# arq/4GBaUQduFsng.xml.gz
# my/4GBaUQduFsng.xml.gz
(src)="1"> Hadi ši ɛamat , hessit ruhi kelli rani ḥaṣel fi keš ġerqa ,
(trg)="1"> လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်အနည်းငယ်က ကျွန်တော်ဟာ ငြီးငွေ့ဖွယ် အလုပ်ထဲမှာ နစ်နေတယ်လို့ခံစားမိခဲ့တယ် ။ ဒီတော့ အမေရိကန် ဒဿနာပညာရှင်ကြီး
(src)="2"> ' amala , ɛzemt beš ntebbeɛ el- xeṭwat ntaɛ waḥed el- faylasuf marikani kbir , Morgan Spurlock , w njerreb ḥaya jdida f 30 yum .
(src)="3"> F el- waqeɛ , el- fekra sahla mahla .
(src)="4"> Xemmu fi keš ḥaja dima bġitu tziduha fi ḥyatkum w jjerbuha f el- 30 yum el- majyin .
(trg)="2"> Morgan Spurlock ခြေရာနင်းပြီး အသစ်တစ်ခုကို ရက်၃၀ စမ်းကြည့်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်ပါတယ် ဒီစိတ်ကူးက တကယ့်တော့ တော်တော်ရိုးပါတယ် ဘဝမှာထပ်ဖြည့်ဖို့အမြဲလုပ်ချင်တာကိုတွေးပြီး ဒါကို လာမယ့်ရက်၃၀မှာ စမ်းလုပ်ကြည့်ဖို့ပါ ။ ရက်ပေါင်း( ၃၀) ဆိုတာ အလေ့အထ အသစ်တစ်ခုကို ထပ်ဖြည့်ဖို့ ဒါမှမဟုတ် သတင်းစောင့်ကြည့်တာလိုမျိုး အကျင့်တစ်ခုကို ခင်ဗျားဘဝထဲက ပယ်ထုတ်ဖို့ သင့်တော်တဲ့ အချိန်ပမာဏပဲဖြစ်ပါတယ် ။ ဒီရက်၃၀ စိမ်ခေါ်မှုတွေလုပ်နေတုန်း ကျနော် သင်ယူခဲ့တာလေးတွေရှိပါတယ် ပထမတစ်ခုကတော့ မေ့လျော့ ကုန်ဆုံးသွားတဲ့ ရက်လတွေအစား အချိန်ဟာ ပိုပြီး မမေ့နိူင်စရာဖြစ်ခဲ့ပါတယ် တစ်လလုံးတစ်နေ့ ဓာတ်ပုံတစ်ပုံရိုက်ဖို့ လုပ်ခဲ့တဲ့ စိန်ခေါ်မှုရဲ့ တစ်ပိုင်းပါ နောက်ပြီး ကျွန်တော် အတိအကျကို မှတ်မိနေတာက ကျနော်ဘယ်နေရာမှာ အဲဒီနေ့က ဘာလုပ်တယ်ဆိုတာပါ သတိထာမိးသေးတာက ရက်၃၀စိန်ခေါ်မှုတွေကို ပိုပြီးတော့ ပြင်းပြင်းထန်ထန် လုပ်လာလေလေ ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုတိုးလာခဲ့ပါတယ် ။ စားပွဲကနေမခွာတဲ့ ကွန်ပြူတာဂျပိုးကနေ အလုပ်ကို အပျော်သဘောနဲ့ စက်ဘီးစီးသွားတဲ့ ငနဲတစ်ကောင်လိုမျိးဖြစ်သွားခဲ့ပါတယ် ။ မနှစ်ကတောင် Mt .
(src)="13"> Wṣel biya el- ḥal , el- ɛam elli fat , ḥetta tšebbeṭt el- jbel ntaɛ Kilimanjaro , el- jbel el- ɛali gaɛ f Friqya .
(src)="14"> Ɛummer ma txeyyelt ruḥi nwelli netġamer kima n´ hak ḥetta elli bdit had el- teḥḥediyat ntaɛ 30 yum .
(src)="15"> Fhemt tanik belli lukan el- waḥed yenwi w yezɛem ṣaḥḥ
(trg)="3"> Kilimanjaro တက်ခဲ့သေးတယ် ၊ အာဖရိကမှာ အမြင့်ဆုံးတောင်လေ ။ ရက်၃၀စိန်ခေါ်မှု မစခင်ကဒီလိုစွန့်စားမှုကို ကျနော်ဘယ်တုန်းကမှ ဖြစ်ခဲ့မှာ မဟုတ်ပါဘူးဗျာ ကျွန်တော်နားလည်သဘောပေါက်မိသေးတာက တကယ်လို့ခင်ဗျားဟာ တစ်ခုခုကိုတကယ် အရမ်းကို လိုချင်တယ်ဆိုရင် ဘာကိုမဆို ရက်၃၀တိုင် လုပ်ယူလို့ရနိူင်တယ် ခင်ဗျားဝတ္ထုတစ်အုပ် ရေးဖို့ ဆန္ဒရှိဖူးလား နိူဝင်ဘာလတိုင်းမှာ သောင်းနဲ့ချီတဲ့လူတွေဟာ စာလုံး၅၀၀၀၀ရှိတဲ့ကိုယ်ပိုင်ဝတ္ထုကို ပြင်ဆင်မထားပဲ ရက်၃၀နဲ့ရေးဖို့ ကြိုးစားကြပါတယ် ခင်ဗျားအတွက် လုပ်စရာဆိုလို့ တစ်ရက်ကို စာလုံး ( ၁၆၆၇) လုံးနှုန်းနဲ့ တစ်လလုံးလုံးရေးဖို့ပဲလိုတာပါ ။ ကျွန်တော်လဲ လုပ်ခဲ့ပါတယ် ။ ဒါနဲ့ဗျာ သော့ချက်ကတော့ ခင်ဗျားရဲ့ တစ်နေ့တာ စာလုံးအရေအတွက်မပြီးမချင်း အိပ်ယာမဝင်ဖို့ပါ ခင်ဗျား အိပ်ရေးပျက်ကောင်း ပျက်လိမ့်မယ် ၊ ဒါပေမဲ့ ခင်ဗျားဝတ္ထုကတော့ ပြီးသွာမှာပါ ကဲကျနော့စာအုပ်ကနောက်အမေရိကန် ဝတ္ထုကြီးလား မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါကို တစ်လအတွင်း ရေးခဲ့တာပါ တော်တော်ညံ့ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ကျန်တဲ့ကျနော့ဘဝတစ်လျှောက်မှာ
(src)="28"> lakan tlaqit b John Hodgman , fi keš ḥefla ntaɛ TED , mši lazem nqul- lu ,
(trg)="4"> TED ပါတီမှာJohn Hodgman နဲ့ဆုံမိရင်
(src)="29"> " ' Ana mexteṣ f el- ḥawsaba . "
(src)="30"> Lla , lla , ida bġit , nnejjem nqul , " ' Ana kateb ntaɛ riwayat . "
(src)="31"> ( Ḍeḥk )
(trg)="5"> " ကျနော်ဟာကွန်ပြူတာ ပညာရှင်တစ်ယောက်ပါ" လို့ ပြောဖို့ မလိုတော့ဘူးလေ ။ မဟုတ်ဘူးဗျ ပြောချင်ရင် ပြောနိူင်တာက " ကျနော်က ဝတ္ထုရေးဆရာ တစ်ယောက်ပါ" လို့ ။ ( ရယ်သံများ ) ဒါက ကျွန်တော်ပြောချင်တဲ့ နောက်ဆုံးအရာပါ ကျွန်တော်သိတာက အသေးစားရေရှည်ခံ အပြောင်းအလဲတွေလုပ်တဲ့အခါ ကျွန်တော်ဆက်ဆက်လုပ်နိူင်တဲ့ အရာတွေဟာ ပိုပြီးစွဲမြဲနိူင်ခြေရှိတယ်ဆိုတာပါ ။ ကြီးမားတဲ့ခပ်ဆန်ဆန်းစိမ်ခေါ်မှုတွေဆိုလည်း ဘာမှမဖြစ်ပါဘူး တကယ်တော့ ဒါတွေဟာ ပျော်စရာ တစ်ပုံကြီးပါ ဒါပေမဲ့ ဒါတွေကစွဲမြဲဖို့ အလားအလာနည်းပါတယ် ကျွန်တော် သကြားမစားပဲ ရက်( ၃၀) နေလိုက်တာ ( ၃၁) ရက်မြောက်နေ့မှာ ဒီပုံပေါက်သွားပါတယ် ။ ( ရယ်သံများ ) ဒီတော့ ကျွန်တော် ခင်ဗျားတို့ကို မေးချင်တာက
(src)="39"> Weš rakum testennaw ?
(src)="40"> Neḍmenlkum belli el- 30 yum el- jayyin ġadi yfutu , tebġu wella tekkerhu ,
(src)="41"> ' amala , ɛlah ma txemmuš f keš ḥaja dima bġitu tseyyuha w teɛṭiwelha keš furṣa f el- 30 yum el- majyin .
