# hi/01fktUkl0vx8.xml.gz
# my/01fktUkl0vx8.xml.gz

(src)="1"> हमे 65 में 1 का गुना करना है हमे 65 का गुना करने के ज़रूरत है हम लिख सकते हैं यह एसा है गुना के निशान की तरह या हम बिंदी लगाकर भी लिख सकते है ठीक वैसे ही लेकिन इसका मतलब 65 गुना 1 होता है और इसको सोचने के दो तरीके हैं तुम इस 65 के नंबर को एक बार देख सकते हो या तुम 1 नंबर 65 बार देख सकते हो सबको जोड़ दो लेकिन किसी भी तरीके से , अगर तुम्हारे पास एक बार 65 है , यह वस्तुतः 65 ही होगा . किसी भी नंबर को 1 से गुना करने वही नंबर आएगा जिसका गुना किया था जिसका भी गुना 1 में करते हैं वही चीज़ पुनः आएगी अगर मैं यहाँ किसी भी अग्यात संख्या का 1 का गुना से करता हूँ , और मैं इसे ऐसे भी लिख सकता हूँ गुना का चिन्ह गुना 1 तो हमे अग्यात संख्या मिलेगी तो अब तो अगर मैं 3 मैं 1 का गुना करता हूँ , मुझे 3 मिलेगा अगर मैं 5 का गुना 1 मैं करता हूँ मुझे 5 मिलेगा , क्योंकि यह यह सब यही कह रहे है 5 एक बार यदि मैं लिखता हूँ- मैं नही जनता 157 गुना 1 , वो 157 ही होगा मैं सोचता हूँ आप अभिप्राय समझ गये होगे
(trg)="1"> ကၽြန္ေတာ္တို႔ ၆၅ ကို ၁ ႀကိမ္ေႁမွာက္ရမွာျဖစ္ပါတယ္ ။ တိတိက်က်ဆို ကၽြန္ေတာ္တို႔ ၆၅ ကိုေႁမွာက္ရမွာျဖစ္ပါတယ္ -- ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒီလိုမ်ိဳး အေႁမွာက္သေကၤတနဲ႕ေရးႏိုင္သလို အစက္ကေလးပဲ ေရးႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒီလိုမ်ိဳးပါ ။ ဒါေပမဲ့ ဒါဟာ ၆၅ ၊ ၁ ႀကိမ္လိုဆိုလိုပါတယ္ ။ ၿပီးေတာ့ ဒါကိုႏွစ္မ်ိဳး အဓိပၸာယ္ေကာက္လို႔ရပါတယ္ ။ ဒါကို နံပါတ္ ၆၅ တစ္ႀကိမ္လို႔ျမင္ႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒါမွမဟုတ္ နံပါတ္ ၁ ၊ ေျခာက္ဆယ့္ငါးႀကိမ္လို႔ ျမင္ႏိုင္ပါတယ္ ။ အကုန္ေပါင္းထားတာပါ ။ ဒါေပမဲ့ ဘယ္နည္းျဖစ္ျဖစ္ ၆၅ ၊ ၁ ႀကိမ္ရိွမယ္ဆိုရင္ ၆၅ ပဲျဖစ္ေနမွာ ျဖစ္ပါတယ္ ။ ဘယ္အရာမဆို ၁ ႀကိမ္ဆိုရင္ ဘာပဲျဖစ္ျဖစ္ ဒါပဲျပန္ျဖစ္မွာ ျဖစ္ပါတယ္ ။ ဘယ္အရာမဆို ၁ ႀကိမ္ျဖစ္ေနရင္ တူညီတဲ့ အရာပဲ ျပန္ျဖစ္မွာျဖစ္ပါတယ္ ။ အကယ္ ၍ ဒီေနရာမွာ မသိကိန္းတစ္လံုး ၁ ႀကိမ္ရိွၿပီး ဒီေနရာမွာ အေႁမွာက္လကၡဏာကို သံုးႏိုင္ပါတယ္ ။ ဒီဟာက တူညီတဲ့ မသိကိန္းပဲ ျပန္ျဖစ္မွာပါ ။ . ကၽြန္ေတာ္တို႔ နံပါတ္ ၃ ၊ ၁ႀကိမ္ ျဖစ္မယ္ဆိုရင္ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ၃ ပဲျပန္ရမွာပါ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ နံပါတ္ ၅ ၊ ၁ႀကိမ္ ျဖစ္မယ္ဆိုရင္ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ၅ ပဲျပန္ရမွာပါ ။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ ဒီဟာက ၅ တစ္ႀကိမ္လို႔ပဲ အဓိပၸယ္ထြက္ေနလို႔ျဖစ္ပါတယ္ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ၁၅၇ ကို ၁ႀကိမ္ဆိုရင္ ၁၅၇ ပဲရမွာျဖစ္ပါတယ္ ဒီဟာကို သင္နားလည္ၿပီလို႔ ကၽြန္ေတာ္ထင္ပါတယ္ ။ .

# hi/0BCXM0UAYJaR.xml.gz
# my/0BCXM0UAYJaR.xml.gz

(src)="1"> अर्थशास्त्र की दुनिया की यात्रा शुरू करने से पहले मैं एक विख्यात अर्थशास्त्री , स्कॉटिश दार्शनिक एडम स्मिथ , की उक्ति बताना चाहूँगा | जो उन मायनों में प्रथम अर्थशास्त्री हैं | जिन मायनों में हम इसे अब देख रहे हैं | यह उनके पुस्तक " वेल्थ ऑफ नेशन्स " से है | जो 1776 में प्रकाशित हुई थी , संयोगवश , इसी वर्ष अमेरिकियों ने स्वतन्त्रता वर्ष की घोषणा की तथा यह उनकी सबसे विख्यात उद्धरण में से एक है | एक आर्थिक अभिनेता होने के कारण वह वास्तव में , न तो वह जनता के हित को बढावा देना चाहते हैं न ही यह जानते हैं कि वह इसे कितना बढ़ावा दे रहे हैं | उद्योग को इस तरह निर्देशित करके कि , उद्योग का नियंत्रण एक व्यक्ति विशेष के हाथो में इस तरह हों , कि इसके उत्पाद अधिकतम कीमत के रहें | वह केवल अपने लाभ का ही इरादा रखता है |
(src)="2"> " वह केवल अपने लाभ का ही इरादा रखता है | "
(src)="3"> ' इस मामले में भी , अन्य कई मामलों की तरह एक अदृश्य शक्ति की तरह संचालित होते हुए एक ऐसे छोर को बढ़ावा देता है जो उसने नहीं सोचा था | तथा यह शब्द " अदृश्य हाथ " प्रसिद्ध है| एक ऐसे छोर को बढ़ावा देता है जो उसने नहीं सोचा था | वह कह रहा है कि , देखो , जब व्यक्ति विशेष अपने स्वयं के हित के लिए कार्य करता है , तब यह सब अक्सर ऐसी स्थितियों की और ले जाता है जिसकी अपेक्षा किसी भी अभिनेता ने व्यक्तिगत तौर पर न सोची हो| फिर वह कहता हैं कि न ही यह सदैव समाज के लिए खराब होता है जैसे वह इसका हिस्सा ही नहीं था | इसलिए यह आवश्यक नहीं कि यह एक खराब चीज़ हों | अपने हितों के लिए कार्य करते हुए वह बार- बार ऐसी चीजों को प्रोत्साहित करता है जो कि समाज को ज्यादा प्रभावित करती हैं तब जब कि वह वास्तव में इसे प्रोत्साहित करने का लक्ष्य रखता है इसलिये यह वास्तव में एक मजबूत कथन है | वास्तव में यही पूंजीवाद की मूल भावना है| और इसीलिए मैं यह बताना चाहता हूँ कि यह उसी वर्ष प्रकाशित हुआ था जिस वर्ष में अमेरिकियों ने स्वतंत्रता की घोषणा की , क्योंकि प्रत्यक्ष रूप से अमेरिका , जो वित्त पोषण के जन्मदाता उन्होंने स्वतंत्रता के घोषणापत्र , संविधान , को लिखा जो इस बारे में बात करता है कि एक प्रजातान्त्रिक देश होने का क्या आशय है ओर इसके नागरिकों के अधिकार क्या हैं परन्तु संयुक्त राज्य , एक अमेरिकी के सम्पूर्ण अनुभवों के साथ कम से कम एडम स्मिथ के कार्य से इतना तो प्रभावित हैं कि इसके पूँजीवाद के मूलभूत विचार इस प्रकार के हैं | और वे दोनों लगभग एक ही समय में घटित हुए हैं | परन्तु यह विचार सदैव ही सहज न्ही होता |व्यक्ति विशेष अनिवार्य रूप से अपने हित के लिए कार्य करते हुए भी समाज के लिए ज्यादा अच्छा कर सकता है बनिस्बत तब जब उनमे से कोई वास्तव में समाज के भले की कोशिश कर रहा हों | और मैं ऐसा नहीं सोचता कि एडम स्मिथ कहेंगे कि स्वयं के हित के लिए कार्य करना सदैव ही अच्छा है , या लोगों द्वारा यह सोचना कभी अच्छा नहीं है कि उनके द्वारा किये हुए कार्यों के सामूहिक रूप से क्या परिणाम होते हैं | परन्तु वह बार- बार कहते हैं कि ... स्वहित के कार्य अधिक फायदेमंद हों सकते है , नये उपायों की तरफ ले जा सकते है बेहतर निवेश करा सकते है| अधिक उत्पादकता दे सकते है| अधिक सम्पन्नता की और ले जा सकते हैं| और इन सबसे अधिक हर किसी के लिए अधिक हिस्सेदारी | और अब अर्थशास्त्र सामान्यतः ... और जब वह ऐसा कहता है , वास्तव में वह सूक्ष्म आर्थिक ( micro economics/ माइक्रो इकोनॉमिक्स ) एवं व्यापक आर्थिक ( macro economics/ मैक्रो इकोनॉमिक्स ) बयान का मिश्रण बनाता है | सूक्ष्म वह है जब लोग या व्यक्ति विशेष , अपने स्वयं के हित के लिए कार्य करते हैं| और व्यापक वह हैं जो अर्थव्यवस्था के लिए अच्छे हो सकते हैं, और सम्पूर्ण राष्ट्र के लिए भी और इसीलिए , अब, आधुनिक अर्थशास्त्री स्वयं को इन दो विद्यालयों में या इन दो विषयों में विभाजित करते हैं| सूक्ष्म अर्थशास्त्र , जो व्यक्ति विशेष का अध्ययन है | सूक्ष्म अर्थशास्त्र ... और ये कोई फर्म हो सकती है , लोग हो सकते हैं , या घर हों सकते हैं | और व्यापक अर्थशास्त्र , जिसमे पूरी अर्थव्यवस्था का सामूहिक रूप से अध्ययन किया जाता है | व्यापक - अर्थशास्त्र और आप इसका शब्दों से अनुमान लगा सकते हैं सूक्ष्म -- से तात्पर्य बहुत छोटी बातों से है| व्यापक से तात्पर्य बड़े से है बड़े परिदृश्य से और इसीलिए सूक्ष्म अर्थशास्त्र बताता है कि वास्तव में व्यक्ति विशेष कैसे निर्णय लेता है या आप वास्तव में कह सकते हैं ´आवंटन ' , आवंटन या निर्णय | दुर्लभ संसाधनों का आवंटन ... और आप दुर्लभ संसाधन शब्द अक्सर सुनते हैं जब लोग अर्थशास्त्र के विषय में बात करते हैं और दुर्लभ संसाधन वह है जो आप अनंत मात्रा में नहीं रखते हैं | उदाहरण के लिए , प्यार एक दुर्लभ संसाधन नहीं हो सकता है| हों सकता है कि आपके पास प्यार अनंत मात्रा में हों परन्तु एक दुर्लभ संसाधन ऐसा हों सकता है जैसे कि खाना , पानी , पैसा , समय , ओर मजदूरी | ये सभी दुर्लभ संसाधन हैं| और इसीलिए यही सूक्ष्म अर्थशास्त्र है| कि लोग कैसे यह निर्णय लेते हैं कि उन दुर्लभ संसाधनों को कहाँ रखना है , वे कैसे निर्धारित करते हैं कि उन्हें कहाँ प्रयोग करना है और यह कैसे ... कैसे यह कीमत , बाजार व अन्य चीजों को प्रभावित करता है व्यापक अर्थशास्त्र पूरी अर्थव्यवस्था में हो रहे सामूहिक बदलाव का अध्ययन है | इसलिए ´समस्त ' , एक अर्थव्यवस्था में लाखों लोगों के द्वारा समस्त रूप से क्या किया गया यही समग्र अर्थव्यवस्था है | अब हमारे पास लाखों लोग / कर्ता हैं | और अक्सर नीति - संबंधित प्रश्नों पर केंद्रित रहती हैं | इसीलिए क्या आप करों को बढायेगे या घटाएंगे| या तब क्या होगा जब आप करों को बढायेगे या घटाएंगे क्या आप नियंत्रित करेंगे या मुक्त करेंगे ? यह सम्पूर्ण उत्पादन को कैसे प्रभावित करेगा जब आप यह करेंगे| इसीलिए यही नीति है ..... , ऊपर - नीचे ...
(trg)="1"> economics ကို

# hi/0BKhTkKtG8g7.xml.gz
# my/0BKhTkKtG8g7.xml.gz

(src)="1"> तो Lean Launchpad वर्ग के लिए आपका स्वागत है . यदि आप कैसे इस क्लास लेने के लिए रसद में रुचि रखते हैं , इस व्याख्यान शून्य यह वर्णन करेंगे . लेकिन अगर आप बस शुरू करने के लिए करना चाहते हैं , एक व्याख्यान पर क्लिक करें . तो अच्छी खबर यह है कि वहाँ वास्तव में इन व्याख्यानों को देखने के लिए चार तरीके : तो एक अच्छा तरीका की तरह उन्हें देखने के लिए है और Udacity का उपयोग करें चर्चा मंचों इन व्याख्यानों देख अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के लिए . कुछ है कि बेहतर है , इन व्याख्यानों के लिए स्वतंत्र हैं और वे वास्तव में किसी भी किताबें या पाठ की आवश्यकता नहीं है . लेकिन वहाँ किताबें या पाठ कर रहे हैं , और मैं एक छोटे से दोषी महसूस होता है कह रहा कि तुम नहीं है कि अलेक्जेंडर OSTERWALDER " बिजनेस मॉडल जनरेशन " पुस्तक व्यापार मॉडल कैनवास को समझने के लिए मानक की तरह है , और तुम्हारा द्वारा स्टार्टअप मालिक मैनुअल , वास्तव लिखा और मेरे सह लेखक , बॉब Dorf , ग्राहक विकास के लिए मानक की तरह है . लेकिन मुझे फिर से पर जोर देना , ये आवश्यक नहीं है , और आप सिर्फ उनके बिना ठीक व्याख्यान को समझ सकता है . लेकिन वे निश्चित रूप से मदद में विस्तार का एक बहुत समझाने 617 पृष्ठों , क्योंकि यह लगभग startups के लिए एक विश्वकोश है . विज्ञापन के लिए पर्याप्त है कि पिछली बार मैं खरीद उल्लेख करेंगे ग्रंथों या किताबें . लगभग सबसे अच्छा करने के लिए वास्तव में इन देखना है व्याख्यान , लेकिन इस बार एक स्टार्टअप टीम वास्तव में फार्म और के बजाय सिर्फ अपने कार्यालय में या अपने पर बैठे - के बारे में सोचने के कंप्यूटर - वास्तव में इन देख रहे हो के रूप में आप अपनी कंपनी शुरू . अब , सबसे अच्छा तरीका है वास्तव में इन व्याख्यानों को देखने के लिए facilitators और डिब्बों और आकाओं के साथ है . और जिस तरह से आप कर सकते हैं कि शारीरिक रूप से लेने के द्वारा है स्टार्टअप अगले सप्ताह के अंत के साथ वर्ग . अगर आप वेबसाइट पर जाने , swnext . org , आपको पता कैसे अपने शहर में प्रवेश करने के लिए कर सकते हैं और शहर के अन्य टीमों के समूहों के साथ एक टीम के रूप में , भाग शारीरिक रूप से , सप्ताह के लिए सप्ताह . और कारणों से हम किस तरह के एक सुझाव है कि , सिर्फ व्याख्यान देखने के बजाय , वास्तव में बाहर निकलना अपने आप से या अपनी टीम के साथ , निर्माण और इसे करते हैं या स्टार्टअप सप्ताहांत के साथ - startups व्याख्यान के बारे में नहीं कर रहे हैं . और उद्यमशीलता अपने ग्रेड के बारे में नहीं है , और इस वर्ग के काम आप इमारत के बाहर करने के बारे में है के बाद आप , व्याख्यान आप देखते हैं कितना नहीं व्याख्यान देखते हैं . उद्यमिता अनुभवात्मक है , यह हाथों पर है , और यह तत्काल और तीव्र प्रतिक्रिया है .
(trg)="1"> Lean Launchpad မွႀကိဳဆိုပါတယ္​ ။

