# lo/BhT0XnBD94o6.xml.gz
# mr/BhT0XnBD94o6.xml.gz
(src)="1"> ສະນັ້ນ , ທ່ານຍິງ ແລະທ່ານຊາຍ , ທີ່ TED ພວກເຮົາເວົ້າຫຼາຍກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຜູ້ນຳ ແລະການສ້າງກະແສ . ສະນັ້ນ ລອງມາເບິ່ງການສ້າງກະແສອັນໜຶ່ງເນາະ , ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນຈົນຈົບເລີຍ , ພາຍໃນເວລາບໍ່ຮອດ 3 ນາທີ ແລ້ວຖອນເອົາບົດຮຽນຈາກຕົວຢ່າງນີ້ . ກ່ອນອື່ນໝົດ , ແນ່ນອນວ່າທ່ານຮູ້ , ວ່າຜູ້ນຳຕ້ອງມີຄວາມກ້າ ທີ່ຈະໂດດເດັ່ນ ແລະເປັນໂຕຕາຫຼົກ . ແຕ່ສິ່ງທີ່ລາວກຳລັງເຮັດເປັນສິ່ງທີ່ເຮັດຕາມງ່າຍ . ສະນັ້ນ ນີ້ແມ່ນຜູ້ຕາມຄົນທຳອິດຂອງລາວ ທີ່ມີບົດບາດສຳຄັນ ; ລາວຈະສະແດງໃຫ້ຄົນອື່ນເຫັນວ່າຄວນຕາມແນວໃດ . ບາດນີ້ , ສັງເກດເບິ່ງ ວ່າຜູ້ນຳນັ້ນ ໄດ້ໂອບຮັບເອົາລາວຢ່າງເທົ່າທຽມ . ສະນັ້ນ , ບາດນີ້ ມັນຈິ່ງບໍ່ກ່ຽວກັບຜູ້ນຳອີກແລ້ວ ; ມັນກ່ຽວກັບພວກເຂົາ , ຈຳນວນຫຼາຍ . ບາດນີ້ , ຫັ້ນເດ ລາວເອີ້ນເອົາໝູ່ລາວມາອີກ . ບາດນີ້ , ຖ້າທ່ານສັງເກດ ຈະເຫັນວ່າຜູ້ຕາມຄົນທຳອິດ ແມ່ນຮູບແບບຂອງການເປັນຜູ້ນຳໃນຕົວມັນເອງທີ່ຖືກເບິ່ງຂ້າມ . ມັນຕ້ອງໃຊ້ຄວາມກ້າໃນການທີ່ຈະຢືນຂຶ້ນຈັ່ງຊັ້ນ . ຜູ້ຕາມຄົນທີອິດແມ່ນສິ່ງທີ່ປ່ຽນ ຄົນບ້າຄົນໜຶ່ງໃຫ້ກາຍເປັນຜູ້ນຳ .
(trg)="1"> सभ्य स्त्री- पुरुषहो , या TED मंचावर आपण अनेक वेळा , नेतृत्वगुण आणि चळवळीची सुरुवात यावर चर्चा करतो . चला तर मग , एक चळवळ पाहू , सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत , तीन मिनिटांच्या आत . आणि त्यातून काही धडे मिळवू . सर्वप्रथम तुम्हाला माहितच आहे की एका नेत्याकडे धाडस असावं लागतं , गर्दीत उठून दिसण्यासाठी आणि स्वतःचं हसं करून घेण्यासाठी ! पण तो जे काही करत आहे त्याचं अनुकरण करणं खूप सोप्पं आहे . तेंव्हा हा पहा आला , अतिशय महत्वाचा कार्यभाग असणारा त्याचा पहिला अनुयायी . तोच सर्वांना दाखवून देणार आहे की चांगला अनुयायी कसे व्हावे . आता लक्षात घ्या की नेता त्याला स्वतःच्या बरोबरीचं स्थान देतो . तेंव्हा हे आता एकट्या नेत्याचं कार्य राहिलं नसून ते त्यांचं ( दोघांचं ) झालं आहे . आता पहा , तो त्याच्या मित्रांना बोलावत आहे . जर तुम्ही नीट पाहाल तर पहिला अनुयायी हा खरंतर छुप्या नेतृत्वगुणाचे एक उदाहरण आहे . असं वेगळं उठून दिसण्यासाठीही धाडस लागतं . पहिला अनुयायीच एका एकांड्या शिलेदाराला नेतेपद मिळवून देत असतो .
(src)="2"> ( ຫົວ ) ( ຕົບມື ) ຫັ້ນເດ ມາລະ ຜູ້ຕາມຄົນທີສອງ . ບາດນີ້ບໍ່ແມ່ນຄົນບ້າຜູ້ດຽວລະ , ບໍ່ແມ່ນຄົນບ້າ 2 ຄົນລະ - 3 ຖືເປັນກຸ່ມໄດ້ລະ , ແລະເມື່ອເປັນກຸ່ມກໍ່ເປັນຂ່າວໄດ້ . ສະນັ້ນ ກະແສຕ້ອງເປັນສິ່ງສາທາລະນະ . ສິ່ງສຳຄັນແມ່ນການເປີດເຜີຍ ບໍ່ແມ່ນເພື່ອເປີດເຜີຍຜູ້ນຳ , ແຕ່ແມ່ນຜູ້ຕາມ ເພາະທ່ານຈະເຫັນວ່າຜູ້ຕາມຄົນໃໝ່ ຈະຮຽນແບບຜູ້ຕາມຄົນກ່ອນ , ບໍ່ແມ່ນຈາກຜູ້ນຳ . ບາດນີ້ , ອີກ 2 ຄົນມາລະເດ , ແລະຕໍ່ມາທັນທີ , ອີກ 3 ຄົນ . ບາດນີ້ເຮົາໄດ້ການເຄື່ອນໄຫວລະ . ນີ້ແມ່ນຈຸດປ່ຽນ . ບາດນີ້ເຮົາໄດ້ກະແສລະ . ສະນັ້ນ , ສັງເກດເບິ່ງເນາະ , ເມື່ອຫຼາຍຄົນເຂົ້າຮ່ວມ , ມັນຈະສ່ຽງໜ້ອຍກວ່າ . ສະນັ້ນ ຜູ້ທີ່ຍັງຕັດສິນໃຈບໍ່ໄດ້ກ່ອນໜ້ານີ້ , ບາດນີ້ບໍ່ມີເຫດຜົນທີ່ຈະບໍ່ຮ່ວມແລ້ວ . ເຂົາຈະບໍ່ເປັນຈຸດເດັ່ນ , ເຂົາຈະບໍ່ຖືກຫົວຂວັນ , ແຕ່ເຂົາຈະເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງກຸ່ມທີ່ນຳໜ້າ ຖ້າເຂົາຟ້າວ .
(trg)="2"> ( हशा ) ( टाळ्या ) आणि हा पहा दुसरा अनुयायी आला . आता हा एक वेडा किंवा हे दोन वेडे नाहीत , तर तिघांचा जमाव आहे आणि जमावामध्ये तर कुछ बात है . म्हणजे चळवळ ही लोकांना सामावून घेणारी असावी . फक्त नेता असून उपयोग नाही तर अनुयायी असणं महत्वाचं आहे , कारण तुम्ही पाहाल की नवीन अनुयायी आधीच्या अनुयायांची नक्कल करतात , नेत्याची नव्हे . हे बघा , अजून दोन लोकं आली आणि नंतर लगेचंच आणखी तीन लोकं . आता चळवळीला वेग आला आहे . हाच तो क्रांतीचा क्षण . आणि आता खरी चळवळ सुरु झाली आहे . म्हणजे पहा की जसजशी लोकं सामील होत जातात तसतशी चळवळ कमी धोकादायक होते . मग याआधी कुंपणावरून बघणाऱ्यांनाही तसं बघत बसण्याची गरज उरत नाही .
(trg)="3"> ( कारण आता ) ते गर्दीत वेगळे उठून दिसणार नाहीत . त्यांचं हसंही होणार नाही . पण त्यांनी घाई केली तर ते एका लक्षवेधी जमावाचा भाग होऊ शकतात .
(src)="3"> ( ຫົວ ) ສະນັ້ນ , ໃນນາທີຕໍ່ໜ້າ , ທ່ານຈະເຫັນຄົນທີ່ມັກຈະຈັບຢູ່ກັບກຸ່ມກ້ອນເຂົ້າມາຮ່ວມ ເພາະໃນທີ່ສຸດ ພວກເຂົາຈະເປັນຕົວຕາຫຼົກ ຖ້າພວກເຂົາບໍ່ເຂົ້າມາຮ່ວມ . ແລະນັ້ນກໍ່ແມ່ນວິທີສ້າງກະແສ . ແຕ່ເຮົາມາສະຫຼຸບຄືນບົດຮຽນຈາກຕົວຢ່າງນີ້ . ສະນັ້ນ ກ່ອນອື່ນໝົດ , ຖ້າທ່ານເປັນປະເພດ , ທີ່ຄືກັນກັບອ້າຍທີ່ເຕັ້ນເປືອຍຄີງ ທີ່ຢືນຢູ່ຜູ້ດຽວ , ໃຫ້ຈື່ຄວາມສຳຄັນຂອງການທະນຸທະໜອມ ຜູ້ຕາມຄົນທຳອິດຂອງທ່ານ ໃຫ້ສະເໝີກັບຕົນເອງ ສະນັ້ນ ຈຸດສຳຄັນຈິ່ງແມ່ນກະແສ , ບໍ່ແມ່ນຕົນເອງ . ໂອເຄ , ແຕ່ເຮົາອາດພາດບົດຮຽນທີ່ແທ້ຈິງໃນທີ່ນີ້ . ບົດຮຽນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດ , ຖ້າທ່ານສັງເກດ - ທ່ານເຫັນບໍ່ ? - ແມ່ນວ່າການເປັນຜູ້ນຳ ໄດ້ຖືກຍົກຍ້ອງເກີນເຫດໂພດ . ທີ່ວ່າ , ແມ່ນຢູ່ , ຜູ້ຊາຍເປືອຍຄີງເປັນຜູ້ລິເລີ່ມ , ແລະລາວຈະໄດ້ຄຸນງາວຄວາມດີທັງໝົດ , ແຕ່ທີ່ຈິງແລ້ວແມ່ນຜູ້ຕາມຄົນທຳອິດຕ່າງຫາກ ທີ່ປ່ຽນຄົນບ້າຜູ້ໜຶ່ງໃຫ້ກາຍເປັນຜູ້ນຳ . ສະນັ້ນ , ເມື່ອມີຄົນບອກວ່າເຮົາທຸກຄົນຄວນເປັນຜູ້ນຳ , ນັ້ນອາດເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ມີໝາກຜົນກໍ່ເປັນໄດ້ . ຖ້າທ່ານສົນໃຈທີ່ຈະສ້າງກະແສແທ້ໆ , ກໍ່ຂໍໃຫ້ມີຄວາມກ້າທີ່ຈະຕາມ ແລະສະແດງໃຫ້ຄົນອື່ນເຫັນວ່າຄວນຕາມແນວໃດ . ແລະເມື່ອທ່ານເຫັນຄົນບ້າຜູ້ໜຶ່ງທີ່ກຳລັງເຮັດໃນສິ່ງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ , ຂໍໃຫ້ມີຄວາມກ້າທີ່ຈະເປັນຜູ້ທຳອິດ ທີ່ຈະລຸກຂຶ້ນໄປຮ່ວມນຳ . ແລະບ່ອນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະເຮັດໃນສິ່ງນີ້ , ກໍ່ແມ່ນທີ່ TED ແຫ່ງນີ້ນັ້ນເອງ . ຂໍຂອບໃຈ .
(trg)="4"> ( हशा ) म्हणून पुढच्या एका मिनिटभरात तुम्ही पाहाल की , हे सर्व बघे गर्दीबरोबरचं राहणं पसंत करतात . अन्यथा शेवटी त्यांचचं हसू होईल , सामील न झाल्यामुळे ! आणि अशाप्रकारे चळवळ सुरु होते . चला तर मग , यातून काही निष्कर्ष काढू . तर सर्वप्रथम , जर तुम्ही सदरा काढून एकट्या नाचणाऱ्या मुलासारखे असाल , तर तुमच्या पहिल्या काही अनुयायांना स्वतःच्या बरोबरीने वागवण्याचे महत्व लक्षात ठेवा . मग साहजिकच सारे चळवळीसाठी ठरते , न की स्वतःसाठी . बरं , पण इथे एक महत्वाचा धडा आपल्या हातून निसटण्याची शक्यता आहे . लक्षात घेतलं तर सर्वांत मोठ्ठा धडा -- तुम्ही पाहिलं का - - की नेतृत्वगुणाचे उदात्तीकरण केले जाते . हे खरचं आहे की सदरा काढून नाचणारा माणूस पहिला होता . आणि त्यालाच सर्व श्रेय मिळेल . पण खरं पाहता त्या पहिल्या अनुयायानेच त्या एकट्या मुर्खास नेतेपद मिळवून दिलं आहे . म्हणून ´नेते बना´ असं जे आपल्याला सांगितलं जातं , ते फारसं उपयोगी नाहीये . जर तुम्हाला खरोखरचं चळवळ सुरु करायची असेल , तर अनुसरण करायचं धाडस बाळगा आणि अनुसरण कसे करावे हे इतरांना दाखवून द्या . आणि एखादा " वेडा " माणूस काही महान कार्य करताना आढळला , तर बरोबर उभं राहून त्याला सामील होणारी प्रथम व्यक्ती होण्याचं धाडस दाखवा . आणि याकरिता एक सर्वोत्तम ठिकाण म्हणजे TED चा हा रंगमंच ! धन्यवाद !
