# ko/3B5gglzOKC3q.xml.gz
# oc/3B5gglzOKC3q.xml.gz

(src)="1"> 번역 :
(src)="2"> YoonSik Eom
(src)="3"> 문제 : 데니스는 중국으로 여행을 갔습니다 . 그는 새 스웨터를 사는데 30달러를 사용하려고 합니다 .
(trg)="1"> Denis pren de vacanças en China e vòl despensar 30 $ per un tricòt novèl .
(src)="4"> 데니스의 스웨터는 197 위안( 중국의 화폐단위) 입니다 .
(trg)="2"> Lo tricòt que li agrada còsta 197 yuan chineses .
(src)="5"> 미국의 1달러는 중국의 6위안과 같습니다 .
(trg)="3"> Un dolar american se pòt convertir contra 6 yuan chineses .
(src)="6"> 데니스는 30달러를 환전하면 ( ) 위안을 가지고 있게 됩니다 .
(trg)="4"> Denis aurà _______ yuan chineses se convertís sos 30 dolars americans .
(src)="7"> 이 문제에 대해서 생각해 봅시다 . 데니스는 30달러를 6 . 1의 전환율로 환전할 것이므로 30 x 6을 하면 데니스가 가지고 있는 위안을 구할 수 있습니다 .
(trg)="5"> Sosquem .
(trg)="6"> Va prene 30 $ e lo taus de conversion , lo taus de conversion es 6 yuan per dolar .
(trg)="7"> Va doncas aver 30 dolars còps 6, 1 per dolar , 30 còps 6 yuan .
(src)="8"> 30 x 6은 3 x 6 x 10과 같으므로 답은 180이 됩니다 . 데니스는 180 위안을 가지고 있게 됩니다 .
(trg)="8"> 30 x 6 , es coma 3 x 6 x 10 o 180 .
(trg)="9"> Va doncas aver 180 yuan chineses .
(src)="9"> 데니스는 과연 스웨터를 살 만큼의 돈이 있을까요 ?
(trg)="10"> Ara , a pro argent per se crompar lo tricòt ?
(src)="10"> 스웨터는 197위안이므로 데니스는 스웨터를 살 만큼의 돈을 가지고 있지 않습니다 .
(trg)="11"> Lo tricòt còsta 197 yuan , doncas non , a pas pro argent per se crompar lo tricòt .

