# lv/1rsdLMI9crIV.xml.gz
# srp/1rsdLMI9crIV.xml.gz

(src)="1"> Tā kā šis ir TEDGlobal , kurš var pateikt , kā šo sauc franciski ?
(trg)="1"> Dakle , pošto je ovo TEDGlobal ko mi može reći kako se ovo zove na francuskom ?
(src)="2"> Redzu , ka visi esat pazīstami ar rata liras vēsturi —
(trg)="2"> Vidim svi ste upoznati sa istorijatom orguljica
(src)="3"> " vielle à roue " .
(trg)="3"> " vielle à roue . "
(src)="4"> Un spāniski — " zanfona . "
(trg)="4"> A na španskom " zanfona . "
(src)="5"> Un itāliski — " ghironda , " ja ?
(trg)="5"> A na italijanskom " ghironda , " u redu ?
(src)="6"> Rata lira .
(trg)="6"> Orguljice ili vergl .
(src)="7"> Šie ir dažādie rata liras veidi un formas .
(trg)="7"> Ovo su različite vrste i oblici orguljica
(src)="8"> Rata lira ir vienīgais mūzikas instruments , kurā izmanto rokturi rata griešanai , kas trinas gar stīgām līdzīgi kā vijoles lociņš , radot mūziku .
(trg)="8"> Orguljice su jedini muzički instrument koji koristi polugu da se okrene točak zategne žica , kao gudalo violine da bi se dobila muzika .
(src)="9"> Tai ir trīs dažāda veida stīgas .
(trg)="9"> Ima 3 različite vrste žica .
(src)="10"> Pirmā stīga ir burdona stīga , kas spēlē nepārtrauktu , dūdām līdzīgu skaņu .
(trg)="10"> Prva žica je žica zujalica , koja proizvodi stalni zvuk kao gajde
(src)="11"> Otrā ir melodijas stīga , ko spēlē ar koka taustiņiem un kas uzskaņota līdzīgi klavierēm .
(trg)="11"> Druga žica je melodična žica , koja se svira kao drvena klavijatura naštimovana kao klavir .
(src)="12"> Trešā stīga ir diezgan novatoriska .
(trg)="12"> I treća žica je prilično inovativna .
(src)="13"> Tas arī ir vienīgais instruments , kurā izmantota šāda tehnika .
(trg)="13"> Ovo je ujedno jedini instrument koji koristi ovu tehniku .
(src)="14"> Tas iedarbina tā saukto dūcošo tiltiņu jeb " suni " .
(trg)="14"> Ono aktivira takozvanu tehniku zujanja , iliti psa .
(src)="15"> Man griežot rokturi un radot spiedienu , tas rada suņu rejām līdzīgu skaņu .
(trg)="15"> Kako obrćem polugu i primijenjujem pritisak , to proizvodi zvuk sličan lavežu psa .
(src)="16"> Tas viss ir diezgan novatorisks , ņemot vērā , ka rata lira parādījās pirms aptuveni 1000 gadiem
(src)="17"> Tās spēlēšanai vajadzēja divus cilvēkus : viens grieza rokturi , un otrs , jā , spēlēja melodiju , fiziski velkot uz augšu lielas koka sprūdas .
(trg)="16"> Dakle sve ovo je prilično inovativno , s obzirom na to da se orguljica pojavila prilje nekih hiljadu godina i bilo je potrebno dvoje ljudi da bi se svirala ; jedan da okreće polugu , a drugi da svira melodiju fizički povlačeći veliki drveni klin .
(src)="18"> Laimīgā kārtā pēc pāris gadsimtiem tas viss mainījās .
(src)="19"> Viens cilvēks varēja spēlēt un gandrīz — tā ir pasmaga — pārnēsāt rata liru .
(trg)="17"> Srećom , sve ovo se promijenilo par vjekova kasnije , pa je jedna osoba zapravo mogla sve da svira sama i zamalo , pošto je prilično teška , i da nosi orguljicu .
(src)="20"> Vēsturiski rata lira gadsimtu gaitā ir izmantota
(src)="21"> lielākoties deju mūzikā tās neatkārtojamās melodijas dēļ , apvienojumā ar akustisko korpusu .