(src)="4"> ( ຕົບມື )
(trg)="5"> ( टाळ्या )
# lo/FhK0RB0fPhUs.xml.gz
# mr/FhK0RB0fPhUs.xml.gz
(src)="1"> ໃນການເລີ່ມຕົ້ນເວັບໄຊຕ໌ນັ້ນແມ່ນງ່າຍດາຍ , ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ ເປີດເຜີຍ , ມີຄວາມປອດໄພ ມັນຖືກສ້າງຂື້ນມາເພຶ່ອເຮັດໃນສິ່ງທີ່ດີ ເຖິງມັນຈະແມ່ນສິ່ງທີ່ໄກຕົວ ເປັນທີ່ຢູ່ອາໃສຂອງລະບົບນິເວດ ທີ່ມີຊີວິດ ແລະກຳຫາຍໃຈ , ເຊິງຮັບໃຊ້ມວນມະນຸດ ເປັນຊັບພະຍາກອນສາທາລະນະສໍາລັບການປະດິດສ້າງ ແລະໂອກາດ . ສະຖານທີ່ເພື່ອສ້າງຄວາມຝັນຂອງທ່ານ . ແຕ່ກ່ອນຫນ້ານີ້ , ຄ້າຍຄືລະບົບນິເວດອື່ນໆ , ເວັບໄຊຕ໌ກໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການບົ່ມເພາະ . ເມຶ່ອມັນເລີ່ມເຕີບໃຫຍ່ ມັນກໍ່ສະແດງສິ່ງທີ່ທ້າທາຍຫລາຍຂື້ນ ປ໊ອບອັບ .. ໄວຣັສ ບໍ່ມີທາງເລືອກ ກຳແພງຂອງເນື້ອຫາ . ເວັບກໍ່ເລີ່ມມີບັນຫາ . ຊັກຊ້າ , ສັບສົນ , ເປັນຕາຢ້ານ . ຜູ້ຊົມໃຊ້ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຖາມ ... ເປັນໄດ້ຊຳນີ້ ຫຼື ເວັບຈະດີກ່ວານີ້ໄດ້ບໍ່ ກຸ່ມຄນນ້ອຍໆ ຜູ້ພັດທະນາ , ອອກແບບ ແລະສະເຫີນຄວາມຄິດເຫັນ , ເຊື່ອກັນວ່າມັນສາມາດເຮັດໄດ້ . ພວກເຂົາກ້າຄົ້ນຄິດມັນຂື້ນມາ . ເຊິງກຸ່ມສັງຄົມອອນລາຍກຸ່ມນ້ອຍໆທີ່ບໍ່ສະຫວັງຫາຜົນກຳໄລ ສາມາດສ້າງສິ່ງທີ່ດີກວ່າຂຶ້ນມາ ແລະນຳສະເຫີນຄວາມຄິດໃຫມ່ໆແລະມີການສ້າງສິ່ງໃຫມ່ໆກ່ຽວກັບເວັບ . ພວກເຂົາເອີ້ນມັນວ່າໂຄງການ Mozilla . ພວກເຂົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ ໂດຍການເຮັດໃຫ້ເປັນເວັບບ່າວເຊີ້ຊະນິດໃຫມ່ . ເປັນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ຈັກກັນເປັນຢ່າງດີຄື Firefox . ແລະພວກເຂົາໄດ້ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລ , ເຊິ່ງຈະໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜູ້ໃຊ້ງານເປັນອັນດັບທຳອິດ . ມັນເປັນຫລາບກ່ວາຊອບແວ , ມັນແມ່ນແບບຟອມການສ້າງແນວຄວາມຄິດ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນສາມາດສ້າງແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຕົນເອງ . ການຖືກລົບກວນຫ້ນອຍລົງ . ຜູ້ຜະລິດເວັບໄຊຕ໌ທີ່ເຮົາຮູ້ຈັກກັນໃນປັດຈຸບັນ ເລີ່ມປາກົດຂື້ນ ປັດຈຸບັນນີ້ເວັບແມ່ນສະຖານທີ່ບ່ອນທີ່ທ່ານສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມສ້າງສັນໄດ້ ໃນທຸກໆສິ່ງທີ່ທ່ານສາມາດຈິນຕະນາການ
(src)="2"> Mozilla ແລະ Firefox ມີການຊ່ວຍເຫຼືອທຸກຄົນຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງເພື່ອໂອກາດນີ້ ແລະຕົວແທນສໍາລັບຜູ້ໃຊ້ ເປັນທາງເລືອກ ແລະການຄວບຄຸມ ມີຫລາຍຄັ້ງທີ່ພວກເຮົາມີຄວາມສ່ຽງ ແຕ່ຖ້າ Firefox ເປັນພຽງການເລີ່ມຕົ້ນ ຖ້າມັນເປັນສິ່ງຫຶ່ນງທີ່ໃຫຍ່ຂື້ນລະ ຈາກຂໍ້ມູນທີ່ສົ່ງໃຫ້ກັບ Firefox Mobile , ແອັບ ແລະລະຫັດປະຈຳຕົວ , ພວກເຮົາກໍາສົ່ງເສີມຂອບເຂດເວັບໃຫ້ກ້ວາງອອກໄປທຸກໆມື້ ... ແລະພວກເຮົາກຳລັງຈະເປັນນອກເຫນືອຈາກຊອບແວ . ພວກເຮົາກຳລັງຊ່ວຍເຫຼືອໃນການສ້າງຜູ້ເຮັດເວັບລຸ້ນໃຫມ່ໆ . ພວກເຮົາເຊື່ອວ່າເວັບເປັນສະຖານທີ່ທີ່ທຸກຄົນ ສາມາດເຂົ້າມາເພື່ອສ້າງຄວາມຝັນຂອງພວກເຂົາ . ເປັນສາເຫດທີ່ພວກເຮົາສ້າງ Firefox . ເປັນເຫດຜົນທີ່ຜູ້ຄົນນັບສິບພັນຄົນ ຮ່ວມກັນສ້າງສິ່ງນີ້ຂື້ນມາ ເປັນເຫດໃຫ້ຫລາຍຮ້ອຍລ້ານທົ່ວໂລກໃຊ້ຊອບແວຂອງພວກເຮົາ ແຕ່ສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດ - ຍ້ອນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຕ້ອງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບພວກເຈົ້າທີ່ສຸດ ແລະເປັນຕົວແທນເພື່ອຄົນອື່ນໆ ຫລາຍລ້ານຄົນຮູ້ຈັກພວກເຮົາໃນນາມ Mozilla Firefox . ແຕ່ພວກເຮົາເປັນຫລາຍກ່ວານັ້ນ . ພວກເຮົາບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລ ຕໍ່ສູ້ເພື່ອປົກປ້ອງເວັບ ທີ່ພວກເຮົາທຸກຄົນຮັກ . ເຂົ້າຮ່ວມກັບພວກເຮົາ - ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງການສະຫນັບສະຫນູນຂອງທ່ານ . ມາຮ່ວມບໍລິຈາກກັບພວກເຮົາ .
(trg)="1"> सुरुवातीला वेब ( जागतिक जाल ) साधे होते , जुळलेले होते खुले , सुरक्षित चांगल्याला बळ पुरवण्यासाठी निर्माण केलेले ते याहूनही उत्कृष्ट होऊ शकते . एक जिवंत , श्वासोच्छवास करणारी परिसंस्था मानवतेच्या सेवेसाठी नवीन शोध लागण्यासाठी सार्वजनिक स्त्रोत आणि संधी एक जागा- तुमची स्वप्नं निर्माण करण्यासाठी पण त्या सुरुवातीच्या दिवसांत एखाद्य परिसंस्थेप्रमाणेच वेब ला संगोपनाची आवश्यकता होती . जशीजशी त्याची वाढ होत गेली , उपभोक्त्यांना नवनव्या समस्या जाणवू लागल्या . पॉप - अप्स . व्हायरस . निवडीचे स्वातंत्र्य नसणे . भिंतींनी बंदिस्त असणारी मजकुराची उद्याने . हे वेब जाळे विरत होते . हे मंद , क्लिष्ट , घाबरवणारे होते . उपभोक्ते विचारू लागले ... वेब म्हणजे " हे " ? वेब याहून चांगले असू शकते का ? कोडिंग करणारे , डिझाईन करणारे , विचारवंत यांनी अंतर्भूत असलेला लोकांचा लहान समूह विश्वास ठेवत होता की असू शकते . त्यांच्याकडे एक साहसी कल्पना होती . की एक लहानशी बिना- नफा आणि जागतिक कम्युनिटी( समाज ) काहीतरी जास्त चांगले निर्माण करू शकते . आणि नवीन कल्पना आणि संशोधने वेब वर आणू शकते . त्यांनी याला मोझिला प्रोजेक्ट( प्रकल्प ) असे म्हटले . त्यांनी एक नवीन प्रकारचा वेब ब्राउझर बनवून सुरुवात केली . ज्याला आपण आज फायरफॉक्स नावाने ओळखतो . आणि त्यांनी याला विना- नफा बनवले . त्यामुळे जे लोक वेब वापरत होते त्यांना नेहमीच प्राधान्य दिले गेले . एका सॉफ्टवेअर पेक्षा हे एक व्यासपीठ अधिक होते . जे कोणीही त्यांच्या कल्पनांवर उभारणी करण्यासाठी वापरू शकते . त्रास कमी झाले . आज आपल्याला माहित असलेल्या वेब च्या पायाभूत संकल्पना निर्माण होऊ लागल्या आता वेब ही अशी जागा आहे जेथे तुम्ही कल्पना करू शकता अशा जवळजवळ सगळ्याची निर्मिती करू शकता मोझिला आणि फायरफॉक्स ही संधी लोकांना देण्यासाठीच निर्माण झाले आहेत . आणि उपभोक्त्यांच्या वतीने उभे राहण्यासाठी, जेथे निवड आणि ताबा बऱ्याच वेळा धोकादायक असतात . पण फायरफॉक्स जर फक्त सुरुवात असेल तर ? जर हा एका महाकाय गोष्टीचा भाग असेल तर ? उपभोक्त्यांची वैयक्तिकता आणि फायरफॉक्स भ्रमणध्वनी पासून ते अॅप्स आणि आयडेंटिटी आम्ही वेब च्या मर्यादा दररोज दूर करत आहोत . आणि आम्ही सॉफ्टवेअरच्याही पलीकडे जात आहोत . आम्ही वेब निर्माण करणाऱ्यांची पिढी घडवायला मदत करत आहोत . आमचा विश्वास आहे कि वेब ही अशी जागा आहे जेथे कोणीही आपली स्वप्नं उभारू शकतो . म्हणूनच आम्ही फायरफॉक्स बनवतो . म्हणूनच हजारो स्वयंसेवक आमची उत्पादने तयार करायला मदत करतात . म्हणूनच जगातील लाखो लोक आमचे सॉफ्टवेअर वापरतात . पण सर्वात महत्वाचे म्हणजे - ज्यासाठी आम्ही तुम्हाला नेहमीच प्राधान्य देतो . आणि जे देत नाहीत त्यांच्याविरुद्ध उभे राहतो . लाखो लोक आम्हाला मोझिला फायरफॉक्स साठी ओळखतात . पण आम्ही याहून खूपच जास्त आहोत . आम्ही विना- नफा आहोत . आपण सर्वं प्रेम करत असलेल्या वेब ला वाचवण्यासाठी संघर्ष करत आहोत . आमच्यात सहभागी व्हा - आम्हाला तुमच्या मदतीची गरज आहे . आजच देणगी द्या .
# lo/NmkV5cbiCqUU.xml.gz
# mr/NmkV5cbiCqUU.xml.gz
(src)="1"> ພວກເຮົາໄດ້ເລີ້ມຄຳແປເພາະພວກເຮົາເຊື່ອວ່າ ທຸກໆວິດີໂອໃນເວບຄວນຈະມີຄຳແປຂ້າງລຸ່ມ ມີຫລາຍລ້ານຄົນຫູນວກແລະມີບັນຫາໃນການຟັງທີ່ເປັນຜູ້ຊົມ ຮຽກຮອ້ງຄຳແປໃນການເຂົ້າເຖິງວິດີໂອ ຜູ້ສ້າງວິດີໂອແລະເວບໄຊຄວນໃຫ້ຄວາມສົນໃຈກັບເລື່ອງນີ້ຄືກັນ . ຄຳແປໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າເຖິງຜູ້ຊົມທີ່ກວ້່າງກວ່າເກົ່າ ແລະພວກເຂົາກໍຍັງໄດ້ຮັບອັນດັບການຊອກຫາທີ່ດີກວ່າ
(src)="2"> Universal Subtitles ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຢ່າງບໍ່ໜ້າເຊື່ອ ເພື່ອຕື່ມຄຳແປໃນເກືອບທຸກໆວີດີໂອ . ເອົາວິດີໂອທີ່ມີຢູ່ໃນເວບ, ສົ່ງURLເຖິງເວບພວກເຮົາ ແລະພິມຕາມການເວົ້າເພື່ອສ້າງຄຳແປ .
(src)="3"> ຫລັງຈາກນັ້ນ Tap ຄີບອດຂອງທ່ານເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນເຊື່ອມກັນກັບວິດີໂອ ແລ້ວທ່ານກໍສຳເລັດ -- ພວກເຮົາມີembed codeໃຫ້ ສຳລັບວີດີໂອທ່ານສາມາດເອົາລົງທຸກໆເວບໄຊ ເຖິງຈຸດນັ້ນ, ຜູ້ຊົມສາມາດນຳໃຊ້ຄຳແປ ແລະຍັງສາມາດຊ່ວຍໃນການແປພາສານຳອີກ . ພວກເຮົາສະໜັບສະໜູນວີດີໂອໃນຢູທູ, blip . tv, ustreamແລະຫລາຍໆ . ບວກກັບພວກເຮົາຕື່ມການບໍລິການເພີ້ມໃນທຸກເວລາ .
(trg)="1"> आम्ही युनिव्हर्सल सबटायटल्स सुरु केली कारण आमचा विश्वास आहे की , वेब वरील प्रत्येक व्हिडिओ हा सबटायटल- करण्यायोग्य आहे . लाखो बहिऱ्या( श्रवणदोष असणाऱ्या ) आणि ऐकू कमी येणाऱ्या लोकांना व्हिडीओ पर्यंत पोचण्यासाठी सबटायटल्स ची आवश्यकता आहे . चित्रफीत( व्हिडीओ) कर्ते आणि संकेतस्थळे( वेबसाईटस् ) यांनी या गोष्टीकडे सुद्धा लक्ष दिले पाहिजे . सबटायटल्स त्यांना विस्तृत प्रेक्षकांपर्यंत पोचवतात आणि शोधांत( search ) सुद्धा त्यांना चांगले अनुक्रमांक( Rankings ) मिळतात . युनिव्हर्सल सबटायटल्स जवळजवळ कोणत्याही व्हिडीओला सबटायटल्स जोडणे अतिशय सोपे करते . वेब वर असलेला एखादा व्हिडीओ घ्या , त्याची URL आमच्या संकेतस्थळावर सादर ( submit ) करा . आणि मग सबटायटल्स तयार करण्यासाठी संवादानुसार टंकलेखित( टाईप ) करा . त्यानंतर ती व्हिडीओला संलग्न करण्यासाठी कीबोर्डवर हलकेच बटन दाबा . झालं- आम्ही तुम्हाला त्या व्हिडीओसाठी एक संलग्न संकेत( कोड ) देतो जो तुम्ही कोणत्याही संकेतस्थळावर टाकू शकता . त्या वेळी , प्रेक्षक ती सबटायटल्स वापरू शकतात आणि भाषांतरात सहयोगही देऊ शकतात . आम्ही यूट्यूब , ब्लीप , टीव्ही , यूस्ट्रीम यांवरच्याआणि इतर अनेक व्हिडिओज् ना सहकार्य करतो . शिवाय आम्ही नेहमीच इतर सेवासुद्धा पुरवत असतो . युनिव्हर्सल सबटायटल्स अनेक प्रसिद्ध व्हिडिओ प्रकारांबरोबर काम करते . जसे की , एमपी- ४ , थिओरा , वेबएम आणि एचटीएमएल - ५ च्या पुढे वेब वरील प्रत्येक व्हिडीओसाठी आमचं ध्येय म्हणजे तो सबटायटल करण्याजोगा असणं त्यामुळे , कोणीही ज्याला त्या व्हिडिओबद्दल काळजी आहे तो , तो व्हिडिओ अधिकाधिक लोकांपर्यंत पोचवण्यासाठी मदत करू शकेल .
