# id/0tRMWcDDktLa.xml.gz
# zh/0tRMWcDDktLa.xml.gz
(src)="1"> Jadi apa artinya bagi mesin menjadi atletis ?
(trg)="1"> 如 果 呢 台 機 器 可 以 做 運 動 意 味 著 乜 嘢 ？
(src)="2"> Kami akan mendemostrasikan konsep atletis pada mesin dan penelitian yang diperlukan untuk mencapainya dengan pertolongan dari mesin terbang bernama quadrocopters ini , atau disingkat quad .
(trg)="2"> 我 哋 會 借 助 四 旋 翼 飛 行 器 （ 四 旋 翼 ）
(trg)="3"> 去 展 示 機 器 運 動 嘅 概 念
(trg)="4"> 同 埋 我 哋 喺 機 器 運 動 方 面 嘅 研 究
(src)="3"> Quad sudah ada sejak lama .
(trg)="5"> 四 旋 翼 已 經 面 世 好 耐
(src)="4"> Mereka sangat populer belakangan ini karena secara mekanisme mereka sederhana .
(trg)="6"> 佢 哋 最 近 大 熱 嘅 原 因 係 因 為 佢 哋 嘅 機 械 原 理 簡 單
(src)="5"> Dengan mengendalikan ke 4 baling- baling ini , mesin ini dapat melakukan roll , pitch , yaw , dan mempercepat kecepatan sepanjang arah yang ditujunya .
(trg)="7"> 只 要 控 制 呢 四 個 螺 旋 槳 嘅 轉 速
(trg)="8"> 呢 部 機 器 就 可 以 翻 側 、 俯 仰 、 偏 航
(trg)="9"> 仲 可 以 向 任 何 一 個 方 向 加 速
(src)="6"> Mereka mengandung baterai , komputer , berbagai sensor dan radio nirkabel .
(trg)="10"> 呢 部 機 器 有 電 池 、 微 型 電 腦 各 種 傳 感 器 同 無 線 電 收 發 器
(src)="7"> Quads sangat lincah , namun sebagai gantinya ada kerugian .
(trg)="11"> 四 旋 翼 靈 活 係 有 代 價 嘅
(src)="8"> Mereka sangat tidak stabil , dan mereka memerlukan beberapa bentuk umpan balik kontrol otomatis untuk bisa terbang .
(trg)="12"> 佢 天 生 唔 夠 穩 定
(trg)="13"> 所 以 需 要 自 動 反 饋 控 制 至 保 證 可 以 飛 得 到
(src)="9"> Jadi , bagaimana cara ia melakukannya ?
(trg)="14"> 咁 點 樣 做 到 自 動 反 饋 呢 ？
(src)="10"> Kamera di langit- langit dan sebuah laptop berfungsi sebagai global positioning system indoor .
(trg)="15"> 天 花 板 嘅 攝 像 鏡 頭 同 呢 部 手 提 電 腦
(trg)="16"> 形 成 咗 室 內 嘅 定 位 系 統
(src)="11"> Hal ini digunakan untuk menemukan objek dalam ruang yang memiliki tanda- tanda reflektif ini .
(trg)="17"> 用 嚟 定 位 空 間 入 面 嘅 物 件
(trg)="18"> 每 件 物 件 都 有 呢 種 反 光 標 記
(src)="12"> Data ini kemudian dikirim ke laptop lain yang menjalankan estimasi dan algoritma kontrol , yang kemudian mengirim perintah ke quad , yang juga menjalankan estimasi dan algoritma kontrol .
(trg)="19"> 收 集 到 嘅 定 位 數 據 會 發 送 去 另 一 部 手 提 電 腦
(trg)="20"> 執 行 估 算 同 控 制 算 法
(trg)="21"> 跟 住 電 腦 會 發 送 控 制 指 令 畀 四 旋 翼
(src)="13"> Sebagian besar penelitian kami adalah mengenai algoritma .
(trg)="23"> 我 哋 研 究 嘅 重 點 就 係 算 法
(src)="14"> Itu adalah keajaiban yang membuat mesin ini hidup .
(trg)="24"> 算 法 賦 予 呢 啲 機 器 活 力
(src)="15"> Jadi bagaimana mendesain algoritma yang menciptakan sebuah atlet mesin ?
(trg)="25"> 咁 係 點 樣 設 計 出 算 法 令 機 器 可 以 郁 嘅 呢 ？
(src)="16"> Kami menggunakan sesuatu yang disebut desain berbasis model .