# hi/0MiL53oF22z8.xml.gz
# my/0MiL53oF22z8.xml.gz

(src)="1"> मनुष्य हमेशा देखा है कि आपके पास एक उद्देश्य है कि बढ़ रहा है , तो यह एक चलती वस्तु है , सही करने के लिए यात्रा , कि यह अपने दम पर रोक लगता है . कि अगर आप इस चलती वस्तु के लिए कुछ भी नहीं है , अपने दम पर , इस वस्तु के लिए एक को रोकने के लिए आ रहा है . यह करने के लिए आराम करने के लिए आ रहा है . और चीजों के दूसरे पक्ष पर , अगर आप एक वस्तु रखना चाहते हैं , आप इसे करने के लिए एक ताकत लगाने रखने के लिए किया है . हम हमारे रोजमर्रा के अनुभव में कभी नहीं किया है एक वस्तु है कि बस चलती रहती देखा और हमेशा के लिए पर बिना किसी को भी इस पर काम कर रहा है . ऐसा लगता है जैसे कुछ हमेशा बंद हो जाएगा । और यह क्यों , मानव इतिहास के अधिकांश के लिए होता है , शायद pre- history है , लेकिन हम निश्चित रूप से प्राचीन यूनानियों पता सभी तरह जल्दी 1600s तक , तो कम से कम 2000 वर्षों के लिए ,
(src)="2"> " वस्तुओं को रोकने के लिए एक स्वाभाविक प्रवृत्ति है । " इस धारणा थी वस्तुओं ...... प्रवृत्ति आराम करने या बंद करने के लिए आने के लिए है । और यदि आप उन्हें रखना चाहते हैं , तो चल रहा है ,
(trg)="1"> လူသားတွေ အမြဲလို မြင်ဖူးထားတာက ရွေ့လျားနေတဲ့ အရာဝတ္ထုတစ်ခု ၊ ဒါက သွားနေတဲ့ဟာ ရွေ့နေတဲ့ အရာဝတ္ထုတစ်ခု ဟာ သူ့အလိုအလျောက် ရပ်တန့်သွားတာကို ပါ ။ အဲဒီ ရွေ့နေတဲ့ အရာဝတ္ထုကို ဘာမှသွားမလုပ်ဘူးဆိုလျှင် သူ့အလိုအလျောက် ရပ်ကိုရပ်သွားမှာပါ ။ တစ်ဖက်မှာ ကြည့်ပြန်တော့လဲ ၊ ရွေ့နေတဲ့ အရာဝတ္ထုတစ်ခုကို ဆက်ရွေ့စေချင်လျှင် အားတစ်ခု ဆက်တိုက် ထည့်ပေးနေရမယ် ။ ဘယ်သူမှ ဘာမှမလုပ်ဘဲနဲ့ မရပ်ဘဲ ဆက်ရွေ့နေတဲ့ အရာဝတ္ထုကို ကျွန်တော်တို့ မမြင်ဖူးကြပါဘူး ။ ဘယ်အရာမဆို အမြဲပဲ ရပ်သွားကြတာချည်းပါပဲ ။ အဲ့ဒါကြောင့်လည်း လူ့သမိုင်း တစ်လျှောက်လုံး နီးနီး ၊ သမိုင်းမတင်မီကတည်းက ၊ သေချာတာက ရှေးဦးဂရိလူမျိုးတွေကနေ ၁၆၀ဝ ခုနှစ်လောက်အထိ ၊ အနည်းဆုံး နှစ်ပေါင်း နှစ်ထောင်လောက် အရာဝတ္ထုတွေဟာ သူ့ဟာသူ ရပ်တတ်ကြတယ် လို့ ယူဆခဲ့ကြတယ် ။ အဲဒီ အရာတွေကို ဆက်ရွေ့နေစေချင်လျှင်
(src)="3"> आप इसे करने के लिए एक शुद्ध बल के कुछ प्रकार लागू करने के लिए है । और एक बार फिर , यह completly के साथ संगत है हर रोज़ मानव अनुभव , यह है क्या हम है सब हमारे पूरे जीवन का अनुभव । लेकिन फिर इन सज्जनों 1600s में दिखा , और तुम तीन सज्जनों यहाँ देख कर हैरान हो सकता है , क्योंकि इस गति के न्यूटन के प्रथम कानून के बारे में है । और , indead , इन बहनों में से एक है सर आइजैक न्यूटन । यह है कि सही नहीं है वहाँ से अधिक [ मध्य ] न्यूटन । लेकिन इन अन्य भी लोगों को कम से कम के रूप में ज्यादा क्रेडिट इसके लिए जाओ क्योंकि वे वास्तव में क्या सच में वर्णित न्यूटन के पहला कानून का वर्णन करता है , और वे यह न्यूटन से पहले किया था । इस गैलीलियो है । और इस Rene Descarts है । और वे इसे अलग अलग तरीकों का वर्णन , और न्यूटन सच कहूँ तो इसके लिए क्रेडिट मिलता है क्योंकि वह वास्तव में एक व्यापक ढांचे में encapsulates उनकी अन्य कानूनों , और गुरुत्व के कानून , के साथ जो सच में शास्त्रीय यांत्रिकी के मूल बातें थी , और लगता है का वर्णन , कम से कम 20 वीं सदी तक , यह ज्यादातर कैसे वास्तविकता वास्तव में काम किया । और उनकी बड़ी अंतर्दृष्टि , और यह समय में बहुत unintuitive था , यह है कि इन तीन सज्जनों ने कहा , शायद यह अन्य तरह काम करता है । शायद ऑब्जेक्ट्स उनके वेग , उनकी गति और उनकी दिशा को बनाए रखने की प्रवृत्ति है । और यदि उनकी गति शून्य है , तो वे उस restfulness को बनाए रखने देंगे । जब तक कि वे पर एक असंतुलित बल के द्वारा कार्रवाई कर रहे हैं ।
(trg)="2"> အားတစ်ခုခု ထပ်ထည့်ရလိမ့်မယ် ။ ထပ်ပြောရလျှင် ၊ ဒီသဘောက လူတွေနေ့စဉ်မြင်တွေ့နေတာနှင့် တစ်ထပ်တည်းဖြစ်ပြီး ဒါကို ကျွန်တော်တို့ ဘဝတစ်လျှောက်လုံး ကြုံခဲ့ကြတာပါ ။ ဒါပေမယ့် ဒီပညာရှင် ( ၃ ) ဦး ၁၆၀ဝ မှာပေါ်လာကြတယ် ။ ဒီသင်ခန်းစာက နယူတန်ရဲ့ ပထမနိယာမအကြောင်း ဆိုပြီး ပညာရှင် ( ၃) ယောက်ပုံ တွေ့နေတာ သင်အံသြလိမ့်မယ် ။ ဒါပေမယ့် ဒီထဲက တစ်ယောက်က ဆာအိုက်စက် နယူတန် ( Sir Issac Newton ) ပါ ။ ဟော့ဒီအလယ်ကသူက နယူတန်ပါ ။ သို့သော် ဒီနှစ်ဦးကိုလည်း သူ့နည်းတူ အသိအမှတ်ပြုရမယ် ၊ ဘာလို့လဲဆိုတော့ နယူတန်ရဲ့ ပထမနိယာမ အလားတူကို တင်ပြခဲ့ကြပြီး သူ့ထက်လည်း စောခဲ့ကြပါတယ် ။ ဒါက ဂလေလီယို ( Galileo ) ။ သူက ရနေးဒေးကာ့ ( Rene Descarts ) ပါ ။ သူတို့က တစ်ခြားပုံစံနှင့် တင်ပြခဲ့ကြပြီး ၊ နယူတန်ကပဲ အသိအမှတ်ပြုခြင်းခံခဲ့ရတယ် ။ အကြောင်းကတော့ နယူတန်က ဘောင်ကျယ်ကျယ်နှင့် တစ်ခြားနိယာမတွေအပြင် သမားရိုးကျ ရွေ့လျားမှု နိယာမ တစ်ခုဖြစ်သည့် ကမ္ဘာ့ဆွဲငင်အားနိယာမ ( Laws of Gravitation ) တို့နှင့်တွဲပြီး ဒီနိယာမကို ရှင်းပြသွားလို့ဖြစ်ပြီး ဒါဟာ ၂၀ ရာစုအထိ တကယ့် ဖြစ်ရပ်ပါပဲ ။ သူတို့ ထိုးထိုးထွင်းထွင်းမြင်ခဲ့တာ ၊ အဲဒီတုန်းက နားလည်ရသိပ်ခက်ခဲ့သည့် ၊ ( ၁၆၀၀ ခုနှစ်တွေကိုရောက်လာပြီ ) ဒါကတော့ သူတို့ပြောခဲ့တဲ့ ပြောင်းပြန်လိုဖြစ်နေတဲ့ အချက်က အရာဝတ္ထုတွေဟာ သူတို့ရဲ့ အမြန် ၊ အရှိန်နဲ့ ဦးတည်ရာကို ထိန်းထားလိုက်ကြတယ် .. ဆိုတာပါ ။ ပြီးတော့ သူတို့ရဲ့ အမြန်နှုန်းက သုညဆိုလျှင် အပြင်က အားတစ်ခုနှင့် သက်ရောက်သည့်အထိ အဲဒီနားနေမှုကို ထိန်းထားမှာပါပဲ ။
(src)="4"> तो completly तरीका है सोच के विपरीत । से अधिक 2000 वर्षों के लिए , ऑब्जेक्ट् स अपने आप को रोक देते हैं , यदि आप आंदोलन रखना चाहते हैं , तो एक बल लागू होते हैं । ये लोग कहते हैं कि , ऑब्जेक्ट्स hava प्रवृत्ति हमेशा के लिए अपनी गति को बनाए रखने के लिए और एक ही रास्ता है कि उन्हें बंद करने के लिए अपने जा रहा है यदि आप इसे पर अभिनय या उन्हें में तेजी लाने , या उनके वेग बदल तो या तो उनकी गति या दिशा कुछ इस तरह , उन पर एक असंतुलित बल के साथ कार्य करने के लिए है । लेकिन आप कह रही हो सकता है , अरे , साल में क्या चल रहा है , पर आए ? आप बस इस के माध्यम से चला गया , तुम सबसे अधिक मानव इतिहास के अधिकांश के लिए कहा , मेरा अपना व्यक्तिगत इतिहास सहित , यह क्या मैं [ ऊपर सही ] मनाया जाता है । कैसे ये लोग कह सकते हैं कि इस बात के लिए एक प्रवृत्ति है हमेशा के लिए पर जाना है ? इस तोड़ने के नीचे लगता है । और उनकी बड़ी अंतर्दृष्टि था , वैसे , शायद ये बातें , स्वयं द्वारा नहीं है , एक प्रवृत्ति को रोकने के लिए , लेकिन बातचीत की वजह उनके पर्यावरण के साथ बलों उत्पन्न किया जा रहा हैं कि उनके अविश्वास प्रस्ताव के खिलाफ अभिनय कर रहे हैं । तो जब आपको लगता है कि तुम इस बात अकेले जा रहे हो , एक शुद्ध बल है कि इसे रोकने के लिए कोशिश कर रहा है वास्तव में है । और यहाँ , पर इस विशिष्ट उदाहरण में नेट बल घर्षण के बल है । यह ब्लॉक और जमीन के बीच बातचीत है । तो , जब आपको लगता है कि तुम इस बात अकेले जा रहे हो , तुम वास्तव में एक शुद्ध बल यह के प्रस्ताव के खिलाफ जा रहा है , जो घर्षण के बल है । और इन लोगों को एहसास है कि , क्योंकि वे ने कहा , देखो , अगर यह ब्लॉक का एक जन्मजात गुण था , पर्यावरण का regardelss , यह हमेशा की तरह एक रोकने के लिए आना चाहिए शायद एक ऐसे ही रास्ते में । लेकिन वे देखा था , यदि आप इस सतह थोड़ा बहुत चिकनी बना दिया यह बात और आगे और आगे यात्रा होता । शायद , अगर आप इस घर्षण का सफाया यदि आप पूरी तरह से घर्षण- विहीन इस सतह बना दिया , पूरी तरह से चिकनी , यह बात indead हमेशा के लिए यात्रा करेंगे । और वे satilites की शुरूआत की विलासिता नहीं था , और गहरे अंतरिक्ष में बातें कर रही , तो यह एक बहुत , बहुत unintuitive सोचा प्रयोग था । और तुम कहते हो सकता है , यह अन्य बात के बारे में क्या , जब मैं बल आवेदन कर रहा हूँ क्या होता है ? क्योंकि मेरी रोजमर्रा की जिंदगी में , यदि मैं मेरे टीवी कमरे में सेट को खींचें करने के लिए चाहते हैं , तो मैं यह करने के लिए एक बल लागू होते हैं । और क्या आप इन लोगों को बताना होगा सब तुम क्या कर रहे थे है , यदि आप उस टीवी के वेग में निरंतर रखते हुए थे , तो सभी तुम क्या कर रहे थे इस शुद्ध नकारात्मक बल counteracting था । तो अगर यह एक टीवी अपने कालीन भर में खींच कर गया था इस अविश्वास प्रस्ताव के खिलाफ अभिनय घर्षण के बल है ऑब्जेक्ट की और जब तुम यह धक्का तो आप अनिवार्य रूप से सिर्फ यह संतुलन कर रहे हैं । यदि आप इसे पूरी तरह से , शेष आप इसे के वेग को बनाए रखने के लिए सक्षम हो जाएगा । यदि आप इसे में तेजी लाने के लिए चाहते हैं , तो तुम भी अधिक बल को लागू करने के लिए होगा की दिशा में आप वास्तव में इसे चलती हैं । कई साल के लिए धन्यवाद ! : )
(trg)="3"> ဒီတော့ တစ်ကယ့် ဆန့်ကျင်ဘက် အတွေးပါပဲ ။ နှစ် ၂၀ဝ၀ ကျော်လောက် အထိ သိခဲ့တာက အရာဝတ္ထုတွေက ရပ်ချင်ကြတယ် ။ ဆက်သွားနေစေချင်လျှင် အားတစ်ခုခုထည့်လိုက် ။ ဒီပညာရှင်တွေ ပြောတာကတော့ အရာဝတ္ထုတွေဟာ ရွေ့နေမှုကို ထိန်းလိုကြတယ် ။ သူတို့ကိုရပ်သွားစေဖို့ တစ်ခုတည်းသောနည်းက သက်ရောက်မှုပြု ( သို့ ) အရှိန်တိုးပေး ( သို့ ) အလျင်ပြောင်းခြင်း တို့ဖြင့် သူတို့ရဲ့အရှိန် ( သို ) ဦးတည်ရာ ကို တစ်နည်းနည်းနှင့်ပြောင်းစေဖို့က သူတို့ကို မညီမျှသည့်အား သက်ရောက်စေရမယ်တဲ့ ။ ဒါပေမယ့် သင်ပြောလို့ရတာက ဟေး ၊ Sal ( သူ့နာမည် ) ဘာတွေဖြစ်ကုန်ပြီလဲ ။ ခုနကပဲ ရှင်းခဲ့တာက လူ့သမိုင်းတစ်လျှောက်လုံးနီးနီး ကျွန်တော်တို့ပါ အပါအဝင် ဒီ ( ညာဘက်အပေါ်က ) ဟာကို သိခဲ့တယ် ။ ဒီလူတွေ ဘာလို့ ဒီဟာက ထာဝရ သွားနေချင်တယ်လို့ ပြောရတာလဲ ။ ဒါ ရှေ့နောက်မညီဘူး ။ သူတို့ ထိုးထွင်းသိမြင်ခဲ့တာက အရာဝတ္ထုတွေက သူတို့ဘာသာသူတို့ ရပ်ချင်တာမဟုတ်ဘူး ၊ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ထိတွေ့ရာက အားတွေဖြစ်ပေါ်လာပြီး ၊ အဲ့ဒီအားတွေက ရွေ့နေမှုကို ဖြိုဖျက်တာပါ ။ အဲဒီတော့ သင်က ဒီအရာဝတ္ထုကို သူ့ဟာသူ ထားထားတယ်လို့ သင်ထင်တဲ့အခါ တကယ်တမ်းတော့ သူ့ကို ရပ်စေလိုသည့် အားတွေရှိနေပါတယ် ။ ဒီဥပမာထဲမှာတော့ အဲဒီ ဆန့်ကျင်ဘက်အားက ပွတ်အားပါ ။ အဲဒါဟာ ဒီအတုံးနှင့် ကြမ်းပြင်ရဲ့ ထိတွေ့မှုအားပါပဲ ။ ဒီ သစ်တုံးကို သူ့ဟာသူထားထားတယ်လို့ သင် ထင်သည့်အခါ ၊ အမှန်တကယ်တော့ ပွတ်တိုက်အားက သူရဲ့ရွေ့လျားမှုကိုဆန့်ကျင်နေပါတယ် ။ အဲဒါကို ဒီပညာရှင်တွေက တွေ့ရှိခဲ့တာပါ ။ သူတို့ ပြောတာက .. ကြည့်စမ်း ... တကယ်လို့သာ အရာဝတ္ထုတွေရဲ့ အတွင်းသတ္တိသာဆိုလျှင် ပတ်ဝန်းကျင်က ဘယ်လိုပဲ ဖြစ်နေဖြစ်နေ ( အဲဒီလိုမျိုး ) အမြဲတမ်းကို ရပ်သွားဖို့ကောင်းတယ် ။ ဒါပေမယ့် သူတို့တွေ့ခဲ့တာက ကြမ်းပြင်ကို နဲနဲပိုချောအောင်လုပ်လျှင် ဒီအတုံးက ပိုဝေးဝေးသွားမယ် ။ အဲဒီပွတ်အားကို လုံးလုံးဖျောက်ဖျက်ခဲ့လျှင် ၊ ဒီကြမ်းပြင်ကို ပွတ်တိုက်မှု လုံးဝကင်းပြီး လုံးဝချောအောင် လုပ်ထားလျှင် ဒီအတုံးက ထာဝရ သွားနေလိမ့်မယ် ။ ပြီးတော့ သူတို့မှာ လွှတ်တင်စရာ ဂြိုလ်တုလဲ မရှိ ။ အာကာသထဲ စမ်းတာလဲ မရှိဆိုတော့ သိပ်ကို နားလည်ရခက်သည့် စိတ်ကူးသုတေသန ပါပဲ ။ ဒီတော့ သင်ကပြောနိုင်တယ် ၊ တခြားတစ်မျိုးကရော ။ ကျွန်တော် အားသက်ရောက်လိုက်လျှင်ရော ။ ဘာလို့လဲဆိုတော့ ကျွန်တော်တို့နေ့စဉ်ဘဝမှာ ၊ တီဗွီကို အခန်းဒီဖက်ကနေ ဟိုဖက်ကို ဆွဲလျှင် အားထည့်ရတယ် မဟုတ်လား ။ ဒီပညာရှင်တွေက သင့်ကို ဒီလိုပြောလိမ့်မယ် ၊ မင်းတကယ်တမ်းလုပ်နေတာက တီဗွီရဲ့ အမြန်နှုန်းကို ပုံမှန်ထိန်းထားလျှင် မင်းတကယ်တမ်းလုပ်နေတာက ပွတ်တိုက်မှုအားကို တန်ပြန်နေတာပဲ ။ တီဗွီကို ကော်ဇော်ပေါ်ကို ဖြတ်ဆွဲတာဆိုလျှင် တီဗွီရွေ့တာကို ဆန့်ကျင်တဲ့အားရှိနေပြီး သင်ကတွန်းနေတဲ့အခါ အဲဒီအားကို သင်က တကယ်တော့ တန်ပြန်နေတာပါပဲ ။ အဲဒါကို ကွက်တိ မျှနေစေမယ်ဆိုလျှင် သင်ဟာ အမြန်နှုန်းကို ထိမ်းထား နိုင်လိမ့်မယ် ။ သင်ဟာအမြန်နှုန်းကို ထိန်းထားနိုင်လိမ့်မယ် သွားနေသည့်ဘက်ကို အားပိုထည့်ပေးရမယ် ။
(trg)="4"> Many thanks to Sal ! : )

# hi/0jpadFgDwCB0.xml.gz
# my/0jpadFgDwCB0.xml.gz

(src)="1"> जोड़ो और उत्तर को सरल रूप में लिखो मिश्रित संख्या के रूप में तो हमारे पास दो मिश्रित संख्या हैं हमारे पास पूरे और आंशिक हिस्सा है हमे इन्हे जोड़ना है अब , इसको करने के दो तरीके है तुम इन दोनो को अनुचित भिन्न में बदल दो तब उनको जोड़ो , और फिर पुनः उनको मिश्रित संख्या में बदल दो या तुम इनको देख सकते हो और कहते हो , अच्छा , तुम जानते हो क्या 17 और 2/ 9 वही चीज़ है जो 17 जमा 2/ 9 है और तब 5 और 1/ 9 वही चीज़ है जो 5 जमा 1/ 9 है तो 17 2/ 9 जमा 5 और 1/ 9 वैसे ही है जैसे 17 जमा 2/ 9 जमा 5 जमा 1/ 9 दो बयान पूरी तरह से एक से हैं और हम जानते हैं की तुम जब समूह में नंबर जोड़ते हो तो उनका क्रम माइने नही रखता तो तुम उनके क्रम में अदला बदली कर सकते हो तो तुम कह सकते हो की यह वही चीज़ है जो 17 जमा 5 जमा 2/ 9 जमा 1/ 3 और हम इनको किसी भी क्रम में कर सकते हैं और हम जानते हैं की 17 जमा 5 क्या होता है हम ऐसा पहले भी कर चुके हैं 17 जमा 5 होते हैं 22 , तो वो हिस्सा जो वहाँ है 22 है तो हमारे पास है 22 जमा - अब 2/ 9 जमा 1/ 9 कितना होता है अच्छा , उन दोनो का हर एक ही है , तो यह होगा 9 के उपर , तब तुम दोनो अंशो को जोड़ दो 2 जमा 1 3 होते हैं तो यह 22 3/ 9 जुड़े हैं , लेकिन यह और सरल हो सकता है दोनो अंश और हर को 3 से भाग दिया जा सकता है अंश को 3 से भाग देने पर , तुम्हे मिलता है 1 हर को 3 से भाग देने पर , तुम्हे 3 मिलेगा तो यह 22 जमा 1/ 3 है , जो बिल्कुल ठीक ऐसा ही है जैसा 22 और - मुझे अलग नीले रंग से लिखने दो -- जो हैं बिल्कुल ऐसा ही है जैसा 22 और 1/ 3 .
(trg)="1"> . ေဖၚၿပပါကိန္းမ်ားကို ေပါငး္ကာ အရွင္းဆုံးပုံစံသုိ႕ ေၿပာင္းၿပီး ကိန္းေရာပုံစံၿဖင့္ေရးေပးပါ ... ဒီမွာဆုိရင္ ကိန္းေရာက နွစ္ခုပါ ကိန္းၿပည့္ ပုိင္း နဲ႕ အပုိင္းကိန္း ပုိင္း ဒါကုိ ေပါင္းရမွာ အဲဒီေတာ့ နည္းလမ္း က နွစ္ခုရိွပါတယ္ ကိန္ နွစ္ခု လုံးကုိ အပုိင္းကိန္းတု ကုိ ေၿပာငး္ၿပီး ေပါင္း ပါမယ္ .. ၿပီးမွ ကိန္းေရာ အၿဖစ္ ၿပန္ေၿပာငး္ပါမယ္ ဒါမွမဟုတ္ရင္ ဒီကုိ တစ္ခ်က္ၾကည့္မယ္ ... ေၿပာရရင္ ၁၇ ၉ ပုိင္း ၂ ပုိင္းဆုိတာက ၁၇ အေပါင္း ၉ ပုိင္း ၂ ပုိင္း နဲ႕ ညီပါတယ္ ... ၿပီးေတာ့ ၅ ၉ပုိင္း ၁ ပုိင္း ဆုိတာက ၅ အေပါင္း ၉ ပုိင္း ၁ ပိုင္း ၿဖစ္ေတာ့ .... ၁၇ နဲ႕ ၉ ပုိင္း ၂ပုိင္း အေပါင္း ၅ နဲ႕ ၉ ပုိင္း ၁ပုိင္း က ဘာနဲ႕ညီလဲဆုိရင္ ၁၇ အေပါင္း ၉ပုိင္း ၂ ပိုင္း အေပါင္း ၅ အေပါင္း ၉ ပုိင္း၁ ပုိင္း ဒီေရးထားတာ ၂ ခု က အတူတူပါပဲ ေနာက္ သိထားၿပီးသားတစ္ခု က ကိန္းေတြကုိ ေပါင္းမယ္ဆုိရင္ အစီအစဥ္တက် ၿဖစ္ဖုိ႕ မလုိပါဘူး ၾကိဳက္သလုိ စေပါင္းလုိ႕ရပါတယ္ ဒါေၾကာင့္မုိ႕ ဒါကိန္းတန္းကုိ ၁၇ အေပါင္း ၅ အေပါင္း ၂ပုိင္း၉ပုိင္း အေပါင္း ၁ပုိင္း၉ ပုိင္း လုိ႕ ေရး နိဳင္ပါတယ္ . ဒါက ဘယ္လုိေရးေရးပါ ၁၇ အေပါင္း ၅ ကုိ သိေနၿပီးသားပါ အဲဒီေတာ့ ၁၇ အေပါင္း ၅ က ၂၂ ဒီေတာ့ ညာဘက္ၿခမ္းက ၂၂ ခုရတာက ၂၂ အေပါင္း ...... ရယ္ ၂ ပုိင္း၉ပိုင္း နဲ႕ ၁ ပုိင္း ၉ပုိင္းရဲ႕ေပါင္းလဒ္ရယ္ အဲဒီအပုိင္း ကိန္း ၂ ခုက လဲ ပိုင္းေၿခ ၉ ၿခင္းတူ ေနတာမုိ႕ ပုိင္းေ၀ၿခင္း ေပါင္းေပးရုံပါပဲ ၂ အေပါင္း ၁ က ၃ ပါ ဒါေၾကာင့္ ရလာတာက ၂၂ အေပါင္း ၃ ပုိင္း ၉ ပုိင္း .... အဲဒါကို အရွင္းဆုံးပုံစံ ေၿပာင္းလုိ႕ရပါေသးတယ္ ပုိင္းေၿခန ဲ႕ ပုိင္းေ၀ နွစ္ခုလုံးက ၃ နဲ႕ စားလုိ႕ၿပတ္တဲ့ကိန္းေတြပါ ပုိင္းေ၀ကုိ ၃ နဲ႕စားတာက ၁ ပုိင္းေၿခကုိ ၃ နဲ႕စားရင္ ရလာတာက ၃ အဲဒီမွာ ၂၂ အေပါင္း ၃ ပုိင္း ၁ပုိင္း အဲဒါက ဘာနဲ႕ညီလဲဆုိေတာ့ ၂၂ ... အဲဒါကုိ အၿပာေရာင္ေလးနဲ႕ေရးေပးပါ့မယ္ .. ဆုိရင္ တိတိက်က်ကေတာ့ ၂၂ နဲ႕ ၃ ပုိင္း ၁ ပိုင္းပါ .

# hi/0r92KW5CaufL.xml.gz
# my/0r92KW5CaufL.xml.gz

(src)="1"> इस वीडियो में मैं कुछ लॅटीस गुना करने के कुछ उदाहरण दिखाऊंगा . और अगली में हम यह समझने की कोशिश करेंगे की इसने काम कैसे किया . हम कहते हैं हम गुना करना चाहते हैं 27 को 48 से . हम क्या करते हैं की हम 27 लिख देते है . यह 2 और यह 7 अलग अलग स्तंब में जाएँगे और आप इस 48 को सीधे हाथ की और लिख देते हैं और फिर हम एक लॅटीस बनाएँगे . इसलिए ही यह लॅटीस मल्टिप्लिकेशन कहलाता है . तो यह 2 को अपना अलग स्तंभ मिलेगा . और इस 7 को भी अपना अलग स्तंभ मिलेगा . इस 4 को अपनी अलग पंक्ति मिलेगी और इस 8 को भी अपनी अलग पंक्ति मिलेगी . अब लॅटीस मल्टिप्लिकेशन बारे में एक मज़ेदार चीज़ है की आप अपना गुना एक ही बार में करते हैं और फिर अपने को जोड़ के साथ ही ख़त्म कर देते है . आपको हर बार अपने दिमाग़ को हर बार हासिल वगेरह लेकर बदलने की ज़रूरत नही है . हालाँकि हासिल होता है , पर यह सब जोड़ने के समय होता हैं . तो हम अपनी लॅटीस को पूरा कर चुके हैं . अब हमे यहाँ कार्नरेखा बनानी होगी . हम अगली वीडियो में समझेंगे की यह कार्नरेखा कैसे काम करती है . ऐसे ही और अब हम गुना करने के लिए तैयार हैं .
(trg)="1"> Lattice ( ဇယားကြက္ ) ေျမွာက္နည္း နမူနာကို ေျပာျပပါမည္ ။ ဘာေၾကာင့္ အဲဒီနည္းနဲ႔ တြက္တာကို နားလည္ေအာင္ ႀကိဳးစားၾကည့္စို႔ ။ ၂၇ ကို ၄၈ ျဖင့္ ေျမွာက္ၾကပါစို႔ ။ ၂၇ကို ေရးခ်မည္ ။ ၂ နဲ႔ ၇ ကို သီးျခား ေကာ္လံမွာထားပါ ။ ၄၈ကို ညာဘက္မွာ ေရးခ်မည္ ။
(src)="2"> 7 गुना 4 है 28 .
(src)="3"> 7 गुना 4 बराबर है 28 के . तो आप एक 2 और एक 8 लिख देते हैं एसे ही .
(src)="4"> 2 गुना 4 बराबर है 8 के . तो आप एक 0 लिख दीजिए, 8 भी एसए ही और फिर आपके पास है 7 गुना 8 .
(trg)="2"> Lattice ( ဇယားကြက္ ) ကို ဆြဲလိုက္ပါ ။ အဲဒါကို Lattice ( ဇယားကြက္ ) တြက္နည္းဟု ေခၚသည္ ။ ၂ သည္ သူ႔ရဲ႕ ကိုယ္ပိုင္ ေဒါင္လိုက္အတိုင္မွာရွိတယ္ ၇ ကလည္း သူ႔ရဲ႕ ကိုယ္ပိုင္ ေဒါင္လိုက္အတိုင္မွာရွိတယ္ ၄ကို သူ႔ရဲ႕ ကိုယ္ပိုင္ အတန္းမွာေရးမည္ ။ ၈ ကလည္း သူ႔ရဲ႕ ကိုယ္ပိုင္ အတန္းရွိသည္ ။ ဇယားကြက္ေျမွာက္နည္းရဲ႕ ေပ်ာ္ရႊင္စရာေကာင္းတာကေတာ့ အားလံုးကို တခါတည္း ေျမွာက္လို႔ရတာပဲ ေပါင္းတာေတြကိုလည္း ရလိမ့္မည္ ။ ကိန္းဂဏန္းေတြကိုလည္း တျခားေကာ္လံေတြ ပို႔ဖို႔ မလိုပါဘူး ။ ဂဏန္းေတြ ပို႔တာေတာ့ ရွိတယ္ ။ ဒါေပမယ့္ ေပါင္းတဲ့ အခ်ိန္မွာပဲ လုပ္ဖို႔လိုတယ္ ။ ဇယားကြက္ ဆြဲၿပီးခါနီးပါၿပီ ။ ေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္းေတြကို ဒီမွာဆြဲပါ ။ ဒီေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္းကို ေနာက္ထပ္ ဗီဒီယိုမွာ နားလည္သြားလိမ့္မည္ ။ ဒီလိုပါ ။ ေျမွာက္ဖို႔ အဆင္သင့္ ျဖစ္ပါၿပီ ။ ၇ အေျမွာက္ ၄သည္ ၂၈ ။ ၇x၄=၂၈ အဲဒီ ၂ နဲ႔ ၈ကို ဒီလို ေရးခ်ပါ ။ ၂x၄=၈ အဲဒီမွာ ၀ နဲ႔ ၈ ကို ေရးခ်ပါ ။ ၇x၈ ၇x၈=၅၆ ၅ နဲ႔ ၆ကို ဒီလို ေရးခ်ပါ ။ ေနာက္ဆံုးမွာ ၂x၈=၁၆ ၁ နဲ႔ ၆ ကို ေရးပါ ။ ေျမွာက္တာအားလံုး ၿပီးပါၿပီ ။ အခု ေပါင္းရန္ အဆင္သင့္ ျဖစ္သြားၿပီ ။ အဲဒီ ေထာင့္ျဖတ္ထားတဲ့ အတိုင္း တြက္ရမည္ ။ ပထမ ေထာင့္ျဖတ္ေနရာက ခုဂဏန္း ျဖစ္ပါသည္ ။ အဲဒီမွာ ၆ ရွိသည္ ။ ၆ကို အဲဒီမွာ ေရးခ်ပါ ။ ေနာက္ေထာင့္ျဖတ္ကို တြက္ၾကစို႔ ။ အဲဒီမွာက ၆၊ ၅၊ ၈ ျဖစ္သည္ ။ အဲဒါကေတာ့ ဆယ္ဂဏန္း ေနရာျဖစ္သည္ ။ ၈+၅=၁၃ ၁၃+၆=၁၉ ၉ကို ဆယ္ဂဏန္းေနရာတြင္ ေရးလိုက္မယ္ ။ ၁ကို ရာဂဏန္းေနရာသို႔ သယ္ေဆာင္သြားရမယ္ ၁၉က တစ္ရာနဲ႔ ကိုးဆယ္ ျဖစ္လို႔ပါ ။ တစ္ဆယ္ ၁၉ခါ ျဖစ္သည္ ။ တစ္ကို သယ္သြားၿပီ ။ တစ္အေပါင္း ႏွစ္သည္ သံုးျဖစ္သည္ ။ ၃+၈=၁၁ ၁၁+၁=၁၂ ၂ကို ရာဂဏန္းမွာေရး ။ ၁ကို ေထာင္ဂဏန္းေနရာကို ပို႔လိုက္ပါ ။ ၁+၀=၁ ေထာင္ဂဏန္းေနရာမွာ တစ္ပဲရွိသည္ ။ အေျဖရၿပီ ။ ၂၇x၄၈= ၁၂၉၆ ပိုၿပီးခက္တဲ့ ပုစာၦကို တြက္ရေအာင္ ။ ဂဏန္းမ်ားတဲ့ ပုစာၦကို တြက္ၾကည့္ရေအာင္ ။ ငါးေထာင့္ေလးရာ ခုႏွစ္ဆယ့္ကိုး အေျမွာက္ ဂဏန္းသံုးလံုးျဖင့္ တြက္ၾကစို႔ ။ ခုႏွစ္ရာ ရွစ္ဆယ့္ခုႏွစ္ ။ ၿပီးခဲ့တဲ့ ပုစာၦလိုမ်ိဳး ေဒါင္လိုက္အတိုင္ ေလးခု ဆြဲလိုက္ရေအာင္ ။ ငါးအတြက္ ၊ ေလးအတြက္ ၊ ခုႏွစ္အတြက္နဲ႔ ကိုးအတြက္ တစ္ခုစီ ဆြဲရေအာင္ ။ ၅၄၇၉ ကို အေျမွာက္ ၇၈၇ သူတို႔လည္း ကိုယ္ပိုင္အတန္းရွိသည္ ။ ခုႏွစ္ရာ ရွစ္ဆယ့္ ခုႏွစ္ ဒီလိုပါ ။ ဇယားအကြက္ေတြကို ဆြဲလိုက္ပါ ။ ဇယားအကြက္ေတြကို ဆြဲ အတိုင္တစ္ခုစီမွာ ဂဏန္းတစ္ခုစီ ဒီလိုဆြဲပါ ။ သူတို႔ကိုယ္ပိုင္ အတန္း ၇အတြက္ တစ္တန္း ၊ ၈အတြက္ တစ္တန္း ၊ ၇အတြက္ တစ္တန္း ၊ ေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္းကို ဆြဲပါ ။ ဒီလိုဆြဲပါ ။ ေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္း တစ္ခု ၊ ႏွစ္ခု ေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္း ၃ ႏွင့္ ေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္း ၄ ဒီလိုပါ ။ ေထာင့္ျဖတ္မ်ဥ္း တစ္ခု ၊ ႏွစ္ခု ထပ္ဆြဲပါ ။ ေျမွာက္ရန္ အဆင္သင့္ ျဖစ္ပါၿပီ ။ ၉x၇ ဒီေဘးမွာ မတြက္ေတာ့ဘူး ။ အလီကို ရၾကမွာပါ ။ ကိုး ခုႏွစ္လီ ေျခာက္ဆယ့္သံုး ။ ခုႏွစ္ ခုႏွစ္လီ ေလးဆယ့္ကိုး ။ ေလး ခုႏွစ္လီ ႏွစ္ဆယ့္ရွစ္ ။ ငါး ခုႏွစ္လီ သံုးဆယ့္ငါး ။ အေရာင္ေျပာင္းလိုက္မယ္ ။ ကိုး ရွစ္လီ ခုႏွစ္ဆယ့္ႏွစ္ ။ ခုႏွစ္ ရွစ္လီက ငါးဆယ့္ေျခာက္ ။ ေလး ရွစ္လီ သံုးဆယ့္ႏွစ္ ။ ငါး ရွစ္လီကေတာ့ ေလးဆယ္ ။ အေရာင္ ထပ္ေျပာင္းလိုက္ ဦးမယ္ ။ ကိုး ကို ခုႏွစ္နဲ႔ ေျမွာက္ရင္ ၆၃ ရမယ္ ။ ခုႏွစ္ ခုႏွစ္လီ ေလးဆယ့္ကိုး ။ ေလး ခုႏွစ္လီ ႏွစ္ဆယ့္ရွစ္ ။ ငါး ခုႏွစ္လီ သံုးဆယ့္ငါး ။ ေျမွာက္တာေတြ ၿပီးသြားၿပီ ။ အခု ေပါင္းဖို႔ လုပ္ရေအာင္ ။ ေပါင္းဖို႔အတြက္ အေရာင္တစ္ခု ထပ္ေျပာင္းရေအာင္ ။ အေပါင္းအတြက္ ပန္းေရာင္ကို သံုးမည္ ။ ခုဂဏန္းကေန စရေအာင္ ။ သံုး ရွိသည္ ။ သံုးကို ေရးခ်မည္ ။ ဆယ္ဂဏန္းကို သြားၾကစို႔ ။ ၂+၆=၈ ၈+၉=၁၇ ၇ကို ဆယ္ဂဏန္း ေနရတြင္ ေရးမည္ ။ တစ္ကို ရာဂဏန္း ေနရာသို႔ သယ္သြားမည္ ။ ၁ ကို ေသးေသးေလး ေရးလို္က္မည္ ။ ၁+၃=၄ ေလးကို ခုႏွစ္ေပါင္းရင္ ဆယ့္တစ္ ။ ဆယ့္တစ္နဲ႔ ေျခာက္ေပါင္းရင္ တစ္ဆယ့္ခုႏွစ္ရမယ္ ။ ဆယ့္ခုႏွစ္ကို ေလးနဲ႔ ေပါင္းရင္ ႏွစ္ဆယ့္တစ္ ။ ႏွစ္ဆယ့္တစ္ကို ရွစ္နဲ႔ ေပါင္းရင္ေတာ့ ႏွစ္ဆယ့္ကိုး ။ ၉ကို ရာဂဏန္းေနရာမွာ ေရးမည္ ။ ၂+၆=၈ ၈+၉=၁၇ ၁၇+၅=၂၂ ၂၂+၂=၂၄ ၂၄+၂=၂၆ ၂၆+၅=၃၁ ၃ကို သယ္သြားမယ္ ၃+၄=၇ ၇+၈=၁၅ ၁၅+၃=၁၈ ၁၈+၀=၁၈ ၁၈+၃=၂၁ ၁ကို ေရးၿပီး ၂ကို သယ္သြားမယ္ ။ ၂+၂=၄ ၄+၅=၉ ၉+၄=၁၃ ၃ကို ေရးခ်ၿပီး ၁ကို သယ္သြား ၁+၃=၄ ၿပီးသြားပါၿပီ ။ လြယ္လြယ္ေလးပါ ။ အက်ိဳးအျမတ္ ႏွစ္ခု ရွိပါသည္ ။ တစ္ခုကေတာ့ အေျမွာက္ေတြကို အရင္ လုပ္လို႔ရတယ္ ၿပီးရင္ ေပါင္းစရာရွိတာေတြ အားလံုးေပါင္းႏိုင္တယ္ ေနာက္ အက်ိဳးအျမတ္ တစ္ခုကေတာ့ ေသသပ္ၿပီး ရွင္းလင္းပါသည္ ။ ၿပီးရင္ ေပါင္းစရာရွိတာေတြ အားလံုးေပါင္းသည္ ။ ေနရာေတြ အမ်ားႀကီးယူတယ္ ။ ဒီ ပုစာၦ တစ္ခုလံုးကို တစ္ေနရာမွာပဲ ေသသပ္ရွင္းလင္းစြာ တြက္ထားပါသည္ ။ အေျဖရပါၿပီ ။ အေျဖကေတာ့ ၄၃၁၁၉၇၃ အဲဒါပါပဲ ။ ေနာက္ထပ္ဗီဒီယိုမွာ ဒီနည္းဘာလို႔သံုးလဲဆိုတာ ရွင္းျပပါမယ္ ။