# lo/VuqYr9NN4uzC.xml.gz
# mr/VuqYr9NN4uzC.xml.gz
(src)="1"> ສະບາຍດີ . ພວກທ່ານເປັນແນວໃດແດ່ ? ຜ່ານມາຄັກຫຼາຍ ແມ່ນບໍ ? ຂ້າພະເຈົ້າເກືອບຫງາຍຍ້ອນສິ່ງທີ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນທັງໝົດ . ອັນທີ່ຈິງ , ຂ້າພະເຈົ້າວ່າຈະກັບດີກວ່າ .
(trg)="1"> सुप्रभात . कसे आहात ? खूप छान चाललंय , नाही का ? मी एकंदर या प्रकारानं खूप प्रभावित झालो आहे . खरं तर , मी निघालोय .
(src)="2"> ( ຫົວ ) ຜ່ານມາ ມີຢູ່ ສາມ ແກນ , ແມ່ນບໍ່ , ທີ່ໄດ້ຜ່ານກອງປະຊຸມ , ເຊິ່ງກ່ຽວພັນ ກັບສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຢາກເວົ້າເຖິງ ອັນທີໜຶ່ງແມ່ນຫຼັກຖານອັນອັດສະຈັນ ຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງມະນຸດຊາດ ໃນບົດສະເໜີທັງໝົດທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຟັງຜ່ານມາ ແລະ ຈາກໝົດທຸກຄົນທີ່ຢູ່ທີ່ນີ້ . ສະເພາະແຕ່ ຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຂອບເຂດ ຂອງມັນ ກໍ່ພໍແຮງແລ້ວ . ອັນທີສອງນັ້ນແມ່ນ ສິ່ງນີ້ ພາເຮົາມາຢູ່ໃນຈຸດທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຮູ້ເລີຍວ່າແມ່ນຫຍັງຈະເກີດຂຶ້ນ , ໃນອະນາຄົດ . ບໍ່ຮູ້ເລີຍ ວ່າ ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຈະຜັນຂະຫຍາຍໄປແນວທາງໃດ . ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາ - ອັນທີ່ຈິງແລ້ວ , ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນແມ່ນ ໝົດທຸກຄົນມີສິ່ງທີ່ຕ້ອງສົນໃຈໃນການສຶກສາ . ບໍ່ແມ່ນບໍ ? ຂ້າພະເຈົ້າເຫັນວ່າສິ່ງນີ້ເປັນຕາສົນໃຈຫຼາຍ . ຖ້າທ່ານໄປຮ່ວມງານສັງສັນ , ແລະ ເວົ້າວ່າ ທ່ານເຮັດວຽກໃນຂະແໜງສຶກສາ - ອັນທີ່ຈິງ , ທ່ານຈະບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ໄປຮ່ວມງານສັງສັນດອກ , ເວົ້າແທ້ , ຖ້າທ່ານເຮັດວຽກໃນຂະແໜງສຶກສາ .
(src)="3"> ( ຫົວ ) ບໍ່ມີໃຜເຊີນທ່ານດອກ . ແລະ ກໍ່ບໍ່ມີໃຜຊວນທ່ານເປັນເທື່ອທີສອງ , ເຊິ່ງມັນກໍ່ແປກ . ຂ້າພະເຈົ້າວ່າມັນປະຫຼາດດີ . ແຕ່ວ່າຖ້າທ່ານໄດ້ໄປ , ແລະ ບອກໃຜຜູ້ໜຶ່ງວ່າ , ຫັ້ນນ່າ , ເຂົາຖາມວ່າ , " ເຈົ້າເຮັດວຽກຫຍັງ ? " ແລ້ວ ທ່ານບອກວ່າທ່ານເຮັດວຽກໃນຂະແໜງສຶກສາ , ທ່ານຊິເຫັນໃບໜ້າຂອງເຂົາປາດສະຈາກສີເລືອດ . ເຂົາຈະເປັນປະມານວ່າ ,
(src)="4"> " ຈັ່ງແມ່ນຊາດ , " ຫັ້ນນ່າ , " ເປັນຫຍັງຕ້ອງແມ່ນກູ ? ຫາກໍ່ຊິໄດ້ອອກມາສັງສັນກັບໝູ່ເທື່ອທຳອິດໃນອາທິດ . " ( ຫົວ ) ແຕ່ຖ້າທ່ານຫາກຖາມກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເຂົາ , ເຂົາຈະຈັບທ່ານຕິດຝາ . ເພາະວ່າມັນເປັນສິ່ງໜຶ່ງ ທີ່ລົງເລິກໃນຕົວຄົນເຮົາ , ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າຖືກບໍ ? ຄືກັບ ສາດສະໜາ , ເງິນຄຳ ແລະ ສິ່ງອື່ນໆ . ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການສຶກສາ , ແລະ ຄິດວ່າເຮົາທຸກຄົນມີຄືກັນໝົດ . ເຮົາມີສ່ວນໄດ້ສ່ວນເສີຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການສຶກສາ , ສ່ວນໜຶ່ງຍ້ອນວ່າ ມັນແມ່ນການສຶກສານີ້ລະທີ່ຄວນຈະ ພາເຮົາໄປສູ່ອະນາຄົດທີ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ . ຖ້າທ່ານລອງຄິດເບິ່ງ , ເດັກນ້ອຍທີ່ເລີ່ມເຂົ້າໂຮງຮຽນປີນີ້ ຈະກິນບຳນານໃນປີ 2065 . ບໍ່ມີໃຜຮູ້ - ເຖິງຈະມີຊ່ຽວຊານຕັ້ງຫຼາຍຄົນທີ່ໄດ້ແຫ່ຂະບວນມາໃນໄລຍະ 4 ວັນທີ່ຜ່ານມາ - ວ່າໂລກນີ້ຈະເປັນແນວໃດ ໃນອີກ 5 ປີ . ແຕ່ປານນັ້ນ ພວກເຮົາຍັງພັດ ຕ້ອງໄດ້ໃຫ້ການສຶກສາແກ່ເດັກນ້ອຍເຜື່ອໄວ້ . ສະນັ້ນ ການທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້ນັ້ນ , ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ , ເປັນສິ່ງທີ່ມະຫັດສະຈັນ . ແລະ ສ່ວນທີສາມ ໃນນີ້ ແມ່ນ ພວກເຮົາທຸກຄົນໄດ້ເຫັນພ້ອມກັນແລ້ວ ເຖິງ ສະມັດຖະນະອັນອັດສະຈັນທີ່ເດັກນ້ອຍມີ - ສະມັດຖະນະເພື່ອການປ່ຽນແປງຂອງເຂົາ . ຂ້າພະເຈົ້າໝາຍເຖິງ , ຊີເຣນາ ມື້ຄືນນີ້ ແມ່ນຄົນທີ່ມະຫັດສະຈັນ , ບໍ່ແມ່ນບໍ ? ພຽງແຕ່ເບິ່ງສິ່ງທີ່ລາວສາມາດເຮັດໄດ້ . ແລະ ລາວກໍ່ມີຈຸດພິເສດ , ແຕ່ຄັນຊິເວົ້າແລ້ວ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າລາວກໍ່ບໍ່ໄດ້ ພິເສດມາຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ . ສິ່ງທີ່ທ່ານເຫັນນັ້ນແມ່ນຄົນຜູ້ໜຶ່ງທີ່ອຸທິດຕົນຢ່າງຍິ່ງ ຜູ້ທີ່ພົບກັບພອນສະຫວັນ . ແລະ ຂໍ້ສະເໜີຂອງຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນວ່າ ເດັກທຸກຄົນມີພອນສະຫວັນຫຼາຍຫຼວງ . ແລະ ພວກເຮົາກໍ່ສິ້ນເປືອງສິ່ງນີ້ໄປ , ຢ່າງບໍ່ໃສ່ໃຈເລີຍ . ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າຢາກເວົ້າກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຢາກເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຄິດສ້າງສັນ . ຈຸດຢືນຂອງຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນວ່າ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນປະຈຸບັນ ແມ່ນສຳຄັນສຳລັບການສຶກສາທຽບເທົ່າກັບການຮູ້ໜັງສື , ແລະ ພວກເຮົາກໍ່ຄວນປະຕິບັດກັບທັງສອງສິ່ງໃນສະຖານະພາບດຽວກັນ .
(trg)="2"> ( हशा ) तीन विषय आहेत , नाही का , या शिबिरात बोलले जाणारे , जे संबंधित आहेत मला जे सांगायचं आहे त्याच्याशी . एक म्हणजे मानवी निर्मितिक्षमतेचा असामान्य पुरावा जो आपल्या सर्व प्रेझेन्टेशन्समधून दिसतो आणि इथल्या सर्व लोकांमध्ये दिसतो . फक्त त्यात वैविध्य आहे आणि वेगळे प्रकार आहेत . दुसरं म्हणजे आपण अशा ठिकाणी येऊन ठेपलो आहोत जिथं काय होणार आहे याची आपल्याला कल्पना नाही , भविष्याबाबत . काही कल्पना नाही यातून काय घडेल . मला शिक्षणक्षेत्रामध्ये स्वारस्य आहे - खरं तर , मला असं दिसतं की प्रत्येकालाच शिक्षणामध्ये रस असतो . नाही का ? मला हे खूप गमतीशीर वाटतं . तुम्ही एखाद्या डिनर पार्टीला गेलात , आणि सांगितलंत की तुम्ही शिक्षणक्षेत्रात काम करता - खरं सांगायचं तर , तुम्ही डिनर पार्ट्यांना जात नसाल , जर तुम्ही शिक्षणक्षेत्रात काम करत असाल ( हशा ) तुम्हाला बोलावलं जात नाही . आणि परत परत तर नक्कीच नाही . आश्चर्य आहे . पण जर तुम्ही जात असाल , आणि तुम्ही कोणालातरी म्हणालात , म्हणजे , त्यांनी विचारलं , " तुम्ही काय करता ? " आणि तुम्ही म्हणालात की तुम्ही शिक्षणक्षेत्रात काम करता , तुम्हाला त्यांचा चेहरा थिजलेला दिसेल . जसं काही बाप रे , " माझ्याबरोबरच असं का ? सबंध आठवड्याभरात एकमेव पार्टी मिळाली होती . " ( हशा ) पण जर तुम्ही त्यांना त्यांच्या शिक्षणाबद्दल विचाराल , ते तुम्हाला भिंतीत चिणून मारतील . कारण हे त्या गोष्टींपैकी एक आहे ज्या लोकांना प्रचंड संताप आणतात , बरोबर ना ? धर्म , आणि पैसा आणि अशा इतर गोष्टींप्रमाणं . मला शिक्षणक्षेत्रात खूपच स्वारस्य आहे , आणि मला वाटतं आपल्या सर्वांनाच आहे . त्यामध्ये आपले खूप मोठे हितसंबंध गुंतलेले आहेत , काही अंशी यामुळं की शिक्षणच अशी गोष्ट आहे जी आपल्याला अनिश्चित भविष्यात तारणार आहे . तसा विचार केला तर , या वर्षी शाळेत जाऊ लागणारी मुलं २०६५ मध्ये निवृत्त होतील . कुणालाच कल्पना नाही - गेले चार दिवस कितीही तज्ञ प्रदर्शन चालू असलं तरी - की हे जग कसं असेल पाच वर्षांनंतर . आणि तरीही आपल्याला करायचं आहे त्यांना त्यासाठी प्रशिक्षित . तर ही अनिश्चितता , माझ्या मते , विलक्षण आहे . आणि यापैकी तिसरी गोष्ट अशी की आपण सर्वांनी मान्य केली आहे , मुलांची खरोखर विलक्षण क्षमता - त्यांची नावीन्यपूर्ण क्षमता . म्हणजे बघा , सिरेना काल रात्री किती उत्कृष्ट बोलली , नाही का ? काय काय करु शकली ती . आणि ती अपवादात्मक नमुना आहे , पण मला नाही वाटत , खरंच , की ती बालजगतामध्ये अपवादात्मक आहे . तुम्ही पाहताय एक विलक्षण समर्पित व्यक्ती जिला नैसर्गिक देणगी मिळाली . आणि माझं म्हणणं आहे की , सर्व मुलांकडं प्रचंड कौशल्यं असतात . आणि आपण चक्क निर्दयपणे ती वाया घालवतो . म्हणून मला बोलायचं आहे शिक्षणाबद्दल आणि मला बोलायचं आहे निर्मितीक्षमतेबद्दल . माझा मुद्दा असा आहे की आज निर्मितीक्षमता ही साक्षरतेइतकीच महत्त्वाची आहे शिक्षणामध्ये , आणि आपण तिला समान दर्जा दिलाच पाहिजे .
(src)="5"> ( ຕົບມື ) ຂອບໃຈ . ມື້ນີ້ກໍ່ມີເທົ່ານີ້ເດີ້ . ຂອບໃຈຫຼາຍໆ .
(trg)="3"> ( टाळ्या ) धन्यवाद . तर , मला एवढंच सांगायचं होतं . खूप आभारी आहे .
(src)="6"> ( ຫົວ ) ສະນັ້ນ , ຍັງອີກ 15 ນາທີ . ອັນ , ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເກີດທີ່ ... ບໍ່ແມ່ນ .
(trg)="4"> ( हशा ) तर , १५ मिनिटं राहिलीत अजून . तर , माझा जन्म झाला ... नको .
