂေဟာ ၄- ခုလည်း ရှိနေပါပြီ ( လက်ခုပ်သံများ ) ကျွန်မတို့ရဲ့ အိပ်မက်က ရိုးရှင်းပါတယ် ဒီကလေးတွေတစ်ဦးချင်းဆီကို ကျောင်းပို့မယ် ၊ သူတို့ကို ပြင်ဆင်ခိုင်းမယ် ရပ်တည်ရှင်သန်တတ်အောင် နဲ့ ပညာတတ်အောင် ဒါပေမယ့် ငြိမ်းငြိမ်းချမ်းချမ်း နေတတ်အောင်ပေါ့ ဒီ ပဋိပက္ခတွေ ဖိစီးနေတဲ့ ပရမ်းပတာနဲ့ ဂလိုဘယ်လိုက်ဇေရှင်းထွန်းကား နေတဲ့ လောကကြီးမှာ ရောင့်ရဲ့မှုတွေနဲ့ နေတတ်အောင်ပေါ့ အခု ကမ္ဘာဆိုတာနဲ့ အင်္ဂလိပ်စကား သုံးကိုသုံးရတော့တာပါ အဲ့တော့ ကျွန်မတို့ရဲ့ကျောင်းအားလုံးဟာ အင်္ဂလိပ်စကားကို ကြားခံသုံးပြီး သင်ကြားပေးတဲ့ ကျောင်းတွေပါ ဒါပေမယ့် သူတို့ သိကြတယ် ၊ အဲဒီမှာ ဒီလို ယုံမှတ်မှုရှိနေကြတယ် ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်က ကလေးတွေဟာ အင်္ဂလိပ်စကား ကောင်းကောင်း မပြောတတ်ကြဘူးပေါ့ သူတို့မိသားစုထဲမှာလည်း တစ်ယောက်မှ အင်္ဂလိပ်စကား မပြောကြဘူး သူတို့ မျိုးရိုးထဲမှာလည်း တစ်ယောက်မှ အင်္ဂလိပ်စကား မပြောကြဘူး ပေါ့ ဒါပေမယ့် အဲဒါဟာ ဘယ်လောက်တောင် မှားယွင်းလိုက်သလဲ မိန်းကလေး း ကျွန်မက စွန့်စားခန်းပါတဲ့ စာအုပ်တွေ ကြိုက်တယ် ၊ ကျွန်မအကြိုက်ဆုံးကတော့ အဲလ်ဖရဒ် ဟစ်ချ်ခေါ့ခ် ရယ် ၊ [ နောက်တစ်ယောက်နာမည်က ပြတ်ပြတ်သားသားမကြားရ ] ဟားဒီဘွိုင်းစ် ရယ် အဲဒီ သုံးယောက်လုံးက တူတယ် ၊ သူတို့က တူတယ်ဆိုပေမယ့် မတူတဲ့ အခြေအနေ နောက်ခံတွေနဲ့ တစ်ယောက်က မှော်ဆန်တယ် ၊ တစ်ခြား ၂- ယောက်က စုံစမ်းထောက်လှမ်းတဲ့ ဟာမျိုး ကျွန်မက အဲဒီစာအုပ်တွေကို ကြိုက်တယ် ၊ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ သူတို့မှာ ထူးခြားတာတွေ ရှိနေတယ် အဲဒီစာအုပ်တွေမှာ သုံးတဲ့ ဝေါဟာရတွေ စာရေးတဲ့ စတိုင်နဲ့ ဟန်တွေပေါ့ ကျွန်မဆိုလိုတာက စာအုပ်တစ်အုပ် ကောက်ကိုင်မိရင် တစ်အုပ်လုံးမပြီးသေးရင် လက်က မချနိုင်ဘူး ကျွန်မအတွက် ၄- နာရီခွဲလောက် ကြာမယ်ဆိုရင်တောင် ဒါမှမဟုတ် ၃- နာရီခွဲ လောက်မှ စာအုပ်ပြီးမယ်ဆိုရင်လည်း ကျွန်မ ဖတ်တာပဲ ကောင်လေး း ကျွန်တော် ရှာဖွေစူးစမ်းမှု ကောင်းကောင်းလုပ်တယ် ၊ အချက်အလက်တွေရလာတယ် ကမ္ဘာ့ အမြန်ဆုံးကားတွေ အကြောင်း ကျွန်တော်က ဒူကာတီ ZZ143 ကိုကြိုက်တယ် အဲဒါက အမြန်ဆုံးကိုး ( အခုတော့ 1098S ကအမြန်ဆုံး ) ကမ္ဘာ့ အမြန်ဆုံး မော်တော်ဆိုင်ကယ် ကျွန်တော် ပါလ်စာ 220 DTSI ကိုကြိုက်တယ် အဲဒါက အိန္ဒိယမှာ အမြန်ဆုံး မော်တော်ဆိုင်ကယ်ပဲ ရှင်တို့တွေ့တဲ့ မိန်းကလေးက သူ့အဖေက လမ်းဘေးမှာ ပန်းရောင်းတယ် ဒီကောင်လေးကတော့ ကျောင်းလာတက်နေတာ ၅ နှစ် ရှိပြီ ဒါပေမယ့် အဲဒါဟာ မထူးဆန်းဘူးလား ၊ ကမ္ဘာပေါ်မှာ ရှိသမျှ ကောင်လေးတွေ မြန်တဲ့ ဆိုင်ကယ်ကို ကြိုက်ကြတယ်ဆိုတာ သူ တစ်စီးမှ မမြင်ဖူးဘူး ၊ တစ်စီးမှလည်း မစီးဖူးဘူး ၊ ဟုတ်တာပဲလေ ဒါပေမယ့် သူက ဂူဂဲလ် ကနေ စူးစမ်းမှု တော်တော်များများ လုပ်ထားတယ် သိကြမလားပဲ ၊ ကျွန်မတို့ အင်္ဂလိပ်စာကြားခံ ကျောင်းတွေကို စခဲ့တုန်းက ကျွန်မတို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့ကြတယ် အကောင်းဆုံး သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ယူသုံးဖို့ပေါ့ အိန္ဒိယ အလယ်တန်းနှင့်အထက်တန်းပညာရေး လက်မှတ် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းလေ အဲဒီမှာ တခါ လူတွေက ကျွန်မကို ရယ်ကြတယ် ပြောကြတယ် " ကျွန်မများ ရူးနေလားတဲ့ ဒီကျောင်းသားတွေအတွက် ဒီလောက် ခက်ခဲတဲ့ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ရွေးရသလားတဲ့ သူတို့ ဘယ်တော့မှ နိုင်နိုင်နင်းနင်းရှိမှာ မဟုတ်ဘူး " တဲ့ ကျွန်မတို့ကလေးတွေက ကောင်းကောင်း နိုင်နင်းတဲ့အပြင် သူတို့တွေက အဲဒီမှာ ထူးတောင်ထူးချွန်နေကြတယ် ရှင်တို့ လာပြီးကြည့်သင့်တယ် ကျွန်မတို့ ကလေးတွေ ဘယ်လောက် ကောင်းကောင်း လုပ်နိုင်တယ်ဆိုတာ မြင်ရအောင်ပေါ့ အဲဒီမှာ ဒီလို ယုံမှတ်မှုလည်း ရှိနေသေးတယ် ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်က မိဘတွေဟာ သူတို့ ကလေးတွေ ကျောင်းသွားတာကို စိတ်မဝင်စားဘူးတဲ့ သူတို့တွေက ကလေးတွေကို အလုပ်ထဲပဲ ထည့်လိုက်မှာတဲ့ ဒါဟာ လုံးဝ ပေါက်တတ်ကရတွေပါ တစ်ကမ္ဘာလုံးမှာ ရှိကြတဲ့ မိဘတိုင်းက သူတို့ကလေးတွေကို သူတို့ထက်ပိုကောင်းတဲ့ ဘဝမျိုး ရစေချင်ကြပါတယ် ဒါပေမယ့် ပြောင်းလဲမှု လုပ်ဖို့ ဖြစ်နိုင်တယ်ဆိုတာကိုတော့ သူတို့ ယုံကြည်ဖို့လိုတယ် ဗီဒီယို း ( ဟိန္ဒူ စကားဖြင့် )
(src)="7"> शुक्ला बोसः आमच्याकडे ८० % उपस्थिती असते आमच्या सर्व पालक- शिक्षक बैठकींसाठी . कधीकधी १०० % देखील , कित्येक प्रस्थापित शाळांपेक्षा खूपच जास्त . वडिलही उपस्थित राहू लागले आहेत . काय गंमत आहे बघा . जेव्हा आम्ही आमची शाळा सुरू केली तेव्हा पालक , उपस्थिती यादीत अंगठा उठवायचे . आता ते आपली सही करू लागले आहेत . मुलांनीच त्यांना शिकवलं आहे . मुलं किती शिकवू शकतात हे विस्मयकारक आहे . आमच्याकडं , काही महिन्यांपूर्वी , खरंतर गेल्या वर्षाअखेर , आमच्याकडे काही आया आल्या आणि म्हणाल्या , माहितेय का , आम्हाला लिहाय- वाचायला शिकायचं आहे . तुम्ही आम्हाला शिकवाल का ? म्हणून , आम्ही शाळेनंतर वर्ग उघडले आमच्या पालकांसाठी , आमच्या आयांसाठी . आमच्याकडे २५ आया नियमितपणे येत होत्या शाळेनंतर अभ्यास करण्यासाठी . आम्हाला हा उपक्रम चालू ठेवायचा आहे आणि आमच्या सर्व शाळांमध्ये पसरवायचा आहे . आमच्या वडिलांपैकी ९८ % मद्यपी आहेत . यावरुन तुम्हाला कल्पना येईल , किती पिडीत आणि किती अकार्यक्षम घरांतून आमची मुलं येतात . आम्हाला या वडिलांना व्यसनमुक्ती शिबिरांत पाठवावं लागतं आणि जेव्हा ते परत येतात शक्यतो दारू न पिता , तेव्हा आम्हाला त्यांच्यासाठी काम शोधून द्यावं लागतं ते पुन्हा बिघडू नयेत म्हणून . आमच्याकडं जवळपास तीन वडील आहेत ज्यांना स्वयंपाक शिकवण्यात आला आहे . आम्ही त्यांना पोषण , आरोग्य यांबद्दल शिकवलं आहे . आम्ही त्यांना स्वयंपाकघर उभं करायला मदत केली आहे आणि आता ते आमच्या सर्व मुलांना अन्न पुरवतात . ते खूप चांगलं काम करतात कारण त्यांची मुलं त्यांचं अन्न खात असतात , पण त्याहून महत्त्वाचं म्हणजे पहिल्यांदाच त्यांना आदर मिळाला आहे , आणि आपण काहीतरी उपयुक्त काम करतोय असं त्यांना वाटत आहे . आमच्या शिक्षकेतर कर्मचार्‍यांपैकी ९० % हून अधिक आमचे सर्व पालक आणि संबंधित कुटुंबिय आहेत . आम्ही बरेच उपक्रम सुरू केले आहेत केवळ मूल खात्रीशीर शाळेत येत राहण्यासाठी . मोठ्या भावंडांसाठी व्यावसायिक कौशल्य शिबिर जेणेकरुन लहान भावंडांचं शाळेत येणं बंद होऊ नये . असाही एक गैरसमज आहे की वस्त्यांमधील मुलं मुख्य प्रवाहाशी एकरूप होऊ शकत नाहीत . या मुलीकडं पहा जी त्या २८ मुलांपैकी एक आहे जी आहेत सर्व प्रस्थापित शाळांतून , देशातील सर्वोत्तम शाळांतून ज्यांची निवड झाली ड्यूक विद्यापीठाच्या गुणवत्ता शोध कार्यक्रमासाठी आणि ज्यांना पाठवलं गेलं आयआयएम अहमदाबाद मध्ये . चित्रफीत : मुलगी : जेव्हा जेव्हा आम्हाला हे बघायला मिळालं आमच्यासाठी त्या शिबिराला जाणं इतकं अभिमानाचं होतं . आणि आम्ही तिथं गेलो . सर्वजण खूप मैत्रीपूर्ण होते , खास करुन मला खूप मित्र मिळाले . आणि मला असं वाटलं की माझं इंग्रजी खूप सुधारलं आहे तिथं जाण्यामुळं आणि मित्र व तेथील सर्वांशी गप्पा मारल्यामुळं . तिथं त्यांना भेटली अशी मुलं वेगळ्या राहणीमानाची आणि सर्व , वेगळ्या विचारसरणीची , एका संपूर्ण निराळ्या समाजाची . मी जवळपास सर्वांमध्ये मिसळून गेले . ते खूपच मैत्रीपूर्ण होते . तिथं माझे खूप चांगले मित्र झाले , कुणी दिल्लीचे , कुणी मुंबईचे . अगदी आत्तासुद्धा आम्ही फेसबुकच्या माध्यमातून संपर्कात आहोत . या अहमदाबाद भेटीनंतर माझ्यामध्ये आमूलाग्र बदल झालाय सर्वांमध्ये मिळून मिसळून राहण्याचा . त्यापूर्वी मी अशी नव्हतेच मुळी . मी कोणामध्ये मिसळत नव्हते , किंवा पटकन कुणाशी बोलू शकत नव्हते . माझे इंग्रजी उच्चार खूप सुधारले . आणि मी शिकले फुटबॉल , व्हॉलीबॉल , फ्रिस्बी , खूप सारे खेळ . आणि माझी बेंगलोरला जाण्याची मुळीच इच्छा नव्हती . मला इथंच राहू द्या . किती छान खायला मिळतं . मी पुरेपूर आनंद घेतला . किती छान . मी खाण्याचा आनंद लुटला वेटर येऊन मला विचारी , येस मॅम , व्हॉट यू वॉन्ट ? हे ऐकून इतकं छान वाटे !
(trg)="3"> ရှက်ခလာဘို့စ် း ကျွန်မတို့မှာ တက်ရောက်သူ ၈၀ ရာနှုန်းရှိတယ် ကျွန်မတို့ရဲ့ မိဘ- ဆရာ ဆွေးနွေးပွဲအားလုံးအတွက်ပေါ့ တခါတလေ အဲဒါက ၁၀၀ ရာနှုန်းတောင် ဖြစ်သွားတယ် အခွင့်ထူးခံကျောင်းတွေထက်တောင် အရမ်းများနေပါတယ် အဖေတွေလည်း စပြီး ဆွေးနွေးပွဲတက်လာနေကြပြီ တကယ် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတယ် ၊ ကျွန်မတို့ကျောင်းကို စခဲ့တုန်းက မိဘတွေက တက်ရောက်သူ စာရင်းမှာ လက်ဗွေရာပေးကြတာ အခု သူတို့က သူတို့ရဲ့ လက်မှတ်ကို စပြီး ရေးနေကြပြီ ကလေးတွေက သူတို့ကို သင်ပေးတာလေ ကလေးတွေ ဘယ်လောက်သင်တတ်တယ်ဆိုတာ အံ့သြစရာပါ ကျွန်မတို့ ပြီးခဲ့တဲ့ လအနည်းငယ်က အမှန်တော့ မနှစ်က နှစ်ကုန်ပိုင်းမှာ အမေတစ်ချို့က ကျွန်မတို့ဆီကို လာပြီး ပြောကြတယ်
(trg)="4"> " ကျွန်မတို့ ရေးတတ်ဖတ်တတ်အောင် သင်ချင်တယ် ရှင် ကျွန်မတို့ကို သင်ပေးနိုင်မလား " တဲ့ ၊ အဲဒါနဲ့ ကျွန်မတို့ ကျောင်းပြီးချိန်မှာ ကျွန်မတို့ မိဘတွေအတွက် ၊ ကျွန်မတို့ အမေတွေအတွက် စသင်ပေးခဲ့တယ် ကျွန်မတို့မှာ အမေ ၂၅ ယောက် ပုံမှန်ပဲ ကျောင်းပြီးချိန်မှာ စာဖတ်ဖို့လာတယ် ကျွန်မတို့က ဒီ အစီအစဉ်လေးကို ဆက်လုပ်ချင်တယ် ပြီးတော့ ကျွန်မတို့ရဲ့ တစ်ခြားကျောင်းတွေအထိပါ ချဲ့ချင်တယ် ကျွန်မတို့အဖေတွေရဲ့ ၉၈ ရာနှုန်းက အရက်သမားတွေပါ အဲဒီတော့ မြင်ယောင်ကြည့်လို့ရတယ် ၊ ဘယ်လောက်တောင် ကလေးတွေ ထိတ်လန့်သောကရောက်ရတယ် သူတို့ရဲ့ အိမ်တွေဟာလဲ ဘယ်လောက်တောင် ဆိုးဝါးပြီးမူမမှန်ဘူးလဲဆိုတာ ကျွန်မတို့က အဖေတွေကို အရက်ဖြတ်တဲ့ စမ်းသပ်ဆေးခန်းတွေကို ပို့ပေးတယ် သူတို့ ပြန်လာရင် များသောအားဖြင့် အရက်မသောက်ကြတော့ဘူး ၊ ကျွန်မတို့က သူတို့အတွက် အလုပ်တစ်ခု ရှာပေးရတယ် အဲဒါမှ သူတို့ ဒုံရင်းပြန်မဆိုက်မှာ ကျွန်မတို့မှာ ချက်တတ်ပြုတ်တတ်အောင် လေ့ကျင့်ပေးထားတဲ့ အဖေ ၃- ယောက်လောက် ရှိတယ် ကျွန်မတို့က သူတို့ကို အာဟာရတို့ ၊ သန့်ရှင်းမှု တို့အကြောင်း သင်ပေးတယ် ကျွန်မတို့က သူတို့ကို မီးဖိုချောင်တစ်ခု လုပ်ဖို့ ၀ိုင်းကူပေးလိုက်တယ် အခု သူတို့က ကျွန်မတို့ ကလေးတွေအားလုံးအတွက် အစားအသောက်တွေ ထောက်ပံ့ပေးနေတယ် သူတို့ အရမ်းကို ကောင်းတဲ့ အလုပ်တစ်ခုကို လုပ်လိုက်ကြတာ ၊ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ သူတို့ကလေးတွေက သူတို့ပို့ပေးတဲ့ အစားအသောက်တွေကို စားနေကြတာ ဒါပေမယ့် အရေးအကြီးဆုံးကတော့ ဒါဟာ ပထမဆုံးအနေနဲ့ သူတို့ ရိုသေလေးစားမှုကို ရလာကြတာပါပဲ သူတို့က တန်ဖိုးရှိတာတစ်ခုကို လုပ်နေကြတယ်လို့ ခံစားကြရတယ် ကျွန်မတို့ရဲ့ သင်ကြားမှုပိုင်းကိုတာဝန်မယူတဲ့ ၀န်ထမ်းတွေရဲ့ ၉၀ ရာနှုန်းက အကုန်လုံး မိဘတွေနဲ့ သူတို့ရဲ့ ဆွေမျိုး မိသားစုတွေပါ ကျွန်မတို့ အစီအစဉ်တွေ အများကြီး စခဲ့တယ် ကလေးတွေ ကျောင်းလာအောင် သေသေချာချာ လုပ်ဖို့ပါ အကြီးပိုင်း ညီအစ်အကိုမောင်နှမတွေအတွက် သက်မွေးကျွမ်းကျင်မှု အစီအစဉ်တွေ လုပ်ပေးတယ် အဲဒါမှ အငယ်တွေ ကျောင်းသွားတာကို မတားကြမှာ အဲဒီမှာ ဒီလို ယုံမှတ်မှုတစ်မျိုးလည်း ရှိသေးတယ် ၊ ဆင်းရဲသားရပ်ကွက်က ကလေးတွေဟာ သာမန် လူတွေနဲ့ သဟဇာတဖြစ်အောင် မပေါင်းသင်းနိုင်ဘူး ပေါ့ ဒီ ကလေးမလေးကို ကြည့်လိုက်ပါဦး သူက ကလေး ၂၈- ယောက်ထဲက တစ်ယောက်ပါ အခွင့်ထူးခံကျောင်းအားလုံးကနေရွေးထားတာ ဒီနိုင်ငံက အကောင်းဆုံးကျောင်းတွေကနေ
(trg)="5"> Duke တက္ကသိုလ်ရဲ့ ပင်ကိုယ်စွမ်းရည် ဖော်ထုတ်ရေး အစီအစဉ် အတွက် ရွေးချယ်ခံရပြီး
(src)="8"> ( हशा ) ( टाळ्या ) ही मुलगी मोलकरणीचं काम करीत होती शाळेत येण्यापूर्वी . आणि आज तिला व्हायचं आहे मज्जातंतुविशारद . आमची मुलं खेळांमध्ये उत्तम कामगिरी करतात . ते खरोखर उत्कृष्टपणे खेळतात . एक आंतरशालेय ऍथलेटीक स्पर्धा असते जी दरवर्षी भरवली जाते बेंगलोरमध्ये , जिथं ५, ००० मुलं भाग घेतात शहरातील १४० सर्वोत्तम शाळांमधून . आम्हाला सर्वोत्तम शाळेचं बक्षिस मिळालं आहे , सलग तीन वर्षं . आणि आमची मुलं परत येतात पदकांनी भरलेल्या पिशव्या घेऊन , खूप सारे प्रशंसक आणि मित्रांसह . गेल्या वर्षी काही मुलं उच्चभ्रू शाळांमधून आमच्याकडं आली आमच्या शाळेमध्ये प्रवेश मिळेल का ते पाहण्यासाठी . आमची स्वतःची ड्रीम टीम देखील आहे . हे कशामुळं घडून आलं ? हा विश्वास कुठून आला ? हे प्रसिद्धीमुळं झालं का ? आमच्याकडं प्राध्यापक आहेत एमआयटी , बर्कले , स्टॅन्फोर्ड , इंडियन इन्स्टिट्यूट ऑफ सायन्स जे येतात आणि आमच्या मुलांना शिकवतात खूप सारी शास्त्रीय सूत्रं , प्रयोग , वर्गाबाहेरील खूप काही . कला , संगीत समजले जातात उपचार आणि माध्यम अभिव्यक्तीचे . आमचा विश्वास आहे की आशय सर्वात महत्त्वाचा आहे . ना पायाभूत सुविधा , ना स्वच्छतागृहे , ना वाचनालये , तर जे प्रत्यक्ष या शाळांमध्ये घडतं तेच जास्त महत्त्वाचं आहे . शिक्षणाचं वातावरण निर्माण करणं , चौकसतेचं , शोधाचं हेच खरं शिक्षण आहे . जेव्हा आम्ही परिक्रमा सुरू केलं आम्हाला ठाऊक नव्हतं कोणत्या दिशेनं आम्ही चाललो आहोत . आम्ही मॅकेन्झी कडून बिझनेस प्लॅन बनवून नाही घेतला . पण आम्हाला खात्रीशीर माहिती आहे आम्हाला आज काय करायचं आहे एका वेळी एका मुलावर लक्ष केंद्रीत करणं , आकड्यांमध्ये गोंधळून न जाता , आणि वस्तुतः पाहणं की ते मूल पूर्ण करेल आयुष्याचं वर्तुळ , आणि बाहेर आणेल आपली पूर्ण क्षमता . आमचा फक्त वृध्दीवर विश्वास नाही कारण आमचा विश्वास आहे गुणवत्तेवर , आणि वाढ व आकडेवारी आपोआप येतील . आमच्यामागे उद्योगजगत उभं आहे , आणि आता , आम्ही अजून शाळा उघडू शकतो . पण आम्ही सुरुवात केली एका कल्पनेतून एकावेळी एका मुलाच्या . हा आहे पाच वर्षांचा परशुराम . हा भीक मागायचा एका बस स्टॉपजवळ , काही वर्षांपूर्वी , त्याला तिथून उचललं गेलं आणि आता एका अनाथाश्रमातून , शाळेत येत आहे गेल्या साडेचार महिन्यांपासून . तो बालवाडीत आहे तो इंग्रजी बोलायला शिकला आहे आमच्याकडं एक मॉडेल आहे ज्यायोगे मुलं शिकतात इंग्रजी बोलायला आणि इंग्रजी समजायला तीन महिन्यांच्या कालावधीत . तो तुम्हांला गोष्टी सांगू शकेल , इंग्रजीमध्ये , तहानलेल्या कावळ्याची , मगरीची , आणि जिराफाची . आणि तुम्ही जर त्याला विचाराल त्याला काय करायला आवडतं तो म्हणेल , " मला झोपायला आवडतं . मला खायला आवडतं . मला खेळायला आवडतं . " आणि जर तुम्ही त्याला विचाराल त्याला काय करायचं आहे तो सांगेल , " मला घोडेस्वारी करायची आहे . " आता , तो घोडेस्वारी करायची वाट पाहतोय . म्हणून , परशुराम दररोज माझ्या ऑफीसला येतो . तो पोटाला खाजवण्यासाठी येतो , कारण ते त्याच्यासाठी शुभ आहे असं त्याला वाटतं . जेव्हा मी ´परिक्रमा´ सुरू केलं मी मोठ्या घमेंडीत होते , जग बदलण्याच्या . पण आज मी स्वतः बदलून गेलेय . मी बदलले आहे माझ्या मुलांसह . मी त्यांच्याकडून खूप काही शिकलेय , प्रेम , करुणा , कल्पनाविलास , आणि इतकी निर्मिती क्षमता . परशुराम म्हणजेच परिक्रमा आहे छोटीशी सुरुवात करुन खूप लांबचा पल्ला गाठायचा आहे . माझं वचन आहे , परशुराम काही वर्षांनंतरच्या टेड कॉन्फरन्समध्ये बोलायला उभा असेल . धन्यवाद .