# hi/19b5lVHbj78l.xml.gz
# my/19b5lVHbj78l.xml.gz

(src)="1"> namaskar asha hai ki aap ko abhi tak thod bohot bodh hoga ki
(src)="2"> limit kya hai ya function ki limit dhund na kya hai chalo , kuch prashna hal kare in me se kuch aap ke pariksha me aa sakte hai ya jab aap samanya limit ka prashna hal kar rahe ho ye limit kya hai - ek aur baar , mera pen kaam nahi kar raha hai
(trg)="1"> ပြန်လာတာ မင်္ဂလာပါ ငါတို့limitဆိုတာဘာလဲ ဖန်ရှင်တစ်ခုရဲ့ limitကို ဘယ်လိုရှာရမလဲနဲ့ ပတ်သက်လို့ နဲနဲတော့ သိနေပြီလို့ မျှော်လင့်တယ် ပုစ္ဆာတစ်ချို့ လုပ်ကြရအောင် ဒီထဲက တစ်ချို့တော့ စာမေးပွဲမှာ မေးတာတွေ့ရမယ် ယေဘူယျ limit ပုစ္ဆာတွေကို ဖြေရှင်းတဲ့အခါလည်းတွေ့ရမယ်
(src)="3"> limit kya hai jase x pohoche -- mante hai - 1 aur dekhte hai , kya acha vakyansh he -- me ise kosht ( ) me dalta hu taki yeh saf lage yeh ( 2x+2 ) / ( x+1 ) hoga toh pehli baat hai me hamesha koshish karta hu ki kya hoga agar me x sidhe is abhivakti( expression ) me dalta hoon ? kya hoga ?
(trg)="2"> limit ဘာလဲဆိုတာ ထပ်ပြောကြစို့ အဲ .. ဘောပန်က အလုပ်မလုပ်ပါ့လား x က ချဉ်းကပ်နေဆဲမှာ limit က ဘာတန်ဖိုး ဆိုပါဆို့
(src)="4"> 2x + 2 kya hoga , jab x = - 1 hoga ?
(src)="5"> 2 . - 1 ( matlab 2 x - 1 ) ( 2 x- 1 ) +2 / - 1 +1 iska ansh - 2 + 2 hoga , joh 0 hai . ansh ka angrezhi matlab Numerator hai bata ( / ) har kya hoga ?? har ka angrezhi matlab Denominator hai
(src)="6"> - 1 + 1 / 0 aur humein pata hai ki 0 / 0 ?? ?? anishchit hai .. matlab undefined toh yeh ek hal hai joh humne pehle VIDEO mein dekha tha , jaha LIMIT
(trg)="3"> - ၁ ကို ချဉ်းကပ်ဆဲမှာ ကြည့်လိုက်ဦးမယ် အာ .. ကောင်းလိုက်တဲ့ ..... ဖန်ရှင် ကို ပြောရမယ်ဆိုရင် လက်သည်းကွင်းထဲထည့်ထားလိုက်မယ် ကြည့်ရရှင်းအောင်လို့ အဲဒါက 2x အပေါင်း 2 အစား x အပေါင်း 1 ပါ ပထမဆုံး အမြဲလုပ်ဖို့ ကြိုးစားတာက ဒီလိုပြောတာပဲ ငါက ဒီ ဖန်ရှင်ထဲ x ကိုပဲ အာရုံစိုက်ထားရင် ဘာြဖစ်သွားမလဲ ဘာဖြစ်သွားမလဲ အင်း x က အနှုတ်၁ နဲ့ ညီရင် 2x အပေါင်း 2 က ဘာလဲ အနှုတ် ၁ ကို ၂ နဲ့ မြှောက် အနှုတ် ၁ ကို ၂ နဲ့ မြှောက် အပေါင်း ၁ အစား အနှုတ် ၁ အပေါင်း ၁ ဆိုတော့က တည်ကိန်းက အနှုတ် ၂ အပေါင်း ၂ ဆိုတော့ သုည နဲ့ ညီတာပေါ့ ဒါဆို စားကိန်းကရော အနှုတ် ၁ အပေါင်း ၁ သုညနဲ့ စားတာပေါ့ ဒါဆို ငါတို့ သုညကို သုညနဲ့ စားတာ ဘာလဲ သိလား ဟင့်အင်း သိဘူး ဒီတော့ undefined ပေါ့ ဆိုတော့ကာ ခုဒီပုစ္ဆာလဲ ပထမဆုံး ဗီဒီယိုမှာ မြင်ခဲ့ဖူးသလိုပဲ

# hi/1LxPegdY2vTo.xml.gz
# my/1LxPegdY2vTo.xml.gz

(src)="1"> humein bataya gaya hai ki Jared apne bhai Peter se umar mein do goona hai tau Jared ki umar apne bhai Peter is doogni hai .
(trg)="1"> Jared က သူ ့ညီ Peter ထက္ အသက္နွစ္ဆၾကီးတယ္လို ့ေၿပာထားတယ္
(trg)="2"> Jared က peter ထက္ အသက္နွစ္ဆၾကီးၿပီး Peter က အသက္ ၄နွစ္ရွိတယ္တဲ့
(src)="3"> Peter char saal kai hai aur Jared apne bhai Peter se do goona bada hai tau Jared ki umar Peter is do gooni hai aur Peter char saal ka hai aur phir unhone bataye ki Talia ki umar Jared ki teen guna hai
(src)="4"> Talia aur Jared ki umar kya hai tau Talia ki umar Jared se 3 goona hai chalo ab likhna shuru karte hai .
(src)="5"> Peter char saal ka hai .
(trg)="3"> Peter က ၄ နွစ္ၿဖစ္ၿပီး သူ အစ္ကို Jared က အသက္နွစ္ဆၾကီးတယ္ ဒီေတာ့ Jared က Peterအသက္ ၄ နွစ္ရဲ ့နွစ္ဆေပါ့ ေနာက္ၿပီး Talia က Jared ထက္အသက္ ၃ဆၾကီးတယ္ ဒါဆို Talia နဲ ့Jared က အသက္ဘယ္ေလာက္ၾကီးၾကမလဲ ဒီေတာ့ Talia က Jared ထက္အသက္ ၃ ဆၾကီးမယ္ အင္း ... ခ်ေရးရေအာင္ ဒီေတာ့ Peter အသက္က ၄နွစ္ ။
(src)="7"> Jared ki umar apne bhai se do gooni hai chalo main Jared ki umar peele pen se likhta .
(src)="8"> Tau Jared - Are yeh tau peela nahin hai
(src)="9"> Tau Jared apne bhai se do goona hai tau do goone ka matlab
(trg)="4"> Jared က သူညီ Peter ထက္အသက္နွစ္ဆၾကီးတယ္ ဒီေတာ့ အ၀ါေရာင္နဲ ့ ေရးမယ္ ၊ Jared က .. သူ ့ညီအသက္ထက္နွစ္ဆၾကီးတယ္ နွစ္ဆဆိုေတာ့ သူ ့ညီရဲ ့အသက္ကို နွစ္နဲ ့ေၿမွာက္တာနဲ ့တူတူပဲ ဒီေတာ့ Jared က သူညီထက္အသက္နွစ္ဆၾကီးတယ္ ( သို ့ ) သူညီအသက္ကို၂နဲ ့ေၿမွာက္တာနဲ ့ညီတယ္လို ့ေၿပာလို ့ရတယ္ အင္း ... သူ ့ညီအသက္က ၄နွစ္ လို ့ဒီမွာေၿပာထားတယ္ ဒီေတာ့ Jared ရဲ ့အသက္က ( ၂ အေၿမွာက္ ၄) နွစ္ၿဖစ္မယ္ ၂ အေၿမွာက္ ၄နွစ္က ... သင္သာအလီဇယားရမယ္ဆိုရင္ သင္က ၈လို ့တန္းသိလိမ့္မယ္ ၊ ၂အေၿမွာက္ ၄ က ၈ ပါ ၄ အေၿမွာက္၂ က ၈ ( သို ့ ) Peter အသက္နွစ္ဆ က ၈နွစ္ ဒါက ၄ အေပါင္း ၄ နဲ ့လည္းတူတယ္ ၊ ဒါဆိုရင္လည္း ၈ရမယ္ ဒီေတာ့ ဒါကေန Jared ရဲ ့အသက္က ၈နွစ္လို ့ရလာမယ္ ေနာက္ဆံုးမွာ Talia ရဲ ့အသက္ကိုေမးထားတယ္ ... ဒီေတာ့ Talia လို ့ေရးလိုက္မယ္