(trg)="6"> " ခင်ဗျားတို့ ဘာကိုစောင့်နေကြတာလဲဗျာ " ခင်ဗျားတို့တွေဟာ နောက် ရက်( ၃၀) မှာ ခင်ဗျားတို့ကြိုက်ကြိုက် ၊ မကြိုက်ကြိုက် ကျော်လွှားသွားတော့မယ်ဆိုတာ ကျနော် အာမခံတယ် ဒီတော့ ခင်ဗျားအမြဲစမ်းလုပ်ချင်နေတဲ့ အရာတစ်ခုခု အကြောင်းကိုတွေးပြီး ၊ ဒါကို နောက် ရက်( ၃၀) ကြာကြာ ကြိုးစားကြည့်ကြပါလားဗျာ ။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။ ( လက်ခုက်တီးသံများ ))
# arq/5SAQIXcUwqXW.xml.gz
# my/5SAQIXcUwqXW.xml.gz
(src)="1"> نحن الأن في المتحف البريطاني وننظر إلى واحد من أهم الأجسام في مجموعة حجر رشيد وهو في داخل صندوق زجاجي والناس تحيط به ونحن نلتقط صور معه الناس يحبونه حقا هنالك هدايا مثله في محل الهدايا يمكنك الحصول على حجر رشيد الصغير من هناك وبإمكانك أن تحصل على ملصقات الحجر بالضبط وعلى الكأس أعتقد أنه بإمكانك أن تحصلي على ممسحة أرجل حجر الرشيد . نعم ولكن للحجر أهمية تاريخية عظيمة يمكننا ولأول مرة من فهم ونكون قادرين على قراءة وترجمة الهيروغليفية الهيروغليفية اللغة المكتوبة للمصريين القدماء وحتى منتصف القرن التاسع عشر نحن في الواقع لم نعرف ما كانت تقوله اللغة نفسها كانت صورية والتي في الواقع أدت إلى واحدة من التلابسات الحقيقية ولأنني أعتقد أن علماء الآثار القدماء إعتقدوا وعلماء اللغة أيضا إعتقدوا أن الصور التي رؤوها فيمكنك أن ترى طيور وأفاعي وأنواع مختلفة من الأشكال وفي الواقع تشير إلى شيئ معين في العالم حسنا , فإذا رأيت طائرا فإنها نوعا ما تشير إلى الطائر وفي الحقيقة هذه هي ليست القضية هذه لغة معقدة حيث أن حجر رشيد ساعدهم في أن يدركوا أن الهيروغليفيا المصرية ليست صورية ليست صور ولكنها في الواقع صوتية لذا فإن كل هذه الأشياء التي تبدو كصور هي في الواقع أصوات هكذا كيف إستطاعوا أن يفهموا ويترجموا الهيروغليفيا المصرية القديمة والسب وراء قدرتنا على القيام بذالك هو أن هذا الحجر قال نفس الجملة ثلاث مرات بثلاث لغات مختلفة اللغات هي الإغريقية القديمة والتي إضمحلت والتي كانت لغة الإدارة ولغة الحكومة والسبب وراء هذا أن الإكسندر العظيم غزا مصر وأنشئ القانون الإغريقي في العهد الهيلنستي وهذا عزز وجوده في مصر القديمة دعونا نتذكر أننا نتحدث عن حوالي 200 سنة قبل الميلاد هنا والتي في الواقع تقترب إلى نهاية حياة الهيروغليفيا أيضا دامت لبعض ميئات السنين قبل أن تنقرض كليا هذه هي نهاية حكاية لغة دامت ل 3000 سنة القسم المتوسط شعبي والذي نعني فيه في الواقع لغة الناس وهي كانت اللغة الشائعة التي يستخدمها المصريون وبالطبع في الأعلى كانت هناك الكتابة المقدسة إنها كانت هيروغليفية وكانت اللغة التي لم نعرف أن نقرأها حقا حتى ما وجدنا حجر رشيد كما يمكننا أن نرى من خلال كتابة حجر رشيد خرطوش عليها أسماء الحكام والخرطوش هنا على شكل مستطيل والذي يحتوي على إسم الحاكم وفي هذه الحالة فإنه يكون بطليموس الخامس وبالتعرف على إسم ذالك الحاكم بهذه اللغات الثلاثة المختلفة فإننا نجد طريقة لفك الهيروغليفيا وفي ذالك الوقت كانت تأخذ عقود كانت مهمة صعبة جدا ونحن لحتى الأن لم نتحدث كيف أكتشف هذا ! جيش نابليون كان في مصر كما أن نابليون أحضر مع ما أظن أننا نسميه نوعا من علماء الآثار وواحد منهم ممن رافق نابليون وجد أو صادف حجر رشيد والذي أستخدم كجزء من أسس حصن في الواقع وبالطبع فإنه نصب أساسا في معبد بجانب معبد مصر القديمة وأنا أفترض أنه من الضروري أن أقول هذا الجزء السفلي من حجر أكبر أو لوح حجري والذي كان من المفترض أن يكون طويلا فقام نابليون بأخذه توقفي لثانية لأننا لسنا في متحف اللوفر نحن في لندن المتحف البريطاني حسنا كيف يكون هذا ؟ حسنا , هزمت بريطانيا نابليون ومن ثم ردت الحجر بعد سنة أو سنتين , أعتقد في ال 1801 أو 1802 أحضر إلى المتحف البريطاني وهو هنا منذ ذالك الحين حسنا إنه شعبي لدرجة كبيرة
(trg)="1"> ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ ၿဗိတိန္အမ်ဳိးသားျပတုိက္မွာပါ ၊ အခုၾကည့္ေနတာကေတာ့ စုေဆာင္းထားသမွ်ေတြထဲက အေရးအႀကီးဆံုးတစ္ခုပါပဲ ရိုဆက္တာေက်ာက္တံုးပါ ဖန္လံုခန္းငယ္ေလးထဲကဟာကို ၾကည့္ရႈေနသူေတြက ဓါတ္ပံုေတြ ရိုက္ယူေနၾကပါတယ္ လူေတြက အဲဒါကို ခ်စ္ျမတ္ႏုိ္းၾကတယ္ ။ တကယ္ပါ အဲဒါနဲ႔ပတ္သက္တဲ့ လက္ေဆာင္ပစၥည္းေတြလည္း ၀ယ္လို႔ရတယ္ သင့္ကိုယ္ပုိင္ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာလည္း ရႏုိင္ပါတယ္ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာ ပိုစတာလည္း ရႏုိင္တယ္ အမွန္ပါပဲ ။ ဖန္ခြက္ေပၚမွာ .. တံခါး၀မွာ ခင္းဖို႔ ရိုဆက္တာ ဖ်ာခ်ပ္ငယ္လည္း ရတယ္ ။ ဟုတ္ ဒါေပမယ့္ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာဆိုတာဟာ အလြန္ သမုိင္း၀င္လွတယ္ ၊ အေရးႀကီးလြန္းတယ္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကို ပထမဆံုးအႀကိမ္အေနနဲ႔ သိရွိ နားလည္ေစတာေၾကာင့္ပါ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္စကားကို ဘာသာျပန္ဆိုႏုိင္ ၊ ဖတ္ရႈႏုိင္လို႔ပါပဲ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္ဆိုတာ ေရွးေဟာင္း စာေပပါ ။ ေရွး အီဂ်စ္ စာေပ ဘာသာစကားျဖစ္တယ္ ၁၉ ရာစု မတုိင္ခင္အထိ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ အဲဒါကို နားမလည္ႏုိင္ခဲ့ပါဘူး ဘာသာစာေပကေတာ့ ရုပ္ပံုျပျဖစ္တယ္ အဲဒီအတြက္လည္း အင္မတန္ ရႈတ္ေထြးခဲ့တာပါ ေရွးေဟာင္းပညာရွင္ေတြက ဒီလို ယံုၾကည္ၾကတယ္ ဘာသာေဗဒပညာရွင္ေတြအပါအ၀င္ - ေတြ႔ျမင္ႏုိင္တဲ့ ရုပ္ပံုေတြသာ ။ ငွက္ေတြ ၊ ေျမြေတြကို အရုပ္ဆြဲလို႔ရတယ္ အျခားအရာမ်ားစြာ အပါအ၀င္ပါ ။ တကယ္ေတာ့ အျခားနည္းလမ္းနဲ႔လည္း ကမၻာႀကီးကို ပံုေဖၚေပးတာပါ ။ မွန္ပါတယ္ ။ တကယ္လို႔ ငွက္တစ္ေကာင္ကို ေတြ႔တယ္ဆိုပါစို႔ ၊ ငွက္တစ္ေကာင္လို႔ ေျပာႏုိင္မယ္ ။ တကယ္ေတာ့လည္း အဲဒါကို ဆိုလိုခ်င္တာ မဟုတ္ပါဘူး ။ ရွင္းရဲ႕လား ၊ ဒီထက္ ပိုၿပီး နက္ရိႈင္း ၊ ရႈတ္ေထြးတဲ့ ဘာသာစကားပါပဲ ။ ဒီ ရိုဆက္တာေက်ာက္တံုးက အဲဒါကို အမွန္ပဲ ကူညီေပးႏုိင္လို႔ပါ ေရွး အီဂ်စ္ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္စာဟာ ရုပ္ပံုေတြသာ မဟုတ္ဘူးဆိုတာ .. ရုပ္ပံုစာေပ မဟုတ္ပါဘူး .. အမွတ္တကယ္ေတာ့ အသံထြက္ေတြပါ ဒါေၾကာင့္ ရုပ္ပံုနဲ႔ တူသမွ်ေတြဟာ အသံေတြကို အမွန္တကယ္ပဲ ကိုယ္စားျပဳေနတယ္ ။ ဘယ္လို အဓိပၸါယ္ေဖာ္ေဆာင္ရမယ္ ၊ ေရွး အီဂ်စ္ဘာသာစကားကို ဘယ္လို ဘာသာျပန္ဆိုရမယ္ ဆိုတာကိုပါ ၊ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ဒီလို လုပ္ႏုိင္ဖို႔အတြက္ကေတာ့ ဒီေက်ာက္တံုးက ဘာသာစကား သံုးမ်ဳိးနဲ႔ သံုးႀကိမ္တိုင္ ရွင္းျပထားတယ္ ။ ဒီ ၃ ဘာသာကေတာ့ ေရွးေဟာင္းဂရိ ၊ ေအာက္ဆံုးမွာပါ ဒါကေတာ့ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးနယ္ပယ္က