(trg)="7"> " ဟုတ်ကဲ့ ၊ ဘာများ စားချင်ပါသလဲ " ဆိုတာလေ ၊ ကြားရတာ ကောင်းလိုက်တာရှင် ( ရယ်မောသံများ ) ( လက်ခုပ်သံများ ) ဒီမိန်းကလေးက အိမ်ဖော်အနေနဲ့ လုပ်နေတာ သူ ကျောင်းကို မလာခင်တုန်းကပေါ့ ဒီကနေ့မှာတော့ သူက ဦးဏှောက်နဲ့ အာရုံကြော ပါရဂူ ဖြစ်ချင်တယ် ကျွန်မတို့ ကလေးတွေဟာ အားကစားမှာလည်း ထွန်းထွန်းပေါက်ပေါက်ကို လုပ်နိုင်ကြတယ် သူတို့ဟာ တကယ့်ကို ထူးချွန်ကြတယ် အဲဒီမှာ ကျောင်းအချင်းချင်း အားကစား ပြိုင်ပွဲတွေ နှစ်တိုင်း ကျင်းပတယ် ဘန်ဂလောမှာပေါ့ ၊ ကလေးပေါင်း ၅- ထောင် လောက် ၀င်ပြိုင်ကြတယ် ဒီမြို့က အကောင်းဆုံးကျောင်း ၁၄၀ ကနေပေါ့ ကျွန်မတို့က ၃- နှစ်ဆက်တိုက် အကောင်းဆုံးကျောင်းဆု ရတယ် ကျွန်မတို့ကလေးတွေက အိမ်ပြန်လာရင် ဆုတံဆိပ်တွေ အိတ်အပြည့်နဲ့ ၊ အားကျတဲ့လူတွေ ၊ သူငယ်ချင်းတွေ အများကြီးနဲ့ပေါ့ မနှစ်တုန်းက ကလေး ၂- ယောက်လောက်က လူကုံထံကျောင်းတွေကနော် ၊ လာပြီးတော့ ကျွန်မတို့ကျောင်းမှာ ၀င်ခွင့်ရဖို့ မေးကြတယ် ကျွန်မတို့မှာလည်း ကိုယ်ပိုင် အကောင်းဆုံး အသင်း ရှိပါတယ် ဘာလို့ ဒါတွေ ဖြစ်ပေါ်လာတာလဲ ၊ ဘာလို့ ဒီလို ယုံကြည်မှုတွေ ရှိနေရတာလဲ အထိအတွေ့များလို့လား ၊ ကျွန်မတို့မှာ ပါမောက္ခတွေ ရှိတယ်
(trg)="8"> MIT တို့ ၊ ဘာခယ်လေ တို့ ၊ စတန်းဖော့ဒ် တို့ အိန္ဒိယသိပ္ပံတက္ကသိုလ်တို့ကနေ ကျွန်မတို့ကလေးတွေကို သိပ္ပံ ဖော်မျူလာတွေ လက်တွေ့စမ်းသပ်မှုတွေ အများကြီး လာသင်ပေးတယ် ၊ စာသင်ခန်းတစ်ခုဖြစ်သင့်တာထက်ကို အများကြီး ကျော်လွန်နေပါတယ် အနုပညာ ၊ ဂီတ ဆိုတာတွေက ကုထုံးအနေနဲ့ရော ၊ ထုတ်ဖော်ပြသတဲ့ ကြားခံနယ်အနေနဲ့ပါ ယူလို့ရပါတယ် ကျွန်မတို့ကလည်း ယုံကြည်တယ် ဘာတွေပါ၀င်နေလည်းဆိုတာက ပိုအရေးကြီးတယ် ဆိုတာကိုပေါ့ အဲဒါဟာ အခြေခံ အဆောက်အဦတွေကို ပြောတာလည်း မဟုတ်ဘူး အိမ်သာတွေ ၊ စာကြည့်တိုက်တွေကို ပြောတာလည်း မဟုတ်ဘူး ဒီကျောင်းမှာ ဘာတွေ အမှန်တကယ် ဖြစ်နေတယ်ဆိုတာကမှ ပိုအရေးကြီးတာပါ သင်ယူလေ့လာဖို့ ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးပေးတာ စူးစမ်းမေးမြန်းဖို့ ၊ ရှာဖွေဖော်ထုတ်ဖို့တွေအတွက် ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးပေးတာကမှ စစ်မှန်တဲ့ ပညာရေးလို့ ဆိုရမှာပါ ကျွန်မတို့ ပါရီကားမား ကို စခဲ့တုန်းက ကျွန်မတို့ ဘယ်လားရာကို ဦးတည်သွားမယ်ဆိုတာ မသိသေးပါဘူး ကျွန်မတို့က စီးပွားရေး စီမံကိန်းလေး ဆွဲပေးဖို့ မက်- ကင်ဆီကို မငှားခဲ့ပါဘူး ဒါပေမယ့် ကျွန်မတို့ သေသေချာချာ သိနေတာကတော့ ကျွန်မတို့ ဒီကနေ့ လုပ်ချင်နေတာက တစ်ကြိမ်မှာ ကလေးတစ်ယောက်ခေါ်ဖို့ပါပဲ အရေအတွက် ကြောင့်နဲ့တော့ ထစ်ငေါ့မနေချင်ပါဘူး ပြီးရင် တကယ်လည်း ဒီကလေးက ဘဝ စက်ဝိုင်းမှာ ပြီးပြည့်စုံသွားတာကို မြင်ချင်တယ် သူရဲ့ အလားအလာအားလုံးကို ဖြည်လွှတ်ပေးရင်းနဲ့ပေါ့ ကျွန်မတို့က အရေအတွက်ပမာဏကို အယုံအကြည် မရှိပါဘူး ကျွန်မတို့က အရည်အချင်းကိုပဲ ယုံကြည်နေလို့ပါ ပမာဏတွေ ကိန်းဂဏန်းတွေက အလိုလို ဖြစ်လာမှာပါ ကျွန်မတို့နောက်မှာ မားမားရပ်နေတဲ့ အဖွဲ့အစည်းတွေ ရှိနေပါပြီ အခု ကျွန်မတို့က ကျောင်းတွေကို ပိုပြီး ဖွင့်နို်င်တော့မှာပါ ဒါပေမယ့် ကျွန်မတို့က တစ်ကြိမ်မှာ ကလေးတစ်ယောက်သာ ဆိုတဲ့ အိုင်ဒီယာနဲ့စခဲ့ပါတယ် ဒါက ၅- နှစ်သားလေး ပါရုရှရမ် ပါ သူက လွန်ခဲဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်က ဘတ်စ်ကားမှတ်တိုင်မှာ တောင်းစားနေတာ အဲဒီက ကောက်ယူလာပြီး အခု မိဘမဲ့ ဂေဟာမှာပါ သူက ပြီးခဲ့တဲ့ ၄- လခွဲလုံးလုံး ကျောင်းလာတက်နေတာ သူက အခု မူလတန်းမှာပါ သူက အင်္ဂလိပ်စကား ဘယ်လိုပြောရတယ်ဆိုတာ သင်နေပါတယ် ကျွန်မတို့မှာ ကလေးတွေ အင်္ဂလိပ်စကားပြောနိုင်စေတဲ့ မိုဒယ်လ်တစ်ခုရှိပါတယ် အဲဒါနဲ့ အင်္ဂလိပ်စကားကို ၃- လ အတွင်းမှာ နားလည်ပါတယ် သူက ပုံပြင်တွေကို အင်္ဂလိပ်လို ပြောပြနိုင်ပါတယ် ရေဆာနေတဲ့ ကျီးကန်းတို့ ၊ မိချောင်းတို့ သစ်ကုလားအုတ်တို့ ပေါ့ သူဘာလုပ်ရတာကြိုက််လဲလို့ သူ့ကိုမေးရင် သူက ပြောလိမ့်မယ် " ကျွန်တော် အိပ်ရတာကြိုက်တယ် စားရတာကြိုက်တယ် ၊ ကစားရတာကြိုက်တယ် " လို့ သူဘာလုပ်ချင်််လဲလို့ သူ့ကိုမေးရင်တော့ သူက " ကျွန်တော် မြင်းလုပ်ချင်တယ် " လို့ ပြောလိမ့်မယ် အခု " မြင်းလုပ်ချင်တယ် " က မြင်းစီးချင်တယ် ဖြစ်သွားပါပြီ ပါရုရှရမ် က ကျွန်မ ရုံးခန်းကို နေ့တိုင်းလာတယ် သူက ဗိုက်လာပွတ်တာ အဲဒါက ကံကောင်းခြင်းတွေ ပေးတယ်လို့ သူက ယုံကြည်နေတာကိုး ကျွန်မ ပါရီကားမားကို စခဲ့တုန်းက ကျွန်မ မာန်မာနအပြည့်နဲ့ စခဲ့တာ ကမ္ဘာကြီးကို အသွင်ပြောင်းမယ်ပေါ့ ဒါပေမယ့် ဒီကနေ့မှာတော့ ကျွန်မဟာ အသွင်အပြောင်းခံလိုက်ရပါတယ် ကျွန်မကို ကျွန်မရဲ့ ကလေးတွေက ပြောင်းလဲပေးလိုက်တာပါ ကျွန်မ သူတို့ဆီက အများကြီး သင်ယူနိုင်ခဲ့ပါတယ် မေတ္တာ ၊ ဂရုဏာ ၊ စီတ်ကူးပုံဖော်ခြင်း ပြီးတော့ ဆန်းသစ်ဖန်တီးတာ ပါရုရှရမ် ဟာ ပါရိခါမာ အနေနဲ့ ရိုးရှင်းတဲ့ စတင်မှုပါ ၊ ဒါပေမယ့် အဝေးကြီး ဆက်သွားရဦးမှာပါ ကျွန်မ ရှင်တို့ကို ကတိပေးတယ် ၊ ပါရုရှရမ် ဟာ ဒီနေ့ ကနေ နှစ်အနည်းငယ်ကြာရင် TED အစည်းအဝေးမှာ စကားလာပြောမယ်ဆိုတာပါ ကျေးဇူးတင်ပါတယ်ရှင် ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/EZjO9IluMz5h.xml.gz
# my/EZjO9IluMz5h.xml.gz
(src)="1"> मी विचार केला " मी मृत्यूबद्दल बोलेन " सध्याची ती एक टुमच आहे . खरे तर मृत्यूबद्दल नाही . तो तर अटळ , भयंकर आहे . पण मला बोलायचे आहे ते मला आकर्षण आहे मृत्युनंतर माणसे मागे जे ठेवतात त्याबद्दल . मला त्याच्याबद्दल बोलायचे आहे आर्ट बखवाल्ड याने विनोदाचा वारसा एका चित्रफीतीतुन मागे ठेवला आहे त्याच्या मृत्युनंतर प्रकाशित झालेल्या त्यात तो म्हणतो
(trg)="1"> " သေခြင်းတရားအကြောင်းပြောမယ်" လို့တွေးမိတယ် ဒီနေ့ စိတ်ထက်သန်နေပုံ ပေါက်ခဲ့တာပေါ့ ။ တကယ်က သေခြင်းတရား အကြောင်း မဟုတ်ဘူး ။ ဒါဟာ ရှောင်မရ ၊ ဆိုးလှပေမဲ့ ကျွန်မ ပြောချင်တဲ့အကြောင်းပါ ၊ လူတွေ သေတဲ့အခါ ချန်ထားတဲ့ အမွေအနှစ်ကို ကျွန်မ စိတ်ဝင်စားမိတယ် ။ ကျွန်မပြောချင်တာက ဒီအကြောင်းပါ ။ ဒါနဲ့ Art Buchwald ဟာ သူ့ရဲ့ ဟာသအမွေကို သူသေပြီး မကြာခင်မှ ထွက်ခဲ့တဲ့ ဗီဒီယို တစ်ခုနဲ့ ချန်ခဲ့တယ် ၊ ပြောတာက ဟေး ၊ ကျွန်တော်က Art Buchwald ပါ ၊ အခုပဲသေသွားတာပါ ။
(src)="2"> " हाय , मी आर्ट बखवाल्ड , मी नुकताच मेलो आहे " आणि माईक , जो मला TED च्या गालापागोस सहलीत भेटला तो मागे ठेवतो आहे सायबर अंतरिक्षात नोंदी त्याच्या कॅन्सर च्या प्रवासाच्या . आणि माझ्या वडिलांनी मागे ठेवला आहे त्यांच्या हस्ताक्षराचा वारसा पत्रे आणि नोंदी यांच्या स्वरूपात . आयुष्याच्या शेवटच्या दोन वर्षात , जेह्वा ते आजारी होते , त्यांनी एक टाचण वही भरून माझ्याबद्दलचे विचार लिहिले . माझी बलस्थाने , माझ्या उणीवा याबद्दल लिहिले आणि सुधारण्याबद्दल हळुवार सुचना . विशिष्ठ घटनाचा उल्लेख करत , माझ्या पुढे आरसा धरला माझ्या आयुष्याचा . ते वारल्यावर माझ्या असे लक्षात आले कि आता मला कोणीच काही लिहित नाही हस्त लेखन ही लोप पावत चाललेली कला आहे मला टाइप करताना विचार करणे आणि इ मेल आवडते पण म्हणून जुन्या सवयी का सोडून द्यायच्या ? का आपण आयुष्यात पत्र लेखन आणि इ मेल या दोन्ही करत नाही ? काही वेळेला विनिमय करावा असे वाटते त्या वर्षांचा ज्या वेळी मी वडिलांच्या जवळ बसून गप्पा मारण्यात खूप दंग होते आणि विनिमय करावा एका मिठीच्या बदल्यात . पण उशीर झाला आहे . पण उशीर झाला आहे . पण अशा वेळी मी त्यांची पत्रे काढते आणि ती वाचते . त्यांनी हात लावलॆले पत्र आता माझ्या हातात असते आणि मला त्यांचा छटास्पर्श झाला असे वाटते . तर मग आपण आपल्या मुलांसाठी ठेवण्याची गरज आहे एक मौलिक वारसा , पण आर्थिक , सांपत्तिक नाही तर व्यक्तिगत छटा असलेली मुल्यवान गोष्ट स्वाक्षरी वही , अंतःकरणाला स्पर्शणारे पत्र . या शक्तिशाली TED च्या अंशमात्र श्रोत्यांनी जरी स्फूर्ती घेऊन एक सुंदर कागद विकत घेतला जॉन , तो पुनर्निर्मित असेल --- आणि एक छान पत्र लिहिले एकाद्या प्रिय व्यक्तीला , तर प्रत्यक्षात आपण एक क्रांतीची सुरुवात करू . ज्यात आपली मुले पत्र लेखनाच्या वर्गात जातील तर माझ्या मुलासाठी काय ठेवायची योजना आहे माझी ? मी स्वाक्षरी वह्या जमवत आहे आणि तुमच्यातील लेखक , श्रोत्यांमधल्या , मी तुमचा पिच्छा पुरविणार आहे सह्यांसाठी आणि CD सुद्धा , ट्रेसी मी स्वतःची वही प्रसिद्ध करणार आहे मी जेव्हा अग्नीच्या ज्वालांनी गिळलेले वडिलांचे शरीर पाहिले मी चितेच्या शेजारी बसून लिहिले मला कल्पना नाही मी कसे करणार याची पण मी त्यांचे आणि माझे विचार संकलित करण्यास बांधील आहे . एका पुस्तकात . आणि त्या प्रकाशित पुस्तकाचा वारसा मुलासाठी ठेवण्यास . मी हे संपविते , काही कडवी वाचुन , मी लिहिलेली माझ्या वडिलांच्या अन्त्य संस्काराच्या वेळी आणि भाषातज्ञहो , माझ्या व्याकरणाबद्दल मला क्षमा करा , कारण गेल्या दहा वर्षात मी त्याच्याकडे पहिले नाही . इथे येण्यापूर्वी मी प्रथमच ते बाहेर काढले . " चौकटीतील चित्र , बाटलीतील राख अमर्यादित उर्जा बाटलीत जखडलेली , भाग पाडते आहे मला वास्तवाला तोंड देण्यास भाग पाडते आहे मला , वयात येणे हाताळण्यास . मी ऐकते आहे आणि मला माहित आहे मी शक्तिवान व्हावे असे तुम्हाला वाटते पण या क्षणी माझे शोषण होते आहे , विळखा घातलेल्या आणि गुदमरविणार्या या संतप्त भावना प्रवाहाने आत्मा पावन करण्यासाठी आसुसलेल्या , बाहेर पडणार्या घट्ट रोवलेल्या , पुनः एकदा , लढणार्या आणि भरभराट होणार्या अगदी तुम्ही शिकविल्याप्रमाणे . तुमचे प्रोत्साहित करणारे कानगुज माझ्या गोंधळलेल्या नैराश्याला जवळ घॆवुन शहाणपणाच्या काठावर स्थिरावते आहे , पुनः जगण्यासाठी आणि पुनः प्रेम करण्यासाठी . " धन्यवाद ( टाळ्या )
(trg)="2"> TED မှာ ကျွန်မ ဆုရခဲ့တဲ့ ခရီး Galapagos မှာဆုံခဲ့တဲ့ Mike ဆိုတဲ့သူကတော့ ကင်ဆာကို ဖြတ်သန်းနေတဲ့ သူ့ခရီးစဉ်ကို မှတ်တမ်းတင်တဲ့ ဆိုင်ဘာမှာ မှတ်စုတွေ ရေးချန်နေတယ် ။ ကျွန်မအဖေကတော့ စာတွေ ၊ မှတ်စုတွေကနေ သူရဲ့လက်ရေး အမွေကို ကျွန်မအတွက် ချန်ထားခဲ့ပါတယ် ။ သူ့ဘဝရဲ့ နောက်ဆုံး ၂ နှစ်မှာ သူနေမကောင်းဖြစ်တော့ သူဟာ ကျွန်မအကြောင်း သူ့အတွေးတွေနဲ့ မှတ်စုတစ်ခုကို ဖြည့်ခဲ့တယ် ။ ကျန်မရဲ့ အားသာချက်တွေ ၊ အားနည်းချက်တွေနဲ့ တိုးတက်ရေးအတွက် သိမ်မွေ့တဲ့ အကြံပေးချက်တွေကို တိကျတဲ့ ဖြစ်ရပ်တွေကို ကိုးကားပြီး ရေးခဲ့တယ် ။ ကျွန်မဘဝကို ပုံရိပ်ထင်စေတာပေါ့ ။ အဖေဆုံးပြီး နားလည်လိုက်တာက ဘယ်သူမှ ကျွန်မဆီ စာမရေးတော့ဘူး ဆိုတာပါ ။ စာကိုလက်နဲ့ရေးမှုဟာ ကွယ်ပျောက်နေတဲ့ အတတ်ပညာပါ ။ အီးမေးလ်ကို လုံးဝသဘောတူပေမဲ့ စာရိုက်တုန်း တွေးမိတာက ဘာလို့ အကျင့်သစ်တွေအတွက် အဟောင်းတွေကို စွန့်လွှတ်ပစ်လိုက်ကြတာလဲ ။ ကျွန်မတို့ ဘဝတွေမှာ စာကိုနေရင်းနဲ့ အီးမေးလ် ဖလှယ်လို့ မရနိုင်တာလဲ ။ အဖေနဲ့ ထိုင်ပြီး စကားစမြည်ပြောလို့ မရအောင်ကို အလုပ်များနေတဲ့ နှစ်တွေအားလုံးကို လဲပစ်လိုက်ချင်တဲ့ ကာလတွေ ကျွန်မှာရှိခဲ့တယ် ၊ ဒီနှစ်တွေ အားလုံးကို ပွေ့ဖက်ခြင်းတစ်ခုနဲ့ လဲပစ်ချင်တာပါ ။ ဒါပေမဲ့ သိပ်နောက်ကျသွားပါပြီ ။ ဒါပေမဲ့ အဖေ့စာတွေကို ထုတ်ပြီး ဖတ်တော့ သူ့လက်နဲ့ထိခဲ့တဲ့ စာရွက်တွေက ကျွန်မလက်ထဲမှာဆိုတော့ သူနဲ့ ဆက်မိသွားသလို ခံစားရပါတယ် ။ ဒီတော့ ဖြစ်နိုင်တာက ကျွန်မတို့ရဲ့ ကလေးတွေကို ငွေကြေးဆိုင်ရာ အမွေထက် တန်ဖိုးရှိတဲ့ အမွေအနှစ် တစ်ခု ချန်ထားခဲ့ဖို့လိုပါတယ် ။ လူကိုယ်တိုင် ထိတွေ့ထားတဲ့ ပစ္စည်းတွေအတွက် တန်ဖိုးတစ်ခု ၊ လက်မှတ်ထိုးတာတစ်ခု ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ဝေဖန်တဲ့ စာတစ်စောင်ပေါ့ ။ ဒီဩဇာကြီးတဲ့ TED ပရိတ်သတ်ရဲ့ တစ်ပုံလောက်ကို စာရွက်လှလှလေး တစ်ရွက် ဝယ်ဖို့ လှုံ့ဆော်နိုင်မယ်ဆိုရင်ပေါ့
(trg)="3"> John ရေ ၊ ပြန်သုံးလို့ရတာပါ ၊ သူတို့ချစ်တဲ့ သူတစ်ယောက်ယောက်ကို လှပတဲ့စာ တစ်စောင် ရေးလိုက်ပါတော့ ၊ ကျွန်မတို့ကလေးတွေ လက်ရေးလှသင်တန်းတက်ဖို့ သွားလောက်တဲ့ အပြောင်းအလဲကြီး တစ်ခု စနိုင်တာပေါ့ရှင် ။ ဒီတော့ ကျွန်မသားကို ဘာချန်ထားခဲ့ဖို့ ကျွန်မ စီစဉ်လဲ ။ လက်မှတ်ထိုးထားတဲ့ စာအုပ်တွေ ၊ ပရိတ်သတ်ထဲက စာရေးဆရာတွေ ကျွန်မ တကောက်ကောက်လိုက်နေတာ သိပါတယ် ။
(trg)="4"> CD တွေ ၊ Tracy ရေ ၊ ကျွန်မကိုယ်ပိုင် မှတ်စုစာအုပ် ထုတ်ဖို့ စီစဉ်နေတယ် ။ ကျွန်အဖေရဲ့ ကိုယ်ခန္ဓာကို မီးက ဝါးမြိုသွားတာ မျက်မြင်ဒိဋ္ဌတွေ့ရင်း မီးရှို့စင်နားမှာ ထိုင်ပြီး ရေးခဲ့တာပါ ။ ဒါကို ဘယ်လိုလုပ်မလဲ ဆိုတာ မသိပေမဲ့ သူ့အတွေးတွေနဲ့ ကျွန်မအတွေးကို စာအုပ်တစ်အုပ် အဖြစ်ပေါင်း ၊ ပုံနှိပ်ထားတာကို သားကို ချန်ထားဖို့ ရည်စူးထားပါတယ် ။ အဖေရဲ့ ဈာပနမှာ ရေးထားတဲ့ လင်္ကာတစ်ချို့နဲ့ နိဂုံးချုပ်ချင်ပါတယ် ။ ဘာသာဗေဒ ပညာရှင်တွေ အနေနဲ့ သဒ္ဒါကို ခွင့်လွှတ်ပေးကြပြပါ ရှင် ။ ကျွန်မ မကြည့်ဖြစ်တာ ၁၀ နှစ်ကြာနေပြီး ဒီကိုလာဖို့ ပထမဆုံး ထုတ်ယူခဲ့တာပါ ။
# mr/GBsY1KGb1ibl.xml.gz
# my/GBsY1KGb1ibl.xml.gz
# mr/GP5fQfuhC55U.xml.gz
# my/GP5fQfuhC55U.xml.gz
(src)="1"> तुम्हाला काय वाटतय याची मला माहिती आहे . तुम्हाला वाटतय मी चुकलेय कुठेतरी . आणि आता एक मिनिटात कोणीतरी या व्यासपीठावर येऊन मला सोबत घेऊन माझे आसन दाखवण्यास मार्गदर्शन करेल .
(src)="2"> ( टाळ्यांचा गजर ) हे मला दुबईत नेहेमीच अनुभवास मिळते . तुम्ही दुबईत सुट्टीवर आलात काय ?
(trg)="1"> ရှင်တို့တွေးနေတာ ကျွန်မသိတယ် ၊ ရှင်တို့ ထင်တာက ကျွန်မ လမ်းမှားလာပြီး ခဏနေရင် တစ်ယောက်ယောက်က စင်ပေါ်တက်လာကာ ကျွန်မကို ထိုင်ခုံဆီ ခေါ်သွားမယ်ပေါ့လေ ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
(src)="3"> ( हास्य ) मुलांना भेटावयास आल्या आहात का ? किती दिवस आहात तुम्ही इथे दुबईत ? खरे तर , आम्हाला आशा आहे तुम्ही काही दिवस रहाल इथे दुबईत . मी तीस वर्षापासून खाडीप्रदेशातमध्ये ( गल्फ मध्ये ) राहतेय आणि शिकवते आहे .