# hi/1RFqQWXWT64w.xml.gz
# my/1RFqQWXWT64w.xml.gz

(src)="1"> मैंने ये सोचा था की मैं एक साधारण अनुरोध के सांथ प्रारंभ करूँ | मैं चाहता हूँ की आप सभी एक पल के लिए शांत हों , और कमजोर मनहूसों , अपने दुखी अस्तित्व को परखो | ( हँसी ) यह सलाह पांचवी सताब्दी में संट बेनेडिक्ट ने अपने अनुयायियों को दी थी | जब इस सलाह को मैंने पालन करने का फैसला किया तब मैं ४० वर्ष का था | तब तक मैं एक उत्कृष्ट कॉर्पोरेट योद्धा था | मैं बहूत ज्यादा खा रहा था , मैं बहूत ज्यादा पी रहा था मैं बहूत ज्यादा मेहनत कर रहा था , और अपने परिवार की उपेछा कर रहा था | और फिर मैंने अपने जीवन में परिवर्तन लाने का प्रयत्न करने का फैसला किया | मैंने विशेषकर यह निर्णय लिया की मैं कार्य और जीवन में समन्वय के जटिल मुद्दे पर ध्यान दूंगा | इस लिए मैंने नौकरी छोड़ दी और मैंने १ वर्ष घर पर अपनी पत्नी और चार छोटे बच्चों के सांथ व्यतीत किये | किन्तु उस एक वर्ष में कार्य और जीवन में समन्वय के बारे में मैंने यह सीखा कि तब कार्य और जीवन में समन्वय रखना काफी सरल था जब मेरे पास नौकरी नहीं थी | ( हंसी ) यह एक उपयोगी कला नहीं है विशेष रूप से जब आपके पैसे खत्म होने लगें | इसलिए मैंने फिर से नौकरी प्रारंभ कर दी | और मैं संघर्ष के सांथ पिछले सात वर्षों से कार्य और जीवन में समन्वय के बारे में अध्यन और लेखन कर रहा हूँ | और इस पर मेरे चार निष्कर्ष हैं जो कि मैं आज आप लोगों को बताऊंगा | सबसे पहले है , यदि समाज को इस विषय में प्रगति करना है , तो इसके लिए हमें ईमानदारी से सोचना होगा | किन्तु समस्या यह कि कार्य और जीवन में समन्वय के बारे में बहूत से लोग बहुत सी व्यर्थ बातें करते हैं | ऑफिस का समय आप के अनुसार हो , शुक्रवार का परिधान आप के अनुसार हो और आप के पिता बनने पर छुट्टी मिलाना ये सारी चर्चाएँ उस मुख्य विषय को दर्शाती हैं जो यह है कि कुछ कार्य और कार्य क्षेत्र में विकास के विकल्प मौलिक रूप से अनुचित हैं जिसमे एक परिवार के सांथ प्रतिदिन सार्थक रूप से सकारात्मक रहा जा सके | किसी भी समस्या के समाधान का प्रथम चरण है कि हम स्थिति की वास्तविकता को स्वीकार करें | और जिस समाज में हम रहे रहें हैं उसकी वास्तविकता यह है कि यंहा हजारों लोग हैं जो कि चुपचाप एक हताश जिन्दगी जी रहें हैं जन्हाँ वो कठिन परिश्रम के सांथ देर तक काम करते हैं ऐसी नौकरी पर हैं जो उन्हें पसंद नहीं है उस नौकरी से ऐसे चीजें खरीदने में सक्षम होते हैं जिसकी उन्हें जरुरत नहीं है | उस नौकरी में ऐसे लोगों को प्रभावित करते हैं जिन्हें वो पसंद नहीं करते हैं | ( हंसी ) ( तालियाँ ) मेरा तर्क यह है कि शुक्रवार को जींस और टी- शर्ट में कार्यालय जाना वास्तव में समस्या का समाधान नहीं है | ( हंसी ) मेरा दूसरा अवलोकन यह है कि हमें सच का सामना करना होगा कि प्राशसन और प्रबन्धन हमारे लिए इस समस्या का समाधान नहीं करेंगे | हमें इसके लिए दूसरों पर निर्भर नहीं होना है ; यह व्यक्तिगत रूप से हम पर निर्भर है कि हम इसे नियंत्रित करने की जिम्मेदारी लें कि हम किस प्रकार का जीवन जीना चाहते हैं | यदि आप अपने जीवन की रचना स्वयं नहीं करेंगे , तो कोई और आप के लिए इसकी रचना करेगा , और कार्य और जीवन में समन्वय के उनके विचार आप को पसंद ना आयें | यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है -- यह इन्टरनेट पर नहीं है ना, मुझे नौकरी से निकल दिया जायेगा -- यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि आप कभी अपने जीवन की गुणवत्ता व्यावसायिक प्रबंधनो के हाँथ में ना दें | मैं सिर्फ ख़राब कंपनियों की बात नहीं कर रहा हूँ -- जिन्हें मैं मनुष्य की आत्मा का कसाईखाना कहता हूँ | ( हंसी ) मैं सारी कंपनियों की बात कर रहा हूँ क्योंकि व्यावसायिक कंपनियां स्वाभाविक रूप से ऐसी बनाई गई हैं कि आप से जितना ज्यादा हो सके उतना कार्य कराया जाये यह उनके स्वभाव में है , यह उनके डीएनए में है , और वो यही करती हैं -- अच्छी और नेक कंपनियां भी यही करती हैं | एक ओर कार्यालय में बच्चों के देख रेख की सुविधा प्रदान करना बहुत अच्छा है | पर दूसरी ओर यह एक बुरे स्वप्न की तरह है ; इसके कारण आप ऑफिस में और ज्यादा समय व्यतीत करते हैं | अपने जीवन की सीमाओं को स्थापित करने और लागू करने के लिए हमें स्वयं ही उत्तरदायी होना होगा | तीसरा अवलोकन है कि हमें सावधानी के सांथ समय सीमा निर्धारित करना चाहिए जिसमे हम जीवन में समन्वय का आकलन करें | दोबारा ऑफिस में कार्य प्रारंभ करने से पहले जब एक वर्ष के लिए मैं घर पर था , तब एक दिन मैंने बैठ कर विस्तार से चरणबद्ध विवरण लिखा कि मैं किस प्रकार के एक आदर्श संतुलित दिन की अभिलाषा रखता हूँ | जो कि इस प्रकार है : रात की एक अच्छी नींद के बाद अछे विश्राम के बाद सुबह जागूं | सेक्स करूँ | सुबह की सैर पर जाऊं अपनी पत्नी और बच्चों के सांथ सुबह का नाश्ता करूँ | फिर से सेक्स करूँ | ( हंसी ) ऑफिस जाते हुए बच्चों को स्कूल ले कर जाऊं तीन घंटे तक ऑफिस में काम करूँ | दोपहर को दोस्तों के सांथ खेल का आनन्द लूँ | और तीन घंटे तक ऑफिस में काम करूँ | शाम को दोस्तों से पब में मिलूं | पत्नी और बच्चों के सांथ रात्रि भोजन के लिए घर जाऊं | आधे घंटे योग करूँ | सेक्स करूँ | शाम की सैर पर जाऊं | फिर से सेक्स करूँ | और फिर सोने जाऊं | ( तालियाँ ) आप क्या सोचते है कितनी बार मैंने ऐसा दिन व्यतीत किया होगा ?
(trg)="1"> ကျွန်တော်လုပ်မယ်လို့ ကြံထားတာက ရိုးရိုး ပန်ကြားချက်တစ်ခုနဲ့ စမယ်ပေါ့ ခင်ဗျားတို့အားလုံး ခဏကြာ ကိုယ့်ရဲ့ စိတ်မချမ်းသာစရာ ပျော့ညံ့ချက်တွေ ကိုယ့်ရဲ့စိတ်ပျက်စရာ ဖြစ်တည်မှုတွေကို ရပ်တန့် ပစ်လိုက်စေချင်ပါတယ် ။ ( ရယ်သံများ ) ကဲ ဒါက ငါးရာစုမှာ St .
(trg)="2"> Benedict က သူ့ရဲ့ အတော့ကို ချောက်ချားနေတဲ့ နောက်ပါးတွေကိုပေးတဲ့ အကြံပါ ။ ဒါက ကျွန်တော် အသက် ၄၀ အရောက်မှာ ကိုယ်တိုင် လိုက်နာဖို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့တဲ့ အကြံဉာဏ်ပါ ။ အဲဒီကာလမတိုင်ခင်က​ ဖြစ်နေကျ ပူးပေါင်းသူ ရဲမက်ဖြစ်ဖူးတယ် ၊ အရမ်းစား ၊ အရမ်းသောက် အရမ်း အလုပ်ကြိုးစားခဲ့ပြီး မိသားစုကို လျစ်လျှူရှု နေခဲ့တာပေါ့ ။ ဒါနဲ့ ကိုယ့်ဘဝကို အလှည့် အပြောင်းလုပ်ဖို့ ကြိုးစာရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့တယ် ။ အထူးသဖြင့် အလုပ် ၊ ဘဝ ဟန်ချက်ရဲ့ ရှုပ်ထွေးလှတဲ့ ကိစ္စကို ဖြေရှင်းဖို့ ကြိုးစားမယ်ပေါ့ ။ ဒါနဲ့ အလုပ်နေရာမှ နှုက်ထွက်ခဲ့ပြီး အိမ်မှာ ဇနီး ၊ ကလေးငယ် လေးယောက်နဲ အတူ တစ်နှစ်တာ ကုန်ဆုံးခဲ့တယ် ။ ဒါပေမဲ့ အဲဒီနှစ်က အလုပ် ၊ ဘဝ ဟန်ချက် ညီမှုနဲ့ ပတ်သက်ပြီး သိလိုက်ရတာက အလုပ်နဲ့ ဘဝကို ဟန်ချက်ညီဖို့ဆိုတာ အလုပ်လုပ်စရာ မရှိတဲ့အခါမှာ အတော်လွယ်သားပဲလို့ ထင်ခဲ့တာပါ ။ ( ရယ်သံများ ) သိပ် အသုံးမဝင်တဲ့ အတတ်တစ်ခုပါ ၊ အထူးသဖြင့် ငွေကုန်သွားတဲ့အခါမှာပေါ့ ။ ဒါနဲ့ အလုပ်ပြန်လုပ်ခဲ့ပြီး အဲဒီကတည်းက ခုနစ်နှစ်ကြာ အလုပ်၊ ဘဝ ဟန်ချက်ညီမှု အကြောင်း လေ့လာခြင်း ၊ ရေးသားခြင်းနဲ့ ရုန်းကန်ခဲ့ပါတယ် ။ ဒီနေ့ ခင်ဗျားတို့နဲ့ မျှဝေချင်တဲ့ လေ့လာမှု လေးခုရှိပါတယ် ။ ပထမဆုံးက လူ့အဖွဲ့အစည်းက ဒီကိစ္စကို တိုးတက်အောင်လုပ်ဖို့ဆိုရင် ရိုးသားတဲ့ ဆွေးနွေးမှုကို လိုအပ်ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ပြဿနာက လူတော်တော်များများက အလုပ် ၊ ဘဝ ဟန်ချက်ညီမှုကို ပေါက်ကရ ပြောလွန်းတာပါ ။ အလုပ်ချိန် လွှဲပြောင်းတာ ( သို့ ) ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဝတ်တဲ့ သောကြာနေ့တွေ ၊ ကလေးအဖေခွင့်နဲ့ ပတ်သက်တဲ့ ဆွေးနွေးချက်တွေဟာ အဓိက ကိစ္စကို ဖုံးကွယ်ရာပဲ ရောက်ပါတယ် ။ ဒါက တစ်ချို့ အလုပ်နဲ့ အသက်မွေးမှု ရွေးချယ်မှုတွေဟာ ငယ်ရွယ်တဲ့ မိသားစုနဲ့ နေ့တဓူဝ ကိစ္စမှာ အဓိပ္ပါယ်ရှိရှိ ဆက်စပ်နေခြင်းနဲ့ အခြေခံအားဖြင့် သဟဇာတ မဖြစ်တာပါ ။ အခု ပြဿနာတိုင်းကို ဖြေရှင်းဖို့ ပထမအဆင့်က ကိုယ်ရှိနေတဲ့ အခြေအနေရဲ့ ဒိဋ္ဌဖြစ်ရပ်ကို လက်ခံခြင်းပါ ။ ကျွန်တော်တို့ ရှိနေတဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ ဒိဋ္ဌဖြစ်ရပ်က အဲဒီက ထောင်ပေါင်းများစွာသော လူတွေရှိနေပြီး တိတ်ဆိတ်တဲ့ ၊ အော်ဟစ်နေတဲ့ ကြံရာ မရ​တဲ့ ဘဝတွေမှာနေထိုင်နေတယ် ၊ အဲဒီမှာ သူတို့မကြိုက်တဲ့ လူတွေအထင်ကြီးဖို့ သူတို့မလိုအပ်တဲ့ ပစ္စည်းတွေဝယ်နိုင်အောင် သူတို့မုန်းတဲ့ အလုပ်တွေမှာ အကြာကြီး ပင်ပန်းစွာ အလုပ်လုပ်ကြတယ် ။ ( ရယ်သံများ ) ( လက်ခုပ်သံများ ) ကျွန်တော့ အမြင်က သောကြာနေ့မှာ ဂျင်းနဲ့ တီရှပ်တစ်ထည်ဝတ်ပြီး အလုပ်သွားခြင်းဟာ ပြဿနာရဲ့အဓိကအရာဆီ မရောက်တာပါ ။ ( ရယ်သံများ ) ကျွန်တော်ထောက်ပြလိုတဲ့ ဒုတိယလေ့လာမှုက အစိုးရတွေ ၊ လုပ်ငန်းအဖွဲ့ကြီးတွေက ဒီကိစ္စကို ကျွန်တော်တို့အတွက် ဖြေရှင်း ပေးမှာ မဟုတ်ဘူးဆိုတဲ့ အမှန်တရားကို ရင်ဆိုင်ဖို့လိုတာပါ ။ အပြင်ကို ကြည့်တာ ရပ်ဖို့သင့်ပါတယ် ။ တစ်ဦးချင်းအနေနဲ့ ကိုယ်ရှင်သန်ရှင်တဲ့ ဘဝ အမျိုးအစားအတွက်ထိန်းချုပ် ၊ တာဝန်ယူဖို့က ကျွန်တော်တို့အပေါ် မူတည်ပါတယ် ။ ကိုယ့်ဘဝကို ပုံစံမချရင် သူများက ကိုယ့်အတွက် ပုံစံချသွားမှာဖြစ်ပြီး သူတို့ရဲ့ ဟန်ချက်ညီမှု စိတ်ကူးကို ကိုယ်က ကြိုက်ချင်မှ ကြိုက်မှာပါ ။ ဒါက အထူး အရေးကြီးပါတယ် ၊
(trg)="3"> WWW မှာမရှိဘူးမို့လား ၊ ငါအထုတ်ခံရတော့မယ် ။ ဒါက အထူးအရေးကြီးတာက စီးပွားရေး အဖွဲ့အစည်းတွေရဲ့ လက်ထဲကို ကိုယ့်ဘဝ အရည်အသွေးကို ကိုယ်က ဘယ်တော့မှ ထည့်မပေးခြင်းပါ ။ အခု ကျွန်တော်က မကောင်းတဲ့ ကုမ္ပဏီတွေအကြောင်းပဲ ပြောမနေပါဘူး ၊ ကျွန်တော့ အခေါ်အရ " လူသားစိတ်ရဲ့ သားသတ်ရုံတွေပေါ့ ။ ( ရယ်သံများ ) ကုမ္ပဏီအားလုံးကို ပြောနေတာပါ ။ အကြောင်းက စီးပွားရေး ကုမ္ပဏီတွေဟာ သူတို့ရှောင်လို့ရသလောက် သင့်ဆီကနေ အများဆုံးယူဖို့ နဂိုကတည်းက ပုံစံချထားတာကြောင့်ပါ ။ ဒါက သူတို့သဘာဝ ၊ သူတို့ရဲ့ DNA ၊ သူတို့ လုပ်နေကျပါ ။ ကောင်းမွန်ပြီး ၊ စေတနာကောင်းတဲ့ ကုမ္ပဏီတွေတောင်ပါ ။ တစ်ဘက်မှာကျတော့ အလုပ်ခွင်မှာ ကလေးစောင့်ရှောက်ရေး အထောက်အကူတွေ တပ်ဆင်တာ အံ့ဩစရာ ၊ အသိကြွယ်တာပါ အခြာတစ်ဘက်ကျတော့ အိပ်မက်ဆိုးတစ်ခုပါ ။ ဆိုလိုတာက သင်ဟာ သွေးပျက်စရာရုံးမှာ အချိန်ပိုကုန်တာပါ ။ ကျွန်တော်တို့ ဘဝမှာလိုချင်တဲ့ နယ်နိမိတ်တွေကို ချမှတ် ၊ ပြဋ္ဌာန်းဖို့ တာဝန်ယူဖို့လိုပါတယ် ။ တတိယလေ့လာမှုက ကိုယ့်ဟန်ချက်ကို အကဲဖြတ်တာအပေါ် ကိုယ်ရွေးတဲ့ အချိန်ဘောင်ကို သတိပြုဖို့လိုတာပါ ။ အလုပ်ပြန်မလုပ်ခင် အိမ်မှာနေတဲ့ နှစ်အပြီးမှာ ထိုင်ပြီး ရေးချလိုက်တာက ကိုယ် ဆန္ဒပြင်းပြတဲ့ အကောင်းဆုံး ဟန်ချက်ညီ နေ့တစ်နေ့ရဲ့ အသေးစိတ် အဆင့်ဆင့် ရေးသားဖေါ်ြပချက်ပါ ။ ဒါက ဒီလိုမျိုးပါ ။ ကောင်းမွန်တဲ့ ညရဲ့ အိပ်စက်မှုအပြီး ကောင်းစွာ အနားယူမှုနဲ့ နိုးထ ၊ သံဝါသပြု ။ ခွေးကို လမ်းလျှောက်ပေး ၊ ဇနီး ၊ ကလေးတွေနဲ့ နံနက်စာစား ၊ သံဝါသ ထပ်ပြု ။ ( ရယ်သံများ ) ရုံးသွားတဲ့လမ်းမှာ ကလေးတွေကို ကားနဲ့ ကျောင်းပို့ ၊ အလုပ် သုံးနာရီစာလုပ် ၊ မိတ်ဆွေတစ်ယောက်နဲ့ နေ့လည်စာအချိန်မှာ အားကစားလုပ် ၊ နောက် သုံးနာရီ အလုပ်လုပ် ။ ညနေအစောပိုင်း သောက်စားဖို့ အရက်ဆိုင်မှာ အဖော်တွေနဲ့ ဆုံ ၊ မိန်းမ ၊ ကလေးတွေနဲ့အတူ ညစာအတွက် အိမ်ကို ကားမောင်းပြန် ၊ နာရီဝက်လောက် တရားထိုင် ၊ သံဝါသပြု ၊ ခွေးကို လမ်းလျှောက်ပေး ၊ ထပ်ပြီး သံဝါသပြု ၊ အိပိရာဝင်တယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) အဲဒီလိုနေ့မျိုး ဘယ်နှစ်ခုလောက် ရတယ်ထင်လဲ ။ ( ရယ်သံများ ) လက်တွေ့ကျဖို့တော့ လိုတာပေါ့ ။ တစ်နေ့တည်း အကုန်လုပ်လို့မရဘူးလေ ။ ဘဝဟန်ချက်ကို အကဲဖြတ်တာအပေါ်မှာ အချိန်ဘောင်ကို ရှည်အောင်လုပ်ဖို့လိုတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ဒီလှည့်ကွက်ထဲ ကျမသွားစေပဲ တာရှည်ဖို့တော့ လိုပါတယ် ၊
(src)="3"> " मेरे जीवन में आनन्द होगा जब मैं रिटायर हो जाऊंगा जब मेरे बच्चे घर पर नहीं होंगे , मेरी पत्नी मुझे तलाक दे चुकी होगी , मैं बीमार रहने लगूंगा , मेरे कोई दोस्त नहीं होंगे और मुझे कोई इच्छाएं नहीं होंगी | " ( हंसी ) एक दिन बहूत कम है , और रिटायर होना बहुत दूर है | हमें एक बीच का रास्ता चुनना होगा | चौथा अवलोकन : हमें समन्वय स्थापित करने के लिए संतुलित दृष्टिकोण की जरूरत है | पिछले वर्ष मेरी एक मित्र मुझे मिली -- यह बात बताने में वह बुरा नहीं मानती -- पिछले वर्ष मेरी एक मित्र मुझे मिली और मुझसे बोली , " नाइजेल मैंने तुम्हारी किताब पढ़ी है | और मुझे अहसास हुआ कि मेरे जीवन में बिलकुल भी संतुलन नहीं है | मेरे जीवन में सिर्फ कार्य का ही वर्चस्व है | मैं 10 घंटे काम करती हूँ , प्रतिदिन 2 घंटे सफ़र में व्यतीत करती हूँ | मैं अपने सारे रिश्तों में विफल रही | मेरी जिंदगी में काम के अलावा कुछ भी नहीं है | इस लिए मैंने इसे ठीक करने का फैसला लिया है | इसलिए मैं एक व्यायामशाला( gym ) जाने लगी हूँ | " ( हंसी ) मैं दिखावटी नहीं होना चाहता किन्तु एक स्वस्थ , 10 घंटे ऑफिस में काम करने वाला कर्मचारी होना समन्वयित होना नहीं है , यह स्वस्थ होना है | ( हंसी ) स्वस्थ होना बहुत अच्छा है , किन्तु जीवन में और बहुत कुछ है | एक बौद्धिक पछ है , भावनात्मक पछ है , एक आध्यात्मिक पछ है | और समन्वयित होने के लिए मैं समझता हूँ कि हमें इन सभी क्षेत्रों में ध्यान देना चाहिए -- सिर्फ 50 दंडबैठक पर ही नहीं | यह चुनौतीपूर्ण हो सकता है . क्योंकि लोग यह कहते हैं " मेरे पास खुद को स्वस्थ रखने का समय नहीं है | और तुम कहते हो मैं चर्च जाऊं और अपनी माँ की देख रेख करूँ " मैं समझता हूँ | मैं सच में समझता हूँ यह कितना चुनौतीपूर्ण है | किन्तु कुछ वर्षों पहले की एक घटना ने मुझे एक नया परिप्रेक्ष्य दिया . मेरी पत्नी , जो की आज दर्शक दीर्घा में मौजूद है , मुझे ऑफिस में फ़ोन किया और बोली " नाइजेल , तुम हमारे सबसे छोटे बेटे हैरी को स्कूल से घर ले जाना " क्योंकि उस शाम को उसे और तीन बच्चों के सांथ कंही और जाना था | तो मैं एक घंटे पहले ऑफिस से निकल गया और हैरी को स्कूल लेने गया | हम एक उद्यान में घूमने गए , झुला झूले , कुछ खेल खेले | फिर हम एक कैफ़े पर गए , और हमने वंहा चाय पी और पिज्जा खाया | फिर हम पहाड़ी रास्तों से नीचे आपने घर को आये | मैं उसे नहलाया उसे उसका batman पजामा पहनाया फिर मैंने उसे Roald Dahl की " James and the Giant Peach . " की कहानी पढ़ कर सुनाई | मैंने उसे उसके बिस्तर पर सुलाया और उसके माथे को चूम कर बोला " शुभ रात्रि दोस्त " और उसके कमरे से बाहर आ गया | जब मैं उसके कमरे से बाहर आ रहा था , तो उसमे बोला : " डैड ? " मैं उसके पास गया और बोला " हाँ बेटा " उसने कहा " डैड ये मेरी जिंदगी का सबसे अच्छा दिन था " | सबसे अच्छा | मैंने कुछ भी नहीं किया था | मैं उसे डिस्नी वर्ल्ड नहीं लेकर गया था , या playstation नहीं ख़रीदा था | मेरा यह मानना है कि छोटी छोटी चीजों का बहुत महत्व है | समन्वयित होने का यह मतलब नहीं है , की आप के जीवन में बहुत बड़ा परिवर्तन हो | आप एक बहुत छोटा सा निवेश सही जगह पर करके , अपने सम्बन्धों की गुणवत्ता में और अपने जीवन की गुणवत्ता में मौलिक परिवर्तन ला सकते हैं | इसके अलावा मुझे लगता है , यह पुरे समाज को बदल सकता है | क्योंकि यदि पर्याप्त लोग इसे करते हैं , तो हम समाज की सफलता की उस परिभाषा बदल सकते हैं जो कि बहूत ही बचकानी साधारण धारणा पर आधारित है कि वह व्यक्ति जो सबसे ज्यादा धन के सांथ मरता है वह जीतता है , हम इसे एक विचारशील और संतुलित परिभाषा दे सकते हैं कि एक अच्छा जीवन कैसा होता है | और मैं सोचता हूँ , कि यह एक विचार है जो प्रसार के लायक है | ( तालियाँ )
(trg)="4"> " ငါ အငြိမ်းစားယူတဲ့အခါ အချိန်ရှိမှာပဲ ၊ ကလေးတွေ အိမ်ကထွက်သွားတဲ့အခါ ၊ မိန်းမက ငါနဲ့ကွာရှင်းပြီး ကျန်းမာရေးကျဆင်းတဲ့အခါ ၊ အဖော်တွေ မရှိ ၊ စိတ်ဝင်စားစရာ ကုန်တဲ့အခါ " ( ရယ်သံများ ) တစ်နေ့တာဟာ တိုလွန်းတယ် ၊ " အငြိမ်းစားယူပြီးမှ " ဆိုတာ ကြာလွန်းတယ် ။ အလယ်အလတ်မှာ ဖြစ်ဖို့လိုတယ်လေ ။ စတုတ္ထလေ့လာမှုက ဟန်ချက်ညီမှုကို ဟန်ချက်ညီတဲ့ နည်းလမ်းနဲ့ ချဉ်းကပ်ဖို့ လိုတာပါ ။ မနှစ်က မိတ်ဆွေတစ်ယောက် လာတွေ့တယ် ၊ ဒီဇာတ်လမ်းပြောလို့ ကျွန်တော့ကို သူမစိတ်မဆိုးဘူး ၊ သူမလာပြီး ပြောတာက " Nigel ရှင့်စာအုပ် ဖတ်ပြီးပြီ ၊ ကျွန်မဘဝဟာ လုံးဝ ဟန်ချက်ပျက်နေတယ်လို့ နားလည်လိုက်တယ် ။ လုံးဝကို အလုပ်ရဲ့ ကြီးစိုးတာခံရတယ် ။ တစ်နေ့ ၁၀ နာရီ အလုပ်လုပ်တယ် ၊ အလုပ်အသွား လမ်းမှာက တစ်နေ့ ၂နာရီ ။ ဆက်ဆံရေးတွေအားလုံ ပျက်ကုန်ပြီ ။ ကျွန်မအလုပ်ကလွဲပြီး ဘဝမှာ ဘာမှမရှိတော့ဘူး ။ ဒါနဲ့ ထိန်းချုပ်ပြီး ဖြေရှင်းဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ် ။ ဒါနဲ့ အားကစား လေ့ကျင့် လိုက်တယ် ။ " တဲ့ ( ရယ်သံများ ) ကဲ လှောင်ပြောင်ဖို့ မရည်ရွယ်ပါဘူး ၊ ဒါပေမဲ့ ကျန်းမာတဲ့ တစ်နေ ၁၀ နာရီ ရုံးကြွက်တစ်ကောင်ဖြစ်နေတာက ပိုဟန်ချက်ညီတာမဟုတ်ပဲ ပိုပြီး ကျန်းမာတာပါ ။ ( ရယ်သံများ ) ကိုယ်လက်လေ့ကျင့်ခန်းက ချစ်စရာကောင်းလောက်ပေမယ့် ဘဝမှာ အခြားအပိုင်းတွေ ရှိနေတယ် ။ ဉာဏ်ရည်ပိုင်း ၊ စိတ်ခံစားမှုပိုင်း ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတွေရှိတယ် ။ ပြီးတော့ ဟန်ချက်ညီဖို့ပါ ။ ဒီနယ်ပယ်အားလုံးကို အာရုံစိုက် လုပ်ဆောင်ဖို့ လိုတယ်လို့ ယုံကြည်တယ် ။ ဗိုက်လေ့ကျင့်ခန်း အကြိမ် ၅၀ တင်ပဲမဟုတ်ပါဘူး ။ ကဲဒါက လန့်စရာဖြစ်နိုင်တာပေါ့ ။ အကြောင်က လူတွေက " ​ငါ့မှာ ကျန်းမာရေး လုပ်ဖို့ အချိန်မရှိဘူး ၊ ဘုရားကျောင်းတက် ၊ အမေ့ကို ဖုန်းဆက်ခိုင်းတယ် " ။ ကျွန်တော် နားလည်ပါတယ် ။ အဲဒါ လန့်စရာကောင်းတာ တကယ်ပဲ နားလည်ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ပြီးခဲ့တဲ့ တစ်နှစ် ၊ နှစ်နှစ်က ကြုံခဲ့တဲ့ အဖြစ်က ကျွန်တော့ကို အမြင်သစ်တစ်ခုပေးခဲ့တယ် ။ ကျွန်တော့ ဇနီးက ၊ ဒီနေ့ပရိတ်သတ်ထဲမှာ ရှိနေပါတယ် ၊ ရုံးကို ဖုန်းဆက်ပြီး ပြောတာက
(trg)="5"> " Nigel ရှင် ကျွန်မတို့ အငယ်ဆုံးသား Harry ကို ကျောင်းက ကြိုလာဖို့ လိုတယ်နော်" တဲ့ ။ သူမဟာ အဲဒီညနေက အခြားကလေး သုံးယောက်နဲ့ တစ်နေရာမှာ ရှိဖို့လိုတာကိုး ။ ဒါနဲ့ အဲဒီနေ့လည်က ရုံးက တစ်နာရီစောဆင်းခဲ့ပြီး
(trg)="6"> Harry ကို ကျောင်းတံခါးဝမှာ ကြိုခဲ့တယ် ။ ကျွန်တော်တို့ အနီးရှိပန်းခြံဆီ လျှောက်တယ် ၊ ဒန်းတွေပေါ်မှာ ဆော့ ၊ ပေါက်ကရတွေ ကစားပေါ့ ။ နောက် တောင်ကုန်းလေးပေါ်တက် ၊ အနီးက ကော်ဖီဆိုင်ကို လျှောက်ကာ ပီဇာတစ်ချပ် နှစ်ယောက် မျှစားခဲ့တယ် ။ တောင်ကုန်းကို ဆင်းပြီး အိမ်ပြန်ခဲ့တာပေါ့ ။ သူ့ကို ရေချိုးပေးပြီး သူ့ရဲ့ Batman ညဝတ်အင်္ကျီဝတ်ပေးလိုက်တယ် ။

# hi/1lIDsnsLfT0O.xml.gz
# my/1lIDsnsLfT0O.xml.gz

(src)="1"> सब कुछ जुड़ा हुआ है । शिनाकौक इंडियन समुदाय में पैदा होने के कारन , बचपन से ही यह मुझे समझाया गया था । हम एक छोटे से मछली पकड़ने के जनजाति हैं अमेरिका के लांग आईलैंड के दक्षिणी सिरे पर स्थित न्यूयॉर्क में साउथेम्प्टन के शहर के पास । जब मैं छोटी थी , एक दिन गर्मी के मौसम में मेरे दादाजी मुझे बाहर धूप में बैठने ले गये । आसमान में कोई बादल नहीं थे । और कुछ समय बाद मुझे पसीना आने लगा । और , दादाजी आकाश की ओर दिखाते हुए कहा ,
(trg)="1"> အရာရာဟာ ဆက်နွှယ်နေပါတယ် ။
(trg)="2"> Shinnecock အင်ဒီယန်း ၁ ယောက်အနေနဲ့ ဒါကိုသိဖို့ ပျိုးထောင်ခံခဲ့ရပါတယ် ။ ကျွန်မတို့ဟာ Long Island ရဲ့ အရှေ့တောင်ဖျားမှာရှိတဲ့ ငါးမျှားတဲ့ လူမျိုစုငယ်လေးပါ ။
(src)="2"> " देखो , तुमहे दिख रहा हैं ? वह तुम्हारा एक हिस्सा है । तुम्हारा पसीना बादल बनाने में मदत कर रहा है पौधों के लिए बारिश हो जाता है जानवरों को खिलाता है । " प्रकृति के विषयों के मेरे निरंतर अन्वेषण में सब कुछ एक दूसरे से सम्बंदिथ होने का उदाहरण देता है मैंने 2008 में तूफानों का पीछा करना शुरू किया था मेरी बेटी के कहने पर , " माँ , तुम्हे यह करना चाहिए । " और तीन दिन बाद , एक गाड़ी को तेजी से चलते हुए , मैंने अपने आप को सुपर सेल नामक एक विशाल बादल का पीछा करते हुए पाया जिसमे अंगूर के साइज़ का ओलों उत्पादन करने की क्षमता थी और शानदार बवंडर , हालांकि केवल दो प्रतिशत वास्तव में करते हैं । ये बादलों 50 मील चौड़ा हो सकते हैं और वातावरण में 65000 फीट तक पहुँच सकते हैं इतना बड़ा बन सकता है , कि दिन के उजाले के बीच में आ सकता है बहुत ही अंधेरा और अजीब वातावरण होता है उनके नीचे तूफान का पीछा करते हुए एक बहुत स्पर्श अनुभव है । वहाँ एक गर्म , नम हवा अपनी पीठ पर बह रही होती है और मिट्टी , गेहूं , घास की गंध । और तब वहाँ बादलों में रंग होते हैं हरे और नीले . मैंने बिजली का सम्मान करना सीखा है . मेरे बाल सीधे हो जाते थे .
(src)="3"> ( हँसी ) मैं मजाक कर रही हूँ । ( हँसी ) वास्तव में इन तूफानों के बारे में मुझे उनके आंदोलन , चक्कर , स्पिन और लहराना , उत्तेजित करते है उनके रंगीन बादल . वे बहुत ही प्यारे राक्षस बन जाते हैं . जब में उनकी फोटो लेते हूँ , मुझे दादाजी की वोह बात याद आती है जब मैं उनके नीचे कड़ी होती हूँ , मुझे सिर्फ एक बादल नहीं दिख्ता हैं , मेरा ये सौभाग्य है की यह वही शक्ति है जिसने हमारी आकाशगंगा , हमारे सौर प्रणाली , हमारे सूरज बनाया है और यहां तक ​​कि यह पृथ्वी ग्रह . मेरे सभी संबंधी । धन्यवाद .
(src)="4"> ( तालियाँ )
(trg)="3"> New York က Southampton မြို့နားမှာပါ ။ ကျွန်မငယ်ငယ်တုန်းက ပူပြင်းနွေရာသီ ၁ ရက်မှာ အပြင်ဘက်က နေရောင်ထဲမှာထိုင်ဖို့ အဖိုးက ခေါ်သွားပါတယ် ။ ကောင်းကင်မှာ တိမ်တွေမရှိခဲ့ပါဘူး ။ နောက်ပြီး ခဏအကြာမှာ ကျွန်မဟာ ချွေးပြန်လာပါတယ် ။ နောက် ကောင်းကင်ကိုထိုးပြပြီး သူပြောလိုက်တာက ကြည့်စမ်း ၊ အဲဒါကို မင်းတွေ့လား ၊ အဲဒီမှာ ဒါမင်းရဲ့အစိတ်အပိုင်းလေ ၊ ဒါဟာ မင်းရဲရေက တိမ်တွေ ဖြစ်အောင် ကူပေးတာလေ ၊ ဒါက မိုးဖြစ်လာပြီး အပင်တွေကိုဖြည့် ပေးတယ် ၊ ဒါကနေ တိရိစ္ဆာန်တွေကို ကျွေးမွေးတယ် ။ ကျွန်မရဲ့ သက်ရှိအားလုံးရဲ့ ဆက်နွယ်မှုကို သာဓကဆောင်နိုင်တဲ့ သဘာဝထဲက အကြာင်းအရာတွေရဲ့ မပြတ်သေးတဲ့ စူးစမ်းမှုထဲမှာ သမီးက " အမေလုပ်သင့်တာပေါ့" လို့ ပြောပြီးနောက် ၂၀၀၈မှာ မုန်တိုင်းနောက်လိုက်ခြင်းကို စတင်ခဲ့ပါတယ် ။ ဒီလိုနဲ့ နောက် ၃ ရက်မှာ ကားအမြန်မောင်းရင်း စူပါဆဲလ်လို့ခေါ်တဲ့ ရှောက်ခါးသီး အရွယ်မိုးသီးနဲ့ အံ့ဖွယ် လေဆင်နှာမောင်းတွေ ထုတ်လုပ်ပေးနိုင်တဲ့ တိမ်ထုကြီး ၁ ခုနောက် လိုက်ဖြစ်သွာတယ် ။ တကယ်က ၂ % ပဲထုတ်ပေးနိုင်တာပါ ။ ဒီတိမ်စိုင်တွေက မိုင်၅၀အထိ ကျယ်ပြန့်နိုင်ပြီး လေထုထဲကို ပေ ၆၅၀၀၀အထိ ပျံတက်နိုင်ပါတယ် ။ ကြီးလွန်းတော့ နေ့အလင်းရောင် အကုန်လုံးပိတ်ကာ သူတို့အောက်မှာ အရမ်းမှောင်ပြီး ကြောက်စရာ ကောင်းအောင် ရှိနေပါတယ် ။ မုန်တိုင်းနောက် လိုက်ခြင်းဟာ ထင်သာ မြင်သာရှိတဲ့ အတွေ့အကြုံပါ ။ နောက်ကျောမှာ နွေးထန့်ထန့် လေကတိုက်နေပြီး မြေသင်းနံ့ ၊ ဂျုံခင်း ၊ မြက်ခင်းနဲ့ ပျံ့လွင့်တဲ့ ဒြပ်မှုန်တွေ ၊ နောက်ပြီး မိုးသီးဖွဲ့နေတဲ့ တိမ်တွေထဲမှာက အရောင်တွေရှ ိတယ် ။ အစိမ်းရောင်တွေ ၊၊ စိမ်းပြာပြာအရောင်တွေပေါ့ ။ လျှပ်စီးလက်တာကို အလေးထားတတ်ဖို့ ကျွန်မသင်ယူထားလိုက်ပြီ ။ ကျွန်မ ဆံပင်တွေကတော့ ထောင်နေခဲ့ဖူးတာပေါ့ ။ ( ရယ်သံများ ) နောက်တာပါနော် ။ ( ရယ်သံများ ) ဒီမုန်တိုင်းတွေနဲ့ ပတ်သက်လို့ ကျွန်မကို တကယ် စိတ်လှုပ်ရှားစေတာက သူတို့ရဲ့ရွေ့ရှားမှုပါ ၊ ဝေ့ဝိုက် ၊ ဝဲလည်ကာ တအိအိ လှိုင်းထပုံတွေ ၊ သူတို့ရဲ ချော်ရည်မီးအိမ်လိုမျိုးအဆုပ် အဆုပ်တိမ်စိုင်တွေနဲ့လေ ။ ချစ်စရာကောင်းတဲ့ သတ္တဝါကြီးတွေ ဖြစ်လာတာပေါ့ ။ ဒါတွေကို ဓာတ်ပုံရိုက်တုန်း ကျွန်မအဖိုးရဲ့ သင်ခန်းစာကို အမှတ်မရပဲ မနေနိုင်ဘူး ။ တိမ်တွေအောက်မှာ ရပ်မိတဲ့အခိုက်မှာ တိမ်စတစ်ခုကို တွေရုံမကပဲ နားလည်တာက ကျွန်မ မျက်မြင်ဒိဋ္ဌတွေ့ဖို့ ရတဲ့ အထူးအခွင့်အရေးဟာ တူညီတဲ့အင်အားတွေ ၊ ပုံအသေးလေးထဲက တူညီတဲ့ဖြစ်စဉ်ပါ ၊ ဒါက ကျွန်မတို့ရဲ့ ကြယ်စင်စု ၊ နေအဖွဲ့အစည်း၊ နေနဲ့ ဒီကမ္ဘာကိုတောင်မှပဲ ဖန်တီးဖို့ ကူပေးတယ်လေ ။ ဆွေ၊ မျိုးအပေါင်းတို့ရေ ။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုပ်သံများ )

