# km/E8uQz89NVFi4.xml.gz
# mr/E8uQz89NVFi4.xml.gz
(src)="1"> ( តើមានអ្វីថ្មីនៅក្នុងកម្មវិធី Firefox ) ឥឡូវវាកាន់តែវាយស្រួល និងរហ័សដើម្បីទៅកាន់កន្លែងដែលយើងចង់ទៅ ជាមួយនឹងកម្មវិធីចុងក្រោយរបស់Firefox ជាមួយនឹងការរចនាថ្មីឡើងវិញ លោកអ្នកអាចភ្ជាប់អិនធឺណែតកាន់ងាយ និងចូលប្រើប្រាស់ នូវជម្រើសដែលគេប្រើច្រើនបំផុត ។ ដូចជា ការទាញយក ការកត់ចំណាំ ប្រវត្តិសាស្រ្ត ចំណុចបន្ថឺម sync និងការកំណត់ផ្សេងៗ [ ផ្ទាំងទំព័រថ្មី ] យើងក៏អាចដាក់បន្ថែមនូវការរីកចម្រើនផ្សេងៗ ទៅក្នុងផ្ទាំងទំព័រថ្មីរបស់អ្នក ។ ជាមួយផ្ទាំងទំព័រថ្មី លោកអ្នកក៏អាចចូលទៅកាន់តែងាយក្នុងទំព័រ ដែលគេចូលមើលច្រើន និងញឹកញាប់បំផុតបំផុត ដោយចុចតែម្តងប៉ុណ្ណោះ ។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ ផ្ទាំងទំព័រថ្មីនេះ ចូរបង្កើតផ្ទាំងថ្មី ចុចលើ សញ្ញាបូក + នៅខាងចុងផ្ទាំងដែលកំពុងបើក ។ ផ្ទាំងទំព័រថ្មីនឹងបង្ហាញជារៀងតាមលំដាប់លើគេហទំព័រដែល គេចូលច្រើន និងញឹកញាប់បំផុត ។ អ្នកក៏អាចបង្រួមផ្ទាំងទំព័រថ្មីរបស់អ្នកឲ្យតូច ដោយផ្លាស់ទីនូវផ្ទាំងនីមួយៗទៅតាមលំដាប់ ។ ចុចលើពាក្យ Pushpin ដើម្បីចាក់សោរលើផ្ទាំងណាមួយ ចុច អក្សរ X ដើម្បីលុបផ្ទាំងនោះ ។ លោកអ្នកក៏អាចចុចលើ grid នៅខាងលើផ្នែកខាងស្តាំទំព័រ ដើម្បីត្រឡប់ទៅកាន់ផ្ទាំងទទេនោះវិញ ។ សូមទទួលយក កម្មវិធីចុងក្រោយរបស់ Firefox និងចាប់ផ្តើម ប្រើប្រាស់វានៅថ្ងៃនេះ !
(trg)="1"> [ फायरफॉक्समध्ये नवीन काय आहे ] सर्वात नवीन फायरफॉक्सचे वापर आता सोपे व वेगवान झाले आहे . नवीन स्वरूपाच्या मुख्य पृष्ठासह नेहमी वापरले जाणाऱ्या मेन्यु पर्यायकरीता आता प्रवेश व संचारन सोपे झाले आहे . जसे कि डाउनलोडस् , वाचखुणा , इतिहास , ॲडऑन्स् , सिंक व सेटिंग्स् .
(trg)="2"> [ नवीन टॅब पृष्ठ ] नवीन टॅब पृष्ठात सुधारणा देखील समाविष्टीत आहे . नवीन टॅब पृष्ठासह , सर्वात नवीन व वारंवार भेट दिलेल्या स्थळांकरीता एकाच क्लिकमध्ये संचारन अकदी सोपे झाले आहे . नवीन टॅब पृष्ठाचा वापर सुरू करण्यासाठी , ब्राउजरच्या शीर्षकातील ´+ ' चिन्हावर क्लिक करून नवीन टॅब निर्माण करा . नवीन टॅब पृष्ठ आता , ऑसम बार इतिहासपासून सर्वात नवीन व वारंवार भेट देणाऱ्या स्थळांचे थंबनेल्स् दाखवेल . क्रमवारी बदलण्याकरीता थंबनेल्स् ओढून नवीन टॅब पृष्ठला पसंतीचे करणे शक्य आहे . स्थळाला ठराविक ठिकाणी कुलूपबंद करण्यासाठी पुशपिनवर , किंवा स्थळाला काढून टाकण्यासाठी ´X ' बटनावर क्लिक करा . रिकाम्या नवीन टॅब पृष्ठावर पुनः जाण्यासाठी पृष्ठाच्या शीर्षातील उजव्या बाजूच्या ´ग्रिड´ चिन्हावर क्लिक करणे देखील शक्य आहे . सर्वात नवीन फायरफॉक्स प्राप्त करा व ह्या नवीन गुणविशेषांचा वापर आजच करा !
# km/HTaK8SKkNvVy.xml.gz
# mr/HTaK8SKkNvVy.xml.gz
(src)="1"> [ សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ www . stanford . edu ] អ្នកអធិប្បាយ ៖ កម្មវិធីនេះនាំមកជូនលោកអ្នកដោយ សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ ។ សូមចូលមើលវិបសៃថ៍យើងខ្ញុំនៅ stanford . edu ។
(trg)="1"> [ Stanford University www . stanford . edu ] निवेदक STANDFORD विद्यापीठ सादर करीत आहेत हा कार्यक्रम
(src)="2"> [ សំលេងទះដៃ ]
(src)="3"> ស្ទីវចប ៖ សូមអរគុណ ។
(src)="4"> [ ស្ទីវចប ៖ ប្រធានប្រតិបត្តិក្រុមហ៊ុនអេបផលនិងភិចសារជីវចល ] ចប៖ ថ្ងៃនេះខ្ញុំមានកិត្តិយសខ្លាំងណាស់ដែលបានចូលរួមក្នុងពិធីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យដ៏ឆ្នើមមួយលើលោក របស់អ្នកទាំងអស់គ្នា ។ [ សំលេងហ៊ោ ]
(trg)="2"> ( टाळ्या ) स्टीवह जॉब : आभारी आहे स्टीव्ह जॉब अँपल व पिक्सर एनिमेशनचे CEO स्टीवह जॉब : या विद्यापिठात मला सन्मान मिळाला .
(src)="5"> តាមពិតទៅ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់មិនធ្លាប់បញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យទេ ។ នេះជាឱកាសតែមួយគត់ដែលខ្ញុំបាននៅក្បែរពិធីបញ្ចប់ការសិក្សាបំផុត ។ [ សំលេងសើច ]
(trg)="3"> ( टाळ्या ) मी पदवीधर झालोच नाही . येथेच मी पदवी प्राप्त करण्याच्या जवळ होतो ( हशा )) मी माझ्या जीवनातील तीन गोष्टी सांगणार आहे फक्त तीन पहिली गोष्ट आहे बिंदू जोडण्याची .
(src)="6"> ថ្ងៃនេះ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នានូវរឿងរ៉ាវចំនួន៣អំពីជីវិតខ្ញុំ ។ តែប៉ុណ្ណឹងទេ ។ គ្មានអ្វីអស្ចារ្យទេ ។ គ្រាន់តែរឿង៣ប៉ុណ្ណោះ ។ រឿងទីមួយ គឺនិយាយពីការតភ្ជាប់ចំនុច ។ បន្ទាប់ពីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យរីដបាន៦ខែខ្ញុំបានព្យួរការសិក្សា ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅទៅរៀនរយៈពេល១៨ខែទៀត មុនពេលដែលខ្ញុំរត់ចោលសាលាពិតប្រាកដ ។ តើហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំព្យួរការសិក្សា ?
(trg)="4"> रीड मधून मला काढून टाकल्यावर मी त्या महाविद्यलया भोवती १८ महिने राहिलो मला का काढले ?
(src)="7"> ដើមហេតុ គឺគួររំលឹកតាំងពីពេលខ្ញុំមិនទាន់កើត ។ ម្ដាយបង្កើតរបស់ខ្ញុំជានិស្សិតអនុបណ្ឌិត វ័យក្មេង និងមិនបានរៀបការ ។ ហេតុនេះគាត់បានសំរេចចិត្តដាក់ខ្ញុំអោយក្លាយជាកូនចិញ្ចឹមរបស់គេ ។ គាត់ប្រាថ្នាអោយអ្នកដែលទទួលខ្ញុំចិញ្ចឹម គួរតែជាអ្នកដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ ហេតុនេះគាត់បានរៀបចំអោយប្ដីប្រពន្ធមេធាវីមួយគូទទួលយកខ្ញុំទៅចិញ្ចឹម ពេលដែលខ្ញុំកើតមកភ្លាមៗ ។ តែពេលដែលខ្ញុំកើតចេញមក ពួកគេបានសំរេចចិត្តជាចុងក្រោយថា ពួកគេចង់បាននោះគឺកូនស្រី ។ ហេតុនេះឪពុកម្ដាយ( ចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំ ដែលមានឈ្មោះក្នុងបញ្ជីរង់ចាំ បានទទួលទូរស័ព្ទមួយទាំងកណ្ដាលអាធ្រាត ដែលសួរថា ៖
(trg)="5"> माझ्या जन्मापूर्वी माझी आई कुमारी पदवीधर माता होती तिने मला दत्तक देण्याचे ठरविले , पदवीधर पालकांनाच दत्तक द्यावे अशी तिची अट होती . आणि त्यासाठी वकिलांनी माझ्या जन्माच्या वेळी सर्व तयारी ठेवली , पण ऐन वेळी दत्तक घेणाऱ्या पालकांनी मुलगी दत्तक घेण्याचे ठरविले .
(trg)="6"> प्रतीक्षा यादीतील माझ्या आजच्या पालकांना दत्तक दिले गेलेत्यांना फोन गेला
(src)="8"> " យើងមានកូនង៉ែតប្រុស ដែលយើងមិនបានរំពឹងទុក តើអ្នកត្រូវការវាទេ ? " ពួកគាត់ឆ្លើយភ្លាមថា " ចង់បាន " ។ ម្ដាយបង្កើតរបស់ខ្ញុំ ក្រោយមកបានដឹងថា ម្ដាយរបស់ខ្ញុំមិនធ្លាប់ដែលរៀនចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាប័ត្រ ហើយឪពុករបស់ខ្ញុំក៏មិនដែលបានរៀនចប់វិទ្យាល័យ ។ គាត់បានបដិសេធមិនព្រមស៊ីញ៉េលើកិច្ចព្រមព្រៀងប្រគល់កូនអោយចិញ្ចឹម ។ ប៉ុន្មានខែក្រោយមក គាត់ក៏បានប្ដូរចិត្តវិញ ពេលដែលឪពុកម្ដាយរបស់ខ្ញុំបានសន្យាថានឹងបញ្ជូនខ្ញុំទៅមហាវិទ្យាល័យ ។ នេះជាចំនុចចាប់ផ្ដើមរបស់ជីវិតខ្ញុំ ។
(trg)="7"> " आमच्याजवळ एक मुल आहे तुम्हाला हवे ? " ते म्हणाले " होय नक्कीच " माझ्या खऱ्या आईला नंतर कळले माझे नवीन वडील पदवीधर नव्हते आणि तिने करारावर स्वाक्षरी केली नाही .