(trg)="2"> Dubai မှာ ကျွန်မ တစ်ချိန်လုံး အဲဒီလို ဖြစ်နေကျပါ ။ ဒီမှာ အားလပ်ရက်မို့လား ၊ ကလေးတို့ ။ ( ရယ်သံများ )
(trg)="3"> " ကလေးတွေဆီ လာလည်ပါဦးလား ။
(src)="4"> ( टाळ्यांचा गजर ) आणि या काळात , मी बरेच बदल पाहिले आहेत . आणि ती सांख्यिकी जरा धक्कादायक आहे . मला तुमच्याशी आज बोलायचय ( इतर ) भाषांची हानी आणि इंग्रजीच्या जागतिकीकरणाबाबत मी तुम्हाला माझ्या मैत्रिणीबाबत सांगते , ती अबू धाबीत प्रौढांना इंग्रजी भाषा शिकवायची . एक दिवस ती सर्व विद्यार्थ्यांना बागेत निसर्गासंबंधीचे ( इंग्रजी ) शब्द शिकवण्यासाठी घेऊन गेली . पण खरे तर ती स्वतःच स्थानिक झाडांची सर्व अरबी नावे आणि उपयोग शिकून गेली -- त्यांचे उपयोग - वैद्यकीय , सौंदर्यवर्धनातील , स्वयंपाकातील , वनौषधींसंबंधी . हे सर्व ( स्थानिक झाडांचे ) ज्ञान विद्यार्थ्यांना कुठे मिळाले ? त्यांच्या पूर्वीच्या पिढ्यांपासून - आई , वडील , आजोबा , पणजोबा वगैरे . त्यांच्या पूर्वीच्या पिढ्यांपासून - आई , वडील , आजोबा , पणजोबा वगैरे . या सर्व पिढ्यांमध्ये ( त्यांच्या भाषेत ) बोलाचाली होणे किती महत्त्वाचे आहे हे सांगण्याची आवशक्यता नाहीये . या सर्व पिढ्यांमध्ये ( त्यांच्या भाषेत ) बोलाचाली होणे किती महत्त्वाचे आहे हे सांगण्याची आवशक्यता नाहीये . या सर्व पिढ्यांमध्ये ( त्यांच्या भाषेत ) बोलाचाली होणे किती महत्त्वाचे आहे हे सांगण्याची आवशक्यता नाहीये . सध्या या भाषा प्रचंड वेगाने मरतायत . सध्या या भाषा प्रचंड वेगाने मरतायत . सध्या या भाषा प्रचंड वेगाने मरतायत . प्रत्येक १४ दिवसात एक भाषा नष्ट होतेय . आणि , याच आजच्या काळात , इंग्रजी ही बिनविरोध जागतिक भाषा आहे .
(trg)="4"> " ဘယ်လောက် ကြာကြာတည်းမလဲ ။ " အင်း တကယ်က နည်းနည်း ပိုကြာဖို့ မျှော်လင့်တာပါ ။ ကျွန်မ Gulf မှာ နေပြီး စာသင်နေတာ အနှစ် ၃၀ ကျော်ပါပြီ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ဒီကာလအတွင်း အပြောင်းအလဲ အများကြီး တွေ့ထားတယ် ။ ကဲ ကိန်းဂဏန်းက အတော်လန့်စရာပါ ။ ဒီနေ့ ရှင်တို့ကို ပြောချင်တာက ဘာသာစကား ဆုံးရှုံးမှုနဲ့ အင်္ဂလိပ်စာ ကမ္ဘာမှာ ပျံ့လာနေတဲ့အကြောင်းပါ ။ ရှင်တို့ကို Abu Dhabi မှာ လူကြီးတွေကို အင်္ဂလိပ်စာသင်နေတဲ့ သူငယ်ချင်း အကြောင်း ပြောချင်တယ် ။ ဒါနဲ့ သာယာတဲ့ တစ်နေ့မှာ ဒီလူတွေကို သဘာဝ ဝေါဟာရ သင်ပေးဖို့ ဥယျာဉ်ထဲ ခေါ်သွားဖို့ သူမ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ် ဒါပေမဲ့ ဒေသတွင်း အပင်တွေအတွက် အာရပ် စကားလုံးတွေကို သင်တာနဲ့ ပြီးသွားတာက သူမပါ ။ ယင်းတို့ရဲ့ အသုံးတွေ ၊ ဆေးဝါးသုံးတွေ ၊ အလှအပ ၊ အချက်အပြုတ် ၊ ပရဆေးတွေပေါ့ ။ ဒီကျောင်းသားတွေ ဒီဗဟုသုတတွေ ဘယ်လိုရခဲ့လဲ ။ တကယ်က သူတို့ အဖိုး၊ အဖွားတွေနဲ့ ဘိုးဘေးတွေဆီကတောင်ပါ ။ မျိုးဆက်တွေကို ဖြတ်သန်းပြီး ဆက်သွယ်နိုင်ဖို့ ဘယ်လို အရေးကြီးပုံကို ရှင်တို့ကို ပြောပြဖို့ မလိုပါဘူး ။ ဒါပေမဲ့ ဝမ်းနည်းစရာက ဒီနေ့ခေတ်မှာ ဘာသာစကားတွေဟာ မကြုံစဖူးနှုန်းနဲ့ ကွယ်ပျောက်နေကြတယ် ။ ၁၄ ရက်မှာ ဘာသာစကားတစ်ခု ကွယ်ပျောက်တယ် ။ ကဲ တစ်ချိန်တည်းမှာ အင်္ဂလိပ်က မငြင်းနိုင်တဲ့ ကမ္ဘာ့သုံး ဘာသာ ။ ချိတ်ဆက်မှု တစ်ခုခု ရှိနိုင်လား ။ အင်း ကျွန်မ မသိဘူး ။ ဒါပေမဲ့ အပြောင်းအလဲတွေ အများကြီး မြင်ခဲ့တာကတော့ သေချာသိတယ် ။ ပထမ Gulf ကို ထွက်လာတော့ Kuwait ကို ရောက်ခဲ့တယ် ၊ အဲဒီတုန်းက ခက်ခဲတဲ့ တာဝန်တစ်ခု ဖြစ်တုန်းပါ ။ တကယ်က အဲလောက် မကြာခဲ့ပါဘူး ။ ဒါက နည်းနည်းလေး စောလွန်းတယ် ။ သို့ပေမဲ့လည်း အခြား ဆရာ ၊ ဆရာမ ၂၅ ယောက်နဲ့အတူ
(src)="5"> ( इतर भाषा मरण्याचे ) इंग्रजीशी काही संबंध आहे ? मला माहित नाही . परंतु मला हे माहिती आहे की मी बरेच बदल पाहिले आहेत . मी जेंव्हा प्रथम गल्फला आले , मी कुवेतला आले त्या काळात तिथे काम करणे अतिशय कठीण होते फार काळ नाही झाला त्याला ते बहुतेक लवकर झाले . तरीही त्या काळात , ब्रिटीश कौन्सिलने माझी नेमणूक केली इतर २५ शिक्षकांबरोबर आणि आम्ही कोणीही मुस्लीम नसणारे प्रथमच कुवेतच्या शाळेत शिकवणारे शिक्षक होतो . आम्हाला इंग्रजी शिकवण्यासाठी आणले होते कारण सरकारला देशाचे आधुनिकीकरण करायचे होते आणि शिक्षणामार्फत नागरिकांचा विकास करावयाचा होता . अर्थात , यात इंग्लंडचा फायदा झाला त्या गल्फच्या पेट्रोलच्या संपत्तीपासून ठीक आहे . आणि हा प्रमुख बदल मी पहिला आहे - इंग्रजी शिकवणे हे कसे बदलले आहे परस्परहिताच्या आचरणापासून ते♫ आजचा प्रचंड आंतरराष्ट्रीय धंदा होण्यापर्यंत .
(trg)="5"> British Coucil က စုစောင်းခဲ့တာပါ ။ ကျွန်မတို့ဟာ Kuwait က အစိုးရကျောင်းတွေမှာ သင်ကြားဖို့ ပထမဆုံး မူဆလင် မဟုတ်သူတွေပါ ။ အင်္ဂလိပ်စာသင်ဖို့ ကျွန်မတို့ကို ခေါ်တဲ့ အကြောင်းက အစိုးရက နိုင်ငံကို ခေတ်မီလာစေရန် ပညာရေးကနေ နိုင်ငံသားတွေကို တွန်းအား ပေးချင်လို့ပါ ။ တကယ်တော့ U . K က ချစ်စရာကောင်းတဲ့ ရေနံ ကြွယ်ဝမှုက အကျိုးအမြတ်ရပါတယ် ။ အိုကေ ။ ကဲ ဒါကတော့ ကျွန်မမြင်တဲ့ အဓိက ပြောင်းလဲမှုပါ ... အင်္ဂလိပ်စာ သင်ကြားခြင်းဟာ နှစ်ဦးနှစ်ဖက် အကျိုးရှိတဲ့ အလေ့အထကနေ ယနေ့ဖြစ်နေတဲ့ ကြီးမားတဲ့ နိုင်ငံတကာ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းအဖြစ် ညင်သာစွာ ပြောင်းလဲသွားပုံပါ ။ ကျောင်း သင်ရိုးညွှန်းတမ်းမှာ နိုင်ငံခြား ဘာသာတစ်ခု မရှိတော့တာတင်မက မိခင် အင်္ဂလန်ရဲ့ တစ်ခုတည်းသော ပိုင်နက် မဟုတ်တော့တာပါ ။ ဒါဟာ ကမ္ဘာမြေပေါ်က အင်္ဂလိပ်စကားပြော နိုင်ငံတိုင်းအတွက် ရေးပန်းစားတဲ့ အလုပ်ဖြစ်လာပါပြီ ။ ဘာလို့ မဖြစ်ရမှာလဲ ။ နောက်ဆုံးတော့ အကောင်းဆုံး ပညာရေးဆိုတာကို .. နောက်ဆုံး ကမ္ဘာ့တက္ကသိုလ် အဆင့် သတ်မှတ်ချက်တွေအရ
(src)="6"> ( इंग्रजी भाषा ) आता परदेशी भाषा म्हणून कुठल्याही शाळेच्या अभ्यासक्रमात नाही . आणि इंग्लंडचा एकटा मक्ता राहिला नाहीये तिच्यावर . आणि इंग्लंडचा एकटा मक्ता राहिला नाहीये तिच्यावर . ती मिळून गेलीय जगातील प्रत्येक इंग्रजी बोलणाऱ्या देशात . आणि का नाही ? शेवटी , अत्युत्तम शिक्षण हे जागतिक विद्यापीठांच्या दर्जेनुसार इंग्लंड आणि अमेरिकेच्या विद्यापीठातच मिळते . इंग्लंड आणि अमेरिकेच्या विद्यापीठातच मिळते . म्हणजे , आता सगळ्यांचे शिक्षण इंग्रजीत हवे हे साहजिकच झाले . पण तुम्ही जर स्थानिक भाषा बोलणारे असाल तर , तुम्हाला परीक्षा पास व्हावी लागणार आता हे बरोबर आहे का ? विधार्थ्याला नकार देणे त्याच्या फक्त ( इंग्रजी ) भाषेवरील क्षमतेवरून ? कदाचित , तो कोणी संगणक शास्त्रज्ञ असेल अतिशय बुद्धीमान उदा : त्याला वकील होण्यासाठी त्याच ( इंग्रजी ) भाषेची गरज आहे ? माझ्या मते नाही . आम्ही इंग्रजी शिक्षक त्या ( स्थानिक भाषा बोलणाऱ्या ) विद्यार्थ्यांना कायम नाकारतो . आम्ही त्यांना नकार देतो . आणि त्याना रस्त्यातच थांबवतो . त्यांची ( शिक्षणाची ) स्वप्ने त्या नकारामुळे ते पूर्ण करू शकत नाहीत . जोपर्यंत त्यांना इंग्रजी येत नाही तोपर्यंत . आता मी हे असे समजावून सांगते . समजा , मी फक्त डच भाषा बोलणाऱ्या एका माणसाला भेटले ज्याच्याकडे कॅन्सरचा उपाय आहे मी त्याला ब्रिटीश विद्यापीठात प्रवेश करावयास/ शिकण्यास आडवेन का ? नाही , बिलकुल नाही . पण खरे तर , आम्ही नेमके तेच ( प्रवेश न देणे ) करतो . आम्ही इंग्रजी शिक्षक हे त्या प्रवेशद्वारावरचे पहारेकरी आहोत . आणि तुम्ही आमचे आधी समाधान केले पाहिजे की तुम्हाला नीटनेटके इंग्रजी येते याचे आता लोकांच्या छोट्या समूहाला एवढी जास्त ताकद देणे हे धोकादायक होऊ शकते . कदाचित हा अटकाव सार्वत्रिक असावा . ठीक आहे . तुम्ही म्हणताय " पण , संशोधनाचे काय ? ते सगळे इंग्रजीमध्ये आहे . " पुस्तके इंग्रजीमध्ये आहेत . संशोधनाची नियतकालिके इंग्रजीमध्ये आहेत . ते स्वपुर्ततेचे भाकीत झाले . ते इंग्रजी आवश्यकतेतून सुरू होते . आणि मग ( चक्र ) चालू राहते . मी हे विचारते - भाषांतराचे काय झाले ? तुम्ही जर इस्लामी सुवर्णयुगाचा विचार केला तर , त्या काळात बरेच भाषांतर झाले . त्यांनी लॅटीन आणि ग्रीकचे भाषांतर अरबी आणि फारसीमध्ये केले . आणि त्याचे भाषांतर युरोपमध्ये जर्मन भाषेत आणि रोमन भाषेत झाले . आणि मग युरोपच्या अंधारमय युगावर प्रकाश पडला . आता मला चुकीचे समजू नका मी इंग्रजी शिकवण्याच्या विरुद्ध नाही सर्व इंग्रजी शिक्षकांनो आपली एक जागतिक भाषा आहे हे मला आवडते . एक जागतिक भाषा असणे ही आजच्या काळाची गरज आहे . पण माझा विरोध आहे त्या भाषेचा उपयोग प्रतिबंध/ अडथळा म्हणून करण्याचा . खरच आपल्याला ६०० भाषा नष्ट करून इंग्रजी किंवा चीनी प्रमुख भाषा करायची आहे का ? आपल्याला यापेक्षा जास्त काहीतरी हवे आहे . आणि याला ( एकभाषीयतेला ) सीमा आहे की नाही ? हि ( एकभाषीयतेची ) पद्धत बुद्धिमत्तेला इंग्रजी किती येते यास जोडते हे खरे तर अवास्तविक आहे .
(trg)="6"> U . K နဲ့ U . S ရဲ့ တက္ကသိုလ်တွေမှာ ရှိနေတယ်လေ ။ ဒီတော့ လူတိုင်း အင်္ဂလိပ် ပညာရေးတစ်ခု လိုချင်တာ သဘာဝပဲလေ ။ ဒါပေမဲ့ သင်ဟာ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူ မဟုတ်ရင် စာမေးပွဲ အောင်ဖို့လိုပါတယ် ။ ကဲ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ကို ဘာသာစကား အရည်အချင်း တစ်ခုတည်းနဲ့ ပယ်ချဖို့ဆိုတာ မှန်နိုင်ပါ့မလား ။ ပါရမီရှင်ဖြစ်တဲ့ ကွန်ပြူတာ သိပ္ပံပညာရှင် တစ်ဦး ရှိနိုင်ပါတယ် ။ ဥပမာ သူဟာ ရှေ့နေတစ်ယောက်လို တူညီတဲ့ ဘာသာစကားတစ်ခု လိုအပ်မလား ။ အင်း ၊ ကျွန်မတော့ ဒီလိုမထင်ဘူး ။ ကျွန်မတို့ အင်္ဂလိပ်ဆရာတွေ သူတို့ကို တစ်ချိန်လုံး ပယ်ချတယ် ။ ကျွန်မတို့ဟာ ရပ်ဖို့ ဆိုင်းဘုတ်ထောင်ပြီး သူတို့ရဲ့ လမ်းကြောင်းတွေကို တားဆီးတယ် ။ အင်္ဂလိပိစာ မရမချင်း သူတို့ အိပ်မက်နောက် မလိုက်နိုင်ကြတော့ဘူး ။ ကဲ ဒီလို ပမာပြုပါရစေ ။ ကျွန်မဟာ ကင်ဆာ ကုသနည်းရှိတဲ့ ဘာသာတစ်မျိုးတည်းပြောတဲ့
(trg)="7"> Dutch စကားပြောသူနဲ့ ဆုံရင် သူ ဗြိတိသျှတက္ကသိုလ် ဝင်လာတာကို ကျွန်မ တားဆီးမလား ။ ကျွန်မတော့ ဒီလိုမထင်ဘူး ။ ဒါပေမဲ့ တကယ်တမ်းကျတော့ ကျွန်မတို့ လုပ်ကြတာက ဒီအတိုင်းပါ ။ ကျွန်မတို့ အင်္ဂလိပ်ဆရာတွေဟာ ဂိတ်စောင့်တွေပါ ။ သင့် အင်္ဂလိပ်စာဟာ အတော်အသင့်ကောင်းတယ်ဆိုတာ ပထမဆုံး ကျွန်မတို့ ကျေနပ်အောင် လုပ်ဖို့လိုတယ်လေ ။ ကဲ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ ကျဉ်းမြောင်းတဲ့ အပိုင်းကို အာဏာတွေ တရားလွန် ပေးတာဟာ ဒါက အန္တရာယ် ရှိနိုင်ပါတယ် ။ ဖြစ်နိုင်တာက အတားအဆီးဟာ အကြွင်းမဲ့လွန်းရာ ကျလိမ့်မယ် ။ အိုကေ ။
(trg)="8"> " ဒါပေမဲ့ " ရှင်တို့ပြောတာ ကြားလိုက်တယ် ၊
(src)="7"> ( टाळ्यांचा गजर ) आणि मला तुम्हाला याची आठवण करून द्यायची आहे की ज्या श्रेष्ट लोकांच्या खांद्यावर आजचे बुद्धीजीवी उभे आहेत , त्या श्रेष्ठांना इंग्रजी आवश्यक नव्हते . त्यांना इंग्रजी भाषेची परीक्षा पास व्हावी लागत नव्हती . उदा :
(trg)="9"> " သုသေသန လုပ်တာကျတော့ရော ။ အကုန်လုံး အင်္ဂလိပ်လိုပဲလေ" တဲ့ ။ စာအုပ်တွေရော အင်္ဂလိပ်လို ဂျာနယ်တွေလည်း အင်္ဂလိပ်လို လုပ်ကြပေမဲ့ ဒါက မိမိဘာသာ စိတ်ချမ်းသာတဲ့ ဟောကိန်းတစ်ခုပါ ၊ အင်္ဂလိပ်စာ လိုအပ်ချက်ကို ဖြည့်တင်းတာပါ ။ ဒါနဲ့ ဆက်ပြီးတော့ ကျွန်မ မေးမယ် ၊ ဘာသာပြန် ကျတော့ ဘာဖြစ်သွားလဲ ။ အစ္စလာမ် ရွှေခေတ်ကို တွေးမိတယ်ဆိုရင် အဲဒီတုန်းက ဘာသာပြန်တွေ အများကြီး ရှိခဲ့တယ် ။ လက်တင် ၊ ဂရိဘာသာတွေကနေ အာရပ် ၊ ပါးရှားဘာသာတွေကို ပြန်ဆိုခဲ့တယ် ။ နောက်တော့ ဥရောပရဲ့ ဂျာမန် ဘာသာစကားတွေ ရိုးမန့်စ် ဘာသာစကားတွေ အဖြစ် ပြန်ဆိုခဲ့တယ် ။ ဒါနဲ့ ဥရောပရဲ့ အမှောင်ခေတ်ကို အလင်းပေးခဲ့တယ် ။ ကဲ တစ်လွဲ မတွေးနဲ့ဦး ။ အင်္ဂလိပ်စာသင်တာကို ဆန့်ကျင်နေတာမဟုတ်ဘူး အင်္ဂလိပ်ဆရာတွေ အားလုံး ဒီမှာရှိပါတယ် ။ ကမ္ဘာသုံး ဘာသာစကားရှိတာ ကြိုက်တယ် ။ ဒီနေ့မှာ အရင်ထက်ကို တစ်ခုလိုပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ဒါကို အတားအဆီးအဖြစ် သုံးတာတော့ ဆန့်ကျင်တယ် ။ တကယ်ပဲ ဘာသာစကား ၆၀၀ နဲ့ အဆုံးသတ်ပြီး အင်္ဂလိပ် ( သို့ ) တရုတ်ဘာသာစကား တစ်ခုကို အဓိကဖြစ်ချင်လား ။ ဒီထက် ပိုလိုပါတယ် ။ ဘယ်မှာ ကျွန်မတို့ ကန့်သတ်မလဲ ။ အင်္ဂလိပ်စာ အသိတစ်ခုနဲ့ ဉာဏ်ပညာကို တန်းတူပြုတဲ့ ဒီစနစ်ဟာ တော်တော်လေး ထင်တိုင်းကြဲတာပါ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ပြီးတော့ ရှင်တို့ကို သတိပေးချင်တာက ဒီနေ့ ပညာတတ်လူတန်းစား စင်ပေါ်က ပဂေးကြီးတွေရဲ့ ပခုံးတွေပေါ်မှာ အင်္ဂလိပ်စာရှိဖို့ မလိုခဲ့တာပါ ။ အင်္ဂလိပ်စာမေးပွဲ အောင်ဖို့မလိုခဲ့ဘူး ။
(src)="8"> ( आल्बर्ट ) आइनस्टाइन ( मातृ भाषा : जर्मन ) तो शाळेत शिक्षणात कठीण विद्यार्थी समजला जायचा . त्याला खर तर डिस्लेक्सिया होता .
(src)="9"> ( डिस्लेक्सिया म्हणजे लिहायला , वाचायला व समजून घ्यायला येणारी अडचण . ) या जगासाठी , सुदैवाने त्याला इंग्रजी भाषेची परीक्षा द्यावी लागली नाही . कारण त्याची सुरुवात १९६४ पर्यंत झाली नव्हती टोफल ( TOEFL ) मार्फत .
(src)="10"> ( TOEFL - Test Of English as Foreign Language ) , अमेरिकेची इंग्रजी भाषेची परीक्षा आता त्याचा अतिप्रसार झाला आहे . इंग्रजी भाषेच्या आता अनेक परीक्षा आहेत . आणि लाखो विद्यार्थी दर वर्षी या परीक्षा देतात . आता तुम्ही ( आणि मी ) असा विचार कराल ती फी फार जास्त नाहीये , ठीकठाक आहे . ती फी मनाई करणारी आहे लाखो गरीब लोकांसाठी आणि त्यामुळे आम्ही तत्काळ त्यांना नकार देतो .
(trg)="10"> Einstein ကိုပဲကြည့်ပါ ။ ဒါထက် သူဟာ ကျောင်းမှာ ကုစားဖို့ လိုတယ်လို့ သဘောထားခံရသူပါ ။ အမှန်က သူက စာဖတ်ခက် ရောဂါရှိသူမို့လို့ပါ ။ ဒါပေမဲ့ ကမ္ဘာကြီးအတွက် ကံကောင်းတာက သူဟာ အင်္ဂလိပ်စာ စာမေးပွဲ အောင်ဖို့ မလိုခဲ့ဘူး ။ အကြောင်းက ဒါတွေက ၁၉၆၄ ကျမှ TOEFL အမေရိကန် အင်္ဂလိပ်စာ စာမေးပွဲနဲ့ စတင်ခဲ့တာကြောင့်ပါ ။ အခုတော့ အုန်းအုန်းထလို့လေ ။ အင်္ဂလိပ်စာ စာမေးပွဲတွေက အများကြီး အများကြီးပါ ။ နှစ်စဉ် သန်းချီတဲ့ ကျောင်းသားတွေဟာ ဒီစာမေးပွဲတွေကို ဖြေကြတယ် ။ ကဲ ရှင်တို့နဲ့ ကျွန်မ တွေးမိမှာက
(src)="11"> ( टाळ्यांचा गजर ) माझ्या मनात नुकतीच वाचलेली एक ठळक बातमी येतेय शिक्षण - एक मोठी दुफळी . आता मला समजतय लोक इंग्रजीवर का लक्ष देतात . त्यांच्या मुलांना ते उत्कृष्ट शिक्षण देऊ इच्छित आहेत . त्यासाठी त्यांना हवे आहे - पाश्चात्य शिक्षण . कारण , अर्थात , चांगल्या नोकऱ्या पाश्चात्य विद्यापीठाच्या लोकांना मिळतात . हे मी आधी सांगितले आहेच . हे एक चक्र आहे . ठीक . मी तुम्हाला दोन शास्त्रज्ञांची गोष्ट सांगते . दोन इंग्रजी शास्त्रज्ञ प्रयोग करत होते , जनुकशास्त्र ( जेनेटिक्स ) आणि प्राण्यांच्या पुढच्या आणि मागच्या अवयवावर . परंतु त्यांना जो परिणाम मिळायला हवा तो मिळत नव्हता . त्यांना समजत नव्हते काय कराव याबाबत . शेवटी एक जर्मन शास्त्रज्ञ आले . त्यांच्या लक्षात आले की ती दोघे दोन शब्द ( विभाग ) वापरत होते पुढचे अवयव आणि मागचे अवयव . आणि जनुकशास्त्र तर अशी विभागणी करत नाही . तसेच जर्मन भाषा देखील नाही . अहा ! प्रश्न सुटला . तुम्ही जर असा विचार करू शकला नाही , तर तुम्ही अडकता ( त्या एकाच जागेवर ) परंतु जर दुसरी भाषा त्या विचाराचा विचार करू शकत असेल , तर सहकार्याने आपण बरच शिकू आणि साध्य करून शकतो .
