# ka/3B5gglzOKC3q.xml.gz
# oc/3B5gglzOKC3q.xml.gz

(src)="1"> დენისი ჩინეთში ისვენებს და უნდა 30 დოლარის დახარჯვა ახალი სვიტერისთვის სვიტერი , რომელიც მას მოეწონა , 197 ჩინური იუანი ღირს ერთი აშშ დოლარი ექვს ჩინურ იუანი ღირს დენისს ექნება , გამოტოვებულია , ჩინური იუანი თუ თავის 30 დოლარს გადაცვლის . დავფიქრდეთ . ის აიღებს 30 დოლარს და გადაცვლის თითო დოლარს ექვს იუანში , მას ექნება 30 დოლარი გამრავლებული ექვსზე , მას ექნება 30- ჯერ ექვსი იუანი .
(trg)="1"> Denis pren de vacanças en China e vòl despensar 30 $ per un tricòt novèl .
(trg)="2"> Lo tricòt que li agrada còsta 197 yuan chineses .
(trg)="3"> Un dolar american se pòt convertir contra 6 yuan chineses .
(src)="2"> 30 გამრავლებული ექვსზე იგივეა , რაც სამჯერ ექვსჯერ ათი , ანუ 180 . ასე რომ მას ექნება 180 ჩინური იუანი აქვს თუ არა მას საკმარისი ფული სვიტერის საყიდლად ? სვიტერი ღირს 197 იუანი . ამიტომაც , არა , მას არ აქვს საკმარისი ფული სვიტერის საყიდლად .
(trg)="7"> Va doncas aver 30 dolars còps 6, 1 per dolar , 30 còps 6 yuan .
(trg)="8"> 30 x 6 , es coma 3 x 6 x 10 o 180 .
(trg)="9"> Va doncas aver 180 yuan chineses .

# ka/4ard0nYxZkur.xml.gz
# oc/4ard0nYxZkur.xml.gz

(src)="1"> გამოიყენეთ რიცხვითი ღერძი და შედარეთ 11 . 5 და 11 . 7 ერთმანეთს მოდი , დავხატოთ რიცხვითი ღერძი ყურადღების გამახვილებას ვაპირებ 11- სა და 12- ს შორის მონაკვეთზე რადგან ორივე რიცხვი არის ამ რიცხვებს შორის გვაქვს 11 და მის შემდეგ ათეულები . ანუ , აქ გვაქვს 11 და აქ გვაქვს 12 დავხატავ ათეულებს ცოტა დაშორება იქნება მათ შორის აქ იქნება თერთმეტი მთელი ხუთი ათეული , ან ასე 11 . 5 პირველ ნაწილი გავაკეთეთ უკვე . ჩვენ ვითვლით 11 . 5- ს და დაშორებას 11- სა და 12- ს შორის . ეს არის თერთმეტი მთელი ხუთი ათეული სხვებიც ვიპოვოთ . მოდი , მოვნიშნოთ ყველაფერი რიცხვით ღერძზე ანუ , ჩვე გვაქვს 1 თტეული 2 ათეული 3 ათეული 4 ათეული 5 ათეული 6 ათეული , 7 ათეული , 8 ათეული , 9 და 10 ათეული ანუ , უკვე 12- თან ვართ ეს სრულად არ იწერება , ვციდლობ , სწორი ხაზები გავავლო ანუ , სად იქნება 11 . 7 ? ეს არის 11 . 5 ეს არის 11 . 6 და ეს არის 11 . 7 თერთმეტი მთელი შვიდი ათეული ერთი ათეული , 2 ათეული , 3 ათეული , 4 ათეული , 5 ათეული , 6 ათეული , 7 ათეული აქ არის 11 . 7 რიცხვითი ღერძის დახაზვისას მით უფრო იზრდება ის თუ მივდივართ მარჯვნისაკენ .
(trg)="1"> Utiliza una benda numerica per comparar 11, 5 e 11, 7 .
(trg)="2"> Dessenhem una benda numerica aicí .
(trg)="3"> Me vau concentrar sus la partida entre 11 e 12 , es ailà que se tròban nòstres dos nombres .
(src)="2"> 11 . 7 უფრო მარჯვნივაა , ვიდრე 11 . 5 სრულიად ნათელია , რომ 11 . 7 & gt ; 11 . 5 . სინამდვილეში , სრულიად არ იყო საჭირო , ამისათვის დაგვეხასზა რიცხვითი ღერძი . ორივე მათგანს აქვს 11 . განსხვავება არის ათეულების რაოდენობაში ერთს აქვს 5 ათეული , მეორეს - 7 ათეული პირდაპირ გვიჩვენებს , რომელი უფრო დიდია 11 . 7 უფრო მეტია , ვიდრე 11 . 5 .
(trg)="23"> 11, 7 es a drecha de 11, 5 .
(trg)="24"> Es clarament mai bèl que 11, 5 .
(trg)="25"> 11, 7 & gt ; 11, 5 .