ဘာသာစကားပါ အစိုးရမ်ားရဲ႕ ဘာသာစာေပျဖစ္တယ္ ။ ဒါရဲ႕ ရည္ရြယ္ခ်က္ကေတာ့ အီဂ်စ္ကို ေအာင္ႏိုင္ခဲ့တဲ့ အလက္ဇႏၵားဘုရင္ႀကီးဟာ ဒီလို ဂရိအုပ္ခ်ဳပ္ေရးကို ထူေထာင္ခဲ့တယ္ ။ အဲဒီ ဟယ္လန္သကၠရာစ္ကာလမ်ားတုန္းကပါ ။ အဲဒါကို ေရွးေဟာင္း အီဂ်စ္က ထိမ္းသိမ္းထားခဲ့တယ္ ။ အခုရွင္းျပေနတာက ဘီစီ ၂၀၀ ေလာက္ကအေၾကာင္းပါ ။ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္စာေပရဲ႕ ေနာက္ဆံုးေန႔ရက္မ်ားပါပဲ ။ စာေပအေၾကာင္းလည္းျဖစ္တယ္ ။ ေနာက္ထပ္ ရာစုအနည္းငယ္ ၾကာျမင့္ခဲ့တယ္ ေနာက္ဆံုးေတာ့ လံုး၀ကုိ ေပ်ာက္ကြယ္သြားခဲ့တယ္ ဒါေၾကာင့္ အဆံုးနိဂံုးအေနနဲ႔ကေတာ့ အႏွစ္ ၃ ေထာင္ ရွည္လ်ားတဲ့ ဘာသာစကားလို႔ ဆိုႏုိင္တယ္ ။ အလယ္ပိုင္းမွာကေတာ့ ဒီမိုတစ္စကားျဖစ္တယ္ ။ ျပည္သူလူထုရဲ႕ ဘာသာစကားလို႔ အဓိပၸါယ္ရပါတယ္ ။ အီဂ်စ္ႏုိင္ငံသားေတြ အသံုးျပဳတဲ့ အမ်ားသံုးစကားပါ ထိပ္ဆံုးမွာေတာ့ ဘာသာေရးစာေပျဖစ္တယ္ ။ ဒါကေတာ့ ဟီအာရိုဂလစ္ဖစ္ - ေရွး အီဂ်စ္စာေပပါပဲ ။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ မဖတ္တတ္ခဲ့တဲ့ ဘာသာစကားပါ ... ကၽြန္မတို႔ ဒီ ရိုဆက္တာေက်ာက္တံုး ၊ ေက်ာက္စာကို ရွာ မေတြ႔ခင္အထိေပါ႔ ။ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာထဲမွာ ေရးထားတာေတြက ဘုရင္ေတြရဲ႕ နာမည္ေတြ ေရးထိုးထားတဲ့ ပစၥည္းေတြရွိတယ္ ။ ကာတူရွိ လို႔ေခၚပါတယ္ ရွည္ေမ်ာေမ်ာ ပံုစံနဲ႔ပါ ။ ဘုရင္ရဲ႕ နာမည္ ပါရွိတယ္ ဒီမွာေတ့ ဘုရင္ႀကီး တိုလမီ ၅ ျဖစ္လိမ့္မယ္ ဒီလို ဘုရင့္နာမည္ကို မွတ္မိႏုိင္ျခင္းေၾကာင့္ ဒီဘာသာစကား သံုးမ်ဳိးနဲ႔ေပါ႔ေလ ။ ဟိုင္ရိုဂလစ္ဖစ္စာေပကို အဓိပၸါယ္ ဖြင့္ဆိုႏုိင္တာျဖစ္ပါတယ္ ဆယ္စုႏွစ္ခ်ီၿပီးေတာ့ ၾကာႏုိင္ပါတယ္ အင္မတန္မွကို မလြယ္ကူလွတဲ့ လုပ္ငန္းပါပဲ ဒါကို ဘယ္လိုမ်ဳိး ရွာေဖြ ေတြ႔ရွိခဲသလဲဆိုတာကိုေတာ့ မေျပာျပရေသးပါဘူး အီဂ်စ္ျပည္မွာ နပိုလီယံရဲ႕ တပ္မေတာ္ ရွိခဲ့ပါတယ္ နပိုလီယံဟာ သူနဲ႔အတူ ေရွးေဟာင္းသုေတသီ ပညာရွင္ေတြကို ေခၚယူလာခဲ့တယ္လို႔ ထင္ပါတယ္ ေခၚယူလာခဲ့တယ္လို႔ ထင္ပါတယ္ သူတို႔က ဒီ ရိုဆက္တာေက်ာက္စာကို ရွာေဖြေတြ႔ရွိခဲ့တာပါ အသံုးျပဳခဲ့တာကေတာ့ ခံတပ္စခန္းရဲ႕ ေအာက္ခံေက်ာက္တံုးအေနနဲ႔ပါ ေရွး ဘုရားေက်ာင္းတစ္ခုခုထဲမွာ ေနာက္ေတာ့ ထူမတ္ခဲ့ၾကတယ္ အေရးႀကီးတယ္လို႔ ဆိုႏုိင္တာကေတာ့ ပိုႀကီးမားတဲ့ ေက်ာက္တုိင္ရဲ႕ ေအာက္ေျခပိုင္းျဖစ္တယ္ ။ အေတာ္ကေလး ရွည္လ်ားလွတဲ့ ေက်ာက္ဖ်ာတုိင္ပါ နပိုလီယံဟာ ယူလာခဲ့တယ္ ။ မဟုတ္ေသဘူး .. က်ေနာ္တို႔က လူဗ္ၿမိဳ႕မွာ မဟုတ္ဘူးေလ ကၽြန္ေတာ္တို႔က လန္ဒန္က ၿဗိတိန္ျပတုိက္မွာေလ ... ဘယ္လိုျဖစ္ရတာတုန္း ... အင္း .. နပိုလီယံဟာ ၿဗိတိန္ကို ရံႈးနိမ့္ခဲရတယ္ ဒီေက်ာက္စာကို သယ္လာခဲ့တာပါပဲ တစ္ႏွစ္ .. ႏွစ္ႏွစ္ေလာက္အၾကာ - ၁၈၀၁ - ၁၈၀၂ ေလာက္ျဖစ္မယ္ ၿဗိတိန္ျပတုိက္ကို သယ္ယူလာခဲ့တယ္ ။ အဲဒီကတည္းက ဒီမွာပဲ ရွိေနခဲ့ပါတယ္ ။ ဟုတ္ပါတယ္။ အခုထိ အေတာ့္ကို နာမည္ႀကီး လူႀကိဳက္မ်ားလွပါတယ္ ။
# arq/AynKvwOsKWlm.xml.gz
# my/AynKvwOsKWlm.xml.gz
(src)="1"> نحن الانس عرفنا على مدى الاف الاعوام و السنين
(trg)="1"> ငါတို့ လူသားတွေဟာ ကိုယ့်ဘေးပတ်ဝန်းကျင်ကို ကြည့်ရုံနှင့် ဝတ္တုပစ္စည်းအမျိုးမျိုးရှိတာကို နှစ်ပေါင်းထောင်ချီပြီးတော့ သိထားပြီးသားပါ ။ အဲ့ဒီအမျိုးမျိုးသောပစ္စည်းတွေဟာ ဂုဏ်သတ္တိတွေ ကွဲပြားကြတယ် ။ ဂုဏ်သတ္တိ မတူယုံတင်မကဘူး ၊ တစ်ခုက သူ့နည်းသူ့ဟန်နှင့် အလင်းပြန်ချင်ပြန်မယ် ( သို့ ) မပြန်ချင်မပြန်ဘူး ။ ဒါမှမဟုတ် ၊ အရောင်တစ်ခုခု ရှိမယ် ( သို့ ) အပူချိန် တစ်ခုခုရှိမယ် ။ အရည် ( သို့ ) အငွေ့ ( သို့ ) အစိုင်အခဲတစ်ခု ဖြစ်နေနိုင်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ငါတို့ဟာ သူတို့ တချို့အခြေအနေတွေမှာ တစ်ခုနဲ့တစ်ခု တုံ့ပြန်ပုံကို စတင်လေ့လာကြတယ် ။ နောက်ပြီး ဒါတွေဟာ ပစ္စည်းအချို့ရဲ့ ဓာတ်ပုံတွေဖြစ်တယ် ။ ဒီဟာက ဂရက်ဖိုက် ( graphite ) ပုံသဏ္ဍာန် ရှိနေတဲ့ ကာဗွန် ( carbon ) ဖြစ်တယ် ။ ဒါကတော့ ခဲ ၊ ဒါကတော့ ရွှေ ဖြစ်တယ် ။ ပြီးတော့ ကျွန်တော် ဒီမှာပြထားတဲ့ဓာတ်ပုံတွေအားလုံးကို ဒီ website ကနေရထားတာပါ ။ ဒါတွေအားလုံးဟာ အစိုင်အခဲပုံသဏ္ဍာန်တွေပါ ။ ဒါပေမဲ့ သူတို့ထဲမှာ လေတစ်မျိုးမျိုး ၊ လေမှုန်တစ်မျိုးမျိုး ရှိတာကို ကျွန်တော်တို့ သိထားတယ် ။ ဒါ့အပြင် ၊ သင်မြင်နေရသည့် လေမှုန်အမျိုးအစားဟာ ကာဗွန် ( carbon ) လား ၊ အောက်ဆီဂျင် ( oxygen ) လား ၊ ( သို့ ) နိုက်ဒရိုဂျင် ( nitrogen ) လား ဆိုတာပေါ်မူတည်ပြီး သူ့မှာ ဂုဏ်သတ္တိတွေ အမျိုးမျိုးရှိနေပုံရတယ် ။ ( သို့ ) အပူချိန် လုံလုံလောက်လောက် မြှင့်တင်ပေးနိုင်ရင် အရည်ဖြစ်နိုင်တဲ့ တစ်ချို့ ပစ္စည်းတွေလဲရှိတယ် ။ ရွှေတို့ ၊ ခဲတို့ကို အပူချိန်လုံလောက်အောင် မြှင့်တင်ပေးလိုက်ရင် သင်ဟာ အရည်တောင်ရနိုင်သေးတယ် ။ ဒါမှမဟုတ် သင်ဟာအကယ်၍ များ ဒီကာဗွန် ( carbon ) ကိုမီးရှို့မယ်ဆိုရင် သူရဲ့ တည်ဆောက်ပုံကို ပျက်စေပြီး လေထုထဲကိုလွှတ်နိုင်မည့် အငွေ့သဏ္ဍာန်နဲ့တောင် ရနိုင်သေးတယ် ။ ဒီအချက်တွေ အားလုံးဟာ လူတွေ နှစ်ပေါင်းထောင်နဲ့ချီပြီး လေ့လာတွေ့ရှိထားတာတွေပါ ။ အဲ့ဒါက တစ်လျှောက်လုံး ထင် ကြေးပေးနေတဲ့မေးခွန်းကို သဘာဝကျသည့် မေးခွန်းတစ်ခုအဖြစ်ပြောင်းလဲသွားစေတယ် ။ ( ဒါပေမယ့် ) အခုတော့ ငါတို့ဒီဟာကို နည်းနည်း ကောင်းကောင်း ဖြေနိုင်လာပြီး အဲ့မေးခွန်းကတော့ အကယ် ၍ ဒီကာဗွန် ( carbon ) ကို သေးသထက်သေးသော အပိုင်းအစဖြစ်အောင် ကွဲပျက်စေမယ်ဆိုရင် ကာဗွန်ရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိ ဆက်ရှိနေဦးမည့် အသေးဆုံးသောဖွဲ့စည်းမှု ရှိနိုင်သလား ။ ပြီးတော့ အဲဒါကို ထပ်ပြီးကွဲပျက်စေခဲ့ရင် ကာဗွန်ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိတွေ ကုန်သွားမှာလား ။ အဖြေက ... အသေးဆုံးသောဖွဲ့စည်းမှုဆိုတာ ရှိတယ် ။ အခေါ်အဝေါ်သိရအောင် ကျနော်တို့အဲ့ဒီပစ္စည်းတွေ ၊ ( အဲ့ဒီ့သန့်စင်ပစ္စည်းတွေကို ) အပူချိန်တစ်ခုခုမှာ ဂုဏ်သတ္တိတစ်ချို့ရှိ ပြီး တစ်နည်းနည်းဖြင့် တုံ့ပြန်သည့် ပစ္စည်းတွေကို ကျနော်တို့ အဲလီမင့် ( Element ) လို့ခေါ်တယ် ။ ကာဗွန်ဟာ အဲလီမင့် တစ်ခု ၊ ခဲဟာ အဲလီမင့်တစ်ခု ၊ ရွှေဟာ အဲလီမင့် တစ်ခု ဖြစ်တယ် ။ ရေကို အဲလီမင့် လို့ လည်းပြောလို့ရတယ် သမိုင်းမှာ လူတွေက ရေကို အဲလီမင့် လို့ပဲ ဆိုခဲ့ကြတယ် ။ ဒါပေမယ့် အခုတော့ ရေဟာ ပိုပြီး အခြေခံကျသည့် အဲလီမင့်တွေနှင့် ဖွဲ့စည်းထားတာကို သိကြပြီ ။ ရေဟာ အောက်ဆီဂျင် နှင့် ဟိုက်ဒရိုဂျင် ပေါင်းစပ်ထားတာဖြစ်တယ် ။ ပြီးတော့ အဲလီမင့် အားလုံးကို element periodic ဇယားမှာ ဖော်ပြထားတယ် ။
