# lv/7opHWpu2fYcG.xml.gz
# nn/7opHWpu2fYcG.xml.gz
(src)="1"> Ja prezidents Obama uzaicinātu mani kļūt par nākamo Matemātikas caru , man viņam būtu ieteikums , kurš , manuprāt , pamatīgi uzlabotu matemātisko izglītību šajā valstī .
(trg)="1"> Viss President Obama inviterte meg til å verte den neste matematikk- tsaren , ville eg hatt eit framlegg til han som eg trur ville ha betra matematikkutdanninga i landet stort .
(src)="2"> To būtu viegli ieviest , kā arī tas nebūtu dārgi .
(trg)="2"> Og det ville ha vore både lett og billeg å gjennomføre .
(src)="3"> Pašreizējā matemātikas mācību plāna pamatā ir aritmētika un algebra .
(trg)="3"> Matematikkpensumet me har er basert på grunnleggjande aritmetikk og algebra .
(src)="4"> Viss pārējais , ko mēs mācāmies pēc tā , ir paredzēts vienam priekšmetam .
(trg)="4"> Og alt me lærer etter det byggjer oppover mot eitt fag .
(src)="5"> Piramīdas virsotnē ir matemātiskā analīze .
(trg)="5"> Og på toppen av denne pyramiden står funksjonsanalysen .
(src)="6"> Esmu šeit ,
(src)="7"> lai teiktu , ka , manuprāt , tā ir nepareizā piramīdas virsotne ... ka pareizajai virsotnei ... visiem mūsu skolēniem , katram vidusskolas absolventam būtu jāzina ... būtu jābūt statistikai : varbūtībai un statistikai .
(trg)="6"> Og eg er her for å seie at eg meiner dette er feil topp på pyramiden ... at den rette toppen -- som alle studentane våre , alle som går ut frå high school burde kunne -- skulle ha vore statistikk : sannsynsrekning og statistikk .
(src)="8"> ( Aplausi )
(trg)="7"> ( Applaus )
(src)="9"> Tikai nepārprotiet .
(src)="10"> Matemātiskā analīze ir svarīgs priekšmets .
(trg)="8"> Eg meiner , misforstå meg rett -- funksjonsanalyse er eit viktig emne .
(src)="11"> Tas ir viens no lieliskajiem cilvēka prāta augļiem .
(trg)="9"> Det er ei av mennesket sine største intellektuelle bedrifter .
(src)="12"> Dabas likumi ir sarakstīti matemātiskās analīzes valodā .
(trg)="10"> Naturlovene er skrivne i dette språket .
(src)="13"> Katram studentam , kurš studē matemātiku , zinātni , inženieriju , ekonomiku , noteikti līdz universitātes pirmā kursa beigām būtu jāapgūst matemātiskā analīze .
(trg)="11"> Og alle som studerer matematikk , naturvitskap , tekniske fag , økonomi , bør absolutt lære seg funksjonsanalyse i løpet av det første studieåret .
(src)="14"> Bet esmu šeit , lai kā matemātikas profesors teiktu , ka tikai ļoti retais patiesībā savā dzīvē apzināti un jēgpilni izmanto matemātisko analīzi .
(trg)="12"> Men eg er her for å seie , som matematikkprofessor , at svært få menneske faktisk nyttar funksjonsanalyse på ein medviten , meiningsfull måte i kvardagsliva sine .
(src)="15"> No otras puses , statistika — tas ir priekšmets , ko jūs varētu un ko jums vajadzētu izmantot ikdienā .
(trg)="13"> Statistikk derimot -- det er eit fag som du kan , og bør , nytta til dagleg .
(trg)="14"> Ikkje sant ?
(src)="17"> Tas ir risks , atalgojums , nejaušība .
(trg)="15"> Det er risiko .
(trg)="16"> Det er vinst .
(trg)="17"> Det er vilkårlegheit .
(src)="18"> Tā ir datu izpratne .
(trg)="18"> Det er å forstå data .
(src)="19"> Manuprāt , ja mūsu skolēni , ja mūsu vidusskolas skolēni , ja visi ASV pilsoņi , saprastu varbūtību un statistiku , mums nebūtu šāda ekonomiskā ķibele , kādā mēs esam pašlaik .
(trg)="19"> Eg trur at viss studentane våre , viss elevane våre på high school -- viss alle amerikanarar -- kunne sannsynsrekning og statistikk , ville vi ikkje ha hamna i det økonomiske uføret som me er i i dag .
(src)="20"> Ne tikai , paldies , ne tikai tāpēc ... bet , ja to māca pareizi , tā var būt arī ļoti interesanta .
