# cs/01D9UwYi1M4v.xml.gz
# nl/01D9UwYi1M4v.xml.gz
(src)="1"> Je to stejný problém jako v minulém videu .
(trg)="1">
(trg)="2"> Dit is hetzelfde probleem als dat we ook hadden in de laatste video .
(src)="2"> Ale místo toho , abychom se snažili vyřešit zda data poskytují dostatečné důkazy k závěru , že motory splňují aktuální požadavky emisí , a všechny testováné hypotézy , myslel jsem , že bych použil stejná data . která jsme měli v minulém videu pro dosažení 95 % intervalu spolehlivosti .
(trg)="3"> Maar in plaats van proberen te achterhalen of de gegevens voldoende bewijs levert om te concluderen dat de motoren voldoen aan de werkelijke emissie eisen en alle hypothese testen , dacht ik dat ik van dezelfde gegevens gebruik kan maken die we in de laatste video eigenlijk gebruiken voor 95 % betrouwbaarheidsinterval .
(trg)="4"> Dus je kunt hier de vraag negeren .
(trg)="5"> Je kunt alles negeren .
(src)="3"> Tuto otázku můžete ignorovat .
(trg)="18"> Dus dit hier moet 95 % zijn . en om te achterhalen wat de doorslaggevende T- waarden zijn bij deze uiteinde en bij deze uiteinde , we kunnen gebruik maken van een T- tabel . en we gaan gebruiken maken van de tweezijdige versie van dit omdat het symmetrisch is vanaf het midden .
(src)="4"> Můžete ignorovat všechno z tohohle .
(trg)="19"> Dus al je kijkt naar de tweezijden , en we willen 95 % betrouwbaarheids - interval , dus gaan we hier naar kijken , 95 % betrouwbaarheidsinterval .
(trg)="20"> We hebben 10 gegevenswaarden , dat inhoudt dat we 9 vrijheidsgraden hebben .
(src)="5"> Používám ty samé data , abych došel k 95 % intervali spolehlivosti k aktuálním emisím pro tento nový design motoru
(trg)="21"> Dus 9 vrijheidsgraden van de 10 gegevenswaarden .
(trg)="22"> We kiezen 10 min 1 .
(trg)="23"> En als we hier kijken , dus voor een T- verdeling van 9 vrijheidsgraden , we zult 95 % nodig hebben van de kans dat het een T- waarden bevat van , dus de T- waarden is te vinden tussen een negatieve , dus deze waarden hier , is 2, 262 negatief hier is 2, 262
(src)="6"> Chtěli jsme najít 95 % interval spolehlivosti
(trg)="28"> Dit is onze T- verdeling
(trg)="29"> Dus als je willekeurig een T- waarden kiest van deze
(src)="7"> A jak si dokážete představit , jelikož tu máme pouze 10 vzorků budeme chtít použít
(trg)="30"> T- verdeling , dan heeft 95 % kans dat het binnen deze ver van het gemiddelde
(trg)="31"> Of misschien moeten we het zo opschrijven .
(trg)="32"> Als ik willekeurig een T- waarden kies , als ik willekeurig een T- statistiek ..
(src)="8"> T- distribuci
(trg)="41"> Een T- verdeling met 9 vrijheidsgraden .
(trg)="42"> Dus de T- statistiek , dat we ervan kunnen afleiden dat dat het ons gemiddelde wordt , 17, 17 minus de werkelijke gemiddelde van onze populatie .
(src)="9"> A hned tady dole mám T- tabulku
(trg)="43"> Of eigenlijk , zou je zeggen dat de werkelijke gemiddelde van onze steekproef verdeling , welke ook hetzelfde is als de werkelijke gemiddelde van onze bevolking , omdat het onze bevolking is gemiddelde hier , gedeeld door s , wat 2, 98 is gedeeld door de vierkantswortel van ons voorbeeld .