(src)="7"> ( ຫົວ ) ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້ ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍິນເລື່ອງດີໆເລື່ອງໜຶ່ງ - ຂ້າພະເຈົ້າມັກເລົ່າເລື່ອງນີ້ໃຫ້ຄົນຟັງ - ກ່ຽວກັບເດັກຍິງຜູ້ໜຶ່ງໃນຊົ່ວໂມງຮຽນແຕ້ມຮູບ . ລາວອາຍຸໄດ້ ຫົກ ປີ . ແລະ ລາວນັ່ງຢູ່ຫຼັງສຸດ , ກຳລັງແຕ້ມຢູ່ , ແລະ ຄູໄດ້ເວົ້າວ່ານາງນ້ອຍຜູ້ນີ້ບໍ່ຄ່ອຍ ເອົາໃຈໃສ່ໃນໂມງຮຽນ , ແລະ ໃນຊົ່ວໂມງແຕ້ມຮູບແນວນີ້ລາວພັດໃສ່ໃຈ . ນາງຄູຮູ້ສຶກສະຫງົນ ແລະ ເຂົ້າໄປຫານາງນ້ອຍ ແລະ ເວົ້າວ່າ , " ກຳລັງແຕ້ມຫຍັງ ? " ແລະ ນາງນ້ອຍເວົ້າວ່າ , " ແຕ້ມຮູບພະເຈົ້າ . " ແລະ ນາງຄູເວົ້າວ່າ , " ແຕ່ບໍ່ມີໃຜຮູ້ໄດ໋ວ່າພະເຈົ້າມີໜ້າຕາເປັນແນວໃດ . " ແລະ ນາງນ້ອຍເວົ້າວ່າ , " ຈັກໜ້ອຍເຂົາຫາກຊິຮູ້ . "
(trg)="5"> ( हशा ) नुकतीच मी एक अफलातून गोष्ट ऐकली - मी आवडीनं ती सांगतो - एका छोट्या मुलीची , जी चित्रकलेच्या वर्गात बसली होती . सहा वर्षांची ती मागे , चित्र काढत बसली होती , आणि शिक्षकेचं म्हणणं होतं की या मुलीचं इतर कधीही लक्ष नसतं , आणि या चित्रकलेच्या तासाला मात्र असतं . त्या शिक्षिकेला आश्चर्य वाटलं आणि ती त्या मुलीकडं गेली आणि म्हणाली , " तू कशाचं चित्र काढत आहेस ? " आणि ती मुलगी म्हणाली , " मी देवाचं चित्र काढतीय . " ती शिक्षिका म्हणाली , " पण देव कसा दिसतो ते कुणालाच ठाऊक नाही . " " मग एक मिनिट थांबा " , ती मुलगी म्हणाली .
(src)="8"> ( ຫົວ ) ໃນຕອນທີ່ລູກຊາຍຂອງຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ ສີ່ ປີ ທີ່ປະເທດອັງກິດ - ອັນທີ່ຈິງ ລາວກໍ່ອາຍຸໄດ້ສີ່ປີຢູ່ທຸກບ່ອນຫັ້ນລະ , ເວົ້າແທ້ .
(trg)="6"> ( हशा ) जेव्हा माझा मुलगा इंग्लंडमध्ये चार वर्षांचा होता - खरं तर , तो सगळीकडंच चार वर्षांचा होता .
(src)="9"> ( ຫົວ ) ຖ້າເວົ້າໃຫ້ຖືກແທ້ , ບໍ່ວ່າລາວຊິໄດ້ໄປໃສ , ລາວກໍ່ໄດ້ມີອາຍຸ ສີ່ ປີ ໝົດທັງປີນັ້ນລະ . ລາວໄດ້ຫຼິ້ນລະຄອນຕອນເກີດຂອງພະເຈົ້າ . ທ່ານຈື່ເນື້ອເລື່ອງໄດ້ບໍ ? ບໍ່ຫວາ , ມັນຍິ່ງໃຫຍ່ຂະໜາດ . ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ . ເມລ ກິບສັນ ຫຼິ້ນພາກຕໍ່ມາ . ທ່ານອາດຈະໄດ້ເບິ່ງແລ້ວ : ເລື່ອງ " Nativity II . " ແຕ່ ເຈມສ ໄດ້ບົດຂອງ ໂຈເຊັຟ , ເຊິ່ງເຮົາຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ . ເຮົາຖືວ່າບົດນີ້ເປັນຕົວຫຼັກໜຶ່ງຂອງເລື່ອງ . ໂຮງສະແດງໄດ້ເຕັມແຕ່ຄົນຂອງເຮົາທີ່ໃສ່ເສື້ອທີ່ມີລາຍຕີພິມວ່າ : " ເຈມສ ໂຣບິນສັນ ແມ່ນ ໂຈເຊັຟ ! " ( ຫົວ ) ລາວບໍ່ຕ້ອງເວົ້າຫຍັງໃນເລື່ອງ , ແຕ່ທ່ານຮູ້ຕອນທີ່ ພະລາຊາທັງສາມເຂົ້າມາ . ພວກເຂົານຳຂອງຂວັນມາ , ແລະ ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຖືມາແມ່ນ ຄຳ , ກຳຍານ , ແລະ ຢາງໄມ້ຫອມ . ສິ່ງນີ້ໄດ້ເກີດຂຶ້ນແທ້ . ພວກເຮົາກະໄດ້ນັ່ງຢູ່ຫັ້ນລະ ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຂົາໄປຂ້າມຕອນ . ເພາະວ່າເຮົາລົມນຳລູກຊາຍຫຼັງຈົບການສະແດງ ແລະ ເວົ້າວ່າ ,
(trg)="7"> ( हशा ) अगदी अचूक सांगायचं झालं तर , कुठेही गेला तरी , तो त्या वर्षी चार वर्षांचा होता . त्यानं नॅटिव्हिटी नाटकात भाग घेतला होता . तुम्हाला आठवतीय का ती गोष्ट ? नाही , ती मोठी होती . एक दीर्घ गोष्ट . मेल गिब्सन यानं त्याचा उत्तरार्ध बनवला होता . तुम्ही तो पाहिला असेलः नॅटिव्हिटी २ . पण जेम्सला जोसेफची भूमिका मिळाली होती , ज्याबद्दल आम्हाला खूप उत्सुकता होती . हे मुख्य पात्रांपैकी एक आहे अशी आमची समजूत होती . टी- शर्ट मधल्या मुलांनी आमची जागा खच्चून भरली होतीः जेम्स रॉबिन्सन जोसेफच्या भूमिकेत !
(trg)="8"> ( हशा ) त्याच्या तोंडी संवाद नव्हते , पण तुम्हाला माहितीय तो प्रवेश जिथं ते तीन राजे येतात . आणि ते घेऊन येतात गोल्ड , फ्रॅन्किन्सेन्स आणि मर्ह . हे खरोखर घडलं . आम्ही बसलो होतो आणि मला वाटतं त्यांचा क्रम चुकला , कारण आम्ही नंतर त्या छोट्या मुलाशी बोललो आणि आम्ही म्हणालो ,
(src)="10"> " ເຈົ້າບໍ່ເປັນຫຍັງບໍ ? " ແລະ ລາວເວົ້າວ່າ , " ໂດຍ , ເປັນຫຍັງ ? ມີຫຍັງຜິດໄປ ? " ພວກເຂົາປ່ຽນຕົວ , ທໍ່ນັ້ນລະ . ແຕ່ຈັ່ງໃດກໍ່ຕາມ , ເດັກຊາຍ ສາມ ຄົນເຂົ້າມາ - ອາຍຸ ສີ່ ປີ ພ້ອມກັບຜ້າເຊັດມືພັນຫົວ - ແລະ ພວກເຂົາວາງກ່ອງທັງສາມລົງ , ແລະ ເດັກຊາຍຜູ້ທຳອິດເວົ້າວ່າ , " ຂ້ອຍນຳຄຳມາໃຫ້ເຈົ້າ . " ແລະ ເດັກຊາຍຜູ້ທີສອງເວົ້າວ່າ , " ຂ້ອຍນຳກຳຍານມາໃຫ້ເຈົ້າ . " ແລະ ເດັກຊາຍຜູ້ທີສາມເວົ້າວ່າ , " ແຟຣງ ສົ່ງອັນນີ້ມາ . " ( ຫົວ ) ຈຸດທີ່ຄ້າຍຄືກັນຂອງສອງເລື່ອງນີ້ແມ່ນວ່າ ເດັກນ້ອຍຈະລອງສ່ຽງເບິ່ງ . ຖ້າເຂົາບໍ່ຮູ້ , ເຂົາຈະລອງເຮັດເບິ່ງ . ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າແມ່ນບໍ ? ພວກເຂົາບໍ່ຢ້ານທີ່ຈະຜິດ . ບາດນີ້ , ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າການຜິດ ແມ່ນຄືກັນກັບຄວາມຄິດສ້າງສັນເດີ້ . ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ແມ່ນ , ຖ້າເຈົ້າບໍ່ກຽມພ້ອມທີ່ຈະຜິດ , ເຈົ້າຈະບໍ່ມີວັນສ້າງສິ່ງທີ່ເປັນຕົ້ນສະບັບຂຶ້ນມາໄດ້ . ຖ້າເຈົ້າບໍ່ກຽມພ້ອມທີ່ຈະຜິດ . ແລະ ກວ່າເຂົາຊິກາຍມາເປັນຜູ້ໃຫຍ່ , ເດັກສ່ວນຫຼາຍໄດ້ສູນເສີຍສະມັດຖະພາບດ້ານນີ້ໄປແລ້ວ . ພວກເຂົາໄດ້ກາຍມາເປັນຄົນທີ່ຢ້ານກົວການຜິດ . ແລະ ພວກເຮົາກໍ່ບໍລິຫານບໍລິສັດທັງຫຼາຍໃນລັກສະນະນີ້ , ພວກທ່ານ . ເຮົາປະນາມການຜິດພາດ ແລະ ພວກເຮົາກໍ່ກຳລັງບໍລິຫານ ລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ຖືວ່າ ຄວາມຜິດພາດແມ່ນສິ່ງທີ່ເຮວຮ້າຍທີ່ສຸດທີ່ເຈົ້າຈະສາມາດເຮັດໄດ້ . ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບກໍ່ແມ່ນວ່າ ພວກເຮົາກຳລັງສຶກສາຄົນໃຫ້ພົ້ນຈາກ ສະມັດຖະພາບໃນການສ້າງສັນ . ປີກັດໂຊ ເຄີຍໄດ້ເວົ້າແລ້ວ . ລາວເວົ້າວ່າ ເດັກທຸກຄົນເກີດມາເປັນນັກສິລະປະໝົດ . ບັນຫາແມ່ນ ເຮັດແນວໃດເຮົາຈຶ່ງຊິຍັງເປັນນັກສິລະປະຢູ່ເມື່ອໃຫຍ່ຂຶ້ນມາ . ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໃນສິ່ງນີ້ຢ່າງຮຸນແຮງ , ວ່າພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ໃຫຍ່ຂຶ້ນມາສູ່ຄວາມຄິດສ້າງສັນ , ພວກເຮົາໃຫຍ່ອອກຈາກມັນ . ຫຼື ອີກໃນໜຶ່ງ , ພວກເຮົາໄດ້ຮັບການສຶກສາໃຫ້ພົ້ນຈາກມັນ . ສະນັ້ນ ເປັນຫຍັງຈິ່ງເປັນແນວນີ້ ? ຂ້າພະເຈົ້າເຄີຍອາໄສຢູ່ ສແຕຣດຝອດ ອອນ ອາວອນ ຈົນເຖິງປະມານ ຫ້າ ປີ ກ່ອນ . ອັນທີ່ຈິງ , ພວກເຮົາໄດ້ຍ້າຍຈາກ ສແຕຣດຝອດ ຫາ ລອສ ແອງເຈລິສ . ສະນັ້ນ ທ່ານຄືຊິຈິນຕະນາການອອກວ່າມັນເປັນການປ່ຽນແປງທີ່ປາສະຈາກຂໍ້ຂັດຂ້ອງຂະໜາດໃດ .
(trg)="9"> " तुला त्याचं काही वाटत नाही ना ? " आणि तो म्हणाला , " नाही , का ? काही चुकीचं होतं का ? ते फक्त चुकीच्या क्रमानं आले , एवढंच . " असो , तर ती तीन मुलं आली - चार वर्षांची मुलं , डोक्यावर छोटं कापड गुंडाळून - आणि त्यांनी ती खोकी खाली ठेवली , आणि पहिला मुलगा म्हणाला , " आय ब्रिन्ग यू गोल्ड . " आणि दुसरा मुलगा म्हणाला , " आय ब्रिन्ग यू मर्ह . " आणि तिसरा मुलगा म्हणाला , " फ्रॅन्क सेन्ट धिस . " ( हशा ) या गोष्टींमधील साम्य हे आहे की मुलं धोका पत्करुन काम करतात . त्यांना माहिती नसेल तर ते अंदाज बांधतील . बरोबर ना ? त्यांना चुकण्याची भिती वाटत नाही . आता , माझं असं म्हणणं नाही की चुका करणं आणि निर्मितिक्षम असणं एकच आहे . आपल्याला हे माहितच आहे की , तुमची चुकायची तयारी नसेल , तर तुम्ही कधीही काहीही नवीन करु शकणार नाही . तुमची चुकायची तयारी नसेल , तर . आणि प्रौढत्वाप्रत येईपर्यंत बहुतांश मुलं ही क्षमता गमावून बसतात . त्यांना चुकण्याची दहशत बसते . आणि जाता जाता सांगतो , आपण आपले उद्योग असेच चालवतो . आपण चुकांना बोल लावतो . आणि आता आपण चालवतो राष्ट्रीय शिक्षण यंत्रणा जिथं चुका करणं सर्वात खराब समजलं जातं . आणि परिणामतः आपण लोकांना शिक्षित करतोय त्यांची निर्मितिक्षमता घालवून . पिकासो एकदा असं म्हणाला . तो म्हणाला की सर्व मुलं जन्मतःच कलाकार असतात . समस्या आहे ती वाढत्या वयाबरोबर कलाकार म्हणून टिकून रहायची . माझा यावर ठाम विश्वास आहे , की आपण निर्मितीक्षमतेसहित वाढत नाही , आपण तिच्याशिवाय वाढतो . किंवा असं म्हणा , आपण तिला सोडून शिकत राहतो . तर हे असं का आहे ? सुमारे पाच वर्षांपूर्वीपर्यंत मी स्ट्रॅटफोर्ड - ऍव्हॉन इथं रहात होतो . खरं तर , आम्ही स्ट्रॅटफोर्ड वरुन लॉस ऍँजेलीसला रहायला आलो . यावरुन तुम्हाला कल्पना येईल किती निर्विघ्न संक्रमण असेल ते .
(src)="11"> ( ຫົວ ) ອັນທີ່ຈິງແລ້ວ , ພວກເຮົາເຄີຍອາໄສຢູ່ບ່ອນທີ່ເອີ້ນວ່າ ສນິດເຕິຟີລດ , ຢູ່ນອກຂອງ ສແຕຣດຝອດ ໜ້ອຍໜຶ່ງ , ເຊິ່ງເປັນບ່ອນເກີດ ຂອງພໍ່ ຂອງ ເຊັກສເປຍ . ທ່ານມີຄວາມຄິດອັນໃໝ່ເຂົ້າມາໃນຫົວບໍ ? ຂ້າພະເຈົ້າມີ . ທ່ານບໍ່ຄິດຫາພໍ່ຂອງ ເຊັກສເປຍ , ແມ່ນບໍ ? ທ່ານຄິດບໍ ? ເພາະທ່ານບໍ່ຄິດຫາ ເຊັກສເປຍ ຕອນເປັນເດັກນ້ອຍ , ແມ່ນບໍ ? ເຊັກສເປຍ ຕອນມີອາຍຸ ເຈັດ ປີ ແມ່ນບໍ ? ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຄີຍຄິດກ່ຽວກັບອັນນີ້ມາກ່ອນ . ຂ້າພະເຈົ້າໝາຍຄວາມວ່າ , ລາວເຄີຍ ມີອາຍຸໄດ້ ເຈັດ ປີ ໃນຄັ້ງໜຶ່ງ . ລາວເຄີຍ ເຂົ້າຮຽນໃນຊົ່ວໂມງພາສາອັງກິດ ຂອງໃຜຜູ້ໜຶ່ງ , ແມ່ນບໍ ? ເຈົ້າຄິດວ່າມັນຊິເປັນຕາລຳຄານຂະໜາດໃດ ?