(trg)="26"> 我 哋 利 用 廣 義 稱 為 「 以 模 型 為 基 礎 嘅 設 計 方 法 」
(src)="17"> Kami menangkap gerak fisika dengan model matematika bagaimana mesin berperilaku .
(trg)="27"> 我 哋 首 先 利 用 數 學 模 型 掌 握 機 器 運 動 嘅 物 理 數 據
(src)="18"> Lalu kami menggunakan cabang dari matematika yang disebut teori kontrol untuk menganalisis model ini dan juga untuk mensintesis algoritma untuk mengendalikan mereka .
(trg)="28"> 然 後 用 數 學 嘅 一 個 細 分 學 科
(trg)="29"> 叫 做 控 制 理 論 ， 分 析 模 型 同 合 成 算 法
(trg)="30"> 從 而 控 制 四 旋 翼
(src)="19"> Sebagai contoh , itu adalah bagaimana kita dapat membuat quad melakukan hover .
(trg)="31"> 例 如 ， 我 哋 係 咁 樣 控 制 四 旋 翼 ︰
(src)="20"> Kami menangkap dinamikanya dengan serangkaian persamaan diferensial .
(trg)="32"> 首 先 ， 用 一 系 列 微 分 方 程 掌 握 佢 嘅 運 動 數 據
(src)="21"> Kita kemudian memanipulasi persamaan dengan bantuan dari teori kontrol untuk membuat algoritma yang menstabilkan quad .
(trg)="33"> 藉 著 控 制 理 論 ， 我 哋 修 改 呢 啲 方 程 式
(trg)="34"> 得 出 一 啲 算 法 嚟 穩 定 四 旋 翼
(src)="22"> Biarkan aku tunjukkan kekuatan dari pendekatan ini .
(trg)="35"> 等 我 示 範 下 呢 種 方 法 有 幾 厲 害 啦
(src)="23"> Katakan kita ingin quad ini tidak hanya melayang tetapi juga menyeimbangkan tiang ini .
(trg)="36"> 假 設 我 哋 想 四 旋 翼 停 喺 空 中 之 外
(trg)="37"> 仲 要 穩 定 一 轆 棍
(src)="24"> Dengan sedikit latihan ,
(src)="25"> Hal ini cukup sederhana untuk dilakukan manusia .
(trg)="38"> 經 過 簡 單 練 習 人 類 已 經 可 以 做 到 呢 個 動 作
(src)="26"> Meskipun kita memiliki keuntungan memiliki dua kaki di tanah dan penggunaan tangan kita yang sangat serba bisa .
(trg)="39"> 雖 然 我 哋 比 四 旋 翼 有 優 勢
(trg)="40"> 我 哋 可 以 雙 腿 掂 地
(trg)="41"> 有 好 靈 活 嘅 雙 手 輔 助
(src)="27"> Hal ini menjadi sedikit lebih sulit ketika saya hanya memiliki satu kaki di atas tanah dan tidak menggunakan tangan saya .
(trg)="42"> 但 如 果 我 金 雞 獨 立 嘅 話 ， 咁 就 有 啲 難
(src)="28"> Perhatikan bagaimana tiang ini memiliki penanda reflektif di atas , yang berarti bahwa itu dapat ditentukan di ruang .
(trg)="43"> 注 意 轆 棍 頂 部 有 反 光 標 記 用 嚟 判 斷 轆 棍 嘅 空 間 座 標
(src)="29"> ( Tepuk tangan )
(trg)="44"> （ 觀 眾 ） 哦 ！
(trg)="45"> （ 掌 聲 ）
(src)="30"> Anda dapat melihat bahwa quad ini membuat penyesuaian halus untuk menjaga tiang seimbang .
(trg)="46"> 大 家 可 以 睇 到 部 四 旋 翼 一 直 喺 度 微 調
(trg)="47"> 令 轆 棍 平 衡
(src)="31"> Bagaimana kita melakukan desain algoritma untuk melakukan hal ini ?
(trg)="48"> 我 哋 係 點 樣 設 計 算 法 搞 掂 嘅 呢 ？
(src)="32"> Kami menambahkan model matematis kutub dengan quad .
(trg)="49"> 我 哋 將 轆 棍 嘅 數 學 模 型 輸 入 到 四 旋 翼
(src)="33"> Setelah kita memiliki model sistem gabungan quad- tiang , kita dapat menggunakan teori kontrol untuk membuat algoritma untuk mengendalikannya .