(trg)="11"> " ဒီအခတွေက မဆိုးပါဘူး ၊ ရပါတယ် " ပေါ့ ။ ဒါပေမဲ့ ဒါတွေဟာ များစွာသော သန်းချီတဲ့ ဆင်းရဲသားတွေအတွက်တော့ အဟန့်အထားပါ ။ ဒီတော့ ချက်ချင်းပဲ သူတို့ကို ပယ်ချနေတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) မကြာခင်က တွေ့ခဲ့တဲ့ ခေါင်းစီးတစ်ခု စိတ်ထဲဝင်လာတယ် ။
(trg)="12"> " ပညာရေး ၊ မဟာ ပိုင်းခြားမှုကြီး " ကဲ ကျွန်မသိပြီ ၊ လူတွေ ဘာလို့ အင်္ဂလိပ်စာကို အာရုံစိုက်ချင်မှာကို နားလည်ပြီ ။ သူတို့ ကလေးတွေကို ဘဝမှာ အကောင်းဆုံး အခွင့်အလမ်း ပေးချင်တာပါ ။ ဒါလုပ်ဖို့ သူတို့ အနောက်တိုင်း ပညာရေးတစ်ခုလိုအပ်တယ် ။ တကယ်တော့ အကောင်းဆုံး အလုပ်တွေက အစောပိုင်းက ထည့်ပြောခဲ့တဲ့ အနောက်တိုင်း တက္ကသိုလ်ထွက်တွေဆီ သွားတာကြောင့်ပါ ။ ဒါက သံသရာလည်နေတဲ့ အရာပါ ။ အိုကေ ။ အင်္ဂလိပ် သိပ္ပံပညာရှင် နှစ်ဦးရဲ့ ဇာတ်လမ်းတစ်ပုဒ်၊ ကို ပြောပါရစေ ။ သူတို့ဟာ မျိးရိုးဗီဇနဲ့ တိရိစ္ဆာန်တွေရဲ့ ရှေ့ဘက် ၊ နောက်ဘက် ခြေလက်အင်္ဂါတွေ အကြောင်း စမ်းသပ်မှုတစ်ခု လုပ်နေကြတာပါ ။ ဒါပေမဲ့ လိုချင်တဲ့ ရလဒ်တွေ မရနိုင်ခဲ့ဘူး ။ ရှေ့ခြေလက် နဲ့ နောက်ခြေလက်ဆိုတဲ့ မျိုးရိုးဗီဇမှာရော ဂျာမန်ဘာသာမှာပါ ခွဲခြားမရတဲ့ စကားလုံးနှစ်လုံး သူတို့သုံးနေတာကို သဘောပေါက်တဲ့ ဂျာမန် သိပ္ပံပညာရှင် တစ်ဦး ရောက်မလာခင်အထိ တကယ်ကိုပဲ သူတို့ ဘာလုပ်ရမှန်းကို မသိကြဘူး ။ ကဲ ရပြီ ။ ပြဿနာ ပြေလည်သွားပြီ ။ အတွေးတစ်ခုကို မတွေးနိုင်ရင် အကျပ်ရိုက်နေတာပေါ့ ။ ဒါပေမဲ့ အခြားဘာသာက ဒီအတွေး တွေးနိုင်ရင် ပူးပေါင်းခြင်းအားဖြင့် ကျွန်မတို့တွေ အများကြီး ပြီးမြောက် လေ့လာနိုင်ပါတယ် ။ ကျွန်မ သမီးက ကူးဝိတ်ကနေ အင်္ဂလန်ကို လာခဲ့တယ် ။ သူမက သိပ္ပံနဲ့ သင်္ချာကို အာရပ်ဘာသာနဲ့ သင်ခဲ့ရတယ် ။ အာရပ် ကြားခံ ဘာသာစကား ကျောင်းပါ ။ ဒါကို သူမဟာ သဒ္ဒါကျောင်းမှာ ဘာသာပြန်ဖို့လိုတယ်လေ ။ ပြီးတော့ သူမဟာ အတန်းထဲမှာ ဒီဘာသာရပ်တွေမှာ အတော်ဆုံး ဖြစ်ခဲ့တယ် ။ ဒါကနေ ကျွန်မတို့ကို ပြောပြတာက နိုင်ငံခြားက ကျောင်းသားတွေ လာရင် ကျွန်မတို့ဟာ သူတို့ သိတာတွေ ၊ သူတို့ ဘာသာနဲ သိတာတွေအတွက် အမှတ်ပေးသင့်သလောက် မပေးထားတာ ဖြစ်နိုင်ပါတယ် ။ ဘာသာစကားတစ်ခု ပျောက်သွားရင် ဒီဘာသာစကားနဲ့အတူ ဆုံးရှုံး သွားတာတွေကို ကျွန်မတို့ မသိကြဘူး ။ ဆိုလိုတာက တလောက CNN မှာ ရှင်တို့ တွေ့မိလား မသိဘူး ။ ၊ ကင်ညာသား သိုးကျောင်းသားလေးကို
(src)="12"> माझी मुलगी कुवेतमधून इंग्लंडला आली आहे . ती अरबी भाषेत शास्त्र आणि गणित शिकली आहे . ती अरबी माध्यमाची शाळा आहे . तिला अरबी भाषेचे इंग्लिश मध्ये भाषांतर करावे लागायचे . आणि ती वर्गात प्रथम होती त्या विषयात हे सर्व आपल्याला सांगतय की जेंव्हा विद्यार्थी परदेशातून आपल्याकडे येतात आपण त्यांना फारसे महत्त्व देत नाही त्यांच्या ज्ञानासाठी आणि त्यांनी ते ज्ञान त्यांच्या स्वतःच्या भाषेत मिळवलेले असते . जेंव्हा भाषा मरते , आपल्याला हे माहिती नाही की त्या भाषेबरोबर काय काय हरवेल . हे तुम्ही नुकतेच CNN वर पाहिले असेल - त्यांनी नुकतेच बक्षीस दिले एका केनयाच्या मेंढपाळाच्या मुलाला तो गावात रात्री अभ्यास करू शकत नव्हता गावातील सर्व मुलांसारखा . कारण केरोसीनच्या कंदिलाच्या धुरामुळे त्याचे डोळे खराब झाले . आणि केरोसीनची/ रॉकेलची कमतरता घरात नेहेमीच होती कारण गरिबीच्या उत्पन्नात काय मिळणार आहे ? मग त्याने शोध लावला निशुल्क सौर उर्जेवर चालणाऱ्या दिव्याचा . आणि आता त्याच्या गावातल्या मुलांना शाळेत सारखेच गुण मिळतात इतर मुलांसारखे ज्यांच्या घरात वीज आहे .
(trg)="13"> Heroes Award ပေးခဲ့တာလေ ။ သူက သူ့ရွာမှာ ရွာက ကလေးအားလုံးလိုပဲ ညဖက်ဆို စာကျက်လို့မရနိူင်သူပါ ၊ အကြောင်းက ရေနံဆီ မီးအိမ်ကြောင့်ပါ ၊ မီခိုးထွက်တော့ သူ့မျက်စိတွေ ထိခိုက်သွာတယ် ။ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ် ရေနံဆီက လောက်တယ်ကို မရှိဘူး ။ အကြောင်းက တစ်ရက် တစ်ဒေါ်လာနဲ့ ဘာဝယ်လို့ရမှာတုန်း ။ ဒီတော့ ကုန်ကျစရိတ်မရှိတဲ့ ဆိုလာ မီးအိမ်ကို သူ တီထွင်ခဲ့တယ် ။ အခုတော့ သူ့ရွာထဲက ကလေးတွေဟာ လျှပ်စစ်မီးရှိတဲ့ အိမ်က ကလေးတွေနဲ့ တန်းတူ အဆင့်တွေ ရကြတယ်လေ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) သူ ဆုကို လက်ခံရယူတော့ သူပြောခဲ့တဲ့ ဒီချစ်စရာ စကားလေးတွေက
(src)="13"> ( टाळ्यांचा गजर ) जेंव्हा त्याला हे बक्षीस मिळाले , त्याने अतिशय सुंदर शब्दात सांगितले : " मुले आजच्या आफ्रिकेला पुढे नेऊ शकतात , अंधारमय खंडापासून ते प्रकाशमान खंडापर्यंत . " एक साधी कल्पना , पण तिचे दूरगामी परिणाम होऊ शकतात . ज्यांच्या घरात प्रकाश नाहीये - ते भौतिक असो की रूपकात्मक , जे आपल्या ( इंग्रजीच्या ) परीक्षा पास होऊ शकत नाही , आणि आपल्याला हे कधीही कळणार नाही त्यांना काय माहिती आहे ते . आपण त्यांना आणि आपल्याला असे अंधारात ठेवायला नको . ही विविधता साजरी करू या . तुमच्या ( स्वतःच्या ) भाषेवर लक्ष द्या . तिचा विशाल कल्पनांचा प्रसार करण्यासाठी उपयोग करा .
(src)="14"> ( टाळ्यांचा गजर ) आभारी आहे .
(src)="15"> ( टाळ्यांचा गजर )
(trg)="14"> " ကလေးတွေဟာ အာဖရိကကို ယနေ့ ဖြစ်နေတဲ့ မှောင်နေတဲ့ တိုက်ကနေ လင်းနေတဲ့ တိုက်တစ်ခုဆီ ဥှီးဆောင်နိုင်ပါတယ်" တဲ့ ။ ရိုးရှင်းတဲ့ စိတ်ကူးတစ်ခုပါ ။ ဒါပေမဲ့ အတော် တာသွားတဲ့ အကျိုးဆက်တွေ ရှိနိုင်ပါတယ် ။ အလင်းရောင် မရှိသူတွေဟာ ရုပ်ပိုင်းဖြစ်ဖြစ် ၊ တင်စားတာပဲဖြစ်ဖြစ် ကျွန်မတို့ရဲ့ စာမေးပွဲတွေ မအောင်နိုင်ပါဘူး ၊ ပြီးတော့ သူတို့သိတာတွေကို ကျွန်မတို့ ဘယ်တော့မှ မသိနိုင်ပါဘူး ။ ကျွန်မတို့ ကိုယ်တိုင်နဲ့ သူတို့တွေကို အမှောင်ထဲမှာ မထားကြပါနဲ့တော့ ။ စုံလင်မှုကို ဂုဏ်ပြုကြရအောင်ပါ ။ သင့်ဘသာစကားကို ဂရုစိုက်ပါ ။ ဒါကို ကြီးကျယ်တဲ့ စိတ်ကူးတွေ ပျံ့နှံ့ဖို့ အသုံးပြုပါ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ကျေးဇူး အများကြီးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/MRXmJSNXLSnq.xml.gz
# my/MRXmJSNXLSnq.xml.gz
(src)="1"> ह्या विदेओ मध्ये मी आज तुम्हाला एका महत्वाच्या विषय बद्दल म्हणजेच लिमिट बद्दल सांगणार आहे .
(trg)="1"> limitဟာ အရမ်းအရေးကြီးတဲ့ အတွေးအခေါ်တစ်ခုဖြစ်လို့ ဒီဗီဒီယိုမှာ မင်းကို limit နဲ့ ရင်းနှီးလာအောင် လုပ်ပေးမယ်
# mr/OgYdCwBwlKwe.xml.gz
# my/OgYdCwBwlKwe.xml.gz
(src)="1"> मला एक मुलगी आहे , म्युलान . आणि मागच्या वर्षी ती आठ वर्षांची असताना , ती शाळेसाठी बेडकांवर एक रीपोर्ट लिहीत होती , किंवा काहीतरी गृहपाठ करत होती . आणि आम्ही एका उपाहारगृहात होतो . आणि ती म्हणाली , " तर , मूलतः , बेडूक अंडी घालतात , आणि अंड्यांचे रुपांतर डिंभांत( बेडूक- माशांत ) होते , आणि डिंभे बेडूक बनतात . " आणि मी म्हणाले , " खरे आहे . पण तुला माहिती आहे का , मला बेडकांच्या प्रजोत्पादनाबद्दल जास्त माहिती नाही . मला वाटते अंडी घालणाऱ्या माद्या असतात . आणि नंतर नर बेडूक त्यांचे फलन करतात . आणि मग त्यातून डिंभ आणि बेडूक तयार होतात . " आणि ती म्हणाली , " काय ? फक्त माद्याच अंडी घालतात ? " आणि मी म्हणाले , " हो . " आणि ती पुढे म्हणाली , " आणि हे फलन म्हणजे काय ? " मी असे काहीतरी म्हणाले , " अगं , ती पुढची प्रक्रिया आहे , माहितीये का , जी लागते नवीन बेडूक तयार करण्यासाठी आई आणि बाबा बेडकांपासून . " आणि ती म्हणाली , " अस्सं , माणसांच्यातही असंच होतं का ? " आणि माझ्या मनात विचार आला , " अच्छा , झाली आता सुरुवात . " मला माहिती नव्हते की हे इतक्या लवकर होईल , आठव्या वर्षी . मी सगळ्या मार्गदर्शिका आठवण्याचा प्रयत्न करत होते , आणि मला फक्त एवढेच आठवले की ,
(trg)="1"> ကျွန်မမှာ သမီးတစ်ယောက်ရှိတယ် ၊ မူလန်တဲ့ ၊ ဒါနဲ့ သူ ၈ နှစ်သမီးအရွယ်မှာ မနှစ်ကပေါ့ ၊ ကျောင်းအတွက် မှတ်တမ်းရေးနေခဲ့တယ် ၊ ဒါမှမဟုတ် ဖားတွေအကြောင်း အိမ်စာလုပ်ရတယ်ပေါ့လေ ။ နောက်ပြီး ကျွန်မတို့က အဲဒီစားသောက်ဆိုင်မှာပေါ့ ၊ သူမပြောလိုက်တာက ဒီတော့ အရေးကြီးတာက ဖားတွေဟာ ဥဥကြတယ် ၊ ဥတွေက ဖားလောင်းလေတွေ ဖြစ်လာကြတယ် ၊ ပြီးတော့ ဖားလောင်းတွေက ဖားတွေအဖြစ် ပြောင်းသွားတယ်ပေါ့ ။ ဒီတော့ ကျွန်မက " အေးလေ ၊ မင်းသိတာပဲ ဖားမျိုးပွားခြင်းနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ငါကသိပ်အသိကြီး မဟုတ်ဘူးလေ ။ ငါ့အထင်က ဥဥကြတာက အမတွေပါ ၊ ပြီးတော့ အထီးတွေက ဒါတွေကို မျိုးစပ်ပေးလိုက်တယ် ၊ ဒီနောက်မှာ ဖားလောင်းတွေနဲ့ ဖားတွေဖြစ်လာကြတယ်လေ ။
(trg)="2"> " သူမပြောလိုက်တာက " ဘယ်လို ၊ အမတွေပဲဥတွေရှိတာ " ကျွန်မပြောလိုက်တာက " အေး ၊ ဟုတ်တယ်ကွဲ့ ။ " ပြီးတောပြောတာက " ဒါဆိုရင် ဒီမျိုးစပ်ခြင်းဆိုတာကရော ။ " ဒီတော့ ကျွန်မ ပြောလိုက်တာမျိုးက
(trg)="3"> " အိုး ဒါကအပိုပစ္စည်းပေါ့ကွယ် ၊ မင်းသိသားနဲ့ ၊ မေမေဖားနဲ့ ဖေဖေဖားဆီကနေ ဖားအသစ်ကလေး ဖန်တီးဖို့ လိုအပ်တဲ့ ပစ္စည်းပေါ့ကွဲ့ ။ " ( ရယ်သံများ ) သူမပြောလိုက်တာက " အိုး ဒါဆိုရင် လူတွေအတွက် ဆိုရင်ရော အဲဒါအမှန်ပဲလား ။ " ပြီးတော့ ကျွန်မတွေးမိလိုက်တယ် ကောင်းပြီ ၊ ဇာတ်လမ်းကတော့စပြီ ၊ ၈ နှစ်အရွယ်မှာ အဲဒီလောက်မြန်မြန်ကြီး ဖြစ်လိမ့်မယ်ဆိုတာ ကျွန်မမသိခဲ့ဘူးလေ ၊ လမ်းညွှန်စာအုပ်တွေ အကုန်လုံးကို မှတ်မိအောင် ကြိုးစားနေရင်း ကျွန်မမှတ်မိနိူင်တာ အကုန်ကတော့
(src)="2"> " फक्त त्यांनी विचारलेल्या प्रश्नाचे उत्तर द्या . त्यापेक्षा जराही जास्त माहिती देऊ नका . " म्हणून मी म्हणाले , " हो . " आणि तिने विचारले , " आणि कुठे बरे , मनुष्यांतल्या माद्या , स्त्रिया अंडी घालतात ? " आणि मी म्हणाले , " तर , मजेशीर आहे तू विचारलेस ते . उत्क्रांतीनुसार आपल्याकडे स्वतःचे तळे असते . आपल्या शरीरात आपले स्वतःचे तळे असते . आणि आपण आपली अंडी तेथे घालतो . आणि आपल्याला दुसऱ्या अंड्यांबद्दल वगैरे काळजी करायची गरज नसते . ते आपले स्वतःचे तळे असते . अशा प्रकारे ते होते . " आणि तिने पुढे विचारले , " आणि त्याचे फलन कसे होते ? " आणि मी म्हणाले , " तर , पुरुष , त्यांच्या शिश्नाद्वारे , त्यातुन बाहेर येणाऱ्या शुक्राणूंतर्फे अंड्यांचे फलन करतात . आणि त्यासाठी स्त्रियांच्या योनीद्वारे जावे लागते . " तर आम्ही त्यावेळी खात होतो आणि तिने अचंबित होऊन आ वासला , आणि ती म्हणाली , " आई ! म्हणजे जेथून शूला जावे लागते तेथून ? " आणि मी म्हणाले , " हं , तेच . तेच . "
(trg)="4"> " သူတို့မေးတဲ့ မေးခွန်းကိုပဲဖြေပါ ၊ အပိုအချက်အလက်တွေ မပေးပါနဲ့ " ။ ( ရယ်သံများ ) ဒီတော့ ပြောလိုက်တာက " အေး ၊ ဟုတ်တယ် " ဒီတော့ သူပြောတာက " ဒါဆို ဘယ်မှာ အင်း ဘယ်မှာများ ဆိုပါတော့ ဘယ်မှာ လူသားမိန်းမတွေက သူတို့ရဲ့ဥတွေကို ဥဥကြတာလဲဟင် ။ " ကျွန်မပြောလိုက်တာက " အင်း မင်းမေးတော့လည်း အခက်သားပဲ ။ " ( ရယ်သံများ )
(trg)="5"> " ငါတို့တွေက ကိုယ်ပိုင်ကန်လေး ရှိအောင် လုပ်ထားတယ်လေ ၊ ငါတို့ကိုယ်တွေထဲမှာကိုက ကိုယ်ပိုင် ကန်လေးရှိကြတယ်လေ ၊ အဲဒီမှာ တို့တွေ ဥဥကြတာပေါ့ ၊ တစ်ခြားဥတွေတို့ ဘာတို့ကို တွေးပူစရာမလိုဘူးလေ ၊ ဒါကတို့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင် ကန်လေးပဲလေ ၊ ပြီးတော့ ဒါကအဲဒီလို ဖြစ်တော့တာပေါ့ ။ " ပြီးတော့ သူပြောတာက ဒါဆိုရင် သူတို့ ဘယ်လိုမျိုး စပ်ကြတာလဲဟင် ။။ ဒီတော့ ကျွန်မ ပြောလိုက်တာက ယောက်ျားတွေက သူတို့ရဲ့ လိင်အင်္ဂါကနေ သုတ်ကနေထွက်လာတဲ့ မျိုးဥတွေနဲ့ မျိုးစပ်ကြတယ် ၊ ပြီးတော့ မိန်းမအင်္ဂါထဲကို ရောက်သွားတယ် ။ အဲဒီတုန်းက စားသောက်နေတုန်းကြီးလေ ၊ သူမဟာ ပါးစပ်အဟောင်းသား ဖြစ်သွားပြီး ဆက်ပြောတာက
(src)="3"> ( हशा ) विचित्र वाटते खरे पण आपली उत्क्रांती तशीच झाली आहे . हे म्हणजे एखादा कचरा प्रक्रिया प्रकल्प खेळांच्या बागेशेजारी असल्यासारखे आहे . चुकीच्या ठिकाणी . पण ... ती जणू काही , " काय़ ? " आणि म्हणाली , " पण आई , पण स्त्री- पुरुष कधीही एकमेकांना कपड्यांशिवाय पाहू शकत नाहीत , आई . मग तसे कसे होऊ शकते ? " आणि मी मार्गारेट मीडचे अनुकरण सुरू केले . " मनुष्य नर आणि माद्या एक विशिष्ट नाते विकसित करतात , आणि ते जेव्हा बरेच मोठे होतात , तुझ्यापेक्षा फार फार मोठे , आणि त्यांच्यात एक विशेष भावना तयार होते , त्यावेळी ते कपड्यांशिवाय एकत्र येऊ शकतात . " मग ती म्हणाली , " आई , तू कधी असे केले आहेस का ? " मी म्हणाले , " हो . " आणि ती म्हणाली , " पण आई , तुला मुले होऊ शकत नाहीत ना . " कारण , मी तिला दत्तक घेतलंय आणि मला मुले होऊ शकत नाहीत , हे तिला माहिती आहे . आणि मी म्हणाले , " हो . " मग ती म्हणाली , " ठीक आहे , तुला परत तसे करायची गरज नाही . " त्यावर मी म्हणाले , " ... " मग ती म्हणाली , " पण पुरुष आणि स्त्री एकत्र आल्यावर नक्की काय घडते ? म्हणजे , त्यांना कसे कळते की आता वेळ झाली म्हणून ? आई , का पुरुष फक्त म्हणतो की ,
(trg)="6"> " မေမေ ဆိုပါတော့ ရေချိုးခန်းသွားတဲ့ နေရာလားဟင် " ကျွန်မပြောလိုက်တာက " သိတယ် ၊ ငါသိပါတယ် ။ ( ရယ်သံများ ) ဒါက ငါတို့ဆင့်ကဲ ပြောင်းလဲလာပုံပေါ့ ။ ဒါက တကယ်ကို ထူးဆန်းပုံရပါတယ် ။ ဒါက အပန်းဖြေ ဥယျဉ်တစ်ခုနဲ့ ကပ်ပြီး စွန့်ပစ်ပစ္စည်း ပြုပြင်တဲ့ စက်ရုံတည်ထားသလို မျိုးနဲ့ နည်းနည်းတူတယ် ။ ဆိုးဝါးတဲ့ နေရာဆိုပေမဲ့လည်း ..... ( ရယ်သံများ ) သူပြောတာက " ဘယ်လို ၊ " ပြီးဆက်ပြောတာက ဒါပေမဲ့ မေမေရယ် ယောက်ျားတွေနဲ့ မိန်းမတွေဟာ တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက် ကိုယ်တုံးလုံးကြည့်လို့ မရပဲနဲ့ ဆိုတော့ မေမေရယ် ၊ ဒါက ဘယ်လိုဖြစ်နိူင်မှာတုန်းလို့ ။ ပြီး ကျွန်မ ပြောလိုက်တာက " ကောင်းပြီ " ၊ ဒီနောက် ကျွန်မ Margaret Mead ဦးထုပ်ဆောင်းလိုက်ပြီး လူသား အဖိုနဲ့အမတို့ဟာ ထူးခြားတဲ့ သံယောဇဉ် နှောင်ကြိုး ဖြစ်ထွန်း လာကြတယ်လေ ၊ သူတို့ဟာ မင်းထက်ကို အများကြီး ၊ အများကြီး အသက်ပိုကြီးလာတဲ့ အခါမှာပေါ့ ၊ သူတို့မှာ ထူးခြားတဲ့ ခံစားချက် တစ်ခုရှိလာပြီးတော့ အတူတူ ကိုယ်လုံးတီး နေလို့ရတာပေါ့ကွဲ့ ။ ပြီးတော့ သူကမေးတယ် " မေမေ အရင်က ဒါလုပ်ဖူးလား ။ " ပြီး ကျွန်မ ပြောလိုက်တာက" အေး ။ " သူပြောတာက" ဒါပေမဲ့ မေမေက ကလေးမရနိူင်ဘူးလေ ။ " ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ သူမကို ကျွန်မက မွေးစားထားတာဖြစ်ပြီး ကျွန်မ ကလေးမရနိူင်ဘူးဆိုတာ သူသိနေတာကိုး ။ ပြီး ကျွန်မ ပြောလိုက်တာက" အေး ။ " သူပြောတာက " အင်း ၊ ဒါကို မေမေထပ်လုပ်ဖို့ မလိုတော့ဘူးပေါ့နော် ။ " ပြီး ကျွန်မပြောလိုက်တာက " ... " ပြီး ပြောတာက " ... " ယောက်ျား တစ်ယောက်နဲ့ မိန်းမတစ်ယောက် အတူတူနေတော့ ဒါက ဘယ်လို ဖြစ်သွားတာလဲ ။ ဆိုပါစို့ ၊ ဒါဟာ အချိန်ရောက်ပြီလို့ သူတို့ ဘယ်လို လုပ်ပြီး သိကြလဲ ။
(src)="4"> ' आता पँट काढण्याची वेळ झाली का ? "
(src)="5"> ( हशा ) मी म्हणाले , " हो . "
(src)="6"> ( हशा )
(trg)="7"> " မေမေ ယောက်ျားက ဒါငါ့ဘောင်းဘီချွတ်ဖို့ အချိန်ရောက်ပြီလို့ ပြောလိုက်တာပဲလား ။ " ( ရယ်သံများ ) ကျွန်မပြောလိုက်တာက " အေးပေါ့ ။ " ( ရယ်သံများ )
(src)="7"> " एकदम बरोबर . अगदी तसेच घडते . " नंतर आम्ही गाडीतून घरी जात असताना ती खिडकीतून बाहेर पाहात होती , आणि एकदम म्हणाली ,
(src)="8"> " आई , रस्त्यावरुन जाणाऱ्या दोन लोकांनी एकमेकांना पाहिलं , म्हणजे एक पुरुष आणि एक स्त्री , आणि त्यांनी एकदम सुरू केले तर . असे कधी होईल का ? " मी म्हणाले , " नाही , नाही . माणसांसाठी ही खूपच खाजगी गोष्ट आहे .