(trg)="10"> ( हशा ) खरं तर , आम्ही स्निटरफील्ड नावाच्या गावी रहायचो . स्ट्रॅटफोर्ड च्या बाहेरच , जिथं शेक्सपियरच्या वडिलांचा जन्म झाला . काहीतरी वेगळं वाटतंय का ? मला वाटलं . शेक्सपियरचे वडील ही कल्पनाच कधी केली नव्हती , होय ना ? बरोबर ना ? कारण तुम्ही हीदेखील कल्पना केली नव्हती की शेक्सपियर कधी लहान मूल होता , होय ना ? सात वर्षांचा शेक्सपियर ? मी कधीच कल्पना नव्हती केली . म्हणजे , तो असेल कधीतरी सात वर्षांचा . तो असणार कुणाच्यातरी इंग्रजीच्या वर्गात , नाही का ? किती त्रासदायक असेल ते ?
(src)="12"> ( ຫົວ ) " ຕ້ອງພະຍາຍາມໜັກກວ່ານີ້ . " ຖືກພໍ່ບອກໃຫ້ໄປນອນ , ທ່ານຄິດເບິ່ງ , ບອກ ເຊັກສເປຍ , " ໄປນອນ , ດຽວນີ້ , " ບອກ ວິລລຽມ ເຊັກສເປຍ , " ແລະ ກໍ່ວາງສໍລົງໄດ້ແລ້ວ . ແລະ ກໍ່ເຊົາເວົ້າແບບນັ້ນ . ມັນເຮັດໃຫ້ໝົດທຸກຄົນສັບສົນ . "
(trg)="11"> ( हशा ) " अजून प्रयत्न करायला हवेत . " त्याचे वडील त्याला झोपायला लावत असतील , शेक्सपियरला , " झोपून टाक , लगेच , " विल्यम शेक्सपियरला , " आणि पेन्सिल ठेवून दे . आणि असलं बोलणं बंद कर . ते कुणालाच कळत नाहीय . "
(src)="13"> ( ຫົວ ) ຈັ່ງໃດກໍ່ຢ່າ , ພວກເຮົາໄດ້ຍ້າຍຈາກ ສແຕຣດຝອດ ຫາ ລອສ ແອງເຈລິສ , ແລະ ອັນທີ່ຈິງ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ຢາກເວົ້າເຖິງການຍົກຍ້າຍໜ້ອຍໜຶ່ງ . ລູກຊາຍຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຢາກມານຳ . ຂ້າພະເຈົ້າມີລູກສອງຄົນ . ລູກຊາຍ ອາຍຸ 21 ປີ ແລ້ວດຽວນີ້ ; ລູກສາວ ແມ່ນ 16 . ລູກຊາຍບໍ່ໄດ້ຢາກມາ ລອສ ແອງເຈລິສ . ລາວມັກມັນຫຼາຍ , ແຕ່ວ່າລາວໄດ້ເພື່ອນຍິງຢູ່ອັງກິດ . ນາງແມ່ນຮັກແຫ່ງຊີວິດຂອງລາວ , ນາງ ຊາຣາ . ລາວໄດ້ຮູ້ຈັກນາງເປັນເວລາໜຶ່ງເດືອນ . ເຖິງແນວນັ້ນ , ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສະຫຼອງວັນຄົບຮອບເທື່ອທີ ສີ່ , ເພາະວ່າມັນເປັນເວລາທີ່ຍາວນານ ຕອນທີ່ເຈົ້າອາຍຸພຽງແຕ່ 16 ປີ . ຈັ່ງໃດກໍ່ຕາມ , ລາວຜິດໃຈຢ່າງແຮງໃນຂະນະທີ່ຢູ່ເທິງຍົນ , ແລະ ລາວເວົ້າວ່າ , " ລູກຈະບໍ່ໄດ້ພົບຄົນທີ່ຄື ຊາຣາ ອີກ . " ແລະ ພວກເຮົາກໍ່ຮູ້ສຶກໂລ່ງໃຈກ່ຽວກັບສິ່ງນີ້ຢູ່ , ເວົ້າແທ້ , ເພາະນາງແມ່ນເຫດຜົນຫຼັກຂອງການຍົກຍ້າຍອອກຈາກປະເທດຂອງພວກເຮົາ .
(trg)="12"> ( हशा ) असो , तर आम्ही स्ट्रॅटफोर्ड वरुन लॉस ऍँजेलिस ला आलो , आणि खरं तर , मला या बदलाबद्दल एका शब्दात सांगायचं आहे . माझ्या मुलाला यायचं नव्हतं . मला दोन मुलं आहेत . तो आता २१ चा आहे ; माझी मुलगी १६ ची . त्याला लॉस ऎंजेलिस ला यायचं नव्हतं . त्याला इथं आवडत होतं , पण इंग्लंडमध्ये त्याची एक मैत्रीण होती . त्याच्या आयुष्यातलं प्रेम होती ती , सारा . तो तिला एक महिन्यापासून ओळखत होता . लक्षात घ्या , त्यांनी चौथी ऍनिव्हर्सरी साजरी केली होती , कारण १६व्या वर्षी हे खूप प्रदीर्घ वाटतं . असो , तर तो विमानामध्ये खूपच नाराज होऊन बसला होता , आणि म्हणत होता , " मला सारासारखी मुलगी परत कधीच भेटणार नाही . " आणि खरं सांगायचं तर , आम्हाला याच गोष्टीचा आनंद होता , कारण तीच मुख्य कारण होती आम्ही देश सोडण्यामागं .
(src)="14"> ( ຫົວ ) ແຕ່ບາງຢ່າງກະທົບເຈົ້າ ເມື່ອເຈົ້າຍ້າຍມາ ອາເມຣິກາ ແລະ ເມື່ອເຈົ້າທ່ອງທ່ຽວໄປທົ່ວໂລກ : ລະບົບການສຶກສາທຸກບ່ອນໃນໂລກນີ້ ມີລຳດັບຊັ້ນຂອງວິຊາຮຽນອັນດຽວກັນໝົດ . ໝົດທຸກບ່ອນ . ບໍ່ວ່າເຈົ້າຈະໄປບ່ອນໃດ . ເຈົ້າອາດຈະຄິດວ່າມັນຊິບໍ່ເປັນແນວນັ້ນ , ແຕ່ບໍ່ແມ່ນ . ຢູ່ສູງກວ່າໝູ່ໝົດແມ່ນ ເລກ ແລະ ພາສາ , ຕໍ່ມາແມ່ນ ສັງຄົມ , ແລະ ຢູ່ລຸ່ມສຸດ ແມ່ນສີລະປະ . ທຸກບ່ອນໃນໂລກນີ້ . ແລະ ກໍ່ເກືອບວ່າໃນທຸກລະບົບອີກ , ຍັງມີລຳດັບຊັ້ນພາຍໃນສາຂາສີລະປະອີກ . ໃນໂຮງຮຽນ ການວາດແຕ້ມ ແລະ ດົນຕີ ແມ່ນໄດ້ຮັບສະຖານະທີ່ສູງ ກວ່າ ການສະແດງ ແລະ ເຕັ້ນ . ບໍ່ມີລະບົບການສຶກສາບ່ອນໃດໃນໂລກນີ້ ທີ່ສອນເຕັ້ນໃຫ້ກັບເດັກນ້ອຍທຸກໆມື້ ໃນລັກສະນະທີ່ເຮົາສອນເລກ . ເປັນຫຍັງ ? ເປັນຫຍັງຈິ່ງບໍ່ເຮັດຕ່າງ ? ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າອັນນີ້ອ່າວສຳຄັນ . ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ເລກ ສຳຄັນຫຼາຍ , ແຕ່ ການເຕັ້ນ ກໍ່ສຳຄັນຄືກັນ . ເດັກນ້ອຍເຕັ້ນຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ ຖ້າເຂົາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດ , ພວກເຮົາທຸກຄົນຄືກັນ . ເຮົາຕ່າງກໍ່ມີຮ່າງກາຍ , ບໍ່ແມ່ນບໍ ? ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຂາດກອງປະຊຸມອັນໃດອັນໜຶ່ງບໍ ?
(trg)="13"> ( हशा ) पण तुमच्या काहीतरी लक्षात येईल , अमेरीकेत आल्यावर आणि जगभर प्रवास केल्यावरः जगातील प्रत्येक शिक्षणपध्दतीमध्ये विषयांची समान श्रेणीरचना आहे . प्रत्येक . कुठेही गेलात तरी . तुम्हाला वाटेल की हे चुकीचं असेल , पण तसं नाही . एकदम वर आहेत गणित आणि भाषा विषय , मग मानवशास्त्र , आणि तळाशी आहेत कला विषय . जगात सर्वत्र . आणि बहुतेक प्रत्येक पद्धतीमध्ये हीदेखील आहे , कला विषयांमधील श्रेणीरचना . कला व संगीताला सहसा वरचा दर्जा दिला जातो शाळांतून नाट्य व नृत्यापेक्षा . जगात एकही शिक्षण पध्दत अशी नाही जी दररोज मुलांना नृत्य शिकवते जसं आपण त्यांना गणित शिकवतो . का ? का नाही ? मला वाटतं हेच जास्त महत्त्वाचं आहे . माझ्या मते गणित अतिशय महत्त्वाचं आहे , पण मग नृत्यदेखील . मुलांना नाचू दिलं तर ती सदासर्वकाळ नाचतात , आपण सगळेदेखील . आपल्या सर्वांकडं शरीर आहे , नाही का ? माझी एखादी मिटींग चुकली का ?
(src)="15"> ( ຫົວ ) ຄວາມຈິງແລ້ວ ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນແມ່ນ ເມື່ອເດັກໃຫຍ່ຂຶ້ນ , ພວກເຮົາເລີ່ມສຶກສາພວກເຂົາ ຈາກແອວຂຶ້ນໄປເລື້ອຍໆ . ແລະ ບາດແລ້ວເຮົາກໍ່ສຸມໃສ່ແຕ່ຫົວຂອງເຂົາ . ແລະ ກໍ່ອຽງໄປຫາຂ້າງດຽວ . ຖ້າທ່ານຫາກຊິໄປຢ້ຽມການສຶກສາ , ໃນຖານະຂອງມະນຸດຕ່າງດາວ , ແລະ ເວົ້າວ່າ " ມັນແມ່ນສຳລັບຫຍັງ , ອັນການສຶກສານີ້ນ່າ ? " ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າທ່ານຄືຊິຕ້ອງສະຫຼຸບ - ຖ້າທ່ານເບິ່ງຈາກຜົນໄດ້ຮັບ , ຈາກຄົນທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດຈາກລະບົບນີ້ , ຈາກຄົນທີ່ເຮັດທຸກສິ່ງທີ່ເຂົາຄວນເຮັດ , ຈາກຄົນທີ່ໄດ້ຄະແນນດີ , ຄົນທີ່ເປັນຜູ້ຊະນະ - ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າທ່ານຄືຊິສະຫຼຸບວ່າຈຸດປະສົງທັງໝົດທັງມວນຂອງການສຶກສາ ໃນທົ່ວໂລກ ແມ່ນເພື່ອຜະລິດສາດສະດາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ . ບໍ່ແມ່ນບໍ ? ພວກເຂົາແມ່ນຄົນທີ່ອອກມາຢູ່ໃນຫົວແຖວ . ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ເຄີຍເປັນສາດສະດາຈານ , ສະນັ້ນ ເຫັນບໍ່ .
(trg)="14"> ( हशा ) खरंच , काय होतं तर , मुलं मोठी होऊ लागली की , आपण त्यांना शिकवू लागतो कमरेपासून हळूहळू वरवर . आणि मग आपण त्यांच्या डोक्यांवर लक्ष केंद्रीत करतो . आणि थोडंसं एका बाजूला . जर तुम्ही तटस्थपणे शिक्षणाकडं पाहिलंत आणि विचारलंत , " सार्वजनिक शिक्षण कशासाठी ? " माझ्या मते तुम्ही या निष्कर्षापर्यंत याल - अंतिम परिणाम पाहता , यातून नक्की कोणाला यश मिळतं , प्रत्येकानं करायला हव्यात त्या गोष्टी कोण करतं , कुणाला चांगले गुण मिळतात , कोण विजेता ठरतं - मला वाटतं तुम्ही या निष्कर्षाप्रत याल की सार्वजनिक शिक्षणाचा एकंदर उद्देश जगभरातून आहे , विद्यापीठातील प्राध्यापक तयार करणं . नाही का ? हेच लोक असतात वरच्या श्रेणीत उत्तीर्ण होणारे . आणि मी त्यापैकी एक होतो , म्हणून सांगतोय .
(src)="16"> ( ຫົວ ) ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ມັກສາດສະດາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ , ແຕ່ທ່ານຮູ້ບໍ່ , ເຮົາບໍ່ຄວນຖືເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວຢ່າງອັນສູງຂອງຜົນສຳເລັດຂອງມະນຸດຊາດ . ພວກເຂົາເປັນພຽງແຕ່ຮູບຮ່າງຊີວະສາດອັນໜຶ່ງ , ຊີວິດຮູບລັກໜຶ່ງ . ແຕ່ພວກເຂົາກໍ່ເປັນຕາສະຫງົນ , ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າສິ່ງນີ້ຈາກຄວາມຮູ້ສຶກຕໍ່ພວກເຂົາແທ້ໆ . ມັນມີຫຍັງແປກໆກ່ຽວກັບສາດສະດາຈານ ຕາມປະສົບການຂອງຂ້າພະເຈົ້ານ່ະ - ບໍ່ແມ່ນໝົດທຸກຄົນດອກ , ແຕ່ຕາມແບບແລ້ວ - ເຂົາເຈົ້າອາໄສຢູ່ໃນຫົວຂອງເຂົາເອງ . ພວກເຂົາອາໄສຢູ່ເທິງພຸ້ນ , ແລະ ມໍ່ໄປທາງຂ້າງໜຶ່ງ . ພວກເຂົາແຍກອອກຈາກຮ່າງໄດ້ , ທ່ານຄິດອອກບໍ່ , ເກືອບຊິວ່າແນວນັ້ນພຸ້ນລະ . ພວກເຂົາມອງເບິ່ງຮ່າງກາຍຂອງເຂົາ ເປັນຄືເຄື່ອງມືໃນການເດີນທາງອັນໜຶ່ງສຳລັບຫົວຂອງພວກເຂົາ . ບໍ່ແມ່ນຫວາ ? ( ຫົວ ) ມັນເປັນວິທີໜຶ່ງໃນການພາຫົວຂອງພວກເຂົາໄປປະຊຸມ . ຖ້າທ່ານຢາກໄດ້ຫຼັກຖານຕົວຈິງຂອງປະສົບການແຍກອອກຈາກຮ່າງ , ແລ້ວ , ທ່ານລອງໄປເບິ່ງກອງປະຊຸມສຳມະນາໃກ້ຊິດ ຂອງບັນດາສາດສະດາຈານອາວຸໂສ , ແລ້ວ ແວ່ເຂົ້າໄປເບິ່ງດີສໂກ້ເທັກ ໃນຄືນສຸດທ້າຍຂອງການສຳມະນາ .