(trg)="18"> Orguljuca se koristila , istorijski gledano , kroz vjekove uglavnom za plesove zbog jedinstvene melodije kombinovane sa akustičnom kutijom ovdje .
(src)="22"> Mūsdienās rata liru izmanto visvisāda veida mūzikā — tradicionālajā tautas mūzikā , deju , laikmetīgajā un pasaules mūzikā
(src)="23"> Anglijā , Francijā , Spānijā un Itālijā .
(trg)="19"> A danas se orguljica koristi u raznim vrstama muzike , u tradicionalnoj narodnoj muzici , dens muzici , savremenoj i svjetskoj muzici , u Britaniji , Francuskoj , Španiji i Italiji .
(src)="24"> Uz šāda veida rata liru jāgaida no trim līdz pieciem gadiem .
(src)="25"> To izgatavo specializēti vijoļmeistari , arī Eiropā .
(trg)="20"> Ova vrsta orguljice zahtijeva period od 3 do 5 godina da se napravi od strane specijalizovanih majstora takođe iz Evrope .
(src)="26"> To ir ļoti grūti uzskaņot .
(trg)="21"> I jako ju je teško naštimovati .
(src)="27"> Tālāk nevilkot garumā — vai vēlaties to dzirdēt ?
(trg)="22"> Pa bez daljeg odugovlačenja , da li bi ste željeli da je čujete ?
(trg)="23"> ( Publika :
(src)="28"> Publika :
(src)="29"> Jā .
(trg)="24"> Da . )
(src)="30"> Kerola Filipsa :
(trg)="25"> Karolina Filips :
(src)="31"> Es nedzirdēju .
(trg)="26"> Nijesam vas čula .
(src)="32"> Vai vēlaties to dzirdēt ?
(trg)="27"> Želite li da je čujete ?
(trg)="28"> ( Publika :
(trg)="29"> Da ! )
(src)="33"> Publika :
(src)="34"> Jā !
(src)="35"> K . F . :
(trg)="30"> K . F . :
(src)="36"> Labi .
(trg)="31"> U redu .
(src)="37"> Tad nu aiziet .
(trg)="32"> Počinjem .
(src)="38"> Es dziedāšu basku valodā , šajā valodā runā Basku zemē , kur es dzīvoju ,
(src)="39"> Francijas un Spānijas reģionā .
(trg)="33"> Htjela bih pjevati na baskijskom , govornom jeziku pokrajine Baskije u kojoj živim regiji između Francuske i Španije .
(src)="40"> ( Mūzika )
(trg)="34"> ( Muzika )
(src)="41"> [ Basku valoda ]
(trg)="35"> ( baskijski )
(src)="42"> ( Aplausi )
(src)="43"> Paldies .
(trg)="37"> Hvala vam .
(src)="44"> ( Aplausi )
(trg)="38"> ( Aplauz )
(src)="45"> Šī manis sarakstītā dziesma ir balstīta uz tradicionālajiem basku ritmiem , un šai dziesmai ir tāda kā ķeltiska pieskaņa .
(trg)="39"> Ovo je pjesma koju sam ja napisala zasnovana na tradicionalnom baskijskom ritmu .
(trg)="40"> A ovo je pjesma koja ima keltskog u sebi .
(src)="46"> ( Mūzika )
(trg)="41"> ( Muzika )
(src)="47"> Paldies .
(trg)="43"> Hvala .
(src)="48"> ( Aplausi )
(trg)="44"> ( Aplauz )

# lv/EZjO9IluMz5h.xml.gz
# srp/EZjO9IluMz5h.xml.gz

(src)="1"> Es domāju , ka runāšu par nāvi - tā , šķiet , ir šodienas aizraušanās .
(trg)="1"> Pa , mislila sam :
(trg)="2"> " Govoriću o smrti . "
(trg)="3"> To je , izgleda strast danas .
(src)="2"> Patiesībā runa nav par nāvi .
(trg)="4"> Ustvari , govor nije o smrti .