(src)="10"> Chceme 95 % interval spolehlivosti
(trg)="44"> We hebben dit meerdere keren gezien
(trg)="45"> Dat hier is , de T- statistiek
(trg)="46"> Dus door het nemen van deze steekproef kun je zeggen dat we een willekeurige steekproef een T- statistiek van deze 9 vrijheidsgraden
(src)="11"> Takže chceme přemýšlet o rozmezí T- hodnot kam 95 nebo rozmezí kde 95 % T- hodnot pod ně spadá
(trg)="48"> Dus hier is 95 % kans dat dit ding hier ... minder is dan tussen , minder is dan 2, 262 groter dan de negatieve 2, 262
(trg)="49"> Dus de 95 % kans geldt nog steeds hier nu hoeven we alleen maar nog wat wiskunde te doen en wat te berekenen ...
(trg)="50"> Dus laat me mijn rekenmachine pakken
(src)="12"> Pojďme se na to podívat takhle .
(trg)="54"> Dus wat ik ga doen is beide kanten vermenigvuldigen van deze vergelijking van deze expressie hier ,
(trg)="55"> Dus als ik dat doe , laat me dit doen hier , dus als ik alles vermenigvuldig , dan zijn het eigenlijk twee vergelijkingen
(trg)="56"> Of twee ongelijkheden , moet ik zeggen .
(src)="13"> Nechte mě nakreslit
(trg)="58"> Maar we kunnen aan alles tegelijkertijd werken , deze hele ongelijkheid .
(trg)="59"> Dus wat we willen is dat we alles vermenigvuldigen ongelijkheid , bij deze waarden hier .
(src)="14"> T- distribuci tady
(trg)="60"> En we hebben zojuist berekend dat deze waarden , laat ik het opschrijven hier , dat 2, 98 ik schrijf het hier ... 2, 98 gedeeld door de vierkantswortel van 10 is gelijk aan 0, 942
(src)="15"> Takže T- distribuce vypadá velmi podobně k normální distribuci , ale má širší čáry .
(trg)="61"> Dus als ik alle ongelijkheden vermenigvuldig met 0, 942 dan krijg ik , hier aan de linkerkant ... dan ik heb negatief 2, 262 maal 0, 942 en dat is een positief nummer , dat we vermenigvuldigen de hele ongelijkheid door , zodat de je tekenen van ongelijkheid blijft zien gaat in dezelfde richting , is minder dan we vermenigvuldigen deze hele expressie bij dezelfde expressie in de noemer en vervalt het .
(trg)="62"> Dus we hebben minder dan 17, 17 minus onze populatiegemiddelde , welke minder is dan 2, 262 maal , nogmaals , 0, 942 .
(src)="16"> Tento konec a tento konec budou silnější než normální distribuce .
(trg)="63"> Ik scroll een beetje naar rechts 0, 942 .
(trg)="64"> Om duidelijk te zijn , ik vermenigvuldig alle deze drie kanten van deze ongelijkheid met dit nummer hier .
(trg)="65"> In het midden vervallen deze
(src)="17"> A potom chceme najít interval , takže pokud je toto normalizovaná T- distribuce , .. bude 0
(trg)="69"> Dus als we 0, 942 hebben maal 2, 262 .
(trg)="70"> Dus zeggen we maal 2, 262 is 2, 13 .
(trg)="71"> Dit nummer hier aan de rechterzijde is 2, 13
(src)="18"> A chceme najít interval T- hodnot mezi některými zápornýmii hodnotami tady a některými kladnými hodnotami tady , které obsahují 95 % pravděpodobnosti .
(trg)="74"> En we hebben nog steeds onze ongelijkheden , en dat wordt ... minder dan 17, 17 minus het gemiddelde , welke minder is dan 2, 13
(trg)="75"> Wat we nu gaan doen is , wat ik eigenlijk wilde doen ... is dit oplossen .