(trg)="15"> ( हशा ) आणि मला हे युनिव्हर्सिटी प्रोफेसर्स आवडतात , पण माहितीय का , आपण त्यांना मानवी यशस्वीतेचं सर्वोच्च परिमाण मानलं नाही पाहिजे . तो आयुष्य जगण्याचा एक मार्ग आहे , इतर अनेक मार्गांसारखाच . पण ते जरा जास्त जिज्ञासू असतात , आणि मी हे त्यांच्यावरच्या प्रेमातून म्हणतोय . माझ्या अनुभवानुसार , या प्राध्यापक लोकांचं काहीतरी गूढ असतं - सर्वच नाही , पण साधारणपणे - यांचा जीव डोक्यात असतो . ते तिथं वरच राहतात , आणि थोडं एका बाजूला . आणि माहितीय का , ते अक्षरशः थोडेसे शरीराबाहेरच असतात . ते आपल्या शरीराला समजतात आपल्या डोक्याला वाहून नेणारं साधन , नाही का ?
(trg)="16"> ( हशा ) ते एक साधन असतं , त्यांचं डोकं मीटींगपर्यंत पोचवण्याचं . तुम्हाला जर अशारीर अस्तित्वाचा प्रत्यक्ष पुरावा हवा असेल , तर सहज , एखाद्या निवासी शिबिराला जा ज्येष्ठ शिक्षणतज्ञांच्या , आणि शेवटच्या रात्री डिस्कोमध्ये डोकावून पहा .
(src)="17"> ( ຫົວ ) ແລ້ວ ທ່ານຊິເຫັນ - ຜູ້ໃຫຍ່ ທັງ ຊາຍ ແລະ ຍິງ ທີ່ກຳລັງສັ່ນແຂນຂາແບບບັງຄັບບໍ່ໄດ້ , ອອກຈັງຫວະດົນຕີ , ລໍຖ້າໃຫ້ມັນຈົບຄືນເພື່ອຊິໄດ້ເອົາໄປຂຽນເປັນບົດ . ບາດນີ້ ລະບົບການສຶກສາຂອງພວກເຮົາແມ່ນໄດ້ຢືນຢູ່ບົນພື້ນຖານຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ . ແລະ ມັນກໍ່ມີເຫດຜົນ . ລະບົບທັງໝົດແມ່ນໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ - ໃນທົ່ວໂລກ , ແຕ່ກ່ອນ ບໍ່ມີລະບົບການສຶກສາສຳລັບມວນຊົນ , ເວົ້າແທ້ , ກ່ອນສັດຕະວັດທີ 19 . ມັນກາຍມາເປັນຮູບເປັນຮ່າງ ເພື່ອສະໜອງໃຫ້ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງລັດທິອຸດສາຫະກຳ . ສະນັ້ນ ລຳດັບຊັ້ນທີ່ໄດ້ກ່າວມາ ກໍ່ມີຮາກຖານມາຈາກແນວຄວາມຄິດສອງຢ່າງ . ອັນທີໜຶ່ງ , ແມ່ນວິຊາທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ສຸດສຳລັບການເຮັດວຽກ ແມ່ນຢູ່ສູງສຸດ . ສະນັ້ນ ທ່ານຄົງຈະໄດ້ຖືກຈູງອອກໃຫ້ຫ່າງຈາກ ສິ່ງໃນໂຮງຮຽນໃນຕອນທີ່ທ່ານຍັງນ້ອຍ , ສິ່ງທີ່ທ່ານມັກ , ບົນພື້ນຖານທີ່ວ່າທ່ານຈະ ບໍ່ມີມື້ໄດ້ວຽກຍ້ອນການເຮັດສິ່ງນັ້ນ . ແມ່ນບໍ ? ບໍ່ຕ້ອງຮຽນດົນຕີ , ເຈົ້າຈະບໍ່ໄດ້ເປັນນັກດົນຕີດອກ ; ບໍ່ຕ້ອງຮຽນແຕ້ມ , ເຈົ້າຊິບໍ່ໄດ້ເປັນນັກແຕ້ມດອກ . ຄຳແນະນຳທີ່ຫວັງດີ - ບາດນີ້ , ເປັນສິ່ງຜິດພາດຢ່າງຍິ່ງ . ໂລກໜ່ວຍນີ້ ຖືກຄອບຄຸມດ້ວຍການປະຕິວັດ . ແລະ ອັນທີສອງ ແມ່ນຄວາມສາມາດທາງວິຊາການ , ເຊິ່ງໄດ້ກາຍມາຄອບງຳ ມຸມມອງຂອງເຮົາຕໍ່ກັບຄວາມສະຫຼາດ , ເພາະວ່າມະຫາວິທະຍາໄລ ໄດ້ອອກແບບລະບົບທີ່ສະທ້ອນຮູບລັກຂອງມັນເອງ . ຖ້າທ່ານຄິດເບິ່ງ , ລະບົບທັງໝົດ ຂອງການສຶກສາມວນຊົນທົ່ວໂລກແມ່ນຂະບວນການຂະຫຍາຍຕົວ ຂອງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ . ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບກໍ່ແມ່ນວ່າຫຼາຍຄົນທີ່ມີແວວສູງ , ຫຼັກແຫຼມ , ສ້າງສັນ ຄິດວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເປັນແນວນັ້ນ , ຍ້ອນວ່າສິ່ງທີ່ເຂົາເກ່ງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ ບໍ່ໄດ້ມີຄ່າ , ຫຼື ເປັນສິ່ງທີ່ຖືກປະນາມ . ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດສືບຕໍ່ໄປໃນທາງນີ້ໄດ້ອີກ . ໃນ 30 ປີ ຕໍ່ໜ້າ , ອີງຕາມອົງການ UNESCO , ຈະມີຄົນທົ່ວໂລກທີ່ຈະຈົບ ຈາກການສຶກສາຫຼາຍກວ່າທີ່ເຄີຍມີມາໃນປະຫວັດສາດ . ຫຼາຍຄົນ , ແລະ ມັນກໍ່ແມ່ນສ່ວນປະກອບ ຂອງທຸກສິ່ງທີ່ເຮົາໄດ້ເວົ້າກັນມາ - ເຕັກໂນໂລຢິ ແລະ ຜົນການປ່ຽນແປງຂອງມັນ ຕໍ່ກັບການເຮັດວຽກ , ແລະ ການສຶກສາກ່ຽວກັບປະຊາກອນ ແລະ ການຂະຫຍາຍຕົວອັນໄວວາຂອງປະຊາກອນ . ທັນໃດ , ໃບປະກາດບໍ່ໄດ້ມີຄ່າຫຍັງໝົດອີກ . ບໍ່ແມ່ນບໍ ? ຕອນທີ່່ຂ້າພະເຈົ້າເປັນນັກສຶກສາ , ຖ້າເຈົ້າໄດ້ໃບປະກາດ , ເຈົ້າໄດ້ວຽກ . ຖ້າເຈົ້າບໍ່ມີວຽກ ມັນແມ່ນຍ້ອນວ່າເຈົ້າບໍ່ຢາກໄດ້ . ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ບໍ່ໄດ້ຢາກໄດ້ວຽກດອກ , ເວົ້າແທ້ .
(trg)="17"> ( हशा ) आणि तिथं तुम्हाला दिसतील - प्रौढ पुरुष आणि स्त्रिया विचित्रपणे , अनियंत्रितपणे तडफडणारे , हे संपायची वाट पहाणारे , जेणेकरुन ते घरी जाऊ शकतील आणि यावर निबंध लिहू शकतील . आता आपली शिक्षण पध्दती आधारली आहे शैक्षणिक क्षमतेच्या कल्पनेवर . आणि त्याला एक कारण आहे . ही सबंध व्यवस्था बनवली गेली - जगभरामध्ये , कुठेही १९व्या शतकापूर्वी सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्था नव्हत्या , खरंच . त्या सर्व बनवल्या गेल्या औद्योगिकीकरणाच्या गरजा भागवण्यासाठी . तर ही श्रेणीव्यवस्था आधारीत आहे दोन गोष्टींवर . पहिली , कामाच्या दृष्टीनं सर्वात उपयुक्त असे विषय असतील सर्वात वर . त्यामुळं तुम्हाला कदाचित नकळत परावृत्त केलं गेलं असेल तुमच्या लहानपणी शाळेमध्ये , तुमच्या आवडत्या गोष्टींपासून , या सबबीवर की तुम्हाला या गोष्टी करुन नोकरी मिळू शकणार नाही . बरोबर ना ? संगीत शिकू नकोस , तू काही संगीतकार होणार नाहीस ; कला शिकू नकोस , तू काही कलाकार होणार नाहीस . हितकारक सल्ला - आता , नितांत चुकीचा . संपूर्ण जग एका क्रांतीमध्ये वेढलं गेलं आहे . आणि दुसरी गोष्ट आहे शैक्षणिक क्षमता , जिनं पूर्ण व्यापून टाकलंय आपल्या बुद्धीमत्तेच्या कल्पनेला , कारण विद्यापीठांनी ही यंत्रणा घडवली त्यांच्या नजरेतून . जरा विचार केलात तर , ही सबंध व्यवस्था जगभरातील सार्वजनिक शिक्षणाची , आहे एक प्रदीर्घ प्रक्रीया विद्यापीठीय प्रवेशाची . आणि याचा परिणाम म्हणजे कित्येक प्रतिभावान , तल्लख बुद्धीच्या , निर्मितिक्षम लोकांना वाटतं आपण असे नाही , कारण शाळेमध्ये ते ज्या गोष्टीत चांगले होते त्यांची किंमत नव्हती , किंवा त्या खरंतर वर्ज्य होत्या . आणि माझ्या मते ही पद्धत चालू ठेवणं आपल्याला परवडणारं नाही . येत्या ३० वर्षांमध्ये , युनेस्कोच्या म्हणण्यानुसार , जगभरातून अधिक लोक पदवीधर होतील शिक्षणातून , इतिहासाच्या प्रारंभापासून झाले असतील त्यापेक्षा . जास्त लोक , आणि हे मिश्रण असेल आपण बोललेल्या सर्व गोष्टींचं - तंत्रज्ञान आणि त्यामुळं कामांचा कायापालट , आणि लोकसंख्याशास्त्र आणि लोकसंख्येचा विस्फोट . एकाएकी , पदव्यांचं महत्त्व संपून गेलंय . नाही का ? माझ्या विद्यार्थीदशेत , पदवी असली की नोकरी मिळायची . तुम्हाला नोकरी नसेल तर ती तुम्हाला करायची नाही म्हणून नसेल . आणि स्पष्ट सांगायचं तर , मलाही नव्हती करायची .
(src)="18"> ( ຫົວ ) ແຕ່ດຽວນີ້ ເດັກທີ່ມີໃບປະກາດສ່ວນຫຼາຍ ກັບເມືອເຮືອນເພື່ອໄປສືບຕໍ່ຫຼິ້ນ ວີດີໂອ ເກມ , ເພາະວ່າເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ປະລິນຍາໂທເພື່ອເຮັດວຽກທີ່ແຕ່ກ່ອນຕ້ອງການແຕ່ປະລິນຍາຕີ , ແລະ ດຽວນີ້ເຈົ້າກໍ່ຕ້ອງໄດ້ມີປະລິນຍາເອກເພື່ອເຮັດວຽກຂອງໂທ . ມັນແມ່ນຂະບວນການຂອງ ວິຊາການເຟີ້ . ແລະ ມັນບົ່ງບອກເຖິງໂຄງສ້າງຂອງການສຶກສາທັງໝົດ ທີ່ກຳລັງເຄື່ອນຍ້າຍພາຍໃຕ້ແຕ່ລະບາດກ້າວຂອງເຮົາ . ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຄິດໃໝ່ກ່ຽວກັບພື້ນຖານ ຂອງມຸມມອງຂອງເຮົາກ່ຽວກັບຄວາມສະຫຼາດ . ພວກເຮົາຮູ້ຢູ່ ສາມ ຢ່າງ ກ່ຽວກັບຄວາມສະຫຼາດ . ອັນທີໜຶ່ງ , ມັນຫຼາກຫຼາຍ . ເຮົາຄິດກ່ຽວກັບໂລກນີ້ໃນທາງ ທີ່ພວກເຮົາໄດ້ປະສົບກັບມັນ . ເຮົາຄິດເປັນພາບ , ເຮົາຄິດເປັນສຽງ , ເຮົາຄິດແບບເປີດຮັບ . ເຮົາຄິດແບບນາມມະທຳ , ເຮົາຄິດແບບເຄື່ອນໄຫວ . ອັນທີສອງ , ຄວາມສະຫຼາດມີການເຄື່ອນທີ່ . ຖ້າພວກທ່ານເບິ່ງຈາກການພົວພັນຂອງສະໝອງຂອງຄົນ , ດັ່ງທີ່ເຮົາໄດ້ຍິນ ມື້ວານນີ້ ຈາກບົດສະເໜີຫຼາຍບົດ , ຄວາມສະຫຼາດ ແມ່ນມີການພົວພັນແລກປ່ຽນກັນຢ່າງມະຫັດສະຈັນ . ສະໝອງບໍ່ໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນຫ້ອງ . ອັນທີ່ຈິງ , ຄວາມຄິດສ້າງສັນ - ເຊິ່ງຂ້າພະເຈົ້ານິຍາມວ່າເປັນຂະບວນການ ຂອງການມີແນວຄວາມຄິດທີ່ເປັນເອກກະລັກ ທີ່ມີຄ່າ - ສ່ວນຫຼາຍໄດ້ມາຈາກການພົວພັນແລກປ່ຽນ ລະຫວ່າງການສັງເກດສິ່ງຕ່າງໆດ້ວຍຫຼັກວິທີການຫຼາຍແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ . ສະໝອງແມ່ນມີເຈດຕະນາ - ອີກປະການໜຶ່ງ , ມີເສັ້ນປະສາດສາຍໜຶ່ງທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ສະໝອງທັງສອງຂ້າງ ເອີ້ນວ່າ ຄໍປັສ ຄາລອສຊຳ . ສິ່ງນີ້ຈະມີຄວາມໜາ ກວ່າໃນສະໝອງຂອງແມ່ຍິງ . ສືບຕໍ່ຈາກ ເຮເລັນ ມື້ວານນີ້ , ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ສິ່ງນີ້ອາດແມ່ນເຫດຜົນທີ່ແມ່ຍິງເກ່ງກວ່າໃນການເຮັດວຽກຫຼາຍອັນພ້ອມກັນ . ເພາະວ່າພວກທ່ານເກ່ງກວ່າແທ້ , ບໍ່ແມ່ນບໍ ? ມີການຄົ້ນຄວ້າເປັນແພ , ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ຈາກປະສົບການຊີວິດສ່ວນຕົວ . ຖ້າເມຍຂ້າພະເຈົ້າຫາກກຳລັງແຕ່ງກິນຢູ່ເຮືອນ - ເຊິ່ງໄຄແຕ່ ບໍ່ເລື້ອຍປານໃດ .