(trg)="8"> पण काही महिन्यांनी त्यांनी मला पदवीधर करण्याचे वचन दिल्यावर मला दत्तक दिले
(src)="9"> ១៧ឆ្នាំក្រោយ ខ្ញុំបានចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញា ។ ប៉ុន្តែ ខ្ញុំបានជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យដ៏ថ្លៃប្រហែលស្ទែនហ្វដ ដោយមិនបានគិតគូរអោយបានដឹតដល់ ។ ឪពុកម្ដាយខ្ញុំដែលស្ថិតក្នុងវណ្ណៈពលករ បានចំណាយប្រាក់សន្សំទាំងអស់សំរាប់បង់ថ្លៃសាលាអោយខ្ញុំ ។ បន្ទាប់ពីនៅទីនោះ៦ខែ ខ្ញុំមិនអាចមើលឃើញតំលៃអ្វីពីទីនោះទេ ។ ខ្ញុំមិនដឹងពីអ្វីដែលខ្លួនចង់ធ្វើនៅក្នុងជីវិត ហើយក៏មិនដឹងថាតើសាកលវិទ្យាល័យអាចនឹងជួយខ្ញុំរកឃើញអ្វីដែលខ្ញុំចង់ធ្វើដោយរបៀបណា ។ អញ្ចឹងហើយ ខ្ញុំនៅតែចំណាយប្រាក់សន្សំក្នុងមួយជីវិតរបស់ឪពុកម្ដាយខ្ញុំទៅលើវា ។ ហេតុនេះខ្ញុំបានសំរេចចិត្តព្យួរការសិក្សា និងជឿថាលទ្ធផលចុងក្រោយនឹងមិនអីទេ ។ វាជារឿងគួរអោយខ្លាចណាស់នាពេលនោះ ប៉ុន្តែបើងាកមើលទៅពេលនោះវិញ វាជាការសំរេចចិត្តដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុតមួយរបស់ខ្ញុំ ។ [ សំលេងសើច ]
(trg)="9"> १७ वर्शनी मी महाविद्यालयात गेलो अजाणतेपणी मी ते महाग काँलेज़ निवडले आणि माझ्या पालकांचे सर्व उत्पन्न फी भरण्यात जाई . मला सहा महिन्यात त्यान रस वाटेना . मला कळेना मला काय व्हायचे आणि मला काँलेज़ त्यासाठी काय मदत करेल ? आणि येथे तर मी पालकांची आयुष्याची सर्व पुंजी संपवीत होतो .
(trg)="10"> मी काँलेज़ सोडले आणि त्याने माझा फायदाच झाला . त्यावेळी हा निर्णय अस्वस्थ करणारा होता पण आज मला तो वाटते तो निर्णय उचित होता ( हशा ) मी लागलीच मला निरस वाटणारे विषय सोडले . मी आवडणाऱ्या विषयाची माहिती घेऊ लागलो .
(src)="10"> ចាប់ពីនាទីដែលខ្ញុំផ្អាកការសិក្សា ខ្ញុំអាចឈប់ទៅរៀនមុខវិជ្ជាណាដែលខ្ញុំមិនចាប់អារម្មណ៍ និងចាប់ផ្ដើមដើររៀនមុខវិជ្ជាណាដែលមើលទៅគួរចាប់អារម្មណ៍ ។ អ្វីៗមិនមែនឡូយទាំងអស់នោះទេ ។ ខ្ញុំគ្មានបន្ទប់ក្នុងន្តេរវិសិកដ្ឋាន ហេតុនេះខ្ញុំត្រូវគេងលើកំរាលឥដ្ឋក្នុង បន្ទប់មិត្តភក្ដិ ។ ខ្ញុំយកដបខូកទៅហាងដូរយកប្រាក់តំកល់៥សេនមកវិញ ដើម្បីបានលុយទិញម្ហូប ។ ហើយខ្ញុំធ្លាប់ដើរ៧ម៉ៃល៍កាត់ក្រុង រាល់យប់ថ្ងៃអាទិត្យ ដើម្បីទៅហូបអាហារសមរម្យនៅព្រះវិហារហរិគ្រិស្នា ។ ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើបែបនេះ ។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំធ្វើដោយស្ដាប់តាម ភាពចង់ដឹងចង់លឺ និងវិចារណញាណ បានក្លាយជារបស់ដ៏មានតំលៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននាពេលក្រោយមកក្នុងជីវិតខ្ញុំ ។ អនុញ្ញាតអោយខ្ញុំលើកឧទាហរណ៍មួយ ។ សាកលវិទ្យាល័យរីដនាពេលនោះ ប្រហែលជាកន្លែងផ្ដល់នូវការបង្រៀនអក្សរផ្ចង់ល្អលើសគេនៅក្នុងប្រទេស ។ នៅលើប័ណ្ឌផ្សព្វផ្យាយនៅទូទាំងសាលា និងនៅលើផ្លាកបិតថតតុ អក្សរទាំងឡាយត្រូវបានសរសេរដោយដៃយ៉ាងស្អាត ។ ដោយសារតែខ្ញុំបានព្យូរការសិក្សាហើយខ្ញុំមិនចាំបាច់ត្រូវទៅរៀនមុខវិជ្ជាធម្មតា ខ្ញុំបានសំរេចចិត្តរៀនមុខវិជ្ជាអក្សរផ្ចង់ ដើម្បីមើលថាតែគេសរសេរវាយ៉ាងម៉េច ។ ខ្ញុំបានរៀនអំពីប្រភេទអក្សរសេរីប ( មានកន្ទុយ ) និងសង់សេរីប( គ្មានកន្ទុយ ) អំពីបំរែបំរួលទំហំចន្លោះរវាងបន្សំអក្សរផ្សេងៗគ្នា និងអំពីអ្វីដែលធ្វើអោយហ្វុនអក្សរដ៏ស្រស់ស្អាតអោយកាន់តែស្រស់ស្អាតថែមទៀត ។ វាស្អាតណាស់ វាមានលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រនិង មានភាពលំអិតតាមបែបសិល្បៈ ដែលវិទ្យាសាស្ត្រមិនអាចក្ដោបក្រសោបបាន ហើយខ្ញុំបានដឹងថាវាស្អាតអស្ចារ្យណាស់ ។ ក្នុងចំនោមចំនេះដឹងទាំងនេះ គ្មានអ្វីដែលអាចសង្ឃឹមថានឹងអាចយកទៅអនុវត្តផ្ទាល់ក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំទេ ។ ប៉ុន្តែដប់ឆ្នាំក្រោយ ពេលដែលយើងកំពុងឌីហ្សាញកុំព្យូទ័រម៉ាឃីនថូសជំនាន់ដំបូងគេ ចំនេះដឹងទាំងនោះបានរស់ជាថ្មីឡើងវិញនៅក្នុងខ្លួនខ្ញុំ ។ ហើយយើងបានឌីហ្សាញវាចូលទៅក្នុងម៉ាក់ ។ វាជាកុំព្យូទ័រទីមួយដែលមានហ្វុនអក្សរស្រស់ស្អាត ។ បើសិនជាខ្ញុំមិនបានទៅចូលរៀនមុខវិជ្ជាអក្សរផ្ចង់នោះទេ ម៉ាក់ក៏មិនអាចមានហ្វុនច្រើននិងហ្វុនដែលមានចន្លោះពីគ្នាបានសមយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនោះដែរ ។ ហើយដោយហេតុថាវីនដូស៍ចេះត្រឹមតែចំលងពីម៉ាក់ ប្រហែលជាគ្មានកុំព្យូទ័រលើលោកណាមានហ្វុនស្អាតបែបនោះផងក៏មិនដឹង ។ [ សំលេងសើចនិងសំលេងទះដៃ ]
(src)="11"> បើសិនជាខ្ញុំមិនបានព្យួរការសិក្សា ហើយមិនបានដើរទៅរៀនថ្នាក់អក្សរផ្ចង់នោះទេ កុំព្យូទ័រក៏ប្រហែលជាមិនអាចមានហ្វុនអក្សរដ៏ស្រស់អស្ចារ្យដូចសព្វថ្ងៃបានដែរ ។ ពិតមែនហើយ ខ្ញុំមិនអាចតភ្ជាប់ចំនុច ដោយមើលទៅមុខពេលដែលខ្ញុំនៅជានិស្សិតទេ ។ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់ថា ខ្ញុំបានតភ្ជាប់វាពេលក្រលេកមើលថយក្រោយនៅ១០ឆ្នាំក្រោយ ។ ខ្ញុំសូមនិយាយម្ដងទៀត ។ អ្នកមិនអាចតភ្ជាប់ចំនុចដែលនៅខាងមុខបានទេ ។ អ្នកភ្ជាប់វាបានតែពេលក្រលេកមើលថយក្រោយប៉ុណ្ណោះ ។ ហេតុនេះអ្នកត្រូវតែជឿថាចំនុចទាំងនោះនឹងតភ្ជាប់គ្នានាពេលអនាគត ក្នុងរូបភាពណាមួយ ។ អ្នកត្រូវតែជឿលើអ្វីមួយ ៖ វីរភាព វាសនា សង្ខារ កម្មផល ស្អីក៏បានដែរ ។ ការជឿថាចំនុចទាំងនោះនឹងតភ្ជាប់គ្នានៅលើផ្លូវជីវីតដែលអ្នកដើរ នឹងធ្វើអោយអ្នកមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង អោយអ្នកធ្វើតាមអ្វីដែលបេះដូងអ្នកប្រាថ្នា ។ ទោះបីជាវានឹងនាំអ្នកចេញពីផ្លូវក្រាលកៅស៊ូស្រួលដើរដែលអ្នកដទៃដើរក៏ដោយ ។ ការជឿបែបនោះនឹងជួយធ្វើអោយអ្វីៗផ្លាស់ប្ដូរ ។
(src)="12"> រឿងទីពីររបស់ខ្ញុំគឺនិយាយអំពីក្ដីស្រលាញ់និងការបរាជ័យ ។ ខ្ញុំមានសំណាងណាស់ ដែលបានរកឃើញអ្វីដែលខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើតាំងពីយុវវ័យ ។
(trg)="11"> हे खडतर होते मी मित्राच्या खोलीत जमिनीवर झोपायचो रिकाम्या कोकच्या बाटल्या जेवणासाठी विकायचो जेवणासाठी विकायचो प्रत्येक बाटलीचे ५ सेंट मिळायचे रविवारी सात मैलावरील हरिकृष्ण मंदिरात जेवणास जाई तेथे चांगले जेवण मिळे . मला ते आवडे आणि हे सर्व यातनामय जीवनाने मला ओउत्सुक्य व भविष्याची जाणीव याची अनमोल देणगी दिली . याचे उदाहरण देतो .