(trg)="50"> 只 要 我 哋 個 模 型 有 齊 四 旋 翼 同 轆 棍 嘅 資 料
(trg)="51"> 我 哋 就 可 以 利 用 控 制 理 論 建 立 控 制 算 法 去 控 制 四 旋 翼
(src)="34"> Anda bisa melihat bahwa itu stabil , dan bahkan jika saya memberikan sedikit dorongan , ia kembali ke posisi seimbang .
(trg)="52"> 睇 下 ， 就 算 我 郁 佢 一 下
(trg)="53"> 佢 都 穩 如 泰 山 ， 都 會 返 到 去 平 衡 點
(src)="35"> Kami juga dapat menambah model untuk menyertakan dimana kita inginkan quad berada dalam ruang .
(trg)="54"> 我 哋 仲 可 以 修 改 模 型 加 入 四 旋 翼 預 定 嘅 空 間 座 標
(src)="36"> Menggunakan pointer ini , terbuat dari penanda reflektif ,
(trg)="55"> 用 著 呢 條 有 反 光 標 記 嘅 指 揮 棒
(src)="37"> Saya dapat menunjukkan ke mana saya ingin quad berada dalam ruang dalam jarak yang tetap dari Saya .
(trg)="56"> 就 可 以 點 四 旋 翼 去 任 何 我 想 嘅 位 置
(trg)="57"> 而 且 同 我 保 持 特 定 嘅 距 離
(src)="38"> Kunci dari manuver akrobatik ini adalah algoritma , yang dirancang dengan bantuan model- model matematik dan kontrol teori .
(trg)="59"> 呢 啲 特 技 動 作 嘅 關 鍵 係 算 法
(trg)="60"> 算 法 依 賴 數 學 模 型 同 控 制 理 論
(src)="39"> Mari perintahkan quad untuk datang kembali ke sini dan biarkan tiangnya jatuh , dan berikutnya saya akan menunjukkan betapa pentingnya memahami model fisika dan cara kerja dunia fisik .
(trg)="61"> 等 我 指 部 四 旋 翼 返 嚟 先
(trg)="62"> 畀 四 旋 翼 放 低 轆 棍
(trg)="63"> 宜 家 我 會 講 解
(src)="40"> Perhatikan bagaimana quad kehilangan ketinggian ketika saya meletakkan segelas air di atasnya .
(trg)="65"> 留 意 喺 我 放 杯 水 上 去 嘅 時 候
(trg)="66"> 四 旋 翼 嘅 高 度 下 降 咗
(src)="41"> Tidak seperti menyeimbangkan tiang , saya tidak menyertakan model matematika gelas ke dalam sistem .
(trg)="67"> 唔 似 轆 棍 咁 樣
(trg)="68"> 我 無 喺 四 旋 翼 系 統 度 加 入 杯 水 嘅 數 學 模 型
(src)="42"> Pada kenyataannya , sistem bahkan tidak tahu ada segelas air .
(trg)="69"> 事 實 上 ， 系 統 根 本 唔 知 道 杯 水 喺 度
(src)="43"> Seperti sebelumnya , aku bisa menggunakan pointer untuk memberitahu quad mana aku ingin ia berada di ruang .
(trg)="70"> 同 之 前 一 樣 ， 我 可 以 用 指 揮 棒 指 揮 四 旋 翼 嘅 走 向
(src)="44"> ( Tepuk tangan )
(trg)="71"> （ 掌 聲 ）
(src)="45"> Oke , Anda harus bertanya pada diri sendiri , mengapa airnya tidak tumpah ?
(trg)="72"> 大 家 可 能 會 問 點 解 玻 璃 杯 嘅 水 唔 會 倒 出 嚟 ？
(src)="46"> Dua fakta : yang pertama adalah gaya gravitasi berpengaruh pada semua objek dengan cara yang sama .
(trg)="73"> 原 因 有 兩 個 ：
(trg)="74"> 第 一 ， 重 力 對 所 有 物 體 嘅 作 用 都 係 一 樣
(src)="47"> Yang kedua adalah semua baling- baling menunjuk dalam arah yang sama dengan gelas , yaitu ke atas .
(trg)="75"> 第 二 ， 所 有 螺 旋 槳 都 指 向 同 玻 璃 杯 一 樣 嘅 方 向 ︰ 指 向 上
(src)="48"> Dengan kedua hal ini , hasil akhirnya adalah bahwa semua gaya samping pada gelas adalah kecil dan lebih banyak didominasi oleh efek aerodinamis , dimana dapat diabaikan pada kecepatan ini .