(trg)="20"> Ikkje berre -- takk skal de ha -- ikkje berre det ... viss det vert undervist på rett måte , kan det vere verkeleg moro .
(src)="21"> Varbūtība un statistika , tā ir spēļu un azartspēļu matemātika .
(trg)="21"> Eg meiner , sannsynsrekning og statistikk , er matematikken for spel og gambling .
(src)="22"> Tā ir tendenču analizēšana , nākotnes paredzēšana .
(trg)="22"> Det er å analysere trendar .
(trg)="23"> Det er å spå om framtida .
(src)="23"> Paklausieties , pasaule ir mainījusies no analogās uz digitālo .
(trg)="24"> Høyr her , verda har endra seg frå analog til digital .
(src)="24"> Arī mūsu matemātikas mācību programmai ir laiks mainīties no analogās uz digitālo .
(trg)="25"> Og det er på tide at matematikkpensumet vårt endrar seg frå det analoge til det digitale .
(src)="25"> No klasiskākas , nepārtrauktākas matemātikas uz mūsdienīgāku diskrēto matemātiku .
(trg)="26"> Frå den meir klassiske , kontinuerlege matematikken , til den meir moderne , diskrete matematikken .
(src)="26"> Uz nenoteiktības , nejaušības , datu matemātiku , kas ir varbūtība un statistika .
(trg)="27"> Til matematikk om uvisse , om vilkårlegheit , om data -- og dette er sannsynsrekning og statistikk .
(src)="27"> Īsāk sakot , tā vietā , lai mūsu skolēni apgūtu matemātiskās analīzes metodes , manuprāt , daudzkārt lietderīgāk būtu , ja viņi visi tā vietā zinātu , ko nozīmē divas standartnovirzes no vidējā .
(trg)="28"> For å oppsummere , i staden for at studentane våre skal lære teknikkar for funksjonsanalyse , meiner eg det hadde hatt mykje meir å seie at alle saman visste kva to standardavvik frå gjennomsnittet tyder .
(src)="28"> Es tā patiešām domāju .
(trg)="29"> Og det meiner eg .
(src)="29"> Liels paldies .
(trg)="30"> Tusen takk skal de ha .
(src)="30"> ( Aplausi )
(trg)="31"> ( Applaus )
# lv/8ooGCZKhHaHQ.xml.gz
# nn/8ooGCZKhHaHQ.xml.gz
(src)="1"> Nāc šurp tu tiksi šokēts kad es spļaušu un lādēšu
(src)="2"> Es noplēsīšu tavu stilu un pievienošu to manam garajam patentu sarakstam kamēr tu biji aizņemts rokot bedres un dedzinot tiltus
(src)="3"> Es pumpēju ārā izgudrojumus krāmēju bagātības tākā ej atpakaļ pie saviem baložiem tu esi nūģis slims ar OCD tev nekad nebija seksa bet es tevi kārtīgi izdrāzu
(trg)="1"> kom fram du vert sjokkert når eg spyttar og startar statisk eg stel din stil og legg han til i mi lange liste med patentar medan du var oppteken med å greve grøftar og å brenne bruar , pumpa eg ut oppfinningar stabla rikdommar så gjeng tilbake til dovane dine du er ein nerd med OCD ( obsessiv kompulsiv forstyrring ) fekk aldri pult , men du vert verkeleg skrudd ( knulla ) av meg eg knusar deg , Tesla eg kan ikkje seie det hugsamt eg alternerar ikkje flyten min , eg dissar deg direkte
(src)="7"> Es redzu visumu ar bezgalīgu enerģiju bet nesaskatu nekādus draudus no šī ienaidnieka vari mani saukt par Teslu
(trg)="2"> Eg ser eit univers med uendeleg energi , men ikkje noko moglegheit for trussel frå denne fienden så du kan kalle meg Tesla ,
(src)="8"> Nikola nevainojami ģērbies sniedzot tev stundas elektrības liktenī šīs būs testā tākā atzīsties savās zādzībās un pasaki visai pasaulei ko Serbs izdarija priekš Menlo burvja vēsture tiek pārakstīta un esmu to ielicis Reddit tas labākais izgudrojums bija veids kā nozagt laurus
(src)="9"> Patiesība sāp tu esi vecs un izputējis es nedodu pat kripatu par tavām vīzijām ja tās nepelna naudu
(src)="10"> Es taisu biznesu sapratu
(trg)="3"> Nikola fantastisk bekleidd gjev leksjonar i elektrisk nemesis dette kjem på prøva så innrøm dine tjuveri og la heile verda vite kva Serbaren gjorde for the Wizard of Menlo historia vert omskreve og eg her lese det , di beste oppfinning var ein måte å stele ære sannheita gjer vondt ( hertz = eining for elektrisitet ) du er øydelagd og vaska opp bryr meg ikkje det grann on dine syn viss dei ikkje kan tene eitt øre eg driv business skjønde ting du aldri kunne så kul at eg til og med fekk New Jersey til å sjå bra ut eg er på plata eg fann opp du vert eigd der , eg sa det og eg vedjar 50 tusen dollar på at du aldri glemmar det utan meg her er ein smak av kva denne feida ville vøre ikkje lys ikkje kamera ikkje lyd forstått di tåpe du trur du kan nærme deg meg med dette ? du kunne ikkje takle mine gåvar med ditt griske vetle sinn det som er i mitt var forut si eiga tid du stal ikkje frå meg du stal meg frå menneskjeheita det er ein trådlaus overgang av sanning og det er ei sjokkerande ekte forteljing om ein bankarbeidar og deg og om folkjet kjende sanninga at du stoppa meg frå å gjere kraft kostlaus ville dei forbanne
(src)="13"> Edisonu ar katru elektro iekārtu . kurš vinēja ? kurš nākošais ? tu izlem .