# hi/21zvUmTZ079i.xml.gz
# my/21zvUmTZ079i.xml.gz

(src)="1"> 24, 259 को नज़दीकी सौ तक राउंड ऑफ करें आप देखते हैं की इन सवालों को आप देखते हैं की इन सवालों को इसके बारे में सोचना की क्या इस सौ के नज़दीक राउंड का क्या मतलब है इसलिए मैं क्या करने जा रहा हू मैं एक संख्या रेखा खिचने जा रहा हू . इसलिए मैं एक संख्या रेखा खिचने जा रहा हू , और संख्या रेखा पर सौ अंकित करे . इसलिए हमारे पास 24, 100 हो सकता है , और तब हम 24, 200 पर जाएँगे , तब हम .
(src)="2"> 24, 300 पर जाए और तब 24, 400 पर हम जाए . मुझे लगता है आप देख चुके है जो मैं चाहता हू , तब मैं केवल सौ को अंकित करना चाह रहा हूँ . सौ के वृधि के द्वारा मैं उपर जा रहा हू . अब, इस संख्या रेखा पर 24, 259 कहा है ? इसलिए अगर हम संख्या रेखा को देखे , यह 24, 200 से ज़्यादा है . और यह 24, 300 से कम है . और यह 259 है , इसलिए अगर यह दूरी यहाँ 100 है , 59 वहाँ है, इसलिए हमारी संख्या है . जो 24, 259 है . इसलिए अगर कभी कोई तुमसे पूछे की सौ के सबसे नज़दीक राउंड ऑफ करें . वे यथावत कह रहे है की इनमे से एक वृधि को राउंड ऑफ करें .
(src)="3"> 100 या कोई भी 100 के वृधि को राउंड ऑफ करें जो इसके सबसे नज़दीक हैं अगर आप इसे देखे, अगर आप इसे देखेंगे , आप वास्तविक मे देखेंगे के यह 24, 300 से नज़दीक है 24, 200 से इसलिए जब आप इसे राउंड ऑफ आप 24, 300 को राउंड ऑफ . इसलिए अगर आप सौ क सबसे नज़दीक को राउंड ऑफ करें , तब उत्तर 24, 300 है . अब वह एक प्रकार की वैचारिक समझ है यह सबसे नज़दीक सौ कहलाया . सबसे नज़दीक सौ 24, 300 है . परंतु हर वक़्त आप ऐसी एक समस्या करेंगे , आप नही आप एक संख्या रेखा खिचे और इस पूरे प्रक्रिया के द्वारा जाए . यद्यपि आप इसके बारे मे यह सोचना चाहते थे सबसे सरल्तम प्रक्रिया , या सबसे यांत्रिक प्रक्रिया हो सकती है , की आप यथावत संख्या 24, 259 को देखे . हम सबसे नज़दीक सौ को घेरना चाहते है , इसलिए आप देखे . सौवे जगह तक यह यहाँ सौ की जगह है , और जब हम घेरे इसका मतलब हम कोई अंक नही चाहते . हम सौवे जगह के बाद शून्य नही चाहते इसलिए आप यह करे की आप एक जगह देखे जो कम है . जगह जो आप घेरने जा रहे है . यह सौवि जगह है इसलिए आप वहाँ से 5 दाएँ देखे और अगर यह संख्या 5 है या ज़्यादा , अगर यह 5, 6, 7, 8 है . या 9 , आप घेरे इसलिए 5 या ज़्यादा , आप घेरे
(trg)="1"> .. ၂၄, ၂၅၉ ကိုအနီးစပ္ဆံုုး ရာကိန္းယူပါ ။ ဒီပုစၧာေတြကို လုပ္ရတာ လြယ္ပါတယ္ ဒါေပမဲ့ ကၽြန္ေတာ္လုပ္ခ်င္တာကေတာ့ အနီးစပ္ဆံုးရာကိန္းယူတယ္ဘာလဲဆိုတာကို စဥ္းစားေစခ်င္ပါတယ္ အခု နံပါတ္မ်ဥ္းဆြဲမွာပါ ဒီမွာနံပါတ္မ်ဥ္းဆြဲမယ္ ၿပီးေတာ့ နံပါတ္မ်ဥ္းမွာရာကိန္းေတြကိုု မွတ္ပါမယ္ ကၽြန္ေတာ္တို႔မွာ ၂၄, ၁၀၀ရွိမယ္ ၿပီးေတာ့ ၂၄, ၂၀၀ကိုသြားမယ္ ၿပီးရင္ ၂၄, ၃၀၀ကိုသြားမယ္ ၿပီးေတာ့ ၂၄, ၄၀၀ကိုသြားမယ္ ရာဂဏန္း ေတြကိုပဲမွတ္ထားတာက ဘာအဓိပၸါယ္လဲဆိုတာ သိမယ္ထင္ပါတယ္ ၁၀၀စီတိုးသြားပါမယ္ အခု ဒီနံပါတ္မ်ဥ္းမွာ၂၄၂၅၉ ကဘယ္မွာရွိပါသလဲ ? ဒီေတာ့ နံပါတ္မ်ဥ္းကိုၾကည့္ရင္ ၂၄၂၀၀ထက္ပိုပါတယ္ ၿပီးေတာ့ အဲဒီကိန္းက ၂၄၃၀၀ထက္နည္းတယ္ အဲဒါ၂၅၉ပါ ဒီေတာ့ဒီကအကြာေဝးက ၁၀၀, ၅၉ဆိုရင္ ဒီမွာရွိမွာပါ အဲဒါက ၂၄၂၅၉ပါ ဒီေတာ့ တေယာက္ေယာက္ကအနီးဆံုးရာဂဏန္းယူခိုင္းရင္ ဒီထဲက ၁၀၀တိုးတဲ့တခုခုကိုေျပာတာပါ ဒါမွမဟုတ္ ၁၀၀တိုးလိုက္တဲ့အနီးဆံုး ဘယ္ဂဏန္းကိုမဆိုယူလိုက္ပါ ညာဖက္ကိုဒီလိုၾကည့္မယ္ဆို ၂၄၃၀၀က၂၄၂၀၀ထက္ ပိုနီးတာကိုေတြ႕မွာပါ ဒီေတာ့ အနီးဆံုးယူရင္ ၂၄၃၀၀ကိုယူပါ ဒီေတာ့ အနီးဆံုးရာကိန္းကိုယူရင္ အေျဖက ၂၄၃၀၀ျဖစ္ပါတယ္ အခု ထင္ျမင္ယူဆခ်က္ကိုနားလည္ပါၿပီ ဘာလို႔အနီးဆံုးရာကိန္းလို႔ေခၚလဲဆိုတာကို အနီးဆံုးရာကိန္းက ၂၄၃၀၀ပါ ဒါပမဲ့ ဒီလိုပုစၧာလုပ္တိုင္း နံပါတ္မ်ဥ္းဆြဲၿပီး တစ္ခုလံုးစနစ္တက်လုပ္စရာမလုိပါဘူး စဥ္းစားခ်င္တယ္ဆိုရင္ေတာင္မွ ပိုလြယ္တဲ့နည္း ဒါမွမဟုတ္ ပိုၿပီးနည္းက်တာက နံပါတ္ ၂၄၂၅၉ကိုၾကည့္ပါ အနီးဆံုးရာကိန္းကိုယူခ်င္ပါတယ္ ဒီေတာ့ ရာကိန္းေတြနားကိုၾကည့္ပါ ဒါက ရာကိန္းပါ ၿပီးေတာ့ ဒါကိုအနီးဆံုးယူပါ ဆိုလိုတာက ကၽြန္ေတာ္တို႔ဘယ္ဂဏန္းမွမလိုခ်င္ဘူး ရာကိန္းအေနာက္မွာ သုညေတြပဲလိုခ်င္တယ္ လုပ္ရမွာက အနီးဆံုးယူမဲ့ေနရာထက္ တစ္ငယ္တဲ့ေနရာကိုယူပါ ဒါကရာကိန္းေနရာပါ ဒီေတာ့ဒီနားက၅ကိုၾကည့္ပါ အကယ္ ၍ ဒီနံပါတ္က၅ ဒါမွမဟုတ္၅ထက္ႀကီးရင္ အကယ္ ၍ ၅, ၆, ၇, ၈ ဒါမွမဟုတ္ ၉ျဖစ္ရင္ အနီးဆံုးတိုးယူလိုက္ပါ ဒီေတာ့ ၅ ဒါမွမဟုတ္ ၅ထက္ႀကီးရင္ အနီးဆံုးတိုးယူပါ .. ဒီအေျခေနမွာ အနီးဆံုးယူရမွာပါ ဒါက၅ပါ ၅ဒါမွမဟုတ္ ၅ထက္ပိုႀကီးတယ္ ဒီေတာ့အနီးဆံုးယူတယ္ဆိုတာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ၂၄၀၀၀ကိုသြားတယ္ အနီးဆံုးယူမွာျဖစ္တဲ့အတြက္ ၂က၃တိုုးသြားတယ္ အဲဒါကို တစ္တိုးတယ္ အနီးဆံုးယူရင္ ၂၄၃၀၀ျဖစ္တယ္ အဲဒါကို အနီးဆံုးယူတယ္လို႔ဆိုပါတယ္ ျပန္ေခ်ပတဲ့ဥပမာေပရမည္ဆိုရင္ ကၽြန္ေတာ့္မွာ ၂၄၂၄၉ရွိတယ္ အနီးဆံုးရာကိန္းယူခ်င္တယ္ ကၽြန္ေတာ္က အိုေက ကၽြန္ေတာ္အနီးဆံုးရာကိန္းယူခ်င္တယ္ ဆယ္ေနရာကိုၾကည့္ပါရေစ ဒီေနရာက ညာဖက္တဆင့္ပါ ၅ဒါမွမဟုတ္၅ထက္မႀကီးပါဘူး ဒီေတာ့ အနီးဆံုးခ် ယူပါ .. အနီးဆံုးခ်ယူရင္ သတိထားပါ ဒါကို ၂စီေလွ်ာ့ရမယ္လို႔မဆိုလိုပါဘူး ဆိုလိုတာက ၂ပဲရွိတယ္လို႔ပါ အဲဒီေနာက္ကကိန္းေတြကို ပယ္လိုက္ပါ ဒီေတာ့ ၂၄၂၀၀ျဖစ္သြားပါတယ္ အနီးဆံုးခ်ယူတဲ့ လုပ္ပံုကဒီလုိပါ အနီးဆံုးတိုးယူရင္ ၂၄၃၀၀ျဖစ္ပါတယ္ အဲဒါ အဓိပၸါယ္ရွိပါတယ္ ၂၄၂၄၉က ဒီနားကတစ္ေနရာရာမွာ ရွိမွာပါ ဒီေတာ့ ၂၄၂၀၀နဲ႔ပိုနီးမွာပါ ၂၄၂၀၀ကအနီးဆံုးရာကိန္းျဖစ္ပါတယ္ အနီးဆံုးခ်ယူရင္ ဒီလိုပုစၧာအတြက္ ၂၄၂၅၉ကို အနီးဆံုးရာကိန္းယူရင္ ၂၄၃၀၀ျဖစ္ပါတယ္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ အနီးဆံုးတိုးယူမွာပါ ..

# hi/29jkUEMVHZGf.xml.gz
# my/29jkUEMVHZGf.xml.gz

(src)="1"> अंश और भाजक दोनों से और हमारा काम खत्म करना पड़ेगा 25 के लिए भिन्न के लिए जाते दोनो के लिए वह छोटा था विभाजक होना चाहिए हमें घटा कर उत्तर को सरल करके लिखने के लिए कहा गया है एक मिश्रित संख्या के रूप में तो अब हमारे पास दो मिश्रित संख्या हैं , और मिश्रित संख्याओं का जोड़ हम दो प्रकार से कर सकते हैं या तो हम इन दोनो को अनुचित भिंनो में परिवर्तित करके घटा सकते हैं , या फिर हम इसका पूर्ण संख्या भाग घटायें और उसके बाद अंश भाग , तो चलिए हम इसी इस तरीके से करते हैं तो खुद को याद दिलाने के लिए , 5 और 5/ 8 बिल्कुल एक ही बात है— यह मैं यहाँ पीले रंग से लिखता हूँ— 5 जमा 5/ 8 की तरह यह बिल्कुल एक समान चीज़ें ही हैं और फिर घटायें— मुझे ये घटाने का चिन्ह नीले रंग से लिखने दें— और अब हम घटाएँगे 2 और 1/ 5 , लेकिन 2 और 1/ 5 तो बिल्कुल 2 जमा 1/ 5 के समान है यह है वास्तविक 2 और 1/ 5 अब अगर हमें घटना है तो इसका मतलब है हमें घटाना है 2 और हमें घटाना है 1/ 5 वितरण गुण हम दोनो को घटा रहे हैं तो हमें मिलता है 5 जमा 5/ 8 , और तब हम ऋणात्मक चिन्ह का वितरण करते हैं ऋणात्मक 2 ऋणात्मक 1/ 5 और अब हम इसे दूसरे तरीके से लिख सकते हैं हम कह सकते हैं की यह समान है— मुझे ये नारंगी रंग से करना चाहिए— 5 घटा 2 , यह हैं पूर्ण संख्या भाग, और तब हमारे पास बचा घनात्मक 5/ 8 ऋणात्मक 1/ 5´ अब , 5 घटा 2 , यह काफ़ी सरल लगता है यह होता है 3 किंतु 5/ 8 घटा 1/ 5 क्या होता है ? इसे यहाँ करते हैं अब हमारे पास है 5/ 8 घटा 1/ 5 अब , जैसे की अंशों को जोड़ करते हैं, अंशों को घटाने में हमारे पास समान 8 और 5 समान विभाजक नही हैं , तो हमें इन दोनो संख्याओं का लघुतम संपवर्तक ढूँढना होगा अगर हम 8 का रुड गुणंकंड( प्राइम फॅक्ट्राइज़ेशन ) करें , तब हमें मिलेगा 2 गुना 4 4 होता है 2 गुना 2 तो 8 होता है 2 गुना 2 गुना 2 यह होगा तब अगर आप इसको इसके मुख्या . संख्या में विभाजित कर दें 5 है केवल 5 है क्योंकि 5 एक विभाज्य संख्या है तो 8 और 5 के लघुतम संपवर्तक कम से कम 5 होना आवश्यक है और 3 , 2 भी होने चाहिए या फिर कहने का दूसरा तरीका है , उससे होना चाहिए 5 गुना 2 गुना 2 गुना 2 , जो की समान है 5 गुना 8 के तो लघुतम संपवर्तक होगा— क्यूंकी इन संख्याओं के कोई आम कारक नही हैं 1 को . कर इसलिए लघुतम संपवर्तक होगा 8 गुना 5 तो लघुतम संपवर्तक होगा 40 यह होगा 40 अब , 8 से 40 तक . के लिए , हमें 5 से गुना करना पड़ेगा अब हमें यही चीज़ अंश के साथ करनी पड़ेगी अगर हमनें 8 गुना 5 किया , तो हमें 5 गुना 5 तो किसी भी तरीके से हम गुना करेंगे 5 से , अब , 5 से 40 तक पहुँचने के लिए हमें उसे 8 से गुना करना पड़ेगा तो हमें यही विभाज्या के साथ भी करना पड़ेगा , तो 1 गुना 8 होता है 8 अब हमारे पास है 25/ 40 घटा 8/ 40 , जो की बराबर होगा — हमारे पास विभाजक के रूप में 40 होगा 8 घटा 25 होता है 17 तो 5/ 8 घटा 1/ 5 , जो की बराबर है 25/ 40 घटा 8/ 40 , जो की बराबर है 17/ 40 के और 17 एक अभाज्या संख्या है तो इसका कोई भी आम कारक नही होगा 40 के साथ, और कम से कम 40 , 17 से विभाजित भी नही होता
(src)="2"> ' तो ये सबसे सरल स्वरूप में है अब दूसरा भाग , अंश भाग है , 3 और अंश भाग है 17/ 40 और यह तो हो गया हम इसी अलग अलग करके काफ़ी आसान तरीके से कर सके , क्यूंकी इस परिस्थिति में अंश भाग जिसको हम दूसरे अंश भाग से घटा रहे थे अगर वो छोटा होने की जगह बड़ा होता तो ये तोड़ा कठिन हो जाता हो सकता है की हमें एक ऋणात्मक संख्या मिलती और तब हमें दूसरा तरीका अपनाना पड़ता , तो इसी लिए कभी कभी ये आसान होता है की आप सीधे अनुचित लेकिन इस समस्या में , इस तरीके से काम करना ठीक रहा
(trg)="2"> - ၂- ၁/ ၅ ေပါ့ အခုျပန္စီႏိုင္ျပီ ကြ်န္ေတာ္လိေမၼာ္ေရာင္နဲ႔ေရးမယ္ ဒါက ၅- ၂ လို႔ကိန္းျပည့္အပိုင္းေတြခ်ည္းေရးမယ္ ေနာက္ +၅/ ၈+၁/ ၅ ေပါ့ ဒါဆို ၅- ၂ အဲ့ဒါကရိုးရွင္းပါတယ္ အေျဖက၃ေပါ့ ဒါမဲ့ ၅/ ၈- ၁/ ၅ ကိုဘယ္လိုလုပ္မလဲ ဒီမွာတြက္ၾကည့္ရေအာင္ ဒါဆို ၅/ ၈- ၁/ ၅ အခု အပိုင္းကိန္းေတြကိုေပါင္းတုန္းကလိုပဲ ႏုတ္တဲ့အခါ သင့္မွာဘံုပိုင္းေျခရွိရမယ္ ၈နဲ႔၅ ကတူညီတဲ့ပိုင္းေျခမဟုတ္ဘူး ဒါဆို ဒီႏွစ္ခုရဲ႕ဘံုအငယ္ဆံုးေျမာက္ေဖာ္ကိန္းကိုရွာရမယ္ ၈ကိုသုဒၶဆခြဲကိန္းခြဲရင္ ၂x၄ ရမယ္ ၄ က ၂x၂ ေပါ့ ဒါဆို ၈ က ၂x၂x၂ ေပါ့ ဒါကသင္သုဒၶကိန္းေတြထိခြဲရင္ရလာမွာပါ ၅ကေတာ့၅ပါပဲ အဲ့ဒါကသုဒၶကိ္န္းပါပဲ ဒါဆို ၈နဲ႔၅တို႔ရဲ႕ ဘံုေျမာက္ေဖာ္ကိန္းမွာ ၅နဲ႔ ၂သံုးခါပါတာေပါ့ ( သို႔ ) ၅x၂x၂x၂ လို႔လဲေျပာလို႔ရပါတယ္ အဲ့ဒါက ၅x၈နဲ႔တူတူပါပဲ ဒါဆိုအငယ္ဆံုးဘံုေျမာက္ေဖာ္ကိန္းက ဒါေတြမွာ၁ ကလြဲျပီးတူတဲ့ဘံုဆခြဲကိန္းမရွိတာေၾကာင့္ ၈x၅က ပဲအငယ္္ဆံုးဘံုေျမာက္ေဖာ္ကိန္းျဖစ္မွာေပါ့ ဒါကိုအငယ္ဆံုးဘံုေျမာက္ေဖာ္ကိ္န္းက ၄၀ပဲေပါ့ ဒါဆို ၄၀ ေပါ့ အခု ၈ ကို ၄၀ ျဖစ္ေအာင္ဆိုရင္ ၅ နဲ႔ေျမာက္ရမယ္ ဒါဆို ပိုင္းေ၀ကိုလည္းေျမွာက္ရမယ္ ဒါဆို ၅x၅ ဆိုရင္ ၂၅ ေပါ့ ဒါဆို ပိုင္းေ၀ကိုေရာပိုင္းေျခကိုပါ ၅ နဲ႔ေျမွာက္ျပီးျပီေပါ့ အခု ၅ ကို ၄၀ ျဖစ္ေအာင္ ၈ နဲ႔ေျမွာက္ရမယ္ ဒါဆိုပိုင္းေ၀ကိုလည္းေျမွာက္ရမွာေပါ့ ၁x၈ က၈ေပါ့ ဒါဆို က်ြန္ေတာ္တို႔မွာ ၂၅/ ၄၀- ၄၀/ ၄၀ ရမယ္ ၄၀ ကိုပဲပိုင္းေျခထားလိုက္မယ္ ၂၅- ၈ က ၁၇ ေပါ့ ဒါဆို ၅/ ၈- ၁/ ၅ က၂၅/ ၄၀- ၈/ ၄၀နဲ႔တူျပီး ေနာက္၁၇/ ၄၀ရတယ္ ၁၇ က သုဒၶကိ္န္းျဖစ္ေတာ့ ၄၀ နဲ႔ဘံုဆခြဲကိန္းလဲမရွိဘူး ၊ စားလို႔လဲမရဘူး အဲ့ဒါကအရွင္းဆံုးပံုစံပါပဲ ဒါဆိုကိ္န္းျပည့္အပိုင္းက ၃ အပိုင္းကိ္န္းက ၁၇/ ၄၀ရတယ္ ဒါဆိုအေျဖရျပီေပါ့ ကြ်န္ေတာ္တို႔ဒီကိ္န္းကိုခြဲျပီးတြက္ႏိုင္တာက ႏုတ္လိုက္တဲ့ေနာက္ကအပိုင္းကိန္းက ငယ္ေနလို႔ပါ ၾကီးေနမယ္ဆိုရင္ နည္းနည္းရႈပ္သြားလိမ့္မယ္ အႏုတ္ကိ္န္းအေျဖထြက္လာႏိုင္တယ္ ကြ်န္ေတာ္တို႔အကုန္ရွင္းျပီးပါျပီ ဒါေၾကာင့္တစ္ခါတစ္ေလမွာ ကိန္းေရာေတြကိုခ်ည္းရွင္းလိုက္တာကပိုလြယ္ပါတယ္ ဒီပုစၧာမွာေတာ့ ဒီလိုလည္းတြက္ႏိုင္ပါတယ္