# ka/66PyFALvfF3R.xml.gz
# oc/66PyFALvfF3R.xml.gz

(src)="1"> გვეკითხებიან , თუ რომელი წილადების შეკრებით შეგვიძლია , მივიღოთ 25/ 22 . ვიყენებთ რამდენ წილადსაც გვინდა იმდენს , გამოუყენებელ წილადებს ვათავსებთ სანაგვეში . მოვიფიქროთ , როგორ შეიძლება ამის გაკეთება . ჯერ გამოვიყენოთ უდიდესი წილადი , რომ სასურველ შედეგს მაქსიმალურად მივუახლოვდეთ . ესე იგი , ავიღოთ 16/ 22 . ვნახოთ , თუ ამას დავუმატეთ 8/ 22 , მივიღებთ -- 16- ს პლუს რვა არის 24 -- მივიღებთ 24/ 22- ს . შევკრიბეთ 16/ 22 და 8/ 22 , მივიღეთ 24/ 22 . თუ მრიცხველს კიდევ ერთს დავუმატებთ , მივიღებთ 25/ 22- ს , გამოუყენებელ წილადებს კი სანაგვე ყუთში მოვათავსებთ . -- გამოუყენებლები ჩამოვიტანოთ აქ -- შევამოწმოთ ჩვენი პასუხი .. სწორია . ამისი გაკეთების რამდენიმე გზა არსებობს . თუმცა , არა , აქ ეს არაა აშკარა . ვნახოთ , არის კიდევ სხვა გზა ? ვნახოთ , ორის , ოთხისა და რვის შეკრებით მივიღებდით 14/ 22- ს , 2/ 22 პლუს 4/ 22 პლუს 8/ 22 გვაძლევს 14/ 22- ს , ამას თუ 16/ 22- ს დავუმატებთ უკვე ზედმეტს მივიღებთ , ესე იგი , რა გზასაც მივმართეთ , ეს იყო ამის ამოხსნის სწორი გზა . ესე იგი , ორსა და ოთხს სანაგვე ყუთში მოვათავსებთ .
(trg)="1"> Devèm causir quinas fraccions podèm addicionar per obténer 25 sus 22 , o 25/ 22 .
(trg)="2"> Utiliza tantas fraccions coma vòls .
(trg)="3"> Bota las fraccions qu' utilizas pas a l' escobilièr .
(src)="2"> 16 რაღაცას პლუს ერთი რაღაც პლუს რვა რაღაც , უდრის 25 რაღაცას . ამ შემთხვევაში , ეს რაღაც არის 1/ 22 .
(trg)="21"> E 16 de quicòm + 1 de quicòm mai + 8 de quicòm va far 25 d' aquel quicòm .
(trg)="22"> Dins aqueste cas , lo quicòm que sèm a parlar son de / 22 .