(src)="3"> Tā ir nenovēršama , briesmīga , bet patiesībā es vēlos runāt par to , ka mani fascinē mantojums , ko cilvēki atstāj , kad nomirst .
(trg)="5"> Ona je neizbježna , užasna , ali ono o čemu zaista želim da govorim je , fascinirana sam onim što ljudi ostave za sobom kada umru .
(src)="4"> Par to es vēlos runāt .
(trg)="6"> To je ono o čemu želim da govorim .
(src)="5"> Arts Buhvalds atstāja savu humoru video , kas parādījās drīz pēc viņa nāves un kurā viņš saka :
(trg)="7"> Tako je Art Bahvald ostavio za sobom duhoviti video koji se pojavio ubrzo nakon što je umro , u kojem kaže ,
(src)="6"> " Sveiki !
(src)="7"> Esmu Arts Buhvalds , un es tikko nomiru . "
(src)="8"> ( Smiekli )
(trg)="8"> " Zdravo , ja sam Art Bahvald , i upravo sam umro . "
(src)="9"> Un Maiks , ko satiku Galapagu salās - ceļojumā , ko vinnēju TED , ­ - atstāj kibertelpā piezīmes par savu ceļu , slimojot ar vēzi .
(trg)="9"> A Majk , koga sam upoznala na Galapagosu , na putovanju koje sam osvojila na TED- u , ostavlja poruke na sajber prostoru na kojem piše hroniku o njegovom životu sa rakom .
(src)="10"> Un mans tēvs atstāja man mantojumā savu rokrakstu vēstulēs un piezīmju grāmatiņā .
(trg)="10"> A moj otac mi je ostavio svoje rukopise , pisma i sveske .
(src)="11"> Pēdējos divos savas dzīves gados , kad viņš bija slims , viņš piepildīja piezīmju grāmatiņu ar savām domām par mani .
(trg)="11"> Za poslednje dvije godine svog života , dok je bio bolestan , ispisao je svesku svojih misli o meni .
(src)="12"> Viņš rakstīja par manām stiprajām un vājajām pusēm un atstāja smalkus mājienus par uzlabojumiem , ( Smiekli ) atsaucoties uz konkrētiem notikumiem , un ļāva man paraudzīties uz savu dzīvi no malas .
(trg)="12"> Pisao je o mojoj snazi , slabostima , i blagim savjetima o napretku , navodeći specifične događaje , i pružajući mi ogledalo mog života .
(src)="13"> Kad viņš nomira , es sapratu , ka man neviens vairs neraksta .
(trg)="13"> Nakon njegove smrti , shvatila sam da mi niko više ne piše .
(src)="14"> Rakstīšana ar roku ir izzūdoša māksla .
(trg)="14"> Pisanje je umjetnost koja nestaje .
(src)="15"> Es pilnībā atbalstu e- pastu un domāšanu rakstot , bet kāpēc atteikties no veciem ieradumiem jaunu dēļ ?
(trg)="15"> Ja sam za e- mail i razmišljam dok kucam , ali zašto zbog novih navika odustajemo od starih ?
(src)="16"> Kāpēc mums nevar būt gan vēstuļu , gan e- pasta sarakstes ?
(trg)="16"> Zašto ne bismo imali pisma i razmjenjivali e- mail- ove ?
(src)="17"> Reizēm es gribu iemainīt visus tos gadus , kad biju pārāk aizņemta , lai pasēdētu un parunātos ar savu tēti , pret vienu apskāvienu .
(trg)="17"> Ponekad želim da mijenjam sve godine kada sam bila isuviše zauzeta da sjedim i ćaskam sa svojim ocem , i mijenjam sve te godine za jedan njegov zagrljaj .
(src)="18"> Taču ­ - par vēlu .
(trg)="18"> Ali , prekasno .
(src)="19"> Bet tajos brīžos es paņemu viņa vēstules un lasu tās , un papīrs , kas pieskāries viņa plaukstai , nu ir manējā , un es jūtos vienota ar viņu .
(trg)="19"> Ali tada , izvadim njegova pisma i pročitam ih , i papir koji je dotakao njegovu ruku je u mojoj , i osjetim se povezanim sa njim .
(src)="20"> Varbūt mums visiem vajag atstāt saviem bērniem mantojumā vērtības , nevis finanses .
(trg)="20"> Tako da , možda svi treba da ostavimo našoj djeci vrijednu zaostavštinu , ali ne onu finansijsku .
(src)="21"> Spēju novērtēt lietas ar personisku pieeju - autora parakstītu grāmatu , dziļām pārdomām pilnu vēstuli .
(trg)="21"> Vrijednu stvar sa ličnim dodirom - autobiografsku knjigu , pismo u kojem tražimo dušu .
(src)="22"> Ja kaut daļu šīs ietekmīgās TED publikas varētu pamudināt nopirkt skaistu papīru - Džon , tas būtu pārstrādāts - un uzrakstīt skaistu vēstuli kādam , ko viņi mīl , mēs patiesībā varētu sākt revolūciju , kurā mūsu bērni apmeklētu kaligrāfijas nodarbības .
(trg)="22"> Ako bi mali dio ove moćne TED publike želio da kupi lijep papir -
(trg)="23"> Džone , biće reciklirani papir -- i napisao lijepo pismo nekome koga voli , mi bismo , ustvari započeli revoluciju koja bi natjerala našu djecu da odu na časove lijepog pisanja .
(src)="23"> Tātad - ko es plānoju atstāt savam dēlam ?
(trg)="24"> Šta ja planiram da ostavim svom sinu ?
(src)="24"> Es vācu autoru parakstītas grāmatas
(src)="25"> - un autori , kas sēž zālē , zina , ka es viņus to dēļ vajāju - un diskus arī , Treisij .
(trg)="25"> Skupljam autobiografske knjige , a autori tih knjiga koji su u publici , znaju da sam ih uznemiravala za knjige -- i CD- ove takođe , Trejsi .
(src)="26"> Es plānoju publicēt pati savu piezīmju grāmatiņu .
(trg)="26"> Planiram da objavim svoju knjigu .
(src)="27"> Vērojot , kā mana tēva ķermeni aprij uguns , es sēdēju pie viņa bēru sārta un rakstīju .
(trg)="27"> Dok sam gledala kako tijelo moga oca guta plamen , na sahrani sam sjela na lomaču i zapisala .
(src)="28"> Man nav ne jausmas , kā es to izdarīšu , bet es esmu apņēmusies apvienot grāmatā viņa domas un manējās un atstāt šo publicēto grāmatu savam dēlam .
(trg)="28"> Nemam ideju kako ću to da uradim , ali posvećena sam da sastavim negove misli sa svojima u knjizi , i da ostavim tu objavljenu knjigu svom sinu .
(src)="29"> Es gribētu beigt ar pāris pantiem , ko es uzrakstīju sava tēva kremācijā .
(trg)="29"> Voljela bih da završim sa nekoliko stihova koje sam zapisala kada su kremirali mog oca .
(src)="30"> Valodnieki , lūdzu , piedodiet par gramatiku , jo pēdējos desmit gadus neesmu uz to skatījusies .
(trg)="30"> A vi lingvisti , oprostite na gramatici , zato što to nisam čitala deset godina .
(src)="31"> Es to pirmoreiz izcēlu dienasgaismā , nākot uz šejieni .
(trg)="31"> Po prvi put ih čitam ovdje .
(src)="32"> " Attēls rāmī , pelni pudelē , bezgalīga enerģija , ieslodzīta pudelē ,
(src)="33"> liek man stāties pretim realitātei ,
(src)="34"> liek man saprast , ko nozīmē būt pieaugušai .
(trg)="32"> " Slika u okviru , pepeo u boci , bezgranična energija zatvorena u boci , tjera me da se izborim sa stvarnošću , tjera me da se izborim sa tim da sam odrasla .
(src)="35"> Es dzirdu tevi un zinu , ka tu gribētu , lai esmu stipra , bet šobrīd mani velk lejup , mani ieskauj un smacē šie trakojošie emociju ūdeņi , es alkstu attīrīt savu dvēseli , mēģinu vēlreiz izkļūt uz stingra pamata ,
(src)="36"> lai turpinātu cīnīties un plaukt , gluži kā tu man mācīji .