# km/SV07AbLfjDXF.xml.gz
# mr/SV07AbLfjDXF.xml.gz
(src)="1"> ឈរលើចំណោទទី 33 សូរថា ៖ តើប្រព៏ន្ធសមីការណាមួយ ដែលបង្ហាញបន្ទាត់ស្របនឺងអនុគមន៍ ៖ y = ដក 5/ 4 x បូកនឹង 2 ? ដូច្នេះបន្ទាត់ដែលស្របត្រូវមាន slope ដូចគ្នា ។ ហើយបើគ្រាន់តែមើលយើងអាចវិនិច្ជ័យបានថា អូខេ , slope របស់បន្ទាត់នេះគឺជាមេគុណនៃ x ដូច្នេះ slope នៅលើបន្ទាត់គឺនៅកន្លែងនេះ ដោយហេតុថា slope ស្មើរនឹងដក 5/ 4 ដូច្នេះយើងក្រលែកមើលជំរើសផ្សេងហើយចោទសួរថា តើមួយណាដែលដូចគ្នាទៅនឹង slope នៃដក 5/ 4 ? ហើយជំរើស A របស់យើងគឺ y ស្មើរនឹង ដក 5/ 4 x បួក 1 ដូចច្នេះវាស្ដិតនៅលើ slope តែមួយដោយគ្រាន់តែ រំកិលចុះ 1 ឯកតារ ដូច្នេះ A គឺជាជំរើសរបស់យើង ។
(trg)="1"> आपण आता आहोत प्रश्न क्रमांक ३३ वर . हा प्रश्न आहे , कोणते
(trg)="2"> म्हणजे ज्या रेषा समांतर आहेत त्यांचा स्लोप समान असणार .
# km/SWPJGCVAIjiR.xml.gz
# mr/SWPJGCVAIjiR.xml.gz
(src)="1"> តោះយើងរៀន លេខគុណ គុណ ខ្ញុំគិតថា វិធីល្អបំផុតនោះ គឺធ្វើឧទាហរណ៍ខ្លះៗ ហើយបន្ទាប់មក ពន្យល់ទៅតាមឧទាហរណ៍នោះ ហើយព្យាយាមគិត ពីអត្ថន័យរបស់វា ។ ក្នុងឧទាហរណ៍ ដំបូងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមាន ២ គុណ នឹង ៣ មកដល់ឥលូវនេះ ប្អូនប្រហែលជាដឹងហើយថា ២ បូក ៣ គឺ ២ បូក ៣ ស្មើនិង ៥ ។ ហើយបើប្អូនត្រូវការរំលឹកឡើងវិញ ប្អូនអាចគិតថា ប្រសិនបើ ខ្ញុំមាន ២ -- ខ្ញុំអត់ដឹង -- ពណ៌ស្វាយខ្ចី ២ ពណ៌នេះ -- ផ្លែឆើរី ហើយខ្ញុំ ចង់ដាក់បន្ថែម ផ្លែ ប្លូបឺរី ៣ តើសរុបទៅខ្ញុំមានផ្លែឈើប៉ុន្មាន ឥលូវនេះ ? ប្អូន ប្រហែលជានិយាយថា អូ !
(trg)="1"> चला गुणाकार शिकूया गुणाकार काही उदाहरणा सह पाहूया आणि मग त्या विषयी बोलू आणि त्यांचा अर्थ समजावून घेवू माझ्या पहिल्या उदाहरणात आपण घेऊ २ गुणिले ३ तुम्हाला आतापर्यंत माहीतच असेल २ अधिक ३ किती ?
(src)="2"> ១ ២ ៣ ៤ ៥ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ បើខ្ញុំមាន តួលេខ បង្ហាញមក ប្អូនប្រហែលជាមិនត្រូវការរំលឹកឡើងវិញទេ ប៉ុន្តែមិនអីទេ មិនមានអ្វីត្រូវឈីចាប់ ក្នុងការពង្រឹង ចំនុចមូលដ្ឋាននោះទេ ។ ហើយវាជា ០ ១ ២ ៣ ៤ ៥ បើសិនជាប្អូនដាក់ ២ ទៅខាងស្តាំនៃ ០ ជាទូទៅនៅពេលយើង ទៅខាងវិជ្ជមាន យើងទៅខាងស្តាំ ហើយ បើប្អូនត្រូវដាក់ ៣ ទៅវា ប្អូនគួរ រំកិល ចន្លោះ ៣ ទៅខាងស្តាំ ដូច្នេះ បើខ្ញុំរំកិល រំលង ៣ ទៅខាងស្តាំ តើខ្ញុំនឹង បញ្ចប់នៅកន្លែងណា ?
(trg)="2"> २ अधिक ३ बरोबर ५ उजळणी साठी पाहूया जर माझ्या कडे २ .. समजा जांभळे तुकडे आहेत --- जाऊदे त्या पेक्षा हा रंग --- चेरी ( लालसर ) आणि ३ जांभळ माझ्या कडे एकूण किती फळं आहेत ? आणि तुम्ही म्हणाल १ , २ , ३ , ४ , ५ जर संख्यारेषा असेल मला कल्पना आहे तुम्हाला उजळणी ची गरज नाही आहे पण हरकत काय आहे : ) मूळ कल्पना पाहूया आणि हे आहे १ , २ , ३ , ४ व ५ जर शून्याच्या २ घर उजवीकडे असेल तर आणि अधिक संख्या नेहमीच शून्याच्या उजवीकडे जाते आणि जर त्यात ३ अधिक केले तर ३ घरं अजून उजवीकडे जावे लागेल जर मी म्हणालो ३ घरं अजून उजवीकडे जावे लागेल आपण कुठे येतो ?
(src)="3"> ១ ២ ៣ ខ្ញុំបញ្ចប់នៅ ៥ អញ្ចឹង ប្អូនយល់ហើយថា ២ បូក ៣ ស្មើនិង ៥ អញ្ខឹង ២ គុណនិង ៣ នោះយ៉ាងម៉េចទៅ ? របៀបស្រួលមួយ ដើម្បីគិតពីលេខគុណ វាគ្រាន់តែជាវិធីសាមញ្ញ នៃការធ្វើលេខបូក សារចុះសារឡើង អញ្ចឹងមានន័យ ដូចជាពិបាកបន្តិច ។ ប្អូនមិនត្រូវ បូកបញ្ចូល ២ និង ៣ ទេ ប្អូនត្រូវ បូក --- ហើយតាមពិតទៅ មានរបៀបគិត ២ យ៉ាង ។ ប្អូននឹងបូក ២ និង ខ្លួនវា ចំនួនបីដង ។ ឥលូវ មានន័យយ៉ាងម៉េចទៅវិញ ? វាមានន័យថា ប្អូនឹងនិយាយថា ២ បូក ២ បូក ២ ឥលូវតើ ៣ ទៅណាទៅ ? ល្អ ! តើយើងមាន ២ ប៉ុន្មានដងនៅទីនេះ ? សូមមើល ខ្ញុំមាន -- នេះជា ២ មួយ , ខ្ញុំមាន ២ ពីរ ខ្ញុំមាន ២ បី ខ្ញុំរាប់លេខ ត្រង់នេះ ដូចគ្នា និងការដែលខ្ញូំ រាប់ ផ្លែប្លូបឺរី ត្រង់នេះ ។ ខ្ញុំមាន ផ្លែប្លូបឺរី ១ ២ ៣ ។ ខ្ញុំមាន ២ មួយ ពីរ បី ដូច្នេះ បី នេះប្រាប់ខ្ញុំថា ខ្ញុំនឹងមាន ២ ប៉ុន្មានដង ។ អញ្ចឹងអីទៅគឺ ២ គុណ ៣ ? ខ្ញុំយក ២ ហើយ ខ្ញុំបូកវា ទៅនិងខ្លួនវា បីដង ដូច្នេះ ២ បូក ២ គឺ ៤ ៤ បូក ២ ស្មើនិង ៦ ឥលូវ នេះគ្រាន់តែជារបៀបគិត មួយបែបប៉ុណ្ណោះ របៀបមួយទៀត ដែលយើងអាចគិតដល់នោះ អាចនិយាយបានថា ជំនួសអោយ ការបូក ២ ចូលខ្លួនវា បីដង យើងអាចបូក ៣ ចូលខ្លួនវា ពីរដង ខ្ញុំដឹងថា វាប្រហែលជាអាចច្រលំបន្តិច តែ បើប្អូនអនុវត្តបានច្រើន វានឹងកាន់តែច្បាស់ ។ អញ្ចឹងឃ្លាមួយនេះ ខ្ញុំសូមសរសេរវា ២ គុណ ៣ វាក៏អាចសរសេរថា ៣ គុណ ២ បានដែរ ។ ដូច្នេះ ៣ បូក ៣ ។ ម្តងទៀត តើ ២ នេះទៅណាបាត់ទៅ ? ប្អូនបានដឹងហើយ ខ្ញុំមាន ២ គុណ ៣ ហើយនៅពេលណាប្អូនធ្វើលេខបូក ប្អូនឃើញហើយខ្ញុំមាន ២ ខ្ញុំបាននិយាយថា ផ្លែឆើរី ប៉ុន្តែពួកវាក៏អាចជា ផ្លែរ៉ាស់បឺរី ឬ ក៏អ្វីផ្សេងទៀតដែរ ។ ហើយបន្ទាប់មក ខ្ញុំមានរបស់ ២ ខ្ញុំមានរបស់ ៣ ហើយ ២ ហើយនិង ៣ មិនដែលបាត់រូបរាងទេ ។ ហើយខ្ញុំបូកវាបញ្ចូលគ្នា ខ្ញុំទទួលបាន ៥ ។ ប៉ុន្តែទីនេះ ខ្ញុំនិយាយថា ២ គុណនិង ៣ ដូចគ្នាទៅនិង ៣ បូក ៣ ។ តើ ២ នោះទៅបាត់ទៅណាទៅ ?
(trg)="3"> १ , २ , ३ आपण ५ वर येतो आता तुम्हाला समजलंच असेल २ अधिक ३ बरोबर ५ कसे येतात मग २ गुणिले ३ किती ? एका सोपा मार्ग गुणाकार करण्यासाठी
(trg)="4"> म्हणजे याचा अर्थ दोन अधिक दोन अधिक दोन . मग तीन कुठे गेला ? तर , आपल्याकडे किती दोन आहेत ? चला बघू , आपल्याकडे आहेत - हा एक , हा दुसरा , आणि हा तिसरा . मी इथे अंक मोजतो आहे . जशी आपण निळी जांभळ मोजली होती . आपल्याकडे एक , दोन , तीन जांभळ होती . आपल्याकडे एक , दोन , तीन २ आहेत . हा तीन आपल्याला सांगतो कि आपल्याकडे किती दोन आहेत ? तर आता तीन वेळा दोन म्हणजे काय ?
(trg)="5"> तर दोन अधिक दोन बरोबर चार . चार अधिक दोन बरोबर सहा . गुणाकार समजून घ्यायची हि एक पद्धत आहे जी आता आपण बघितली . दुसरी पद्धत म्हणजे तीन वेळा दोनाची बेरीज करण्यापेक्षा , आपण दोन वेळा तीनाची बेरीज सुद्धा करू शकलो असतो . मला कळतंय कि हे थोड गोंधळात टाकणार आहे , पण तुम्ही जितका जास्त सराव कराल तितक तुम्हाला लवकर समजेल .
