# km/40nQGPbnp3px.xml.gz
# nb/40nQGPbnp3px.xml.gz

(src)="1"> យើងមានប្រមាណវិធីបូក៣នៅត្រង់នេះ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំចង់អោយអ្នកធ្វើគឹសូមបញ្ឈប់វីដេអូនេះមួយភ្លេត ហើយព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះដោខ្លួនឯង ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកធ្វើវាខ្ញុំចង់អោយអ្នកចងចាំថា តើការយកមានន័យយ៉ាងម៉េច ដូច្នេះខ្ញុំសន្មតថាអ្នកបានព្យាយាមធ្វើវាដោយខ្លួនឯង ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដោះស្រាយបញ្ហានេះជាមួយអ្នក អច្ចឹងយើងយក៩បូក៦ស្មើរ១៥យើងអាចសរសេរ៥ ហើយយកលេខ១ ប៉ុន្តែយើងធ្វើយ៉ាងម៉េចអំបាញ់មិញ តើលេខមូយតំណាងអ្វីដែរ យើងអាចដាក់វានៅក្នុងខ្ចង់រយបានលេខ១០តំណាងខ្ទង់ដប់ អ្វីដែលយើងចង់និយាយគឺថា៩បូក៦ស្មើរ១០បូក៥ ឥឡូវនៅក្នុងខ្ទង់ដប់យើងយក១បូក០បូក៩ស្មើរនឹង១០ អច្ចឹងយើងអាចសរសេរ០ហើយត្រទុកមូយ ១បូក០បូក៩ស្មើ១០ ឥឡូវតើនេះពិតតប្រាកដទៅមានន័យយ៉ាងណាដែរ ?
(trg)="2"> Her har vi tre regnestykker .
(trg)="3"> Nå vil jeg at du skal sette videoen på pause , og regne ut på egen hånd , men jeg vil du skal tenke på hva som egentlig skjer når man veksler .
(trg)="4"> Jeg regner med at du har prøvd , så da vil vi gå gjennom stykkene sammen .
(src)="2"> ១០មួយបូកសូន្យ១០បូក៩ដប់ស្មើ១០​ដប់ហើយ១០ដប់ស្មើ នឹងដប់គុននឹងដប់ ផ្លូវផ្សេងទៀតគឺថា១០០គឺមួយរយហើយនឹងសូន១០នេះ គឺអ្វីដែលវាតំណាង ឥឡូវយើងយក១បូក៧បូក៩ស្មើនឹង១៧ ឥឡូវយើងត្រូវរំលិកខ្លួនឯងថាៈនេះគឺនៅក្នុងខ្ទង់រយ នេះគឺមួយរយបូក៧រយបូក៩រយស្មើនឹង១៧រយ រឺក៏១ពាន់៧រយហើយយើងមានលេខ៥នៅទីនេះ បន្ទាប់មកជារួចស្រេច ឥឡូវយើងនឹងព្យាយាមដោះស្រាយលេខមួយនេះ ។ ឥឡូវហេតុ​ ផលដែលខ្ញុំសរសេរវាបែបនេះពីព្រោះដើម្បីធ្វើអោយបាន ជាក់ច្បាស់យើងនឹងដាក់លេខអោយត្រូវតាមខ្ទង់រប​ស់រា អច្ចឹងខ្ញុំនឹងសរសេរវាម្តងទៀត​( ដោយប្រើហ្វឺតពណ៌បៃតង ) ៣៧៣បូកយើងចង់សរសេរខ្ទង់មួយនៅក្រោមខ្ទង់មួយទៀត ហើយយើងដាក់ខ្ទង់ដប់ក្រោមខ្ទង់ដប់ ដូច្នេះហើយយើងនឹងបូកលេខអោយបានត្រឹមត្រូវ ៣បូក៨ស្មើរ១១។ ដាក់លេខ១នៅខ្ទង់រាយហើយមួយ ទៀតនៅខ្ទង់ដប់។ ​១០បូក១គឺ១១ ១បូក៧គឺ៨។ ៨បូក៨គឺ១៦ ។ នេះតាមពិតទៅ១៦ដប់ ។ អច្ចឹងយើងអាចសរសេរលេខ១៦ តើអ្វីទៅជា១៦ដប់ ? វាស្មើនឹង១៦០បន្ទាប់មក លេខ៦តំណាងអោយហុកសិបហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំមាន១០០ ១បូក៣គឺ៤ ។ ប៉ន្តែទាំងនេះគឺនៅក្នុងខ្ទង់រយ អច្ចឹង៤រយ ដូច្នេះយើងបាន៤៦១ ឥឡូវជាចុងក្រោយយក៩បូក៣គឺ១២។ លេខ២នៅខ្ទង់រាយ លេខ១នៅខ្ទង់ដប់។ ១២ដូចគ្នានឹង១០បូក២ ឥឡូវនៅក្នុងខ្ទង់ដប់១បូក៤ស្មើរ១៤។ ដូច្នេះយើងអាចសរសេរលេខ៤​ហើយត្រាទុកមួយ ប៉ន្តែយើងត្រូវរំលឹកខ្លួនឯងថាតាមពិតទៅ ១០បូក៤០បូក៩០ស្មើ១៤០ ។ នេះដូចគ្នានឹង៤០បូក១០០ ហើយបន្ទាប់មក១បូក១បូក២ស្មើរ៤ ។ ប៉ុន្តែតនេះគឺ នៅក្នុងខ្ទងរយ។ អច្ចឹង ១រយបូក១រយបូក២រយស្មើរ៤០០ ឥឡូវយើងបានដោះស្រាយលំហាត់ជាការស្រេច
(trg)="12"> På tier- plassen har vi 1 + 0 + 9 = 10 , så vi kan skrive null og ta med oss eneren , 1 + 0 + 9 = 10 , og hva betyr det ?
(trg)="13"> Dette er en tier pluss null tiere pluss ni tiere . som er 10 tiere .
(trg)="14"> 10 tiere som er en hundre , eller vi kan si en hundre og null tiere . og det er dette som skjer når vi veksler .