# ka/7chKngEvF7Zc.xml.gz
# oc/7chKngEvF7Zc.xml.gz

(src)="1"> ამოცანა : სად არის 30 რიცხვით ღერძზე ? ჩვენს წინაშეა რიცხვითი ღერძი , რომელზეც ნულის შემდეგ მოდის არა ერთი , არამედ 3 . ასე რომ , ყოველ დანაყოფზე რიცხვები იზრდება 3- ით . ვნახოთ , თუ დავადგენთ , სად იქნება 30 . ეს დანაყოფი აღნიშნულია 3- ით . ანუ , ეს იქნება სამით მეტი - 6 . შესაბამისად , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 და 30 . ამაზე სხვანაირადაც შეგიძლიათ , იფიქროთ . რადგანაც ყოველი ნიშანი არის 3 , 30- ის მისაღებად ათი ასეთი ნიშანი უნდა გავიაროთ . დავთვალოთ :
(trg)="1"> Problèma : ont es 30 sus la benda numerica ?
(trg)="2"> Sus la benda numerica aquí , vesèm que partissèm de 0 e que la primièra graduacion es pas 0 : es 3 .
(trg)="3"> Doncas cada graduacion nos fa avançar de 3 .
(src)="2"> 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 . გავართულოთ ამოცანა . სად არის რიცხვით ღერძზე 24 ? კიდევ ერთხელ : ამ ნიშნებიდან ყოველი აღნიშნავს 3- ს . ანუ , ეს იქნება 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 და 24 . გავაკეთოთ კიდევ ერთი . ამ ამოცანაში , თითოეული დანაყოფი არის 4 . ანუ , გვაქვს 4, 8, 12, 16 და 20 . მეორე გზა : თითო ნაბიჯი არის 4 20- ის მისაღებად 5 ასეთი გვჭირდება . ასე რომ , დავთვალოთ :
(trg)="11"> 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 .
(trg)="12"> Ne fasèm d' autres .
(trg)="13"> Problèma : ont es 24 sus la benda numerica ?
(src)="3"> 1, 2, 3, 4, 5 . ნებისმიერ შემთხვევაში , ესაა სწორი პასუხი .
(trg)="20"> 1 , 2 , 3 , 4 , 5 .
(trg)="21"> Cada còp , nos mena a la bona responsa .

# ka/JbFPQRA7nDnY.xml.gz
# oc/JbFPQRA7nDnY.xml.gz

(src)="1"> მოდით , ჩავწეროთ 0 . 8 წილადის სახით . ასე რომ , 0 . 8 ... ამ ჩანაწერში არსებული 8- იანი არის მეათედის ადგილას . ეს არის მეათედის ადგილი . ასე რომ , ჩვენ უკვე ჩავწერეთ იგი როგორც რვა მეათედი და ეს შეგვიძლია ჩავწეროთ რვა მეათედის სახით ან როგორც 8 შეფარდებული 10- თან . ახლა ჩვენ უკვე გვაქვს წილადის სახის ჩანაწერი . შეგვიძლია , გავამარტივოთ იგი . რვაც და 10- იც იყოფა ორზე . მრიცხველიც და მნიშვნელიც გავყოთ 2ზე . ამით წილადის მნიშვნელობა არ იცვლება , რადგან , მრიცხველიც და მნიშვნელიც იყოფა ერთი და იგივე რიცხვზე .
(trg)="1"> Escrigam 0, 8 jos la forma d' una fraccion .
(trg)="2"> 0, 8 ...
(trg)="3"> Lo 8 aicí dins la colomna de las desenas .
(src)="2"> 8 გაყოფილი 2- ზე არის 4 , 10 გაყოფილი 2- ზე არის 5 და სულ ეს არის .
(trg)="9"> 8 divisats per 2 fan 4 , 10 divisats per 2 fa 5 .
(trg)="10"> Es acabat .
(src)="3"> 0 . 8 იგივეა , რაც 8 მეათედი , რაც იგივეა რაც 4 მეხუთედი .
(trg)="11"> 0, 8 es la meteissa causa que 8 disièmas , çò qu 'es parièr que 5 cinquens .

# ka/YYURBVWpbkFW.xml.gz
# oc/YYURBVWpbkFW.xml.gz

(src)="1"> ფუნქცია f( x ) არის გრაფიკაში . ვიპოვოთ f ( - 1 ) . ეს გრაფიკი აქ არის ნამდვილად განსაზღვრება ფუნქციის . გვეუბნება ჩვენ, რომ დასაშვებია შეყვანა ჩვენს ფუნქციაში , რა იქნება ფუნქციის შედეგი ? აქ, ამბობენ , რა იქნება შედეგი, როდესაც ვსვამთ x = - 1 ? ასე რომ x = - 1 x = - 1 ჩვენი ფუნქცია არის 6, როდესაც f უდრის - 1- ს შეგვიძლია ვთქვათ, რომ f ( - 1 ) = 6 მოდი დავწერ ამას აქ . f ( - 1 ) = 6
(trg)="2"> " A partir deth grafic dera foncion f( x ) , trapa f ( - 1 ) " .