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# oc/4ard0nYxZkur.xml.gz

(src)="1"> 수직선을 이용해서 11 . 5와 11 . 7을 비교해봅시다
(trg)="1"> Utiliza una benda numerica per comparar 11, 5 e 11, 7 .
(src)="2"> 먼저 수직선을 그려보도록 하죠
(trg)="2"> Dessenhem una benda numerica aicí .
(src)="3"> 11과 12 사이 부분을 확대해서 그려볼거에요
(src)="4"> 비교해야 하는 숫자들이 그 범위 안에 있으니까요
(trg)="3"> Me vau concentrar sus la partida entre 11 e 12 , es ailà que se tròban nòstres dos nombres .
(src)="5"> 둘 다 정수부분이 11이고 소수부분은 10칸으로 나누어져 있죠 ?
(trg)="4"> Son 11 e quicòm mai , un cert nombre de disièmas .
(src)="6"> 여기가 11이고 여기는 12에요
(trg)="5"> Aquí avèm 11 .
(trg)="6"> Aquí avèm 12 .
(src)="7"> 그 다음에는 이 사이를 10칸으로 나누어보도록 하죠
(trg)="7"> Ara , dessenhi los disièmas .
(src)="8"> 이 눈금이 딱 정가운데이고
(src)="9"> 그러니까 , 11 . 5라는 거죠
(trg)="8"> Aquí , exactament al mièg , doncas onze e cinc disièmas ( o 11, 5 ) seriá aquí .
(src)="10"> 시작 숫자는 표시를 했어요
(trg)="9"> Bon , avèm ja fach la mitat .
(src)="11"> 11 . 5가 어디인지도 구했고요 11과 12의 정가운데였죠 ?
(trg)="10"> Ai trobat ont es 11, 5 : exactament al mièg entre 11 e 12 .
(src)="12"> 11과 10분의 5와 같아요
(trg)="11"> Es onze e cinc disièmas .
(src)="13"> 나머지 숫자들도 수직선에 표시해볼게요
(trg)="12"> Ara , vau marcar tot sus la benda numerica .
(src)="14"> 1/ 10 , 2/ 10 , 3/ 10 , 4/ 10 , 5/ 10
(src)="15"> 6/ 10 , 7/ 10 , 8/ 10 , 9/ 10 , 그리고 10/ 10은 12 점과 같아요
(trg)="13"> Aquí , i a 1 disièma , 2 disièmas , 3 disièmas , 4 disièmas , 5 disièmas 6/ 10 , 7/ 10 , 8/ 10 , 9/ 10 e ara 10/ 10 sul 12 .
(src)="16"> 손으로 그린 거라 정확하지는 않네요
(trg)="14"> Es pas dessenhat a l' escala , dessenhi a man levada coma pòdi .
(src)="17"> 그럼 11 . 7은 어디에 있을까요 ? 여기가 11 . 5이고
(trg)="15"> Ont va èsser 11, 7 ?
(trg)="16"> Bon , aquí i a 11, 5 .
(src)="18"> 여기가 11 . 6 , 여기가 11 . 7이군요 ?
(trg)="17"> Aquí es 11, 6 .
(trg)="18"> Aquí es 11, 7 .
(src)="19"> 11과 10분의 7
(trg)="19"> Onze e sèt disièmas .
(src)="20"> 1/ 10 , 2/ 10 , 3/ 10 , 4/ 10 , 5/ 10 , 6/ 10 , 7/ 10
(trg)="20"> 1/ 10 , 2/ 10 , 3/ 10 , 4/ 10 , 5/ 10 , 6/ 10 , 7/ 10 .
(src)="21"> 여기가 11 . 7입니다
(trg)="21"> Aquí es 11, 7 .
(src)="22"> 수직선상에서 보면
(trg)="22"> Sus la benda numerica , los nombres son mai bèls quand anam a drecha .
(src)="23"> 오른쪽으로 갈수록 수가 증가하고 있네요 11 . 7은 11 . 5의 오른쪽에 있어요
(trg)="23"> 11, 7 es a drecha de 11, 5 .
(src)="24"> 11 . 7이 11 . 5보다 크다는 것을 알 수 있습니다
(trg)="24"> Es clarament mai bèl que 11, 5 .
(trg)="25"> 11, 7 & gt ; 11, 5 .
(src)="25"> 사실 수직선까지 그릴 필요는 없었죠 ?
(trg)="26"> Seriosament , aviás pas besonh de dessenhar una benda numerica per t' en rendre compte .
(src)="26"> 이 숫자들은 둘 다 11이에요 하나는 11과 10분의 5 , 하나는 11과 10분의 7이죠
(trg)="27"> Los dos son 11 e quicòm mai .
(trg)="28"> Es 11 e 5 disièmas .
(trg)="29"> Es 11 e 7 disièmas .
(src)="27"> 그러니까 11 . 7이 확실히 더 크다는 걸 알 수 있었네요
(trg)="30"> Doncas , aquel va èsser mai bèl .
(src)="28"> 둘 다 11을 가지고 있고 하나는 소수부분이 7, 또 하나는 5니까요
(trg)="31"> Los dos an 11 mas aquel a 7 disièmas e el n 'a 5 ( disièmas ) .