# km/7chKngEvF7Zc.xml.gz
# nb/7chKngEvF7Zc.xml.gz

(src)="1"> បញ្ហា​ : តើលេខ៣០នៅឯណាលើ់​បន្ទាប់ក្រិត​ ? ដូច្នេះយើង​ឃើញ​ថា​នៅ​បន្ទាប់​ក្រិត​​នៅ​ទី​នេះ​ ពេល​ដែល​យើង​ទៅ​ពី​លេខ០ក្រិតទីមូយ​មិន​ជាលេខ១ទេ វា​ជា​​លេខ​៣​ ដូច្នេះ​​រាល់​ដង​យើង​ទៅ​ក្រិត​​ខាង​​​​ស្តាំ​ទៀត​​លេខ​​កំណើន៣ អញ្ចឹង​យើង​ចង់​ដឹង​លេខ​៣០​នៅឯណា ឯឡូវ​ក្រិត​នេះ​មាន​លេខ​៣ហើយ ដូច្នេះ​​មួយ​នេះកំណើន៣​ទៀត អញ្ចឹង​មួយ​នេះ​ជា​៦​- ៩- ១២- ១៥ - ១៨​- ២១- ២៤- ២៧- ៣០ នៅរបៀបផ្សេងទៀត យើងអាចគិតអំពីវា ពីព្រោះ​ក្រិត​​​ដាំងអស់មាន​លេខ៣កើង ពី០យើង​ត្រូវ​ការ​​ទៅ​​ខាង​​ស្តាំ​១០ដង អញ្ចឹង​យើង​ទៅ​១- ២- ៣- ៤- ៥- ៦- ៧- ៨- ៩- ១០ ឯឡូវ​​យើង​​ធ្វើ​បន្ថែមទៀត បញ្ហា : តើ លេខ​២៤​នៅ​ឯណា​​នៅ​​លើ​​ក្រិត​​លេខ ? អញ្ចឹង​​ក្រិត​ទាំង​អ​ស់​ជា​លេខ៣ដូច​មុន អញ្ចឹង​​វា​នឹងគឺ​ជា​​៣- ៦- ៩- ១២- ១៥- ១៨​- ២១- ២៤ ឯឡូវ​​យើង​​ធ្វើ​មូយទៀត​ ឯឡូវ​ក្រិត​ទាំង​អស់ជា​លេខ​៤ ដូច្នេះ​យើង​នឹង​ទៅ​៤- ៨- ១២- ១៦- ២០ ​ម្យ៉ាង​មូយ​ទៀតយើង​​អាចគិត​អំពី​វា ថា​បើ​នីមួយក្រិត​​ជា​៤ ដើម្បី​ទៅ​ឡើង២០​អ្នក​​ត្រូវ​ការ​​ទៅ​ខាង​ស្តាំ​៥ដង​ ដូច្នេះ​វា​ជា​១- ២- ៣- ៤- ៥ មូយណាក៏បាន​​នេះ​ជា​ចំលើយត្រឺមត្រូវ
(trg)="1"> Oppgave :
(trg)="2"> Hvor er 30 på tallinja ?
(trg)="3"> På tallinja her ser vi at når vi går fra 0 er ikke den første 1 , men 3 .