(src)="4"> ២ នៅក្នុងករណីនេះ ប្រាប់ខ្ញុំថាតើ ខ្ញុំនឹង បូកខ្លួនឯង ប៉ុន្មានដង ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលគួអោយចាប់អារម្មណ៍នោះគឺ មិនថាខ្ញុំបកប្រែ ២ គុណ ៣ របៀបណាទេ ខ្ញុំអាចបកប្រែវា ដូច ២ បូក ២ បូក ២ ឬ បូក ២ ទៅខ្លួនឯង បីដង ។ ខ្ញុំអាចបកប្រែវារបៀបនេះ ឬ ខ្ញុំអាចបកប្រែវា ថា បូកបន្ថែម ៣ នឹងខ្លួនឯង ២ ដង ។ ប៉ុន្តែសូមចំណាំថា ខ្ញុំទទួលបានចំលើយដូចគ្នា ។ តើ ៣ បូក ៣ ស្មើប៉ុន្មាន ? គឺស្មើនិង ៦ ។ ហើយនេះប្រហែលជាលើកទីមួយហើយ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា ដែលប្អូនជួបប្រទះ អ្វីមួយដែលមាន របៀបល្អនោះ ! ពេលខ្លះ មិនថាផ្លូវណាដែលប្អូនជ្រើសរើសនោះទេ អោយតែប្អូនជ្រើសយកផ្លូវត្រូវ ប្អូនទទួលបានចំលើយ ដូចគ្នា ។ ដូច្នេះ មនុស្សពីរនាក់ អាចនឹកគិតវា -- ហើយតែពួកគេ គិតឃើញវាដោយត្រឹមត្រូវនោះ បញ្ហាពីរផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែពួកគេ មានចំលើយដូចគ្នា ។ ហើយដូច្នេះប្អូន ប្រហែលជាអាចនិយាយថា សាល់ , តើពេលណា លេខគុណ នេះមានប្រយោជន៍ទៅ ? ហើយនេះ ជាកន្លែងដែលវាមានប្រយោជន៍ ។ ពេលខ្លះ វាសំរួលការរាប់ ។ ឧបមាថា ខ្ញុំមាន សូមបន្តយក ឧទាហរណ៍ ការរៀបរាប់ អំពីផ្លែឈើរបស់យើង ។ ការរៀបរាប់ស្រដៀងគ្នានេះ គ្រាន់តែពេលដែលប្អូន ប្រើអ្វីម្យ៉ាងដូច -- ខ្ញុំសូមមិនរៀបរាប់សីុជំរៅអំពីរឿងនេះទេ ។ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍អំពីផ្លែឈើ របស់យើង ។ ឧទាហរណ៍ថា ខ្ញុំមាន ផ្លែក្រូចឆ្មារ ។ ខ្ញុំសូមគូរ ផ្លៃក្រូចឆ្មារ មួយចង្កោម ។ ខ្ញុំនឹងគូរវា ជាជួរ នៃបី ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមាន ១ ២ ៣ , ខ្ញុំនឹងរាប់ពួកវា ពីព្រោះ នោះនឹងអោយនូវចំលើយយើង តែម្តង ។ ខ្ញុំទើបតែគូរ ផ្លែក្រូចឆ្មារ មួយចង្កោម ។ ឥលូវ ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថា ប្អូនប្រាប់ខ្ញុំមើល ថាតើមានក្រូចឆ្មារប៉ុន្មាន នៅទីនេះ ។ ហើយប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើអញ្ចឹង ប្អូនប្រហែលជា ចាប់ផ្តើមរាប់ ក្រូចទាំងអស់ ។ ហើយ មិនចំណាយពេលប្អូនច្រើន ពេកនោះទេ ដើម្បីនិយាយថា អូ មាន ១ ២ ៣ ៤ ៥ ៦ ៧ ៨ ៩ ១០ ១១ ១២ ក្រូចឆ្មារ ។ តាមពិតទៅខ្ញុំបានអោយចំលើយ ទៅប្អូនហើយ ។ យើងដឹងហើយថា មាន ១២ ក្រូចឆ្មារនៅទីនេះ ។ ប៉ុន្តែមានវិធី ងាយស្រួលជាងនេះ ហើយវិធីលឿនជាងនេះ ដើម្បីរាប់ចំនួនក្រូចឆ្មារ ។ កត់ចំណាំ : ក្នុងមួយជួរ មានក្រូចឆ្មារចំនួន ប៉ុន្មាន ? ហើយ មួយជួរ គឺជាផ្នែកម្ខាង នៃ ម្ខាងទៀត របស់ក្រូចឆ្មារ ។ ខ្ញុំគិតថា ប្អូនដឹងថា មួយជួរ ជាអ្វី ។ ខ្ញុំមិនចង់និយាយ បង្អាប់ប្អូនទេ ។ អញ្ចឹង តើមានក្រូចឆ្មារ ប៉ុន្មានក្នុងមួយជួរ ? មានក្រូចឆ្មារ ៣ ក្នុងមួយជួរ ។ ហើយឥលូវនេះ ខ្ញុំសូមសួរប្អូន មួយសំនួរទៀត ។ តើមាន ប៉ុន្មានជួរ ? ពិតហើយ នេះគឺមួយជួរ ហើយនេះគឺជា ជួរ ទី ២ នេះគឺជាជួរទី៣ ហើយនេះគឺជាជួរ ទីបួន ។ អញ្ចឹងរបៀបរាប់ងាយស្រួល ខ្ញុំមានផ្លែក្រូចឆ្មារ ៣ ក្នុងមួយជួរ ហើយខ្ញុំមាន ៤ ជួរ ។ អញ្ចឹងឧបមាថា ខ្ញុំមានក្រូចឆ្មារ ៣ ក្នុងមួយជួរ ។ សង្ឃឹមថា ខ្ញុំមិនធ្វើអោយប្អូនច្រលំទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា ប្អូននិងរីករាយជាមួយ ។ ហើយបន្ទាប់មក ខ្ញុំមាន ៤ ជួរ ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមាន ក្រូចឆ្មារ ៣ គុណ ៤ ដង ។ ៤ គុណ ៣ ក្រូចឆ្មារ ។ វាគួរតែស្មើនិង ចំនួនក្រូចឆ្មារដែលខ្ញុំមាន -- ដប់ពីរ ។ ហើយគ្រាន់តែធ្វើវា ជាមួយលេខបូក ដែលខ្ញុំទើបធ្វើ សូមគិតពីចំនុចនេះ ។ ៤ គុណ ៣ ពេលប្អូននិយាយពាក្យ ៤ គុណ ៣ ខ្ញុំ គិតស្រម៉ៃថា ។ ខ្ញុំស្រម៉ៃ ៤ គុណ ៣ ។ ដូច្នេះ ៣ ចំនួន ៤ ដង ។ ៣ បូក៣ បូក៣ បូក៣ ។ ហើយយើងធ្វើអញ្ចឹង យើងទទួលបាន :
(trg)="7"> समजा माझ्याकडे काही लिंब आहेत . चला मी काही लिंब काढतो . मी तीनच्या ओळीत काढतो . तर माझ्याकडे आहेत एक , दोन तीन
(trg)="8"> मी तुम्हाला आधीच उत्तर सांगितलं . आपल्याला माहित आहे कि इथे बारा लिंब आहेत . पण लिंब मोजायची एक सोपी आणि एक जलद पद्धत आहे . एका ओळीत किती लिंब आहेत ? लक्ष देऊन बघा .
(trg)="9"> एका ओळीत किती लिंब ठेवली आहेत ? तर तीन लिंब एका ओळीत ठेवली आहेत .
(src)="5"> ៣ បូក៣ គឺ ៦ ។ ៦ បូក ៣ គឺ ៩ ។ ៩ បូក ៣ គឺ ១២ ។ ហើយយើងបានរៀន កន្លងមកហើយ នៅក្នុងផ្នែកនេះនៃ វីដេអូ យើងបានរៀន វិធីគុណលេខ ដូចគ្នាេនះ ក៏អាចបកប្រែ ថា ៣ គុណ ៤ ។ ប្អូនអាច ប្តូរទីតាំង ។ ហើយចំនុចនេះ មានប្រយោជន៍ និង គួរអោយទាក់ទាញ ការពិតទៅ ជាប្រភេទ ធាតុ របស់ លេខគុណ ។ ប៉ុន្តែចំនុចនេះ ក៏អាចសរសេរថា ៤ គុណ ៣ ផងដែរ ។ ៤ បូក៤ បូក៤ ។ ប្អូន បូក៤ ទៅខ្លួនវា ៣ ដង ។ ៤ បូក៤ គឺ ៨ ។ ៨ បូក ៤ គឺ ១២ ។ ហើយនៅសហរដ្ឋអាមេរិក យើងតែងនិយាយថា ៤ គុណ ៣ ប៉ុន្តែប្អូនដឹងទេ ខ្ញុំបានជួបគេឯង ហើយ មនុស្សភាគច្រើននៅក្នុងគ្រួសារខ្ញុំ ពួកគេហាក់រៀនបែបនេះ ខ្ញុំគិតថា ប្អូនអាចហៅវា ទៅតាមប្រពន្ធ័ អង់គ្លេស ។ ហើយគេតែងហៅថា ៤ ៣ ឬ ៣ ៤ ។ ហើយរបៀបនេះ វាហាក់ ងាយយល់ដោយមិនបាច់គិតច្រើន ។ វាមិនងាយយល់ភ្លាមទេ ប្រសិនបើប្អូន ទើបលឺវាជាលើកទីមួយនោះ ប៉ុន្តែ គេនឹងសរសេរ បញ្ហាលេខគុណនេះ ឬ គេនឹង និយាយពី បញ្ហាលេខគុណនេះ ។ គេនឹងនិយាយថា អ្វីទៅជា ៤ ៣ ? ហើយពេលណាគេនិយាយថា ៤ ៣ ពួកគេនឹង និយាយដោយត្រង់ថា អ្វីទៅជា ៤ ៣ ? ដូច្នេះ នេះគឺ ១ ៣ , ២ 3 , 3 3 , 4 3 ។ អញ្ចឹង អ្វីទៅគឺ ៤ ៣ នៅពេលប្អូន បញ្ចូលវាចូលគ្នា ? គឺ ១២ ។ ប្អូនប្រហែលជានិយាយដែលថា អ្វីទៅជា ៣ ៤ ? អញ្ចឹងខ្ញុំ សូមសរសេរ ។ ខ្ញុំសូមសរសេរ ក្នុងពណ៌ផ្សេង ។ នេះគឺ ៤ ៣ ។ ខ្ញុំចង់និយាយអោយចំ គឺ ៤ ៣ ។ ប្រសិនបើខ្ញុំប្រាប់ប្អូន សូមសរសេរ ៤ ៣ ហើយបញ្ចូលវា នោះគឺ .. ហើយនោះគឺ ៤ គុណ 3 ។ ឬ ៣ ៤ដង ។ ហើយនេះគឺ -- ខ្ញុំសូមសរសេរ ជាពណ៌ផ្សេង នោះគឺពណ៌ ៣ ។ ហើយវាក៏អាចសរសេរ ជា ៣ ៤ ដង ។ ហើយទាំងអស់នោះ ស្មើ ១២ ។ ហើយឥលូវ ប្អូនប្រហែលជានិយាយថា អូខេ ល្អណាស់ វាជាវិធីសាស្ត្រ ល្អ សាល់ ដែលអ្នកបានបង្រៀនខ្ញុំ ប៉ុន្តែ វាសីុពេលអ្នកតិចជាង ដើម្បីរាប់ក្រូចឆ្មារទាំងនោះ ជាជាងប្អូន ចេះដោះស្រាយបញ្ហានេះ ។ ជាដំបូង នោះគ្រាន់តែសំរាប់បច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះប្អូនថ្មីជាមួយនិង វិធីគុណ ។ ប៉ុន្តែ អ្វីដែលប្អូននឹងឃើញនោះគឺ មានពេលខ្លះ និង ការពិតទៅជាញឹកញយ ខ្ញុំមិនចង់ប្រើពាក្យ ដង ច្រើនពេកនៅក្នុងវិដេអូ វិធីគុណ -- ដែល ជួរក្រូចឆ្មារ និមួយៗ ជាជាង មានដើម ប្រហែលជាពួកគេមាន ក្រូចឆ្មារ មួយរយ ! ហើយប្រហែលជាមាន មួយរយជួរ ! ហើយប្អូននឹងចំណាយពេលជារៀងរហូត ដើម្បីរាប់ក្រូចឆ្មារ ទាំងអស់ នោះហើយដែល លេខគុណ មានសារ : ប្រយោជន៍ បើទោះជាឥលូវនេះ យើងនឹងមិនទាន់រៀន ពីរបៀបគុណ ១០០ នឹង ១០០ ក៏ដោយ ។ ឥលូវ មានចំនុចមួយទៀត ដែលខ្ញុំចង់ផ្តល់អោយប្អូន ហើយ វាជាគន្លឹះមួយ ខ្ញុំចាំបានថាពីតូច បងស្រីខ្ញុំ ព្យាយាមបង្ហាញថា គាត់ ឆ្លាតជាងខ្ញុំ កាលនោះខ្ញុំនៅសាលាមត្តេយ្យ ហើយ គាត់នៅថ្នាក់ទី ៣ គាត់អាចនឹងនិយាយថា " សាល់ ៣ គុណ ១ ស្មើប៉ុន្មាន ? " ហើយខ្ញុំនិយាយ ដោយថា ខួរក្បាលខ្ញុំនិយាយ អូ ! នោះដូចជា ៣ បូក ១ ហើយខ្ញុំនឹងនិយាយថា ៣ បូក ១ ស្មើ ៤ ។ ហើយខ្ញុំនឹងនិយាយ អូ ! បងដឹងទេ ៣ គុណ ១ ត្រូវតែស្មើនិង ៤ ។ ហើយគាត់និងនិយាយថា " ទេ ល្ងង់មែន ! គឺស្មើ ៣ ! " ហើយខ្ញុំគិតថា ម៉េចបានអាចទៅអញ្ចឹងកើត ? ម៉េចអាច ប្អូនដឹងទេ ៣ គុណនិងលេខណាមួយ នៅតែស្មើលេខដដែរ ? ហើយគិត ថាតើវាមានន័យយ៉ាងម៉េច ។ ប្អូនអាចមើលថា នេះគឺជា មួយ បីដង ។ ហើយ មួយ បីដង គឺជាអ្វី ? នោះគឺ ១ បូក១ បូក១ ។ នោះគឺស្មើ ៣ ។ ឬ ប្អូនអាចធ្វើជា ៣ មួយដង ។ តើ ៣ មួយដង នោះយ៉ាងម៉េចទៅ ? ងាយស្រួលណាស់ ! គឺ ៣ ។ នោះគឺ ៣ មួយ ។ ប្អូនអាចសរសេរជា លេខ ៣ មួយ ។ ហេតុដូច្នេះហើយ អ្វីក៏ដោយអោយតែគុណនឹង ១ ឬ ១ គុណជាមួយអ្វីក៏ដោយ នៅតែជាលេខនោះដដែល ! ដូច្នេះហើយ ៣ គុណ ១ ស្មើ ៣ ។ ១ គុណ ៣ ស្មើ ៣ ។ ប្អូនដឹងទេ ខ្ញុំអាចនិយាយថា ១០០ គុណ ១ ស្មើ ១០០ ។ ខ្ញុំអាចនិយាយថា ១ គុណ ៣៩ ស្មើ ៣៩ ។ ហើយខ្ញុំគិតថា ប្អូនសាំុ ជាមួយលេខធំបែបនេះ ហើយឥលូវនេះ ។ វាគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ ។ ឥលូវនេះ មានចំនុចដ៏គួរអោយចាប់អារម្មណ៍ មួយទៀតអំពីលេខគុណ ។ ហើយនោះគឺពេលដែលប្អូន គុណ ជាមួយ លេខ ០ ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនិង ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលប្អូន បូក ។ សង្ឃឹមថាប្អូនបានរៀន ៣ បូក ០ ស្មើ ៣ ។ ពីព្រោះខ្ញុំមិនបាន ដាក់បន្ថែមអ្វី ទៅ ៣ ។ ប្រសិនបើប្អូន មានផ្លែ ប៉ម ៣ ផ្លែ ហើយខ្ញុំអោយ ផ្លែប៉ម ប្អូន សូន្យ ផ្លែ ថែមទៀត ប្អូន នឹងនៅតែមាន ផ្លែប៉ម ៣ ផ្លែ ។ ប៉ុន្តែ អ្វីជា ៣ -- ប្រហែលជាខ្ញុំ ប្រើឧទាហរណ៍ លេខ៣ ច្រើនពេក សូមដូរម្តង តើ ៤ គុណ ០ ស្មើប៉ុន្មាន ? នេះដូចជានិយាយថា សូន្យ បួនដង ។ អញ្ចឹង អ្វីទៅគឺ សូន្យ បូកសូន្យ បូកសូន្យ បូកសូន្យ ? នោះគឺ សូន្យ ! មែនទេ ? ខ្ញុំគ្មានអ្វីទាំងអស់ បូកទទេរ បូកទទេរ បូកទទេរ ។ អញ្ចឹង ខ្ញុំទទួលបាន ទទេរ ! របៀបគិតមួយទៀត ខ្ញុំអាចនិយាយថា សូន្យ បូនដង ។ ដូច្នេះ តើខ្ញុំសរសេរ សូន្យ បួនដង យ៉ាងម៉េចទៅ ? គឺខ្ញុំគ្រាន់តែ មិនចាំបាច់សរសេរអ្វីទាំងអស់ ត្រូវទេ ? ពីព្រោះបើខ្ញុំសរសេរអ្វីក៏ដោយ ប្រសិនបើខ្ញុំសរសេរ បួន មួយ បន្ទាប់មក ខ្ញុំមិនមាន លេខបួនអីទេ ។ អញ្ចឹងអាចនិយាយបានថា នេះគឺ បួន ខ្ញុំសូមសរសេរ នេះគឺ សូន្យ បួនដង ។ ប៉ុន្តែ ខ្ញុំក៏អាចសរសេរ បួន សូន្យ ។ ហើយអ្វីទៅគឺ បួន សូន្យ ? ខ្ញុំគ្រាន់តែសរសរ ចន្លោះទទេ ធំត្រង់កន្លែងនេះ ។ នោះខ្ញុំបានសរសេរវា ! មិនមាន បួន ទេនៅទីនេះ ! គ្រាន់តែជាចន្លោះទទេ ធំមួយ ។ ហើយនោះគឺជារឿងគួរអោយអស់សំណើចមួយទៀត ។ អញ្ចឹង អ្វីក៏ដោយគុណ សូន្យ គឺ សូន្យ ! ខ្ញុំអាចសរសេរ លេខធំមួយ ។ ប្អូនដឹងទេ ប្រាំលាន បួនរយ កៅសិបបីពាន់ ប្រាំមួយរយ កៅសិបពី គុណ សូន្យ ។ តើវាស្មើប៉ុន្មាន ? គឺស្មើ សូន្យ ។ ហើយនិយាយអញ្ចឹង តើលេខ នេះ គុណ និង មួយ ស្មើប៉ុន្មាន ? វាគឺជាលេខ នោះដដែល ។ តើ សូន្យ គុណ ដប់ប្រាំពីរ ស្មើប៉ុន្មាន ? ម្តងទៀត គឺ សូន្យ ។ និយាយអញ្ចឹង ខ្ញុំដូចជានិយាយ វែងពេកហើយ ។ ជួបប្អូននៅក្នុងវីដេអូ ក្រោយទៀត !
(trg)="12"> म्हणजे तीनची चार वेळा बेरीज . तीन , अधिक तीन , अधिक तीन , अधिक तीन . आणि जर आपण यांची बेरीज केली तर तीन अधिक तीन बरोबर सहा . सहा अधिक तीन बरोबर नउ . नउ अधिक तीन बरोबर बारा . तर आपण या भागात काय शिकलो आपण शिकलो
# km/SmzJ29ag388Z.xml.gz
# mr/SmzJ29ag388Z.xml.gz
(src)="1"> " ស៊ើហ្គី ប្រីន ៖ អេ៎ វីក ! ខ្ញុំមានព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ល្អមួយសម្រាប់អ្នក ។
(trg)="1"> & gt ; & gt ; Sergey Brin : अरे विक , मी तुझ्यासाठी एक मस्त कार्यक्रम आणला आहे . विक गुंडोत्रा : सर्जी ... सर्जी ब्रिन : कसा आहेस तू ? विक : तर मित्रांनो , आम्ही ... आम्ही काहीतरी जादुई करून दाखवणार आहोत . आणि तुमच्यासाठी काहीतरी खास असे सादरीकरण सुधा आहे : ) सर्जी ब्रिन : काहीतरी खूप खास , जे थोडेसे वेळेला अनुसरून घडेल तर , मी तुमची माफी मागतो तुम्हाला कार्यक्रमामध्ये अडथला आणल्याबद्दल .. तुम्ही खूप आकर्षक असे सादरीकरण याआधी पहिलेच आहे . ते मृदू होते , कठीण हि होते . हे तसले काही नसणार आहे हा .. ( टाळ्या ) सर्जी ब्रिन : हे ५०० प्रकारे चुकू सुधा शकते . बर जाऊदे , मला सांगा , कोणाला गुगल ग्लास चे सादरीकरण पहायचे आहे ?
(src)="6"> " ស៊ើហ្គី ប្រីន ៖ ការនេះអាចដំណើរការខុសប្រហែល៥០០ វិធី ។ ដូច្នេះសូមប្រាប់ខ្ញុំឥឡូវនេះថា តើនរណាខ្លះចង់មើលការបង្ហាញ Glass ?
(trg)="2"> ( टाळ्या ) सर्जी ब्रिन : तर , आम्ही हे काही महिने उत्सुकतेने तपासून सुधा पहिले . सर्जी ब्रिन : जी ग्लास मी वापरत आहे ती माझ्या मित्राची आहे .. तो काही वेळात इथे येणारच आहे .
(trg)="3"> J . त . त्याच नाव तू खूप कला जाणतो .