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(src)="1"> 25/ 22를 만들기 위해 어떤 분수를 더해야 할까요 ?
(trg)="1"> Devèm causir quinas fraccions podèm addicionar per obténer 25 sus 22 , o 25/ 22 .
(src)="2"> 사용하고 싶은 만큼 분수들을 사용하되
(trg)="2"> Utiliza tantas fraccions coma vòls .
(src)="3"> 이용하지 않은 분수는 휴지통에 버려주시기 바랍니다
(trg)="3"> Bota las fraccions qu' utilizas pas a l' escobilièr .
(src)="4"> 어떻게 풀 수 있을지 생각해 봅시다
(trg)="4"> Ara , soscam a cossí podèm far aquò .
(src)="5"> 가장 큰 분수를 사용해 봅시다
(src)="6"> 그러면 꽤 근접한 값의 분수를 구할 수 있습니다
(trg)="5"> Vòli utilizar primièr la fraccion mai bèla , atal , vau arribar tot prèp .
(src)="7"> 16/ 22를 선택하고
(trg)="6"> Vau doncas prene 16/ 22 .
(src)="8"> 여기에 8/ 22를 더하면
(src)="9"> 16 + 8은 24 이므로
(src)="10"> 24/ 22 의 값을 구할 수 있습니다
(trg)="7"> E anam veire , se i ajusti 8/ 22 , me va menar a ... , anam veire 16 + 8 , me mena a 24/ 22 .
(src)="11"> 16/ 22 + 8/ 22는 24/ 22 입니다
(trg)="8"> 16/ 22 + 8/ 22 me va menar a 24/ 22 .
(src)="12"> 여기에 1/ 22을 더하면 25/ 22가 됩니다
(trg)="9"> Doncas se preni un de mai ( 1/ 22 de mai ) , me mena a 25/ 22 .
(src)="13"> 그 후 쓰지 않은 분수는 쓰레기통에 버립니다
(trg)="10"> E pòdi botar las fraccions pas utilizadas a l' escobilièr .
(src)="14"> 사용하지 않은 숫자들을 여기에 버리도록 하겠습니다
(trg)="11"> Vau doncas botar las fraccions pas utilizadas aquí .
(src)="15"> 답을 확인해봅시다
(trg)="12"> Verificam nòstra responsa .
(src)="16"> 맞았습니다
(trg)="13"> Es plan !
(src)="17"> 이 문제를 풀 수 있는 방법은 많습니다
(src)="18"> 또 어떤 방법이 있을까요 ?
(trg)="14"> I a mantun biais d' aver la bona responsa .
(src)="19"> 알아볼까요 ?
(src)="20"> 여기에 2와 4를 더한다면
(trg)="15"> Pas segur que i aja mantun biais d' obténer aquò .
(src)="21"> 다른 방법을 살펴보겠습니다 무엇이 있을까요 ?
(trg)="16"> Anam veire , i a un autre biais ?
(src)="22"> 2/ 22+ 4/ 22는 6/ 22 이고
(src)="23"> 그리고 8/ 22를 더합니다
(src)="24"> 다시 말하자면 2/ 22 + 4/ 22는 6/ 22이고
(trg)="17"> Òc , perque quitament s' aviam pres lo 2 e lo 4 aquí , arribariam a ... anam veire ... 8 nos menariá a ... aquò 's 2/ 22 + 4/ 22 , fa 6/ 22 + 8/ 22 va far 14/ 22 .
(src)="27"> 그다음 16/ 22를 더하면 수가 커지기 때문에
(trg)="18"> E se ajustas 16/ 22 , fa va tròp .
(src)="28"> 그 전에 했던 방법이
(src)="29"> 정답을 얻을 수 있는 유일한 방법입니다
(trg)="19"> Doncas çò qu' avèm fach èra lo sol biais per capitar .
(src)="30"> 따라서 2/ 22 와 4/ 22를 쓰레기통에 버리겠습니다
(trg)="20"> Lo 2 e lo 4 , los vau botar dins l' escobilièr .
(src)="31"> 그리고 몇 분의 16 + 몇 분의 1 + 몇 분의 8은
(src)="32"> 몇 분의 25가 되고
(trg)="21"> E 16 de quicòm + 1 de quicòm mai + 8 de quicòm va far 25 d' aquel quicòm .
(src)="33"> 얘기하는 몇은 바로
(src)="34"> 22 입니다
(trg)="22"> Dins aqueste cas , lo quicòm que sèm a parlar son de / 22 .