# ka/bEttLxcwbmx6.xml.gz
# oc/bEttLxcwbmx6.xml.gz

(src)="1"> წარმოიდგინეთ რომ დგახართ ქუჩაში , სადმე ამერიკაში იაპონელი მოდის და გეკითხება
(trg)="1"> Imaginatz- vos en un carrèra en bèth lòc d' Amèrica . e un japonés que vos apròpa e que 'vs demanda :
(src)="2"> " უკაცრავად , ამ კორპუსის სახელს ხომ ვერ მეტყვით ? " თქვენ კი ეუბნებით , " ეს არის ოუკ სტრიტი , ის ელმ სტრიტი . ეს 26- ე , ის 27- ე . " ის გპასუხობთ , " ეგ გასაგებია , და იმ უბანს რა ჰქვია ? " თქვენ ეუბნებით , " ჰმ , ქუჩებს არ აქვთ სახელები . ქუჩებს აქვთ სახელები ; უბნები უბრალოდ უსახელო სივრცეებია მათ შორის . " მოსაუბრე მიდის , დაბნეული და იმედგაცრუებული . ეხლა წარმოიდგინეთ , რომ დგახართ ქუჩაში , სადმე იაპონიაში . ტრიალდებით გვერდზე მდგომისკენ და ეკითხებით ,
(trg)="2"> " Desencusatz- me , e quin s' apèra eth nòm d' aguest blòc ? "
(trg)="3"> E qu' arrespondetz , " Que 'm sap de grèu , bon , aguesta qu 'ei era Carrèra Oak , e aquera era Carrèra Elm .
(trg)="4"> Aguest qu 'ei eth 26au . , e aqueth eth 27au . "
(src)="3"> " უკაცრავად , რა ჰქვია ამ ქუჩას ? " ის გპასუხობთ , " ეს არის უბანი 17 და ის უბანი 16 . " თქვენ ეუბნებით , " კარგი , მაგრამ რა ჰქვია ამ ქუჩას ? " ის გეუბნებათ , " ქუჩებს არ აქვთ სახელები . უბნებს აქვთ სახელები . აი შეხედეთ რუქას . აგერ უბანი 14 , 15, 16 , 17 , 18 , 19 . ყველა ამ უბანს აქვს სახელი . ქუჩები უბრალოდ უსახელო სივრცეებია მათ შორის . " კარგი , " ამბობთ თქვენ , " მაშინ როგორ იგებთ სახლის მისამართს ? " " ძალიან მარტივად , ეს არის მერვე რაიონი . აგერ უბანი 17 , სახლი ნომერი ერთი . " თქვენ ამბობთ , " კარგი . მაგრამ გარშემო სეირნობისას , შევნიშნე რომ სახლების ნომრები არ არის თანმიმდევრული . " " როგორ არა ! " , გპასუხობთ ის . " სახლები დანომრილია მათი აშენების დროის მიხედვით . პირველი სახლი რომელიც ამ უბანში აშენდა არის სახლი ნომერი ერთი . მეორე -- სახლი ნომერი ორი . მესამე -- მესამე . ძალიან მარტივი და ბუნებრივია . " მიყვარს როდესაც ვხედავ , რომ ხანდახან უნდა შემოვუაროთ მსოფლიოს მეორე მხრიდან იმ სტერეოტიპების გამოსააშკარავებლად , რომელიც არც კი ვიცოდით რომ გვქონდა და გავიაზროთ რომ მათი საპირისპიროც მართალია . მაგალითად , ჩინეთში არიან ექიმები რომლებიც თვლიან რომ მათი მოვალეობაა ჯანმრთელად " შეგინახონ " . შესაბამისად , ყოველ თვე , რომელსაც ჯანმრთელად გაატარებთ , ფული უნდა გადაუხადოთ და როდესაც ავად გახდებით მაშინ არა , იმიტომ რომ მოვალეობა კარგად ვერ შეასრულეს . ისინი მდიდრდებიან როდესაც ჯანმრთელად ხართ და არა პირიქით .
(trg)="10"> " Desencusatz- me , e quin s' apèra aguesta carrèra ? "
(trg)="11"> E que 'vs arresponden , " Bon , aguest qu 'ei eth blòc 17 e aqueth eth 16 . "
(trg)="12"> E que demandatz , " Tiò tiò , mès quin s' apèra aguesta carrèra ? "