(trg)="76"> En ik vindt dat negatieve symbool
(src)="19"> Takže tady to musí být 95 %
(trg)="87"> Dus wat we kunnen doen is nu add 17, 17 aan alle drie de kanten . van deze ongelijkheid , en we hebben links 2, 13 plus 17, 17 groter is dan mu , minus 17, 17 plus 17, 17 wordt dus mu , welke groter is dan , dus deze is groter dan mu , welke is groter dan , negatief 2, 13 plus 17, 17
(trg)="88"> Of een meer natuurlijke manier om het op te schrijven , sinds we een eigenlijk tros hebben aan groter dan symbolen , dan grootste nummer en dit , oh sorry , dit is eigenlijk het kleinste nummer en dit hier is dus het grootste nummer , het is omgedraaid .
(trg)="89"> Je kan dit herschrijven ongelijkheid of een andere manier
(src)="20"> A teď použijeme protože
(trg)="95"> Of kunnen 17, 17 minus 2, 13 hebben , dat wordt 15, 04 .
(trg)="96"> En onthoudt goed , dit hele ding , van alles of , waar we mee startte ... er was 95 % kans dat een willekeurig T- statistiek , valt binnen in deze interval .
(trg)="97"> We hadden willekeurige T- statistiek , en alles wat we deden is wat wiskunde
(src)="21"> Podívejte se
(trg)="100"> Er is 95 % kans dat de ware populatie gemiddelde , dat is het hetzelfde ding als het steekproef gemiddelde het steekproefgemiddelde , er is 95 % kans , of dat we ervan overtuigd zijn dat er 95 % kans , dat het binnen valt in deze interval .
(trg)="101"> En we zijn klaar .
# cs/01fktUkl0vx8.xml.gz
# nl/01fktUkl0vx8.xml.gz
(src)="1"> Naším úkolem je vynásobit 65 krát 1 .
(trg)="1"> we willen 65 met 1 vermenigvuldigen .
(src)="2"> Doslova máme jen vynásobit 65 ... můžeme to zapsat znaménkem krát nebo to můžeme zapsat jako tečku ... ... ale toto znamená 65 krát 1 .
(src)="3"> Můžeme si to vyložit dvěma způsoby .
(trg)="2"> Dus we moet 65 vermenigvuldigen , en we zouden het kunnen schrijven als een " keer " teken , of we zouden het kunnen schrijven als een punt maar het betekent 65 keer 1 en er zijn twee manieren om dit te intepreteren . je zou kunnen zeggen :
(src)="4"> Chápat to jako číslo 65 jedenkrát nebo to lze chápat jako číslo 1 šedesátpětkrát přičtené samo k sobě .
(trg)="3"> 65 één keer of je zou kunnen zeggen : het nummer één 65 keer , alles bij elkaar opgeteld .
(src)="5"> Ale v každém případě , pokud máte jednou 65 , vždy to bude 65 .
(src)="6"> Cokoli krát 1 , bude vždy právě to cokoli , bez ohledu na to , co to je .
(src)="7"> Jakékoli číslo krát jedna bude znovu to samé číslo .
(trg)="4"> Maar hoe dan ook , als je één 65 hebt , dan is dit letterlijk gelijk aan 65 iets keer 1 is gelijk aan dat iets . wat het ook is . wat dit ook is , keer 1 is gelijk aan dat zelfde . als je hier één of ander symbool hebt keer 1
(src)="8"> Pokud bych měl libovolné číslo krát 1 , a mohl bych to napsat i tímto znaménkem násobení , vždy to bude totéž libovolné číslo .
(src)="9"> Takže pokud máme 3 krát 1 , bude to 3 .
(src)="10"> Pokud máme 5 krát 1 , bude to 5 , protože to je vlastně jen jednou 5 .
(trg)="5"> dan is dat gelijk aan dat zelfde symbool dus als ik 3 keer 1 heb dan is dat gelijk aan 3 . als ik 5 keer 1 heb , dan is dat 5 , omdat dit letterlijk zegt :
(src)="11"> Pokud dám , například 157 krát 1 , bude to 157 .
(trg)="6"> 5 één keer . als ik dus , laten we zeggen , 157 keer 1 doe , dan is dat 157
(src)="12"> Myslím , že teď to chápete .
(trg)="7"> Ik denk dat je het nu wel begrijpt .