(trg)="2"> " C " က ကာဗွန်ကို ကိုယ်စားပြုတယ် ။ ( ကျွန်တော် လူသားတွေနဲ့ဆက်နွယ်မှုရှိတဲ့ ဟာတွေပဲ အခု ပြောသွားမယ် ) ( ဒါပေမယ့် ) အချိန်နှင့်အမျှ ဒါတွေအားလုံးနှင့် ရင်းနှီးလာမှာပါ ။ ဒါက အောက်ဆီဂျင် ၊ ဒါက နိုက်ဒရိုဂျင် ၊ ဒါက စီလီကွန် ၊ ဒီ Au ဆိုတာက ရွှေ ။ ဒါက ခဲ ။ ပြီးတော့ element တွေရဲ့ အခြေခံ ဖွဲ့စည်းမှု ( basic unit ) က အက်တမ် ( atom ) ဖြစ်တယ် ။ ဒီတော့ အကယ် ၍ ဆက်ဆက်ပြီး သေးသထက်သေးသည့် အပိုင်းအစတွေကို ရှာမယ်ဆိုရင် တဖြည်းဖြည်းနဲ့ ကာဗွန်အက်တမ် ကိုရလိမ့်မယ် ။ ဒီမှာ အဲ့ဒီလိုပဲ လုပ်ရင် တဖြည်းဖြည်းနဲ့ ရွှေအက်တမ်ကို ရလာမယ် ။ ဒီမှာလည်း အဲ့ဒီလိုပဲ လုပ်ရင် တဖြည်းဖြည်းနှင့် ဒီ့ထက်သေးသည့် ခဲအက်တမ် လို့ ခေါ်ရမည့် ( ပိုကောင်းသည့်စကားမရှိလို့ ) အမှုန် ( particle ) ရလာမယ် ။ အဲ့ဒါကို ဒီ့ထက်ပိုပြီးသေးအောင် ကွဲပျက်စေလို့ မရတော့ပေမယ့် ။ ခဲရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိတွေ ရှိနေသေးလို့ အဲဒါကို ခဲလို့ပဲ ခေါ်သေးတယ် ။ သဘောတစ်ခု ပြောမယ် ။ ကျွန်တော် တကယ်ကို စဉ်းစားရခက်တဲ့ဟာ ဖြစ်တယ် ။ အဲ့တာက အက်တမ်တွေဟာ မယုံနိုင်အောင်ကို သေးတာပါ ။ တစ်ကယ်ပါ ... စဉ်းစားလို့မရအောင် သေးတယ် ။ ဥပမာအားဖြင့် ကာဗွန် ။ ကျွန်တော့် ဆံပင်ဟာလည်း ကာဗွန် နဲ့ လုပ်ထားတာ ။ တစ်ကယ်ဆို ကျွန်တော့်ကိုယ်ခန္ဓာအများစုက ကာဗွန်နှင့် လုပ်ထားတာ ။ တကယ်ဆို သက်ရှိတော်တော်များများဟာ ကာဗွန် နဲ့လုပ်ထားတာ ။ အဲ့ဒါကြောင့် ကျွန်တော့ဆံပင်ကို ကြည့်မယ်ဆိုရင် ၊ ကျွန်တော့်ဆံပင်ဟာ ကာဗွန် ပဲဖြစ်တယ် ။ ကျွန်တော့်ဆံပင်က အများအားဖြင့် ကာဗွန် ပါ ။ တစ်ကယ်လို့ ကျွန်တော့်ရဲ့ဆံပင်ကို ဒီနားမှာကြည့်မယ်ဆိုရင် ကျွန်တော့်ဆံပင်ကမဝါဘူး ။ ဒါပေမယ့် နောက်ခံ အမဲရောင်နဲ့လိုက်တယ် ။ ကျွန်တော့ဆံပင်က အမဲရောင်ဖြစ်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ကျွန်တော် ဒါလုပ်ရင် ၊ ဖန်သားပြင်ပေါ်မှာ အဲဒါကို သင် မြင်ရမှာမဟုတ်ဘူး ။ အကယ် ၍ သင် ကျွန်တော့် ဆံပင်ကို ဒီကယူခဲ့ရင် ... ကျွန်တော့်ဆံပင်ဟာ ကာဗွန်ဘယ်နှစ်ခုစာလဲလို့ ကျွန်တော် မေးမယ် ။ တကယ်လို့ ကျွန်တော့ဆံပင်ရဲ့ အရှည်မဟုတ် ၊ ကန့်လန့်ဖြတ် အလုံးအကျယ်ကို တိုင်းပြီးတော့ ပြောမယ် အဲဒါ ကာဗွန်ဘယ်နှစ်ခုစာ ကျယ်လဲလို့ ။ သင်ခန့်မှန်းမိမယ် ... အို Sal က အရမ်းသေးတယ်ဆိုတာ ပြောပြီးပြီပဲ ။ ဒီတော့ ကာဗွန်အက်တမ် တစ်ထောင်စာ ရှိမယ် ။ ( သို့ ) တစ်သောင်း ၊ ( သို့ ) တစ်သိန်း ၊ ကျွန်တော် မဟုတ်ဘူး လို့ ပြောမယ် ။ ဒီမှာ ကာဗွန်အက်တမ် တစ်သန်းရှိတယ် ။ ကာဗွန်အက်တမ် အခုတစ်သန်းကို ( ပုံမှန်) လူရဲ့ ဆံပင်လုံးအကျယ်မှာ သီလို့ရတယ် ။ သိတဲ့အတိုင်း အဲဒါ အကြမ်းဖျင်း ပြောတာ ။ တစ်သန်းကွက်တိတော့မဟုတ်ပါဘူး ။ ဒါပေမဲ့ အက်တမ်တစ်ခုဟာ ဘယ်လောက် သေးတယ်ဆိုတဲ့သဘော သိအောင်လို့ ပါ ။ ခေါင်းကဆံပင်တစ်ချောင်းဆွဲနုတ်ပြီး အခုတစ်သန်းလောက်ဟာတွေကို ဆံပင်ကန့်လန့်ဖြတ်မှာ တစ်ခုဘေးတစ်ခု ( အရှည်မဟုတ်ဘဲ ၊ အကျယ်မှာ ) ထားတာကို တွေးကြည့်လိုက် စမ်းပါ ။ ဆံပင်ရဲ့အလုံးအကျယ်ကိုမြင်ရဖို့တောင်ခက်တယ် ။ အဲ့ဒီ့မှာ ကာဗွန်အက်တမ်ပေါင်း တစ်သန်း စီနိုင်တယ် ။ အဲဒါကိုက အတော့်ကို လွန်လှပြီ ။ ကျွန်တော်တို့ သိတာ က ၊ ကာဗွန်ရဲ့ အခြေခံအကျဆုံး ဖွဲ့စည်းမှု ၊ အဲလီမင့်တို့ရဲ့ အခြေခံအကျဆုံးဖွဲ့စည်းမှု ဆိုတာရှိတယ် လို့ပါ ။ ကောင်းတာတစ်ခုက အဲဒီအခြခံအကျဆုံးဖွဲ့စည်းမှုတွေဟာ တစ်ခုနှင့်တစ်ခု ဆက်နွယ်နေတာပါပဲ ။ ကာဗွန်အက်တမ်ဟာ ပိုပြီးအခြေခံကျသည့် အမှုန်တွေနဲ့ လုပ်ထားတာပါ ။ ရွှေအက်တမ်ဟာပို ပိုပြီးအခြေခံကျသည့် အမှုန်တွေနဲ့ လုပ်ထားတာပါ ။ သူတို့ဟာ အဲ့ဒီ့အခြေခံကျတဲ့အမှုန်အမွှားတွေရဲ့ နေရာထားသိုမှု နှင့်ဆိုင်နေပြန်တယ် ။ တစ်ကယ်လို့သင်ဟာအခြေခံ အမှုန်အမွှားအရေအတွက်ကိုပြောင်းခဲ့မယ်ဆိုရင် အဲ့ဒီ အဲလီမင့်ရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိတွေကို တောက်ပြောင်သွားစေလိမ့်မယ် ။ ဘယ်လိုတုံ့ပြန်တာ ၊ ( သို့ ) အဲ့ဒီ အဲလီမင့် ကိုယ်တိုင်ကိုတောင် ပြောင်းသွားစေနိုင်တယ် ။ ၊ နည်းနည်းပိုရှင်းသွားအောင် အဲဒီ အခြေခံအဲလီမင့်တွေအကြောင်း ဆက်ပြောကြရအောင် ။ ဒီတော့ ... ပရိုတွန် ( proton ) ရှိတယ် ။ ပရိုတွန်ကို သတ်မှတ်ပေးပုံက ၊ အက်တမ်ရဲ့ နူကလီးယပ်ထဲမှာ ပရိုတွန် ဘယ်နှစ်ခု ပါသလဲဆိုတာက ( နူးကလီးယပ် အကြောင်းမကြာခင်ပြောပါ့မယ် ) အဲလီးမင့်ကို သတ်မှတ်တာပဲ ။ ကဲ ... ဒီတော့ ဒါက အဲလီးမင့် ကိုသတ်မှတ်တဲ့ဟာ ။ သင် ဒီ periodic ဇယားကို ကြည့်မယ်ဆိုရင် သူတို့တွေဟာ အက်တမ် နံပါတ် အလိုက်ရေးထားတာ ။ အက်တမ် နံပါတ် ဆိုတာက အဲလီးမင့် မှာရှိသည့် ပရိုတွန် အရေအတွက်ပါပဲ ။ ဒီတော့ အဓိပ္ပါယ်အရ ဟိုက်ဒရိုဂျင် မှာ ပရိုတွန် တစ်ခုရှိတယ် ။ ဟီလီယမ် မှာ ၂ခု ၊ ကာဗွန် မှာ ၆ခု ၊ ပရိုတွန် ၇ ခု ပါသည့်ကာဗွန် မရှိနိုင်ဘူး ။ တစ်ကယ်လို့ရှိခဲ့ရင် အဲ့ဒါ နိုင်ဒရိုဂျင် ဖြစ်သွားပြီ ။ ကာဗွန် မဟုတ်တော့ဘူး ။ အောက်ဆီဂျင်က ပရိုတွန် ၈ ခုရှိတယ် ။ တကယ်လို့ ပရိုတွန်နောက်တစ်ခု ထပ်ထည့်မယ်ဆိုရင် အဲဒါ အောက်ဆီဂျင် မဟုတ်တော့ဘူး ။ ဖလော်ရင်း ( Fluorine ) ဖြစ်သွားပြီ ။ အဲလီးမင့်ကို သတ်မှတ်တာ ။ အဲလီးမင့်ကို သတ်မှတ်တာ ။ ပြီးတော့ အက်တမ်နံပါတ် ဆိုတာ ပရိုတွန် အရေအတွက် ပရိုတွန် အရေအတွက် ... ပြီးတော့ မှတ်ထားပါ အဲ့တာက periodic ဇယား မှာရှိတဲ့ အဲလီးမင့် တိုင်းအတွက် ဒီအပေါ်မှာရေးထားတဲ့နံပါတ် ပရိုတွန် အရေအတွက်ဟာ အက်တမ်နံပါတ်နှင့် အတူတူပဲ ။ အက်တမ်နံပါတ်နှင့် အတူတူပဲ ။ အဲဒီနံပါတ် ကို ဒီအပေါ်မှာထား တာက အဲ့ဒီ အဲလီးမင့်ရဲ့ သဘာဝဂုဏ်သတ္တိ ဖြစ်နေလို့ပဲ ။ အက်တမ်ရဲ့ တခြားပါဝင်ပစ္စည်း ၂ ခုက ( ကျွန်တော်တို့ဒီလိုခေါ်နိုင်တယ်လို့ထင်တာပဲ ) ဘာလဲဆိုတော့ အီလက်ထရွန် နှင့် နူထရွန် တို့ပါ ။ ခေါင်းထဲမှာ စပြီး ဆင်နိုင်သည့် model ကတော့ ( ဒီ model ကို chemistry ကိုသင်တာနဲ့အမျှ တွေ့ပါလိမ့်မယ် ) model ဟာ နည်းနည်းပိုပြီး ဒြပ်မဲ့ ဖြစ်လာလိမ့်မယ် ။ ပြီးတော့ နားလည်ဖို့ အရမ်းလည်း ခက်လာလိမ့်မယ် ။ ဒါကို တွေးကြည့်ပုံ တစ်နည်းက ပရိုတွန် နှင့် နူထရွန် တို့ဟာ အက်တမ်ရဲ့ အလည်ခေါင်မှာ ရှိတယ် ... လို့ပါ ။ သူတို့တွေဟာ အက်တမ်ရဲ့ နူကလီးယပ် ပဲဖြစ်တယ် ။ ဒီတော့ ဥပမာပေးရလျှင် ကာဗွန်မှာ ပရိုတွန် ၆ ခုရှိတာ သိတယ် ။ ဒီတော့ ၁ ၊ ၂ ၊ ၃ ၊ ၄ ၊ ၅ ၊ ၆ ။ ကာဗွန် တစ်မျိုးဖြစ်သည့် ကာဗွန် ၁၂ ဆိုလျှင် နူထရွန် ၆ခုရှိတယ် ။ နူထရွန် အရေအတွက်ခြင်း ကွာသည့် ကာဗွန် အမျိုးမျိုး ရှိကြတယ် ။ ဒီတော့ နူထရွန်တွေ ပြောင်းနိုင်တယ် ၊ အီလက်ထရွန်တွေ ပြောင်းနိုင်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ဒီအဲလီးမင့်ပဲ ရှိဦးမယ် ။ ပရိုတွန်တွေကတော့ မပြောင်းနိုင်ဘူး ။ ပရိုတွန်တွေပြောင်းလဲလိုက်ရင် ၊ အဲလီးမင့် မတူတော့ဘူး ။ ကျွန်တော် ကာဗွန် ၁၂ ရဲ့ နူကလီးယပ်ကို ဆွဲမယ် ။ ဒီတော့ ၁ ၊ ၂ ၊ ၃ ၊ ၄ ၊ ၅ ၊ ၆ ။ ဟော့ဒီဟာက ကာဗွန် ၁၂ ရဲ့ နူကလီးယပ် ပဲ ။ နောက်ပြီး တစ်ခါတစ်ရံ သူ့ကို ဒီလိုရေးတယ် ။ တစ်ခါတစ်လေ ပရိုတွန် အရေအတွက်ကိုတောင် ရေးကြတယ် ။ ဒါကို ကာဗွန် ၁၂ လို့ရေးသည့် အကြောင်းက ( သိတဲ့အတိုင်း ၊ ကျွန်တော် နူထရွန် ၆ ခုကို ထည့်မရေထားဘူး ) ဒါဟာ စုစုပေါင်း ... ( ဒါကို စုစုပေါင်းအရေအတွက်လို့မြင်လို့ရတယ် ) ( ဒါက ကြေညာပုံ တစ်နည်းပေါ့ ) ( နောက်ပိုင်းမှာ ပိုသဲကွဲ လာလိမ့်မယ် ) ဒါဟာ စုစုပေါင်း ... နူကလီးယပ် ထဲက ပရိုတွန် နှင့် နူထရွန် အရေအတွက်ပဲ ။ ပြီးတော့ သတ်မှတ်ချက်အရ ဒီကာဗွန်ရဲ့ အက်တမ်နံပါတ် က ၆ ။ ( ဒါပေမယ့် ) ကျွန်တော်တို့ ဒီမှာ ပြန်ရေးလို့ရတယ် ၊ ကိုယ့်ကိုကိုယ် သတိပြန်ပေးတဲ့ အနေနဲ့ ၊၊ ဒီတော့ ကာဗွန်အက်တမ် ရဲ့အလယ်မှာ နူကလီးယပ် ရှိတယ် ။ ပြီးတော့ ကာဗွန် ၁၂ မှာ ပရိုတွန် ၆ ခု ၊ နူထရွန် ၆ ခုရှိမယ် ။ နောက်ကာဗွန်တစ်မျိုးဖြစ်တဲ့ ကာဗွန် ၁၄ မှာ ပရိုတွန် က ၆ခု ပဲ ၊ ( ဒါပေမယ့် ) သူ့မှာ နူထရွန် ၈ ခုရှိတယ် ။ ဒါကြောင့် နူထရွန် အရေအတွက် ပြောင်းနိုင်တယ် ။ ဒါပေမယ့် ဒီဟာက ကာဗွန် ၁၂ ပဲဖြစ်တယ် ။ ပြီးတော့ တစ်ကယ်လို့ ကာဗွန် ၁၂ ဟာ neutral ဖြစ်တယ်ဆိုရင် ၊ ( neutral ရဲ့အဓိပ္ပါယ်ကို ကျွန်တော်ရှင်းပြပါ့မယ် ) တစ်ကယ်လို့ သူဟာ neutral ဖြစ်လျှင် အီလက်ထရွန်လည်း ၆ခုပဲ ရှိမယ် ။ အဲဒီ အီလက်ထရွန် ၆ ခုကို ဆွဲမယ် ။ ၁ ၊ ၂ ၊ ၃ ၊ ၄ ၊ ၅ ၊ ၆ ။ ပြီးတော့ နောက်တစ်နည်း ၊ ဒါက first order နည်းနှင့် နူထရွန် နှင့် နူကလီးယပ်တို့ရဲ့ ဆက်နွယ်မှုကို စဉ်းစားတဲ့နည်းလမ်းက အီလက်ထရွန်တွေဟာ နူကလီးယပ်ရဲ့ ပတ်ပတ်လည်မှာ ရွေ့လျားနေပုံ ကိုမြင်ကြည့်တာပါ ။ တွေးကြည့်နိုင်သည့် model တစ်ခုကတော့ သူတို့ကို နူကလီးယပ်ရဲ့ပတ်ပတ်လည်မှာ လမ်းကြောင်းတွေနှင့်ပတ်နေတာကိုပါ ။ ဒါပေမယ့် အဲ့ဒါက သိပ်မမှန်လှဘူး ။ ဂြိုဟ်တွေ နေကို ပတ်နေတာမျိုး ပတ်တာ မဟုတ်ဘူး ။ ( ဒါပေမယ့် ) အဲ့ဒီလိုစဉ်းစားပုံက အစကောင်းတော့ ဖြစ်ပါတယ် ။ နောက်တစ်မျိုးက သူတို့ဟာ နူကလီးယပ်ရဲ့ ပတ်လည်မှာ ဟိုခုန်ဒီခုန် ၊ ခုန်နေတာ ၊ ( သို့ ) နူကလီးယပ် ရဲ့ပတ်လည်မှာ လျှင်မြန်စွာ ရွေ့လျှား နေကြတာ .. ပါ ။ ဘာလို့လဲဆိုရင် ဒီအဆင့်မှာ အရမ်း ရှုပ်လာ ပြီ အီလက်ထရွန် တွေ ဘာလုပ်နေသလဲ နားလည်ဖို့ ကျနော်တို့ quantum physics အကြောင်း ပြောရတော့မယ် ။ ခေါင်းထဲ စိတ်နှင့် အရင်ဆုံး ပုံဖော်နိုင်တာ က ( အဲ့ဒီ အက်တမ် ) ၊ အဲ့ဒီ ကာဗွန် ၁၂ အက်တမ်ရဲ့ အလယ်ခေါင်မှာ ဒီ နူကလီးယပ် ရှိတာ ကိုပါ ။ ဒီ နူကလီးယပ် ဟောဒီနေရာမှာ ရှိတယ် ။ ပြီးတော့ ဒီအီလက်ထရွန်တွေဟာ နူကလီးယပ်ရဲ့ ပတ်လည်မှာ ခုန်နေကြတယ် ။ ဘာလို့ အဲ့ဒီ အီလက်ထရွန်တွေဟာ ဒီ နူကလီးယပ် နဲ့ ဝေးရာကို ခွာမသွားတာ ၊ ဘာကြောင့် သူတို့ ဒီ နူကလီးယပ် ကို ကပ်နေတာ ၊ ပြီးတော့ သူတို့က ဒီ အက်တမ် ရဲ့ အစိတ်အပိုင်း တစ်ခုဖြစ်နေတာ ၊ တို့ဟာ ပရိုတွန်မှာ အဖိုဂုဏ်သတ္တိ ရှိ ပြီး ၊ အီလက်ထရွန် ကတော့ အမဂုဏ်သတ္တိရှိလို့ပါ ။ ပြီးတော့ အဲ့ဒါဟာ ဒီအခြေခံအမှုန်တို့ရဲ့ ဂုဏ်သတ္တိတွေထဲက တစ်ခုပဲဖြစ်တယ် ။ charge ဆိုတာနာမည်အပြင် အခြေခံကျကျ ဘာဖြစ်မလဲဆိုတာ စ စဉ်းစားကြည့်ရင် နက်နဲစပြုလာပြီ ။ ဒါပေမယ့်ကျွန်တော်တို့သိတာ တစ်ခုက ( လျှပ်စစ်သံလိုက်ဓါတ်စွမ်းအင် အကြောင်းပြောရင် ) မတူတဲ့ charge တွေက တစ်ခုနဲ့တစ်ခုဆွဲငင်ကြတယ် ။ အကောင်းဆုံးစဉ်းစားပုံကတော့ ပရိုတွန် နှင့် အီလက်ထရွန် သူတို့မှာမတူညီတဲ့ charge တွေရှိတာမို့ သူတို့တစ်ခုနဲ့တစ်ခုဆွဲငင်ကြတယ် ။ နူထရွန် ကဓာတ်မဲ့တယ် ။ ဒါကြောင့် သူတို့ဟာ နူကလီးယပ်ထဲမှာ ဒီတိုင်းပဲ ထိုင်နေကြတယ် ။ တစ်ချို့ အဲလီမင့် တွေရဲ့ အက်တမ် တွေ မှာ သူတို့က အက်တမ်ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိကို အထိုက်အလျောက် သက်ရောက်မှုရှိပါတယ် ။ ( ဒါပေမယ့် ) အီလက်ထရွန်တွေ ရှိရသည့် အကြောင်းက သူတို့ဘာသာလျှောက်ပျံဖို့တင်မကဘူး သူတို့ဟာဆွဲငင်ခံနေရလို့ပဲ ။ သူတို့ဟာ နူကလီးယပ်ဆီကို ဆွဲငင်ခံနေရတယ် ။ ပြီးတော့ သူတို့ဆီမှာ မယုံနိုင်အောင် မြင့်တဲ့ မြန်နှုန်း ရှိတယ် ။ တစ်ကယ်တော့ ခက်တယ် ... ကျွန်တော်တို့ ဒီတစ်ခါထပ်ပြီး အီလက်ထရွန်တွေ ဘာလုပ်နေလဲဆိုတာကို စပြောပြီဆိုရင် သိပ်ဆန်းတဲ့ ရူပဗေဒပိုင်းကို ရောက်သွားပြန်တယ် ။ ( ဒါပေမယ့် တော်လောက်ပါပြီ ) ကျွန်တော့်အထင် သင်ပြောနိုင်တာက အီလက်ထရွန်တွေဟာ နူကလီးယပ်ထဲကို မဝင်သွားအောင် ခုန်နေတယ် ... ဆိုတာပါ ။ ဒါကတော့ စဉ်းစားတဲ့ နည်းတစ်မျိုးပေါ့ ။ ပြီးတော့ ဒီက ကာဗွန် ၁၂ ကို သူရဲ့ ပရိုတွန် အရေအတွက်နှင့် သတ်မှတ်တယ်ဆိုတာကို ကျွန်တော် ပြောခဲ့တယ် ။ အောက်ဆီဂျင် ဆိုရင် ပရိုတွန် ၈ခု ရှိ တာက ပြတယ် ။ ( ဒါပေမယ့် ) ထပ်ပြောရလျှင် ၊ အီလက်ထရွန် တစ်ခုနဲ့တစ်ခု ဆက်ဆံမှု ရှိတယ် ။ တစ်ခြား အက်တမ် တွေက ယူသွားလို့ရတယ် ။ အဲဒီ အချက်ပေါ်မှာ ကျွန်တော်တို့ ရဲ့ ဓါတုဗေဒ နားလည်မှု တော်တော်များများဟာ တည်နေတယ် ။ အက်တမ်တစ်ခုမှာ ( သို့ ) တချို့ အဲလီးမင့် တစ်ခုခုမှာ အီလက်ထရွန်ဘယ်နှစ်ခု ရှိတာ ပေါ် မူတည်နေတယ် ။ ဒီ အီလက်ထရွန်တွေ ဘယ်လိုတည်ရှိနေလဲ ၊ ပြီးတော့ တစ်ခြားအဲလီးမင့်တွေရဲ့ အီလက်ထရွန်တွေကရော ဘယ်လို တည်နေလဲ ၊ ဒါမှမဟုတ်ရင်လဲ ဒီ အဲလီးမင့်တစ်ခုတည်းရဲ့ တခြား အက်တမ်တွေဘယ်တည်နေလဲ ။ အဲလီးမင့်တစ်ခုရဲ့အက်တမ်တစ်ခုဟာ အဲဒီအဲလီးမင့်ရဲ့ တစ်ခြားအက်တမ်တွေနှင့် တုန့်ပြန်ပုံ ၊ ( သို့ ) အဲလီးမင့်တစ်ခုခုရဲ့ အက်တမ်တစ်ခုနှင့် တုံ့ပြန်ပုံ ။ ( သို့ ) ပေါင်းစည်းပုံ ( သို့ ) မပေါင်းစည်းပုံ ၊ ဆွဲဆောင်ပုံ ၊ ( သို့ ) တွန်းခွာပုံ ( သို့ ) တစ်ခြား အဲလီးမင့်ရဲ့ တစ်ခြားအက်တမ်နှင့် တွန်းခွာပုံ ။ ဥပမာအားဖြင့် ( ဒီဟာကိုနောက်ပိုင်းမှာ ကျွန်တော်တို့ အများကြီး လေ့လာဦးမှာပါ ) တစ်နေရာရာက အက်တမ်တစ်ခုဟာ ဘာအကြောင်းကြောင့်ပဲဖြစ်ဖြစ် ကာဗွန်တစ်ခုရဲ့ အီလက်ထရွန်ကို ကိုဆွဲယူလိုက်လို့ရနိုင်လား ။ ပြီးတော့ တစ်ချို့အဲလီးမင့်တွေရဲ့ တစ်ချို့သော ဓာတ်မဲ့အက်တမ်တွေဟာ အီလက်ထရွန်ကို ပိုကြိုက်သလား ဆိုတာကို ပြောဦးမယ် ။ ဒီတစ်ခု ... ထားပါတော့ဒီထဲကတစ်ခုဟာ အီလက်ထရွန်ကို ကာဗွန်ကနေ ဆွဲယူလိုက်ပြီး ၊ အဲ့ဒီ ကာဗွန် မှာ အီလက်ထရွန်အရေအတွက်က ပရိုတွန်ထက်ပိုပြီးနည်းသွားမယ် ။ ဒါဆို ကျွန်တော်တို့မှာ အီလက်ထရွန် ၅ခု ၊ ပရိုတွန် ၆ခု ရှိသွားပြီး ၊ positive charge ရသွားမယ် ။ ဒါဆို ဒီကာဗွန် ၁၂ မှာ ၊ ပထမ တခု ကျွန်တော် လုပ်တဲ့ဟာ ပရိုတွန် ၆ခု ၊ အီလက်ထရွန် ၆ခု ၊ charge တွေကြေသွားတယ် ။ တစ်ကယ်လို့ အီလက်ထရွန် ၁ခု ဆုံးရှုံးခဲ့လျှင် ၊ ၅ခုပဲကျန်မယ် ။ ဒါဆို ကျွန်တော်တို့မှာ positive charge ရသွားမယ် ။ ဒီအကြောင်းတွေကို chemistry playlist မှာအများကြီးဆက်ပြောမှာပါ ။ ဒါတွေဟာ အခုကို စိတ်ဝင်စားစရော စကောင်းနေပြီဆိုပြီး ခင်ဗျားတို့ သ ဘောကျလိမ့်မယ်လို့ မျော်လင့်မိတယ် ။ ကျွန်တော်တို့ အက်တမ်လို့ခေါ်တဲ့အခြေခံကျတဲ့ဖွဲ့စည်းမှုကို ပြောခဲ့ပါပြီ ။ ဒီထက်ပိုပြီးတောင် ကောင်းတဲ့ဟာက ဒီအခြေခံကျတဲ့ဖွဲ့စည်းမှုဟာ ဒီ့ထက်ပိုပြီးအခြေခံကျတဲ့ဖွဲ့စည်းမှုတွေနဲ့ဆောက်လုပ်ထားတာပဲ ။ ပြီးတော့ဒီအရာတွေအားလုံးကို အက်တမ်ရဲ့ဂုဏ်သတ္တိကိုပြောင်းဖို့အတွက် ရွှေ့လို့ ၊ ပြောင်းလို့ ရနေတာပါပဲ ။ ( သို့ ) အဲလီးမင့် တစ်ခုရဲ့ အက်တမ်ကနေ နောက် အဲလီမင့်တစ်ခုရဲ့ အက်တမ်ဆီကိုတောင် သွားနိုင်တာပါ ။