# hi/2Qf3fxTyllxN.xml.gz
# my/2Qf3fxTyllxN.xml.gz

(src)="1"> " संक्रामक " एक अच्छा शब्द है .
(src)="2"> H1N1 के समय में भी , मैं इस शब्द को पसंद करती हूँ . हसीं संक्रामक है . जोश संक्रामक है . प्रेरणा संक्रामक है . हमने कुछ विलक्षण वक्ताओं से कुछ असाधारण कहानियां सुनी हैं . परन्तु मेरे लिए , जो उन सब के बारे में संक्रामक था वे सब संक्रमित थे जिसे मैं कहती हूँ
(src)="3"> " मैं कर सकता / सकती हूँ " कीड़ा . इसलिए , प्रश्न यह है कि , वे ही क्यों ? एक अरब से ज्यादा लोगों के देश में , थोड़े से( इतने कम ) क्यों ? क्या यह भाग्य है ? क्या यह संयोग है ? क्या हम व्यवस्थित रूप से और जान- बूझकर संक्रमित नहीं हो सकते ? अतः , अगले ८ मिनट में मैं आपको अपनी कहानी बताना चाहूंगी . मैं संक्रमित हुई जब मैं १७ साल कि थी , जब , रचना महाविद्यालय कि एक छात्रा के रूप में मैं उन युवकों से मिली , जो वास्तव में मेरे विचारों से सहमत थे , मुझे चुनौती दी , और हमने एक साथ बहूत सारी चाय पी . और मैं इस आश्चर्यजनक अनुभव से प्रभावित हुई , और वह अनुभव कितना संक्रामक था . मुझे यह एहसास भी हुआ कि मुझे तभी संक्रमित हो जाना चाहिए था जब मैं सात साल की थी . इसलिए , जब मैंने १० साल पहले रिवरसाइड ( Riverside ) विद्यालय शुरू किया तो यह एक प्रयोगशाला बन गयी , रचना कार्यविधि को मूल रूप देने और सुधारने की प्रयोगशाला जो ज्ञात रूप से दिमाग को " मैं कर सकता हूँ " के कीड़े से संक्रमित कर सके . और मैंने पाया , कि यदि शिक्षा को वास्तविक जीवन से जोड़ दिया जाये , कि यदि आप विद्यालय और जीवन के बीच की रेखा को धुंधली करते हैं , तब बच्चे जानकारी की एक यात्रा से गुजरते हैं , जहाँ वे बदलाव को देख सकते हैं , सक्षम होते हैं , बदलते हैं , और तब समर्थ होते हैं , बदलाव का नेतृत्व करते हैं . और इसने छात्रों की भलाई को बढाया . बच्चे ज्यादा निपुण हुए , और कम असहाय हुए परन्तु यह सब सामान्य बोध था . इसलिए मैं आपको एक छोटी सी झलक दिखाना चाहूंगी जो सामान्य अभ्यास रिवरसाइड ( Riverside ) में दिखता है . एक छोटी पृष्ठभूमि : जब मेरे कक्षा पांच के बच्चे बाल अधिकारों के बारे में जान रहे थे , उनसे आठ घंटों तक सुगन्धित तीलियाँ , अगरबत्तियां बनवाई जा रही थी ताकि वे अनुभव कर सकें कि बाल श्रमिक होना क्या होता है . इसने उन्हें बदल दिया . जो आप देखेंगे यह उनकी यात्रा है और तब उनकी पूर्ण धारणा है कि वे बाहर जा सकते हैं और संसार को बदल सकते हैं ( संगीत ) ये वे हैं अगरबत्तियां बनाते हुए . और दो घंटे में , जब उनकी कमर टूट गयी , वे बदल चुके थे . और जब ऐसा हुआ , वे शहर में लोगों को मना रहे थे कि बाल श्रम पूर्णतया समाप्त होना चाहिए .
(trg)="1"> ကူးစက်တတ်တယ် ဆိုတာ ကောင်းတဲ့ စကားလုံး တစ်လုံးပါ ကြက်ငှက်တုပ်ကွေးဖြစ်နေတဲ့ အခါကာလတွေမှာတောင် ကျွန်မက အဲဒီ စကားလုံးကို ကြိုက်နေမိတာပါ ရယ်မောခြင်းဟာ ကူးစက်တတ်တယ် ၊ စိတ်အားထက်သန်မှုဟာ ကူးစက်တတ်တယ် လုပ်ချင်လာအောင်လှုံ့ဆော်အားပေးမှုဆိုတာ ကူးစက်တတ်တယ် မှတ်သားလောက်တဲ့ ဟောပြောသူတချို့ရဲ့ မှတ်သားလောက်တဲ့ ဇာတ်လမ်းတစ်ချိုု့ကို ကျွန်မတို့ ကြားဖူးကြပါတယ် ဒါပေမယ့် ကျွန်မအတွက်တော့ သူတို့အားလုံးရဲ့ ကူးစက်မှုဆိုတာက သူတို့တွေဟာ တစုံတခုကနေ ရောဂါပိုးကူးစက်ခံလိုက်ရတဲ့ သူတွေပါ အဲဒါကို ကျွန်မကတော့" ငါလုပ်နိုင်တယ် " ဆိုတဲ့ပိုးလို့ ခေါ်ပါမယ် ဒါဆို မေးစရာက ဘာလို့ ဒီလူတွေလောက်ကိုပဲ ကူးစက်သလဲပေါ့ လူဦးရေ ဘီလီယံနဲ့အထက် ရှိနေတဲ့ နိုင်ငံတစ်နိုင်ငံမှာ ကူးစက်ခံရတဲ့လူက ဘာဖြစ်လို့ အရမ်းနည်းပါးနေရပါသလဲပေါ့ ကံကောင်းလို့လား ... အခွင့်အရေးရလို့လား ... ကျွန်မတို့အားလုံး စနစ်တကျနဲ့ အသိရှိရှိနဲ့ ကူးစက်အောင် လုပ်လို့မရဘူးလား ဒါကြောင့် နောက် ၈- မိနစ်အတွင်းမှာ ကျွန်မက ရှင်တို့ကို ကျွန်မရဲ့ ဇာတ်လမ်းကို မျှဝေချင်ပါတယ် ကျွန်မ ၁၇- နှစ်သမီးအရွယ်မှာ ကူးစက်ခြင်းခံခဲ့ရပါတယ် ဒီဇိုင်း ကောလိပ်က ကျောင်းသူတစ်ယောက်ဖြစ်နေတဲ့အချိန်ပေါ့ ကျွန်မရဲ့ အကြံတွေကို တကယ့်ကို ယုံကြည်ကြတဲ့ လူကြီးတွေနဲ့ ကြုံခဲ့ရတယ် သူတို့က ကျွန်မကို စိန်ခေါ်တယ် ၊ ပြီးတော့ လ္ဘက်ရည်အခွက်ပေါင်းမနည်းဘူး ကျွန်မရခဲ့တယ် အဲဒါက အရမ်း အံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင် ခံစားရတယ်ဆိုတာရယ် အဲဒီ ခံစားမှုလေးက ဘယ်လောက်ကူးစက်လွယ်တယ်ဆိုတာတွေက ကျွန်မကို ရိုက်ခတ်သွားတယ် နောက်ထပ်နားလည်လိုက်မိတာကတော့ ကျွန်မ ရ- နှစ်သမီးလောက်ကတည်းက ကူးစက်ခံခဲ့ရရင်အကောင်းသားလို့ ဒီလိုနဲ့ လွန်ခဲ့တဲ့ ၁၀- နှစ်က ကျွန်မ Riverside ကျောင်းကို စဖွင့်ခဲ့တော့ ကျောင်းက လက်တွေ့ စမ်းသပ်ခန်း တစ်ခု ဖြစ်လာပါတယ် ဒီဇိုင်းဖြစ်စဉ်အတွက် ပုံစံငယ်ချပေးပြီး ပြန်မွမ်းမံပေးတဲ့ လက်တွေ့စမ်းသပ်ခန်းပါ ဒီ ဒီဇိုင်းက လူတွေရဲ့စိတ်ကို " ငါလုပ်နိုင်တယ် " ဆိုတဲ့ ပိုးနဲ့ အသိရှိရှိ ကူးစက်သွားစေနိုင်ပါတယ် ကျွန်မ ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့တာကတော့ သင်ယူလေ့လာခြင်း ဆိုတာကို တကယ့် လက်တွေ့လောက အနေအထားထဲမှာ ထည့်သွင်းထားလိုက်ရင် ကျောင်းနဲ့ ဘဝ ကြားထဲက ဘောင်တွေကို မထင်ရှားအောင်လုပ်လိုက်ရင် ကလေးတွေက သိရှိနားလည်ခြင်းဆိုတဲ့ ခရီးကို ဖြတ်သန်းသွားရပြီး အဲဒီမှာ သူတို့က ပြောင်းလဲမှု ကို မြင်လာတယ် ပြောင်းလဲမှုကို စတင်ဖြစ်လာစေတယ်် ၊ အပြောင်းလဲခံနိုင်လာတယ် ပြီးရင် သူတို့ကို လုပ်ခွင့်ပေးပြီး ပြောင်းလဲမှုကို ဦးဆောင်ခိုင်းလို့ရလာတယ် အဲဒါက ကျောင်းသားတွေရဲ့ ကောင်းကျိုးကို တိုက်ရိုက် တိုးမြှင့်ပေးပါတယ် ကလေးတွေက ပိုပြီး အရည်အချင်းရှိလာတယ် အကူအညီမဲ့အခြေအနေမျိုး နည်းပါးလာတယ် ဒါပေမယ့် ဒါတွေအားလုံးက သာမန်လူတိုင်း နားလည်နိုင်တဲ့ အသိမျိုးပါ ကျွန်မ လျက်တပျက်ပုံရိပ် နည်းနည်းလောက် ရှင်တို့ကို ပြချင်ပါတယ်
(src)="4"> और राघव को देखिये , उस समय जब उसके चेहरे पे बदलाव आता है क्योंकि वह यह समझने में सक्षम हो गया कि उसने उस मनुष्य की मानसिकता बदल दी है . और वह एक कक्षा में संभव नहीं हो सकता .
(src)="5"> इसलिए , जब राघव ने यह अनुभव किया तो उसका मन " शिक्षक ने यह कहा " से
(trg)="2"> Riverside ကျောင်းရဲ့ ပုံမှန်လုပ်နေကြဟာတွေက ဘယ်လိုလဲဆိုတာကိုပေါ့ နောက်ခံဇာတ်လမ်းကတော့ ကျွန်မရဲ့ ငါးတန်းကျောင်းသားတွေ ကလေးသူငယ်အခွင့်အရေးအကြောင်း လေ့လာကြတုန်းက သူတို့တွေကို အမွှေးတိုင်တွေ လိပ်ခိုင်းတယ် အဂါဘတ်တီ အမွှေးတိုင်တွေပေါ့ ၊ ၈- နာရီလုံးလုံး လိပ်ခိုင်းတာ ကလေးအလုပ်သမားဆိုတာ ဘာကိုဆိုလိုလဲဆိုတာ ကိုယ်တွေ့ကြံုဖူးအောင်ပါ အဲဒါက သူတို့ကို အသွင်ပြောင်းလဲသွားစေတယ် ၊ အခုတွေ့ရမှာက သူတို့ရဲ့ ခရီးပါ နောက်ဟာကတော့ သူတို့ရဲ့ နှုတ်ကဖွင့်ဟလာတဲ့ ယုံကြည်မှုပါ သူတို့ ရှေ့ထွက်ပြီး ကမ္ဘာကြီးကို ပြောင်းလဲမယ်ပေါ့ ( နောက်ခံ သီချင်း ) ဒါ သူတို့တွေ အမွှေးတိုင် လိပ်နေကြတာပါ ၂- နာရီအကြာမှာ သူတိုရဲ့ ခံနိုင်ရည် ကုန်သွားပါပြီ် သူတို ့တွေ ပြောင်းလဲခံလိုက်ရပါတယ် အဲဒီလို ဖြစ်ဖူးပြီ ဆိုတာနဲ့ သူတို့ မြို့ထဲထွက်ပြီး လူတိုင်းကို ယုံကြည်လက်ခံလာအောင် ပြောကြပါတော့တယ် ကလေးအလုပ်သမား ဆိုတာကို ဖျက်သိမ်းပစ်ရမယ်ပေါ့ ရာဂါတ်ကိုကြည့်ပါ ၊ သူ့မျက်နှာပြောင်းသွားတဲ့ အခိုက်အတန့်လေးကိုပါ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ သူ နားလည်သွားလို့ပါ အဲဒီလူရဲ့ စိတ်ကို သူ ပြောင်းလဲနိုင်လိုက်ပြီဆိုတာကိုပေါ့ ဒါမျိုးဆိုတာ စာသင်ခန်းထဲမှာ ဘယ်လိုမှ ဖြစ်မလာနိုင်ပါဘူး ရာဂါတ် ဒါကိုတွေ့ကြံုခံစားလိုက်ရတဲ့အခါမှာ သူဟာ " ဆရာကပြောတယ် " ဆိုတာကနေ
(src)="6"> " मैं यह कर रहा हूँ " की ओर गया . और यही है " मैं कर सकता हूँ " मानसिक परिवर्तन और यह एक प्रक्रिया है जिसे शक्ति दी जा सकती है और पोषण किया जा सकता है . परन्तु , हमारे पास कुछ माता- पिता आये जिन्होंने कहा ,
(trg)="3"> " ငါ ဒါကို လုပ်နေပြီ " ဆိုတာကို ရောက်သွားတယ် ၊ အဲဒါဟာ " ငါလုပ်နိုင်တယ် " ဆိုတဲ့ စိတ်ရဲ့ ရွေ့လျားမှုပါပဲ ဒါဟာ အင်အားဖြည့်ပေးလို့ရတဲ့ ပြုစုပျိုးထောင်လို့ရတဲ့ ဖြစ်စဉ်တစ်ခုပါ ဒါပေမယ့် ကျွန်မတို့ကို ပြောတဲ့ မိဘတွေရှိနေတယ်
(src)="7"> " ठीक है , हमारे बच्चों को अच्छा इंसान बनाना बहूत अच्छा है , परन्तु , गणित , विज्ञान और अंग्रेजी के बारे में क्या ? हमें उनकी प्रगति दिखाईये . " और हमने किया . आंकड़े निर्णयात्मक थे . जब बच्चे सशक्त होते हैं , वे सिर्फ अच्छा नहीं करते , वे अच्छी तरह से करते हैं , वास्तव में बहूत अच्छा करते हैं , जैसा कि आप इस राष्ट्रीय मानदण्ड मूल्यांकन में देख सकते हैं जो कि भारत के २, ००० विद्यालयों से लिया गया है , रिवरसाइड ( Riverside ) के बच्चों ने भारत के १० सबसे अच्छे विद्यालाओं को गणित , अंग्रेजी और विज्ञान में मात दे रहे हैं अतः , इस युक्ति ने काम किया . अब समय आ गया था इसे रिवरसाइड ( Riverside से बाहर लाने का . अतः , अगस्त १५ , स्वतंत्रता दिवस , २००७ को , रिवरसाइड ( Riverside ) के बच्चे अहमदाबाद को संक्रमित करने को बाहर आये . अब यह रिवरसाइड ( Riverside ) विद्यालय के बारे में नहीं था . यह सारे बच्चों के लिए था . इसलिए , हम लोग निर्ल्ल्ज़ थे . हम लोग नगरपालिका , पुलिस समाचार पत्रों , व्यवसायों के कार्यालयों में गए और मूल रूप से कहा " आप कब जागेंगे और प्रत्येक बच्चे के भीतर छिपी शक्ति को पहचानेगें . कब आप बच्चों को शहर में सम्मिलित करेंगें ? मूलतया , अपने दिलों और दिमागों को बच्चे के लिए खोलें . " तो , शहर ने अपनी प्रतिक्रिया कैसे दिखाई ?
(trg)="4"> " ကျွန်တော်တို့ကလေးတွေကို လူကောင်းလူတော်တွေဖြစ်အောင် လုပ်ပေးတာကတော့ အရမ်းကိုကောင်းပါတယ် ဒါပေမယ့် သချင်္ာတို့ ၊ သိပ္ပံတို့ ၊ အင်္ဂလိပ်စာတို့ကြတော့ ဘယ်လိုလဲ ကျွန်တော်တို့ကို အဆင့်တွေ ပြပါ " တဲ့ ကျွန်မတို့ ပြပေးခဲ့ပါတယ် ၊ အချက်အလက်တွေက ခိုင်မာပြည့်စုံပါတယ် ကလေးတွေကို လုပ်ခွင့်ပေးလိုက်ရင် သူတို့ ကောင်းအောင်လုပ်ရုံတင်မကဘူး သူတို့ အရမ်းကောင်းအောင် လုပ်ကြပါတယ် ၊ တကယ့်ကိုပဲ အရမ်းကောင်းလာကြပါတယ် ရှင်တို့ ဒီ နိုင်ငံလုံးဆိုင်ရာ နှိုင်းယှဉ်စံမှတ် အကဲဖြတ်မှုမှာ မြင်နိုင်ပါတယ် အိန္ဒိယက ကျောင်းပေါင်း ၂၀၀၀ ကျော်ကနေ ယူထားတာပါ
(trg)="5"> Riverside ကျောင်းက ကလေးတွေဟာ အိန္ဒိယက ထိပ်တန်းစာရင်းဝင် ကျောင်း ၁၀- ကျောင်းထက်တောင် သချင်္ာ ၊ အင်္ဂလိပ်စာ နဲ့ သိပ္ပံဘာသာတွေမှာ သာနေပါတယ် အဲဒီတော့ အလုပ်ဖြစ်ပါတယ် ၊ အခု Riverside ကျောင်းအပြင်ကို ထွက်ကြည့်ဖို့ အချိန်ရောက်ပါပြီ ၂၀၀၇- ခုနှစ် သြဂုတ်လ ၁၅- ရက် ၊ လွတ်လပ်ရေးနေ့မှာ
(trg)="6"> Riverside ကျောင်းက ကလေးတွေဟာ အာမီဒါဘတ်မြို့ကို ကူးစက်စေဖို့ ထွက်ကြပါတယ် အခု ဒါဟာ Riverside ကျောင်းအကြောင်း မဟုတ်တော့ပါဘူး ဒါဟာ ကလေးတွေ အားလုံးအကြောင်းပါ ၊ ကျွန်မတို့တွေ အရှက်ကင်းကင်းနဲ့ လုပ်ခဲ့ကြပါတယ် ကျွန်မတို့တွေ စည်ပင်သာယာရေးအဖွဲ့ရုံး ၊ ရဲစခန်း သတင်းစာတိုက်နဲ့ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းတွေရဲ့ ရုံးခန်းတွေကို ၀င်ပြီး အခြေခံကျကျ ပြောဖြစ်တာတွေကတော့ " ရှင်တို့ ဘယ်အချိန်ကျမှ နိုးထလာပြီး ကလေးတွေမှာ ကိန်းအောင်းနေတဲ့ အလားအလာတွေကို အသိအမှတ်ပြုကြမှာလဲ ? ဘယ်အချိန်ကျမှ ကလေးတွေကို ဒီမြို့မှာ အရာသွင်းမှာလဲ ? အခြေခံကျကျနဲ့ပဲ ကလေးတွေအတွက် ရှင်တို့ရဲ့ စိတ်နဲ့နှလုံးကို ဖွင့်ပေးကြပါ " ပေါ့ အဲဒီတော့ မြို့နေလူတွေ ဘယ်လိုများ တုံ့ပြန်ခဲ့တယ် ထင်ပါသလဲ ?
(src)="8"> २००७ से हर दुसरे महीने शहर अपने सबसे व्यस्त रास्तों को यातायात के लिए बंद कर देती है और इसे बच्चों और बचपन के क्रीड़ास्थल में बदल देती है . यहाँ एक शहर अपने बच्चे से कह रहा था , " तुम कर सकते हो . " अहमदाबाद में संक्रमण की एक झलक . चलचित्र :
(src)="9"> [ अस्पष्ट ] अतः , व्यस्त रास्ते बंद कर दिए गए . हमारे साथ हैं यातायात पुलिस और नगर पालिका कर्मचारी हमारी मदद करते हुए . यह सब बच्चों के द्वारा किया गया है . वे स्केटिंग कर रहे हैं . वे नुक्कड़ नाटक कर रहे हैं . वे खेल रहे हैं , बिलकुल आजाद , सारे बच्चों के लिए .
(src)="10"> ( संगीत ) अतुल करवाल :
(trg)="7"> ၂၀၀၇- ခုနှစ်ကတည်းက တစ်လခြားစီ အဲဒီမြို့ဟာ ယာဉ်သွားလာမှု အရှုပ်ထွေးဆုံး လမ်းတွေကို ပိတ်ပေးပြီးတော့ အဲဒီနေရာတွေကို ကလေးသူငယ်တွေအတွက် ကစားကွင်းအနေနဲ့ ပြောင်းလဲပေးတယ် ဒါကတော့ သူ့ရဲ့ ကလေးတွေကို " မင်းလုပ်နိုင်ပါတယ် " ဆိုတာကို ပြောနေတဲ့ မြို့တစ်မြို့ပါ အာမီဒါဘတ်မြို့ က ကူးစက်မှုကို ခဏတာ ကြည့်ရှုခြင်းပါ ( ဗီဒီယို ) ဒီမှာ ယာဉ်အရှုပ်ထွေးဆုံးလမ်းတွေ ပိတ်ထားတယ် ကျွန်မတို့ကို ယာဉ်ထိန်းရဲ နဲ့ စည်ပင်သာယာရေးအဖွဲ့တွေက ကူညီပေးနေတာပါ ဒီနေရာကို ကလေးတွေက ယူလိုက်ကြပါပြီ ကလေးတွေ စကိတ်စီးကြတယ် ၊ သူတို့တွေ လမ်းပေါ်မှာ ကစားကြတယ် သူတို့တွေ လွတ်လွတ်လပ်လပ်နဲ့ ကစားနေကြတယ် ၊ ကလေးတွေအားလုံးပါပဲ ( နောက်ခံဂီတ ) အပရုချ် ဆိုတာ ကလေးတွေအတွက် ကိစ္စတွေလုပ်ပေးနေတဲ့ အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုပါ ဒါကို တခြားမြို့တွေအထိ ချဲ့ဖို့ ကျွန်တော်တို့ စီမံနေပါတယ် ( နောက်ခံဂီတ ) မြို့က အားလပ်တဲ့အချိန်တွေကို ပေးပါလိမ့်မယ် အာမီဒါဘတ်မြို့ဟာ ကမ္ဘာမှာ ကလေးများ အကျွမ်းတဝင်ဖြစ်စေတဲ့ ပထမဆုံးသော လူကူးမျဉ်းကျားရှိနေပါပြီ မြို့တစ်မြို့က ကလေးတွေကို ပေးဆပ်ဖြည့်ဆည်းပေးတယ်ဆိုရင် အနာဂါတ်မှာ ကလေးတွေကလည်း မြို့အတွက် ပြန်ပြီး ပေးဆပ်ကြပါလိမ့်မယ် ( နောက်ခံဂီတ )
(src)="14"> KBS : और इसी कारण से , अहमदाबाद भारत में पहले बाल- अनुकूल शहर के रूप में जाना जाता है . अतः , आपको एक नमूना मिल रहा है . पहले २०० बच्चे Riverside में . फिर ३०, ००० बच्चे अहमदाबाद में , और बढ़ रहे है . अब समय था भारतवर्ष को संक्रमित करने का . अतः , अगस्त १५ को , पुनः , स्वतंत्रता दिवस , २००९ , समान प्रक्रिया से सशक्त हो कर , हमने १००, ००० बच्चों को यह कहने के लिए सशक्त किया कि " मैं कर सकता हूँ " . कैसे ? हमने एक साधारण साधन नियत किया , उसे आठ भाषाओं में बदला , और ३२, ००० विद्यालयों में पहुंचे . हमने मूलतः बच्चों को एक बहूत ही साधारण चुनौती दी . हमने कहा , एक विचार लो , कुछ भी जो तुम्हे परेशान करता हो , एक सप्ताह चुनो , और करोड़ों जिन्दगियों को बदलो . और उन्होंने किया . बदलाव की कहानियां पूरे भारत से आने लगी पूरब में नागालैंड से , पश्चिम में झुनझुन तक , उत्तर में सिक्कम से , दक्षिण में कृष्णागिरी तक . बच्चे विभिन्न समस्याओं के समाधानों का निर्माण कर रहे थे . अकेलेपन से लेकर गली में गढ्ढे भरने तक , अधिक मदिरा पीने से उत्पन्न रोगों तक , और ३२ बच्चे जिन्होंने १६ बाल विवाह रोके राजस्थान में . मेरा मतलब है , यह अतुलनीय था . वस्तुतः पुनः पुष्टि करता हुआ कि जब बड़े बच्चों में विश्वास करें और कहें कि " तुम कर सकते हो " , तब वे करेंगें . भारत में संक्रमण . यह राजस्थान में है , एक गाँव . बच्चा : हमारे माता- पिता अनपढ़ हैं और हम उन्हें पढना लिखना सिखाना चाहते हैं .
(trg)="8"> ဒီကိစ္စကြောင့် အာမီဒါဘတ်မြို့ကို အိန္ဒိယရဲ့ ကလေးများ အကျွမ်းတဝင်ဖြစ်စေတဲ့ ပထမဆုံးသောမြို့ အဖြစ် သိနေကြပါပြီ ကဲ ၊ ရှင်တို့ ဒီဖြစ်စဉ်ပုံစံကို ရလာပါပြီ ၊ ပထမ Riverside ကျောင်းက ကလေး ၂၀၀ ပြီးတော့ အာမီဒါဘတ်မြို့က ကလေး ၃- သောင်း ၊ ပြီးတော့ တိုးလာနေသေးတယ် အခု အိန္ဒိယကို ကူးစက်အောင်လုပ်ဖို့ အချိန်တန်ပါပြီ သြဂုတ်လ ၁၅- ရက်နေမှာ ၂၀၀၉- ခုနှစ် လွတ်လပ်ရေးနေ့မှာ တစ်ခါထပ်ပြီးတော့ ပုံစံတူ ဖြစ်စဉ်နဲ့ပဲ လုပ်ခွင့်ပေးလိုက်တယ် ကျွန်မတို့ ကလေး ၁- သိန်း ကို " ငါလုပ်နိုင်တယ် " ဆိုတာ ပြောဖို့ လုပ်ခွင့်ပေးလိုက်တယ် ဘယ်လို လုပ််လဲဆိုတော့ ကျွန်မတို့ ရိုးရှင်းတဲ့ ပစ္စည်းတစ်စုံ ဒီဇိုင်းဖော်လိုက်တယ် အဲဒါကို ဘာသာစကား ၈- မျိုးနဲ့ ဘာသာပြန်လိုက်ပြီး ကျောင်းပေါင်း ၃- သောင်း နဲ့ ၂- ထောင် ဆီရောက်အောင် လုပ်လိုက်တယ် ကျွန်မတို့က အခြေခံကျကျပဲ ကလေးတွေကို အရမ်း ရိုးရှင်းတဲ့ စိန်ခေါ်မှုတစ်ရပ် ပေးလိုက်တယ် ကျွန်မတို့ကပြောတယ် အိုင်ဒီယာတစ်ခု စဉ်းစားလိုက်ပါ ကိုယ့်ကို စိတ်ဒုက္ခပေးနေတဲ့ဟာ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ်ပေါ့ တပတ် အချိန်ယူလိုက် ပြီးရင် ဘီလီယံချီတဲ့ ဘဝတွေကို ကယ်တင်လိုက်ပါပေါ့ သူတို့တွေ လုပ်နိုင်ခဲ့ကြတယ် ၊ ပြောင်းလဲမှုနဲ့ပတ်သက်တဲ့ ပုံပြင်တွေ အိန္ဒိယနိုင်ငံတဝှမ်းကနေ ဝေါကနဲ ထွက်လာတယ် အရှေ့ဘက်က နာဂမြေ ကနေ အနောက်ဘက်က ဂျွန်းဂျူးနုမြို့အထိ မြောက်ဘက်က စစ်ကင်းမ် မြို့ကနေ တောင်ဘက်က ခရစ်ရ်ှနာမြို့အထိပဲ ကလေးတွေက အတိုင်းအတာကွဲပြားနေတဲ့ ပြဿနာတွေအတွက် အဖြေတွေကို ဒီဇိုင်းထုတ်နေကြပါတယ် အထီးကျန်မှု ပြဿနာကနေ စပြီး လမ်းပေါ်က ချိုင့်ခွက်တွေအထိ အရက်စွဲရောဂါတွေအထိ ကလေးသူငယ် လက်ထပ်ထိမ်းမြားခြင်း ၁၆- ခုကိုတောင် ကလေး ၃၂- ယောက်က တားမြစ်ပေးနိုင်ခဲ့တယ် ရာဂျက်စ်သန် ပြည်နယ်မှာပါ ဒါဟာ တကယ့်ကို မယုံနိုင်လောက်စရာပါလို့ ကျွန်မကတော့ ဆိုချင်တယ် အခြေခံကျကျထပ်ပြောရရင် လူကြီးတွေက ကလေးတွေကို
(trg)="9"> " မင်းတို့လုပ်နိုင်တယ် " လို့များ ပြောလိုက်ရင် ကလေးတွေက တကယ် လုပ်ကြလိမ့်မယ်ဆိုတာ ထပ်ပြီး သေချာအောင်ပြောပါမယ် ဒါက အိန္ဒိယတစ်ပြည်လုံး ကူးစက်ခြင်းပါ ဒါက ရာဂျက်စ်သန်ပြည်နယ်က ကျေးရွာတစ်ရွာမှာပါ ကလေး း ကျွန်တော်တို့ မိဘတွေက စာမတတ်ကြပါဘူး ၊ ကျွန်တော်တို့က သူတိုကို ရေးတတ်ဖတ်တတ်အောင် သင်ပေးချင်ပါတယ်
(src)="15"> KBS : पहली बार एक ग्रामीण विद्यालय में जमघट एवं नुक्कड़ नाटक -- अनसुना -- अभिभावकों को यह बताने के लिए कि साक्षरता क्यों महत्वपूर्ण है .
(trg)="10"> KBS သတင်း း ကျေးလက်ကျောင်းတစ်ကျောင်းမှာ လူစုလူဝေးနဲ့ လမ်းပေါ်မှာ ကစားကြတာဟာ ဒါ ပထမဆုံးပါပဲ စာတတ်မြောက်ခြင်းဟာ ဘယ်လောက်အရေးကြီးတယ်ဆိုတာ သူတို့မိဘတွေကို ပြောပြတာမျိုး မကြားဖူးသေးပါဘူး
(src)="16"> देखिये उनके माता- पिता क्या कहते हैं . पुरुष : यह कार्यक्रम आश्चर्यजनक है . हम लोग बहूत अच्छा महसूस करते हैं कि हमारे बच्चे हमें पढना लिखना सीखा सकते हैं . महिला : मैं बहूत खुश हूँ कि मेरे छात्रों ने यह अभियान चलाया . भविष्य में , मैं कभी अपने छात्रों कि क्षमता पर संदेह नहीं करूंगी . देखिये ? उन्होंने कर दिखाया है .
(trg)="11"> သူတို့မိဘတွေ ဘာပြောသလဲ ကြည့်ကြပါဦး အမျိုးသား း ဒီ အစီအမံက အံ့သြစရာပဲဗျာ ကျွန်တော်တို့ကလေးတွေက ရေးတတ်ဖတ်တတ်အောင် ကျွန်တော်တို့ကို သင်ပေးတယ်ဆိုတာ အရမ်းကောင်းတယ်လို့ ခံစားမိတယ် ကျွန်မကျောင်းသားတွေ ဒီ စစ်ဆင်ရေးလုပ်တာကို ကျွန်မ အရမ်းပျော်တယ် အနာဂါတ်မှာ ကျွန်မကျောင်းသားတွေရဲ့ စွမ်းဆောင်ရည်တွေကို ကျွန်မ ဘယ်တော့မှ သံသယ ဖြစ်မှာ မဟုတ်ပါဘူး တွေ့တယ်နော် ၊ သူတို့တွေ လုပ်နိုင်ခဲ့ကြတယ်
(src)="17"> KBS : हैदराबाद शहर का एक विद्यालय . बालिका :
(src)="18"> ५८१ . यह मकान संख्या ५८१ है .... हमें ५५५ से संग्रह शुरू करना है .
(src)="19"> KBS : लड़कियां और लड़के हैदराबाद में , बाहर निकलते हुए , बहूत कठीन है , परन्तु उन्होंने किया .
(trg)="12"> KBS သတင်း း ဟိုက်ဒရာဘတ်က မြို့တွင်း ကျောင်းတစ်ကျောင်းမှာပါ မိန်းကလေး း ၅၈၁ ၊ ဒီအိမ်က အိမ်နံပါတ် ၅၈၁ ကျွန်မတို့က အိမ်နံပါတ် ၅၅၅ ကနေ စပြီး ကောက်ရတာ ဟိုက်ဒရာဘတ်က မိန်းကလေးတွေ ၊ ယောင်္ကျားလေးတွေ အပြင်ထွက်ပြီး လုပ်ရတာ တကယ့်ကို ခက်ခဲပါတယ် ၊ ဒါပေမယ့် သူတို့ လုပ်နိုင်ခဲ့တယ် သူတို့တွေဟာ အရမ်းငယ်နေကြပေမယ့် သူတို့တွေ ဒီလို ကောင်းမွန်တဲ့ အလုပ်တွေလုပ်ခဲ့ကြတယ် ပထမဆုံး သူတို့ရဲ့ လူ့မှုအသိုင်းအဝိုင်းကို သန့်ရှင်းပေးတယ် ၊ ပြီးရင်တော့ ဟိုက်ဒရာဘတ်မြို့ ဖြစ်လိမ့်မယ် ၊ ပြီးရင်တော့ မကြာခင်မှာ အိန္ဒိယတပြည်လုံးပေါ့ အမျိုးသမီး း ဒါဟာ ကျွန်မအတွက်တော့ တော်လှန်ရေးတစ်ရပ်ပါပဲ သူတို့ဆီမှာ အလားအလာတွေ အများကြီးရှိနေတယ်ဆိုတာကိုတော့ ကျွန်မ မအံ့သြပါဘူး အမျိုးသမီးများ ၊ လူကြီးမင်းများအားလုံးပဲ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ကျွန်မတို့ လေလံပွဲမှာ လူကြီးမင်းတို့အတွက် အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ ပန်းချီကားတွေရှိပါတယ် ကောင်းမွန်တဲ့ ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ပါ လူကြီးမင်းတို့ ကျွန်မတို့ကိုပေးမယ့် ပိုက်ဆံကို နားကြားကိရိယာတွေ ၀ယ်တဲ့နေရာမှာ အသုံးပြုမှာပါ အမျိုးသမီးများ ၊ လူကြီးမင်းများ အဆင်သင့်ဖြစ်ပါပြီလား ... ပရိသတ် း အဆင်သင့်ဖြစ်ပါပြီ ... အဆင်သင့်ဖြစ်ပါပြီလား ... ပရိသတ် း အဆင်သင့်ဖြစ်ပါပြီ ... အဆင်သင့်ဖြစ်ပါပြီလား ... ပရိသတ် း အဆင်သင့်ဖြစ်ပါပြီ ... ချစ်ခြင်းမေတ္တာ ပဋိညာဉ်ဆိုတာ ဒီလိုနေရာမျိုးကနေ စတင်တာပါ လမ်းပေါ်က ကစားပွဲတွေ ၊ လေလံတွေ ၊ အယူခံတင်ခြင်းတွေ အားလုံးပေါ့ သူတို့တွေက ဘဝတွေကို ပြောင်းလဲပေးနေတာလို့ ကျွန်မ ဆိုချင်တယ် ဒါဟာ မယုံနိုင်စရာပါပဲ ဒါကြောင့် ကျွန်မတို့ ဘာလို့များ ဆက်ပြီး ကူးစက်မခံပဲ နေကြမှာလဲ ဒီ ချစ်ခြင်းမေတ္တာ ၊ ဒီ ခွန်အား ၊ ဒီ စိတ်အားထက်သန်မှုတွေကို ဘာလို့များ ဆက်ပြီး ကူးစက်မခံပဲ နေကြမှာလဲ ဒီလောက်ဆို ထင်သာမြင်သာရှိပြီဆိုတာ ကျွန်မသိပါတယ် ဒါပေမယ့် စွမ်းအားအပြင်းဆုံး ပြောင်းလဲမှုရဲ့ သင်္ကေတဖြစ်တဲ့ ဂန္ဒီကြီးနဲ့ အဆုံုးသတ်ရပါလိမ့်မယ် လွန်ခဲ့တဲ့ အနှစ် ရ၀ က ၊ လူတစ်ယောက်ဟာ တစ်တိုင်းပြည်လုံးကို ကူးစက်သွားအောင်လုပ်ခဲ့ပါတယ်
(src)="23"> " हम कर सकते हैं " की शक्ति से . अतः आज कौन है जो १००, ००० बच्चों से भारत के २० करोड़ बच्चों में संक्रमण फैलाएगा ? अंततः , मैंने सुना है , प्रस्तावना कहती है , " हम , भारत के लोग , " है ना ? अतः , यदि हम नहीं , तो कौन ? यदि अब नहीं , तो कब ? जैसा कि मैंने कहा , " संक्रामक " एक अच्छा शब्द है . धन्यवाद .
(src)="24"> ( तालियाँ )
(trg)="13"> " ငါတို့လုပ်နိုင်တယ် " ဆိုတဲ့ စွမ်းအားနဲ့ပါ ကဲ ဒီကနေ့မှာ ဘယ်သူကများ ကလေး ၁- သိန်းကနေ အိန္ဒိယမှာရှိတဲ့ ကလေး မီလီယံ- ၂၀၀ ကို ကူးစက်ခြင်းကို ဖြန့်ပေးဖို့ တာဝန်ယူပါမလဲ နောက်ဆုံး ကျွန်မ ကြားမိတယ် ၊ အခြေခံဥပဒေရဲ့ နိဒါန်းမှာ ပြောထားပါသေးတယ် ၊ " အိန္ဒိယ၏ ပြည်သူလူထု ၊ ကျွနု်ပ်တို့သည် " တဲ့ ၊ ဟုတ်ရဲ့လား ဒါဆိုရင် ကျွန်မတို့မှ ဒီကူးစက်ခြင်းကို မလုပ်ရင် ဘယ်သူကများ လုပ်မှာတုန်း အဲဒါကို အခုနေမှ မလုပ်ဘူးဆိုရင် ဘယ်တော့များမှ လုပ်ကြမှာလဲ ကျွန်မပြောခဲ့သလိုပါပဲ ကူးစက်တတ်တယ် ဆိုတာ ကောင်းတဲ့ စကားလုံး တစ်လုံးပါ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ( လက်ခုပ်သံများ )