(trg)="33"> Čujem te i znam da želiš da budem jaka , ali sada sam usisana dolje , okružena i ugušena ovim razjarenim talasima emocija , žudeći da pročistim svoju dušu , pokušavajući da se ispenjem na čvrstoj osnovi još jednom , da nastavim da se borim i cvjetam kao što si me naučio .
(src)="37"> Tavi iedrošinošie čuksti manā izmisuma atvarā tur mani un velk mani uz saprāta krastiem ,
(src)="38"> lai es atkal dzīvotu un atkal mīlētu . "
(trg)="34"> Tvoji ohrabrujući šapati u mom vrtlogu očaja drže me i pružaju utočište na obali razuma , da ponovo živim i volim .

# lv/TZd2fSiTrPuY.xml.gz
# srp/TZd2fSiTrPuY.xml.gz

(src)="1"> Esiet sveicināti " Piecās bīstamās lietās , ko vajadzētu ļaut darīt saviem bērniem . "
(trg)="1"> Dobrodošli u " Pet opasnih stvari koje bi trebalo da dozovilte vašoj djeci da rade " .
(src)="2"> Man pašam nav bērnu .
(trg)="2"> Ja nemam djece .
(src)="3"> Es aizņemos savu draugu bērnus , tāpēc ... ( Smiekli ) uztveriet šos padomus kā zināmu joku .
(trg)="3"> Zato pozajmljujem djecu od prijatelja ( Smijeh ) tako da uzmite sve ove savjete sa rezervom .
(src)="4"> Mani sauc Gevers Tallijs .
(trg)="4"> Ja sam Gejver Tali .
(src)="5"> Pēc aroda esmu algojams datorzinātnieks , taču esmu dibinājis iestādi — Darbošanās skolu .
(trg)="5"> Informatičar sam po zanimanju , ali sam , takođe , i osnivač nečega što se zove Škola Krpljenja .
(src)="6"> Tā ir vasaras programma ar mērķi palīdzēt bērniem iemācīties uzbūvēt to , kas viņiem ienāk prātā .
(trg)="6"> To je ljetnji program koji pomaže djeci da nauče kako da naprave stvari koje su oni sami zamislili .
(src)="7"> Mēs būvējam viskautko .
(trg)="7"> Tako da mi pravimo dosta stvari .
(src)="8"> Es tiešām otrklasniekiem dodu rokās elektroinstrumentus .
(trg)="8"> I ja stvarno dajem električne aparate učenicima drugog razreda .
(src)="9"> Tā kā , ja domājat sūtīt savu bērnu uz Darbošanās skolu , rēķinieties , ka viņi mājās pārnāks nobrāzušies , saskrāpēti un asiņaini .
(trg)="9"> Tako da , ako ste mislili da pošaljete vaše dijete u Školu Krpljenja može se desiti da se vrati modro , izgrebano i krvavo .
(src)="11"> Ziniet , mēs dzīvojam pasaulē , kas tiek pakļauta arvien stingrākiem bērnu drošības noteikumiem .
(trg)="10"> Znate , mi živimo u svijetu koji je pod sve strožijim propisima za bezbjednost djece .
(src)="12"> Neliekas , ka pastāvētu kāda robeža , cik traki var būt bērnu drošības noteikumi .
(trg)="11"> Izgleda da ne postoji nikakva granica toga koliko ludi ti propisi mogu da postanu .
(src)="13"> Mēs liekam nosmakšanas brīdinājumus uz katras plastmasas plēves , kas ražota ASV vai domāta pārdošanai ASV kopā ar vēl kādu preci .
(trg)="12"> Stavili smo upozorenja od opasnosti gušenja na svaki komad plastične folije koje je proizvedeno u SAD- u ili je na prodaju u SAD- u .
(src)="14"> Mēs liekam brīdinājumus uz kafijas krūzītēm par to , ka to saturs var būt karsts .
(trg)="13"> Stavljamo upozorenja na šoljice kafe koja govore da sadržaj može da bude vruć .