(trg)="8"> " ဒါဟာ အတိအကျပဲ ၊ ဒီလိုဖြစ်တယ်ဆိုတာ အတိအကျပဲလေ ။ " ဒီလိုနဲ့ ကျွန်မတို့အိမ်ကို ကားမောင်းပြန်လာပြီး ပြတင်းပေါက်အပြင်ကို ကြည့်ရင်း သူမပြောတာက မေမေ လူနှစ်ယောက် လမ်းပေါ်မှာ တွေတယ်ဆိုရင်ရော ၊ ဆိုပါစို့ ယောက်ျား တစ်ယောက်နဲ့ မိန်းမ တစ်ယောက်လေ ၊ သူတို့ဒါကို စလုပ်တော့တာပဲလား ၊ အဲလိုရော ဖြစ်တတ်လား ။ ဒီတော့ ကျွန်မက " မဟုတ်ဘူးလေ ၊ လူတွေဟာ အရမ်းကို သီးသန့်ဆန်တယ်လေ ၊ အိုး ... " အဲဒီနောက် သူမပြောတာက
(src)="9"> ( त्यामुळे ) अजिबात शक्य नाही " त्यावर ती म्हणाली , " जर एखादी पार्टीसारखे काही असेल . आणि तेथे भरपूर मुली आणि भरपूर मुले असतील . आणि तेथे भरपूर पुरूष आणि स्त्रियाही असतील आणि त्यांनी करण्यास सुरुवात केली तर , आई ? असे कधी होईल का ? " आणि मी म्हणाले , " बापरे , नाही , नाही . आपल्यात असं नाही होत . " आम्ही घरी पोचलो आणि तिने मांजर पाहिले . आणि तिने विचारले ,
(trg)="9"> " ပါတီပွဲတစ်ခုမှာ ဆိုရင်ရော ၊ အဲဒီမှာက ကောင်မလေးတွေ ၊ ကောင်လေးတွေ တစ်ပြုံကြီး ၊ ယောက်ျားတွေရော မိန်းမတွေပါ တစ်အုပ်ကြီးရှိတော့ သူတို့ ဒါကို စလုပ်ရောလား မေမေ ၊ အဲလိုရော ဖြစ်တတ်လား ။ " ကျွန်မပြောလိုက်တာက " အိုး ၊ မဟုတ်တာ ငါတို့တွေ အဲလို မလုပ်ကြပါဘူးကွယ် ။ နောက်တော့ ကျွန်မတို့ အိမ်ပြန်ရောက်ပြီး ကြောင်ကိုတွေ့တော့ သူကပြောတယ်
(src)="10"> " आई , मांजरांच्यात कसं होतं गं ? " आणि मी उत्तरले , " हां , आपल्या सारखेच . मुळात आपल्यासारखेच होते . " आणि मग ती त्यांच्या पायांबद्दल विचार करू लागली . " पण त्यांच्या पायांचं काय करतात , आई . मला पायाबद्दल काही कळतच नाही . " ती पुढे म्हणाली , " आई , सर्वांनाच काही पाय फाकता येत नाहीत " आणि मी म्हणाले , " बरोबर , पण पाय ... " मी असं काहीतरी म्हणाले , " पायांचं करतात काहीतरी . " मग ती म्हणाली , " पण मला कळत नाहीय काय ते . " यावर मी म्हणाले , " हे बघ , आपण इंटरनेटवर बघू , आणि तेथे काही माहिती मिळेल ... " विकिपीडियावर वगैरे . तर आम्ही इंटरनेट चालू केले , आणि मांजरांचे मिलन शोधू लागलो . आणि , दुर्दैवाने युट्यूबवर मांजरांच्या मिथुनाचे खूपच व्हिडीओ मिळाले . आणि आम्ही ते पाहीले , आणि माझ्या नशिबाने , ती म्हणाली , " अरेच्चा ! हे तर अफलातून आहे . " ती म्हणाली , " आणि कुत्र्यांचे काय ? " मग आम्ही कुत्र्यांचे मिलन शोधले , आणि , माहितीये का , आम्ही ते बघताना ती त्यात पूर्ण गढून गेली होती . आणि मग ती म्हणाली , " आई , तुला काय वाटते इंटरनेटवर मिळतील का , माणसांच्या मीलनाचे व्हिडीओ ? "
(trg)="10"> " မေမေ ၊ အကြောင်တွေကျတော့ ဒါကိုဘယ်လိုလုပ်လဲ ။ " ကျွန်မပြောလိုက်တာက " အိုး အတူတူပါပဲ ၊ ပင်ကိုယ်အားဖြင့်တော့ အတူတူပဲလေ ။ " ဒါနဲ့ သူခြေထောက်တွေကို သတိထားမိသွားပြီး
(trg)="11"> " ဒါနဲ့ ခြေထောက်တွေက ဘယ်လိုဖြစ်သွားလဲ မေမေ ၊ သမီးဖြင့် ခြေထောက်တွေကို နားကိုမလည်နိုင်ဘူး ။ " ဆက်ပြောတာက " မေမေ လူတိုင်း ခြေခွဲရပ်နိုင်တာမှ မဟုတ်တာ ။ " ပြီးတော့ ကျွန်မက ငါသိတယ် ၊ ခြေထောက်တွေက .... ကျွန်မ ပြောကောင်းပြောမိမှာက " ခြေထောက်တွေကို လေ့ကျင့်ခန်း လုပ်ခိုင်းထားတယ်လေ ။ ပြီးတော့ သူပြောတာက ဒါပေမဲ့ ခြေထောက်တွေကို နားကိုမလည်နိုင်ဘူး ။ " ဒီတော့ ကျွန်မပြောတာက မင်းသိပါတယ် ၊ အင်တာနက်ပေါ် သွားရအောင် ၊
(trg)="12"> Wikipedia လိုဟာမျိုးမှာ တွေ့ချင်တွေ့မှာပေါ့ ။ ( ရယ်သံများ ) ဒီတော့ အွန်လိုင်းတက်ပြီးတော့
(src)="11"> ( हशा ) आणि मग मला कळून चुकले की मी माझ्या आठ वर्षांच्या मुलीचा हात पकडून , तिला इंटरनेटवरील अश्लीलतेकडे नेले आहे . आणि तिच्या सुंदर आणि विश्वासपूर्ण चेहऱ्याकडे पाहत , मी म्हणाले ,
(src)="12"> " नाही . तसे कधीही होणार नाही . " धन्यवाद .
(src)="13"> ( टाळ्या ) आभारी आहे .
(trg)="14"> " အား တော်တော်အံ့ဩစရာကြီးပဲ ။ " ပြောလိုက်သေးတယ် " ခွေးတွေကျတော့ရော ။ " ဒီတော့ ခွေးမိတ်လိုက်တာကို ရိုက်ထည့်လိုက်တယ် ။ သိတဲ့အတိုင်းပဲ ၊ ကျွန်မတို့ ဒါကို ကြည့်နေလိုက်တယ် သူကတော့ လုံးဝကြီးကို စိတ်ဝင်စား နေတော့တာပေါ့ ။ ပြီးတော့ သူပြောတာက မေမေ ၊ အင်တာနက်ပေါ်မှာ လူတွေမိတ်လိုက်တာရော ရှိလာလိမ့်မယ်လို့ မထင်ဘူးလား ။ " ( ရယ်သံများ ) အဲဒီနောက် ကျွန်မ သဘောပေါက်မိလိုက်တာက ကျွန်မဟာ ကျွန်မရဲ့ ၈ နှစ်သမီးလေး လက်ကိုဆွဲပြီး အင်တာနက် အပြာကားတွေဆီကို တည့်တည့်ကြီးခေါ်သွားမိတယ် ဆိုတာပါ ။ ( ရယ်သံများ ) ပြီးတော့ ဒီယုံကြည်လွယ်တဲ့ ချစ်စရာ မျက်နှာလေးကိုကြည့်ပြီး ပြောလိုက်မိတာကတော့ အိုး၊ မဟုတ်တာ ၊ ဒါမျိုးဘယ်တော့မှ မဖြစ်လာပါဘူး ။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ကျေးဇူးပါ ၊ ကျွန်မဒီမှာရှိရတာ ဝမ်းသာမိပါတယ် ။
# mr/QuVujnxLBoER.xml.gz
# my/QuVujnxLBoER.xml.gz
(src)="1"> तर , वरील निवेदन अगदीच स्पष्ट आहे . मी १२ वर्षापूर्वी या वाक्याने सुरुवात केली आणि संदर्भ होता विकसनशील देशांचा पण आपण जगाच्या काना- कोपर्‍यातून इथे जमले आहात तर , तुमच्या देशाच्या नकाशाचा विचार केल्यास मला वाटते , हे तुम्हाला कळेल की पृथ्वीवरच्या प्रत्येक देशासाठी तुम्ही छोटे वर्तुळ काढून दाखवू शकता की
(trg)="1"> ဒီအပေါ်မှာ ဒီစာကြောင်းလေးဟာ ထင်ရှားတဲ့ ဖော်ပြချက် တစ်ခုပါပဲ ကျွန်တော် လွန်ခဲ့တဲ့ ၁၂- နှစ်လောက်က ဒီ စာကြောင်းလေးနဲ့ စတင်ခဲ့ပါတယ် စတင်ခဲ့တဲ့ ၀န်းကျင် အခြေအနေတွေကတော့ ဖွံ့ဖြိုးဆဲနိုင်ငံတွေမှာပါ ဒါပေမယ့် ခင်ဗျားတို့ကတော့ ကမ္ဘာ့အနှံ့အပြားကနေ ဒီမှာလာပြီး ထိုင်နေကြတာ အဲဒီတော့ ကိုယ့်နိုင်ငံရဲ့ မြေပုံလေးကို မြင်ယောင်ကြည့်ရင် ခင်ဗျားတို့ နားလည်လာလိမ့်မယ်လို့ ကျွန်တော်ထင်တယ် ကမ္ဘာပေါ်မှာရှိတဲ့ နိုင်ငံတိုင်းအတွက် စက်ဝိုင်းလေးတွေဆွဲကြည့်ပြီး ပြောနိုင်တယ်
(src)="2"> " ह्या अशा जागा आहेत जिथे चांगले शिक्षक जाणार नाहीत . " यावर वरताण म्हणजे ही समस्याप्रधान क्षेत्रे आहेत . तर ही एक उपरोधिक समस्या आहे चांगले शिक्षक जाऊ इच्छित नाहीत नेमक्या त्या ठिकाणी , जिथे त्यांची खरी गरज आहे . मी १९९९ साली सुरुवात केली एका प्रयोगाद्वारे या प्रश्नाची उकल करण्यास . जो नवी दिल्लीमधील एक अतिशय साधा प्रयोग होता .
(src)="3"> मी एक संगणक संच खोवला नवी दिल्लीतील एका झोपडपट्टीतील घराच्या भिंतीत तेथील मुले जेमतेम शाळेत जायची . त्यांना इंग्रजीचा गंध नव्हता त्यांनी कधी संगणक बघितला नव्हता आणि त्यांना इंटरनेट माहीतच नव्हते मी त्याला हाय स्पीड इंटरनेट जोडणी दिली - जमिनीपासून साधारण तीन फुटांवर मी तो सुरु केला आणि तेथून बाहेर पडलो त्यानंतर आम्ही काही गोष्टींचे निरीक्षण केले , ते तुम्हाला कळेलच . हे मी देशातील अनेक ठिकाणी केले . आणि नंतर जगभरातील बर्‍याच भागात आणि असे लक्षात आले की मुले तेच शिकतील 3 जे त्यांना शिकायची इच्छा आहे हा आम्ही केलेला पहिला प्रयोग होता तुमच्या उजवीकडील हा आठ वर्षाचा मुलगा सहा वर्षाच्या त्याच्या विद्यार्थिनीला शिकवत आहे . आणि तो तिला शिकवत होता इंटरनेट चाळणे हा भारताच्या मध्य भागातील मुलगा राजस्थानातील एका खेड्यातील जिथे मुलांनी स्वतःचे संगीत ध्वनिमुद्रीत केले आणि मग एकमेकांना ऐकवले , आणि या प्रक्रियेत , त्यांनी स्वतःची खूप करमणूक करून घेतली . आणि हे सर्व त्यांनी चार तासात केले संगणक प्रथमच पाहिल्यापासून . दक्षिण भारतातील दुसर्‍या एका खेड्यात या मुलांनी एका व्हिडीओ कॅमेर्‍याची जुळणी केली होती आणि एका मोठ्या माशीचे छायाचित्र काढण्याचा प्रयत्न करीत होते . त्यांनी Disney . com या संकेत स्थळावरून ते डाऊनलोड केले . किंवा अशाच संकेतस्थळावरून संगणक त्या खेड्यात बसविल्यापासून १४ दिवसात .
(src)="4"> तर शेवटी , आम्ही असा निष्कर्ष काढला कि मुलांचा गट संगणक व इंटरनेटचा वापर करणे स्वतःच शिकू शकतात , आपण कोण आहोत किंवा कुठे आहोत याच्या निरपेक्ष या क्षणी मी अधिक महत्वाकांक्षी झालो . आणि बघायचे ठरवले की मुले संगणकाचा आणखी कसा वापर करू शकतात . आम्ही भारतातील हैदराबाद येथे एका प्रयोगाने सुरुवात केली जिथे मी मुलांच्या एका गटाला - जी मुले तेलुगु भाषेच्या वळणाचे इंग्रजी बोलत . मी त्यांना एक संगणक दिला . संवादाद्वारे मजकूर लिहिण्याची क्षमता असलेला जी आता विंडोज प्रणालीत विनामूल्य मिळते , आणि त्यांना त्यात बोलायला सांगितले . आणि जेव्हा ते त्यात बोलले , संगणकाने त्याचे अशुद्ध टंक लेखन केले , यावर ती मुले म्हणाली , " आम्ही जे बोलतोय ते याला कळतच नाही . " मी म्हटले " होय . दोन महिन्यासाठी हा संगणक मी इथेच ठेवतो . तुम्ही असे बोला जे संगणकाला समजेल . " मुलांनी विचारले , " हे कसे करायचे ? " आणि मी म्हटले ,
(trg)="2"> " ဒီနေရာတွေကတော့ ဆရာကောင်းတွေ သွားမယ့်နေရာ မဟုတ်ဘူး " ပေါ့ ဒါ့အပြင် အဲဒီနေရာတွေဟာ ပြဿနာတွေ လာတဲ့ နေရာတွေ ဖြစ်နေပြန်တယ် ဒီတော့ ကျွန်တော်တို့မှာ အထင်နဲ့အမြင် တခြားစီဖြစ်နေတဲ့ ပြဿနာ တစ်ခု ရှိလာတယ် ဆရာကောင်းတွေက သူတို့ကို အလိုအပ်ဆုံးဆိုတဲ့ နေရာတွေကို မသွားချင်ကြဘူးတဲ့ဗျာ ကျွန်တော် ၁၉၉၉- ခုနှစ် မှာ လက်တွေ့စမ်းသပ်ချက်တစ်ခုနဲ့ ဒီပြဿနာကို အာရုံစိုက်ဖို့ စတင်ခဲ့တယ် အဲဒါက နယူးဒေလီမှာ လုပ်တဲ့ အရမ်းကို ရိုးရှင်းတဲ့ စမ်းသပ်မှုလေးတစ်ခုပါ ကျွန်တော် အခြေခံအကျဆုံးအနေနဲ့ ကျွန်ပျူတာ တစ်လုံးကို နယူးဒေလီ က ဆင်းရဲသားရပ်ကွက် ရဲ့ နံရံတစ်ခုမှာ မြှုပ်ပြီးတပ်ထားပေးလိုက်တယ် ကလေးတွေက ကျောင်းမသွားကြသလောက်ပါပဲ ၊ သူတို့ အင်္ဂလိပ်စာ တစ်လုံးမှ မတတ်ပါဘူး သူတို့ အရင်ကလည်း ကွန်ပျူတာကို လုံးဝ မမြင်ဖူးဘူး သူတို့ အင်တာနက်ဟာ ဘာဆိုတာလည်း မသိကြဘူး ကျွန်တော်က ကျွန်ပျူတာကို မြန်နှုန်းမြင့် အင်တာနက် ချိတ်ပေးထားတယ် ၊ ကွန်ပျူတာက မြေကြီးကနေ ၃- ပေလောက်မြင့်တယ် အဲဒါကို ဖွင့်ပေးထားပြီး အဲဒီမှာ ထားခဲ့တယ် အဲဒီနောက်မှာ ကျွန်တော်တို့ စိတ်ဝင်စားစရာ ကိစ္စနှစ်ခု သတိထားမိလာတယ် ၊ အဲဒါကို ခင်ဗျားတို့ တွေ့ပါလိမ့်မယ် ဒါပေမယ့် ဒီစမ်းသပ်မှုကို ကျွန်တော် အိန္ဒိယ တစ်ခွင်လုံးမှာ အကြိမ်ကြိမ် ထပ်လုပ်တယ် နောက်တော့ ကမ္ဘာကြီးရဲ့ အစိတ်အပိုင်းအတော်များများမှာ ထပ်လုပ်ကြည့်ရင်းကနေ သတိထားမိလာတယ် ကလေးတွေဟာ သူတို့ သင်ယူချင်တာကို သင်ယူကြလိမ့်မယ် ဆိုတာပါပဲ ဒါကတော့ ကျွန်တော်တို့ လုပ်ခဲ့တဲ့ ပထမဆုံး စမ်းသပ်မှုပါ ညာဘက်က ၈- နှစ်သား ကောင်လေးက သူ့တပည့်ဖြစ်တဲ့ ၆- နှစ်သား ကလေးမလေးကို သင်ပေးနေတာ သူက ကလေးမလေးကို ဘယ်လို လျှောက်ကြည့်ရတယ်ဆိုတာ သင်ပေးနေတာ ဒီကောင်လေးက အိန္ဒိယအလယ်ပိုင်းက ဒါက ရာဂျက်စ်သန် ပြည်နယ်က ရွာကလေး တစ်ရွာမှာ ကလေးတွေက သူတို့ကိုယ်တိုင်ဆိုထားတဲ့ သီချင်းကို အသံသွင်းနေတာ ပြီးတော့ အချင်းချင်း ပြန်ဖွင့်ပြနေတာ ဒီဖြစ်စဉ်မှာ သူတို့တွေက သူတို့ဖာသာ လုံးလုံးလျားလျား ပျော်နေကြတာ သူတို့က ဒီသင်ယူမှုအားလုံးကို ၄- နာရီ ထဲနဲ့ လုပ်လိုက်တာ ကျွန်ပျူတာကို ပထမဆုံးအကြိမ် မြင်ပြီးတဲ့နောက်မှာပေါ့ နောက်ထပ် အိန္ဒိယတောင်ဘက်က ရွာလေးမှာ ဒီကောင်လေးတွေ ဆော့ဖ်ဝဲထဲမှာ ဗီဒီယို ကင်မရာ တစ်လုံးကို ဆင်နေတာ ပြီးတော့ ပိတုန်းတစ်ကောင်ကို ဓါတ်ပုံရိုက်ဖို့ ကြိုးစားနေကြတာ သူတို့က အဲဒါကို ဒစ်စနေ ဒေါ့ ကွန်းမ် ၀က်ဘ်ဆိုက်ဒ် ကနေ ဒါမှမဟုတ် အဲဒီလိုမျိုး ၀က်ဘ်ဆိုက်ဒ် တစ်ခုခုကနေ ဆွဲချပြီးကူးထားတာ သူတို့ရွာမှာ ကွန်ပျူတာ ထားပြီးလို့ ၁၄- ရက် အကြာမှာနော် ဒီတော့ ဒီစမ်းသပ်မှုရဲ့ အဆုံးမှာ ကျွန်တော်တို့ ကောက်ချက်ချလိုက်တယ် ၊ ကလေးအုပ်စုလိုက်တွေဟာ ကျွန်ပျူတာနဲ့ အင်တာနက်ကို သူတို့ဖာသာ သုံးတတ်အောင် သင်ယူလေ့လာနိုင်တယ် သူတို့ဖာသာ ဘယ်သူတွေပဲ ဖြစ်ဖြစ် သူတို့ဖာသာ ဘယ်နေရာမှာပဲ ရှိရှိ ပါ အဲဒီနေရာမှာ ကျွန်တော် နည်းနည်း ပိုပြီး ရည်ရွယ်ချက်ကြီးလာတယ် အဲဒီတော့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ် ကလေးတွေ ကွန်ပျူတာသုံးပြီး ဘာတွေများ လုပ်နိုင်ကြမလဲဆိုတာ ကြည့်မယ်ပေါ့ ကျွန်တော်တို့ အိန္ဒိယက ဟိုက်ဒရာဘဒ်မြို့မှာ စမ်းသပ်မှုတစ်ခုနဲ့ စတယ် အဲဒီမှာ ကလေးတစ်အုပ်ရှိတယ် သူတို့က အင်္ဂလိပ်စကားကို တယ်လူဂူသံ အရမ်းဝဲဝဲနဲ့ ပြောကြတာ ကျွန်တော် သူတို့ကို ကျွန်ပျူတာ တစ်လုံးပေးလိုက်တယ် စကားပြောတာကို စာပြန်ရိုက်ပေးတဲ့ ကြားခံစနစ် တစ်ခုပါတယ် ခင်ဗျားတို့ အဲဒါကို အခု ၀င်းဒိုးစ်မှာ အလကားရနေပြီ သူတို့ကို အဲဒီစနစ်ထဲကို စကားပြောခိုင်းတယ် အဲဒီတော့ သူတို့ အဲဒီထဲကို စကားပြောလိုက်ရင် ကျွန်ပျူတာက အဓိပ္ပါယ်မရှိတာတွေ ရိုက်ထုတ်ပေးရော အဲဒီတော့ သူတို့ကပြောတယ် " ကျွန်ပျူတာက ကျွန်တော်တို့ ပြောနေတာ တစ်လုံးမှ နားမလည်ဘူး " တဲ့ ဒီတော့ ကျွန်တော်က ပြောတယ် " ဟုတ်တယ် ၊ အဲဒါကို ဒီမှာ ၂- လ ထားခဲ့မယ် "
(src)="5"> " खरे तर मलाही माहित नाही . "
(src)="6"> ( हशा ) आणि मी तेथून निघालो .
(src)="7"> ( हशा ) दोन महिन्यांनंतर - आणि याच्या नोंदी आहेत संगणक माहिती प्रणालीत आंतरराष्ट्रीय विकास नियतकालिकात - की त्यांचे भाषेचे वळण बदलले आणि आश्चर्यकारकरीत्या साध्या ब्रिटीश वळणाच्या अगदी जवळचे बनले . की ज्यात मी संवाद आणि मजकूर यांची जुळणी केली होती . दुसर्‍या शब्दात , ती सर्व मुले जेम्स टुली सारखे बोलत होती .