# arq/CWyGYznoeI2E.xml.gz
# my/CWyGYznoeI2E.xml.gz
(src)="1"> لدي هنا ثلاث نجمات .. كما ترونها في الشاشة اذا بإمكاننا قول انه لدينا مجموعة واحدة تتكون من ثلاث نجمات سؤالنا هنا كم نجمة لدينا في مجموعة واحدة ؟ مجموعة واحدة مكونة من ثلاث نجمات ١ ضرب ٣ ذلك يعني انه لدينا ثلاث نجمات .. ١ ٢ ٣ هذه مجموعة واحدة لنجعلها اكثر اهتماما .. لنقول لدي مجموعتان . كل مجموعة مكونة من ثلاث نجمات هذه مجموعة واحدة .. و هذه المجموعة الثانية أصبح عندنا مجموعتان جديدتان .. اذا ما هو العدد الإجمالي للنجمات لدينا ؟ حسنا .. لدينا مجموعتان . كل مجموعة مكونة من ثلاث نجمات ٢ ضرب ٣ طريقة أخرى لإيجاد العدد الإجمالي للنجمات و هي ٣ + ٣ و التي تساوي ٦ ١ ضرب ٣ يساوي ٣ ٢ ضرب ٣ أو ٣ + ٣ الحاصل هو ٦ لتكن لدينا مجموعة أخرى مكونة من ثلاث نجمات لدينا ثلاث مجموعات و كل مجموعة مكونة من ثلاث نجمات .. ماذا ستكون النتيجة ؟ يمكننا كتابتها كالتالي ٣ ضرب ٣ .. كم نجمة يصبح لدينا ؟ ٣ + ٣ + ٣
(trg)="1"> ကျွန်တော့်မှာ ကြယ်အကွက် ၃ ခုရှိတယ် - ဒီကနေပြီးတော့ ဆုံးဖြတ်လို့ရမှာပါ ဒါကြောင့် ကျွန်တော်ပြောနိုင်တယ်
(src)="2"> يكون الحاصل ٩ بإمكاننا عدها ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ أو نعد بالمجموعات ٣ ٦ ٩ أعتقد أنك فهمت الطريقة الآن لنحاول مرة أخرى .. لتكن لدينا اربع مجموعات من ٣ ١ ٢ ٣ ٤ لنكتبها بطريقة رياضية .. ٤ ضرب ٣ و هي نفس النتيجة اذا جمعنا ٣ أربع مرات ٣ + ٣ + ٣ + ٣ لاحظ كررنا ٣ اربع مرات يكون لدينا ٣ ٦ ٩ ١٢ بما أنك فهمت الطريقة اشجعك الآن أن تجد الحاصل من العمليات الآتية :
(src)="3"> ٥ ضرب ٣ ٦ ضرب ٣ ٧ ضرب ٣ ٨ ضرب ٣ ٩ ضرب ٣ ١٠ ضرب ٣ لنحسبها بطريقة سهلة ٥ ضرب ٣ هي نفسها ٣ + ٣ + ٣ + ٣ + ٣ و التي تساوي ١٥ أشجعك أن تقوم بحساب العمليات الأخرى بنفس الطريقة
(trg)="2"> " အကယ် ၍ ၁အုပ်စု မှာကြယ်အကွက် ၃ ခုရှိရင် ကြယ်အကွက်ဘယ်နှစ်ခုရှိမှာလဲ ? " ဒီတော့ တကယ်ပဲ အုပ်စု ၁ ခုမှာ ကြယ်အကွက် ၃ ခုရှိပါတယ် ဆိုလိုတာက ကျွန်တော့်မှာကြယ်အကွက် ၃ ခုရှိပါတယ် ၁ , ၂ , ၃ ဒါက ၁ အုပ်စုရဲ့ ၃ အခု ပိုစိတ်ဝင်စားအောင်လုပ်ရအောင် ကျွန်တော့်မှာ အုပ်စု ၂ ခုရှိတယ်ဆိုပါစို့ ကျွန်တော့်မှာ ၃ ခုပါတဲ့ အုပ်စု ၂ စု ရှိတယ်ဆိုပါစို့ ဒီတော့ ဒါက အုပ်စု ၁ ပြီးတော့ ဒါကဒုတိယအုပ်စု ဒီမှာက ကြယ် ၃ ခုပါတဲ့ အုပ်စု ၂ စု ဒီတော့ အခုကြယ်အကွက် ဘယ်နှစ်ခုရှိပါသလဲ ? ကောင်းပြီ ကျွန်တော့်မှာ ၃ ခုပါတဲ့ အုပ်စု ၂ စုရှိပါတယ် ၃ ခုပါတဲ့ အုပ်စု ၂ စု ဒါမှမဟုတ် နောက်တနည်းစဉ်းစားရင် ဒါက ၃+၃ ပါ ဒါက ၃+၃ နဲ့ညီတယ် ၆ နဲ့ညီတယ် ဒီတော့ ကျွန်တော်တို့ ၁x၃ ကိုတွေ့ရတယ် ၃ ခုပါတဲ့ ၁ အုပ်စုက ၃ပါ ၃ ခုပါတဲ့ ၂ အုပ်စု ( တကယ်တော့ ၃ တွေ ၂ ခါပါတာ ) က ၆ပါ ဒီ့ထက် ပိုစိတ်ဝင်စားအောင်လုပ်ရအောင် ၃ ခုပါတဲ့ ၃ အုပ်စုလုပ်ရအောင် အခုဘာနဲ့ညီမှာပါလဲ ? ကောင်းပြီ ဒါက ၃ ခုပါတဲ့ ၃ အုပ်စုပါ ဒီတော့ ဒါကိုအုပ်စု ၃ ခုရေးမယ် ၃x၃ အခု ကြယ်အကွက်ဘယ်နှစ်ခုရှိပြီလဲ ? ဒါက ၃+၃+၃ ဖြစ်မှာပါ ၃+၃+၃ ဖြစ်သွားမှာပါ ၃ ရဲ့ ၃ဆ ရှိတာကို သတိထားပေးပါ ကျွန်တော့်မှာ ၃ တွေ ၂ ခုရှိတယ် ၃ ခုပါတာ ၁ ခု ရှိတယ် ဒါကြောင့် ဒီ ၃+၃+၃ က ၉ နဲ့ညီမှာဖြစ်ပါတယ် ဒါတွေကိုရေတွက်လို့ရပါတယ် ၁ , ၂ , ၃ , ၄ , ၅ , ၆ , ၇ , ၈ , ၉ ဒါမှမဟုတ် ၃ဆတိုးပြီး ရေတွက်ပေးပါ ၃ , ၆ , ၉ ဒါဘယ်သွားနေတယ် တွေ့မယ်ထင်ပါတယ် ဆက်ပြီးတိုးကြရအောင် ၃ ခုပါတဲ့အုပ်စု ၄ ခုလုပ်ရအောင် ဒီတော့ ၄ x ၃ လို့ စဉ်းစားကြည့်ရအောင် ၁ , ၂ , ၃ ပြီးတော့ ၄ ဒီမှာရှိတဲ့တစ်ခုက ၃ ခုပါတဲ့ အုပ်စု ၄ ခုပါ ဒါကို ၄x၃ ဆိုပြီးရေးလို့ရပါတယ် ၃+၃+၃+၃ နဲ့တူတူပါပဲ ကျွန်တော့်မှာ ၃ ခုတွေ ၄ ဆရှိတာသတိထားပေးပါ ၃ခု ၁စု ၊ ၃ခု ၂စု ၊ ၃ခု၃စု ၊ ၃ခု၄စု ၃ခု ၁စု ၊ ၃ခု ၂စု ၊ ၃ခု၃စု ၊ ၃ခု၄စု ဒါကြောင့် ၃ , ၆ , ၉ , ၁၂ ရတယ် ၁၂ ဒီတော့ အခုကျွန်တော်တိုက်တွန်းချင်တာက ဗွီဒီယိုလဲပြီးတော့မှာဆိုတော့ ဆက်လုပ်ဖို့ပါ ၅ x ၃ ကဘာလဲဆိုတာ သိအောင်လုပ်စေချင်ပါတယ် ၅ x ၃ ပြီးတော့ ၆ x ၃ ပြီးတော့ ၇ x ၃ ပြီးတော့ ၈ x ၃ ပြီးတော့ ၉ x ၃ ပြီးတော့ ၁၀ x ၃ ပြီးတော့ အရိပ်အမြွက်နည်းနည်းပေးမယ် ကြယ်အကွက်တွေအမြဲဆွဲနေစရာမလိုပါဘူး ဒါပေမဲ့ မြင်ယောင်ကြည့်ရင်တော့ကောင်းတာပေါ့ ၄ x ၃ ဆိုတာ တကယ်တော့ ၃ ရဲ့ ၄ဆပါ ကောင်းပြီ ၅ x ၃ က ၃ ရဲ့ ၅ဆဖြစ်မှာပါ ဒီတော့ ၂ ၃ ၄ ၅ ၅ ၃ , ၆ , ၉ , ၁၂ , ၁၅ နဲ့ညီပါတယ် ၁၅ ဒီတော့ ဒီဗွီဒီယိုပြီးတော့ ဒါတွေအားလုံးဘာလဲဆိုတာကို စဉ်းစားဖို့တိုက်တွန်းချင်ပါတယ်
# arq/FFmtNxBRS8LI.xml.gz
# my/FFmtNxBRS8LI.xml.gz
(src)="1"> اريد اليوم ان اتحدث عن شيئين اولا ، الزيادة فى ثقافة الوفرة ، و ثانياً ، طلب نحن نشهد ارتفاعا فى الوفرة بسب انتشار الاجهزة النقالة على الصعيد العالمي ، في جميع الطبقات الاجتماعية نحن نرى ، بالإضافة إلى انتشار الأجهزة النقالة توقع سياسة التوفر ويأتى مع هذا ، نقطة ثالثة وهى واجب -- واجب تجاة هذا التوف والمشكلة هى ، اننا ما زلنا نبحث عن طريق من الناحية الاجتماعية كيف نسمح للاشخاص أن يكونوا متاحين هناك دلتا كبيرة ، في الواقع بين ما نحن على استعداد لقبوله إعتذار لهانز روزلنج لقد قال أن أي شيء بدون استخدام إحصائيات هو كذب ولكن الدلتا الكبرى هنا هو كيف نتعامل مع هذا من الناحية العامة لذا قمنا بتطوير بعض التكتيكات والاستراتيجيات للمواكبة الاستراتيجية الاولى تدعى " الإنحناء " اذا كنت فى اجتماع من قبل ، يتوفر فيه نوع من المرح كنت جالسا هناك ، تنظر الى شخص ، منتظراً منه أن ينظر بعيدا ثم سريعا تتحقق من الجهاز وعلى الرغم من أنه يمكنك أن ترى هذا الرجل الجالس على اليمين قد امسك به
(trg)="1"> ဒီနေ့ ကျွန်တော် ခင်ဗျားတို့ကို ပြောပြချင်တဲ့ အကြောင်းအရာက ၂ခုပါ ။ တစ်က ၊ သုံးစွဲနိုင်မှုရဲ့ ယဉ်ကျေးမှု ၊ ပြီးတော့ နှစ်က ပန်ကြားချက်တစ်ခုပါ ။ ဒီတော့ မိုဘိုင်းကိရိယာတွေ များပြားလာခြင်းက မောင်းနှင်နေတဲ့ သုံးစွဲနိုင်ခြင်း မြင့်တက်လာမှုကို တွေ့နေရပါတယ် ။ ကမ္ဘာအနှံ့ အားလုံးသော လူမှုအလွှာ အသီသီးမှာပေါ့ ။ မိုဘိုင်းကိရိယာတွေရဲ့ များပြားလာခြင်းနဲ့အတူ ကျွန်တော်တို့ တွေ့နေရတာက သုံးစွဲနှိုင်မှုရဲ့ မျှော်လင့်ချက်ပါ ။ ဒါနဲ့အတူ တတိယဖြစ်လာတဲ့အချက်က တာဝန်သိစိတ်ပါ ။ ဒီသုံးစွဲနိုင်မှုအပေါ် တာဝန်သိစိတ်ပါ ။ ဒါနဲ့ ပြဿနာက ကျွန်တော်တို့တွေ လူမှုရေးရှုထောင့် တစ်ခုအနေနဲ့ လုပ်ဆောင်နေသည့်တိုင် ဘယ်လိုနည်းနဲ့လူတွေ အသုံးချလို့ရအောင် လုပ်ပေးမလဲဆိုတာပါ ။ တကယ်က ကျွန်တော်တို့ရဲ့ လက်ခံချင်စိတ်အတွင်းမှာကိုက သိသာတဲ့ကိန်းသေတိုးပွားမှု တစ်ခုရှိပါတယ် ။
(trg)="2"> Hans Rosling ကိုတော့ တောင်းပန်ပါတယ်ဗျာ ။ သူက တကယ့် ကိန်းဂဏန်းကို အသုံးမပြုတဲ့ဟာ အရာတိုင်းဟာ လိမ်ညာမှုတစ်ခုပါတဲ့ ။ ဒါပေမဲ့ အဲဒီမှာ တကယ်စဉ်းစားစရာက လူမှုရေးရှုထောင့်တစ်ခုကနေ ဘယ်လိုကိုင်တွယ်မလဲဆိုတာပါ ။ ဒါကြောင့် ဒါကို ကာမိစေဖို့ နည်းဗျူဟာ တစ်ချို့ကို ကြံဆထားပါတယ် ။ ဒီပထမတစ်ခုကိုတော့ " ယိမ်းယိုင်မှု" လို့ခေါ်ပါတယ် ။ အစည်းအဝေး ထဲမှာ ဘာမှ " အရေးမပါတဲ့ " နေရာမှ ပါဝင်ခဲ့ရတာမျိုးပါ ။ အဲဒီမှာထိုင်နေပြီး အခြားလူတစ်ယောက် ခင်ဗျားဆီက မျက်နှာလွဲသွားမှာကို စောင့်ကြည့်နေကာ ၊ မြန်မြန်လေးပဲ ကိုယ့်ဖုန်းကိုကောက် ကြည့်လိုက်တာမျိုးပါ ။ ညာဖက်ကလူက သူ့ကို ခွန်းကြီးခွန်းငယ် ပြောနေတာကို ခင်ဗျားမြင်နေတာတောင်နော် ။