(trg)="18"> ( हशा ) पण आता पदवीधर मुलं सहसा घरीच परततात , व्हिडीओ गेम खेळत बसण्यासाठी , कारण ज्या कामासाठी पूर्वी बीए चालत तिथं आता एमए लागतात , आणि अजून कुठल्या कामासाठी पीएचडी लागते . ही शैक्षणिक फुगवट्याची प्रक्रीया आहे . आणि ती सूचित करत आहे की संपूर्ण शिक्षण यंत्रणा आपल्या पायाखालून सरकत आहे . आपल्याला आमूलाग्र बदल करावा लागेल आपल्या बुद्धीमत्ताविषयक दृष्टीकोनात . आपल्याला बुद्धीमत्तेविषयी तीन गोष्टी माहिती आहेत . पहिली , वैविधता . आपण जगाचा विचार करतो सर्व प्रकारांनी आपल्या अनुभवानुसार . आपण दृश्य विचार करतो , आपण ध्वनीतून विचार करतो , आपण स्पर्शज्ञानातून विचार करतो . आपण काल्पनिक गोष्टींतून विचार करतो , आपण चेतनेतून विचार करतो . दुसरी , बुद्धीमत्ता गतिमान असते . जर तुम्ही मानवी मेंदूचे व्यवहार पाहिलेत , जसं आपण ऐकलं कालच्या अनेक प्रेझेन्टेशन्समधून , बुद्धीमत्ता ही कमालीची परस्परसंबंधी आहे . मेंदूचे वेगवेगळे भाग पाडलेले नाहीत . प्रत्यक्षात , निर्मितिक्षमता - माझ्या मते जी आहे प्रक्रीया नवनवीन मौल्यवान कल्पना सुचण्याची - बहुतेक वेळा घडून येते परस्परसंबंधातून गोष्टींकडे बघण्याच्या विविधांगी मार्गांतून . हा मेंदू मुद्दामच - जाता जाता सांगतो , मेंदूच्या दोन भागांना जोडणारा नसांचा एक दांडा असतो कॉर्पस कलॉजम नावाचा . स्त्रियांमध्ये तो अधिक दाट असतो . कालच्या हेलनच्या म्हणण्यानुसार , मला वाटतं बहुतेक यामुळंच स्त्रिया एकावेळी अनेक कामं करण्यात अधिक कुशल असतात . कारण तुम्ही तसं करु शकता , नाही का ? कित्येक संशोधनं चालू आहेत , पण मला हे माझ्या खाजगी आयुष्यातून कळालं . माझी पत्नी घरी जेवण बनवत असेल तर - सुदैवानं जे नेहमी घडत नाही .
(src)="19"> ( ຫົວ ) ແຕ່ທ່ານກໍ່ຮູ້ , ລາວກຳລັງເຮັດ - ບໍ່ແມ່ນ , ລາວເຮັດໄດ້ດີໃນບາງສິ່ງ - ແຕ່ຖ້າລາວກຳລັງເຮັດກິນ , ຫັ້ນລະ, ແມ່ນ ລາວກຳລັງລົມໂທລະສັບນຳ , ລາວກຳລັງລົມກັບລູກນຳ , ລາວກຳລັງທາສີເພດານເຮືອນນຳ , ລາວກຳລັງປາດຫົວໃຈນຳ . ຖ້າແມ່ນຂ້າພະເຈົ້າເຮັດກິນ , ປະຕູຕ້ອງປິດ , ລູກຕ້ອງຢູ່ນອກ , ໂທລະສັບແມ່ນແຂວນໄວ້ຢູ່ບ່ອນຂອງມັນ , ຖ້າລາວເຂົ້າມາຂ້າພະເຈົ້າຈະອາລົມເສຍ . ຂ້າພະເຈົ້າຈະເວົ້າວ່າ , " ເທີຣີ່ , ຂໍຮ້ອງ , ຂ້ອຍກຳລັງຈືນໄຂ່ຢູ່ໃນໜີ້ . ໃຫ້ເວລາຂ້ອຍແດ່ . " ( ຫົວ ) ອັນທີ່ຈິງ , ທ່ານຮູ້ສຳນວນປັດຊະຍາເກົ່າອັນໜຶ່ງບໍ່ , ຖ້າຕົ້ນໄມ້ລົ້ມໃນປ່າ ແລະ ບໍ່ມີໃຜໄດ້ຍິນ , ແມ່ນມັນໄດ້ເກີດຂຶ້ນແທ້ບໍ ? ຈື່ຕົ້ນຖົ່ວຕົ້ນນັ້ນໄດ້ບໍ ? ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຫັນເສື້ອຢືດຄັກໆອັນໜຶ່ງໃນມໍ່ໆນີ້ ທີ່ຂຽນວ່າ , " ຖ້າຊາຍຜູ້ໜຶ່ງຫາກເວົ້າຄວາມຄິດແທ້ໆຂອງລາວ ຢູ່ໃນປ່າ , ແລະ ບໍ່ມີແມ່ຍິງຄົນໃດໄດ້ຍິນລາວ , ລາວກໍ່ຍັງຈະຜິດບໍ ? " ( ຫົວ ) ແລະ ອັນທີສາມ ກ່ຽວກັບຄວາມສະຫຼາດ ແມ່ນ , ມັນແຕກຕ່າງ . ຂ້າພະເຈົ້າກຳລັງຂຽນປຶ້ມເຫຼັ້ມໃໝ່ຢູ່ດຽວນີ້ ເອີ້ນວ່າ " ການປາກົດຕົວ , " ເຊິ່ງອີງໃສ່ຫຼາຍຊຸດຂອງ ການສຳພາດຄົນກ່ຽວກັບການຄົ້ນພົບ ພອນສະຫວັນຂອງເຂົາ . ຂ້າພະເຈົ້າຕິດໃຈກ່ຽວກັບວ່າຄົນເຮົາໄປຮອດຈຸດນັ້ນໄດ້ແນວໃດ . ມັນເກີດມາຈາກບົດສົນທະນາອັນໜຶ່ງຂອງຂ້າພະເຈົ້າ ກັບແມ່ຍິງທີ່ໜ້າອັດສະຈັນຜູ້ໜຶ່ງ ເຊິ່ງບາງທີຄົນສ່ວນຫຼາຍ ອາດຈະບໍ່ເຄີຍໄດ້ຍິນ , ລາວຊື່ ກີລຽນ ລິນ , ທ່ານເຄີຍໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບລາວບໍ ? ບາງຄົນເຄີຍໄດ້ຍິນເນາະ . ລາວເປັນນັກອອກແບບທ່າເຕັ້ນ ແລະ ໝົດທຸກຄົນຮູ້ຜົນງານຂອງລາວ . ລາວໄດ້ເຮັດ " Cats , " ແລະ " Phanthom of the Opera . " ລາວເກ່ງ . ຂ້າພະເຈົ້າເຄີຍເປັນໜຶ່ງໃນຄະນະກຳມະການຂອງ Royal Ballet , ໃນອັງກິດ , ດັ່ງທີ່ທ່ານເຫັນ . ຈັ່ງໃດກໍ່ຢ່າ , ກີລຽນ ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮ່ວມກິນເຂົ້າທ່ຽງໃນມື້ໜຶງ ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເວົ້າວ່າ ,
(trg)="19"> ( हशा ) पण माहितीय का , ती करत असते - नाही , काही गोष्टी ती चांगल्या करते - तर ती स्वयंपाक करीत असते तेव्हा , ती लोकांशी फोनवर चर्चा करीत असते , ती मुलांशी बोलत असते , ती छताला रंग देत असते , ती तिथंच ओपन- हार्ट सर्जरी देखील करीत असते . जेव्हा मी स्वयंपाक करतो , तेव्हा दार बंद असतं , मुलं घराबाहेर असतात , फोन जागेवर असतो , मध्येच ती आली तर मला राग येतो . मी म्हणतो , " टेरी , प्लीज , मी इथं एक अंडं उकडायचा प्रयत्न करतोय . मला एकटं सोड . " ( हशा ) वास्तविक , तुम्हाला ती जुनी म्हण माहिती आहे का , जंगलात एखादं झाड पडलं आणि कुणाला ऐकू नाही गेलं , तर ते खरंच घडलं का ? आठवतो हा शिळा विनोद ? मी अगदी अलीकडं एक मस्त टी- शर्ट पाहिला ज्यावर होतं , " जर एखादा पुरुष मनातलं बोलला दूर जंगलात , आणि कुठल्याच स्त्रीनं ऐकलं नाही , तरी त्याचं चूकच असतं का ? " ( हशा ) आणि बुद्धीमत्तेविषयी तिसरी गोष्ट म्हणजे , ती सुस्पष्ट असते . मी सध्या एका नव्या पुस्तकावर काम करतोय एपिफनी´ नावाच्या , जे आधारीत आहे काही लोकांच्या मुलाखतींवर , त्यांना कसा शोध लागला त्यांच्या प्रतिभेचा . हे कसं घडलं ते पाहून मी विस्मयचकित झालो . खरंच हे सुचलं माझ्या एका संभाषणातून एका जबरदस्त स्त्रीबरोबरच्या , जिच्याबद्दल बर्याच लोकांनी कधीच ऐकलं नसेल , तिचं नाव आहे जिहलियन लीन , तुम्ही ऐकलं आहे का ? काहीजणांनी ऐकलंय . ती एक नृत्यदिग्दर्शक आहे आणि तिचं कार्य बहुश्रुत आहे . तिनं बसवले ´कॅट्स , ' आणि ´फॅण्टम ऑफ द ऑपेरा . ' ती उत्कृष्ट आहे . मी इंग्लंडमध्ये , रॉयल बॅलेट च्या मंडळात असायचो , तुम्ही पहातच आहात कसा . असो , तर जिहलियन आणि मी एकदा जेवायला गेलो आणि मी म्हणालो ,
(src)="20"> " ກີລຽນ , ເຮັດແນວໃດເຈົ້າຈິ່ງໄດ້ເປັນນັກເຕັ້ນ ? " ແລະ ລາວໄດ້ບອກວ່າ ມັນກໍ່ເປັນຕາສົນໃຈຢູ່ , ໃນຕອນທີ່ລາວຍັງເຂົ້າໂຮງຮຽນຢູ່ນັ້ນ , ລາວບໍ່ມີຫວັງເລີຍ . ແລະທາງໂຮງຮຽນ , ໃນຊຸມປີ 30 ໄດ້ຂຽນເຖິງພໍ່ແມ່ຂອງລາວວ່າ , " ທາງເຮົາຄິດວ່າ ກີລຽນ ມີປັນຫາດ້ານການຮັບຮູ້ . " ລາວບໍ່ສາມາດຕັ້ງສະມາທິ , ລາວຢູ່ບໍ່ສະຫງົບ . ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າປະຈຸບັນນີ້ເຂົາຄືຊິເວົ້າວ່າ ລາວເປັນພະຍາດສະມາທິສັ້ນ . ທ່ານບໍ່ຄິດບໍ ? ແຕ່ຕອນນັ້ນຍັງແມ່ນຊຸມປີ 1930 , ແລະ ພະຍາດສະມາທິສັ້ນ ກໍ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນມາເທື່ອ . ມັນຍັງເປັນພະຍາດທີ່ບໍ່ສາມາດມີໄດ້ເທື່ອ .
(trg)="20"> " जिहलियन , तू डान्सर कशी काय झालीस ? " आणि ती म्हणाली मजेशीर गोष्ट आहे , ती शाळेत असताना , खरोखर मठ्ठ होती . आणि शाळेनं , ३०च्या दशकातील , तिच्या पालकांना पत्र पाठवलं आणि म्हटलं , " आम्हाला वाटतं जिहलियनला लर्निंग डिसऑर्डर आहे . " ती लक्ष केंद्रित करु शकत नव्हती , ती चुळबूळ करायची . मला वाटतं आता ते म्हणतील तिला एडीएचडी होता . नाही का ? पण हे १९३० मध्ये घडलं , आणि तोपर्यंत एडीएचडी चा शोध लागला नव्हता . तो पर्याय त्यावेळी उपलब्ध नव्हता .