(trg)="4"> " တကယ်တော့ ငါလည်း မသိဘူး " လို့ ( ရယ်မောသံများ ) ပြီးတော့ ကျွန်တော် ထွက်လာခဲ့လိုက်တယ် ( ရယ်မောသံများ ) နောက် ၂- လ ကြာတော့ အခု အဲဒီစမ်းသပ်မှုကို သတင်းအချက်အလက်နည်းပညာ အနေနဲ့ မှတ်တမ်းတင်လိုက်ပါပြီ အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး ဂျာနယ် အတွက်ပါ သူတို့ရဲ့ ဘာသာစကားလေသံက ပြောင်းသွားတယ် မှတ်သားလောက်အောင်ပဲ မူရင်း ဘရစ်တစ်ရှ် လေသံအတိုင်း နီးစပ်လာတယ် စကားပြောတာကို စာပြန်ရိုက်ပေးတဲ့ အသံစနစ် ကို ကျွန်တော်က အဲဒီ မူရင်း လေသံနဲ့ လေ့ကျင့်ပေးထားတာ တနည်းပြောရရင် သူတို့အားလုံးက ပညာရေး ပါရဂူ ဂျိမ်းစ် တူလီ လိုပဲ စကားပြောနေကြတာ ( ရယ်မောသံများ ) သူတို့ အဲဒါကို သူတို့ဖာသာ လုပ်နိုင်ကြတယ် အဲဒါပြီးတော့ ကျွန်တော် တခြားဟာတွေ အများကြီးကို စပြီး စမ်းသပ်တယ် သူတို့ဖာသာ တတ်အောင် သင်ယူချင် သင်ယူကြမယ့် ဟာတွေပေါ့ ကျွန်တော် တစ်ခါတုန်းက ကိုလံဘိုကနေ စိတ်ဝင်စားစရာ ဖုန်းခေါ်တာကို ရဖူးတယ် ကွယ်လွန်သွားပြီဖြစ်တဲ့ သိပ္ပံဝတ္ထုရေးဆရာ အာသာ စီ ကလာ့ခ် ဆီကနေပါ သူကပြောတယ် " ဘာတွေဖြစ်ကုန်လဲဆိုတာ ငါမြင်ချင်တယ်ကွာ " တဲ့ သူက ခရီးမသွားနိုင်ဘူး ၊ အဲဒီတော့ ကျွန်တော်က သူ့ဆီ သွားလိုက်တယ် သူက စိတ်ဝင်စားစရာ ကိစ္စ ၂- ခု ကိုပြောပြတယ်
(src)="9"> " शिक्षकाची जागा जर यंत्र घेत असेल तर घेऊ द्यावी " ( हशा ) दुसरी गोष्ट त्यांनी सांगितली ती म्हणजे ,
(trg)="5"> " စက်ပစ္စည်းလို့ပြောရမယ့်ဟာတစ်ခုနဲ့ အစားထိုးလို့ရတဲ့ ဆရာတစ်ယောက် " အကြောင်းရယ် ( ရယ်မောသံများ ) သူပြောခဲဲ့တဲ့ ဒုတိယ ကိစ္စက
(src)="10"> " मुलांना जर रुची असेल , तरच ( त्यांचे ) शिक्षण होते . " मी तर ते प्रत्यक्षात करत होतो . तर प्रत्येक वेळी ते बघताना मी त्यांचा विचार करतो .
(src)="11"> ( चित्रफीत ) आर्थर सी क्लार्क : ते नक्कीच लोकाना मदत करतात कारण मुले लवकर दिशा शोधतात आणि त्याना ज्याच्यात रुची आहे अशा गोष्टी शोधतात . आणि जेव्हा रुची असते , तेव्हाच शिक्षण घडते . सुगत मित्र : मी हा प्रयोग दक्षिण आफ्रिकेत केला हा १५ वर्षाचा मुलगा आहे ( चित्रफीत ) मुलगा : -- मी खेळ खेळतो मला प्राणी आवडतात . आणि मी संगीत ऐकतो . सु . मिः आणि मी त्याला विचारले , " तू इ- मेल्स पाठवतोस ? " तो म्हणाला " हो . आणि त्या समुद्रापलीकडे उडी मारुन जातात . " हे कंबोडिया आहे . ग्रामीण कंबोडिया एक साधा गणिती खेळ जो कुणीही मुलगा शाळेत अथवा घरात खेळणार नाही . ते , तुम्हाला माहित आहे तुमच्याकडे परत फेकतील . आणि म्हणतील " हे खूपच कंटाळवाणे आहे . " पण तुम्ही जर ते रस्त्यावर सोडून दिले आणि जर सर्व प्रौढ तिथून निघून गेले तर ती ( मुले ) एकमेकात फुशारक्या मारतील याचे काय करता येईल याबद्दल ही मुले तेच करत आहेत ती अनेक पटीने वाढत आहेत भारत देशभर दोन वर्षाच्या अखेरीस मुले गुगल वर त्यांचे गृहपाठ करू लागली . परिणामी शिक्षकांनी अहवाल पाठवला
(src)="12"> " इंग्रजीत प्रचंड सुधारणां " बद्दल ( हशा )
(trg)="6"> " ကလေးတွေသာ စိတ်ဝင်စားမှု ရှိရင် ပညာရေးဆိုတာ ဖြစ်လာမယ် " တဲ့ ကျွန်တော်က ဒီနယ်ပယ်ထဲမှာ လုပ်နေတာဆိုတော့ အမြဲတမ်းပဲ ကျွန်တော် ဒါလေးကို ကြည့်ပြီး သူ့အကြောင်းစဉ်းစားတယ် အာသာ စီ ကလာ့ခ် း သူတို့တွေ သေချာပေါက်ပဲ လူတွေကို ကူညီနိုင်မှာ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ ကလေးတွေက လမ်းညွှန််အတိုင်း သွားတတ်အောင် မြန်မြန်ဆန်ဆန် သင်ယူပြီး သူတို့ကို စိတ်ဝင်စားစေတဲ့ အရာတွေကို ၀င်ပြီးရှာကြမှာ စိတ်ဝင်စားမှုတွေ ရလာပြီဆိုရင် ပညာရေးဆိုတာ ရှိလာမယ် စူဂါးတ မစ်ထရာ း ကျွန်တော် ဒီစမ်းသပ်ချက်ကို တောင်အာဖရိက ကို ယူသွားတယ် ဒါက ၁၅- နှစ်သား ကောင်လေး ကောင်လေး း ... ပြောပြတာပါ ၊ ကျွန်တော်က တရိစ္ဆာန်တွေ ပါတဲ့ ဂိမ်းတွေ ကစားတယ် ကျွန်တော် သီချင်း နားထောင်တယ် စူဂါးတ မစ်ထရာ း ကျွန်တော် က သူ့ကိုမေးတယ် " မင်း အီးမေးလ်တွေ ပို့သလား " ဆိုတော့ သူက ပြောတယ် " ပို့ပါတယ် ၊ အီးမေးလ်တွေက သမုဒ္ဒရာကို ခုန်ပျံကျော်လွွှား သွားကြတယ်လေ " ဒါကတော့ ကမ်ဘောဒီးယား မှာ ကမ်ဘောဒီးယား ကျေးလက်ပိုင်း ပေါ့ တော်တော်လေး ကြောင်တဲ့ သချင်္ာ ကစားနည်းလေးပါ အဲဒါကို ဘယ်ကလေးမှ အတန်းထဲမှာ ဒါမှမဟုတ် အိမ်မှာ ကစားမှာ မဟုတ်ဘူး သိတယ်မှတ်လား ၊ သူတို့က ခင်ဗျားကိုတောင် ပြန်ပစ်ပေါက်လိုက်ဦးမယ် သူတို့ကပြောတယ် " ' ဒါကြီးက အရမ်းပျင်းစရာကောင်းတယ် " တဲ့ လူသွားလမ်းပေါ်မှာ အဲဒါကို ထားလိုက်မယ် ပြီးတော့ လူကြီးတွေအားလုံး မရှိကြတော့ဘူးဆိုရင် သူတို့တွေက အချင်းချင်း ကြွားကြပါလိမ့်မယ် သူတို့ ဘာလုပ်နိုုင်တယ်ပေါ့ ဒါက အဲဒီကလေးတွေ လုပ်နေတဲ့ဟာပါ သူတို့ မြှောက်ဖို့ ကြိုးစားနေတာ ထင်တယ် အိန္ဒိယ တစ်ခွင်လုံးမှာ ၂- နှစ်လောက် အကုန်မှာ ကလေးတွေက သူတို့ အိမ်စာတွေအတွက် ဂူဂဲလ် မှာ စပြီး ရှာကြတယ် ရလဒ်အနေနဲ့ကတော့ ၊ ဆရာတွေက အစီရင်ခံတယ် ကလေးတွေရဲ့ အင်္ဂလိပ်စာမှာ ဧရာမ တိုးတက်မှုတွေ ရှိလာတယ်ပေါ့ ( ရယ်မောသံများ ) လျင်မြန်တဲ့ တိုးတက်မှုတဲ့ ၊ ပြီးတော့ အကြောင်းအရာမျိုးစုံပဲတဲ့ ဆရာတွေကပြောတယ် " ကလေးတွေက တကယ့်ကို နက်နက်နဲနဲ စဉ်းစားတွေးခေါ်သူတွေ ဖြစ်လာကြတယ် ၊ ပြီးတော့ အများကြီးပါပဲ " ( ရယ်မောသံများ ) တကယ်ကိုပဲ သူတို့ တိုးတက်လာကြတယ် ဆိုလိုတာက ဂူဂဲလ်ထဲမှာ အကြောင်းအရာစုံ ရှိနေမှတော့ ဘာဖြစ်လို့ အကြောင်းအရာတွေကို ခေါင်းထဲထည့်ဖို့ လိုတော့မှာလဲ ဒီလိုနဲ့ နောက် ၄- နှစ် အကုန်မှာ ကျွန်တော် ဆုံးဖြတ်ခဲ့တယ် ၊ ကလေးတွေအုပ်စုလိုက်ဟာ အင်တာနက်မှာ လမ်းညွှန်အတိုင်း သွားလာတတ်တယ် ပညာရေး ရည်ရွယ်ချက်တွေကို သူတို့ဖာသာ အောင်အောင်မြင်မြင် ယူတတ်တယ် အဲဒီအချိန်မှာ ငွေ ပမာဏ အမြောက်အများ နယူးကက်စတယ်လ် တက္ကသိုလ်ကို ရောက်လာတယ် အိန္ဒိယမှာ ကျောင်းပညာ တိုးတက်ဖို့အတွက်ပါ အဲဒါနဲ့ နယူးကက်စ်တယ်လ် ကနေ ကျွန်တော့်ကို ဖုန်းဆက်တယ် ၊ ကျွန်တော်က ပြောလိုက်တယ် " ငါ အဲဒါကို ဒေလီကနေ လုပ်မယ် " လို့ သူတို့ကပြောတယ်
(src)="13"> " वेगवान सुधारणा " वगैरे , वगैरे . त्यांनी म्हटले " मुले सखोल विचार करणारी झाली आहेत इत्यादी इत्यादी ( हशा ) आणि खरंच ती तशी झाली होती . माझ्या मते , जे गुगल मध्ये संग्रहित आहे ते डोक्यात कशाला भरायचे . म्हणून , त्यानंतर ४ वर्षांनी मी ठरवले कि मुले आता संगणकाचा वापर करू शकत आहेत त्यांची स्वतःची शैक्षणिक उद्दिष्टे स्वतःच पूर्ण करण्यासाठी . त्याच वेळी बरीच मोठी रक्कम न्यू कॅसल विद्यापीठाला मिळाली होती भारतातील शालेय शिक्षणात सुधारणा करण्यासाठी त्यांनी मला विचारणा केली . मी सांगितले , " मी दिल्लीत राहून काम करेन " ते म्हणाले , " तुम्हाला शक्य नाही होणार हाताळणे विद्यापीठाचे १० लाख रुपये दिल्लीत बसून . " तर २००६ साली , मी माझ्यासाठी एक ओवरकोट विकत घेतला . आणि न्यू कॅसल इथे गेलो मला चाचणी करायची होती मर्यादांची व्यवस्था प्रणालीच्या . न्यू कॅसल मध्ये मी केलेला पहिला प्रयोग भारतामध्ये झाला होता . आणि मी स्वतःपुढे एक अशक्य वाटणारे उद्दिष्ट ठेवले . काय तमिळ बोलणारी १२ वर्षाची मुले दक्षिण भारतातील एका खेड्यातील स्वताला जीव तंत्र विज्ञान ( biotechnology ) स्वतःच्या इंग्रजी भाषेतून शिकवू शकतील ? मी त्यांची परीक्षा घेत्तो . त्याना शून्य गुण मिळतील . मी त्याना सामग्री देईन . तीन महिन्यांनी परत येऊन परीक्षा घेईन . त्याना आणखी एक शून्य मिळेल . मी परत जाऊन म्हणेन " होय . आम्हाला काही कारण्याआसाठी शिक्षक पाहिजेत . " मी २६ मुलाना बोलावले . ती सर्व आल्यावर मी त्यांना सांगितले . की या संगणकावर काही दुर्बोध गोष्टी आहेत . तुम्हाला त्या समजल्या नाहीत तरी मला आश्चर्य वाटणार नाही हे सर्व इंग्रजीत आहे आणि मी जातो आहे .
(src)="14"> ( हशा ) तर मी त्याना सोडून निघून गेलो . आणि दोन महिन्यांनी परत आलो आणि २६ मुले आत आली अगदी गुपचूप , निशब्द . मी विचारले , " काही पाहिलं का ? " ती म्हणाली , " हो , पाहिले "
(trg)="7"> " တက္ကသိုလ်က ပိုက်ဆံ ပေါင် ၁- သန်းလောက်ကို အိန္ဒိယမှာ ထိုင်ပြီး ကိုင်တွယ်ဖို့ မဖြစ်နိုင်ဘူး" ပေါ့ အဲဒါနဲ့ ၂၀၀၆- ခုနှစ်မှာ ကျွန်တော် အပေါ်ရုံ ကုတ်အင်္ကျိအလေးကြီးဝယ်ပြီး နယူးကက်စ်တယ်လ် ကို ပြောင်းသွားခဲ့တယ် ကျွန်တော်က ဒီစနစ်ရဲ့ အကန့်အသတ်တွေကို စမ်းသပ်စစ်ဆေးချင်တယ် နယူးကက်စ်တယ်လ် မှာ ကျွန်တော်ထွင်ခဲ့တဲ့ ပထမဆုံး စမ်းသပ်မှုကို တကယ်တော့ အိန္ဒိယမှာ လုပ်ဖြစ်တာပါ ကျွန်တော့်ဖာသာ မဖြစ်နိုင်တဲ့ ရည်မှန်းချက် ချတယ် တမီလ် စကားပြောတဲ့ ၁၂- နှစ် ကလေးတွေ အိန္ဒိယတောင်ပိုင်း ရွာကလေးကနော် သူတို့ကိုယ်ကို ဇီဝနည်းပညာ ဘာသာရပ်ကို သူတို့ဖာသာ အင်္ဂလိပ်လို သင်နိုင်သလား ဆိုတာ ကျွန်တော် တွေးကြည့်တယ် ၊ သူတို့ကို စာစစ်မယ် ၊ သူတို့ သုည ရမယ် ကျွန်တော် သူတို့ကို ပစ္စည်းတွေပေးမယ် ၊ ပြန်လာပြီး သူတို့ကို စာထပ်စစ်မယ် သူတို့ နောက် သုည ထပ်ရမယ် ကျွန်တော်ပြန်လာမယ် ၊ ပြီးရင် ပြောမယ် " ဟုတ်ပါတယ် ၊ တစ်ချို့အရာတွေအတွက်တော့ ကျွန်တော်တို့ ဆရာတွေ လိိုတယ် " ပေါ့ ဒီလိုနဲ့ ကလေး ၂၆- ယောက် ကိုခေါ်လိုက်တယ် သူတို့အားလုံး အဲဒီထဲကိုဝင်လာတော့ ကျွန်တော်သူတို့ကိုပြောတယ် ဒီကွန်ပျူတာမှာ တကယ့်ကို ခက်ခဲတဲ့ စာတွေရှိနေတယ် မင်းတို့ ဘာမှ နားမလည်ခဲ့ရင်လည်း ငါကတော့ အံ့သြမှာ မဟုတ်ပါဘူး အဲဒါက အားလုံး အင်္ဂလိ်ပ်လို ရေးထားတာ ၊ ကဲ ငါတော့သွားပြီ လို့ ( ရယ်မောသံများ ) အဲဒါနဲ့ ကျွန်တော် သူတို့ကို ကျွန်ပျူတာနဲ့ ထားခဲ့တယ် ကျွန်တော် ၂- လ အကြာမှာ ပြန်လာတယ် ကလေး ၂၆- ယောက် က အရမ်းကို ငြိမ်သက်နေကြတဲ့ပုံစံတွေနဲ့ ချီတက်ဝင်လာကြတယ် ကျွန်တော်က ပြောတယ် " မင်းတို့တွေ အထဲကဟာတွေကို ကြည့်ဖြစ်ကြလား " ဆိုတော့ သူတို့က ပြောတယ် " ဟုတ်ကဲ့ ၊ ကျွန်တော်တို့ ကြည့်ဖြစ်ပါတယ် " တဲ့
(src)="15"> " काही समजले का ? " " नाही , काही नाही " तेव्हा मी म्हणालो ,
(trg)="8"> " မင်းတို့ တခုခုများ နားလည်ကြသလား " ဆိုတော့ " ဟင့်အင်း ၊ နားမလည်ဘူး " တဲ့ အဲဒါနဲ့ ကျွန်တော်က ပြောတယ်
(src)="16"> " ठीक आहे . किती वेळ सराव केला "
(src)="17"> " काही कळले नाही हे सांगण्यापूर्वी ? " ती म्हणाली , " आम्ही त्यात रोज पाहिले " यावर मी म्हटले , " दोन महिने तुम्हाला काही समजत नव्हते तरी पहात होतात ? तेन्ह्वा एक मुलगी हात वर करून म्हणाली , अगदी शब्दशः . डी . एन . ए . च्या रेणूची अयोग्य निर्मिती अनुवांशिक रोगाला कारक असते याच्याशिवाय आम्हाला दुसरे काही समजले नाही .
(trg)="9"> " ဒါဆိုရင် မင်းတို့ အဲဒါကို ဘယ်လောက်ကြာကြာ လေ့ကျင့်ကြသတုံး မင်းတို့ ဘာမှနားမလည်ဘူးဆိုတာကို မဆုံးဖြတ်ခင် " ပေါ့ကွာ ဆိုတော့ သူတို့ကပြောတယ် " ကျွန်တော်တို့ အဲဒါကို နေ့တိုင်းကြည့်တယ် " တဲ့ အဲဒါနဲ့ ကျွန်တော်က ပြောတယ် " ၂- လ လုံးလုံး ၊ မင်းတို့နားမလည်တဲ့ ဟာတွေကို ကြည့်နေကြတယ်ပေါ့ " ဆိုတော့ အဲဒီကျမှ ၁၂- နှစ် အရွယ် မိန်းကလေးတစ်ယောက် က သူ့လက်ကို ထောင်ပြီး ပြောတယ် စာဆန်ဆန်နဲ့
(src)="18"> ( हशा ) ( टाळ्या ) ( हशा ) हे प्रसिद्ध करायला मला तीन वर्षे लागली ते नुकतेच ब्रिटीश नियतकालिक " शैक्षणिक तंत्रज्ञान " यात प्रसिद्ध झाले आहे . माझा निबंध तपासणारे एक परीक्षक म्हणाले . " खरे वाटत नाही इतके हे चांगले आहे . असे म्हणणे ठीक नव्हते . एक मुलगी जी शिकली होती शिक्षक होण्यासाठी ती त्या तिथे आहे .
(trg)="10"> " ဒီအင်န်အေ မော်လီကျူးတွေကို မမှန်မကန် ပွားယူမိရင် မျိုးရိုးဗီဇဆိုင်ရာ ရောဂါတွေကို ဖြစ်စေတတ်တယ် ဆိုတာကလွဲရင် ကျွန်မတို့ ဘာမှ နားမလည်ပါဘူး " တဲ့ ( ရယ်မောသံများ ) ( လက်ခုပ်သံများ ) ( ရယ်မောသံများ ) ဒီအကြောင်းကို ထုတ်ဝေဖို့ ကျွန်တော် ၃- နှစ်လောက်ကြာတယ် အဲဒါကို ဘရစ်တစ်ရှ် ပညာရေးနည်းပညာ ဂျာနယ်ထဲမှာလည်း မကြာခင်က ထည့်သွင်းထုတ်ဝေထားပါတယ် ဒီစာတမ်းကို အကဲဖြတ်ပေးတဲ့ အကဲဖြတ်တစ်ယောက်က
(trg)="11"> " အဲဒါက အမှန်လို့ ပြောဖို့ ကောင်းလွန်းနေတယ် " တဲ့ ဒီလိုပြောသွားတာ တကယ်တော့ သိပ်မကောင်းပါဘူး မိန်းကလေးတွေထဲက တစ်ယောက်က ဆရာမ ဖြစ်လာအောင် သူ့ဖာသာ သင်ယူတယ် ဟိုနားက ဟာက သူပဲ
(src)="19"> लक्षात ठेवा , ती मुले इंग्रजी शिकली नाहीत
(trg)="12"> သတိရနော် ၊ သူတို့ အင်္ဂလိပ်စာ မတတ်ဘူး
(src)="20"> मी सुधारणा करीत विचारले , " न्यूरॉन कुठे आहे ? " आणि ती म्हणते , " न्यूरॉन ? न्यूरॉन ? " आणि मग तिने पाहिले आणि असे केले . काहीही हाव भाव असले , तरी ते चांगले नव्हते तर त्यांचे गुण शून्यावरून ३० प्रतिशत झाले . जी या परिस्थितीतील शैक्षणिक अशक्यता आहे पण ३० टक्के म्हणजे उत्तीर्ण नव्हे . म्हणून मी तपास केला त्यांच्या मैत्रिणीचा , एक स्थानिक हिशेबनिसाचा . ती मुले तिच्या बरोबर फुटबाल खेळायची मी तिला विचारले , " तू त्यांना शिकवशील ? " जीव तंत्रज्ञान पास होण्यापुरते ? आणि ती म्हणाली , " मी कसे शिकवणार ? मला तर तो विषय माहित नाही . " मी म्हणालो , " तू आजीची पद्धत वापर " ती म्हणाली , " ती काय आहे ? " मी म्हणालो , " तू काय करायचे . की मुलांच्या मागे उभे राहायचे आणि सतत त्यांचे कौतुक करायचे . एव्हढेच म्हणायचे , ' झकास . खूप छान . हे काय केले ? परत करतोस ? मला आणखी दाखवतोस ? " तिने ते दोन वर्षे केले . गुणसंख्या ५० झाली . जी दिल्लीतील झकपक शाळात असते जीव तंत्रज्ञानाच्या प्रशिक्षित शिक्षिका असलेल्या . तर मी परत न्यू कॅसल इथे आलो हे परिणाम घेऊन . आणि ठरवले की इथे असे काहीतरी घडते आहे . जे नक्कीच विचारप्रवर्तक आहे . तर दूरदूरच्या ठिकाणी अनेक प्रयोग करत करत मी सर्वात दुर्गम अशा ठिकाणी पोहोचलो .