(trg)="76"> 呢 兩 點 加 埋 ， 結 果 就 係
(trg)="77"> 杯 水 打 側 方 向 嘅 作 用 力 太 細
(trg)="78"> 四 旋 翼 亦 因 此 主 要 受 到 空 氣 動 力 控 制
(src)="49"> Dan itulah mengapa Anda tidak perlu model gelas .
(trg)="80"> 亦 因 為 咁 ， 你 無 需 為 玻 璃 杯 整 數 學 模 型
(src)="50"> Itu tidak akan tumpah , apapun yang dilakukan quad .
(trg)="81"> 因 為 無 論 四 旋 翼 做 咩 ， 水 都 唔 會 漏 出 嚟
(src)="51"> ( Tepuk tangan )
(trg)="82"> （ 掌 聲 ）
(src)="52"> Pelajaran di sini adalah bahwa beberapa tugas kinerja tinggi
(trg)="83"> 喺 度 想 講 嘅 係
(trg)="84"> 某 啲 高 性 能 任 務 簡 單 過 其 他 任 務
(src)="53"> lebih mudah daripada yang lain , dan bahwa pemahaman fisika dari masalah memberitahu Anda mana mudah dan mana sulit .
(trg)="85"> 同 埋 ， 理 解 問 题 背 後 嘅 物 理
(trg)="86"> 你 就 可 以 知 道 邊 樣 簡 單 、 邊 樣 難
(src)="54"> Dalam contoh ini , membawa segelas air sangat mudah .
(trg)="87"> 呢 個 例 子 裏 面 四 旋 翼 頂 住 杯 水 飛 就 簡 單
(src)="55"> Menyeimbangkan tiang sulit .
(trg)="88"> 平 衡 轆 棍 就 難
(src)="56"> Kita semua telah mendengar cerita tentang atlet yang melakukan prestasi sementara secara fisik terluka .
(trg)="89"> 我 哋 都 聽 過 運 動 員 受 傷 都 可 以 完 成 壯 舉
(src)="57"> Dapatkah mesin berkinerja dengan kerusakan fisik yang ekstrim ?
(trg)="90"> 咁 機 器 可 唔 可 以 喺 極 度 損 壞 嘅 情 況 下 運 作 ？
(src)="58"> Kebijaksanaan konvensional menyatakan bahwa Anda perlu setidaknya empat baling- baling motor untuk terbang , karena ada empat derajat kebebasan yang perlu dikontrol :
(trg)="91"> 傳 統 科 學 認 為 ， 你 要 飛
(trg)="92"> 起 碼 要 四 塊 固 定 螺 旋 槳
(src)="59"> Roll , pitch , yaw dan percepatan .
(trg)="93"> 因 為 要 控 制 四 範 嘢 ︰ 滾 轉 、 俯 仰 、 偏 航 同 加 速
(src)="60"> Hexacopters dan octocopters , dengan baling- baling enam sampai delapan , dapat menyediakan redundansi ,
(trg)="94"> 六 旋 同 八 旋 飛 行 器 分 別 有 六 同 八 塊 螺 旋 槳
(trg)="95"> 佢 哋 嘅 螺 旋 槳 足 以 應 付 所 需
(src)="61"> Tapi quadrocopters jauh lebih populer karena mereka memiliki jumlah baling- baling motor paling minim : empat .
(trg)="96"> 但 係 四 旋 更 加 受 歡 迎
(trg)="97"> 因 為 佢 有 最 少 嘅 螺 旋 槳 ： 四 套
(src)="62"> Benarkah ?
(trg)="98"> 係 咪 ？
(src)="63"> Jika kita menganalisis model matematis mesin ini dengan hanya 2 baling- baling yang bekerja , kita menemukan cara yang tidak biasa untuk terbang .
(trg)="99"> 如 果 我 哋 分 析 呢 台 只 用 兩 個 螺 旋 槳 嘅 機 器 嘅 數 學 模 型
(trg)="100"> 我 哋 發 現 有 種 新 嘅 方 式 可 以 令 佢 飛 起 嚟
(src)="64"> Kita melepaskan kendali yaw ,
(trg)="101"> 就 係 只 要 算 法 容 許 嘅 話
(src)="65"> Tapi roll , pitch dan percepatan masih dapat dikontrol dengan algoritma yang mengeksploitasi konfigurasi baru ini .