(trg)="4"> lurendreiaren Edison med kvart apparat kven vann ? kven er neste ?
(trg)="5"> DU bestemmar !
# lv/BhT0XnBD94o6.xml.gz
# nn/BhT0XnBD94o6.xml.gz
(src)="1"> Tātad , dāmas un kungi ,
(trg)="1"> Mine damer og herrer .
(src)="2"> TED mēs daudz runājam par vadību un kustību aizsākšanu .
(trg)="2"> Her på TED snakkar me mykje om leiarskap og røyrsler
(src)="3"> Tāpēc paskatīsimies , kā mazāk nekā trīs minūtēs rodas kustība no sākuma līdz beigām . un sīki izpētīsim , lai no tā mācītos .
(trg)="3"> Lat oss sjå ei røyrsle bli laga , under 3 minutt og gjere oss nokre konklusjonar .
(src)="4"> Pirmkārt , protams , vadonim vajag dūšu izcelties un tikt izsmietam .
(trg)="4"> Som dykk veit , så treng ein leiar motet til å stå fram og bli gjort narr av
(src)="5"> Tam , ko viņš dara , ir tik viegli pievienoties .
(trg)="5"> Men det han gjer er så enkelt å fylgje .
(src)="6"> Lūk , viņa pirmais sekotājs ar izšķirošu lomu .
(trg)="6"> Her er fyrste fylgjesveinen med ei viktig rolle
(src)="7"> Viņš visiem pārējiem parādīs kā sekot .
(trg)="7"> Han viser andre korleis ein blir med
(src)="8"> Ievērojiet , kā vadonis viņu pieņem kā līdzvērtīgu .
(trg)="8"> Legg merkje til at leiaren tek imot han som ein likemann .
(src)="9"> Nu vairs runa nav tikai par vadoni , bet par viņiem , daudzskaitlī .
(trg)="9"> No handlar det ikkje berre om leiaren lengre det handlar om dei i fleirtal .
(src)="10"> Te viņš sauc savus draugus .
(trg)="10"> Og der ropar han på venene sine .
(src)="11"> Skatieties kā pirmais sekotājs pats par sevi ir kā nenovērtēta vadības forma .
(trg)="11"> Kanskje dykk ser at den fyrste fylgesveinen er faktisk ei undervurdert form for leiarskap i seg sjølv .
(src)="12"> Vajag dūšu , lai tā izceltos .
(trg)="12"> Det krev mot å stikka seg ut slik
(src)="13"> Pirmais sekotājs viņu padara no vientuļā dīvaiņa par vadoni .
(trg)="13"> Den fyrste fylgesveinen forvandlar den einsame galningen til ein leiar .
(src)="14"> ( Smiekli ) ( Aplausi )
(trg)="14"> ( Latter ) ( Applaus )
(src)="15"> Te nu ierodas otrais sekotājs .
(trg)="15"> Og her kjem ein fylgjesvein til .
(src)="16"> Nu vairs nav viens vai divi dīvaiņi , trīs ir pūlis , un pūlis ir ziņas .
(trg)="16"> No er det verken ein eller to galningar
(trg)="17"> Tre er ein gjeng , og gjengen er kul .
(src)="17"> Kustībai jābūt publiskai .
(trg)="18"> Så , ei røyrsle må vere offentleg .