(src)="21"> ( हशा ) दिल्लीपासून साधारण ५, ००० मैल . एका लहान गावात Gateshead . इथे मी ३२ मुले घेतली आणि मग मी पद्धतीत सुधारणा करायला सुरुवात केली मी त्यांचे चार गट केले . मी म्हटले , " तुम्ही तुमचे गट करा प्रत्येक गट एकच संगणक वापरेल , चार नाही " लक्षात ठेवा , भिंतीतील खिंडारातून
(trg)="13"> နောက်ဆုံးနားလေးမှာ ကျွန်တော် " နျူရွန် ဘယ်မှာလဲလို့ " မေးထားတားလေးကို ဂျာနယ်ထဲမှာ တည်းဖြတ်ထည့်သွင်းထားပါတယ် သူက ပြောတယ် " နျူရွန် ၊ နျူရွန် ၊ " သူ လျှောက်ကြည့်ပြီး ဒါမျိုး လုပ်လိုက်တယ် ဘယ်လိုအမူအရာပဲ ဖြစ်ဖြစ် သိပ်တော့ မကောင်းပါဘူး သူတို့ ရမှတ်တွေက သုည ကနေ ၃၀ ရာနှုန်း အထိ တက်သွားတယ် ဒါမျိုးဆိုတာ ဒီအနေအထားမှာ ပညာရေးအရ မဖြစ်နိုင်တဲ့ ကိစ္စရပ် တစ်ခုပါ ဒါပေမယ့် ၃၀ ရာနှုန်းဆိုတာ အောင်မှတ် မဟုတ်သေးပါဘူး အဲဒါနဲ့ သူတို့မှာ သူငယ်ချင်းတစ်ယောက် ကျွန်တော် တွေ့မိတယ် မိန်းကလေးတစ်ယောက် ၊ သူက ဒေသခံ စာရင်းကိုင် သူတို့က ဒီမိန်းကလေးနဲ့ ဘောလုံးကန်ကြတာ ကျွန်တော်က အဲဒီ မိန်းကလေးကို မေးတယ် " မင်း သူတို့ကို ဇီဝနည်းပညာ ဘာသာရပ်ကို အောင်မှတ်ရအောင် သင်ပေးနိုင်မလား " ဆိုတော့ သူက ပြောတယ် " ကျွန်မ ဘယ်လို သင်မတုန်း ၊ ကျွန်မမှ ဒီဘာသာရပ်ကို မသိတာ " တဲ့ ကျွန်တော်က ပြောတယ် " ရတယ် ၊ အဖွားရဲ့နည်းလမ်း ကိုသုံးပါ " ဆိုတော့ သူကမေးတယ် " အဲဒါက ဘာလဲ " တဲ့ ကျွန်တော်က ပြောတယ် " မင်းလုပ်ရမှာကတော့ သူတို့ အနောက်မှာ ရပ်ပြီး တစ်ချိန်လုံး သူတို့ကို ယုံကြည်ကိုးစားအောင် လုပ်ဖို့ပဲ သူတို့ကို ဒါလေးက ကောင်းတယ်နော် ၊ ဒါလေးက စိတ်ဝင်စားစရာလေး အဲဒါက ဘာလဲ ၊ ပြန်ထပ်လုပ်ပြလို့ ရမလား ၊ ငါ့ကို နည်းနည်းလောက် ထပ်လုပ်ပြ နိုင်မလား ဆိုတာလေးတွေ ပြောပေးရုံပဲ " လို့ဆိုတော့မှ သူက အဲဒါကို ၂ လလောက် လုပ်ပေးတယ် ရမှတ်တွေက ၅၀ အထိ တက်သွားတယ် အဲဒီရမှတ်မျိုးက နယူးဒေလီ လူကုံထံ ကျောင်းတွေမှာ လေ့ကျင့်ထားတဲ့ ဇီဝနည်းပညာ ဆရာတွေသင်ပေးမှ ရတဲ့အမှတ်မျိုး အဲဒါနဲ့ ကျွန်တော် နယူးကက်စ်တယ်လ်ကို ပြန်လာတယ် ဒီ ရလဒ်တွေနဲ့ အတူပေါ့ ပြီးတော့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့တယ် ဒီနေရာမှာ တစ်ခုခုတော့ ဖြစ်နေပြီပေါ့ အဲဒါက သေချာပေါက်ကို ကြီးကျယ် လာနေပြီ ပေါ့ ဒီလိုနဲ့ ဝေးလံတဲ့ နေရာမျိုးစုံမှာ လက်တွေ့ စမ်းသပ်မှုတွေလုပ်ပြီး အဝေးလံဆုံးလို့ ကျွန်တော်ထင်မိ်တဲ့ နေရာတစ်ခုကို လာတယ် ( ရယ်သံများ ) ဒေလီကနေ ခန့်မှန်းခြေ မိုင် ၅၀၀၀ လောက် ဝေးတဲ့ ဂိတ်စ်ဟဒ် မြို့ငယ်လေးပါ ဂိတ်စ်ဟဒ် မှာ ကျွန်တော် ကလေး ၃၂- ယောက် ခေါ်ပြီး ဒီနည်းလမ်းကို စပြီး အချောသတ်တယ် ကျွန်တော် သူတို့ကို ၄- ယောက် တစ်အုပ်စု ဖွဲ့လိုက်တယ် ကျွန်တော် ပြောတယ် " မင်းတို့ ၄- ယောက်ပါတဲ့ အဖွဲ့လေးတွေ ကိုယ်စီ ဖွဲ့ကြ အဲဒီ ၄- ယောက် တစ်အုပ်စုက ကွန်ပျူတာ တစ်လုံး သုံးလို့ရမယ် ၊ ကွွန်ပျူတာ ၄- လုံး မဟုတ်ဘူးနော် " လို့ နံရံပေါ်မှအပေါက် ဆိုတဲ့ ကစားနည်းကို သတိရကြပါ
(src)="22"> " तुम्ही गट बदलू शकता दुसऱ्या गटात जावू शकता , तुम्हाला तुमचा गट आवडला नाही तर तुम्ही दुसऱ्या गटात जाऊन ते काय करत आहेत ते डोकावून पाहू शकता , आणि परत तुमच्या गटात येऊन ते स्वतःचे आहे असे म्हणू शकता . आणि मी त्यांना समजावले बरेच शास्त्रीय संशोधन अशा पद्धतीने केले जाते .
(src)="23"> ( हशा . ) ( टाळ्या ) मुले उत्साहाने मला विचारू लागली ,
(trg)="14"> " မင်းတို့ အဖွဲ့တွေ ပြောင်းချင်ရင် ပြောင်းလို့ရတယ် မင်းတို့ တခြား အုပ်စုတွေထဲကို သွားလို့လည်းရတယ် ကိုယ့် အုပ်စုကို မကြိုက်ဘူးဆိုရင် ၊ စသဖြင့်ပေါ့ မင်းတို့ တခြား အုပ်စုတွေဆီသွားလို့ရတယ် ၊ သူတို့ ပုခုံးပေါ်က ကျော်ပြီး သူတို့ ဘာလုပ်နေလဲဆိုတာ ကြည့်လို့ရတယ် ၊ ပြီးရင် ကိုယ့်အုပ်စုဆီပြန်လာ ၊ အဲဒါကို ကိုယ်လုပ်ထားတဲ့ဟာ ဆိုပြီး ပြောရင်လဲရတယ် " လို့ ကျွန်တော် သူတိို့ကို ရှင်းပြတယ် မင်းတို့ သိရဲ့လားပေါ့ ၊ သိပ္ပံသုတေသန တော်တော်များများက အဲဒီနည်းလမ်းကိုသုံးပြီး ရလာတာ လို့ ( ရယ်မောသံများ ) ( လက်ခုပ်ဩဘာသံများ ) ကလေးတွေက တက်တက်ကြွကြွနဲ့ ကျွန်တော့်ကိုဝိုင်းပြီး ပြောတယ်
(src)="24"> " आता आम्ही काय करायचे ? " मी त्याना ६ GCSE चे प्रश्न दिले . पहिला गट जो सर्वोत्तम होता त्यांनी २o मिनिटात ते सर्व सोडवले सर्वात वाईट गटाने ४५ मिनिटात . त्याना माहित असलेले सर्व वापरले . न्यूज ग्रूप , गुगल , विकिपीडिया \ आस्क जीवस इत्यादी शिक्षक म्हणाले , " हे काय सखोल शिक्षण आहे ? " मी म्हणालो , " प्रयत्न करुया " दोन महिन्यांनी मी परत आलो . त्यांना एक चाचणी दिली . --- 19 संगणक नाही , एकमेकांशी बोलणे नाही . सर्वसाधारण गुणसंख्या , संगणक आणि गट असताना ७६ % होती मी प्रयोग केले आणि चाचणी घेतली तेह्वा दोन महिन्यांनी ७६ % होती . छायाचित्रा सारखी स्मरणशक्ती मुलांच्यात होती असे वाटते कारण ते एकमेकांशी चर्चा करतायत . एका संगणकापुढे एक मुलगा हे करू शकणार नाही माझ्याकडील पुढील परिणाम विश्वास बसणार नाही असे गुण काळानुसार वाढणार्‍या पट्टीवर . कारण त्यांचे शिक्षक म्हणतात की सत्र संपल्यावर मुले त्यानंतरही गुगल करायची इथे ब्रिटन मध्ये मी आवाहन केले ब्रिटीश आज्याना माझ्या प्रयोगानंतर आणि , माहित आहे ब्रिटीश आज्या खूप बलवान असतात . त्यांच्यातील २०० लगेच स्वयंसेवक झाल्या .
(src)="25"> { हशा ) असे ठरले कि त्यांनी मला एक तास मोकळा द्यायचा . स्वतःच्या घरी बसून आठवड्यातून एक दिवस त्यांनी तसे केले आणि गेली दोन वर्षावर ६०० तासाच्या वर सुचना मिळाल्या स्काईप वर माझे विद्यार्थी ज्याला ग्रॅनी क्लाऊड म्हणतात . तो ( ढग ) तिथे बसतो . मला हवे असेल त्या शाळेत मी तो पाठवतो ..
(trg)="15"> " အခု ကျွန်တော်တို့ကို ဘာလုပ်စေချင်တာလဲ " တဲ့ ကျွန်တော်က သူတို့ကို ဂျီစီအက်စ်အီး အထက်တန်းအဆင့်စာမေးပွဲ မေးခွန်း ၆- ခု ပေးလိုက်တယ် ပထမအုပ်စုက အတော်ဆုံး အုပ်စု မိနစ် ၂၀ ထဲနဲ့ အားလုံးကို ဖြေရှင်းနိုင်တယ် အညံ့ဆုံးအုပ်စုကတော့ ၄၅ မိနစ်ကြာတယ် သူတို့က သူတို့ သိသမျှဟာ အကုန်လုံးကို အသုံးချတယ် သတင်းအုပ်စုတွေ ၊ ဂူဂဲလ် ၊ ၀ီကီပီးဒီးယား အက်စ် ဂျိဗ်စ် ၊ စသဖြင့်ပေါ့ ဆရာတွေက ပြောတယ် " ဒါ နက်နက်နဲနဲ လေ့လာတာမျိုးလား " တဲ့ ကျွန်တော်က ပြောတယ် " အင်း ၊ စမ်းကြည့်တာပေါ့ဗျာ " လို့ ကျွန်တော် ၂- လ အကြာမှာ ပြန်လာမယ် သူတို့ကို ရေးဖြေ စာမေးပွဲ စစ်မယ် ကွန်ပျူတာ မသုံးရဘူး ၊ အချင်းချင်း စကားမပြောရဘူး ၊ စသဖြင့် " ပေါ့ ကွန်ပျူတာတွေ ၊ အုပ်စုတွေနဲ့ ကျွန်တော်လုပ်ခိုင်းလို့ ရလာတဲ့ ပျမ်းမျှ ရမှတ်က ၇၆ ရာနှုန်းပါ ကျွန်တော် စမ်းသပ်မှုလုပ်တဲ့အချိန် ၊ စာမေးပွဲ စစ်တဲ့အချိန်က ၂- လ အကြာမှ စစ်တာနော် ၊ ရမှတ်က ၇၆ ရာနှုန်းပဲ ပုံရိပ်တွေကို ပြန်မှတ်မိ်တာမျိုးက ကလေးဆီတွေမှာ ရှိနေတယ် သူတို့က အချင်းချင်း ဆွေးနွေးကြတဲ့အတွက်ကြောင့်လို့ ကျွန်တော် သံသယဖြစ်မိတယ် ကလေးတစ်ဦးချင်းစီ ကွန်ပျူတာတစ်လုံး ရှေ့မှာ ဖြေရင် ဒါမျိုး လုပ်နိုင်မှာ မဟုတ်ဘူး ကျွန်တော့်မှာ တခြားရလဒ်တွေလည်း ရှိသေးတယ် အဲဒါတွေကတော့ လုံးလုံး မယုံနိုင်စရာပဲ ရမှတ်တွေက အချိန်နဲ့အမျှ တက်နေတာ သူတို့ ဆရာတွေက ပြောတယ် ဒီ စမ်းသပ်မှု ပြီးသွားတဲ့နောက်မှာ ကလေးတွေက ဂူဂဲလ်မှာ တခြားဟာတွေ ဆက်ပြီး ရှာကြတယ်တဲ့ ဒီ ဘရစ်တိန်မှာ ကျွန်တော် ဘရစ်တစ်ရှ် ဘွားဘွားတွေကို ဖိတ်ခေါ်မှုတစ်ခု ထုတ်လိုက်တယ် ကျွန်တော့်ရဲ့ ကပ်ပမ်မြို့က စမ်းသပ်မှု အပြီးမှာပါ သိကြတဲ့အတိုင်းပဲ ဘရစ်တစ်ရှ်က ဘွားဘွားတွေက တကယ့်ကို တက်ကြွတဲ့ သူတွေဗျာ အယောက် ၂၀၀ လောက် ချက်ချင်းပဲ လုပ်အားပေးတာ ( ရယ်မောသံများ ) အပေးအယူကတော့ သူတို့က ကျွန်တော့်ကို ဘရော့ဒ်ဘန်းဒ် အင်တာနက် ၁- နာရီ ပေးရမယ် သူတို့အိမ်မှာ ထိုင်ပြီးတော့ပေါ့ တစ်ပတ်မှာ တစ်ရက်ထဲ သူတို့က အဲဒါကို လုပ်ပေးကြတယ် ပြီးခဲ့တဲ့ ၂- နှစ်ကျော်ကျော် အတွင်းမှာ နာရီပေါင်း ၆၀၀- ကျော် စာသင်ကြားမှုကို
(src)="26"> ( चित्रफीत ) शिक्षक : तुम्ही मला पकडू शकत नाही तुम्ही म्हणा तुम्ही मला पकडू शकत नाही मुल्रे : तुम्ही मला पकडू शकत नाही शिक्षक : मी जिंजरब्रेड माणूस आहे . मुले : मी जिंजरब्रेड माणूस आहे . शिक्षक : शाब्बास ; खूप छान 23
(trg)="17"> ဆရာမ း မင်း ငါ့ကို ဖမ်းလို့ မမိဘူး ပြောကြည့်ပါ မင်းငါ့ကို ဖမ်းလို့မမိဘူး ကလေးများ း မင်းငါ့ကို ဖမ်းလို့ မမိဘူး ဆရာမ း ငါက ဂျင်းပေါင်မုန့်နဲ့ လုပ်ထားတဲ့ မုန့်လူသားကွ ကလေးများ း ငါက ဂျင်းပေါင်မုန့်နဲ့ လုပ်ထားတဲ့ မုန့်လူသားကွ ဆရာမ း ကောင်းတယ် ၊ အရမ်းတော်တယ်
(src)="27"> सु . मि . : तिकडे Gateshead ला एक १० वर्षाची मुलगी हिंदू धर्माच्या मूळाशी जाते १५ मिनिटात अशा गोष्टी ज्यांच्याबद्दल मला काहीही माहिती नाही दोन मुले TED वरची भाषणे ऐकतात . आधी त्यांना फुटबॉल खेळाडू व्हायचे होते ८ TED भाषणे ऐकल्यावर , त्याला लिओनार्दो द व्हिन्सी . व्हायचे आहे .
(trg)="18"> ဂိတ်စ်ဟဒ် ကို ပြန်ရောက် သွားတာပါ ၁၀- နှစ် ကလေးမလေးက ဟိန္ဒူဘာသာရဲ့ အနှစ်သာရအကြောင်းတွေကို ၁၅ မိနစ်ထဲနဲ့ ရောက်သွားတယ် ကျွန်တော် တစ်လုံးမှ မသိတဲ့ အကြောင်းအရာတွေဗျာ ကလေး ၂- ယောက် TED ဟောပြောပွဲကို ကြည့်တယ် အရင်တုန်းက သူတို့က ဘောလုံးသမားတွေ ဖြစ်ချင်ခဲ့တာ
(src)="28"> ( हशा ) ( टाळ्या ) अगदी सोपी गोष्ट आहे . मी आता पहा काय करत आहे त्याना म्हणतात SOLEs : सेल्फ ऑर्गनाइझ्ड लर्निंग एन्व्हायर्नमेंट्स . फर्निचरची रचना अशी आहे .
(src)="29"> 24 की मुले मोठ्या शक्तिशाली पडद्यासमोर बसू शकतील मोठी ब्रॉडबॅंड जोडणी , पण गटात . त्यांना हवे असेल तर ते ग्रॅनी क्लाऊड ला बोलावतील . हे न्यू कॅसल मधील SOLE आहे मध्यस्थ भारतातील आहे . आणखी किती सांगू ? एक शेवटचे आणि मग थांबतो . मी मे मध्ये तुरीन ला गेलो होतो मी सर्व शिक्षकांना माझ्या १० वर्षाच्या गटाच्या मुलापासून लांब जायला सांगितले . मी फक्त इंग्रजी बोलतो आणि ते इटालियन त्यामुळे संवाद नव्हता . मी इंग्रजीत प्रश्न फळ्यावर लिहायला सुरुवात केली . मुलांनी पहिले आणि विचारले , " हे काय आहे ? " मी म्हटले " सुरु करा . " त्यांनी गुगल वर टाईप केले आणि त्याचे इटालियन , मध्ये भाषांतर केले . परत इटालियन गुगल मध्ये गेले १५ मिनिटानंतर .
(trg)="19"> TED ဟောပြောပွဲ ၈- ခု လည်း ကြည့်ပြီးရော သူက လီယိုနာဒို ဒါဗင်ချီ ဖြစ်ချင်လာတယ် ( ရယ်မောသံများ ) ( လက်ခုပ်ဩဘာသံများ ) ဒါ အတော့်ကို ရိုးရှင်းတဲ့ ကိစ္စပါ ဒါကတော့ အခု ကျွန်တော် ဆောက်နေတဲ့ဟာ ဒါတွေကို ဆိုးလ် ( SOLE ) လို့ခေါ်တယ် ၊ မိမိဖာသာစုစည်းလေ့လာသင်ယူနိုင်သော ရပ်ဝန်းများ ပေါ့ ပရိဘောဂတွေကို ဒီဇိုင်း လုပ်ထားတဲ့ပုံက စွမ်းအားမြင့်ပြီး ကြီးမားတဲ့ ဖန်သားပြင်တွေနဲ့ရှေ့မှာ ကြီးမားတဲ့ ဘရော့ဒ်ဘန်း ဆက်သွယ်ရေးတွေနဲ့ ကလေးတွေ အုပ်စုလိုက် ထိုင်လို့ရအောင် လုပ်ပေးထားတာပါ သူတို့ အလိုရှိရင် ဘွားဘွားများ အစုအဝေး ကို သူတို့ လှမ်းခေါ်လို့ရတယ် ဒါက နယူးကက်စ်တယ်လ် က ဆိုးလ် ( SOLE ) ပါ ကြားခံပေးတဲ့သူက အိန္ဒိယ က အဲဒီတော့ ကျွန်တော်တို့ ဘယ်လောက် ဝေးဝေး သွားလို့ရမလဲ ၊ ကျွန်တော် နောက်ဆုံးဟာလေးတစ်ခု နည်းနည်းလောက်ပြောပြီးရင်တော့ ရပ်ပါမယ် ကျွန်တော် မေလက အီတလီနိုင်ငံ ကျုးရင်န်မြို့ ကိုသွားတယ် ကျွန်တော့်ရဲ့ ၁၀- နှစ်သား ကျောင်းသားတွေ အုပ်စုမှာရှိနေတဲ့ ဆရာအားလုံးကို ကျွန်တော် အဝေးကိုပို့ထားလိုက်တယ် ကျွန်တော်က အင်္ဂလိပ်စကားပဲပြောတယ် ၊ သူတို့ကလည်း အီတလီစကားပဲ ပြောတယ် ဒီတော့ ကျွန်တော်တို့မှာ ဆက်သွယ်ဖို့ မဖြစ်နိုင်ဘူး ကျွန်တော်က သင်ပုန်းပေါ်မှာ အင်္ဂလိပ်လို မေးခွန်းတွေ စရေးတယ် ကလေးတွေက အဲဒါတွေကို ကြည့်ပြီး ပြောတယ် " ဘာတွေလဲ " ပေါ့ ကျွန်တော်က ပြောလိုက်တယ် " အင်း ၊ လိုက်လုပ်ကြည့် " လို့ သူတို့က အဲဒါကို ဂူဂဲလ်ထဲ ရိုက်ထဲ့ပြီး အီတလီဘာသာကို ပြန်တယ် ပြီးရင် အီတလီဘာသာနဲ့ ဂူဂဲလ်ကို ပြန်သွားတယ် ၁၅- မိနစ် အကြာမှာ ရသွားတယ်
(src)="30"> पुढील प्रश्न " कलकत्ता कुठे आहे ? "
(src)="31"> याला फक्त १० मिनिटे लागली
(trg)="20"> နောက်မေးခွန်းတစ်ခု က " ကယ်လ်ကတ်တား ဘယ်မှာလဲ " ဆိုတဲ့ မေးခွန်း ဒီတစ်ခုကျတော့ သူတို့ ၁၀- မိနစ်ပဲ ကြာတယ်
(src)="32"> यानंतर मी खरच कठीण प्रश्न विचारला . पायथागोरस कोण होता ? आणि त्याने काय केले थोडा वेळ शांतता पसरली नंतर ती म्हणाली तुमचे स्पेलिंग चुकले आहे . ते पेतागोरस आहे .
(trg)="21"> ကျွန်တော် တကယ်ခက်တဲ့ဟာတစ်ခု ထပ်ပေးလိုက်တယ် ပိုက်သာဂိုးရက်စ် ဆိုတာ ဘယ်သူလဲ ၊ သူက ဘာလုပ်သလဲ ပေါ့ အဲဒီမှာ ခဏလောက် တိတ်ဆိတ်သွားတယ် ပြီးတော့မှ သူတို့က ပြောတယ် " စာလုံးပေါင်း မှားပေါင်းထားတယ် အဲဒါ ပီတာဂိုးရ " တဲ့
(src)="33"> आणि नंतर २० मिनिटात काटकोनातले त्रिकोण फळ्यावर दिसू लागले माझ्या अंगावर रोमांच उभे राहिले . ही १० वर्षाची मुले आहेत .
(trg)="22"> နောက်ထပ် မိနစ်- ၂၀ အကြာမှာ ထောင့်မှန်တြိဂံတွေ ကွန်ပျူတာ ဖန်သားပြင်မှာ စပြီး ပေါ်လာကြတယ် အဲဒါက ကျွန်တော့် ကျောရိုးတစ်လျှောက်ကို တုန်တက်သွားစေတယ် ဒါ ၁၀- နှစ် ကလေးလေးတွေနော်
(src)="34"> आणखी ३० मिनिटात ती सापेक्षतेच्या सिद्धांतापर्यंत पोहोचतील . आणि मग ?
(src)="35"> ( हशा ) सु . मि . तर , माहित आहे काय झाले ? माझ्या मते , आपण अडखळतो आहोत एका स्वयं चालित प्रणालीवर . स्वयं चालित प्रणालीवर ज्यात सांगाडा निर्माण होतो बाह्य स्पष्ट हस्तक्षेपाशिवाय . स्वयं चालित प्रणाली नेहमी दाखवतात उदय अशा गोष्टींचा ज्या साठी प्रणालीचा आराखडा केला नव्हता . त्यामुळे तुमची प्रतिक्रिया अशी झाली . कारण हे अशक्य वाटते . मला वाटते मी अंदाज करू शकतो . शिक्षण ही स्वयं चालित प्रणाली आहे . ज्यात विद्वत्ता , ज्ञान उदयाला येणारी विलक्षण गोष्ट आहे . हे प्रयोगाद्वारे सिद्ध करायला मला आणखी काही वर्षे लागतील . पण मी ते करणार आहे . पण मधल्या काळात , एक पद्धत आहे .
(src)="36"> १०० कोटी मुलांसाठी १० कोटी शिक्षक लागतील . पृथ्वीवर त्यापेक्षा जास्त आहेत .