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# oc/7chKngEvF7Zc.xml.gz

(src)="1"> 문제 : 수직선상에서 30이 어디에 있는가 ?
(trg)="1"> Problèma : ont es 30 sus la benda numerica ?
(src)="2"> 여기 있는 수직선을 살펴보면
(src)="3"> 0부터 시작해서 첫번째 눈금이 1이 아니라 3입니다 .
(src)="4"> 즉 , 한눈금 오른쪽으로 이동할때마다
(trg)="2"> Sus la benda numerica aquí , vesèm que partissèm de 0 e que la primièra graduacion es pas 0 : es 3 .
(src)="5"> 숫자가 3씩 증가함을 알 수 있죠 .
(trg)="3"> Doncas cada graduacion nos fa avançar de 3 .
(src)="6"> 이제 30이 어디에 있는지를 알아봅시다 .
(trg)="4"> Anam veire si trobam ont es 30 .
(src)="7"> 여긴 이미 3으로 표시가 되었고
(trg)="5"> Sus aquesta graduacion , i a 3 .
(src)="8"> 따라서 여긴 3만큼 더 가니까 6이 되겠네요 .
(trg)="6"> Aquò va doncas èsser 3 de mai :
(trg)="7"> 6 .
(src)="9"> 그 다음에 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 , 30
(trg)="8"> Puèi 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 e 30 .
(src)="10"> 이를 생각해볼 수 있는 다른 방법은
(src)="11"> 한 눈금 당 3을 의미하므로 30까지 가려면
(src)="12"> 10개의 눈금을 세면 되겠네요 .
(trg)="9"> Un autre biais de trobar : coma cada graduacion val 3 , nos cal comptar 10 graduacions .
(src)="13"> 따라서 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10
(trg)="10"> I anam :
(trg)="11"> 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 .
(src)="14"> 몇 개 더 해봅시다 .
(trg)="12"> Ne fasèm d' autres .
(src)="15"> 문제 : 수직선상에서 24는 어디에 있는가 ?
(trg)="13"> Problèma : ont es 24 sus la benda numerica ?
(src)="16"> 자 , 이번에도 눈금당 3씩 이동합니다 .
(trg)="14"> Un còp de mai , cada graduacion val 3 .
(src)="17"> 따라서 3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 .
(trg)="15"> Va èsser , 3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 e 24 .
(src)="18"> 하나만 더 해보죠 .
(trg)="16"> Un autre ...
(src)="19"> 이번에는 눈금 당 4입니다 .
(trg)="17"> Dins aqueste problèma , cada graduacion val 4 .
(src)="20"> 따라서 4 , 8 , 12 , 16 , 20 .
(trg)="18"> Va far 4 , 8 , 12 , 16 e 20 .
(src)="21"> 또 다른 방법으로는
(src)="22"> 눈금 하나 당 4면
(src)="23"> 20까지 가려면 5번을 이동해야하죠 .
(trg)="19"> Un autre biais de capitar es : una graduacion = 4 , ne cal doncas comptar 5 per anar a 20 .
(src)="24"> 따라서 1 , 2 , 3 , 4 , 5 .
(trg)="20"> 1 , 2 , 3 , 4 , 5 .
(src)="25"> 어떻게 접근하든 답은 동일할겁니다 .
(trg)="21"> Cada còp , nos mena a la bona responsa .

# ko/ARIAKj5VlMW3.xml.gz
# oc/ARIAKj5VlMW3.xml.gz

(src)="1"> 에스페란토는 모든 것에 적합한 언어입니다 .
(trg)="1"> L' Esperanto es una lenga adaptada a tot .
(src)="2"> 에스페란토는
(trg)="2"> ESPERANTO
(src)="3"> 다음과 같은 일에
(trg)="3"> ES UNA LENGA
(src)="4"> 적합한 언어입니다
(trg)="4"> ADAPTADA PER
(src)="5"> 국제 의사소통
(trg)="5"> LA COMUNICACION INTERNACIONAU
(src)="6"> 여행
(trg)="6"> LOS VIATGES
(src)="7"> 인터넷
(trg)="7"> INTERNÈT
(src)="8"> 언어 축제
(trg)="8"> LOS FESTENAUS DE LENGA
(src)="9"> 문화간 학습
(trg)="9"> L' ENSENHAMENT INTER- CULTURAU
(src)="10"> 공연
(trg)="10"> LOS CONCÈRTES
(src)="11"> 놀이
(trg)="11"> JOGAR
(src)="12"> 과학
(trg)="12"> LA SCIÉNCIA
(src)="13"> 연극
(trg)="13"> LO TEATRE
(src)="14"> 잡지
(trg)="14"> LAS REVISTAS
(src)="15"> 새로운 친구 찾기
(trg)="15"> TROBAR AMICS NAVÈTHS
(src)="16"> 책
(trg)="16"> LOS LIBERS
(src)="17"> 노래
(trg)="17"> LO CANT
(src)="18"> 국제 대회
(trg)="18"> LOS CONGRESSES INTERNACIONAUS
(src)="19"> 축제
(trg)="19"> LAS FÈSTAS
(src)="20"> 명확히 이해하기
(trg)="20"> COMPRÉNGUER CLARAMENT
(src)="21"> 다투기
(trg)="21"> SE PELEJAR
(src)="22"> 라디오 방송
(trg)="22"> EMISSIONS DE RADIO
(src)="23"> 농담하기
(trg)="23"> PEGUEJAR
(src)="24"> 관광
(trg)="24"> LO TORISME