# hi/31QGMCYW2dyG.xml.gz
# my/31QGMCYW2dyG.xml.gz

(src)="1"> ( यांत्रिक शोर ) ( संगीत )
(trg)="1"> ( စက်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆူညံသံများ ) ( ဂီတသံ )
(src)="2"> ( तालियाँ )
(trg)="2"> ( လက်ခုပ်သံများ )

# hi/3QltRMvIflpo.xml.gz
# my/3QltRMvIflpo.xml.gz

(src)="1"> गुणाना के विनेमिय का प्रयोग करके 2 गुना 34 को अलग तरीके में लिखो . दोनो समीकरण को हाल करो यह देखने की लिए की दोनो का जवाब एक जैसा है . तो एक बार फिर , इस विनेमिय क़ानून का मतलब क्रम मायने नही रखता है यह काफ़ी अजीब लग रहा है गुणन का विनेमिय क़ानून . लेकिन यह जो कहता है की यह मायने नही रखता की हम 2 गुना 34 करते है या 34 गुना 2 . क्रम मायने नही रखता . हम दोनो से निकलेंगे और ये दोनो एक ही जवाब होगा . तो आओ देखे / 2 गुना 34 क्या है ? हम इसे ऐसे लिख सकते है आप इसे ऐसे लिखा कभी देखोगे , लेकिन यह है 2 गुना 34 . हमेशा लोग उपर बड़ा अंक लिखते है या ज़्यादा अंक वाला अंक , या फिर ज्यादा अंक वाली संख्या को हम ऊपर लिखते हैं लेकिन आओ इसे ऐसे करे .
(src)="2"> 4 गुना 2 है 8 , और फिर हम एक 0 लिखेंगे .
(src)="3"> 3 गुना 2 है 6 या आप इसे 30 गुना 2 भी कह सकते है उन्हे साथ जोड़ करो .
(trg)="1"> အေျမာက္ထပ္တူရနိယာမကိုသံုးျပီး ၂ အေျမွာက္ ၃၄ ႏွင့္ ၃၄ အေျမွာက္၂ ဟူ ၍ ႏွစ္မ်ိဳးေရးႏိုင္တယ္ ။ ထပ္တူရအေျဖမ်ားရရိွတယ္ ။ ထို႔ေၾကာင့္ ထပ္ရွင္းျပရမယ္ဆိုရင္ ထပ္တူရနိယာမ ဆိုသည္မွာ ကိန္းအထားအသိုသည္ အေရးမၾကီးပါ ။ အလြန္လြတ္လပ္ပါတယ္ ။ အေျမာက္ထပ္တူရနိယာမ ၂ အေျမွာက္ ၃၄ လို႔ပဲေျပာေျပာ ၃၄ အေျမွာက္ ၂ လုိ႔ပဲေျပာေျပာ အဆင္ေျပပါတယ္ ။ ကိန္းအထားအသိုသည္ အေရးမၾကီးပါ ။ ဒီလိုအထားအသိုႏွစ္မ်ိဳးလံုးမွာ ထပ္တူရဂုဏ္သတၱိကို အသံုးျပဳႏိုင္တယ္ ၊ ယင္းအထားအသိုးႏွစ္မ်ိဳးစလံုးတြင္ အေျဖတူသာရမယ္ ။ ဒါဆို တြက္ၾကစို႔ ။ ၂ အေျမွာက္ ၃၄ ဆိုဘာရမလဲ ။ ကြ်န္ေတာ္တို႔ ပံုမွန္အားျဖင့္ ဒီလိုသံုးႏိုင္တယ္ ။ ဒီပံုစံမ်ိဳးေရးတာက အမ်ားအားျဖင့္ေတြ႔ရေလ့မရိွဘူး ။ ဒါေပမယ့္ သေဘာတရားအရ ၂အေျမွာက္၃၄ ျဖစ္တယ္ ။ လူအမ်ားစုကေတာ့ ဂဏန္းအၾကီးကို အေပၚတြင္ေရးၾကတယ္။ သို႔မဟုတ္ ကိန္းလံုးေရမ်ားေသာ ( သို႔မဟုတ္ ) ဂဏန္းအေရတြက္မ်ားေသာ ကိန္းကိုေရးၾကတယ္ ။ ဒါဆို ဒီလိုလုပ္ၾကည့္ရေအာင္ ၄ အေျမွာက္ ၂ က ၈ ျဖစ္တယ္ ၊ ျပီေတာ့ သံုညထည့္မယ္ ။ ၃ အေျမွာက္ ၂ က ၆ ဒါမွမဟုတ္ ၃၀ ကို ၂ ျဖင့္ေျမွာက္တာ ၆၀ ရတယ္လို႔ေျပာလို႔ရတယ္ ။ ဒါေတြကိုေပါင္းလိုက္ပါ ။ ၈ အေပါင္း ၀ က ၈ ။ ၆ ကိုဆြဲခ် ။ ဒါကိုဘာနဲ႔မွ မေပါင္းဘူး ။ ဒါဆိုရင္ ၆၈ ရမယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ၂ အေျမွာက္ ၃၄ က ၆၈ ျဖစ္တယ္ ။ အခု ၃၄ ကို ၂ ျဖင့္ေျမွာက္ရင္ ၂ အေျမွာက္ ၄ က ၈ ။ ၂ အေျမွာက္ ၃ က ၆ ျဖစ္တယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ဂဏန္းၾကီးမ်ားကို အေပၚတင္ျပီးေရးျခင္းက ပိုအဆင္ေျပတယ္ ။ အေျဖ ၆၈ ရပံုျခင္းလည္းတူတယ္ ။ ဒါေၾကာင့္ ၂ အေျမွာက္ ၃၄ ျဖစ္ပါေစ ၊ ၃၄ အေျမွာက္ ၂ ျဖစ္ပါေစ ၊ ၆၈ သာ ရမယ္ ။

# hi/3k9rikUA5KSA.xml.gz
# my/3k9rikUA5KSA.xml.gz

(src)="1"> चित्रकारों के लिए , tint एक रंग के साथ सफेद रंग का मेल है
(trg)="1"> ပန်းချီဆရာတွေအတွက် tint ဆိုတာက အရောင်တစ်ရောင်နဲ့အဖြူရောင်ရောထားတာပါ ။
(src)="2"> Shade एक रंग के साथ काले रंग का जोड है
(trg)="2"> Shade ဆိုတာက အရောင်တစ်ရောင်နဲ့ အမည်းပေါင်းထားတာပါ ။
(src)="3"> और tone एक रंग के साथ ग्रे ( grey ) रंग का जोड है ।
(trg)="3"> ပြီးတော့ tone ဆိုတာက အရောင်တစ်ရောင်နဲ့ မီးခိုးရောင်ပေါင်းထားတာကိုပြောတာပါ ။

# hi/3piijT6koJo9.xml.gz
# my/3piijT6koJo9.xml.gz

(src)="1"> अब हम जानते हैं कि एक angle क्या होता है , अब हम सोचते है कि एक angle कैसे मापें -- और पहले से ही हमने संकेत दिया
(trg)="1"> အခု ကၽြန္ေတာ္တုိ႔ ေထာင့္ ဆုိတာဘာလဲ သိျပီဆိုေတာ့ ေထာင့္ေတြကို ဘယ္လိုတုိင္းမလဲ စဥ္းစားၾကည့္ရေအာင္ ကၽြန္ေတာ္တုိ႔ အရင္ ဗီဒီယို မွာတုန္းက ေထာင့္ တုိင္းတ့ဲ နည္းကို နည္းနည္းေတာ့ သဲလြန္စ ရျပီးျပီဆုိေတာ့ ဒီမွာ ဒီ ေထာင့္ AYZ က ေထာင့္ BAC ထက္ ပိုက်ယ္ေနတယ္ အဲဒီေတာ့ ေထာင့္ AYZ ရဲ႕ အတိုင္းကလဲ ေထာင့္ BAC ထက္ ပိုၾကီးတာေပါ့ ဟုတ္ပါတယ္ ဒါက ေထာင့္ တုိင္းတ့ဲနည္းပါပဲ ဒါေပမယ့္ ဒီမွာေတာ့ ကၽြန္ေတာ္က ေထာင့္ကို အတိအက် တုိင္းမယ့္နည္းကို ေျပာျပခ်င္တယ္ ဒီမွာ ကၽြန္ေတာ္ ဆြဲထားတာကေတာ့ စက္၀ိုင္းရဲ႕ တစ္ျခမ္းေပါ့ ေက်ာင္းေတြ စတုိးဆိုင္ေတြမွာ ေရာင္းတ့ဲ စက္၀ုိင္းျခမ္းန႔ဲ ပံုစံတူတူပါပဲ ဒါက စက္၀ိုင္းျခမ္း ပံုေလးေပါ့ ဒီစက္၀ိုင္းျခမ္းန႔ဲ ဘာလုပ္မလဲဆုိေတာ့ စာရြက္တစ္ရြက္န႔ဲေတာင္ လုပ္လုိ႔ရပါတယ္ ဒီမွာ စက္၀ုိင္း တစ္ျခမ္းရွိတယ္ေနာ္ အဲဒါကို အစိတ္ ၁၈၀ စိတ္မယ္ ဒီတစ္ခုဆီက ၁၀ စိတ္ဆီ ရွိတယ္ ျပီးေတာ့ ဒါဆိုေပးထားတဲ့ေထာင့္ေတြကို ဒါဆိုဆံုမွတ္ကို စက္၀ိုင္းျခမ္းရဲ႕ဗဟိုမွာထားထားတာေပါ့ ( သို႔ ) သင္ကေထာင့္တိုင္းစက္၀ိုင္းျခမ္းရဲ႕ဗဟို ဟုတ္ျပီ ဒါဆုိ ေထာင့္ BAC ကို တုိင္းၾကည့္မယ္
(trg)="2"> A ကို အလယ္မွာ ထားမယ္ AC ကို စက္၀ုိင္းျခမ္းရဲ႕ သုညမ်ဥ္းမွာ ထားမယ္ အမွတ္ AB ကို ေန