(src)="2"> " التمدد " حسنا ، هذا السيد المحترم على اليسار يقول : " تبا لك ساقوم بتفحص الجهاز " ولكن الرجل ، هنا على اليمين فأنه يستخدم استراتيجية التمدد وهو أن يمد يده للوصول للجهاز من اسفل الطاولة أو ، المفضلة لدى ، " أحبك , أقصد ذلك " ( ضحك ) فلا شيء يقول " أنا أحبك " مثل " دعنى اجد شخصاً آخر اهتم به " وصلتنا هذة من الهند يمكنك ان تجدها على موقع YouTube الرجل الذي يرقد على دراجة نارية بينما يرسل رسالة نصية قصيرة أو ما نسميه " كسب الحلو ، اوقفنى قبل أن أقتل من جديد ! " في الواقع هذا هو الجهاز ما نقوم به ، وجدنا ( ضحك ) تعارض مباشر وجدنا تعارض بين التوفر وما أمكن من خلال ما توافر وحاجة إنسانية أساسية -- التي كنا نسمع عنها كثيراً وهى الاحتياج الى وجود حكايات مشتركة اننا جيدون جدا فى صنع حكايات شخصية ولكن الحكايات المشتركة هى ما تصنع ثقافتنا عندما تكون واقف مع شخص ما وتقوم بتفحص جهازك النقال ما تقول لهم حرفيا هو
(trg)="3"> " ဆန့်ထုတ်ခြင်း " ။ ကောင်းပြီ ၊ ဘယ်ဘက်ကလူက " ဟေ့ကောင်ကွာ ၊ ငါ့ဖုန်းကို ငါသွားစစ်ကြည့်မယ်ကွာ ။ ဒါပေမဲ့ ဟောဒီ ညာဖက်က လူကတော့ သူက " ဆန့်ထုတ်" နေတာပေါ့ ။ ဒါကလှမ်း .... နေတာပေါ့ ၊ ကိုယ့်ကို လိမ်ကောက်ပြီး စားပွဲအောက်မှာရှိတဲ့ သူ့ဖုန်းဆီရောက်အောင်ပေါ့ ။ ဒါမှမဟုတ် ကျွန်တော်အကြိုက်ဆုံးက " ချစ်တယ် ၊ တကယ်ပါ" တဲ့ ။ ( ရယ်သံများ )
(trg)="4"> " ချစ်တယ်" ဆိုတာက " ငါဂရုစိုက်ရမယ့်သူ နောက်တစ်ယောက်ရှာပါရစေ " ဆိုပြီး ပြောတာမဟုတ်ပါဘူးနော် ။ ဒါမှမဟုတ် ဒီတစ်ခုဗျာ ။ ဒါက အိန္ဒိယက လာတာပါ ။ ဒါကို YouTube မှာရှာလို့ရပါတယ် ။ ဒီလူက ဆိုင်ကယ်တစ်စီးပေါ်လှဲရင်း စာရိုက်ပို့နေတာပါ ။ ဒါမှမဟုတ် " ချိုပြစ်ပြစ် ဟင်းအနှစ် ၊ ထပ်မသတ်မိခင် ငါ့ကိုတားပါ " ဆိုတာမျိုး ။ တကယ့်ဖုန်းက ဒါပါ ။ ဒါက လုပ်နေတာက ကျွန်တော်တို့တွေ့တာက ( ရယ်သံများ ) တည့်တည့် တိုက်မိခြင်းပါ ။ ကျွန်တော်တို့တွေ့တာက သုံးစွဲနိုင်မှုကြားက ကွဲလွဲမှုတစ်ခုပါ ။ သုံးစွဲနိုင်မှုကနေ ဖြစ်နိုင်ခြေက အခြေခံကျတဲ့ လူသားရဲ့ လိုအပ်ချက်ပါ - ဒါကို ကျွန်တော်တို့ အများကြီး ကြားကြားနေတာပါ ။ တကယ်က မျှဝေထားတဲဇာတ်လမ်းတွေ ဖန်တီးဖို့လိုအပ်ချက်ပါ ။ ကျွန်တော်တို့တွေဟာ ကိုယ်ပိုင်ဇာတ်လမ်းတွေ ထွင်တဲ့နေရာမှာ တော်ပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ မျှဝေလိုက်တဲ့ ဇာတ်လမ်းတွေကမှ ယဉ်ကျေးမှုတစ်ခု ဖန်တီးပေးတာပါ ။ ခင်ဗျားက တစ်ယောက်ယောက်နဲ့ရပ်နေတုန်း ခင်ဗျားက ဖုန်းနဲ့စကားပြောနေတယ် ၊ တကယ်တမ်း သူတို့ကို ခင်ဗျားပြောလိုက်တာက
(src)="3"> " انك فعلا لست بأهمية اى شئ يمكن ان يصلنى عبر هذا الجهاز " انظر حولك قد يكون هناك شخص ما في الوقت الحالي مشارك في إشتباك متعدد الأبعاد ( ضحك ) واقعنا الآن أقل متعة من القصة التى سوف نقولها عنه في وقت لاحق . أحب هذة هذا الطفل المسكين ، من الواضح أنه قوى لا تفهموني خطأ ، انه على استعداد قوى لكن القبلة التى يتم توثيقها تبدوا سيئة هذا صوت يد واحدة تصفق لذا ، ونحن نفقد سياق هويتنا يصبح من المهم جداً ان ما تشارك به يصبح في سياق الحكايات المشتركة يصبح السياق الذي نعيش فيه القصص التى نحكيها تصبح ما نحن عليه ببساطة نحن لا نقوم بإبراز الهوية نحن نقوم بصنعها وهذا هو طلبى من الجميع في هذه القاعة نحن نبتكر التكنولوجيا التى ستقوم على خلق تجربة جديدة مشتركة والتى ستقوم بخلق العالم الجديد ولذلك فطلبى بكل بساطة هو من فضلكم ، دعونا نصنع التكنلوجيا التي تجعل الناس أكثر إنسانية وليس أقل شكرا لكم
(trg)="5"> " ခင်ဗျားဟာ ရှင်းရှင်းပြောရရင်ဗျာ ဖုန်းထဲကနေ ကျုပ်ဆီဝင်လာတဲ့ ဘာတစ်ခုလောက်မှကို အရေးမပါဘူးဗျ ။ " ဘေးဘီကို ကြည့်လိုက်ပါဦး ။ လောလောဆယ် ဘေးနားမှာ တစ်ယောက်ယောက်ရှိချင်ရှိနေမှာ ၊ ဘက်ပေါင်းစုံ အချိန်းအချက်တွေမှာ ပါနေရင်းနဲ့ပေါ့ဗျာ ။ ( ရယ်သံများ ) အခုကျွနိတော်တို့ရဲ့ တည်ရှိမှုက နောက်ပိုင်း ကျွန်တော်တို့ ပြောပြမယ့်ဟာလေက် အရေးမပါဘူးနော် ။ ဒါတော့ ကျွန်တော်ကြိုက်တယ် ။ ဒီသနားစရာ ချာတိတ် ဇတ်ဝင်ခန်းတစ်ခုဆိုတာ အရှင်းကြီးပါ ။ ကျွန်တော့ကို တလွဲမထင်နဲ့ဦး ။ စိတ်ထက်သန်နေတဲ့ ဇတ်ဝင်ခန်းတစ်ခုပါ ။ ၊ ဒါပေမဲ့ မှတ်တမ်းတင်ထားတဲ့ အနမ်းကတော့ စိတ်ပျက်စရာပုံမျိုးပါ ။ ဒါကလက်တစ်ဖက်နဲ့ လက်ခုပ်တီးသံပါ ။ ဒီတော့ ကျွန်တော်တို့ရဲ့ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာ အကြောင်းအရာဟာ ပျောက်ကွယ်လာတော့ ဒါက မယုံနိူင်လောက်အောင်ကို အရေးတကြီးဖြစ်လာတာက ခင်ဗျားတို့ မျှဝေလိုက်တာက မျှဝေလိုက်တဲ့ ဇာတ်လမ်းရဲ့ အကြောင်းအရာဖြစ်လာတယ် ၊ ကျွန်တော်တို့နေထိုင်တဲ့နေရာမှာ အကြောင်းအရာဖြစ်လာတာပါ ။ ကျွှန်တော်တို့ပြောတဲ့ဇာတ်လမ်းတွေ ဒလဟောထုတ်လိုက်တာတွေဟာ ကျွန်တော်တို့ဘယ်သူဆိုတာဖြစ်လာတယ် ။ လူတွေဟာ ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာကို အထင်ကြီးအောင်ပြသရုံမဟုတ်ပဲ ဒါကိုဖန်တီးနေကြပါတယ် ။ ဒီတော့ ဒါက ဒီအခန်းထဲမှာရှိတဲ့ လူတွေအတွက် ကျွန်တော့ရဲ့ ပန်ကြားချက်တစ်ခုပါ ။ ကျွန်တော်တို့တွေဟာ မျှဝေထားတဲ့ အတွေ့အကြုံသစ်ကို ဖန်တီးဖို့ နည်းပညာကို ဖန်တီးနေတာပါ ၊ ဒါကနေ လောကသစ်ကို ဖန်တီးပါလိမ့်မယ် ။ ဒီတော့ ကျွန်တော့ပန်ကြားချက်က ကျေးဇူးပြုပြီးတော့ဗျာ ၊ နည်းပညာတွေနဲ့ လူတွေကို လူသားပိုဆန်အောင် လုပ်ကြရအောင်လားဗျာ ၊ ယုတ်စွအားဖြင့် ပေါ့ဗျာ ။ ကျေးဇူးတင်ပါတယ် ။
# arq/GP5fQfuhC55U.xml.gz
# my/GP5fQfuhC55U.xml.gz
(src)="1"> Ɛla bali weš raku txemmu .
(src)="2"> Raku ḥasbin belli weddert ṭriqi , w belli keš waḥed ġadi yji l el- plaṭo , temm temm , w yredni , b el- ḍrafa , l kursiya .
(src)="3"> ( Teṣfaq )
(trg)="1"> ရှင်တို့တွေးနေတာ ကျွန်မသိတယ် ၊ ရှင်တို့ ထင်တာက ကျွန်မ လမ်းမှားလာပြီး ခဏနေရင် တစ်ယောက်ယောက်က စင်ပေါ်တက်လာကာ ကျွန်မကို ထိုင်ခုံဆီ ခေါ်သွားမယ်ပေါ့လေ ။ ( လက်ခုပ်သံများ )
(src)="4"> Ṣratli dima fi Dubey .
(src)="5"> " Raki fi ɛuṭla , ya el- ɛziza . '
(src)="6"> ( Ḍeḥk )
(trg)="2"> Dubai မှာ ကျွန်မ တစ်ချိန်လုံး အဲဒီလို ဖြစ်နေကျပါ ။ ဒီမှာ အားလပ်ရက်မို့လား ၊ ကလေးတို့ ။ ( ရယ်သံများ )
(src)="7"> " Jiti tzuri el- drari ? "
(trg)="3"> " ကလေးတွေဆီ လာလည်ပါဦးလား ။
(src)="8"> " Šḥal ġadi tebqay ? "
(src)="9"> F el- waqeɛ , netmenna nzid neqɛed kter men hak .
(src)="10"> Ɛešt w qerrit f el- Xalij kter men 30 ɛam .