(src)="21"> ( ຫົວ ) ຄົນເຮົາບໍ່ໄດ້ຮູ້ວ່າພວກເຂົາສາມາດເປັນພະຍາດນີ້ໄດ້ . ຈັ່ງໃດກໍ່ຢ່າ , ລາວໄດ້ໄປຫາຊ່ຽວຊານຜູ້ໜຶ່ງ . ໃນຫ້ອງທີ່ເຮັດດ້ວຍໄມ້ໂອ໋ກ , ແລະ ແມ່ຂອງລາວກໍ່ໄດ້ໄປນຳ , ແລະ ລາວກໍ່ຖືກພາໄປນັ່ງຢູ່ຕັ່ງທີ່ຢູ່ແຈສຸດ , ແລະ ລາວກໍ່ໄດ້ນັ່ງຢອງມືຂອງລາວເປັນເວລາ 20 ນາທີ ໃນຂະໜະທີ່ ຊາຍຜູ້ໜຶ່ງໄດ້ລົມກັບແມ່ຂອງລາວກ່ຽວກັບ ປັນຫາທັງໝົດທີ່ ກີລຽນ ມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ . ແລະ ໃນຕອນທ້າຍ - ຍ້ອນວ່າລາວໄດ້ລົບກວນຄົນອື່ນ , ວຽກບ້ານຂອງລາວແມ່ນໄດ້ສົ່ງຊ້າຕະຫຼອດ , ແລະ ອື່ນໆ , ເດັກນ້ອຍອາຍຸ ແປດ ປີ - ສຸດທ້າຍ , ທ່ານໝໍ ໄດ້ ຍ່າງໄປນັ່ງລົງ ຂ້າງ ກີລຽນ ແລະ ເວົ້າວ່າ , " ກີລຽນ , ຂ້ອຍໄດ້ຟັງທຸກຢ່າງທີ່ແມ່ເຈົ້າ ໄດ້ບອກຂ້ອຍແລ້ວ , ແລະ ຂ້ອຍຕ້ອງໄດ້ເວົ້ານຳລາວເປັນການສ່ວນຕົວ . " ລາວໄດ້ເວົ້າວ່າ , " ລໍຖ້າຢູ່ໜີ້ເດີ້ , ຈັກໜ້ອຍພວກເຮົາຊິກັບມາ , ບໍ່ດົນດອກ . " ແລະ ພວກເຂົາກໍ່ໄດ້ອອກໄປ ແລະ ປະລາວໄວ້ຜູ້ດຽວ . ແລະ ກ່ອນທີ່ທັງສອງຈະອອກຈາກຫ້ອງ , ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ເປີດວິທະຍຸ ເຊິ່ງຢູ່ໜ້າໂຕະຂອງລາວປະໄວ້ . ແລະ ເມື່ອພວກເພິ່ນ ໄດ້ອອກໄປຈາກຫ້ອງ , ຊ່ຽວຊານໄດ້ບອກແມ່ຂອງລາວວ່າ ,
(src)="22"> " ຢືນເບິ່ງລາວຢູ່ໜີ້ເດີ້ . " ແລະ ໃນນາທີທີ່ພວກເພິ່ນໄດ້ອອກຈາກຫ້ອງ , ລາວໄດ້ບອກຂ້ອຍວ່າ , ລາວໄດ້ລຸກຂຶ້ນ , ເຄື່ອນຍ້າຍໄປຕາມສຽງດົນຕີ . ແລະ ພວກເພິ່ນກໍ່ໄດ້ເບິ່ງຢູ່ສາມສີ່ນາທີ ແລະ ຊ່ຽວຊານກໍ່ໄດ້ຫັນຫາແມ່ລາວ ແລະ ເວ້ົາວ່າ ,
(trg)="21"> ( हशा ) असं काहीतरी आपल्याला असू शकतं याची लोकांना जाणीव नव्हती . असो , तर ती तज्ञांना दाखवायला गेली . तर , या ओक- पॅनल्ड खोलीमध्ये , आपल्या आईबरोबर ती गेली , आणि तिला एका कोपर्यातल्या खुर्चीवर नेऊन बसवण्यात आलं , आणि ती २० मिनिटं हाताची घडी घालून बसली जेव्हा हा इसम तिच्या आईसोबत बोलत होता त्या सर्व समस्यांबद्दल , ज्या जिहलियनला शाळेमध्ये होत्या . आणि सरतेशेवटी - तिचा इतरांना त्रास होत असल्यामुळं , तिचा गृहपाठ नेहमी उशीरा होत असल्यामुळं , आणि असं बरंच काही , आठ वर्षांची चिमुरडी - अखेर , ते डॉक्टर जाऊन बसले जिहलियनपुढं आणि म्हणाले , " जिहलियन , मी त्या सर्व गोष्टी ऐकल्या आहेत ज्या तुझ्या आईनं मला सांगितल्या , आणि मला तिच्याशी एकांतात बोलायचं आहे . " ते म्हणाले , " इथंच थांब , आम्ही परत येऊ , आम्ही फार वेळ नाही लावणार . " आणि ते तिला सोडून गेले . पण खोलीतून बाहेर जाताना , त्यांनी रेडीओ चालू केला त्यांच्या डेस्कवरील . आणि जेव्हा ते खोलीच्या बाहेर पडले , ते तिच्या आईला म्हणाले , फक्त उभं राहून तिचं निरीक्षण करा . आणि ते खोलीमधून बाहेर पडल्याक्षणी ती म्हणाली , ती उठली , त्या संगीतावर थिरकू लागली . आणि त्यांनी थोडा वेळ तिचं निरीक्षण केलं आणि ते तिच्या आईकडं वळून म्हणाले ,
(src)="23"> " ມາດາມ ລິນ , ກີລຽນ ບໍ່ໄດ້ປ່ວຍດອກ , ລາວເປັນນັກເຕັ້ນ . ພາລາວໄປເຂົ້າໂຮງຮຽນເຕັ້ນສາ . " ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຖາມວ່າ , " ແລ້ວເກີດຫຍັງຂຶ້ນ ? " ລາວໄດ້ເວົ້າວ່າ , " ແມ່ຂ້ອຍກໍ່ເຮັດຕາມ . ຂ້ອຍບອກເຈົ້າໄດ້ເລີຍວ່າມັນວິເສດຂະໜາດໃດ . ເຮົາຍ່າງເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງໜຶ່ງ ແລະ ມັນກໍ່ເຕັມໄປດ້ວຍ ຄົນຄືຂ້ອຍ . ຄົນທີ່ບໍ່ສາມາດນັ່ງຢູ່ຊື່ໆໄດ້ . ຄົນທີ່ຕ້ອງເຄື່ອນໄຫວຈິ່ງຈະຄິດໄດ້ . " ຄົນທີ່ຕ້ອງເຄື່ອນໄຫວຈິ່ງຈະຄິດໄດ້ . ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນ ບາເລ , ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນ ແທ໋ບ , ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນ ແຈັສ , ພວກເຂົາຮຽນດົນຕີສະໄໝໃໝ່ , ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນດົນຕີຮ່ວມສະໄໝ . ໃນທີ່ສຸດລາວກໍ່ໄດ້ເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນ Royal Ballet , ລາວໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ບັນເລງດ່ຽວ , ລາວໄດ້ມີອາຊີບທີ່ໜ້າອັດສະຈັນ ທີ່ໂຮງຮຽນ Royal Ballet . ໃນທີ່ສຸດລາວກໍ່ຮຽນຈົບ ຈາກໂຮງຮຽນ Royal Ballet ແລະ ໄດ້ຕັ້ງບໍລິສັດຂອງຕົນເອງ - ບໍລິສັດ ກີລຽນ ລິນ ແດ໋ນສ - ໄດ້ພົບກັບ ແອນດຣິວ ລອຍ ເວັບເບີ . ລາວໄດ້ຮັບຜິດຊອບ ງານສະແດງດົນຕີທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດຫຼາຍອັນ ໃນປະຫວັດສາດ , ລາວໄດ້ມອບຄວາມສຸກໃຫ້ກັບຄົນຫຼາຍລ້ານ , ແລະ ລາວກໍ່ແມ່ນມະຫາເສດຖີເງິນຫຼາຍລ້ານ . ຄົນອື່ນ ອາດຈະໄດ້ຈັບລາວກິນຢາ ແລະ ບອກໃຫ້ລາວ ສະຫງົບລົງ . ບາດນີ້ , ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ... ( ຕົບມື ) ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຄິດ ມັນກາຍມາເປັນສິ່ງນີ້ : ອາລ ກໍ ໄດ້ກ່າວໃນຄືນກ່ອນ ກ່ຽວກັບລະບົບນິເວດ , ແລະ ການປະຕິວັດທີ່ໄດ້ຖືກກະຕຸ້ນໂດຍ ຣາແຊລ ຄາສັນ . ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າຄວາມຫວັງອັນດຽວຂອງພວກເຮົາຕໍ່ອະນາຄົດ ແມ່ນການຮັບເອົາແນວຄວາມຄິດຂອງລະບົບນິເວດຂອງຄົນ , ອັນທີ່ຄົນເຮົາເລີ່ມສ້າງແນວຄວາມຄິດຂອງພວກເຮົາໃໝ່ ທີ່ກ່ຽວພັນກັບຄວາມອຸດົມຮັ່ງມີຂອງສະມັດຖະພາບຂອງຄົນ . ລະບົບການສຶກສາຂອງເຮົາໄດ້ຂຸດແນວຄິດຂອງຄົນໃນແບບ ທີ່ເຮົາຂຸດຄົ້ນເອົາຊັບສົມບັດຈາກພື້ນໂລກ : ເພື່ອວັດຖຸສະເພາະອັນດຽວ . ແລະ ໃນອະນາຄົດ , ມັນຈະບໍ່ໃຫ້ປະໂຫຍດກັບເຮົາ . ພວກເຮົາຕ້ອງຄິດຄືນໃໝ່ເຖິງຫຼັກທຳພື້ນຖານ ທີ່ເຮົາອີງໃສ່ເພື່ອສຶກສາລູກຫຼານຂອງເຮົາ . ມີ ຄຳເວົ້າທີ່ວິເສດອັນໜຶ່ງ ໂດຍ ໂຈນາສ ຊອກ , ຜູ້ທີ່ໄດ້ເວົ້າວ່າ , " ຖ້າແມງໄມ້ທັງໝົດ ຫາກຈະຫາຍໄປຈາກໂລກນີ້ , ພາຍໃນ 50 ປີ ສິ່ງມີຊີວິດທັງໝົດໃນໂລກນີ້ຄົງຈະຈົບລົງ . ຖ້າຄົນທັງໝົດຫາກຫາຍໄປຈາກໂລກນີ້ , ພາຍໃນ 50 ປີ ສິ່ງມີຊີວິດທັງໝົດຈະເຕີບໃຫຍ່ຂະຫຍາຍຕົວຂຶ້ນ . " ແລະ ລາວກໍ່ເວົ້າຖືກ . ສິ່ງທີ່ TED ຍົກຍ້ອງແມ່ນພອນສະຫວັນຂອງຈິນຕະນາການຂອງຄົນ . ພວກເຮົາຕ້ອງລະວັງໃນຕອນທີ່ເຮົານຳໃຊ້ພອນສະຫວັນອັນນີ້ ໃຫ້ຫຼັກແຫຼມ , ແລະ ກໍ່ຕ້ອງຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການ ສະຖານະການທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວ . ແລະ ທາງດຽວທີ່ ພວກເຮົາຈະສາມາດເຮັດແນວນັ້ນໄດ້ ແມ່ນດ້ວຍການຕິດຕາມເບິ່ງສະມັດຖະນະຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຮົາ ເພື່ອຄວາມອຸດົມຮັ່ງມີທີ່ເຮົາເປັນ , ແລະ ເບິ່ງ ລູກຫຼານຂອງເຮົາເພື່ອຄວາມຫວັງທີ່ພວກເຂົາເປັນ . ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງເຮົາ ແມ່ນການສຶກສາສິ່ງທີ່ເປັນພວກເຂົາທັງໝົດ , ເພື່ອວ່າພວກເຂົາຈະສາມາດປະເຊີນກັບອະນາຄົດອັນນີ້ . ເຊິ່ງພວກເຮົາອາດຈະບໍ່ໄດ້ເຫັນອະນາຄົດອັນນີ້ກໍ່ມີ , ແຕ່ພວກເຂົາຊິໄດ້ເຫັນ . ແລະ ວຽກຂອງເຮົາແມ່ນຊ່ວຍ ພວກເຂົາໃຫ້ສ້າງສິ່ງໃດສິ່ງໜຶ່ງຈາກມັນໄດ້ . ຂອບໃຈຫຼາຍໆ .
(trg)="22"> " मिसेस लीन , जिहलियन रुग्ण नाही , ती डान्सर आहे . तिला डान्सक्लासला घेऊन जा . " मी म्हणालो , " मग काय झालं ? " ती म्हणाली , " तिनं तसंच केलं . तुम्हाला काय सांगू ते किती छान होतं . आम्ही त्या खोलीत प्रवेश केला आणि ती भरली होती माझ्यासारख्या लोकांनी . एका जागी स्थिर बसू न शकणारे लोक . असे लोक ज्यांना हालचाल केल्याशिवाय विचारदेखील करता येत नव्हता . " ते बॅलेट करत होते , ते टॅप करत होते , ते जॅझ करत होते , ते मॉडर्न करत होते , ते आधुनिक नृत्य करत होते . पुढं तिची रॉयल बॅलेट स्कूलसाठी चाचणी झाली , ती एकपात्री कलाकार बनली , तिची खूप छान कारकीर्द घडली रॉयल बॅलेट मध्ये . पुढं तिनं पदवी प्राप्त केली रॉयल बॅलेट स्कूलमधून आणि स्वतःची संस्था स्थापन केली - द जिहलियन लीन डान्स कंपनी - एँड्र्यू लॉईड वेबर ला भेटली . ती कारणीभूत आहे काही सर्वात यशस्वी संगीत नाटक निर्मितीला , इतिहासातील , तिनं लक्षावधी लोकांना आनंद दिला आहे , आणि ती लक्षाधीश आहे . दुसर्या कुणीतरी तिच्यावर औषधोपचार केले असते आणि तिला सांगितलं असतं शांत रहायला . आता , मला वाटतं ... ( टाळ्या ) मला जे वाटतं ते असं आहेः परवा अल् गोअर बोलले पर्यावरणाबद्दल , आणि रॅशेल कार्सननी चेतवलेल्या क्रांतीबद्दल . माझा विश्वास आहे की आपली भविष्यातील एकमेव आशा म्हणजे मानवी पर्यावरणाच्या नव्या संकल्पनेचा स्वीकार करणं , जिथं आपण सुरुवात करु पुनर्घडणीची आपल्या संकल्पनेच्या मानवी क्षमतेच्या संपन्नतेबाबत . आपल्या शिक्षण पद्धतीनं आपली मनं उकरुन काढली आहेत जशी आपण खणून काढतो जमीनः एखाद्या विशिष्ट उपयुक्त वस्तूसाठी . आणि भविष्यात , ती आपल्याला काही देऊ शकणार नाही . आपल्याला पुनर्विचार केला पाहिजे मूलभूत तत्त्वांचा ज्यायोगे आपण आपल्या मुलांना शिक्षण देत आहोत . जोनास साल्कचं एक छान वचन होतं , " जर सर्व कीटक पृथ्वीवरुन नाहीसे झाले , तर ५० वर्षांत पृथ्वीवरील जीवसृष्टी संपुष्टात येईल . जर सर्व माणसं पृथ्वीवरुन नाहीशी झाली , तर ५० वर्षांत सर्व प्रकारच्या जीवांची भरभराट होईल . " आणि त्याचं बरोबरच आहे . टेड´ साजरं करीत आहे मानवी कल्पनाशक्तीचं वरदान . आपल्याला आता काळजी घ्यायला हवी की आपण वापरु हे वरदान सूज्ञपणे , आणि काही परिस्थितींचं निवारण करु अशा परिस्थिती ज्यांबद्दल आपण बोललो . आणि तो एकमेव मार्ग ज्यायोगे आपण हे करु तो म्हणजे आपली निर्मितिक्षमता ओळखून तिच्या संपन्नतेवरुन , आणि ओळखून आपली मुलं त्यांच्यावरच्या आशेवरुन . आणि आपलं उद्दिष्ट आहे त्यांना सर्वांगीण शिक्षण देणं , म्हणजे ते भविष्याला सामोरे जाऊ शकतील . तसंही - आपण कदाचित उद्या पाहू शकणार नाही , पण ते पाहतील . आणि आपलं काम आहे मदत करणं त्यांना , त्यातून काहीतरी घडविण्यात . अतिशय आभारी आहे .