# km/7vU9I2JQqxsp.xml.gz
# nb/7vU9I2JQqxsp.xml.gz

(src)="1"> យើងត្រូបានគេសុំអោយ ផាត់ព័ណ៌ ២០ % នៃផ្ទៃក្រឡាខាងក្រោម មុនពេលធ្វើវា សូមគិតមើលសិន តើភាគរយមានន័យដូមម្តេច ខ្ញុំសូមសរសេរវាឡើងវិញ ២០ % ស្មើនិង -- ខ្ញុំនិងសរសេរវាចេញជាពាក្យ -- ភាគរយ ដែលមានន័យត្រង់ គឺ ២០ ចំណែកនៃ១០០
(trg)="1"> Vi skal skyggelegge 20 % av firkanten .
(trg)="2"> La oss se litt på hva prosent betyr .
(trg)="3"> La meg omskrive det .
(src)="2"> ហើយប្រសិនបើអ្នកស៊ាុំ និងពាក្យ century អ្នកប្រហែល ដឹងហើយថា cent មកពីពាក្យ ឡាទីន សំរាប់ពាក្យ ខ្ទង់រយ នេះមានន័យថា អ្នកអាចយកខ្ទង់រយ ហើយដែល មានន័យថា ១០០ ដូច្នេះវាដូចគ្នា ២០ សំរាប់ ១០០ ប្រសិនបើអ្នកចង់ដាក់ស្រមោល ២០ ភាគរយ មានន័យថា ប្រសិនបើអ្នកបំបែក ក្រលាទៅជា ១០០ បំណែក , យើងចង់ដាក់ស្រមោលទៅលើ ២០ បំណែក ២០ សំរាប់ ១០០ ដូច្នេះតើមានប៉ុន្មានក្រលា ដែលគេបានគូរនៅទីនេះ ? ប្រសិនបើយើងមើលតាមខ្សែរដេក នៅទីនេះ យើងមាន មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ ប្រាមួយ ប្រាំពីរ ប្រាំបី ប្រាំបួន ដប់ ក្រលា ប្រសិនបើយើងមើលតាមខ្សែរឈរ យើងមាន មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ ប្រាំមួយ ប្រាំពីរ ប្រាំបី ប្រាំបួន ដប់ ដូច្នេះគឺ ១០ គុណ និង ដប់ ក្រលា ដូច្នេះវាមាន ១០០ ក្រលានៅទីនេះ របៀបម្យ៉ាងទៀតគឺនិយាយថា ខ្ញុំគិតថា វាគឺក្រលាធំជាងមួយនោះហើយ វាគឺជាក្រលាដែលគេកំពុងនិយាយនោះ ក្រលាធំនោះ បានបំបែកចេញជា ១០០ ក្រលាតូចៗ ដូច្នេះបានត្រូវគេបំបែកទៅជា ១០០ ដូច្នេះប្រសិនបើយើងចង់ ដាក់ស្រមោល ២០ % នៃក្រលាធំនោះ យើងត្រូវដាក់ស្រមោល ២០ នៃ រាល់ ១០០ ក្រលាដែលបានត្រូវបានគេបំបែក ជាមួយនិងនេះ យើងគ្រាន់តែដាក់ស្រមោលទៅលើ ២០ ក្រលា ដូច្នេះខ្ញុំសូមធ្វើមួយ ដូច្នេះប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើតែមួយក្រលា គ្រាន់តែយ៉ាងនេះ ខ្ញុំបាន ដាក់ស្រមោល ១ ក្នុង១០០ ក្រលា ១០០ នៃ ១០០ គឺទាំងមូល ខ្ញុំបានដាក់ស្រមោល មួយក្នុងចំណោមនោះ ក្រលាមួយនោះ មានន័យថា ១០០ % នៃក្រលាទំាងមូល ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវដាក់ស្រមោលក្រលាមួយទៀត មួយទៀត បន្ទាប់មក ក្រលាទាំងពីរបញ្ចូលគ្នា គឺ ២០ % នៃ ក្រលាទាំងមូល មានន័យដោយត្រង់ថា ២ លើ ១០០ ដែល ១០០ នោះអាចជា ក្រលាទាំងមូល ប្រសិនបើខ្ញុំចង់ធ្វើ ២០ , យើងធ្វើ មួយ ពីរ បី បួន -- ប្រសិនបើយើង ដាក់ស្រមោលជួរដេកទាំងមួល នោះនឹងជា ១០ % មែនទេ ? មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ ប្រាំមួយ ប្រាំពីរ ប្រាំបី ប្រាំបួន ដប់ ហើយយើងចង់ធ្វើ ២០ , ដូច្នេះវានិងយកពីរជួរដេក ដូច្នេះខ្ញុំអាចដាក់ស្រមោលទៅក្នុង ជួរដេកទាំងមូលនេះ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំអាច ដាក់ស្រមោលទៅក្នុង ២០ នៃ ក្រលាទាំង ១០០ របៀបគិតមួយទៀត ប្រសិនបើអ្នកយក ក្រលាធំជាងនេះ ចែកវាជា ១០០ ចំណែកប៉ុនៗគ្នា ។ ខ្ញំុបានដាក់ស្រមោល ទៅក្នុង ២០ នៃ ១០០ ឬក៏ ២០ % នៃក្រឡាធំទាំងមូល សង្ឃឹមថា អ្នកអាចយល់បាន
(trg)="7"> Om du kjenner til ordet århundre , vet du allerede at cent ( sent ) kommer fra det latinske ordet for hundre .
(trg)="8"> Det betyr at cent ( sent ) betyr 100 .
(trg)="9"> Dette er det samme som 20 av 100 .