(trg)="102"> 我 哋 放 棄 控 制 偏 航
(trg)="103"> 但 係 我 哋 仍 然 控 制 滾 轉 、 俯 仰 同 加 速
(src)="66"> Model- model matematik memberitahu kami persis kapan dan mengapa ini dapat dilakukan .
(trg)="104"> 數 學 模 型 精 確 咁 話 畀 我 哋 知
(trg)="105"> 幾 時 同 點 解 呢 種 配 置 係 有 可 能
(src)="67"> Dalam contoh ini , pengetahuan ini memungkinkan kita untuk desain arsitektur mesin baru atau untuk mendesain algoritma cerdas yang dapat menangani kerusakan , sama seperti yang dilakukan atlet manusia , alih- alih membangun mesin dengan redundansi .
(trg)="106"> 喺 呢 個 例 子 ， 數 學 模 型 嘅 知 識
(trg)="107"> 令 我 哋 設 計 出 全 新 嘅 機 器 結 構
(trg)="108"> 或 者 好 似 人 類 運 動 員 一 樣 聰 明 應 對 損 害 嘅 算 法
(src)="68"> Kita pasti menahan napas ketika menonton seorang penyelam jungkir balik menyelam ke air , atau ketika atlit lompat tinggi berputar di udara , dan tanah bergerak mendekat dengan cepat .
(trg)="110"> 當 我 哋 睇 到 跳 水 運 動 員 空 翻 入 水
(trg)="111"> 或 者 撐 杆 跳 運 動 員 喺 空 中 翻 轉
(trg)="112"> 然 後 快 速 著 地 ， 我 哋 一 定 會 屏 息 以 待
(src)="69"> Apakah penyelam akan menyelam dengan sedikit cipratan air ?
(trg)="113"> 睇 下 究 竟 跳 水 嘅 可 唔 可 以 壓 住 水 花
(src)="70"> Akan atlit lompat tinggi berhasil melompat ?
(trg)="114"> 撐 杆 跳 嘅 可 唔 可 以 站 立 著 地
(src)="71"> Misalkan kita ingin quad ini untuk melakukan jungkir balik tiga kali dan berakhir di tempat yang persis sama .
(trg)="115"> 假 設 我 哋 希 望 呢 台 四 旋 翼 表 演 三 個 空 翻
(trg)="116"> 然 後 停 喺 佢 原 來 嘅 位 置
(src)="72"> Manuver ini akan terjadi begitu cepat sehingga kita tidak dapat menggunakan umpan balik posisi untuk memperbaiki gerak selama eksekusi .
(trg)="117"> 但 呢 個 動 作 快 到
(trg)="118"> 我 哋 用 唔 到 定 位 反 饋 信 息 糾 正 執 行 過 程 嘅 動 作
(src)="73"> Waktunya tidak cukup .
(trg)="119"> 時 間 根 本 唔 夠
(src)="74"> Sebaliknya , apa yang quad dapat lakukan adalah melakukan manuver secara buta , mengamati bagaimana hasilnya setelah melakukan manuver , dan kemudian menggunakan informasi tersebut untuk memodifikasi perilakunya sehingga jungkir balik berikutnya menjadi lebih baik .
(trg)="120"> 所 以 四 旋 翼 只 能 夠 盲 目 執 行 動 作
(trg)="121"> 執 行 完 之 後 睇 下 自 己 點 樣 完 成 呢 個 動 作
(trg)="122"> 然 後 修 改 自 己 嘅 動 作
(src)="75"> Mirip dengan penyelam dan atlit lompat tinggi , hanya melalui latihan yang diulang- ulang manuver dapat dipelajari dan dieksekusi dengan standar tertinggi .
(trg)="124"> 呢 個 類 似 跳 水 同 撐 杆 跳 運 動 員
(trg)="125"> 只 有 通 過 反 覆 練 習
(trg)="126"> 先 可 以 學 好 動 作 ， 做 到 最 好
(src)="76"> ( Tepuk tangan )
(trg)="127"> （ 笑 聲 ） （ 掌 聲 ）
(src)="77"> Memukul bola yang bergerak adalah keterampilan yang diperlukan dalam banyak olahraga .
(trg)="128"> 好 多 運 動 入 面 ， 擊 球 係 一 項 必 須 嘅 技 能
(src)="78"> Bagaimana kita membuat sebuah mesin melakukan sesuatu yang dapat dilakukan dengan mudah oleh seorang atlet ?