# cs/01pVrBLaWlBr.xml.gz
# nl/01pVrBLaWlBr.xml.gz
(src)="1"> V holandském malířství 17 . století není žádná jemnost .
(trg)="1"> Nederlandse 17e eeuwse taferelen van het dagelijks leven zijn niet bepaald subtiel .
(src)="2"> Často vidíme děje , které jsou křiklavé a jednoznačné .
(src)="3"> Výjimkou jsou obrazy Jana Vermeera .
(src)="4"> Jsou hádankami i náměty pro vyprávění .
(trg)="2"> De scenes vaak platvloers en ondubbelzinnig
(src)="5"> Je pravda , že na tomto obraze si nejsme jisti co se bude dít .
(src)="6"> Vidíme muže , který má na sobě stále ještě klobouk a kabát .
(src)="7"> Stojí vedle stolu , na kterém je krásný koberec a ruku má na džbánku s vínem .
(trg)="3"> Er is echter een uitzondering : de schlderijen van Jan Vermeer zijn vaak raadsels en doen hele verhalen vermoeden .
(src)="8"> Jako by se právě chystal dolít mladé ženě její sklenici .
(src)="9"> Ona ji má u úst a právě dopíjí .
(src)="10"> On se zdá být netrpělivý a chce jí dolít , jakoby cílem celého děje bylo ji opít .
(trg)="4"> In dit schilderij is het in elk geval zo dat we niet precies weten wat er te gebeuren staat .
(src)="11"> Ale naproti ní v otevřeném okně vidíme v barevném skle vyobrazení mírnosti , zdrženlivosti , jakoby radu pro ni , aby si dala pozor .
(trg)="5"> We zien een man die zijn hoed en overjas nog aan heeft .
(src)="12"> Obraz je tedy o její volbě .
(src)="13"> Muž , jehož tvář je zastíněna , působí lehce zlověstně .
(trg)="6"> Hij staat naast een tafel met een mooi tafelkleed erop en zijn hand rust op een wijnkaraf .
(src)="14"> Mezi oběma postavami je cítit odstup , jakoby se navzájem moc neznali .
(trg)="7"> Het lijkt alsof hij op het punt staat het glas van de vrouw bij te vullen .
(src)="15"> Až si říkám , zda jim to víno vůbec nějak pomůže se sblížit .
(trg)="8"> Ze heeft het glas bij haar mond en neemt de laatste slok .
(src)="16"> Aspekt flirtování je nám skryt také tím , že nevidíme jeho stínem skryté oči .
(src)="17"> Ty její jsou zcela zastřeny září krásné křehké sklenice , kterou má před obličejem .
(src)="18"> Nyní nemůže mluvit , právě pije a její pohled je nám skryt onou sklenicí .
(trg)="9"> En hij lijkt vol ongeduld te wachten tot hij haar nog een glas in kan schenken , alsof het doel van de hele ontmoeting is om haar dronken te voeren .
(src)="19"> Přesto ten jas vypovídá o kráse .
(src)="20"> Sklenice je těsně u očí .
(src)="21"> Ačkoliv se jedná o rané dílo , můžeme vidět jeho fascinaci lehkým světlem .
(trg)="10"> Maar tegenover haar , in het raam dat open staat , zien we in het glas in lood een verbeelding van matigheid en ingetogenheid , als het ware een opdracht om zich in acht te nemen .
(src)="25"> Charakteristická je u něj geometrie v kompozici , čtverec otevřeného okna , obdélník rámu na zadní stěně , čtverec opěradla židle a perspektivní zobrazení na podlaze .
(trg)="11"> En dus gaat het in het schilderij om mogelijkheden .
(src)="26"> Šachovnicový vzor vytváří jasný , členěný interiér a naproti tomu jsou zde předměty , které jsou umístěny šikmo
(trg)="12"> Het gaat om haar keuze .
(src)="27"> Linie okna je například přerušena kvůli uhlopříčce , vzniklé jeho otevřením .
(trg)="13"> En de man wiens hoed een schaduw over zijn gezicht werpt , is een beetje sinister .