(trg)="4"> " ဘယ်လောက် ကြာကြာတည်းမလဲ ။ " အင်း တကယ်က နည်းနည်း ပိုကြာဖို့ မျှော်လင့်တာပါ ။ ကျွန်မ Gulf မှာ နေပြီး စာသင်နေတာ အနှစ် ၃၀ ကျော်ပါပြီ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ဒီကာလအတွင်း အပြောင်းအလဲ အများကြီး တွေ့ထားတယ် ။ ကဲ ကိန်းဂဏန်းက အတော်လန့်စရာပါ ။ ဒီနေ့ ရှင်တို့ကို ပြောချင်တာက ဘာသာစကား ဆုံးရှုံးမှုနဲ့ အင်္ဂလိပ်စာ ကမ္ဘာမှာ ပျံ့လာနေတဲ့အကြောင်းပါ ။ ရှင်တို့ကို Abu Dhabi မှာ လူကြီးတွေကို အင်္ဂလိပ်စာသင်နေတဲ့ သူငယ်ချင်း အကြောင်း ပြောချင်တယ် ။ ဒါနဲ့ သာယာတဲ့ တစ်နေ့မှာ ဒီလူတွေကို သဘာဝ ဝေါဟာရ သင်ပေးဖို့ ဥယျာဉ်ထဲ ခေါ်သွားဖို့ သူမ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ် ဒါပေမဲ့ ဒေသတွင်း အပင်တွေအတွက် အာရပ် စကားလုံးတွေကို သင်တာနဲ့ ပြီးသွားတာက သူမပါ ။ ယင်းတို့ရဲ့ အသုံးတွေ ၊ ဆေးဝါးသုံးတွေ ၊ အလှအပ ၊ အချက်အပြုတ် ၊ ပရဆေးတွေပေါ့ ။ ဒီကျောင်းသားတွေ ဒီဗဟုသုတတွေ ဘယ်လိုရခဲ့လဲ ။ တကယ်က သူတို့ အဖိုး၊ အဖွားတွေနဲ့ ဘိုးဘေးတွေဆီကတောင်ပါ ။ မျိုးဆက်တွေကို ဖြတ်သန်းပြီး ဆက်သွယ်နိုင်ဖို့ ဘယ်လို အရေးကြီးပုံကို ရှင်တို့ကို ပြောပြဖို့ မလိုပါဘူး ။ ဒါပေမဲ့ ဝမ်းနည်းစရာက ဒီနေ့ခေတ်မှာ ဘာသာစကားတွေဟာ မကြုံစဖူးနှုန်းနဲ့ ကွယ်ပျောက်နေကြတယ် ။ ၁၄ ရက်မှာ ဘာသာစကားတစ်ခု ကွယ်ပျောက်တယ် ။ ကဲ တစ်ချိန်တည်းမှာ အင်္ဂလိပ်က မငြင်းနိုင်တဲ့ ကမ္ဘာ့သုံး ဘာသာ ။ ချိတ်ဆက်မှု တစ်ခုခု ရှိနိုင်လား ။ အင်း ကျွန်မ မသိဘူး ။ ဒါပေမဲ့ အပြောင်းအလဲတွေ အများကြီး မြင်ခဲ့တာကတော့ သေချာသိတယ် ။ ပထမ Gulf ကို ထွက်လာတော့ Kuwait ကို ရောက်ခဲ့တယ် ၊ အဲဒီတုန်းက ခက်ခဲတဲ့ တာဝန်တစ်ခု ဖြစ်တုန်းပါ ။ တကယ်က အဲလောက် မကြာခဲ့ပါဘူး ။ ဒါက နည်းနည်းလေး စောလွန်းတယ် ။ သို့ပေမဲ့လည်း အခြား ဆရာ ၊ ဆရာမ ၂၅ ယောက်နဲ့အတူ
(src)="32"> Beṣṣaḥ , kima kan el- ḥal , qebluni beš nexdem f el- British Council , mɛa qrib waḥed el- 25 šix waḥduxrin .
(src)="33"> W kunna el- mši muslimin el- lwala elli qerraw , temmatik , f el- msayed ntaɛ el- dula f el- Kuweyt .
(src)="34"> Jabuna beš nqerriw el - ' engliziya
(trg)="5"> British Coucil က စုစောင်းခဲ့တာပါ ။ ကျွန်မတို့ဟာ Kuwait က အစိုးရကျောင်းတွေမှာ သင်ကြားဖို့ ပထမဆုံး မူဆလင် မဟုတ်သူတွေပါ ။ အင်္ဂလိပ်စာသင်ဖို့ ကျွန်မတို့ကို ခေါ်တဲ့ အကြောင်းက အစိုးရက နိုင်ငံကို ခေတ်မီလာစေရန် ပညာရေးကနေ နိုင်ငံသားတွေကို တွန်းအား ပေးချင်လို့ပါ ။ တကယ်တော့ U . K က ချစ်စရာကောင်းတဲ့ ရေနံ ကြွယ်ဝမှုက အကျိုးအမြတ်ရပါတယ် ။ အိုကေ ။ ကဲ ဒါကတော့ ကျွန်မမြင်တဲ့ အဓိက ပြောင်းလဲမှုပါ ... အင်္ဂလိပ်စာ သင်ကြားခြင်းဟာ နှစ်ဦးနှစ်ဖက် အကျိုးရှိတဲ့ အလေ့အထကနေ ယနေ့ဖြစ်နေတဲ့ ကြီးမားတဲ့ နိုင်ငံတကာ စီးပွားရေးလုပ်ငန်းအဖြစ် ညင်သာစွာ ပြောင်းလဲသွားပုံပါ ။ ကျောင်း သင်ရိုးညွှန်းတမ်းမှာ နိုင်ငံခြား ဘာသာတစ်ခု မရှိတော့တာတင်မက မိခင် အင်္ဂလန်ရဲ့ တစ်ခုတည်းသော ပိုင်နက် မဟုတ်တော့တာပါ ။ ဒါဟာ ကမ္ဘာမြေပေါ်က အင်္ဂလိပ်စကားပြော နိုင်ငံတိုင်းအတွက် ရေးပန်းစားတဲ့ အလုပ်ဖြစ်လာပါပြီ ။ ဘာလို့ မဖြစ်ရမှာလဲ ။ နောက်ဆုံးတော့ အကောင်းဆုံး ပညာရေးဆိုတာကို .. နောက်ဆုံး ကမ္ဘာ့တက္ကသိုလ် အဆင့် သတ်မှတ်ချက်တွေအရ
(src)="41"> Kima kan el- ḥal , el- qraya el- mxeyra -- ɛla ḥsab el- testaf el - ' exrani ntaɛ el- jamiɛat f el- ɛalem -- yetnelqa f el- jamiɛat ntaɛ Briṭanya w el- Marikan .
(src)="42"> ' Amala , gaɛ rahum baġyin qraya ´engliziya , ɛla ḥsab el- šufa .
(src)="43"> Beṣṣaḥ la ma kanetš hiya luġa 't waldik ,
(trg)="6"> U . K နဲ့ U . S ရဲ့ တက္ကသိုလ်တွေမှာ ရှိနေတယ်လေ ။ ဒီတော့ လူတိုင်း အင်္ဂလိပ် ပညာရေးတစ်ခု လိုချင်တာ သဘာဝပဲလေ ။ ဒါပေမဲ့ သင်ဟာ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူ မဟုတ်ရင် စာမေးပွဲ အောင်ဖို့လိုပါတယ် ။ ကဲ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ကို ဘာသာစကား အရည်အချင်း တစ်ခုတည်းနဲ့ ပယ်ချဖို့ဆိုတာ မှန်နိုင်ပါ့မလား ။ ပါရမီရှင်ဖြစ်တဲ့ ကွန်ပြူတာ သိပ္ပံပညာရှင် တစ်ဦး ရှိနိုင်ပါတယ် ။ ဥပမာ သူဟာ ရှေ့နေတစ်ယောက်လို တူညီတဲ့ ဘာသာစကားတစ်ခု လိုအပ်မလား ။ အင်း ၊ ကျွန်မတော့ ဒီလိုမထင်ဘူး ။ ကျွန်မတို့ အင်္ဂလိပ်ဆရာတွေ သူတို့ကို တစ်ချိန်လုံး ပယ်ချတယ် ။ ကျွန်မတို့ဟာ ရပ်ဖို့ ဆိုင်းဘုတ်ထောင်ပြီး သူတို့ရဲ့ လမ်းကြောင်းတွေကို တားဆီးတယ် ။ အင်္ဂလိပိစာ မရမချင်း သူတို့ အိပ်မက်နောက် မလိုက်နိုင်ကြတော့ဘူး ။ ကဲ ဒီလို ပမာပြုပါရစေ ။ ကျွန်မဟာ ကင်ဆာ ကုသနည်းရှိတဲ့ ဘာသာတစ်မျိုးတည်းပြောတဲ့
(src)="55"> ' Ida tlaqit b keš waḥed yehḍer ġir b el- holandiya elli ɛendu el- dwa ntaɛ el- konser , nḥebsu w ma nxellihš yedxel el- Jamiɛa el- Briṭaniya ntaɛi ?
(src)="56"> Ma nḍenš .
(src)="57"> Beṣṣaḥ , f el- waqeɛ , hada huwa weš rana ndiru .
(trg)="7"> Dutch စကားပြောသူနဲ့ ဆုံရင် သူ ဗြိတိသျှတက္ကသိုလ် ဝင်လာတာကို ကျွန်မ တားဆီးမလား ။ ကျွန်မတော့ ဒီလိုမထင်ဘူး ။ ဒါပေမဲ့ တကယ်တမ်းကျတော့ ကျွန်မတို့ လုပ်ကြတာက ဒီအတိုင်းပါ ။ ကျွန်မတို့ အင်္ဂလိပ်ဆရာတွေဟာ ဂိတ်စောင့်တွေပါ ။ သင့် အင်္ဂလိပ်စာဟာ အတော်အသင့်ကောင်းတယ်ဆိုတာ ပထမဆုံး ကျွန်မတို့ ကျေနပ်အောင် လုပ်ဖို့လိုတယ်လေ ။ ကဲ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ ကျဉ်းမြောင်းတဲ့ အပိုင်းကို အာဏာတွေ တရားလွန် ပေးတာဟာ ဒါက အန္တရာယ် ရှိနိုင်ပါတယ် ။ ဖြစ်နိုင်တာက အတားအဆီးဟာ အကြွင်းမဲ့လွန်းရာ ကျလိမ့်မယ် ။ အိုကေ ။
(src)="64"> " Beṣṣaḥ , " rani nesmeɛ fikum tqulu :
(trg)="8"> " ဒါပေမဲ့ " ရှင်တို့ပြောတာ ကြားလိုက်တယ် ၊
(src)="65"> " Weš el- ḥal ɛla el- beḥt ?
(src)="66"> Kul ši rahu b el - ' engliziya . "
(src)="67"> Ha el- ktuba b el - ' engliziya , el- jranin medyurin b el - ' engliziya , beṣṣaḥ hadi nubu 'a tebni ruḥha .
(trg)="9"> " သုသေသန လုပ်တာကျတော့ရော ။ အကုန်လုံး အင်္ဂလိပ်လိုပဲလေ" တဲ့ ။ စာအုပ်တွေရော အင်္ဂလိပ်လို ဂျာနယ်တွေလည်း အင်္ဂလိပ်လို လုပ်ကြပေမဲ့ ဒါက မိမိဘာသာ စိတ်ချမ်းသာတဲ့ ဟောကိန်းတစ်ခုပါ ၊ အင်္ဂလိပ်စာ လိုအပ်ချက်ကို ဖြည့်တင်းတာပါ ။ ဒါနဲ့ ဆက်ပြီးတော့ ကျွန်မ မေးမယ် ၊ ဘာသာပြန် ကျတော့ ဘာဖြစ်သွားလဲ ။ အစ္စလာမ် ရွှေခေတ်ကို တွေးမိတယ်ဆိုရင် အဲဒီတုန်းက ဘာသာပြန်တွေ အများကြီး ရှိခဲ့တယ် ။ လက်တင် ၊ ဂရိဘာသာတွေကနေ အာရပ် ၊ ပါးရှားဘာသာတွေကို ပြန်ဆိုခဲ့တယ် ။ နောက်တော့ ဥရောပရဲ့ ဂျာမန် ဘာသာစကားတွေ ရိုးမန့်စ် ဘာသာစကားတွေ အဖြစ် ပြန်ဆိုခဲ့တယ် ။ ဒါနဲ့ ဥရောပရဲ့ အမှောင်ခေတ်ကို အလင်းပေးခဲ့တယ် ။ ကဲ တစ်လွဲ မတွေးနဲ့ဦး ။ အင်္ဂလိပ်စာသင်တာကို ဆန့်ကျင်နေတာမဟုတ်ဘူး အင်္ဂလိပ်ဆရာတွေ အားလုံး ဒီမှာရှိပါတယ် ။ ကမ္ဘာသုံး ဘာသာစကားရှိတာ ကြိုက်တယ် ။ ဒီနေ့မှာ အရင်ထက်ကို တစ်ခုလိုပါတယ် ။ ဒါပေမဲ့ ဒါကို အတားအဆီးအဖြစ် သုံးတာတော့ ဆန့်ကျင်တယ် ။ တကယ်ပဲ ဘာသာစကား ၆၀၀ နဲ့ အဆုံးသတ်ပြီး အင်္ဂလိပ် ( သို့ ) တရုတ်ဘာသာစကား တစ်ခုကို အဓိကဖြစ်ချင်လား ။ ဒီထက် ပိုလိုပါတယ် ။ ဘယ်မှာ ကျွန်မတို့ ကန့်သတ်မလဲ ။ အင်္ဂလိပ်စာ အသိတစ်ခုနဲ့ ဉာဏ်ပညာကို တန်းတူပြုတဲ့ ဒီစနစ်ဟာ တော်တော်လေး ထင်တိုင်းကြဲတာပါ ။ ( လက်ခုပ်သံများ ) ပြီးတော့ ရှင်တို့ကို သတိပေးချင်တာက ဒီနေ့ ပညာတတ်လူတန်းစား စင်ပေါ်က ပဂေးကြီးတွေရဲ့ ပခုံးတွေပေါ်မှာ အင်္ဂလိပ်စာရှိဖို့ မလိုခဲ့တာပါ ။ အင်္ဂလိပ်စာမေးပွဲ အောင်ဖို့မလိုခဲ့ဘူး ။