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(src)="1"> Soy neurocientífica , y como tal me interesa saber cómo aprende el cerebro , y me interesa especialmente la posibilidad de hacer nuestros cerebros más listos , mejores y más rápidos .
(trg)="1"> Eu son neurocientífica , e como tal interésame saber cómo aprende o cerebro , especialmente a posibilidade de facer os nosos cerebros máis eficaces , mellores e máis rápidos .
(src)="2"> Es en este contexto les hablaré sobre videojuegos .
(trg)="2"> Neste contexto voulles falar sobre os videoxogos .
(src)="3"> Cuando hablamos de videojuegos ,
(src)="4"> la mayoría piensan en niños .
(trg)="3"> Cando falamos de videoxogos moitos de vostedes xa están pensando en nenos .
(src)="5"> Es cierto .
(trg)="4"> Non lles falta razón .
(src)="6"> El 90 % de los niños juegan con videojuegos .
(trg)="5"> O noventa por cento dos nenos xogan con eles .
(src)="7"> Pero seamos sinceros .
(trg)="6"> Pero sexamos sinceros .
(src)="8"> Cuando los niños duermen , ¿ quién está ante la PlayStation ?
(trg)="7"> Cando os nenos van para a cama , quen queda diante da PlayStation ?
(src)="9"> La mayoría de Uds. La edad media del jugador es de 33 años , no de 8 años , y de hecho , si miramos a las proyecciones demográficas de uso de videojuegos ,
(trg)="8"> Moitos de vostedes .
(trg)="9"> A idade media dos xogadores é de 33 anos , non de oito ; de feito , se miramos as proxeccións demográficas dos videoxogos , os videoxogadores do mañá serán os vellos .
(src)="10"> los jugadores de videojuegos del mañana son adultos mayores .
(src)="11"> ( Risas )
(trg)="10"> ( Risas )
(src)="12"> Así que el videojuego avasalla a nuestra sociedad .
(trg)="11"> En suma , os videoxogos xa son omnipresentes .
(src)="13"> Está claro que llegó para quedarse y tiene un impacto asombroso en nuestra vida diaria .
(trg)="12"> Están aquí para quedar .
(trg)="13"> Teñen un impacto enorme na nosa vida diaria .
(src)="14"> Reflexionen sobre estas estadísticas publicadas por Activision .
(trg)="14"> Vexan estas estatísticas facilitadas por Activision .
(src)="15"> Tras un mes de la publicación del juego " Call Of Duty :
(trg)="15"> Ao cabo dun mes do seu lanzamento , o xogo " Call Of Duty :
(src)="16"> Black Ops " , se ha jugado durante 68 mil años en todo el mundo , ¿ no ?
(trg)="16"> Black Ops " xa se xogara durante 68 . 000 anos en todo o mundo .
(src)="17"> ¿ Alguien de Uds. se quejaría si este fuera el caso al hacer álgebra lineal ?
(trg)="17"> Alguén se preocuparía se fosen exercicios de álxebra lineal ?
(src)="18"> Nuestra pregunta en el laboratorio es , ¿ cómo podemos aprovechar esa energía ?
(trg)="18"> Así que no laboratorio preguntámonos cómo aproveitar esa potencia .
(src)="19"> Ahora quiero retroceder un poco más .
(trg)="19"> Pero volvamos un paso atrás .
(src)="20"> Sé que muchos han tenido la experiencia de volver a casa y hallar a sus hijos jugando a estos juegos .
(trg)="20"> Seguro que máis dunha vez ao chegar á casa atoparon aos nenos diante destes videoxogos .
(trg)="21"> ( Disparos )
(src)="21"> ( Ruidos de disparos ) El nombre del juego es atrapar a los enemigos malos zombies antes de que ellos te atrapen , ¿ cierto ?
(trg)="22"> O obxectivo deste xogo é pillar aos enemigos zombies antes que te collan eles a ti .
(src)="22"> Y estoy casi segura de que la mayoría han pensado :
(trg)="23"> E case seguro que a maioría de vostedes pensaron :
(src)="23"> " Venga , ¿ no puedes hacer algo más inteligente que disparar a zombies ? "
(trg)="24"> Veña , non podes facer algo mais intelixente que matar zombis ?
(src)="24"> Me gustaría que pusieran este tipo de acto reflejo en el contexto de lo que habrían pensado si hubieran encontrado a su niña haciendo sudokus o a su niño leyendo a Shakespeare .