(src)="15"> Tā vien šķiet , ka , mūsuprāt , jebkurš priekšmets , kas asāks par golfa bumbiņu , ir pārāk ass bērniem , kas jaunāki par 10 gadiem .
(trg)="14"> I izgleda da mislimo da je bilo koji predmet oštriji od loptice za golf - preoštar za djecu mlađu od 10 godina .
(src)="16"> Kur tad šī tendence beigsies ?
(trg)="15"> Gdje se ovaj trend zaustavlja ?
(src)="17"> Kad noapaļosim ikvienu stūri un likvidēsim ikvienu aso priekšmetu , ikkatru sīko , pasaulē atrodamo gabaliņu , pirmajā reizē , kad bērni saskarsies ar ko asu vai kaut ko ne no apaļas plastmasas , viņi savainosies .
(trg)="16"> Ako obiđemo svaki ugao i uklonimo sve oštre predmete na svijetu svaku oštru stvarčicu na svijetu , onda će se djeca , kada prvi put dođu u kontakt sa nečim oštrim ili što nije napravljeno od okrugle plastike , povrijediti .
(src)="18"> Tiklīdz kā robežas tam , ko nosakām kā drošības zonu , arvien sarūk , mēs atņemam saviem bērniem vērtīgas iespējas iemācīties sadarboties ar apkārtējo pasauli .
(trg)="17"> Tako da , dok se granice toga što mi smatramo sigurnom zonom svakim danom smanjuju , uskraćujemo našoj djeci vrijedne prilike da nauče kako da se odnose prema svijetu koji ih okružuje .
(src)="19"> Un par spīti visiem mūsu labākajiem centieniem un nolūkiem , bērni vienmēr izdomās , kā darīt iespējami bīstamāko jebkurā viņiem pieejamā vidē .
(trg)="18"> I uprkos svim našim naporima i najboljim namjerama , djeca uvijek nauče kako da urade najopasniju stvar koja postoji , u bilo kom okruženju .
(src)="20"> ( Smiekli )
(src)="21"> Tā kā par spīti izaicinošajam nosaukumam , šī prezentācija patiesībā ir par drošību un dažām vienkāršām lietām , ko varam darīt ,
(src)="22"> lai izaudzinātu savus bērnus radošus , pašpārliecinātus un spējīgus kontrolēt sev apkārt esošo vidi .
(trg)="19"> Tako da je ova prezentacija , uprkos provokativnom naslovu , stvarno o bezbjednosti i o nekim jednostavnim stvarima koje možemo da uradimo kako bi od naše djece stvorili kreativne i samopouzdane ljude koji mogu da kontrolišu svoju okolinu .
(src)="23"> Nu es jums stādīšu priekšā fragmentu no topošas grāmatas .
(trg)="20"> A ovo što ću vam sad prezentovati je izvod iz knjige koja još nije završena .
(src)="24"> Grāmatas nosaukums ir " 50 bīstamas lietas . "
(trg)="21"> Knjiga se zove :
(trg)="22"> " 50 opasnih stvari " .
(src)="25"> Lūk , piecas bīstamas lietas .
(trg)="23"> Ovo je pet opasnih stvari .
(src)="26"> Pirmā lieta — spēlēties ar uguni .
(trg)="24"> Stvar broj jedan - igranje sa vatrom .
(src)="27"> Iemācīšanās valdīt pār vienu no pirmatnējiem dabas spēkiem ir viens no nozīmīgākajiem notikumiem ikviena bērna personiskajā vēsturē .
(trg)="25"> Učenje kontrole jedne od najelementarnijih sila u prirodi je prekretnica u životu bilo kojeg djeteta .
(src)="28"> Atceramies to , vai nē , tā ir pirmā reize , kad patiesi varam valdīt pār vienu no šīm noslēpumainajām lietām .
(trg)="26"> Sjećali se mi toga ili ne to je prvi put da mi stvarno stičemo kontrolu nad jednom od onih misterioznih stvari .
(src)="29"> Šie noslēpumi atklājas tikai tiem , kam ir iespēja ar to paspēlēties .
(trg)="27"> Te misterije su otkrivene samo onima koji dobiju mogućnost da se igraju sa njima .