(trg)="23"> စာသား း နောက် မိနစ်- ၃၀ တွင် သူတို့ နှိုင်းရသီအိုရီ ကို ရောက်ချင်ရောက်သွားနိုင်သည် ၊ ထို့နောက် .. ။ ( ရယ်မောသံများ ) ( လက်ခုပ်ဩဘာသံများ ) အဲဒီတော့ ဘာတွေဖြစ်ခဲ့တယ်ဆိုတာ အားလုံး သိကြပါပြီ ကျွန်တော်ထင်တယ် ကျွန်တော်တို့ သူ့အလိုလိုစုစည်းတတ်တဲ့ စနစ်တစ်ခုကို အမှတ်မထင် တွေ့ရှိခဲ့ပါတယ် သူ့အလိုလိုစုစည်းတတ်တဲ့ စနစ်ဆိုတာ အဲဒီစနစ်မှာ ဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခု ပေါ်ပေါက်လာမယ် အပြင်ကနေ တိကျပြတ်သားတဲ့ စွက်ဖက်မှု မရှိဘူး သူ့အလိုလိုစုစည်းတတ်တဲ့ စနစ်တွေဟာ အမြဲဆိုသလို ပေါ်ထွက်မှုအသစ်တွေ ပြနေမယ် ဘယ်လိုမျိုးလဲဆိုရင် ဒီစနစ်က ကိစ္စတွေကို သူ့ဖာသာစပြီးလုပ်မယ် စနစ်ကို အဲဒီလို ဒီဇိုင်းထုတ်ထားတာတော့မဟုတ်ဘူး ဒါကြောင့်လည်း ကိုယ်လုပ်နေကြအတိုင်း တုံ့ပြန်ကြတာ သူက မဖြစ်နိုင်တဲ့ပုံ ပေါ်နေတာကိုး အခုဆိုရင် ကျွန်တော် ခန့်မှန်းချက် တစ်ခု လုပ်လို့ရပြီလို့ထင်တယ် ပညာရေးဆိုတာ သူ့အလိုလိုစုစည်းစီစဉ်တတ်တဲ့ စနစ်တစ်ခုပါ အဲဒီမှာ သင်ယူလေ့လာခြင်းဆိုတာက ပေါ်ထွက်လာတဲ့ ဖြစ်ရပ် စမ်းသပ်မှုတွေအရဆိုရင်တော့ ဒါကို သက်သေပြဖို့ နှစ် နည်းနည်းကြာဦးမယ် ဒါပေမယ့် ကျွန်တော်ကတော့ ကြိုးစားကြည့်မှာ ဒါပေမယ့် လောလောဆယ်မှာ နည်းလမ်းတစ်ခုတော့ ရှိပါတယ် ကလေးပေါင်း သန်း ၁- ထောင်အတွက် ကြားခံကူညီပေးတဲ့သူ သန်း- ၁၀၀ လောက် ကျွန်တော်တို့ လိုတယ် ကမ္ဘာမှာ အဲဒီထက်မက အများကြီးရှိတယ် ဆိုးလ် အရေအတွက် ၁၀- သန်း ၊ ဒေါ်လာ သန်းထောင်ပေါင်း ၁၈၀ နဲ့ နှစ်ပေါင်း ၁၀- နှစ် ဆိုရင် ကျွန်တော်တို့ အရာအားလုံးကို ပြောင်းလဲပစ်လိုက် နိုင်ပါတယ် ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ( လက်ခုပ်ဩဘာသံများ )
# mr/RfedlEwOx1if.xml.gz
# my/RfedlEwOx1if.xml.gz
(src)="1"> माझ नाव टेलर विल्सन आहे . मी १७ वर्षाचा आहे . आणि परमाणु भौतिक शास्त्रज्ञ आहे , या गोष्टीवर विश्वास करण अवघड आहे . पण मी आहे आणि मी एक प्रकरण बनवू इच्छित आहे . त्याचा परमाणु संलयन मुद्दा असेल , ज्याच्या बद्दल टी . बुने पिकन्स बोललेले आपल्याला जाऊ देईल . तर परमाणु संलयन आपली भविष्याची उर्जा आहे . आणि दुसरा मुद्दा हा आहे , कि मुले जग बदलू शकतात . तर आपण विचारू शकता -- ( टाळ्या ) आपण मला विचारू शकता , तुला कसे माहिती आपल्या भविष्याची उर्जा कुठली आहे ? तर मी परमाणु प्रतीघातक बनवला आहे जेंव्हा मी १४ वर्षांचा होतो . हे माझ्या परमाणु संलयन प्रतीघातकच्या आत आहे मी आहे प्रोजेक्ट बनवायला चालू केला जेंव्हा मी १२- १३ वर्षांचा होतो . मी ठरविले कि मला तारा बनवायचा आहे . आता आपल्यातील काही बोलत असतील कि , परमाणु संलयन सारखा काही नाहीये . मला नाही वाटत कि संलयन उर्जेवर चालणारे परमाणु संयंत्र असतील ते लाभदायक नाहीयेत हे तेवढी उर्जा नाही देत जितकी मी यात टाकतो पण हे चांगले काम पण करतो . आणि मी याला माझ्या गेऱेज मध्ये बनवले आता हे भौतिक विज्ञान विभागात आहे नेवाडा विद्यापीठात , रेनो मध्ये . आणि एका ड्युटीरिअम सोबत बंद आहे , जो केवळ एक हायड्रोजन आहे एक ज्यादा न्युट्रोन सोबत . तर हि क्रिया समांतर आहे सूर्यावर असलेली प्रोटोन श्रृंखला प्रतिक्रिया बरोबर . आणि मी ह्यांना इतक्या जोरात आदळवतो कि हे हायड्रोजन एकत्र जोडले जातात . आणि या प्रक्रियेचे काही उपोत्पाद बनतात , आणि उपोत्पादांपासून लाभ होतो . तर मागल्यावर्षी , मी इंटेल आंतरराष्ट्रीय विज्ञान और अभियांत्रिकी प्रतियोगिता जिंकली मी शोध लावणारा उपकरण बनवला जो आत्ताच्या उपकरणांची जागा घेऊ शकतो . होम लैंड सुराक्षकांच्या जवळ आहे . काही शंभर डॉलर्समध्ये मी एक प्रणाली बनवली जी संवेदंशीलतेपेक्षा अधिक आहे जो शोध लावणारा एक लाख डॉलर पर्यंत आहे . मी हे माझ्या गैरेजमध्ये बनवले .
(trg)="1"> ကျွန်တော့ နာမည်ကတော့ တေလာဝင်လ်ဆန်ပါ ။ ကျွန်တော်ကတော့ အသက် ၁၇ နှစ်ရှိပါပြီ ။ အဏုမြူ ရူပဗေဒပညာရှင် တစ်ယောက်ပါ ။ ယုံဖို့တော့ နည်းနည်းခက်ပါလိမ့်မယ် ဒါပေမဲ့ ကျွန်တော်တကယ်ပြောနေတာပါ ။ ကျွန်တော်သက်သေပြု တင်ပြချင်တာကတော့ နျူကလီးယားဖျူးရှင်း ( အဏုမြူပေါင်းစပ်ခြင်း ) ဟာ တီ ဘွန်းပစ်ကန်စ် ပြောခဲ့ဖူးတဲ့ တံတားကနေတစ်ဆင့် ကျွန်တော်တို့ ဖြတ်သန်းရောက်ရှိနိုင်မယ့် နေရာပဲဖြစ်တယ်ဆိုတာကိုပါ ။ ဒီတော့ အဏုမြူပေါင်းစပ်ခြင်း ဟာ ကျွန််တော်တို့ရဲ့ စွမ်းအင်အနာဂတ်ပါ ။ ဒုတိယ အချက်အနေနဲ့ ကလေးတွေဟာ ကမ္ဘာကြီးကို ပြောင်းလဲစေနိုင်တယ် ဆိုတာကိုပါ တင်ပြချင်ပါတယ် ။ ဒီတော့ လူကြီးမင်းတို့က မေးကောင်းမေးပါလိမ့်မယ် ၊ ( လက်ခုပ်သံများ ) မေးကောင်းမေးပါလိမ့်မယ် ။ တို့တွေရဲ့ စွမ်းအင်အနာဂတ်ကို မင်းကဘယ်လိုလုပ် သိမှာလဲလို့ပေါ့ ။ ကောင်းပါပြီ ။ ကျွန်တော် အဏုမြူဓာတ်ပြုစက်တစ်ခုကို တည်ဆောက်ခဲ့ပါတယ် ။ ကျွန်တော် ၁၄ နှစ်သားတုန်းကပါ ။ ဒါကတော့ ကျွန်တော့် အဏုမြူဓာတ်ပြုစက်ရဲ့ အတွင်းပိုင်းကိုမြင်ရတာပါ ။ ဒီစီမံကိန်းကို စတင်တည်ဆောက်ခဲ့တာကတော့ ကျွ်နတော် ၁၂ နှစ် ၊ ၁၃ နှစ်သားလောက်ကပါ ။ ကျွန်တော်က ကြယ်တစ်လုံး ဖန်တီးချင်တယ်လို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့ပါတယ် ။ အခုလူကြီးမင်းတို့က ပြောကောင်းပြောနေပါလိမ့်မယ် အဏုမြူပေါင်းစပ်ခြင်း ဆိုတာမျိုးမရှိပါဘူး ၊ ပေါင်းစပ်စွမ်းအင်နဲ့ လည်ပတ်တဲ့ အဏုမြူဓာတ်အား ထုတ်စက်ရုံတစ်ခုမှ မမြင်ဖူးပါဘူး ၊ အမှန်က ဒီပစ္စည်းက ကွဲတောင် ကွဲထွက်မသွားပါဘူး ကျွန်တော်သွင်းလိုက်တဲ့ စွမ်းအင်ထက်လည်း ပိုထုတ်မပေးပါဘူး ၊ သို့တိုင်အောင် သည်ပစ္စည်းလေးက တော်တော်လန်းတဲ့ ပစ္စည်းလေးပါ ။ ဒါကို ကျွန်တော်တို့ ကားဂိုဒေါင်မှာ တည်ဆောက်ခဲ့တာပါ ။ အခုတော့ ရီနိုမှာရှိတဲ့ နီဗားဒါးတက္ကသိုလ်က ရူပဗေဒဌာနမှာ ရောက်နေပါတယ် ။ ပြီးတော့ ဒါလေးက ဒူတီးရီးယန်ဒြပ်စင် ကိုဖိနှိပ်လိုက်ပါတယ် ။ ဒူတီးရီးယန်ဒြပ်စင် ဆိုတာ နျူထရွန်တစ်လုံးအပိုပါတဲ့ ဟိုက်ဒရိုဂျင်ကိုပြောတာပါ ။ ဒါဟာ နေအတွင်းက ပရိုတွန်ကွင်းဆက်ရဲ့ ဓာတ်ပြုမှုဖြစ်စဉ်နဲ့ အလားတူပါတယ် ။ အဲဒါကို အားအရမ်းပြင်းပြင်းနဲ့ ဖိလိုက်တော့ ဟိုက်ဒရိုဂျင်တွေ ပေါင်းစပ်သွားတာပေါ့ ။ ဒီဖြစ်စဉ်မှာ ဘေးထွက်ပစ္စည်းတွေ ထွက်လာပါတယ် ။ ကျွန်တော်က ဘေးထွက်ပစ္စည်းကို အသုံးဝင်အောင် လုပ်လိုက်တာပါ ။ ပြီးခဲ့တဲ့ နှစ်က ကျွန်တော်
(src)="2"> ( टाळ्या ) आणि मी प्रणाली विकसित केली आहे औषधी इसोटोप बनवते . लाखो डॉलर्स ची हि सुविधा मी बनविली , जी छोट्या स्तरावर आहे , जे इसोटोप तयार करू शकतात . आणि तिकडे मागे माझा संलयन प्रतिक्रिया करणारा आहे हे माझे नियंत्रण कक्ष आहे . संलयन प्रतिक्रियेचा . आणि मी गैरेज मध्ये पिवळे केक बनवितो . तर माझा परमाणु प्रोजेक्ट इराणीयनपेक्षा अधिक विकसित आहे . परंतु मला हे कबूल नाही . तर मी हे जिनीवा, स्वितझेरलेंडच्या सी . इ . आर . एन मध्ये जी जगातली सगळ्यात उत्तम भौतिक विज्ञान शाला आहे . आणि इथे मी राष्ट्रपति ओबामा बरोबर , त्यांना माझे होमलैंड सुरक्षा संशोधन दाखवत आहे .
(src)="3"> ( टाळ्या ) तर सात वर्षांपासून परमाणु संशोधन करतोय , मी स्वप्न बघायला सुरुवात केली . माझ्या गैरेज मध्ये चांदणी बनवायचा . आणि मी राष्ट्रपतींना भेटलो . आणि अशा काही गोष्टी ज्या जग बदलू शकतात , आणि मला वाटते इतर मुले सुद्धा . असे करू शकतात . खूप खूप आभार .
(trg)="2"> " အင်တယ်လ် အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာ သိပ္ပံနှင့် အင်ဂျင်နီယာပွဲတော် " ဆုကိုရခဲ့ပါတယ် ။ ပြည်တွင်းလုံခြုံရေးဌာနမှာ ရှိတဲ့ ထောက်လှမ်းရေးစက်တွေကို အစားထိုးလိုက်တဲ့ အဏုမြူထောက်လှမ်းရေးစက် detector ကိုဖန်တီးတည်ဆောက်ခဲ့တယ် ။ ဒေါ်လာရာဂဏန်းပဲ ကုန်ကျပေမယ့် ဒေါ်လာသိန်းချီကုန်တဲ့ ထောက်လှမ်းရေး စက်တွေထက် အာရုံခံထောက်လှမ်းမှု သာလွန်တဲ့ စနစ်ကိုတီထွင်ခဲ့ပါတယ် ။ ဒါကို ကားဂိုဒေါင်ထဲမှာ ဆောက်ခဲ့တာပါ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ဆေးပညာဆိုင်ရာ အိုင်ဆိုတုပ်စ်တွေ ထုတ်လုပ်ပေးတဲ့ စနစ်ကိုလည်း တည်ဆောက်ဖန်တီးခဲ့ပါတယ် ။ ဒေါ်လာသန်းပေါင်းများစွာ လိုအပ်တဲ့ စနစ်တွေအစား အရမ်းကိုနည်းပါးတဲ့ ငွေကြေးပမာဏနဲ့ ဒီအိုင်ဆိုတုပ်စ်တွေ ထုတ်လုပ်နိုင်မယ့် ကိရိယာကို တီထွင်ခဲ့တာပါ ။ နောက်ဘက်မှာ မြင်နေရတာကတော့ ကျွန်တော့်ရဲ့ အဏုမြူပေါင်းစပ်ဓာတ်ပြုစက် ( fusion reactor ) ပါ ။ ဒါကတော့ အဲဒီစက်ရဲ့ ထိန်းချုပ်ရေးပိုင်းမှာ ကျွန်တော်ရောက်နေတာပါ ။ စကားမစပ် ဂိုဒေါင်ထဲမှာ ကိတ်ဝါ ( တစ်ပိုင်းသန့်စင်ပြီးယူရေနီယမ်ရိုင်း ) လည်းထုတ်ပါတယ် ။ ဒီတော့ ကျွန်တော့််ရဲ့ အဏုမြူပေါင်းစပ်ဓာတ်ပြုစက်က အီရန်တွေရဲ့ဟာလောက်ကို အဆင့်မြင့်ပါတယ် ။ ဒီအချက်ကို သိပ်တော့ ဝန်မခံချင်သလိုပါပဲ ။ ဒါကတော့ ကျွန်တော် ဆွစ်ဇာလန်နိုင်ငံ ဂျနီဗာမြို့က ကမ္ဘာမှာ ထင်ရှားလှတဲ့ အမှုန်ရူပဗေဒ ( အမြင့်စွမ်းအင်ရူပဗေဒ ) ဓာတ်ခွဲခန်း CERN မှာပါ ။ ဒါကတော့ သမ္မတ အိုဘားမားနဲ့အတူ ကျွန်တော်ကို တွေ့ရတာပါ ။ ကျွန်တော်ရဲ့ ပြည်တွင်းလုံခြံုရေးဌာန သုတေသနလုပ်ငန်းကို တင်ပြနေတုန်းမှာပေါ့ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) အဏုမြူသုတေသနလုပ်လာတဲ့ ၇ နှစ်ကာလအတွင်းမှာ ကားဂိုဒေါင်ထဲမှ ကြယ်တစ်လုံး " အိုးအတွင်းမှ ကြယ်တစ်လုံး " ဖန်တီးချင်တဲ့ အိမ်မက်နဲ့ စတင်ခဲ့တဲ့ ကျွန်တော်ဟာ သမ္မတကြီးကို တွေ့ဖြစ်ရင်း ကမ္ဘာကြီးကိုပြောင်းလဲနိုင်မယ်လို့ ကျွန်တော်ထင်တဲ့ အရာတွေ တီထွင်ဖြစ်သွားပါတယ် ။ အခြားသော ကလေးတွေလည်း ဒီလိုလုပ်နိုင်တယ်လို့ ကျွန်တော်ကတော့ ထင်ပါတယ် ။ ကျေးဇူးအများကြီးတင်ပါတယ်ခင်ဗျာ ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
# mr/Tja4miOKxebO.xml.gz
# my/Tja4miOKxebO.xml.gz
(src)="1"> अस समजा कि मी एका हॉटेल मध्ये कामाला आहे आणि मला तासाला १० रुपये पगार आहे . पण मला पगारा बरोबर टिप पण मिळते . तर मी तासाला एकूण किती कमवतो हे कळण्यासाठी हे समीकरण आपण वापरू शकतो . आता तुमच्या लक्षात आल असेल कि दर तासाला मी जी टीप मिळवतो ती कधी जास्त तर कधी कमी असू शकते . ती टीप बदलू शकते . समजा ती वेळ दुपारच्या जेवणाची असेल तर मला जास्त टीप मिळेल .
(trg)="1"> ကၽြန္ေတာ္ စားေသာက္ဆိုင္ တစ္ဆိုင္မွာ အလုပ္လုပ္ေနတယ္လို႔ ယူဆလိုက္ရေအာင္ ။ ကၽြန္ေတာ္ ၁ နာရီကို ၁၀ ေဒၚလာရပါတယ္ ။ ဒါေပမဲ့ နာရီနဲ႕ရတဲ့ လစာအျပင္ ၁ နာရီတိုင္း အပိုေၾကးရရိွပါတယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ဒီေဖာ္ျပခ်က္တစ္ခုလံုးမွာ သင္တြက္ႏိုင္တာက ၁ နာရီကို ကၽြန္ေတာ္ ဘယ္ေလာက္ရသလဲ ဆိုတာပဲျဖစ္ပါတယ္ ။ အခု သင္ထင္သလိုပါပဲ ။ ကၽြန္ေတာ္ ၁ နာရီအတြင္းရတဲ့ အပိုေၾကးက နာရီတိုင္း နာရီတိုင္း ေျပာင္းလဲေနႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒီဟာက ေျပာင္းလဲႏိုင္ပါတယ္ ။ တစ္နာရီဟာ အပိုေၾကးအမ်ားႀကီးရတဲ့ ေန႔လည္စာစားတဲ့ အခ်ိန္မ်ိဳးလဲျဖစ္ႏိုင္ပါတယ္ ။ လူေတြက အပိုေၾကးအမ်ားႀကီးေပးႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒါေပမဲ့ ေနာက္တစ္နာရီမွာေတာ့ စားသံုးသူေတြမရိွပဲ အပိုေၾကးအရမ္းနည္းတာလဲ ျဖစ္ႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒီမွာရိွတဲ့ အပိုေၾကး( tips ) အပိုင္းမွာ စာလံုးတစ္ခုလံုးကို ယူဆပါတယ္ ။ စာလံုးတစ္ခုလံုးကို ကိန္းရွင္ အျဖစ္သတ္မွတ္ထားပါတယ္ ။ ဒီကိန္းရွင္က တစ္ခ်ိန္ၿပီးတစ္ခ်ိန္ ေျပာင္းလဲေနႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ဥပမာ အေနနဲ႕ ေန႔လည္စာ စားခ်ိန္ေပါ့ ။ ကၽြန္ေတာ္ အပိုေၾကး အမ်ားႀကီးရပါတယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ အပိုေၾကး( tips ) က ၃၀ ေဒၚလာနဲ႕ ညီမွ်တယ္လို႔ ေျပာလိုက္ရေအာင္ ။ ဒါေၾကာင့္ ဒီတစ္တစ္နာရီအတြင္း စုစုေပါင္းရတဲ့ပမာဏက ... ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒီမွာရိွတဲ့ ေဖာ္ျပခ်က္ကိုျပန္သြားလိုက္ပါမယ္ ။ ၁၀ အေပါင္း ၊ ဒီေန႔ရာမွာ အပိုေၾကး( tips ) အစား ၃၀ လို႔ေရးလိုက္ပါမယ္ ။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ ဒါက ကၽြန္ေတာ္ ဒီတစ္နာရီအတြင္းရတဲ့ အပိုေၾကး ျဖစ္ေနလို႔ပါ ။ ဒါေၾကာင့္ ဒါက ... ဒါက ၄၀ ျဖစ္သြားပါတယ္ ။ ကၽြန္ေတာ္ အဝါေရာင္နဲ႕ ေရးရမွာပါ ။ ဒါက ေဒၚလာ ၄၀ နဲ႕ ညီမွ်ပါတယ္ ။ ဒါေပမဲ့ ေန႔လည္စာစားခ်ိန္ၿပီးသြားတာနဲ႕ စားေသာက္ဆိုင္ လူဝင္နည္းသြားပါတယ္ ။ ဘာအေၾကာင္းပဲျဖစ္ျဖစ္ ၊ ဥပမာ ေဘးကစားေသာက္ဆိုင္က ပိုေရာင္းရတာပဲျဖစ္ျဖစ္ အေၾကာင္းအရာတစ္ခုခုေပါ့ ဒါေၾကာင့္ ေနာက္တစ္နာရီမွာ ကၽြန္ေတာ့ အပိုေၾကး ေလ်ာ့ၾကသြားပါတယ္ ။ ကၽြန္ေတာ့ အပိုေၾကးက ၅ ေဒၚလာပဲရိွပါေတာ့တယ္ ။ အခု ကၽြန္ေတာ္ေဖာ္ျပခ်က္ကို ျပန္သြားပါမယ္ ။ ဒီတစ္နာရီအတြင္း ကၽြန္ေတာ္ရရိွခဲ့တာကေတာ့ တစ္နာရီေၾကး အေပါင္း ၅ ေဒၚလာ အပိုေၾကးပဲျဖစ္ၿပီး ၁၅ ေဒၚလာနဲ႕ ညီမွ်ပါတယ္ ။ သင္ျမင္တဲ့အတိုင္းပါတယ္ ။ ဒီေဖာ္ျပခ်က္မွာ ၁၀ အေပါင္း အပိုေၾကး ကေတာ့ ကိန္းရွင္ျဖစ္တဲ့ အပိုေၾကး( tips ) ေပၚမူတည္ၿပီး ေျပာင္းလဲသြားခဲ့ပါတယ္ ။ အခု စာလံုးတစ္လံုးလံုးကို အကၡရာသခ်ၤာမွာသံုးတဲ့ ကိန္းရွင္အျဖစ္ သင္ျမင္ရေတာ့မွာမဟုတ္ပါဘူး ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ အပ်င္းႀကီးလာၾကၿပီး စာလံုးအစား ကၽြန္ေတာ္တို႔ သေကၤတေတြကိုပဲ လြယ္လြယ္ကူကူအသံုးျပဳလာၾကပါတယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ဒီ စကားစပ္မွာ အပိုေၾကး( tips ) လို႔ေရးမဲ့အစား ကၽြန္ေတာ္တို႔ 10 + t လို႔ပဲေရးလိုက္ပါတယ္ ။ ဒီမွာ t က ကၽြန္ေတာ္တို႔ တစ္နာရီအတြင္းရရိွတဲ့ အပိုေၾကးကို ကိုယ္စားျပဳတာပဲျဖစ္ပါတယ္ ။ ဟုတ္ၿပီ ဒါဆို ကၽြန္ေတာ္တို႔ t က ၃၀ နဲ႕ညီမွ်ရင္ ဘာျဖစ္မလဲ ။ ေကာင္းၿပီ t က ၃၀ နဲ႕ညီမွ်တယ္ဆိုရင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ , ေရးလိုက္ပါမယ္ , t က ၃၀ နဲ႕ညီမွ်တယ္ဆိုရင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ အေျခအေနတစ္ခုရိွပါၿပီ ။ t က ၃၀ နဲ႕ညီမွ်ပါတယ္ ။ ဒါက ၁၀ အေပါင္း ၃၀ ဆိုေတာ့ ၄၀ ျဖစ္မွာ ျဖစ္ပါတယ္ ။ t က ၅ နဲ႕ညီမွ်ရင္ ဘာျဖစ္မလဲ ၊ ေကာင္းၿပီ ကၽြန္ေတာ္တို ့၁၀ အေပါင္း ၅ ဆိုၿပီး ၁၅ ရမွာ ျဖစ္ပါတယ္ ။ ရွင္းရွင္းလင္းလင္းျဖစ္သြားေအာင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ t ကိုေတာင္မသံုးေတာ့ပါဘူး ။ ႐ိုးရာ အကၡရာသခ်ၤာမွာ စာလံုးတစ္လံုး အသံုးျပဳေပမဲ့ အမွန္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔ စာလံုးတစ္လံုးေတာင္ သံုးဖို႔မလိုအပ္ပါဘူး ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒါမ်ိဳးေရးႏိုင္ပါတယ္ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒါကို 10 + x လို႔ေရးႏိုင္ပါတယ္ ။ x က တစ္နာရီအတြင္းရတဲ့ tips လို႔ယူဆႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒါမွမဟုတ္ သင္ ၁၀ အေပါင္း ၾကယ္ လို႔ေရးႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒီေနရာမွာ ၾကယ္က တစ္နာရီအတြင္းရတဲ့ အပိုေၾကးကို ကိုယ္စားျပဳတာပါ ။ ဒါေပမဲ့ ဒါမ်ိဳးက သိပ္ၿပီး အဓိပၸာယ္မရိွလွပါဘူး ။ ဒါေပမဲ့ ကိန္းရွင္ဆိုတာ ဘာလဲဆိုတာကို သင္နားလည္သြားမယ္လို႔ ေမွ်ာ္လင့္ရပါတယ္ ။ ကိန္းရွင္ကေတာ့ သေကၤတတစ္ခုပါ ။ ဒီသေကၤတက ေျပာင္းလဲေနတဲ့ တန္ဖိုးေတြကို ကိုယ္စားျပဳပါတယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ကိန္းရွင္လို႔ေခၚတာပဲျဖစ္ပါတယ္ ။
# mr/WYJABz2i6dNk.xml.gz
# my/WYJABz2i6dNk.xml.gz