(trg)="25"> Gustaríame que comparasen esta reacción instintiva co que pensarían se atopasen á súa filla facendo un sudoku ou ao seu fillo lendo a Shakespeare .
(src)="26"> Casi todos los padres lo encontrarían magnífico .
(trg)="26"> Moitos pais consideraríano xenial .
(src)="27"> Bien , no les diré que jugar a videojuegos día tras día sea realmente bueno para la salud .
(trg)="27"> Vale , non lles vou dicir que xogar cos videoxogos todo o día sexa bo para a saúde .
(src)="28"> No lo es , y abusar nunca es bueno .
(trg)="28"> Claro que non , abusar nunca é bo .
(src)="29"> Pero sostendré que en dosis razonables , — es más el mismo juego que les he mostrado al principio , esos juegos de tiros cargados de acción — tienen efectos bastante potentes y positivos en muchos aspectos de nuestro comportamiento .
(trg)="29"> Pero si defendo que en doses razoables , xogos como o que lles amosei antes , eses xogos de acción e disparos , teñen efectos bastante potentes , efectos positivos , en moitos aspectos do comportamento .
(src)="30"> No pasa una semana sin grandes titulares en los medios sobre si los videojuegos son buenos o malos para uno , ¿ no ?
(trg)="30"> Non hai semana que non nos atopemos con grandes titulares na prensa sobre se os videoxogos son bos ou malos .
(src)="31"> Todos han sido bombardeados con eso .
(trg)="31"> Bombardéannos con eles .
(src)="32"> Quisiera dejar fuera esta discusión de café de viernes noche para pasar al laboratorio .
(trg)="32"> Gustaríame sacar este asunto do faladoiro de café e que entremos no laboratorio .
(src)="33"> Lo que hacemos ahí es medir directamente , de una forma cuantitativa , cuál es el impacto de los videojuegos en el cerebro .
(trg)="33"> O que facemos alí e medir directamente , cuantitativamente , o impacto dos videoxogos no cerebro .
(src)="34"> Así pues , tomaré algunos ejemplos de nuestro trabajo .
(trg)="34"> Voulles amosar algúns exemplos deste traballo .
(src)="35"> La primera afirmación que estoy segura que todos han oído es que demasiado tiempo ante la pantalla hace que la vista empeore .
(trg)="35"> En primeiro lugar , seguro que oíron máis dunha vez que botar moito tempo diante da pantalla prexudica a vista .
(src)="36"> Esto es una afirmación sobre la visión .
(trg)="36"> Unha afirmación acerca da visión .
(src)="37"> Hay muchos científicos de la visión entre Uds.
(trg)="37"> Seguro que aquí hai alguén que investiga sobre a visión .
(src)="38"> Sabemos cómo probar esta afirmación .
(trg)="38"> Pois podemos poñer a proba esta afirmación .
(src)="39"> Podemos entrar al laboratorio y medir la calidad de su visión .
(trg)="39"> Podemos ir ao laboratorio e medir cómo andamos da vista .
(src)="40"> Bueno , ¿ saben qué ?
(trg)="40"> E saben o que atopamos ?
(src)="41"> La gente que no juega tanto a juegos de acción , que no pasan mucho tiempo delante de pantallas , tiene visión normal , o lo que llamamos visión normal a correctiva .
(trg)="41"> As persoas que non xogan moito con videoxogos , que non botan moito tempo diante da pantalla , teñen unha vista normal .
(trg)="42"> Correcto .
(src)="43"> El problema es lo que ocurre con esos chicos que pasan jugando videojuegos unas 5 horas a la semana , 10 horas a la semana , 15 horas a la semana .
(trg)="43"> O caso é qué pasa con eses outros que botan 5 , 10 ou 15 horas á semana cos videoxogos .
(src)="44"> Según la afirmación , su visión debería ser realmente mala , ¿ cierto ?
(trg)="44"> Debemos supoñer que teñen a vista fatal .
(src)="45"> ¿ Saben qué ?
(src)="46"> Su visión es realmente , realmente buena .
(trg)="45"> Pois saiban que a súa vista é moi boa .
(src)="47"> Es mejor que la de aquellos que no juegan .
(trg)="46"> Mellor que a dos que non xogan .
(src)="48"> Y es mejor de dos formas distintas :
(trg)="47"> E é mellor en dous aspectos .