# hi/40nQGPbnp3px.xml.gz
# my/40nQGPbnp3px.xml.gz

(src)="1"> हमारे पास यहाँ तीन अलग अलग तरह की जोड़ की समस्याएं हैं | और मैं चाहता हूँ कि आप पहले इस विडियो को रोकें और अपने आप उन्हें करने की कोशिश करें ( ताकि आप जान सके कि क्या हो रहा है) | लेकिन जब आप उन्हें करें , मैं चाहता हूँ कि आप ध्यान रखें और सोचें कि हासिल क्यों लिया जाता है | मैं मान रहा हूँ कि आपने स्वयं से कोशिश कर ली है , अब मैं आपके साथ उन्हें हल करने की कोशिश करूँगा | चलिए अब हम 9 में 6 जोड़ते हैं | 9 इकाइयों में 6 इकाई को जोड़ना हैं | देखिये 9 और 6 को जोड़ने पर 15 होते हैं | हम 5 को इकाई के स्थान पर लिखते हैं , और एक को हासिल ले लेते हैं | लेकिन अभी हमने क्या किया ? यह " 1 " क्या दर्शाता है ? चलिए , हम इसे " दहाई " के स्थान पर रख देते हैं ..... दहाई के स्थान पर एक 10 के बराबर है ..... तो अभी तक का सार यह है कि 9 व 6 का योग , 10 व 5 के योग के बराबर होता है | जोकि एक दहाई और 5 इकाई के योग के बराबर है , जो 15 के बराबर है | अब " दहाई " के स्थान पर ..... हमारे पास 1 , 0 व 9 को जोड़ना है .... हैं , जो 10 के बराबर हैं .... तो हम 0 लिखेंगे और 1 को हासिल रखेंगे .... 1 , 0 व 9 को जोड़ने पर 10 हुए .. अब .... इसका क्या अर्थ हुआ ? देखिये .... यह एक दहाई , ज़ीरो दहाई व नौ दहाई का जोड़ है ... जोकि 10 दहाई हैं ... और 10 दहाई 100 के बराबर है| 100 के बारे में अलग तरह से देखें तो यह एक सौ है , और ज़ीरो दहाई हैं , तो यही हासिल है | तो अब हमारे पास एक 1 , 7 व 9 है | जिनका जोड़ 17 होता है | अब हमें यह ध्यान रखना है कि यह सैंकड़े के स्थान पर है | यह सच में 1 सौ , 7 सौ , व 9 सौ के जोड़ यानि 17 सौ के बराबर है | या कह लो 1 हज़ार व 7 सौ के बराबर है| और हमारे पास यहाँ 5 भी है .... और हमारा काम हो गया | चलिए अब अगली समस्या को हल करने की कोशिश करते हैं | मैने इसे इस तरह इसलिए लिखा है कि हम यह ध्यान रखें कि सभी स्थानों को उपयुक्त तरीके से क्रमबद्ध करके रखा जाये | इसे हम इसे इस तरह लिख सकते हैं ( मैं हरे रंग का प्रयोग कर रहा हूँ ) 373 व ... हम इकाईयों को इकाई के स्थान पर लिखना चाहते हैं , और दहाई को दहाई के नीचे के स्थान पर , ताकि हम सही नम्बरों को जोड़ सकें | तो 3 व 8 का योग , 11 होता हैं | इकाई के स्थान पर 1 है , और दहाई के स्थान पर भी 1 है | 10 व 1 का जोड़ , 11 होता हैं | 1 व 7 का जोड़ 8 होता हैं | 8 व 8 का जोड़ , 16 होता हैं | जो कि 16 दहाई के बराबर हैं | इसलिए चलिए 16 लिखते हैं ... 16 दहाईयां क्या हैं ? देखिये यह 160 के बराबर हैं , यानि यह 6 साठ के बराबर है , व इसके अलावा एक 100 हैं | 1 व 3 का जोड़ , 4 होता हैं | लेकिन यह सैंकड़े के स्थान पर हैं , इसलिए यह 4 सौ हैं | यानि यह 461 हैं | अब अंत में , 9 व 3 का जोड़ , 12 होता हैं | 2 इकाईयां , और 1 दहाई | 12 बिल्कुल वैसे ही है जैसे कि 10 व 2 का जोड़ | अब दहाई के स्थान पर ... 1 , 4 व 9 का जोड़ 14 होता है | तो हम 4 लिखते हैं और एक हासिल रखते हैं | लेकिन यह याद रखें कि यह सच में 10 , 40 व 90 का जोड़ हैं .... जो 140 हैं | यह वैसे ही है जैसे कि 40 व100 का जोड़ | और तब 1 , 1 व 2 काजोड़ 4 होता हैं | लेकिन यह सैंकड़े के स्थान पर है|इसलिए यह सच में एक सौ , एक सौ , व दौ सौ का जोड़ है .... या 4 सौ है | और हमारा काम खत्म |
(trg)="1"> အခု ကၽြန္ေတာ္တို႕မွာ အေပါင္းပုစာၦ ၃ ပုဒ္ရွိတယ္ ကၽြန္ေတာ္ ခင္ဗ်ားတုိ႕ကို ဗီဒီယိုကို ခဏရပ္ထားၿပီး ကိုယ့္ဟာကိုယ္ တြက္ၾကည့္ေစခ်င္ပါတယ္ ဒါေပမယ့္ ခင္ဗ်ားတုိ႕ တြက္တဲ့အခါမွာ ဂဏန္းသယ္တဲ့အပိုင္းကို ေသခ်ာစိတ္ထဲမွတ္ၿပီး တြက္ၾကည့္ေစခ်င္တယ္ ဒါဆို ခင္ဗ်ားတို႕ တြက္ၾကည့္ၿပီးၿပီလို႕ထင္တယ္ ။ အခု ကၽြန္ေတာ္ခင္ဗ်ားတို႕နဲ႕အတူ တြက္ပါမယ္ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ ၉ နဲ႕ ၆ ေပါင္းမယ္ ။ ခုဂဏန္း ၉ နဲ႕ ခုဂဏန္း ၆ ၊ ၉ နဲ႕ ၆ နဲ႕ေပါင္းေတာ့ ၁၅ ရတယ္ ။ ဒီေတာ့ ၅ ကို ေရးၿပီး ၁ ကို မွတ္ပါမယ္ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ဘာလုပ္လုိက္တာလဲ ?
(trg)="2"> ၁ ကဘာလဲ ? ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ အဲဒါကို ဆယ္ေနရာမွာ ထားလုိက္တာပါ ။ ၁ ကိုဆယ္ေနရာမွာထားလိုက္ေတာ့ ၁၀ ျဖစ္ပါတယ္ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ေျပာခ်င္တာက ၉ + ၆ က ၁၀ + ၅ နဲ႕တူတူပါပဲ ။ ဒီက ၁၀နဲ႕ ၅ နဲ႕ေပါင္းေတာ့ ၁၅ ရတယ္ အခု ဆယ္ေနရာမွာ ၁ ရယ္ ၀ ရယ္ ၉ ရယ္ေပါင္းေတာ့ ၁၀ ရတယ္ ဒီေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တို႕ ၀ ေရးၿပီး ၁ ကို သယ္ပါမယ္ ၁ ရယ္ ၀ ရယ္ ၉ ရယ္ေပါင္းတာက ၁၀ ပါ တကယ္က ဘာအဓိပၸာယ္လဲ ဒါက ဆယ္ေနရာက ၁ ၊ ဆယ္ေနရာက ၀ ၊ ဆယ္ေနရာက ၉ ။ ဒီေတာ့ ဆယ္ေနရာက ၁၀ ရတယ္ ။ ဆယ္ေနရာက ၁၀ ဆုိေတာ့ ၁၀၀ ။ ဒါမွမဟုတ္ ၁၀၀ ကုိေနာက္တစ္နည္းနဲ႕စဥ္းစားရင္ ၊ အခု ကၽြန္ေတာ္တုိ႕မွာ ၁+၇+ ၉ ရွိတယ္ ။ ၁၇ ရပါတယ္ အခုကၽြန္ေတာ္တုိ႕သိထားရမွာက ဒါက ရာဂဏန္းေနရာမွာပါ ။ အမွန္ေတာ့ ၁၀၀ နဲ႕ ၇၀၀ နဲ႕ ၉၀၀ ေပါင္းၿပီး ၁၇၀၀ ( သို႕ ) ၁၀၀၀ နဲ႕ ၇၀၀ ရတာပါ ။ ၿပီးေတာ့ ဒီမွာ ၅ ရွိတယ္ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႕ ၿပီးပါၿပီ အခု ဒီဟာကုိ တြက္ရေအာင္ ။ ကၽြန္ေတာ္ဒီပံုစံေရးရတာက ကိုယ့္ဟာကုိယ္ ဂဏန္းေတြကို မွန္မွန္ကန္ကန္ ခ်ေရးတတ္ေအာင္လုိ႕ပါ ဒါဆုိ ျပန္ေရးပါမယ္။ ခုနက အစိမ္းေရာင္နဲ႔ပဲျပပါမယ္ ။ ၃၇၃ + ခုေနရာမွာ ခုဂဏန္းေရးမယ္ ။ ဆယ္ေနရာမွာ ဆယ္ဂဏန္းေရးမယ္ ဒီေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ မွန္ကန္တဲ့ ဂဏန္းစဥ္အတုိင္းေပါင္းေနပါတယ္ ၃+၈ က ၁၁ ။ ခုေနရာက ၁ေရး ဆယ္ေနရာကို ၁ပို႕ ။ ၁၀+၁ =၁၁ ၁ နဲ႕၇ နဲ႕ေပါင္းေတာ့ ၈ ။ ၈နဲ႕ ၈နဲ႕ေပါင္းေတာ့ ၁၆ ။ ဆယ္ေနရာက ၁၆ ။ ၁၆ ကိုေရးမယ္ ဆယ္ေနရာက ၁၆ ဆိုတာဘာလဲ ။ ၁၆၀ ပါ ။ ဒီ ၆ က ၆၀ ျဖစ္ၿပီး ကၽြန္ေတာ့္မွာ ၁၀၀ ရွိတယ္ ၁ နဲ႕ ၃ နဲ႕ေပါင္းေတာ့ ၄ ။ ဒါေတြက ရာဂဏန္းေတြပါ ဒီေတာ့ ၄၀၀ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ ၄၆၁ ရတယ္ အခုေနာက္ဆံုးကေတာ့ ၉ နဲ႕ ၃နဲ႕ေပါင္းရင္ ၁၂ ။ ခုေနရာမွာ ၂ေရးမယ္ ။ ဆယ္ေနရာကို ၁ ပို႕မယ္ ။ ၁၂ က ၁၀+၂ နဲ႕တူတူပါပဲ အခု ဆယ္ေနရာမွာ ၁ နဲ႕ ၄ နဲ႕ ၉ နဲ႕ေပါင္းေတာ့ ၁၄ ။ ဒီေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ ၄ ေရးၿပီး ၁ ပုိ႕ပါမယ္ သတိထားရမွာက ဒါက ၁၀ ရယ္ ၄၀ ရယ္ ၉၀ရယ္ေပါင္းျခင္းပါ ဒီေတာ့ ၁၄၀ ။ ၄၀ နဲ႕ ၁၀၀ ေပါင္းတာပါပဲ ၿပီးေတာ့ ၁ + ၁+ ၂ ဆုိေတာ့ ၄ ။ ဒါေပမယ့္ ရာဂဏန္းေနရာမွာ ျဖစ္တဲ့အတြက္ ၁၀၀ + ၁၀၀ + ၂၀၀ ဒါမွမဟုတ္ ၄၀၀ ပါ ကၽြန္ေတာ္တုိ႕ ၿပီးပါၿပီ ။

# hi/47SOojVTqOr9.xml.gz
# my/47SOojVTqOr9.xml.gz

(src)="1"> हम एक पैमाने पर यहाँ , मिल गया है और जैसा कि आप देख , पैमाने पर संतुलित किया जाता है । और हम एक सवाल का जवाब है । हम यहाँ पर इस रहस्य द्रव्यमान है । यह एक बड़ा प्रश्न चिह्न इस नीले बड़े पैमाने पर है । और हम भी 1 किलोग्राम आम जनता का एक गुच्छा है । इन सब के प्रत्येक रहे हैं एक 1 किलो जन । और मेरा तुमसे सवाल है : इस पैमाने के दोनों ओर के लिए हम क्या कर सकता है आदेश में पता लगाने के लिए क्या रहस्य जनता है ? या शायद हम यह सब समझ नहीं सकता ? वहाँ कुछ है कि हम क्या कर सकते है या तो निकालना या इन चीजों को जोड़ने , इतना है कि हम बाहर आंकड़ा कर सकते हैं क्या इस रहस्य जनता है ? मैं तुम्हें इसके बारे में सोचने के लिए सेकंड के एक जोड़े दे देंगे ।
(trg)="1"> မင်းတို့ မြင်တဲ့အတိုင်း ဒီမှာ ချိန်ခွင် တစ်ခုရှိတယ် ။ ချိန်ခွင်က ဘယ်ဘက်ကိုမှ အလေးမသာပဲ မျှနေတယ် ။ ဒီမှာ ငါတို့ ဖြေစရာမေးခွန်းတစ်ခု ရှိတယ် ။ ဒီမှာ ငါတို့ အဖြေရှာရမည့် အလေးတစ်ခု ပြထားတယ် ။ ဒီအပြာရောင် အလေးတုံးမှာ ? ကြီး ရှိတယ် ။ နောက်ပြီး ငါတို့ဆီမှာ တစ်ကီလိုဂရမ် အလေးတုံးလေးတွေလဲ ရှိတယ် ။ အဲဒီအလေးတုံးလေး တစ်တုံးစီက တစ်ကီလိုဂရမ် လေးကြတယ် ။ မင်းတို့ကို မေးချင်တဲ့ မေးခွန်းက ... အပြာရောင် အလေးတုံးကြီးရဲ့ အလေးချိန်ကို ရှာဖို့ ဒီချိန်ခွင်ရဲ့ တစ်ဘက်ဘက်ကို ဘာလုပ်နိုင်သလဲ ဆိုတာပါ ။ ဒါမှမဟုတ် အဖြေရှာလို့ မရနိုင်တာလဲ ဖြစ်မယ် ။ အဲဒီအပြာရောင်တုံးရဲ့ အလေးချိန်ကိုရှာဖို့ အလေးတုံးတွေကိုထုတ်ပြီး ဒါမှမဟုတ် ထပ်ထည့်ပြီး ငါတို့လုပ်နိုင်တာ တစ်ခုခုရှိသလား ။ ကဲ မင်းတို့ကို စဉ်းစားဖို့ နှစ်စက္ကန့်လောက် အချိန်ပေးမယ် ။
(src)="2"> क्या इस रहस्य बाहर आंकड़ा करने के लिए बड़े पैमाने पर है , हम अनिवार्य रूप से सिर्फ यह इस पैमाने के एक तरफ चाहते लेकिन स्वयं के द्वारा कि पर्याप्त नहीं है । हम इन तीन निकालें बस सकता है , लेकिन कि क्योंकि नौकरी , नहीं चलेगा अगर हम सिर्फ इन तीन निकालें , तब इस पैमाने के बाईं ओर स्पष्ट रूप से कम बड़े पैमाने पर किया जा रहा है , और यह ऊपर जाना होगा , और दाईं ओर नीचे जाना होगा । और कि हमें ज्यादा जानकारी नहीं दे करेंगे । यह सिर्फ हमें कि इस नीले बताना होगा बात क्या यहाँ पर है से एक कम द्रव्यमान है । यह तो बस को हटाने हमें बहुत मदद नहीं करेगा । मैं हमें पता नहीं होगा कि यह कि के बराबर है । क्या हम अगर हम पैमाने पर संतुलित रखने के लिए चाहते हैं क्या करना है , द्रव्यमान की एक ही राशि निकालने के लिए है कि हम बड़े पैमाने पर दोनों पक्षों से । तो , अगर हम 3 बातें यहाँ निकालना चाहते हैं , ( मुझे 3 बातें यहाँ को निकालने के लिए अपनी पूरी कोशिश करते ) ( मैं अभी यह मिटा देंगे ) अगर हम वहाँ 3 बातें निकालना चाहते हैं , यदि हम इस से ही किया था , बस ये 3 बातें हटा दिया , दोनों पक्षों ने एक बराबर जन अब और नहीं होता है । इस ओर एक कम द्रव्यमान होता है । तो हम दोनों पक्षों से 3 को निकालने के लिए है । अगर हम हमारे पैमाने पर संतुलित किया जाता है यह सुनिश्चित करने के लिए चाहते हैं , हम 3 दोनों पक्षों से निकालने के लिए है । अगर हम संतुलित तराजू के साथ बंद शुरू कर दिया , और फिर हम दोनों पक्षों से 3 हटा दिया , पैमाने पर अभी भी संतुलित हो जाएगा और फिर हम एक स्पष्ट विचार होगा इस ऑब्जेक्ट की किस जन की वास्तव में है । अब , 3 के साथ , दोनों पक्षों से हटा दिया , पैमाने पर अभी भी संतुलित हो जाएगा , और हम जानते हैं कि इस मास जो कुछ भी यहाँ से अधिक छोड़ दिया है करने के लिए बराबर है । यह 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 करने के लिए बराबर है
(src)="3"> - किलोग्राम और हम मान कर रहे हैं यदि वे हैं - हम पता चल जाएगा कि सवाल बड़े पैमाने पर निशान प्रश्न चिह्न के लिए 7 किलोग्राम के बराबर है । यह एक सात किलोग्राम है , तो बड़े पैमाने पर ।
(trg)="2"> အဲဒီအပြာရောင်တုံးရဲ့ အလေးချိန်ကို ရှာဖို့ အဓိက က ချိန်ခွင်ရဲ့ တစ်ဘက်မှာ အဲဒီအတုံးတစ်ခုထဲ ရှိရမယ် ။ ဒါပေမဲ့ အဲဒီအချက်တစ်ခုထဲနဲ့ မလုံလောက်ဘူး ။ ဒီအတုံးလေးသုံးတုံးကို ဖယ်လိုက်လို့ ရတယ် ။ ဒါပေမဲ့ အဲဒါ အဖြေ ထွက်မှာမဟုတ်ဘူး ။ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ အဲဒီအတုံးသုံးတုံးကို ဖယ်လိုက်လျှင် .... ချိန်ခွင်ရဲ့ ဘယ်ဘက်က ... အလေးချိန်နည်းသွားပြီး အပေါ်ထောင်တက်သွားမယ် ၊ ညာဘက်က အောက်နိမ့်ကျသွားမယ် ။ ဒါဆိုရင် ငါတို့လိုချင်တဲ့ အဖြေလည်း ရမှာ မဟုတ်ဘူး ။ ဘာကိုပဲသိရမလဲဆိုရင် အဲ့ဒီ အပြာရောင်အတုံးက ညာဘက်ကထက် ပိုပြီး အလေးချိန်နည်းတာကိုပေါ့ ။ ဆိုတော့ဒီလို ဖယ်တဲ့နည်းလမ်းက အထောက်အကူ သိပ်မဖြစ်ဘူး ။ ဒါနဲ့ ၊ ဟိုဟာနဲ့ညီတယ်လို့မဆိုဘူး ။ ချိန်ခွင်မျှနေအောင် လုပ်သင့်တာက တူညီတဲ့အလေးချိန်ကို ချိန်ခွင်နှစ်ဖက်စလုံးကနေ ဖယ်လိုက်ဖို့ပဲ ။ ကဲ အတုံးလေးသုံးခုကို ဖယ်ရအောင် အတုံးလေးသုံးခုကိုဖယ်ဖို့ ၊ ကျွန်တော် အကောင်းဆုံး လုပ်မယ် ။ ဒါကို ဖျက်လိုက်မယ် ။ ကဲ အတုံးလေး သုံးခုကို ဖယ်ရအောင် ဒီလိုနဲ့ ဒီအတုံးလေး သုံးခုကို ဖယ်လိုက်လျှင် ချိန်ခွင်နှစ်ဖက် အလေးချိန် မတူတော့ဘူး ။ ဒီဘက်( ဘယ်ဘက် ) က အလေးချိန် နည်းသွားပြီလေ ။ ဒီတော့ နှစ်ဖက်စလုံးကနေ သုံးတုံးစီ ဖယ်ရမှာပေါ့ ။ ဒါဆိုရင် ချိန်ခွင်ညီ နေအောင် ၊ နှစ်ဖက်စလုံးကနေ သုံးတုံးစီ ဖယ်ရမယ် ။ ညီနေတဲ့ချိန်ခွင်ကနေ နှစ်ဖက်စလုံးက သုံးတုံးစီ ဖယ်လျှင် ချိန်ခွင်ကညီနေမှာပဲ ။ ကဲ ဒီတော့ ဒီအပြာတုံးရဲ့ အလေးချိန်က ဘယ်လောက်လဲဆိုတာ ၊ ငါတို့ သေသေချာချာ သိလိုက်ရပြီ ။ အခုတော့ နှစ်ဖက်စလုံးက သုံးတုံးစီ ဖယ်ထားလို့ ချိန်ခွင်က ငြိမ်နေတယ် ။ အခု ဒီအပြာတုံးက ညာဘက်က အတုံးတွေရဲ့ အလေးချိန်နဲ့ တူတာကို သိရပြီလေ ။ ဒါက ဘာနဲ့ညီသလဲဆိုတော့ ..... ၁၊ ၂၊ ၃၊ ၄၊ ၅၊ ၆၊ ၇ အဲဒါတွေက ကီလိုဂရမ်တွေလို့ ယူဆမယ်ဆိုလျှင် ၊ အဲဒီ ? ပါတဲ့ အပြာတုံးဟာ ( ၇ ) ကီလိုဂရမ် နဲ့ညီတာ သိနိုင်တယ် ။ ဒီတော့ သူ့ရဲ့အလေးချိန်က ( ၇ ) ကီလိုဂရမ် ။

# hi/4GBaUQduFsng.xml.gz
# my/4GBaUQduFsng.xml.gz

(src)="1"> कुछ वर्षों पहले मुझे ऐसा लगा जैसे मैं किसी उदास दिनचर्या में फंसा हुआ था , इसलिए मैंने महान अमेरिकन दार्शनिक ; म़ोरगन स्परलोंक के दिखाए रास्ते पर चलने का फैसला किया , और 30 दिनों तक कुछ नया करने का प्रयास किया | यह विचार बहुत ही सरल है | ऐसे किसी चीज के बारे में सोचिये जिसे आप हमेशा अपने जीवन में करना चाहते थे और उसे अगले 30 दिनों तक करने का प्रयास कीजिये | यह पता चला है कि 30 दिन पर्याप्त समय है , कोई नयी आदत डालने या किसी आदत को छुड़ाने के लिए अपने जीवन में से -- जैसे कि समाचार देखना | इस 30 दिन की चुनौतियों के दौरान मैंने कुछ बातें सीखी हैं | पहला था कि , बजाय इसके के महीने यूँ ही भूलते हुए गुजर जाएँ वह समय बहुत ज्यादा यादगार था | यह उस चुनौती का एक हिस्सा था जिसमे प्रतिदिन मैंने एक फोटो ली और मुझे याद है मैं उस दिन कहाँ था और क्या कर रहा था | मैंने यह भी पाया कि जैसे जैसे मैं 30 दिनों की कठिन चुनौतियों को अपनाने लगा मेरा आत्म विश्वास बढ़ता गया | मैं एक कंप्यूटर पर काम करके कुर्सियां तोड़ने वाले बेवकूफ से एक ऐसा आदमी बना जो साइकल से काम पर जाता है मजे करने के लिए | यंहा तक की पिछले साल मैं किलिमंजारो अफ्रीका में उच्चतम पर्वत पर पैदल चढ़ा | मैं कभी इतना उत्साही नहीं था मेरी इस 30 दिन की चुनौतियों को प्रारंभ करने से पहले मुझे यह भी पता चला कि यदि आप किसी चीज को पाने की दिली तमन्ना रखते हो तो आप उसे 30 दिन में कर सकते हो | क्या कभी आपने एक उपन्यास लिखने के बारे में सोचा है ? हर नवम्बर में हजारों लोग 50 , 000 शब्दों का उपन्यास 30 दिनों में लिखने का प्रयास करते हैं | होता यह है कि आप को एक दिन में 1 , 667 शब्द एक महीने तक लिखने होते हैं | तो मैंने किया | वैसे राज की बात यह है कि तब तक सोने नहीं जाना होता था जब तक आप एक दिन के शब्दों को पूरा नहीं लिख लेते | आप को शायद सोने न मिले पर आप अपनी उपन्यास पूरी कर लेंगे | अब क्या मेरी किताब अमेरिका की अगली प्रसिद्ध उपन्यास होगी ? बिलकुल नहीं , मैंने इस एक माह में लिखा है | यह बहुत ही ख़राब है | पर मैं अपनी पूरी जिंदगी में , अगर जॉन होगमैन से TED पार्टी में मिलता हूँ , तो मुझे यह नहीं कहना होगा कि
(trg)="1"> လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်က ကျွန်တော်ဟာ ငြီးငွေ့ဖွယ် အလုပ်ထဲမှာ နစ်နေတယ်လို့ခံစားမိခဲ့တယ် ။ ဒီတော့ အမေရိကန် ဒဿနာပညာရှင်ကြီး
(trg)="2"> Morgan Spurlock ခြေရာနင်းပြီး အသစ်တစ်ခုကို ရက်၃၀ စမ်းကြည့်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်ပါတယ် ဒီစိတ်ကူးက တကယ့်တော့ တော်တော်ရိုးပါတယ် ဘဝမှာထပ်ဖြည့်ဖို့အမြဲလုပ်ချင်တာကိုတွေးပြီး ဒါကို လာမယ့်ရက်၃၀မှာ စမ်းလုပ်ကြည့်ဖို့ပါ ။ ရက်ပေါင်း( ၃၀) ဆိုတာ အလေ့အထ အသစ်တစ်ခုကို ထပ်ဖြည့်ဖို့ ဒါမှမဟုတ် သတင်းစောင့်ကြည့်တာလိုမျိုး အကျင့်တစ်ခုကို ခင်ဗျားဘဝထဲက ပယ်ထုတ်ဖို့ သင့်တော်တဲ့ အချိန်ပမာဏပဲဖြစ်ပါတယ် ။ ဒီရက်၃၀ စိမ်ခေါ်မှုတွေလုပ်နေတုန်း ကျနော် သင်ယူခဲ့တာလေးတွေရှိပါတယ် ပထမတစ်ခုကတော့ မေ့လျော့ ကုန်ဆုံးသွားတဲ့ ရက်လတွေအစား အချိန်ဟာ ပိုပြီး မမေ့နိူင်စရာဖြစ်ခဲ့ပါတယ် တစ်လလုံးတစ်နေ့ ဓာတ်ပုံတစ်ပုံရိုက်ဖို့ လုပ်ခဲ့တဲ့ စိန်ခေါ်မှုရဲ့ တစ်ပိုင်းပါ နောက်ပြီး ကျွန်တော် အတိအကျကို မှတ်မိနေတာက ကျနော်ဘယ်နေရာမှာ အဲဒီနေ့က ဘာလုပ်တယ်ဆိုတာပါ သတိထာမိးသေးတာက ရက်၃၀စိန်ခေါ်မှုတွေကို ပိုပြီးတော့ ပြင်းပြင်းထန်ထန် လုပ်လာလေလေ ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုတိုးလာခဲ့ပါတယ် ။ စားပွဲကနေမခွာတဲ့ ကွန်ပြူတာဂျပိုးကနေ အလုပ်ကို အပျော်သဘောနဲ့ စက်ဘီးစီးသွားတဲ့ ငနဲတစ်ကောင်လိုမျိးဖြစ်သွားခဲ့ပါတယ် ။ မနှစ်ကတောင် Mt .
(trg)="3"> Kilimanjaro တက်ခဲ့သေးတယ် ၊ အာဖရိကမှာ အမြင့်ဆုံးတောင်လေ ။ ရက်၃၀စိန်ခေါ်မှု မစခင်ကဒီလိုစွန့်စားမှုကို ကျနော်ဘယ်တုန်းကမှ ဖြစ်ခဲ့မှာ မဟုတ်ပါဘူးဗျာ ကျွန်တော်နားလည်သဘောပေါက်မိသေးတာက တကယ်လို့ခင်ဗျားဟာ တစ်ခုခုကိုတကယ် အရမ်းကို လိုချင်တယ်ဆိုရင် ဘာကိုမဆို ရက်၃၀တိုင် လုပ်ယူလို့ရနိူင်တယ် ခင်ဗျားဝတ္ထုတစ်အုပ် ရေးဖို့ ဆန္ဒရှိဖူးလား နိူဝင်ဘာလတိုင်းမှာ သောင်းနဲ့ချီတဲ့လူတွေဟာ စာလုံး၅၀၀၀၀ရှိတဲ့ကိုယ်ပိုင်ဝတ္ထုကို ပြင်ဆင်မထားပဲ ရက်၃၀နဲ့ရေးဖို့ ကြိုးစားကြပါတယ် ခင်ဗျားအတွက် လုပ်စရာဆိုလို့ တစ်ရက်ကို စာလုံး ( ၁၆၆၇) လုံးနှုန်းနဲ့ တစ်လလုံးလုံးရေးဖို့ပဲလိုတာပါ ။ ကျွန်တော်လဲ လုပ်ခဲ့ပါတယ် ။ ဒါနဲ့ဗျာ သော့ချက်ကတော့ ခင်ဗျားရဲ့ တစ်နေ့တာ စာလုံးအရေအတွက်မပြီးမချင်း အိပ်ယာမဝင်ဖို့ပါ ခင်ဗျား အိပ်ရေးပျက်ကောင်း ပျက်လိမ့်မယ် ၊ ဒါပေမဲ့ ခင်ဗျားဝတ္ထုကတော့ ပြီးသွာမှာပါ ကဲကျနော့စာအုပ်ကနောက်အမေရိကန် ဝတ္ထုကြီးလား မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါကို တစ်လအတွင်း ရေးခဲ့တာပါ တော်တော်ညံ့ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ကျန်တဲ့ကျနော့ဘဝတစ်လျှောက်မှာ