# km/BxDoaAHJnwTI.xml.gz
# nb/BxDoaAHJnwTI.xml.gz

(src)="1"> Na hapa juu , ni watu matajiri na wenye afya kutumia darubini la macho , ni kiini muhimu cha kazi yangu
(trg)="1"> Visualisering er selve hjertet av mitt arbeid .
(src)="2"> Nafunza somo la afya idhidiyo kila kitu( kiulimwengu )
(trg)="2"> Jeg underviser i global helse .
(src)="3"> Na na jua , kuwa na fununu ya mambo haitoshi
(trg)="3"> Og jeg vet det ikke er nok bare å få dataene .
(src)="4"> Nataka kuionyesha kinamna ambayo itaburudisha watu na pia wataielewa .
(trg)="4"> Jeg må vise de på en måte som folk både kan nyte og forstå .
(src)="5"> Kwa sasa , naenda kujaribu kitu amabacho sijakifanya abadani . kuieleza hiyo habari katika pahali halisi . kututumia usaidizi wa mahodari .
(trg)="5"> Så nå vil jeg prøve noe som jeg aldri har gjort før :
(trg)="6"> Bringe mine data til live med litt teknisk støtte fra TV- teamet .
(src)="6"> Basi twende , kwanza laini ya afya
(trg)="7"> Så , la oss komme i gang .
(trg)="8"> Første en akse for helse .
(src)="7"> Urefu wa misha toka miaka ishirini na mitano hadi miaka sabini na tano .
(trg)="9"> Forventet levealder fra 25 til 75 år .
(src)="8"> Na kwa chini , laini ya utajiri .
(trg)="10"> Og her nede en akse for velstand .
(src)="9"> Uingizi wa mali :
(trg)="11"> Inntekt per person .
(src)="10"> Mia nne , elfu nne na elfu arubaini Hela ya Kiamerika
(trg)="12"> 400 , 4000 og 40 000 dollar .
(src)="11"> Hapa chini , ni watu maskini na wagonjwa
(trg)="13"> Så , her nede er folk fattige og syke og oppe her er folk rike og sunne .
(src)="12"> Na sasa naenda kukuonyesha namna dunia ilivyokuwa miaka mia mbili iliyopota .
(trg)="14"> Nå vil jeg vise hvordan verden så ut for 200 år siden .
(src)="13"> Mwaka 1810
(trg)="15"> I 1810 .
(src)="14"> Namna nchi zote zilivyokuwa .
(trg)="16"> Her er alle landene :
(src)="15"> Bara la Yuropa burauni , Asia nyekundu , Mashariki ya Kati kijani kibichi na Afrika Kusina ya Sahara bilu
(src)="16"> Na Amerika ni yelo
(trg)="17"> Europa er brun , Asia rød , Midt- Østen grønn , og Afrika sør for Sahara blå og de amerikanske landene er gule .
(src)="17"> Na kiwango cha doti cha onyesha kiwango cha watu katika kila nchi .
(trg)="18"> Og størrelsen på landets boble viser størrelsen på befolkningen .
(src)="18"> Mwaka 1810 , idadi ya watu huko chini ilikuwa imefinyana .
(trg)="19"> I 1810 , var ganske trangt der nede , ikke sant ?
(src)="19"> Nchi zote zilikuwa gonjwa na maskini .
(src)="20"> Urefu wa maisha ulikuwa chini ya miaka arubaini katika nchi zote
(src)="21"> Na Uingereza na Uholanzi zilikuwa zenye ubora kidogo .
(trg)="20"> Alle land var syke og dårlige forventet levealder var under 40 år i alle land og bare Storbritania og Nederland hadde det bedre .
(src)="22"> Lakini si wa wingi .
(trg)="21"> Men ikke mye .