(src)="18"> Svarīgi ir parādīt ne tikai vadoni , bet arī sekotājus , jo jaunie sekotāji īstenībā atdarina citus sekotājus , nevis pašu vadoni .
(trg)="19"> Det er viktig at fylgjesveinane kjem fram , og ikkje kun leiaren fordi ein ser at nye fylgjesveinar tek etter fylgjesveinane , og ikkje leiaren
(src)="19"> Ierodas vēl divi cilvēki , un tūlīt pēc tam vēl trīs cilvēki .
(trg)="20"> No kjem det to til .
(trg)="21"> Og rett etterpå tre personar til .
(src)="20"> Nu mums ir spēks .
(trg)="22"> No har me framdrift .
(src)="21"> Šis ir pavērsiena punkts .
(trg)="23"> Dette er tippepunktet
(src)="22"> Nu mums ir kustība .
(trg)="24"> No har me ei røyrsle
(src)="23"> Ievērojiet , ka , pievienojoties vēl cilvēkiem , tas ir mazāk riskanti .
(trg)="25"> Legg merkje til at med fleire folk mindre risiko .
(src)="24"> Tā nu tiem , kas pirms tam noskatījās , vairs nav iemesla to nedarīt .
(trg)="26"> Dei som sat på gjerde tidlegare har no inga grunn til å ikkje vere med .
(src)="25"> Viņi neizcelsies .
(trg)="27"> Dei vil ikkje skilje seg ut
(src)="26"> Viņus neizsmies .
(trg)="28"> Dei vil ikkje bli gjort narr av
(src)="27"> Taču , ja viņi pasteigsies , viņi kļūs par daļu no pūļa .
(trg)="29"> Men dei vil vere " dei kule " om dei skundar seg .
(src)="28"> ( Smiekli )
(trg)="30"> ( Latter )
(src)="29"> Nākamās minūtes laikā ievērosiet , ka visi tie , kas pievienojās , tur arī paliek , jo ar laiku viņus izsmietu par to , ka viņi nepievienojas , un tā vajag aizsākt kustību .
(trg)="31"> Over det neste minuttet kjem resten til , dei som plar å fyljge straumen .
(trg)="32"> Dei risikerar snart å bli gjort narr av for å ikkje bli med
(trg)="33"> Og slik skapar du ei røyrsle
(src)="30"> Taču apkoposim dažas mācības no šī video .
(trg)="34"> Men lat oss resymere lærdomen .
(src)="31"> Tātad , pirmkārt , ja esat , kā tas dejojošais čalis bez krekla , kurš ir viens pats , atcerieties , ka galvenais ir izturēšanās pret pirmajiem sekotājiem kā vienlīdzīgiem ,
(trg)="35"> Om du er typen som dansar skjortelaus og åleine .
(trg)="36"> Hugs at det er å viktig å pleie dine fyrste , få fylgjesveinar som likemenn .
(src)="32"> lai ir skaidrs , ka galvenā ir kustība , nevis jūs .
(trg)="37"> Dermed få fokus på røyrsla og ikkje deg
(src)="33"> Labi , mēs varbūt palaidām garām īsto mācību .
(trg)="38"> Men me kan ha missa det viktigaste .
(src)="34"> Lielākā mācība , ja pamanījāt , vai ievērojāt , ka vadonis ir pārslavināts .
(trg)="39"> Det viktigaste er at leiarskap er overvurdert .
(src)="35"> Jā , tas čalis bez krekla bija pirmais , un visi nopelni pienākas viņam , taču patiesībā pirmais sekotājs bija tas , kas viņu padarīja no vientuļa dīvaiņa par vadoni .
(trg)="40"> Ja , den skjortelause fyren var fyrst og han vil få all æra .
(trg)="41"> Men det var eigentleg den fyrste fylgjesveinen som forvandla den einsame galningen til ein leiar .
(src)="36"> Mums māca , ka visiem jābūt vadoņiem , taču tas būtu patiešām neefektīvi .
(trg)="42"> Me blir fortald at alle burde vere leiarar , men det ville ikkje vært effektivt .
(src)="37"> Ja patiešām vēlaties uzsākt kustību , tad esiet gatavs arī sekot , un parādiet arī citiem , kā to darīt .
(trg)="43"> Om du verkeleg bryr deg om å starta ei røyrsle ha motet til å fylgje og visa andre korleis dei skal fylgje
(src)="38"> Ieraugot , ka vientuļais dīvainis dara ko foršu esiet drosmīgs būt pirmais , kurš pieceļas un viņam pievienojas .
(trg)="44"> Finn du ein særing som gjer noko stort ha motet til å vere den fyrste som står fram og blir med .