(trg)="129"> 我 哋 點 樣 令 機 器 做 到 運 動 員 隨 便 就 做 到 嘅 動 作 ？
(src)="79"> ( Tepuk tangan )
(trg)="130"> （ 笑 聲 ） （ 掌 聲 ）
(src)="80"> Quad ini memiliki raket yang diikat di kepalanya dengan sweet spot kira- kira ukuran sebuah apel , jadi tidak terlalu besar .
(trg)="131"> 呢 部 四 旋 翼 個 頭 綁 咗 塊 球 拍
(trg)="132"> 而 最 有 效 擊 球 點 同 蘋 果 差 唔 多 大
(trg)="133"> 所 以 唔 係 好 大
(src)="81"> Perhitungan berikut dibuat setiap 20 milidetik , atau 50 kali per detik .
(trg)="134"> 部 機 嘅 計 算 頻 率 係 2 0 毫 秒 一 次
(trg)="135"> 亦 即 係 每 秒 5 0 次
(src)="82"> Pertama kami menghitung arah bola .
(trg)="136"> 我 哋 第 一 步 睇 下 個 波 飛 去 邊
(src)="83"> Kemudian kami menghitung bagaimana quad harus memukul bola sehingga ia akan terbang dari asal lemparan .
(trg)="137"> 第 二 步 計 算 出 四 旋 翼 要 點 樣 打 波
(trg)="138"> 四 旋 翼 收 到 指 令 後 就 飛 去 個 波 飛 出 嘅 位 置
(src)="84"> Ketiga , lintasan direncanakan yang membawa quad dari kondisi saat itu ke titik tubrukan dengan bola .
(trg)="139"> 第 三 步 ， 計 算 出 一 條 從 四 旋 翼 到 擊 球 點 嘅 飛 行 軌 跡
(src)="85"> Keempat , kami hanya menjalankan strategi selama 20 milidetik .
(trg)="140"> 第 四 步 ， 我 哋 只 執 行 上 幾 個 程 序 2 0 毫 秒
(src)="86"> 20 milidetik kemudian , seluruh proses diulang sampai quad memukul bola .
(trg)="141"> 2 0 毫 秒 過 去 ， 重 複 以 上 成 個 程 序
(trg)="142"> 直 到 四 旋 翼 打 到 個 波
(src)="87"> ( Tepuk tangan )
(trg)="143"> （ 掌 聲 ）
(src)="88"> Mesin tidak hanya dapat melakukan manuver dinamis sendiri , mereka dapat melakukannya secara kolektif .
(trg)="144"> 機 器 唔 單 止 可 以 獨 立 運 動
(trg)="145"> 佢 哋 仲 可 以 一 齊 嚟
(src)="89"> Ketiga quad ini membawa net .
(trg)="146"> 呢 三 部 四 旋 翼 就 一 齊 帶 住 個 球 網 飛
(src)="90"> ( Tepuk tangan )
(trg)="147"> （ 掌 聲 ）
(src)="91"> Mereka melakukan manuver yang ekstrim secara kolektif untuk memantulkan bola kembali ke Saya .
(trg)="148"> 佢 哋 做 咗 個 非 常 有 動 態 非 常 合 作 嘅 操 作
(trg)="149"> 嚟 丟 返 個 波 畀 我
(src)="92"> Perhatikan , pada posisi ekstensi maksimum , posisi quad ini vertikal .
(trg)="150"> 注 意 囉 ， 個 網 全 部 打 開 個 陣
(trg)="151"> 呢 啲 四 旋 翼 全 部 打 側 九 十 度
(src)="93"> ( Tepuk tangan )
(trg)="152"> （ 掌 聲 ）
(src)="94"> Bahkan ketika sepenuhnya dibentangkan ini kira- kira lima kali lebih besar daripada apa yang dirasakan bungee jumper pada akhir peluncuran mereka .
(trg)="153"> 實 際 上 ， 當 個 網 全 部 打 開
(trg)="154"> 會 產 生 相 當 於 笨 豬 跳 嘅 人 跌 到 最 低 時 五 倍 嘅 力
(src)="95"> Algoritma untuk melakukan hal ini sangat mirip dengan yang digunakan oleh quad tunggal untuk memukul bola kembali ke saya .
(trg)="155"> 做 一 齊 打 波 動 作 嘅 算 法 好 簡 單
(trg)="156"> 類 似 一 部 四 旋 翼 打 返 個 波 畀 我 嘅 算 式