# km/WUwPF64tvJgg.xml.gz
# mr/WUwPF64tvJgg.xml.gz
(src)="1"> តោះយើងធ្វើលំហាត់លេខបូកខ្លះទៀត ។ ដូចនេះ តោះនិយាយថាយើងមាន ៩, ៣៦៧ បូក ២, ៤៥៩ ដូចនេះយើងអាចធ្វើតាមវិធីដូចគ្នា យើងបានធ្វើកាលពីវីដេអូមុនៗរួចហើយ ។ យើងចាប់ផ្តើមពីខ្ទង់រាយ ឬអ្នកអាចគិតវាក្នុងតារាងទីមួយ ។ ដូចនេះ អ្នកត្រូវបូក ៧ នឹង ៩ មុន ។ ដូចនេះអ្នកនឹងត្រូវយក ៧ បូក ៩ ដែលយើងដឹងថាវាស្មើនឹង ១៦ ។ ដូចនេះ អ្វីធ្វើគឺយក៦នៅខ្ទង់រាយ ហើយយើងត្រាទុក ១ ។ តោះឲ្យខ្ញុំត្រឡប់ .... បើមួយនេះទៅជា រឿងដូចគ្នាដូចក្នុងខ្ទង់រាយដែរ ។ ហើយនេះប្រាកដជាមើលទៅដូចជាអាថ៌កំបាំង ឬមានវេទមន្ត ហើយមូលហេតុនោះគឺ នេះគឺជាខ្ទង់ ដប់ ។ ហើយនៅពេលដែលយើងសរសេរលេខ ១៦ យើងមានលេខ ៦ និងលេខ ១០ ។ បើអ្នកគិតអំពីលុយវិញ តើវិធីណាល្អជាង ដើម្បីទទួលបាន ១៦ ដុល្លា ក្នុងពិភពលោកដែលគ្មាន ៥ ដុល្លា ? បើអ្នកមានតែ ១ ដុល្លា ១០ ដុល្លា ១០០ ដុល្លា ។ ល ។ មានតែច្រើនជាង១០ ។ ហើយយើងគ្មានក្រដាសប្រាក់ ៥ ដុល្លា ។ ក្នុងពិភពនេះអ្នកអាចជំនួស ១៦ ដូច ១០ ដុល្លា គឺដូចគ្នា ។ ហើយបន្ទាប់មក ៦ ក្រដាស ១ដុល្លា ។ ដូចនេះគឺ ២ ក្រដាស ១ដុល្លា ។ ដែល ២ ក្រដាស ១ដុល្លាទៀត ។ បន្ទាប់មកមានក្រដាស់ ១ដុល្លា មូលហេតុដែលខ្ញុំគូវារបៀបនេះគឺ ឬខ្ញុំប្រហែលជានឹងប្រើការបង្ហាញស្រដៀងគ្នា ឬគូសរូបលុយដុល្លា គឺដើម្បីបង្ហាញអ្នកថាកន្លែងនេះមានន័យដូចម្តេច ។ នៅពេលខ្ញុំនិយាយត្រង់នេះគឺខ្ទង់ដប់ ។ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកពីសារៈសំខាន់ តើខ្ញុំមានក្រដាស ១០ ដុល្លា ប៉ុន្មានសន្លឹក ? បើខ្ញុំមាន ១៦ ដុល្លា ហើយខ្ញុំនឹងធ្វើវា ឲ្យមានប្រសិទ្ធិភាព ដោយគិតថាគ្មានក្រដាស ៥ដុល្លា ។ ខ្ញុំមានតែ ១ ដុល្លា ១០ដុល្លា ១០០ដុល្លា ហើយ ក្រដាស ១០០០ដុល្លា ជាដើម ។ ហើយនេះគឺជាតំលៃ ១ ខ្ទង់ ។ ដូចនេះនៅពេលដែលខ្ញុំសរសេរយ៉ាងនេះ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថា ខ្ញុំមាន ក្រដាស់ ១០ដុល្លា ហើយខ្ញុំមានក្រដាស ១ដុល្លា ៦សន្លឹក ។ នោះជាអ្វីដែល១៦ដុល្លាទទួលបាន ។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំយក ៧ បូក ៩ គឺស្មើ ១៦ ខ្ញុំនិយាយថាខ្ញុំមានក្រដាស ១ដុល្លា ៦សន្លឹក ហើយខ្ញុំមានក្រដាស ១០ដុល្លា ១សន្លឹក ។ ហើយខ្ញុំបូកលេខទាំងនោះនឹង ក្រដាស ១០ដុល្លា ១សន្លឹក ទៅលើអ្វីផ្សេងទៀតក្នុងចន្លោះ១០ ។ ហើយនៅខ្ទង់ដប់គឺជារឿងសំខាន់សំរាប់អ្នក តើប៉ុន្មាន ដែលនៅខ្ទង់១០ ។ ខ្ញុំអាចសរសេរវាយ៉ាងនេះ ឬ ខ្ញុំអាចសរសេរ ខ្ទង់១០ ។ នៅពេលដែលខ្ញុំមាន ៦៧ ... ៦៧មានន័យថា ខ្ញុំមានក្រដាស់ ១០ដុល្លា ៦សន្លឹក បូកក្រដាស ១ដុល្លា ៧សន្លឹកទៀត ។ ដូចនេះ ៦ នៅខ្ទង់ដប់ និង ៥នៅខ្ទង់ដប់ ។ ដូចនេះខ្ញុំបូកខ្ទង់ដប់បញ្ចូលគ្នា ។ ដូចនេះ ១ បូក ៦ បូក ៥ ។ ខ្ញុំសូមប្តូពណ៌សិន ។ ១ បូក ៦ បូក ៥ ស្មើ ... ១ បូក ៦ ស្មើ ៧ ។ ៧ បូក ៥ ស្មើ ១២ ដូចនេះខ្ញុំសរសេរ ២ នៅខ្ទង់ដប់ ។ ព្រោះត្រូវចងចាំ នេះគឺក្រដាស ១០ ដុល្លា ចំនួន ១២ សន្លឹក ។ ល្អ យើងនៅខ្ទង់ដប់ ។ ដូចនេះខ្ញុំមាន ២ នៅខ្ទង់ដប់ ហើយខ្ញុំដាក់ ១ .. ខ្ញុំត្រាលេខ១ទុកនៅត្រង់នេះ គឺដាក់នៅត្រង់ខ្ទង់រយ ។ ព្រោះថាបើខ្ញុំមាន ក្រដាស១០ដុល្លា ១២សន្លឹក គឺខ្ញុំមាន ១២០ដុល្លា ។ ខ្ញុំមានក្រដាស ១០០ដុល្លា ១សន្លឹក ។ ហើយខ្ញុំមានក្រដាស ១០ដុល្លា ២សន្លឹក ។ ខ្ញុំនឹងឈប់ប្រៀបធៀបនឹងលុយដុល្លាហើយ គឺគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ឲ្យអ្នកយល់ពីដំណើរការ ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាអ្នកឃើញពីដំណើរការរបស់វាហើយ ។ អ្នកចាប់ផ្តើមពីស្តាំ អ្នកបូកលេខទាំងពីរបញ្ចូលគ្នា ។ បើវាជាចម្លើយដែលមានពីរខ្ទង់ អ្នកត្រូវត្រាទុកលេខដែលនៅខាងឆ្វេង នៅខាងលើខ្ទង់បន្ទាប់ ។ ហើយអ្នកគ្រាន់តែបន្តធ្វើដូចនេះតទៅ ។ ដូចនេះតោះធ្វើវានៅត្រង់នេះ ។ ១ បូក ៣ ស្មើ ៤ ។ ខ្ញុំនឹងសរសេរវាជាពណ៌ថ្មីមួយទៀត ។ ១ បូក ៣ ស្មើ ៤ ។ ១ បូក ៣ ស្មើ ៤ ។ ៤បូក ៤ ស្មើ ៨ ។ ដូចនេះ ១ បូក ៣ បូក ៤ ស្មើ ៨ ។ គឺគ្មានអ្វីត្រាទុកទេ ។ វាគឺជាលេខមួយខ្ទង់ ។ ហើយចុងក្រោយ ខ្ញុំមាន ៩ បូក ២ ។ វាស្មើនឹង ១១ ដូចនេះខ្ញុំសរសេរ ១ នៅទីនេះ ។ ខ្ញុំសរសេរ ១ ហើយបន្ទាប់មកបើគ្មានអ្វីនៅសល់នៅទីនេះ ខ្ញុំអាចត្រាទុក១ ខ្ញុំនឹងត្រាទុក១ចេញពីលេខ ១១ ។ ប៉ុន្តែគ្មានកន្លែងណាឲ្យខ្ញុំត្រាទុកទេ ដូចនេះខ្ញុំសរសេរវាចុះយ៉ាងនេះ ។ ដូចនេះ ៩, ៣៦៧ បូក ២, ៤៥៩ ស្មើនឹង ១១, ៨២៦ ។ ហើយគ្រាន់តែដាក់ក្បៀសនៅត្រង់នៅទៅបានហើយ ព្រោះវាធ្វើឲ្យយើងងាយស្រួលអាន ។ ខ្ញុំនឹងធ្វើលំហាត់បន្ថែមទៀត ។ តោះធ្វើលំហាត់ដែលពិបាក ។ តោះធ្វើលេខដែលមានចំនួនលាន ។ គ្រាន់តែចង់បង្ហាញអ្នកថាអ្នកអាចធ្វើលំហាត់គ្រប់យ៉ាបាន ។ ដូចនេះយើងយក ២, ៣៤៩, ០១៥ ។ តោះដាក់លេខ ០ នៅត្រង់នេះ ។ យើងគ្មានលេខអ្វីទេនៅត្រង់ខ្ទង់រយនៅត្រង់នោះ ។ ហើយខ្ញុំចង់បូកវា ខ្ញុំសុំប្តូពណ៌ឲ្យកំប្លែងបន្តិច ។ ខ្ញុំចង់បូកលេខនេះទៅនឹង ៧ លាន តោះដាក់លេខ ០ នៅត្រង់នោះ ... ១៥, ៩៩៩ ។ តោះបូកលេខទាំងពីរនេះ ។ វាហាក់ដូចជាលំហាត់ដ៏ពិបាក ប៉ុន្តែបើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់តែលើខ្ទង់និមួយៗ ខ្ញុំគិតថាអ្នកនឹងមិនគិតថាវាពិបាកណាស់នោះទេ ។ ដូចនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមដោយ ៥ បូក ៩ ។ វាស្មើ ១៤ ។ សរសេរ ៤ នៅត្រង់នេះរួចត្រាទុក ១ ។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងឈានដល់ខ្ទង់ដប់ ។ ១ បូក ១ ស្មើ ២ ។ ២ បូក ៩ .... ខ្ញុំនឹងប្តូពណ៌ ។ ១ បូក ១ ស្មើ ២ ។ ២ បូក ៩ ស្មើ ១១ ។ ត្រាទុក ១ ។ ឥឡូវយើងនៅខ្ទង់រយ ។ ១ បូក ០ ស្មើ ១ ។ បូក ៩ ស្មើ ១០ ។ ដូចនេះយើងសរសេរ ០ ត្រាទុក ១ ។ ខ្ញុំនឹងប្តូពណ៌ម្តងទៀត ។ ១ បូក ៩ ស្មើ ១០ ។ ១០ បូក ៥ ស្មើ ១៥ ។ ឥឡូវយើងមកដល់ខ្ទង់ម៉ឺន ។ ១ បូក ៤ ស្មើ ៥ ។ ហើយ ៥ បូក ១ ស្មើ ៦ ។ ហើយគ្មានអ្វីត្រាទុកទេ ។ ឥឡូវយើងមកដល់ខ្ទង់សែន ។ ៣ យើងគ្មានអ្វីត្រាទុកទេ ។ ឥឡូវយើងមានតែ ៣ ដែលស្ថិតនៅខ្ទង់សែន ។ បូក ០ ខ្ទង់សែនដែរ ។ បាទ គឺវាស្មើ ៣០០ ០០០ ហើចុងក្រោយ យើងមកដស់ខ្ទង់លាន ។ ២០០០ ០០០ បូក ៧០០០ ០០០ គឺ ៩០០០ ០០០ ។ គឺវាអញ្ចឹង ។ ដូចនេះវាជាលេខដ៏ស៊ាំញ៉ាំ ។ ២, ៣៤៩, ០១៥ បូក ៧, ០១៥, ៩៦០ ។ ដោយគ្រាន់តែរក្សាការបូកតាមខ្ទង់របស់យើង ហើយត្រាទុករាល់លេខដែលមាន ២ខ្ទង់ ឬខ្ទង់ទី២ នៃលេខ២ខ្ទង់នោះជាចាំបាច់ ។ យើងអាចដោះស្រាយបាន ដែលថាចម្លើយនោះគឺ ៩ , ៣៦៥, ០១៤ ។ ដូចនេះសង្ឃឹមថាវានឹងផ្តល់ឲ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់ ។ ហើយខ្ញុំនឹងធ្វើមួយទៀត ។ គ្រាន់តែចង់ធ្វើឲ្យអ្នកកាន់តែយល់ច្បាស់ តើការខ្ចីនេះវាមានដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច ។ តោះយើងធ្វើលេខ ១៥, ៩៩៩, ០០១ បូក ៦, ៨៨៨, ៩៩៩ ។ តោះចាំមើល តើវាស្មើប៉ុន្មាន ? លំហាត់នេះមើទៅហាក់ដូចជាពិបាកណាស់ ។ ប៉ុន្តែម្តងទៀត បើយើងយកចិត្តទុកដាក់ កុំវង្វេង សង្ឃឹមថាយើងនឹងទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវ ។ ដូចនេះ ១ បូក ៩ ស្មើ ១០ ។ សរសេរ ០ ត្រាទុក ១ ។ ១ បូក ០ បូក ៩ ស្មើ ១០ ។ សរសេរ ០ ត្រាទុក ១ ។ ១ បូក ០ បូក ៩ ។ ស្មើ ១០ ម្តងទៀត ។ សរសេរ ០ ត្រាទុក ១ ។ ១ បូក ៩ ស្មើ ១០ បូក ៨ ។ ១០ បូក ៨ ស្មើ ១៨ ។ សរសេរ ៨ ត្រាទុក ១ ។ ១ បូក ៩ ស្មើ ១០ ។ បូក ៨ ស្មើ ១៨ ។ សរសេរ ៨ ត្រាទុក ១ ។ ១ បូក ៩ ស្មើ ១០ ។ បូក ៨ ស្មើ ១៨ ។ សរសេរ ៨ ត្រាទុក ១ ។ ឥឡូវយើងស្ថិតនៅខ្ទង់លាន ។ ១, ០០០, ០០០ បូក ៥, ០០០, ០០០ គឺ ៦, ០០០, ០០០ ។ បូក ៦, ០០០, ០០០ គឺ ១២, ០០០, ០០០ ។ សរសេរ ២, ០០០, ០០០ ហើយត្រាទុក ១ ពីព្រោះ ១២, ០០០, ០០០ គឺបានមកពី ២, ០០០, ០០០ បូក ១០, ០០០, ០០០ ។ ១០, ០០០, ០០០ បូក ១០, ០០០, ០០០ ។ គឺ ១០, ០០០, ០០០ បូក ១០, ០០០, ០០០ ។ គឺ ១ បូក ១ ស្មើ ២ ។ ហើយយើងបានចម្លើយ ។ ១៥, ៩៩៩, ០០១ បូក ៦, ៨៨៨, ៩៩៩ គឺស្មើ ២២, ៨៨៨, ០០០ ។ ដូចនេះអ្នកទើមតែបានឃើញ យើងទើបតែបានធ្វើលំហាត់ដែលមាន ៧ និង ៨ ខ្ទង់ តាមវិធីបូក ប៉ុន្តែអ្នកក៏អាចយកអ្វីដែលអ្នកចេះនៅពេលនេះទៅប្រើប្រាស់ បើខ្ញុំមានលេខដែលមាន១០០ខ្ទង់ អ្នកក៏នៅតែអាចធ្វើតាមគំរូដូចគ្នា ។ អ្នកគ្រាន់តែចាប់ផ្តើមពីផ្នែកខាងស្តាំ ហើយបន្តពីមួយទៅមួយ ហើយបន្ទាប់មក បើអ្នកបញ្ចប់ត្រឹមចម្លើយដែលមាន២ខ្ទង់ នៅពេលដែលអ្នកបូកលេខទាំងពីរ អ្នកគ្រាន់ត្រាទុកខ្ទង់ដប់ទៅ ។ អ្នកគ្រាន់តែធ្វើបែបនេះហើយបន្តវាទៅឆ្វេងជានិច្ច ។ ហើយបើអ្នកគ្មានកំហុស មានន័យថាអ្នកទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវហើយ ។
(trg)="1"> चला आपण आणखी काही प्रश्न पाहू . समजा मी म्हणालो ९३६७ अधिक २४५९ . जसे आपण या आधीच्या विडीओ मध्ये पाहिलं अगदी त्याच पद्धतीने हि बेरीज आपण करू शकतो . आपण एकक स्थानापासून सुरुवात करू . म्हणजे तुम्ही आता ७ आणि ९ यांची बेरीज कराल , जी आहे १६ . या १६ पैकी ६ आपण एकक स्थानी लिहू आणि १ हातचा घेऊ . आता हि तुम्हाला थोडी जादू वाटेल . कारण हे दशम स्थान आहे . जेव्हा आपण १६ लिहितो म्हणजे एक वेळा १० आणि सहा वेळा १ . समजा तुमच्याकडे १ , १० आणि १०० रुपयांच्याच नोटा आहेत , तर १६ रुपये कसे द्याल ? अशावेळी तुम्ही एक १० ची नोट आणि सहा १ रुपयाच्या नोटा दिल्या म्हणजे झाले १६ रुपये . म्हणजे हे २ रुपये . हे आणखी २ रुपये आणि हे आणखी २ रुपये .
(trg)="2"> समजा माझ्याकडे ६७ रुपये आहेत , ६७ म्हणजे ६० अधिक ७ .
(trg)="3"> ६० म्हणजे १० रुपयाच्या च्या सहा नोटा आणि ७ म्हणजे १ रुपयाच्या ७ नोटा .
# km/fbpZ98nxEgnj.xml.gz
# mr/fbpZ98nxEgnj.xml.gz
(src)="1"> សូមស្វាគមន៍មកកាន់ការបង្រៀនអំពីវិធីបូក លោកគ្រូដឹងថាប្អូនៗកំពុងគិតអ្វី ការបូកលេខវាមិនមែនជាការងាយស្រួលទេសំរាប់លោកគ្រូទេ ។ ពិតមែន លោកគ្រូសូមទោសផង ។ លោកគ្រូសង្ឃឹមថាលោគ្រូនឹង លោកគ្រូសង្ឃឹមថានៅចុងបញ្ចប់នៃការបង្រៀននេះ ឬ ក៏ ពីរ បី សប្តាហ៍ ប្អូនប្រាកដជាយល់ពីមូលដ្ឋានវិធីបូក ដូចច្នេះ តោះចាប់ផ្តើម លោកគ្រូជឿថាយើងអាច ដាក់ជាលំហាត់មួយចំនួន ។ បាទ ឥឡូវលោកគ្រូនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនិងលំហាត់ដ៏សម្មញ្ញមួយ ១ + ១ លោកគ្រូជឿជាក់ថាប្អូនៗដឹងចម្លើយហើយ ។ ប៉ុន្តែ លោកគ្រូចង់បង្ហាញប្អួនអំពីវិធីគណនា ចៀសវាកុំឲ្យប្អូនៗភ្លេចពីវិធីគណនា ឬមួយក៏ប្អូនៗ មិនទាន់ចេះស្ទាត់ទេ យើងអាចនិយាយថា បើលោកគ្រូមាន មួយ យើងអាចនិយាយថាផ្លែប័រមួយ បើលោកគ្រូមានផ្លែប័រមួយ ហើយស្រាប់តែមានប្អូនម្នាក់ឲ្យផ្លែប័រមកលោកគ្រូមួយទៀត តើឥឡូវនេះលោកគ្រូមានផ្លែប័រប៉ុន្មានទៅ ? បាទ ឥឡូវសាករាប់មើលសិន ១ ២ ដូចច្នេះ ១ + ១ = ២ ឥឡូវលោកគ្រូដឹងថាប្អូនៗកំពុងគិតអីហើយ គឺគិតថា " លំហាត់អីស្រួលម៉្លេះ " ។ ដូច្នេះ លោកគ្រូនឹងដាក់លំហាត់ដែលពិបាកជាងនេះបន្តិច លោកគ្រូចូលចិត្តផ្លែប័រ ដូចច្នេះ លោកគ្រូនឹងលើកឧទាហរណ៍ដោយប្រើឈ្មោះវា តើ ៣ + ៤ ស្មើប៉ុន្មាន ? ម្តងនេះខ្ញុំគិតថាវាពិតជាពិបាកជាងមុន ។ តោះ ឥឡូវយើងលើកយកឧទាហរណ៍អំពី ផ្លែប័រ ។ ហើយក្រែងលោ ប្អូនៗមិនស្គាល់ ផ្លែនោះគឺជាផ្លែឈើមួយប្រភេទដែលមានរស់ជាតិឆ្ងាញ់ ។ វាគឺជាប្រភេទផ្លែឈើដែលសំបូរជាតិខ្លាញ់ ។ ពេលខ្លះប្អូនៗប្រហែលជាមិនគិតថាវាជាផ្លែឈើនោះទេ ទោះបីជាអ្នកធ្លាប់ញ៉ាំវាម្តងរួចទៅហើយក្តី ឥឡូវលោលគ្រូ និយាយថា លោកគ្រូមានផ្លែប័រចំនួន ៣ ។ ១ ២ ៣ ត្រូវទេ ?
(trg)="1"> Mulabhut beraje varil sadarikarnat tumacha swagat ahe .
(trg)="2"> Mala mahit ahe tumhi kaay vichar karat aha .
(trg)="3"> " Sal , berij karana mala agadi sopa watat nahi " aso , maph kara . mala watate ki , he nakkich , ya sadarikaranachya shewati , kinva kahi athawadyat tumhala sope watel .