(src)="39"> Kur nu vēl lieliskāka vieta , kur to darīt , ja ne TED .
(trg)="45"> Og for perfekt plass å gjere det , her på TED .
(src)="40"> Paldies .
(trg)="46"> Takk .
(src)="41"> ( Aplausi )
(trg)="47"> ( Applaus )
# lv/FukOCEqIWNFG.xml.gz
# nn/FukOCEqIWNFG.xml.gz
(src)="1"> Pērn es jums teicu 3 lietas .
(trg)="1"> Eg fortalde dykk tre ting ifjor .
(src)="2"> Es teicu , ka pasaules statistikas dati nav pietiekami pieejami .
(trg)="2"> Eg fortalde dykk at statistikkane i verda ikkje har vorte gjort tilgjengelege nok .
(src)="3"> Tā iemesla dēļ mums vēl joprojām ir vecie uzskati par attīstību industrializētajās valstīs , kas ir nepareizi .
(trg)="3"> Og grunna det , har vi framleis den gamle tenkemåten kring u- land og i- land , som er feil .
(src)="4"> Un par to , ka animētā grafika var daudz ko mainīt .
(trg)="4"> Og at animert grafikk kan utgjere ein skilnad .
(src)="5"> Lietas mainās , un šodien Apviento Nāciju Statistikas nodaļas mājas lapā ir redzams uzraksts :
(trg)="5"> Ting endrar seg .
(trg)="6"> Og i dag , på heimesidene til FN sin statistikkdivisjon , vert det frå fyrste mai lova full tilgang til databasane .
(src)="7"> ( Aplausi )
(trg)="7"> ( Applaus )
(src)="8"> Uz ekrāna varētu parādīt attēlu .
(trg)="8"> Og viss eg kan få dele biletet på skjermen med dykk .
(src)="9"> Tātad ir notikušas 3 lietas .
(trg)="9"> So tre ting har skjedd .
(src)="10"> ANO ir atvērusi savas statistikas datubāzes , un šobrīd mums tiešsaistē darbojas jaunā programmatūras beta versija , tādēļ jums tā vairs nav jālejuplādē .
(trg)="10"> FN opna statistikkdatabasane sine , og vi har ein ny versjon av programvara som ein betaversjon på internett , slik at du ikkje treng å laste det ned lenger .
(src)="11"> Ļaujiet man atkārtot to , ko redzējāt pērn .
(trg)="11"> Og lat meg repetere kva de fekk sjå ifjor .
(src)="12"> Burbuļi ir valstis .
(trg)="12"> Boblene er landa .
(src)="13"> Te redzams dzimstības koeficients , bērnu skaits vienai sievietei , un tur dzīves ilgums gados .
(trg)="13"> Her har du fertilitetsraten -- antal born per kvinne -- og der har du levealder i år .
(src)="14"> Šis ir 1950 . gads , tās bija industrializētas valstis , tās bija attīstības valstis .
(trg)="14"> Dette er 1950 -- desse landa var I- land , desse var U- land .
(src)="15"> Tajā laikā bijām " mēs " un " viņi " .
(trg)="15"> På den tida var det " oss " og " dei " .
(src)="16"> Pasaulē bija milzīgas atšķirības .
(trg)="16"> Det var store skilnadar i verda .
(src)="17"> Bet tad lietas mainījās , un viss noritēja diezgan labi .
(trg)="17"> Men so endra det seg , og det heldt fram ganske bra .
(src)="18"> Lūk , kas notiek .
(trg)="18"> Og dette er kva som skjer .
(src)="19"> Jūs redzat Ķīnu , lielo , sarkano burbuli .
(src)="20"> Zilais burbulis ir Indija .
(trg)="19"> De ser at Kina er den store , raude bobla ; den blå der er India .
(src)="21"> Tās pārvietojās pāri visam šim laukam , es centīšos šogad būt nedaudz nopietnāks , rādot jums , kā lietas ir tiešām mainījušās .
(trg)="20"> Og dei går over alt dette ...
(trg)="21"> Eg prøver å vere
(trg)="22"> litt meir seriøs i år når eg syner dykk korleis ting verkeleg har endra seg .
(src)="22"> Tā ir Āfrika , kas izceļās kā problēmzona šeit lejā , vai ne ?
(trg)="23"> Og det er Afrika som skiljer seg ut som problemet her nede , er det ikkje ?
(src)="23"> Vēl joprojām lielas ģimenes , turklāt HIV epidēmija ir šādi novilkusi valstis lejā .
(trg)="24"> Framleis store familiar , og HIV- epidemien som heldt nede landa på denne måten .