(src)="49"> la primera es que son capaces de resolver pequeños detalles en un contexto abarrotado , y si bien eso significa poder leer la letra pequeña de una receta en vez de usar lupas , pueden hacerlo usando su vista ;
(trg)="48"> O primeiro , que captan mellor os detalles nun contexto desordenado , o que significa que son quen de ler a letra pequena dunha etiqueta sen ter que usar unha lupa , poden lela a simple vista .
(src)="50"> la otra forma es que son mejores en su capacidad de resolver diferentes niveles de gris .
(trg)="49"> A outra cousa que fan mellor é distinguir niveis de grises .
(src)="51"> Imaginen que están conduciendo con niebla ; esto supone una diferencia entre ver el coche enfrente al suyo y evitar el accidente , o tener un accidente .
(trg)="50"> Imaxínense conducindo con néboa .
(trg)="51"> Iso marcará a diferenza entre ver ou non o coche que vén de fronte , entre ter ou non un accidente .
(src)="52"> Así que aprovechamos ese trabajo para desarrollar juegos para pacientes con visión reducida , y para tener un impacto en reacondicionar su cerebro para que vean mejor .
(trg)="52"> Así que estamos a traballar no deseño de xogos para pacientes con baixa visión , para readestrar o cerebro e mellorar a vista .
(src)="53"> Está claro que , cuando se trata de videojuegos de acción , el tiempo ante la pantalla no empeora la visión .
(trg)="53"> En resumo , que o tempo diante da pantalla con videoxogos de acción , non lle fai dano á vista .
(src)="54"> Otra afirmación que seguro que todos han oído :
(src)="55"> " Los videojuegos generan problemas de atención y mayor distracción " .
(trg)="54"> Outra afirmación que seguro que oíron : os videoxogos provocan problemas de atención e distractibilidade .
(src)="56"> Sabemos cómo medir la atención en el laboratorio .
(trg)="55"> Pois no laboratorio podemos medir a atención .
(src)="57"> Les daré ahora un ejemplo de cómo lo hacemos . y les pediré que participen , así que tendrán que jugar el juego conmigo .
(trg)="56"> Voulles poñer un exemplo de cómo facemos .
(trg)="57"> Voulles pedir que participen , teñen que xogar comigo .
(src)="58"> Les mostraré palabras coloreadas .
(trg)="58"> Voulles amosar palabras de cores .
(src)="59"> Quiero que griten el color de la tinta .
(trg)="59"> Teñen que dicirme a cor da tinta .
(src)="60"> ¿ Correcto ?
(src)="61"> Así pues , este es el primer ejemplo .
(trg)="60"> Aquí está o primeiro exemplo .
(src)="62"> [ " Silla " ]
(trg)="61"> [ " Cadeira " ]
(src)="63"> Naranja , bien .
(trg)="62"> Laranxa , correcto .
(src)="64"> [ " Mesa " ]
(trg)="63"> [ " Mesa " ]
(src)="65"> Verde .
(trg)="64"> Verde .
(src)="66"> [ " Tabla " ]
(src)="67"> Audiencia :
(src)="68"> Rojo .
(trg)="66"> Público : vermello Daphne Bavelier : vermello [ " Cabalo " ]
(src)="69"> Daphne Baveller :
(src)="70"> Rojo .
(trg)="67"> DB : marelo .
(src)="71"> [ " Caballo " ]
(src)="72"> DB :
(src)="73"> Amarillo .
(trg)="68"> Público : marelo .
(src)="76"> [ " Amarillo " ]
(trg)="69"> [ " Marelo " ]
(src)="77"> DB :
(src)="78"> Rojo .
(trg)="70"> DB : voxo .
(src)="79"> Audiencia :
(src)="80"> Amarillo .
(trg)="71"> Público : marelo .
(src)="81"> [ " Azul " ]
(src)="82"> DB :
(trg)="72"> [ " Azul " ]
(src)="83"> Amarillo .
(trg)="73"> DB : marelo .
(src)="84"> De acuerdo , agarraron el sentido , ¿ verdad ?
(trg)="74"> ( Risas )
(trg)="75"> Vale , collérono , non si ?
(src)="86"> Están mejorando , pero es difícil .
(src)="87"> ¿ Por qué es difícil ?
(trg)="76"> Van mellorando , pero é difícil .
(src)="88"> Porque he introducido un conflicto entre
(trg)="77"> Por que ?
(trg)="78"> Porque introducín un conflito entre o significado da palabra e a súa cor .
(src)="90"> Qué tan buena es su atención determina su rapidez para resolver ese conflicto , como los jóvenes aquí en la cima de probabilidad de juego , previsiblemente lo hicieron un poco mejor que algunos de nosotros más mayores .
(trg)="79"> O que determina a rapidez en resolver o conflito é o boa que sexa a atención , así que os máis novos aquí , probablemente o fixeron un pouco mellor que os que somos máis vellos .
(src)="91"> Lo que podemos mostrar es que al hacer esta tarea con gente que juega muchos juegos de acción , resuelven el conflicto más rápido .
(trg)="80"> O que vemos con este tipo de tarefa é que as persoas que xogan moito con videoxogos de acción son máis rápidas resolvendo o conflito .
(src)="92"> De modo que jugar a esos juegos de acción claramente no llevan a problemas de atención .
(trg)="81"> Así que está claro que os videoxogos de acción non provocan problemas de atención .
(src)="93"> De hecho , estos jugadores de videojuegos tienen muchas otras ventajas en términos de atención , y un aspecto de la atención que también mejora es nuestra habilidad para rastrear objetos en el mundo que nos rodea .
(trg)="82"> En realidade , estes videoxogadores teñen moitas outras vantaxes en termos de atención , e un aspecto no que melloran é a capacidade para seguir obxectos coa vista .
(src)="94"> Esto es algo que usamos todo el tiempo .
(trg)="83"> Facemos isto todo o tempo .
(src)="95"> Al conducir rastreamos , seguimos el rastro de los autos a nuestro alrededor .
(trg)="84"> Cando conducen , seguen coa vista os coches de arredor .
(src)="96"> También seguimos el rastro de los peatones , el perro que corre , y así es como podemos conducir con seguridad , ¿ no ?
(trg)="85"> Seguen coa vista ao peón , o can que pasa a correr , e iso chámase conducir ben .
(src)="97"> Llevamos gente al laboratorio que se sienta enfrente de una pantalla de computador , y les damos pequeñas tareas que les pediré que hagan otra vez .
(trg)="86"> Cando a xente vén ao laboratorio , sentámolos diante dunha pantalla e poñémoslles tarefas como esta que lles propoño agora .
(src)="98"> Verán caras felices amarillas y unas pocas caras tristes azules .
(trg)="87"> Van ver caras marelas ledas e algunhas caras azuis tristes .
(src)="99"> Estos son niños en el patio del colegio en Ginebra durante un recreo en invierno .
(trg)="88"> Son nenos no recreo , en Xenebra no inverno .
(src)="100"> La mayoría de los niños está felices , es el recreo al fin y al cabo .
(trg)="89"> Os máis deles están ledos .
(trg)="90"> É o recreo .
(src)="101"> Pero unos pocos niños están tristes y azules porque olvidaron su abrigo .
(trg)="91"> Pero algúns están tristes e azuis porque esqueceron o abrigo .
(src)="102"> Todo el mundo empieza a moverse , y su tarea es seguir la pista de quién llevaba abrigo al principio y quién no .
(trg)="92"> Todos empezan a moverse , e a súa tarefa é identificar aos que tiñan abrigo ao comezo e aos que non .
(src)="103"> Solo les mostraré un ejemplo en el que solo hay un chico triste .
(trg)="93"> Voulles poñer un exemplo no que só hai un neno triste .
(src)="104"> Es fácil porque pueden seguirlo con los ojos .
(trg)="94"> É doado , poden seguilo coa vista .
(src)="105"> Pueden seguirlo , pueden seguirlo , y cuando se detiene , y hay un signo de interrogación , y les pregunto , ¿ llevaba este chico un abrigo o no ?
(trg)="95"> Ségueno e , cando para , aparece unha interrogación e pregúntolles : este neno levaba ou non o abrigo ?
(src)="106"> ¿ Era inicialmente amarillo o azul ?
(trg)="96"> Era marelo ou azul ao comezo ?
(src)="107"> Oigo unos pocos amarillos .
(src)="108"> Bien .
(trg)="97"> Oio algúns marelos .
(src)="109"> Así que la mayoría tienen un cerebro .
(trg)="98"> Ben .
(trg)="99"> A maioría teñen cerebro .
(src)="111"> Ahora les pediré que hagan la misma tarea , pero ahora un poco más difícil .
(trg)="100"> Ímolo facer de novo , pero agora un pouco máis difícil .
(trg)="101"> Vai haber tres azuis .
(src)="113"> No muevan los ojos .
(trg)="102"> Non movan os ollos .
(src)="114"> Por favor , no muevan los ojos .
(trg)="103"> Por favor , non movan os ollos .