# km/msa8cqhVS9uZ.xml.gz
# mr/msa8cqhVS9uZ.xml.gz
(src)="2"> ០ ១ ២ ៣ ៤ ៥ ៦ ៧ ។ ដូចនេះនៅពេលដែលយើងនិយាយ គឺត្រូវគិត យើងកំពុងនៅលើបន្ទាត់ យើងចាប់ផ្តើមពីលេខ ៤ គឺ លេខ ៤ ហើយយើងបូក ៣ បន្ថែមពីលើ ។ ដូចនេះយើងពន្លូតបន្ទាត់យើងបាន ៣ ក្រឹតទៀត ។ យើងចាប់ផ្តើម ១ ២ ៣ ហើយយើងចប់ត្រឹម ៧ ។ ដូចនេះយើងអាចនិយាយថា បើខ្ញុំមាន ៤ ហើយខ្ញុំយក ៣ ទៀត ខ្ញុំនឹងបាន ៧ ។ ឬ បើខ្ញុំមាន ៤ ខ្ញុំបន្ថែម ៣ ក៏ខ្ញុំបាន ៧ ដូចគ្នា ។ ចុះអំពីវិធីដកវិញ តើយ៉ាងមិចទៅវិញ ? ក្នុងវីដេអូនេះយើងនឹងរៀនអំពីវិធីដកនេះហើយ ។ ខ្ញុំមិនគូរខាតពេលនិយាយអំពីវិធីដកសោះ ។ ដូចច្នេះតោះយើងលើកឧទាហរណ៍ ពី ៤ ដក ៣ ម្តង ។ តើវាស្មើប៉ុន្មានទៅ ? ខ្ញុំនឹងលាយពណ៌ ដើម្បីរក្សាការទាក់ទាញ ។ អញ្ចឹងតើ ៤ ដក ៣ ស្មើប៉ុន្មាន ? វិធីដក មានភាពផ្ទុយគ្នានឹង វិធីបូក ។ ដូចនេះហើយបានជាក្នុងវិធីដកយើងបង្កើនចំនួន គឺយើងបូកវា ។ ខ្ញុំមិនចង់ប្រើពាក្យ បូក ដើម្បីបញ្ជាក់ពីប្រមាណវិធីបូកទេ ។ នោះជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងតែធ្វើ ។ ខ្ញុំមានក្រូច ៤ ហើយគេឲ្យខ្ញុំ ៣ ទៀត ។ ក្នុងវិធីដកវិញគឺយើង ដកចេញ ។ មើលឧទាហរណ៍នេះ បើខ្ញុំចាប់ផ្តើមពីក្រូច ៤ ខ្ញុំអាចនិយាយថា មានក្រូច ៤ នៅក្នុងចាន ។ បើខ្ញុំដកចេញ ៣ បើខ្ញុំនិយាយថា ដក ៣ វាជំនួសឲ្យ បូក ៣ យើងបាន ៧ តែខ្ញុំនឹងដក ៣ វិញ ។ ឧទាហរណ៍ថា ខ្ញុំញ៉ាំវា ឬថាខ្ញុំឲ្យទៅគេ ។ ឲ្យប្អូនទៅចុះជាការដោះដូរដែលមើលវីដេអូនេះ ។
(trg)="6"> ०, १, २, ३, ४, ५, ६, ७ .
(trg)="7"> आपण आता अंकारेशेवर आहोत . आपण ४ वरून सुरुवात करू . म्हणजे हा अंक ४ . आणि आपण त्या मध्ये ३ मिळवू .
(src)="4"> បើខ្ញុំបាត់ ៣ គឺខ្ញុំនៅសល់ ១ ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្ត អំពីវិធីដក ។ ដូចនេះយើងដឹងហើយថា ៤ ដក ៣ ស្មើ ១ ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវអ្វីដែលគួឲ្យចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត ។ តើ ៤ ដក ១ ស្មើប៉ុន្មាន ? មែនហើយ យើងអាចប្រើឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀត ។ តោះលើកឧទាហរណ៍អំពីក្រូច ។ ទេ យើងលើកឧទាហរណ៍អំពីផ្លែប៉ោមវិញម្តង ។ យើងអាចនិយាយថា ខ្ញុំមាន ១ ២ ៣ ៤ ។ ខ្ញុំមាន ប៊ិចថ្មីមួយ ពេលខ្លះវាសរសេរមិនដានល្អសោះ ។ តោះថាខ្ញុំមាន ផ្លែប៉ោម ៤ ។ នេះជាឧទាហរណ៍ដែលខ្ញុំនឹងដោះស្រាយ ។ ហើយខ្ញុំបានញ៉ាំអស់ ១ ។ ដូចនេះផ្លែប៉ោម ១ ត្រូវបានបាត់ ។ តើខ្ញុំនៅសល់ផ្លែប៉ោមប៉ុន្មាន ? បាត គឺ ៣ ១ ២ ៣ ។ ដូចនេះ ៤ ដក ១ នៅសល់ ៣ ។ ហើយបើយើងធ្វើវានៅលើបន្ទាត់លេខ បើយើងចាប់ផ្តើមពីលេខ ៤ ហើយយើងដក ១ គឺយើងយក១ចេញ ។ ដូចនេះលេខរបស់យើងនឹងតូចជាងមុនមួយខ្ទង់ ។ យើងថយទៅ ១ យើងនៅសល់ ៣ តាមវិធីណាក៏បាន ។ តែតើវាគួឲ្យចាប់អារម្មណ៍ឬទេ ?
(trg)="8"> आता आपल्याला माहित आहे कि ४ वजा ३ बरोबर १ .
(trg)="9"> ४ वजा १ म्हणजे किती ?
# km/yEba3GQ4wXak.xml.gz
# mr/yEba3GQ4wXak.xml.gz
(src)="1"> Khan Academy ត្រូវបានគេស្គាល់ភាគច្រើន តាមរយ : បណ្តុំនៃ វីដេអូ របស់គេ ដូច្នេះមុនពេលខ្ញុំរៀបរាប់ទៅឆ្ងាយទៀត ខ្ញុំសូមបង្ហាញឣ្នក បន្តិចអំពីដំណើរការ ។ ដូច្នេះផ្នែកវែងជាងគេនៃត្រីកោណ ឥលូវនេះគឺ ៥ ។ ហ្វូសីុលសត្វនេះ រកឃើញតែនៅតំបន់នេះ នៃទ្វីបឣាមេរិកខាងត្បូង ត្រង់តំបន់ស្ឣាតនេះ ហើយនិង ផ្នែកនេះនៃឣាហ្វ្រិក ។ យើងឣាច ច្របាច់បញ្ចូល នៅផ្នែកផ្ទៃខាងលើ ហើយសញ្ញា ដែលគេតែងប្រើនោះគឺ សិកម៉ា ឣក្សរធំ ។ រដ្ឋសភាជាតិ : ពួកគេបង្កើតនូវ គណ : កម្មការ សុវត្ថិភាព សាធារណ : ដែលស្តាប់ទៅដូចជា គណ : កម្មការដ៏ល្អមួយ ។ សូមសំគាល់ , នេះគឺជា aldehyde ហើយវាជា អាកុល ។ ចាប់ផ្តើម រកភាពខុសគ្នា ទៅជា effector និង កោសិកា ចងចាំ ។ ហ្កាឡាក់ស៊ីមួយ ។ ហេ មាន ហា្កឡាក់ស៊ីមួយទៀត ។ ឣូមើលហ្ន មានហ្កាឡាក់ស៊ីមួយទៀត ។ ហើយសំរាប់ ដុល្លារ គឺជា ៣០ លាន របស់គេ បូកនិង ២០ លាន ពី សហគ្រាស ពីអាមេរិក ប្រសិនបើទាំងនេះ មិនធ្វើអោយអ្នករំភើបទេ នោះ ប្រហែលជាអ្នកគ្មានអារម្មណ៍នោះទេ ។
(trg)="1"> khan academy he mukhyatve tyanchya video chya sangrahamule olakhale jate , yamule mi pudhe jaychya aadhi mala tumhala chitramalika dakhavu dya .
(trg)="2"> Tar ata ha hypotenous 5 hinar ahe . hya pranyache jeevashma he fakta South Afrikechya hya bhagat sapadte .
(trg)="3"> Ha ek chan patta ithe -- ani Afrikecha ha bhag .
(src)="2"> ឥលូវនេះយើងមានតាមលំដាប់ នៃ ២២០០ វីដេអូ គ្របដណ្តប់អ្វីៗទាំងអស់ ចាប់ពី គណិត រហូតដល់ ការគណនា វិចទ័រ ហើយនិង របស់ខ្លះដែលអ្នកបានឃើញនៅត្រង់នោះ ។ យើងមានកូនសិស្ស មួយលានអ្នក ក្នុងមួយខែ ប្រើប្រាស់ វេបសាយ មើល ១០០ ទៅ ២០០ ០០០ វីដេអូក្នុងមួយថ្ងៃ ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងចង់និយាយ គឺ ថាតើយើងធ្វើដូចម្តេច ដើម្បីទៅកាន់ជំហានបន្ទាប់ ។ ប៉ុន្តែមុនពេលខ្ញុំធ្វើ ខ្ញុំចង់និយាយបន្តិចអំពី ថាតើខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមយ៉ាងដូចម្តេច ។ ហើយអ្នកមួយចំនួនប្រហែលជាបានដឹងហើយ ប្រហែលជាប្រាំឆ្នាំមុន ខ្ញុំជាអ្នកវិភាគ ទាក់ទងនិង មូលនិធិ ហើយ ខ្ញុំនៅ ទីក្រុង បូស្តុន ខ្ញុំបានបង្រៀន បងប្អូនជីដូនមួយ បស់ខ្ញុំ ដែលនៅឯ ក្រុងញូអរលីន ពីចំងាយ ។ ហើយខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមបង្ហោះ នូវ វីដេអូ បង្រៀន ដំបូងទៅលើ YouTube តាមពិតទៅ វាគ្រាន់តែ ល្អដែលមាន គ្រាន់តែជាជំនួយបន្ថែម សំរាប់ បងប្អូនជីដូនមួយ របស់ខ្ញុំ អ្វីមួយដែលអាចអោយពួកគេ ស្រស់ថ្លា ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំបានដាក់វីដេអូ ដំបូងនោះ ក្នុង YouTube ភ្លាម រឿងដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ បានកើតមានឡើង តាមពិតទៅ រឿងដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ ជាច្រើនបានកើតមានឡើង ដំបូងនោះ គឺមតិយោបល់ ពី បងប្អូនជីដូនមួយ របស់ខ្ញុំ ។ ពួកគេប្រាប់ខ្ញុំថា គេចូលចិត្តខ្ញុំ នៅលើ YouTube ជាជាង ជួបផ្ទាល់ ។
(trg)="12"> Ata aaplya kade 2200 videos chi order ahe je mul ganitapasun vector calclulas paryant sagala kahi samavun gheta tyatla kahi bhag tumhi ithe phahila .
(trg)="13"> Applyakade mahinyala dashalaksha vidyarthi site vapartat , 100 te 200, 000 video prateyk diwashi pahatat .
(trg)="14"> Pan aapan yat kay bolnar ahot te asa ahe ki , aapan pudhachya patalivar kase janar .